第一篇：2011年_華約自主招生_語文真題附答案

華約自主招生2011語文試題

（考試時(shí)間：2011年2月19日上午9：00—11：00）

一 現(xiàn)代文閱讀（甲）

哥本哈根精神

楊福家

什么是哥本哈根精神？正像玻爾的互補(bǔ)原理一樣，似乎很難找到一個(gè)確切的定義。玻爾的摯友、著名的物理學(xué)家羅森菲耳德對哥本哈根精神的定義是：完全自由的判斷與討論的美德。英國科學(xué)記者克勞瑟認(rèn)為：?哥本哈根精神是玻爾思想的一種表達(dá)，它既具有不可超越的想像力，又具有極大的靈活性和完整的智慧鑒賞能力，它能無比迅速地領(lǐng)悟任何新思想的關(guān)鍵和價(jià)值。?澳大利亞物理雜志的編輯羅伯遜的看法是：?哥本哈根精神或許可以很好地被表征為玻爾給人的一種鼓舞和指導(dǎo)，它與聚集在周圍的青年物理學(xué)家的才華相結(jié)合，體現(xiàn)了領(lǐng)袖與群眾的互補(bǔ)關(guān)系。??玻爾依靠他的洞察力和鼓舞力量，把他周圍的人的聰明才智充分發(fā)揮出來。?傳記作家穆爾則認(rèn)為，哥本哈根精神是?高度的智力活動、大膽的涉險(xiǎn)精神、深奧的研究內(nèi)容與快活的樂天主義的混合物?。哥本哈根精神的核心，是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的?平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛?。

抽象的定義與具體的例子總是互為補(bǔ)充的。1922年6月，玻爾應(yīng)邀赴德國格廷根講學(xué)。當(dāng)時(shí)年僅20歲的大學(xué)生海森堡，也隨其導(dǎo)師索末菲從慕尼黑專程趕來聆聽玻爾的演說。在玻爾的每次演講未了，照例總有一段時(shí)間供大家討論、提問。有一次，那位在大學(xué)里只讀了4個(gè)學(xué)期的海森堡，對玻爾的一些看法提出了強(qiáng)烈的異議。玻爾一下就能感覺到，這些異議是經(jīng)過仔細(xì)研究后提出來的。于是，這位在當(dāng)時(shí)已享盛名的教授，在當(dāng)天下午就邀請海森堡到附近山區(qū)散步，以便能對問題作深入討論。在討論中，玻爾既肯定海森堡的很多想法，又十分坦率地談了自己的認(rèn)識過程，還承認(rèn)?我今天上午說得不夠小心?，既討論科學(xué)，又談家常，使人感到十分親切。最后，玻爾邀請海森堡到哥本哈根工作一段時(shí)間。海森堡后來回憶說：?這是我記得起的、對近代原子理論的物理內(nèi)容和哲學(xué)問題所進(jìn)行的第一次最為透徹的討論，它顯然對我今后的科學(xué)生涯產(chǎn)生了決定性的影響……我真正的科學(xué)生涯是從這次散步開始的。?玻爾則認(rèn)為，他到格廷根講學(xué)的最大收獲是第一次遇到了兩位有才華的青年人——海森堡和泡利。

泡利的可貴之處就是敢于提出非常尖銳的批評，他后來成了近代物理學(xué)中最著名的評論家。他不管你有沒有名望，都毫不客氣地進(jìn)行批評，有時(shí)甚至挖苦、諷刺，態(tài)度粗暴。海森堡曾說：?不知多少次，他(泡利)罵我‘你這個(gè)笨蛋’或者類似的話，這對我很有幫助。可是，我們總是好朋友，我們相互批評，從不見怪。?這個(gè)泡利，就是海森堡終身的朋友和科學(xué)上的批評者。

在玻爾的邀請下，泡利在玻爾訪問格廷根后就來到哥本哈根。玻爾讓他評論研究所的各項(xiàng)工作，并高度評價(jià)泡利的作用，不管大事小事，總要去找泡利聊一聊。雖然研究所里很多人都怕泡利，但是，逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后，他的每次來信都被看做是一件大事，在所內(nèi)廣為傳閱。

無疑地，玻爾、海森堡、泡利之間的合作對量子力學(xué)的發(fā)展起了不可估量的作用。正是他們，形成了哥本哈根學(xué)派的核心。

哥本哈根精神是怎樣產(chǎn)生的呢？1913年玻爾發(fā)表劃時(shí)代的《原子和分子結(jié)構(gòu)》之后，邀請書紛紛來到了玻爾的手中：1916年，美國加州大學(xué)邀請玻爾去工作，英國曼徹斯特大學(xué)校長聘請玻爾去任職；1918年，盧瑟福寫出?私人信件，本人親啟?的邀請信，以?把曼徹斯特辦成現(xiàn)代物理研究中心?、?年薪200英鎊?為前提，再次請玻爾去英國任職。導(dǎo)師和摯友盧瑟福的邀請，對于玻爾當(dāng)然具有很大的吸引力，但是玻爾回信道：?我非常喜歡再次到曼徹斯特去。我知道，這對我的科學(xué)研究會有極大的幫助。但是我覺得不能接受您提到的這一職務(wù)，因?yàn)楦绫竟髮W(xué)已經(jīng)盡全力來支持我的工作，雖則它在財(cái)力上、在人員能力上和在實(shí)驗(yàn)室的管理上，都達(dá)不到英國的水平。……我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量。?

玻爾一心一意致力于在自己的國土上建立一個(gè)物理研究所。1921年3月3日，在近代物理史上有重大影響的玻爾研究所終于宣告成立。在成立大會上，35歲的所長——玻爾說道：?極端重要的是，不僅僅要依靠少數(shù)科學(xué)家的才能，而且要不斷吸收相當(dāng)數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法。只有這樣，才能在最大程度上不斷地提出新的問題；更重要的是，通過青年人自己的貢獻(xiàn)，新的血液和新的思想就不斷涌入科研工作。?正如澳大利亞學(xué)者羅伯遜所指出的：?丹麥和外國物理學(xué)家所帶來的新思想和新朝氣，在玻爾及其周圍有經(jīng)驗(yàn)的一批合作者的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果。?在人口不到500萬的一個(gè)小國里，出現(xiàn)了與英、德齊名的國際物理中心，并一直被許多物理學(xué)家譽(yù)為?物理學(xué)界的朝拜圣地?。

這個(gè)圣地的中心人物，當(dāng)然是玻爾。他事業(yè)心極強(qiáng)，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子。他愛才如命，到處物色有希望的青年人來所工作。他積極提倡國際合作，以致被人譽(yù)為?科學(xué)國際化之父?。

在他的研究所里，既有22歲當(dāng)講師、27歲當(dāng)教授的海森堡和作為?上帝的鞭子?的泡利，又有開玩笑不講分寸的朗道，以及?幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，而把物理倒變成副業(yè)?的伽莫夫。

哥本哈根的氣氛使人感到繁忙、激動、活潑、歡快、無拘無束、和藹可親。哥本哈根精神隨著量子力學(xué)的誕生而誕生，并成了物理學(xué)界最寶貴的精神財(cái)富。

（選自黎先耀主編《科學(xué)隨筆經(jīng)典》，北京，科學(xué)出版社，1999年版，有刪改）

1.文中“科學(xué)國際化之父”和“上帝的鞭子”分別是指（）2分

A． 盧瑟福

C． 玻爾 泡利

海森堡

B.玻爾

D.盧瑟福

泡利 海森堡

2.從原文看，下列對哥本哈根精神的表述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2分

A．哥本哈根精神，按照玻爾的摯友，著名的物理學(xué)家羅森菲耳德下的定義，是指完全自由的判斷與討論的美德。

B．哥本哈根精神是玻爾給聚集在他周圍的青年物理學(xué)家的一種鼓舞和指導(dǎo)，體現(xiàn)了領(lǐng)袖與群眾的互補(bǔ)關(guān)系。C．哥本哈根精神是高度的智力活動，大膽的涉險(xiǎn)精神，深奧的研究內(nèi)容與快活的樂天主義的完美結(jié)合。D．哥本哈根精神是在玻爾領(lǐng)導(dǎo)下形成的一種平等，自由地討論和相互緊密合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。3.下列關(guān)于玻爾的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分

A．在玻爾看來，1922年6月他應(yīng)邀赴德國哥廷根講學(xué)的最大收獲，就是遇到了兩位才華橫溢的青年人——海森堡和泡利。

B．面對導(dǎo)師盧瑟福的盛情邀請，玻爾不為所動，仍愿意留在丹麥，發(fā)展祖國的物理學(xué)事業(yè)，體現(xiàn)了他的愛國主義精神。

C．玻爾認(rèn)為，最重要的是要不斷吸收相當(dāng)數(shù)量的年輕人，讓他們熟習(xí)科學(xué)研究的結(jié)果與方法，而不是依靠少數(shù)科學(xué)家的才能。

D．玻爾具有極強(qiáng)的事業(yè)心，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子，愛才如命，因而吸引了不少有希望的青年人。

4.下列關(guān)于海森堡和泡利的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分

A．在玻爾一次演講的末了，海森堡對玻爾的一些看法提出強(qiáng)烈的異議，顯然是他經(jīng)過仔細(xì)研究后提出來的。

B．海森堡對玻爾邀請他到附近山區(qū)散步印象非常深刻，認(rèn)為他真正的科學(xué)生涯就是從那次散步開始的。

C．在玻爾的邀請下，泡利來到哥本哈根的玻爾研究所，他對所里的各項(xiàng)工作發(fā)表意見，受到玻爾的高度評價(jià)。

D．由于泡利毫不客氣的批評，所以玻爾研究所的很多人都怕他，只是在他離開哥本哈根之后，大家才開始珍視泡利的批評。

5.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分

A．泡利之所以后來成為近代物理學(xué)中最著名的評論家，正是由于他敢于對別人提出非常尖銳的批評，有時(shí)甚至是挖苦、諷刺。B．作為終身的好朋友，海森堡和泡利這對科學(xué)家總是互相批評，甚至多次罵對方“你這個(gè)笨蛋”一類的話，但也從不見怪。C.玻爾的努力和不少青年物理學(xué)家的加盟，使玻爾研究所成為國際知名的物理研究中心，被譽(yù)為“物理學(xué)界的朝拜圣地”。

D．玻爾研究所雖然繁忙、緊張，但能使人感到激動、活潑、歡快、無拘無束，這種學(xué)術(shù)氣氛，已成為科學(xué)界最寶貴的精神財(cái)富。

6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）2分

A．玻爾1913年發(fā)表了《原子和分子結(jié)構(gòu)》以后，美國、英國一些高校紛紛邀請他前往工作，可見其轟動效應(yīng)非常巨大。B．抽象的定義與具體的例子總是互為補(bǔ)充的，所以在說明一個(gè)事物時(shí)，下一個(gè)準(zhǔn)確定義和舉一個(gè)確切的例子都很重要。

C.盧瑟福給玻爾寫信，再次邀請玻爾去任職，并許以200英鎊的年薪，可見英國具有尊重知識、尊重人才的濃厚風(fēng)氣。

D．朗道跟人開玩笑不講分寸，伽莫夫幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，說明這里的科學(xué)家并不是那種嚴(yán)肅認(rèn)真、一本正經(jīng)的。

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）4分

A．玻爾在與海森堡討論時(shí)，十分坦率地談到自己的認(rèn)識不夠嚴(yán)密，并承認(rèn)上午說得不夠小心，這使海森堡感到十分親切。

B．雖然哥本哈根大學(xué)已經(jīng)傾其全力支持玻爾的工作，但在財(cái)力、人員能力以及實(shí)驗(yàn)室管理上仍未能盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到英國的水平。

C.經(jīng)過玻爾及其合作者的共同努力，玻爾研究所于1921年3月3日宣告成立，終于實(shí)現(xiàn)了玻爾在丹麥建立一個(gè)物理研究所的理想。

D．在玻爾的指導(dǎo)下，他周圍那些有經(jīng)驗(yàn)的合作者很快就把他們所帶來的新思想和朝氣不斷涌入科研工作，并轉(zhuǎn)化為豐碩的成果。

E．哥本哈根學(xué)派的核心是玻爾、海森堡和泡利，他們之間親密無間的合作，在量子力學(xué)的發(fā)展中無疑起到了不可估量的作用。

二 現(xiàn)代文閱讀（乙）

五 九 老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱]有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，象小孩要哭的時(shí)候，開始顫動。他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有統(tǒng)系的；他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結(jié)束在?中國人是無望的，我剛說的這件事又是個(gè)好證據(jù)?。說完，他自動的斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出：?不必辯論，中國人是無望的。無論怎說！?

這一晚，電燈非常的暗，讀書是不可能的。張丙來了，看了看屋里，看了看電燈，點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下，似乎是心里說：?中國人是無望的，看這個(gè)燈；電燈公司……?

第三碗茶喝過，我笑著說：?老張，什么新聞？?

出我意料之外，他笑了笑——他向來是不輕易發(fā)笑的。?打架來著。?他說。?誰？你？?我問。?我！?他看著茶碗，不再說了。

等了足有五分鐘，他自動的開始：?假如你看見一個(gè)壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個(gè)七八歲的小孩，你怎辦？?

?過去勸解，我看，是第一步。?

?假若你一看見他打那個(gè)小孩子，你便想到：設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打！你想，過去勸解是有意義的嗎？?他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。?我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面。?

?是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣作呢！而且，這樣的東西，你真要過去說他幾句，他一定問你：‘你管得著嗎？你是干什么的，管這個(gè)事？’你跟他辯駁，還不如和石頭說幾句好話呢；石頭是不會用言語沖撞你的。假如你和他嚷嚷起來，自然是招來一群人，來看熱鬧；結(jié)果是他走他的，你走你的路；可是他白打了小孩一頓，沒受一點(diǎn)懲罰；下回他遇到機(jī)會還這樣作！白打一個(gè)不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一定這么想。?

?那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平……那一套？?我知道他最厭惡武俠小說，而故意斗他。果然不出我所料，他說：?別說《七俠五義》！我不要作什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個(gè)小孩挨打；那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過去，一聲沒出，打了他個(gè)嘴巴！??他呢？?

?他？反正我是計(jì)畫好了的：假如我不打他，而過去勸，他是得意揚(yáng)揚(yáng)而去；打人是件舒服事，從人們的獸性方面看。設(shè)若我跟他講理，結(jié)果也還是得打架；不過，我未必打得著他，因?yàn)樗叵认率?，不給我先發(fā)制人的機(jī)會。?他又笑了；我知道他笑的意思。

?但是，?我問：?你打了他，他一定還手，你豈是他的對手？?我很關(guān)心這一點(diǎn)，因?yàn)閺埍悄菢邮萑醯娜恕?那自然我也想到了。我打他，他必定打我；我必定失敗?？墒怯幸粚樱@種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會登時(shí)去用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺得疼，而忘了動作。及至他看明白了你，他還是不敢動手，因?yàn)樗騺砝媒钊獾膬?yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個(gè)打他的，一定是有些來歷；因?yàn)樗约捍蛉说臅r(shí)候是看清了有無操必勝之券而后開打的。就是真還了手，把我打傷，我，不全象那小子那樣傻，會找巡警去。至少我跟他上警區(qū)，耽誤他一天的工夫（先不用說他一定受什么別的懲罰），叫他也曉得，打人是至少要上警區(qū)的。?

他不言語了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

?他打人，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說。?我打算招他笑一下。

他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：?這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又遇見他了。?

?他要動手了？?我問，很不放心的。

?動手打我一頓，倒沒有什么！叫我，叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說？——傷心的是：今天下午我遇見他的時(shí)候，他正拉著兩個(gè)十來歲的外國小孩兒；他分明是給一家外國人作仆人的。他拉著那兩個(gè)外國小孩，趕過我來，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！然后向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀?。ㄕ堊⒁猓@里他很巧妙的，去了一個(gè)?敢?字?。┤缓笥窒蚰莾蓚€(gè)小孩說：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！?他停頓了一會兒，忽然的問我：?今天是什么日子？? ?五九！?我不知道，為什么我的淚流下來了。?嘔！?張丙立起來說：?怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢！?

他好象忘了說那句：?中國人沒希望，?也沒喝那末一碗茶，便走了。

8.下列對小說有關(guān)人物的分析與概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）4分

A．主人公張丙雖然身材瘦弱，但他深受《七俠五義》之類武俠小說的影響，因此，在關(guān)鍵時(shí)刻，他也敢于“路見不平，拔刀相助”。B．雖然張丙有著很充分的理由，但他打了別人一個(gè)嘴巴子之后還是有些難受，畢竟是一個(gè)知識分子，他覺得這種做法不妥當(dāng)。C.張丙最值得人們稱道的，不是他對社會不良現(xiàn)象的批評，而是他敢于行動的果決，在那個(gè)時(shí)代，僅僅發(fā)牢騷是不夠的。D．小說中的“我”是一個(gè)線索人物，雖然與張丙十分熟悉，但“我”只是起到了組織情節(jié)的作用，本身并沒有表現(xiàn)出自身的思想傾向與個(gè)人情感。

E．小說中打小孩子的人，是一個(gè)十足的洋奴形象，雖然是從張丙口中說出來的，但也是作者重點(diǎn)刻畫的人物之一，有著鮮明的個(gè)性特征。

9.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）4分

A．小說重點(diǎn)批判與反思的是仗勢欺人的國民劣根性和洋奴心理，這與魯迅等人所表現(xiàn)的啟蒙主義精神是一致的。在當(dāng)今時(shí)代，啟蒙精神也仍然是需要的。B．老舍的小說有著非常突出的幽默風(fēng)格，《五九》這篇小說充分體現(xiàn)了老舍的這一創(chuàng)作特色，幽默風(fēng)趣，令人捧腹。C.老舍的小說大多取材于下層市民的生活，善于在日常生活中表現(xiàn)他們的喜怒哀樂，這篇小說也同樣體現(xiàn)了他的這一創(chuàng)作特色。

D．小說一開始，作者就描繪了主人公張丙身體瘦弱、好喝茶、愛發(fā)議論的形象，這樣寫的主要目的是為了豐富人物的內(nèi)在精神。

E．小說最后，當(dāng)張丙得知今天是五九之后，沒說“中國人沒希望”，也沒有喝那末一碗茶就走了，既是點(diǎn)題，又為讀者留下了想象的空間。

10．閱讀文中畫線部分，說說張丙表現(xiàn)出了哪些異于平常的言行，作者這樣寫的意圖是什么？（4分）

11.小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)表現(xiàn)？請作簡要分析。（3分）

12.在你看來，小說中的張丙是個(gè)怎樣的人物形象？你是怎樣評價(jià)的？請結(jié)合作品的具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）

三 古詩文閱讀

（一）古詩閱讀

清平樂

辛棄疾

校檢山園①書所見 連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。

②③ 【注】①校檢山園：校檢，這里指游覽； 山園，是作者淳熙八年（1181）罷官后在帶湖新建的一座宅第。因在山旁，故自稱山園。這首詞約作于淳熙十一年。②社肉：祭神用的肉。③床：指“糟床”，是一種釀酒器具。

13.下面有關(guān)這首詞的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

A.下片作者寫住處山園有高大的松竹，村民有酒有肉，鄰里關(guān)系和睦。B．下片的“偷”字講一個(gè)窮困、膽怯的兒童形象活脫脫地勾勒了出來。C．這首詞的語言流暢自然，樸素清新，不用奇字麗句，沒有任何雕飾。D．“清平樂”是詞牌名；這首詞上片押的是仄聲韻，下片押的是平聲韻。

14.這首詩最能表現(xiàn)作者心情的是哪兩個(gè)字？請指出，并說說你的理解。（3分）

（二）文言語閱讀（9分）

15.用“/”符號給下面的文段斷句。（3分）

史 臣 曰: 琴 瑟 不 調(diào) 必 解 而 更 張 也 魏 晉 為 吏 稍 與 漢 乖 苛 猛 之 風(fēng) 雖 衰 而 仁 愛 之 情 亦 減 局 以 峻 法 限 以 常 條 以 必 世 之 仁 未 及 宣 理 而 期 月 之 望 已 求 治 術(shù) 先 公 后 私 在 己 未 易 割 民 奉 國 于 物 非 難 期 之 救 過 所 利 茍 免 且 目 見 可 欲 嗜 好 方 流 貪 以 敗 官 取 與 違 義 吏 之 不 臧 罔 非 由 此 擿 奸 辯 偽 誠 俟 異 識 垂 名 著 績 唯 有 廉平今 世 之 治 民 未 有 出 于 此 也。

（《南齊書.良政》）

16.將下列文段中畫橫線的部分翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無道，富且貴焉，恥也?！?/p>

（《論語·泰伯》）

（2）公儀休相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻(xiàn)之，公儀子不受。其弟諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法則免于相。雖嗜魚，此不必致我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚?！贝嗣鞣蚴讶瞬蝗缱允岩?，明于人之為己者不如己之者為也。

(《韓非子·外儲說右下》）

四 寫作（50分）

17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述文。（50分）

綜合判斷國際國內(nèi)形勢，今后一個(gè)時(shí)期我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)。我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識和憂患意識。

有人說，憂患意識包含危機(jī)意識，預(yù)見意識，防患意識，責(zé)任意識，使命意識。

中華民族有憂患意識傳統(tǒng)，不過有時(shí)濃有時(shí)淡，有人有有人沒有，有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要有群眾可以沒有，有人認(rèn)為精英要有普通百姓不必人人都有。

你對憂患意識是怎樣認(rèn)識的呢？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不要編造虛假事實(shí)論據(jù)，不要套作，不得抄襲。

2011年“華約”自主招生選拔考試答案

一、1．C（文中積極提倡國際合作，以至被人譽(yù)為“科學(xué)國際之父”，可先排除A、D兩項(xiàng)；根據(jù)文中“二”部分可知，“上帝的鞭子”主要是突出泡利“敢于提出非常尖銳的批評”的特點(diǎn)，而沒有說他是個(gè)天才，再可排除B項(xiàng)。）

2.D（文章的“一”部分列舉了多種對“哥本哈根精神”的理解，但從“二”部分里所舉得體現(xiàn)“哥本哈根精神”的事例來看，對“哥本哈根精神”的表述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D項(xiàng)。A項(xiàng)“像玻爾那樣具有互補(bǔ)性的”與原文“正像玻爾的互補(bǔ)原理一樣”意思不同，偷梁換柱了。B項(xiàng)“由玻爾創(chuàng)立的”錯，“哥本哈根精神”不是由哪一個(gè)人創(chuàng)立的，而是“在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下”的科研團(tuán)體成員在合作中共同形成的。并且“哥本哈根精神”不是“能無比迅速??的能力”。C項(xiàng)與原文“高度的智力活動、大膽涉險(xiǎn)精神、深奧的研究內(nèi)容與快活的樂天主義的混合物”比較起來，遺漏和修改了一些概念。）

3.A（互補(bǔ)原理不等同于“互補(bǔ)關(guān)系”，更不等同于“互補(bǔ)取長補(bǔ)短”。）

4.A（A“難免有點(diǎn)輕率”不符合原文意思，原文說“這些異議是經(jīng)過仔細(xì)研究后提出來的”。）5.D（“原子反應(yīng)堆的誕生，費(fèi)米的貢獻(xiàn)是無可比擬的”于文無據(jù)。）

6.B（“只要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，就能得到權(quán)威的重視，獲得機(jī)遇”的推斷不準(zhǔn)確，前面的條件，不能推出后面的結(jié)果。）

7.AD（“無法進(jìn)行確切定義的”分析是錯誤的，它與原文“似乎很難找到一個(gè)確切的定義”意思上有區(qū)別。D項(xiàng)中的“形成對比”的分析是錯誤的，不是為了對比，也沒有形成對比。）

二、1．①“他笑了笑”，這是為教訓(xùn)了欺負(fù)小孩的壯小伙子而得意的笑；而“他向來是不輕易發(fā)笑的”。②“那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫大人的占了全勝去！我過去，一聲沒出，打了他個(gè)嘴巴！”是主持正義、打抱不平的英雄行為；而平時(shí)卻“最厭惡武俠小說”。③“他停頓了一會兒，忽然問我：‘今天是什么日子？’”是關(guān)心時(shí)事的表現(xiàn)，從中可看出，他平時(shí)是渾渾噩噩過日子的。④“他好像忘了說那句‘中國人沒希望’，也沒喝那么一碗茶，便走了”，他從街上的標(biāo)語中看到了希望；而他平時(shí)是“無論談什么事，他的批評總結(jié)束在‘中國人是無望的，我剛說的這件事又是個(gè)好證據(jù)’”。

作者這樣寫的意圖是，將張丙這天的言行與平時(shí)的言行進(jìn)行對比，既揭示其性格中關(guān)系國家命運(yùn)、主持正義、敢怒敢干的本質(zhì)的一面，又反映出他開始從沉淪中覺醒的精神變化。

2.小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法有：外貌描寫、語言描寫，對比反襯。作品開頭對張丙進(jìn)行了外貌描寫，描寫他“瘦得像剝了皮的小樹”，“他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛顯示他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱]有精力”。這外貌描寫為下文描寫他的敢主持正義和覺醒埋下了伏筆。全作品主要部分都是通過人物對話來展開情節(jié)和刻畫人物性格的。張丙是故事的敘述者，他直接在故事中露面，又是故事主人公，作者通過這種與人物面對面交流強(qiáng)化了諷刺的藝術(shù)效果：一個(gè)懦弱德文中國人不斷地重復(fù)著國家要滅亡了，但他卻沒有勇氣起來斗爭；但是最終卻又開始覺醒了。同時(shí)全文都運(yùn)用了對比反襯的手法，如他身體瘦弱，與他打抱不平形成對比，反襯了其勇敢的性格本質(zhì)；他的批評

三、答案

14.【注釋】：①檢校：檢查，查核。②東家：此指主持社日祭神的人家。③分社肉：古代風(fēng)俗，每當(dāng)春社日和秋社日，四鄰相聚，屠宰牲口以祭社神，然后分享祭社神的肉。④床頭：指釀酒的糟架。

自孝宗淳熙九年（1182）初春，十年時(shí)間，作者一直在江西上饒靈山山麓的帶湖新居過著退隱的生活。在閑居期間，詞人不僅沒有因被南宋朝廷棄置不用而苦惱，反而表現(xiàn)出擺脫官場紛擾的愉悅。為此，他創(chuàng)作了大量贊美帶湖風(fēng)光、歌唱村居生活的詞篇。這首詞便是其中之一。題目中的“山園”，就是辛棄疾在帶湖的居第。本詞通篇無一奇字，不用典，不雕琢，清水芙蓉，如話家常，卻將主人公的性情特征活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，實(shí)在耐人尋味。

上闋寫閑居帶湖，欣賞美麗的大自然，心情愉悅，精神上無比的滿足：“連云松竹，萬事從今足?！鄙綀@里一望無際的松林竹樹，和天上的白云相連接。隱居在這里，與世無爭，也該知足了。

“拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟?！庇錾狭饲锷绲娜兆樱羯鲜终鹊街鞒稚缛占郎竦娜思曳只亓艘环菁廊?，又恰逢床頭的那甕白酒剛剛釀成，正好痛快淋漓地喝一場。

下闋描寫了“偷”和“看”兩個(gè)特寫鏡頭，表現(xiàn)出長者的包容寬厚與閑適的心情：“西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長竿?！蔽黠L(fēng)起了，山園里的梨、棗等果實(shí)都成熟了。一群嘴饞貪吃的小孩子，手握著長長的竹竿，偷偷地?fù)浯蛑鴺渖系睦婧蜅??！澳才匀梭@去，老夫靜處閑看?！眲e叫家人去驚動了小孩子們，讓我在這兒靜靜地觀察他們天真無邪的舉動，也是一種樂趣呢。

15.斷句方法：（1）利用標(biāo)志性詞語，如：曰、也、且、而。（2）利用相仿的句式斷句——四字句，如：先公后私，在己未易；割民奉國，于物非難；期之救過，所利茍免。（3）利用語意的總分、對比、因果等關(guān)系，如：嗜好方流，貪以敗官，取與違義。

史臣曰：“琴瑟不調(diào)，必解而更張也。魏晉為吏，稍與漢乖，苛猛之風(fēng)雖衰，而仁愛之情亦減。局以峻法，限以常條，以必世之仁未及宣理，而期月之望已求治術(shù)。先公后私，在己未易；割民奉國，于物非難；期之救過，所利茍免。且目見可欲，嗜好方流，貪以敗官，取與違義，吏之不臧，罔非由此。擿奸辯偽，誠俟異識，垂名著績，唯有廉平。今世之治民，未有出于此也。

16.重點(diǎn)：（1）邦：諸侯封國。（2）道：道義。（3）句式：“??恥也。”判斷句。（4）夫：句首發(fā)語詞。（5）恃：依靠。（6）人之為己：“之”主謂之間。（7）明：前者“表明”，后者“懂得”。（8）句式：“自恃”賓語前置。

（1）、在符合大道的諸侯國里，（人）貧窮而且卑賤，是可恥的事情；在不符合大道的諸侯國里，（人）富裕而且高貴，也是可恥的事情。

（2）、這表明公儀休懂得依靠別人不如依靠自己，懂得靠別人為自己不如自己為自己。

四、范文

作文

一、生于憂患，死于安樂

今天我們生活在太平盛世，人們?nèi)麦w驗(yàn)著現(xiàn)代化帶給我們的感受。其實(shí)，世界遠(yuǎn)沒有真正的太平，天災(zāi)人禍不時(shí)威脅著我們的世界。雪災(zāi)、地震、戰(zhàn)爭、金融危機(jī)此起彼伏考驗(yàn)著人們的原本不應(yīng)脆弱的神經(jīng)。怎樣面對日新月異的世界變化呢？想想看，人們確實(shí)應(yīng)該樹立憂患意識，在競爭中謀取生存之道?！吧趹n患，死于安樂”是亙古不變的道理。

“生于憂患，死于安樂”，我們可以理解為“生于不滿足，死于滿足現(xiàn)狀”，也可以理解為常懷憂患意識，在競爭中才有生存之道；安于現(xiàn)狀，或看不到、或不去看潛在的危機(jī)，不測的危險(xiǎn)或許會找上門來。唐太宗告誡太子，“水能載舟，也能覆舟”。這種憂患意識，不僅在于教育孩子，也是他經(jīng)常提醒自己用憂患意識來治理國家，所以他才能從諫如流，開創(chuàng)了“貞觀之治”的偉業(yè)。同樣在唐代，唐玄宗，精明了幾十年，厭倦了憂患意識，在奢侈糜爛的生活中，在溫柔鄉(xiāng)里，最終迷失了自己，看不到，或根本就不去聽、不去看近在家門的危險(xiǎn)，真正“死于安樂”，為安祿山之亂所困，動搖了大唐盛世的根基。

在當(dāng)代，“生于憂患、死于安樂”的現(xiàn)實(shí)意義在于，人們應(yīng)牢固樹立執(zhí)政為民、廉潔從政、安全生產(chǎn)等意識，繃緊危機(jī)就在我們身邊這根弦。在生產(chǎn)中，麻痹大意，就會造成安全隱患，人們的生命財(cái)產(chǎn)就會受到威脅；在行使權(quán)力的過程中，如果沉迷燈紅酒綠、迷失阿諛奉承中，則就面臨威風(fēng)掃地、甚至變?yōu)殡A下囚。我們看到，煤礦屢屢爆炸，礦主的僥幸心理中能看到憂患意識嗎？陳良宇腐敗窩案，在缺失監(jiān)督的前提下，高官也缺失憂患意識，淪為階下囚的結(jié)果，真正吻合了“死于安樂”。

“生于憂患”，能夠常懷憂患意識，既能遠(yuǎn)離危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)，也能在生存中增強(qiáng)進(jìn)取的意識，在競爭中積極求得取勝之道。生活在非洲奧蘭河兩岸的羚羊，東岸的羚羊比西岸的羚羊奔跑速度每分鐘快13米。之所以東岸的羚羊強(qiáng)健，是因?yàn)槔侨壕驮诟浇?，天天生活在“競爭氣氛”中，危機(jī)讓東岸的羚羊只有強(qiáng)健和警覺才能生存，而西岸的羚羊到東岸來活下來的很少。在今天的金融危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)危急中，美國的生活方式，和中國的生活方式相比較就有高下之分了。美國老太，寅吃卯糧，臨死還上了房貸，但造成了美國經(jīng)濟(jì)的崩潰；中國老太，常懷憂患意識，總要有點(diǎn)“過河錢”，臨死買上大房子，但中國的經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。這個(gè)例子雖然有些牽強(qiáng)，仔細(xì)品味也有道理。

“生于憂患”并非讓人“杞人憂天”。時(shí)時(shí)刻刻小心有石頭砸到自己頭上，那么離抑郁癥不遠(yuǎn)了。當(dāng)你溫飽的時(shí)候，要想著荒年窘境；當(dāng)你得意的時(shí)候，要小心摔跟頭的尷尬場面。這就夠了。古話說，“旱則資舟，水則資車?！?經(jīng)營上要有備無患，那么人生道路上也應(yīng)做到有備無患。

作文

二、憂患意識 許多人心里往往缺乏一種潛在意識——那就是憂患意識！

什么是憂患意識？那就是在國泰民安時(shí)國君仍日理萬機(jī)的操勞；就是在天下太平的時(shí)候嚴(yán)加防守警戒；就是商人在事業(yè)成功時(shí)仍不停占領(lǐng)市場的競爭；就是尋常百姓過日子時(shí)省下的一筆存款。換句話說，這就是居安思危。

或許他們的擔(dān)憂似乎不必要，的確，國君何嘗不可松懈一下？商人也該滿意一下自己的業(yè)績了吧？小百姓偶爾“瀟灑”一下好像也未嘗不可。然而，你知道他們是怎么想的嗎？也許也許有一天敵人回來侵，市場也許會被人占去，家庭可能會因變故而貧窮，這一天不知道是否會來，也不知道是哪天但他們只想到一點(diǎn)，就不會松懈！這就是憂患意識的根本所在！

你敢底氣十足的告訴我你有憂患意識嗎？不！倒不是說你要貪圖安逸，只是你現(xiàn)在還沒有步入社會，你的生活環(huán)境和條件決定了你不可能憂患，但這只是暫時(shí)的。

當(dāng)你面對重復(fù)不變的早飯露出厭惡的神色時(shí)，你得想想這樣的生活能否持久；當(dāng)你追求名牌時(shí)裝時(shí)，你應(yīng)想象一下可能有一天會連普通衣服都沒得穿；當(dāng)你拿著父母給的錢大手大腳時(shí)，你必須想到或許你將來日子過得很難；當(dāng)你因?yàn)槌煽儍?yōu)秀沾沾自喜時(shí)，你得想到后面的人隨時(shí)會趕超你；當(dāng)你覺得日子很安逸平靜時(shí)，你該想到外面的世界競爭有多激烈。

當(dāng)然，這并不是叫你杞人憂天，什么事都優(yōu)，但有一些憂患意識能給你帶來壓力，讓你謹(jǐn)慎點(diǎn)，這未嘗不是件好事。

但愿你以后回答我時(shí)，能大聲的說：“我有憂患意識”！！

第二篇：2011華約語文自主招生

一

現(xiàn)代文閱讀（甲）哥本哈根精神

楊福家(1936-)，中國科學(xué)院院士。本文選自黎先耀主編《科學(xué)隨筆經(jīng)典》，北京，科學(xué)普及出版社，1999。一

什么是哥本哈根精神正像玻爾的互補(bǔ)原理一樣，似乎很難找到一個(gè)確切的定義。玻爾的摯友、著名的物理學(xué)家羅森菲耳德對哥本哈根精神的定義是：完全自由的判斷與討論的美德。

英國科學(xué)記者克勞瑟認(rèn)為：“哥本哈根精神是玻爾思想的一種表達(dá)，它既具有不可超越的想像力，又具有極大的靈活性和完整的智慧鑒賞能力，它能無比迅速地領(lǐng)悟任何新思想的關(guān)鍵和價(jià)值?！?/p>

澳大利亞物理雜志的編輯羅伯遜的看法是：“哥本哈根精神或許可以很好地被表征為玻爾給人的一種鼓舞和指導(dǎo)，它與聚集在周圍的青年物理學(xué)家的才華相結(jié)合，體現(xiàn)了領(lǐng)袖與群眾的互補(bǔ)關(guān)系?！薄安栆揽克亩床炝凸奈枇α浚阉車娜说穆斆鞑胖浅浞职l(fā)揮出來。” 傳記作家穆爾則認(rèn)為，哥本哈根精神是“高度的智力活動、大膽的涉險(xiǎn)精神、深奧的研究內(nèi)容與快活的樂天主義的混合物”。

可以認(rèn)為，哥本哈根精神的核心，是在玻爾創(chuàng)導(dǎo)下形成的“平等、自由地討論和相互緊密地合作的濃厚的學(xué)術(shù)氣氛”。二

抽象的定義與具體的例子總是互為補(bǔ)充的。下面讓我們來看幾個(gè)具體的例子。

1922年6月，玻爾應(yīng)邀赴德國格廷根講學(xué)，德國一些著名的學(xué)者都前來聽講，盛況空前(后被稱為“玻爾節(jié)”)。當(dāng)時(shí)年僅20歲的大學(xué)生海森堡①，也隨其導(dǎo)師索末菲從慕尼黑專程趕來聆聽玻爾的演說。在玻爾的每次演講未了，照例總有一段時(shí)間供大家討論、提問。有一次，那位在大學(xué)里只讀了4個(gè)學(xué)期的海森堡，對玻爾的一些看法提出了強(qiáng)烈的異議。玻爾一眼就看出，這些異議是經(jīng)過仔細(xì)研究后提出來的，于是，這位在當(dāng)時(shí)已享盛名的教授，在當(dāng)天下午就邀請海森堡到附近山區(qū)散步，以便能對問題作深入討論。在討論中，玻爾既肯定海森堡的很多想法，又十分坦率地談了自己的認(rèn)識過程，還承認(rèn)“我今天上午說得不夠小心”，既討論科學(xué)，又談家常，使人感到十分親切。最后，玻爾邀請海森堡到哥本哈根工作一段時(shí)間。海森堡后來回憶說：“這是我記得起的、對近代原子理論的物理內(nèi)容和哲學(xué)問題所進(jìn)行的第一次最為透徹的討論，它顯然對我今后的科學(xué)生涯產(chǎn)生了決定性的影響”，“我真正的科學(xué)生涯是從這次散步開始的?！?玻爾則認(rèn)為，他到格廷根講學(xué)的最大收獲是第一次遇到了兩位有才華的青年人——海森堡和泡利②。

海森堡接受邀請于1924年來到丹麥。不久，玻爾就陪他到哥本哈根北部小城旅行，欣賞丹麥西蘭島的優(yōu)美風(fēng)景。甘霖豌豆整理，這位諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者，與剛從大學(xué)畢業(yè)的海森堡一起，背著小包，睡在小客棧里，從政治、地理討論到哲學(xué)、物理。這就是玻爾研究所內(nèi)師生關(guān)系的生動寫照、“哥本哈根精神”的具體體現(xiàn)。

玻爾靠了非凡的直覺能力，在1921年，量子力學(xué)建立之前，甚至更為驚人的，是在泡利提出不相容原理(1925年)之前，就用原子的量子論解釋了元素周期表，預(yù)告第72號元素的存在。玻爾曾自信地說過：“我們必須期望第11個(gè)電子(鈉)跑到第三個(gè)軌道上去。”可是，索末菲的學(xué)生、比海森堡大一歲的泡利，一點(diǎn)也不喜歡這種牽強(qiáng)的解釋。他用了有兩個(gè)驚嘆號的句子加以批注：“你從光譜得出的結(jié)論一點(diǎn)也沒有道理啊！”泡利對玻爾的批評不講情面，但是，玻爾卻能“認(rèn)真地對待這種含蓄的批評，決不因?yàn)槭艿酵诳喽鴼怵H”(羅森菲耳德語)。泡利的可貴之處就是敢于提出非常尖銳的批評，他后來成了近代物理學(xué)中最著名的評論家。他不管你有沒有名望，都毫不客氣地進(jìn)行批評，有時(shí)甚至挖苦、諷刺，態(tài)度粗暴。海森堡曾說：“不知多少次，他(泡利)罵我‘你這個(gè)笨蛋’或者類似的話，這對我很有幫助?？墒?，我們總是好朋友，我們相互批評，從不見怪?！边@個(gè)泡利，就是海森堡終身的朋友和科學(xué)上的批評者。

在玻爾的邀請下，泡利在玻爾訪問格廷根后就來到哥本哈根。玻爾讓他評論研究所的各項(xiàng)工作，并高度評價(jià)泡利的作用，不管大事小事，總要去找泡利聊一聊。雖然研究所里很多人都怕泡利，但是，逐漸地，大家都開始珍視泡利的批評。甚至在泡利離開哥本哈根之后，他的每次來信都被看做是一件大事，在所內(nèi)廣為傳閱。

無疑地，玻爾、海森堡、泡利之間的合作對量子力學(xué)的發(fā)展起了不可估量的作用。甘霖豌豆整理，正是他們，形成了哥本哈根學(xué)派的核心。

1939年，哈恩發(fā)現(xiàn)裂變現(xiàn)象不久，玻爾就到美國去了。在那里，他與惠勒合作研究裂變理論。他們的研究結(jié)果表明，只有占天然鈾0.7％的鈾235能在熱中子作用下引起裂變。這是一個(gè)十分重要的結(jié)論。為了從實(shí)驗(yàn)上加以證實(shí)，玻爾跑到紐約哥倫比亞大學(xué)去找費(fèi)米，恰巧費(fèi)米不在，但遇到了一位名叫赫·安德森的研究生。對于這樣一位“纖細(xì)而恬靜，還像孩子剛要成年時(shí)那么纖弱”(費(fèi)米夫人語)的青年人，玻爾卻能耐心地、不厭其煩地向他解釋裂變現(xiàn)象的理論。玻爾的崇高威望和慈祥的態(tài)度對這位青年產(chǎn)生了巨大的影響：不僅激起了他對原子核的極大興趣，而且通過他，使費(fèi)米在終止了5年之后又開始了實(shí)驗(yàn)學(xué)家的生涯，并第一次在回旋加速器上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

費(fèi)米開始并不相信鈾235在裂變中占主導(dǎo)作用，而傾向于鈾238。玻爾首先看到鈾235的重要性，但由此認(rèn)為，在天然鈾中要實(shí)現(xiàn)鏈鎖反應(yīng)是不可能的。費(fèi)米的實(shí)驗(yàn)很快證明了玻爾的理論是正確的，鈾235確是天然鈾中能由熱中子引起裂變的成分。但是，費(fèi)米并不到此為止，他進(jìn)而想出了巧妙的辦法使天然鈾的鏈鎖反應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)。兩位科學(xué)巨人互相取長補(bǔ)短，為原子能的人工釋放邁出了決定性的一步，原子反應(yīng)堆誕生了!可是，誰也沒有想到，在這個(gè)重大問題上，在他們之間搭橋的卻是一位青年學(xué)生，他是在哥本哈根精神的感召下跨入原子核王國的，后來成為發(fā)明原子反應(yīng)堆的第二號人物。

這些例子，還有許許多多例子，算是老生常談了。甚至到了60年代初，筆者在玻爾研究所內(nèi)還從不同人那里至少聽了好幾遍，但卻總是百聽不厭!它們確是哥本哈根精神最生動的體現(xiàn)。哥本哈根精神是怎樣產(chǎn)生的呢為了回答這一問題，有必要回顧一下尼耳斯·玻爾是怎樣創(chuàng)建玻爾研究所的。

在1913年玻爾發(fā)表劃時(shí)代的三部曲《原子和分子結(jié)構(gòu)》之后，邀請書紛紛來到了玻爾的手中：1916年，美國加州大學(xué)邀請玻爾去工作，英國曼徹斯特大學(xué)校長聘請玻爾去任職；1918年，盧瑟福寫出“私人信件，本人親啟”的邀請信，以“把曼徹斯特辦成現(xiàn)代物理研究中心”、“年薪200英鎊(相當(dāng)于玻爾在丹麥?zhǔn)杖氲膬杀?”為前提，再次請玻爾去英國任職。導(dǎo)師和摯友盧瑟福的邀請，對于玻爾當(dāng)然具有很大的吸引力，但是玻爾回信道：

我非常喜歡再次到曼徹斯特去。我知道，這對我的科學(xué)研究會有極大的幫助。但是我覺得不能接受您提到的這一職務(wù)，因?yàn)楦绫竟髮W(xué)已經(jīng)盡全力來支持我的工作，雖則它在財(cái)力上、在人員能力上和在實(shí)驗(yàn)室的管理上，都達(dá)不到英國的水平。??我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作??我的職責(zé)是在這里盡我的全部力量。

1920年，玻爾又婉拒了來自柏林的邀請，那里的普朗克③愿意為他提供一個(gè)與愛因斯坦相當(dāng)?shù)穆毼弧?/p>

玻爾一心一意致力于在自己的國土上建立一個(gè)物理研究所。1921年3月3日，在近代物理史上有重大影響的玻爾研究所終于宣告成立。在成立大會上，35歲的所長——玻爾說道： ??極端重要的是，不僅僅要依靠少數(shù)科學(xué)家的才能，而且要不斷吸收相當(dāng)數(shù)量的年輕人，讓他們熟悉科學(xué)研究的結(jié)果與方法。只有這樣，才能在最大程度上不斷地提出新的問題；更重要的是，通過青年人自己的貢獻(xiàn)，新的血液和新的思想就不斷涌入科研工作。甘霖豌豆整理。

正如澳大利亞學(xué)者羅伯遜所指出的：“這些話，在很大程度上抓住了研究所在今后歲月中應(yīng)起的主要作用。年輕的丹麥和外國物理學(xué)家所帶來的新思想和新朝氣，在玻爾及其周圍有經(jīng)驗(yàn)的一批合作者的指導(dǎo)下，不久就轉(zhuǎn)化為豐碩的成果。”在人口不到500萬的一個(gè)小國里，出現(xiàn)了與英、德齊名的國際物理中心，并一直被許多物理學(xué)家譽(yù)為“物理學(xué)界的朝拜圣地”。這個(gè)圣地的中心人物，當(dāng)然是尼耳斯·玻爾。他事業(yè)心極強(qiáng)，日以繼夜地工作，但又幽默好客，不擺架子。他愛才如命，到處物色有希望的青年人來所工作。他積極提倡國際合作，以致被人譽(yù)為“科學(xué)國際化之父”。

在他的研究所里，既有22歲當(dāng)講師、27歲當(dāng)教授的海森堡和作為“上帝的鞭子”的泡利，又有開玩笑不講分寸的朗道④，以及“幾乎把畫漫畫、做打油詩作為主要職業(yè)，而把物理倒變成副業(yè)”的伽莫夫。

哥本哈根的氣氛使人感到繁忙、激動、活潑、歡快、無拘無束、和藹可親。哥本哈根精神隨著量子力學(xué)的誕生而誕生，并成了物理學(xué)界最寶貴的精神財(cái)富。

1.文中“科學(xué)國際化之父”和“上帝的鞭子”分別是指（）2分 2.從原文看，下列對哥本哈根精神的表述，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）2分 3.下列關(guān)于玻爾的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分

4.下列關(guān)于海森堡和泡利的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分 5.下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）2分

6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（）2分

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（）4分

二

現(xiàn)代文閱讀（乙）五九 老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一對深而很黑的眼睛，顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱]有精力。當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，象小孩要哭的時(shí)候，開始顫動。他要發(fā)議論了。

他的議論，不是有統(tǒng)系的；他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他的批評總結(jié)束在“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個(gè)好證據(jù)”。說完，他自動的斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不再說了，顯出：“不必辯論，中國人是無望的。無論怎說！”

這一晚，電燈非常的暗，讀書是不可能的。張丙來了，看了看屋里，看了看電燈，點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下，似乎是心里說：“中國人是無望的，看這個(gè)燈；電燈公司??” 第三碗茶喝過，我笑著說：“老張，什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑——他向來是不輕易發(fā)笑的?！按蚣軄碇?。”他說?！罢l？你？”我問?！拔?！”他看著茶碗，不再說了。等了足有五分鐘，他自動的開始：“假如你看見一個(gè)壯小伙子，利用他身體氣力的優(yōu)越，打一個(gè)七八歲的小孩，你怎辦？” “過去勸解，我看，是第一步?！?/p>

“假若你一看見他打那個(gè)小孩子，你便想到：設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟囔著罵話走開；那小孩子是白挨一頓打！你想，過去勸解是有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。

“我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面。”

“是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣作呢！而且，這樣的東西，你真要過去說他幾句，他一定問你：‘你管得著嗎？你是干什么的，管這個(gè)事？’你跟他辯駁，還不如和石頭說幾句好話呢；石頭是不會用言語沖撞你的。假如你和他嚷嚷起來，自然是招來一群人，來看熱鬧；結(jié)果是他走他的，你走你的路；可是他白打了小孩一頓，沒受一點(diǎn)懲罰；下回他遇到機(jī)會還這樣作！白打一個(gè)不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一定這么想。”

“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受懲罰，路見不平??那一套？”我知道他最厭惡武俠小說，而故意斗他。果然不出我所料，他說：“別說《七俠五義》！我不要作什么武俠，我只是不能瞪著眼看一個(gè)小孩挨打；那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過去，一聲沒出，打了他個(gè)嘴巴！”“他呢？”

“他？反正我是計(jì)畫好了的：假如我不打他，而過去勸，他是得意揚(yáng)揚(yáng)而去；打人是件舒服事，從人們的獸性方面看。設(shè)若我跟他講理，結(jié)果也還是得打架；不過，我未必打得著他，因?yàn)樗叵认率郑唤o我先發(fā)制人的機(jī)會?！彼中α耍晃抑浪Φ囊馑?。“但是，”我問：“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手？”我很關(guān)心這一點(diǎn)，因?yàn)閺埍悄菢邮萑醯娜??！澳亲匀晃乙蚕氲搅?。我打他，他必定打我；我必定失敗?？墒怯幸粚樱@種人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會登時(shí)去用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺得疼，而忘了動作。及至他看明白了你，他還是不敢動手，因?yàn)樗騺砝媒钊獾膬?yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那個(gè)打他的，一定是有些來歷；因?yàn)樗约捍蛉说臅r(shí)候是看清了有無操必勝之券而后開打的。就是真還了手，把我打傷，我，不全象那小子那樣傻，會找巡警去。至少我跟他上警區(qū)，耽誤他一天的工夫（先不用說他一定受什么別的懲罰），叫他也曉得，打人是至少要上警區(qū)的?！?/p>

他不言語了，我看得出，他心中正在難受——難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

“他打人，人也打他，對這等人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說。”我打算招他笑一下。

他沒笑，只輕輕搖了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又遇見他了。甘霖豌豆整理，”

“他要動手了？”我問，很不放心的。

“動手打我一頓，倒沒有什么！叫我，叫我——我應(yīng)當(dāng)怎樣說？——傷心的是：今天下午我遇見他的時(shí)候，他正拉著兩個(gè)十來歲的外國小孩兒；他分明是給一家外國人作仆人的。他拉著那兩個(gè)外國小孩，趕過我來，告訴他們，低聲下氣的央告他們：踢他！踢他！然后向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀?。ㄕ堊⒁?，這里他很巧妙的，去了一個(gè)“敢”字?。┤缓笥窒蚰莾蓚€(gè)小孩說：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停頓了一會兒，忽然的問我：“今天是什么日子？” “五九！”我不知道，為什么我的淚流下來了?！皣I！”張丙立起來說：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義’的標(biāo)語呢！” 他好象忘了說那句：“中國人沒希望，”也沒喝那末一碗茶，便走了。

8.下列對小說有關(guān)人物的分析與概括不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（）4分 9.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)（）4分 10．閱讀文中畫線部分，說說張丙表現(xiàn)出了哪些異于平常的言行，作者這樣寫的意圖是什么？（4分）

11.小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)表現(xiàn)？請作簡要分析。（3分）12.在你看來，小說中的張丙是個(gè)怎樣的人物形象？你是怎樣評價(jià)的？請結(jié)合作品的具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。?分）三

古詩文閱讀

（一）古詩閱讀

13.下面有關(guān)這首詞的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

14.這首詩最能表現(xiàn)作者心情的是哪兩個(gè)字？請括出，并說說你的理解。（3分）

（二）文言語段閱讀 15.斷句（3分）

史臣曰琴瑟不調(diào)必解而更張也魏晉為吏稍與漢乖苛猛之風(fēng)雖衰而仁愛之情亦減局以峻法限以常條以必世之仁未及宣理而期月之望已求治術(shù)先公后私在己未易割民奉國于物非難期之救過所利茍免且目見可欲嗜好方流貪以敗官取與違義吏之不臧罔非由此擿奸辯偽誠俟異識垂名著績唯有廉平今世之治民未有出于此也。（《南齊書》卷五十三列傳第三十四◎良政）

16.翻譯劃線句子。（9分）子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不入，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也。邦無道，富且貴焉，恥也。”（泰伯篇第八·十三）公儀休相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻(xiàn)之，公儀子不受。其弟諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即受魚，必有下人之色；有下人之色，將枉于法；枉于法則免于相。雖嗜魚，此不必致我魚，我又不能自給魚。即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚。”此明夫恃人不如自恃也，明于人之為己者不如己之者為也。(韓非子·外儲說右下）

四

寫作

17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的論述文。（50分）綜合判斷國際國內(nèi)形勢，今后一個(gè)時(shí)期我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)。我們要增強(qiáng)機(jī)遇意識和憂患意識。

有人說，憂患意識包含危機(jī)意識，預(yù)見意識，防患意識，責(zé)任意識，使命意識?！腥A民族有憂患意識傳統(tǒng)，不過有時(shí)濃有時(shí)淡，有人有有人沒有，有人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要有群眾可以沒有，有人認(rèn)為精英要有普通百姓不必人人都有。你對憂患意識是怎樣認(rèn)識的呢？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃枷牒驼J(rèn)識。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不要編造虛假事實(shí)論據(jù)，不要套作，不得抄襲。

第三篇：華約自主招生考語文試題

2011年華約自主招生樣卷理科語文考題

一、現(xiàn)代文閱讀 “什么意見？” 1．下列對小說人物的分析與概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 十二點(diǎn)的列車 “我已經(jīng)談得夠多了……現(xiàn)在該輪到你了，我A．《十二點(diǎn)的列車》是一篇愛情小說，它主要［埃及］舒爾巴吉著郅溥浩譯 想知道你……” 講述了麥斯歐德與納吉娃這兩個(gè)年輕人在十二點(diǎn)正午時(shí)分，時(shí)鐘照例敲了十二下。火車慢慢“我是從城里逃出來的?！?的列車上的一段奇遇。

起動。就在這當(dāng)兒，麥斯歐德迅速跳上最后一節(jié)“逃出來……” B．麥斯歐德與納吉娃由相互不滿到彼此交流的主車廂。車廂里擠滿了乘客，一個(gè)空位子也沒有，“我曾和一個(gè)青年相愛結(jié)婚。我曾認(rèn)為他是一要原因，是因?yàn)榱熊嚿习l(fā)生了一件令所有乘客都連過道上都站滿了人。個(gè)天使。……誰知還在蜜月中他就背叛 害怕和震驚的偶然事件，為了緩和驚悸與恐怖的不能這樣站一路。他看見有個(gè)座位上放著一只手我?！?心理，他們需要交流和語言撫慰。

提包，想先去搶座，免得給別人占去。他從站在“在新土地上不會發(fā)生背叛的?！?C．麥斯歐德厭惡了城市生活，主動到終點(diǎn)站領(lǐng)取過道上的人群中用肩頭艱難地為自己開路，終于“我想到遙遠(yuǎn)的荒無人煙的島上去生活……” 分給他的土地，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是因?yàn)樗麑ξ磥碜叩侥亲磺?。他伸手將包拎起，問也沒問一聲“這不是自殺嗎？” 的美好前程懷有無比的自信和有施必成的決心。就將它塞到座位底下。坐在對面的一位姑娘大聲“再跟另一個(gè)男人生活在一起才是自殺。” D．納吉娃是一個(gè)在新婚蜜月的日子遭受丈夫背嚷起來，問他要干什么？ “在新開墾的土地上是不會發(fā)生背叛行為的，叛的不幸女子，她離開了她的丈夫，但她并沒有他冷冷地反問道： 因?yàn)樗蓛艏儩崳瑳]有受到城市中你爭奪和工廠對生活、對男人絕望，她想在一個(gè)新的地方開始“這是你的提包嗎？” 煙囪的污染……請問芳名……” 新的生活。

“是我的！” “我叫納吉娃?！?E．麥斯歐德對新上火車的姑娘說的最后那句話，“那好！位子是給人坐的，不是放提包的！” “她真是我心中的嬌娃。”他這么想著，不覺兩說明納吉娃的突然離去雖然讓他傷心，但他對未說完他便仰靠在座位上，帶點(diǎn)歉意地向那姑娘眼向她瞟了過去，那一雙藍(lán)藍(lán)的大睛……男人還來并沒有失去希望，對自己的目標(biāo)仍然滿懷信心。微笑。姑娘把臉轉(zhuǎn)到一邊，沒理他。會夢想到比這更美好的妻子嗎？ 2．小說主要運(yùn)用了哪一種藝術(shù)表現(xiàn)手法？請聯(lián)系一小時(shí)后，火車在下一站停車。檢票員走過“你在想什么呢？” 你所熟悉的中外名著，比如巴爾扎克、契訶夫等來查票。他在一位乘客面前停下來，要車。她的問話打斷了他的思路。他趕忙笑了笑，對人的作品，進(jìn)行比較闡釋。

那乘客回答說： 她說：

二、文言文閱讀

“我買的是到終點(diǎn)站的票！” “你不覺得餓嗎？我這兒有烤鴿肉……” 3．用“／”符號給下面的文段斷句。“所有乘客的票都是到終點(diǎn)站的。但每站都必“等等，我這兒有吃的。”她打開放在腿上的提方羲之之不可強(qiáng)以仕而嘗極東方出滄海以娛其意須有一些乘客要下去，給新上來的乘出地方。” 包，取出幾個(gè)三明治，帶著甜蜜的微遞給他。于山水之間豈有徜徉

“真是怪事，世界上沒有一列火車會發(fā)生這種他沒來得及接過三明治，便被停車的聲音驚醒恣而又嘗自休于此邪羲之之書晚乃善則其所能蓋事。” 過來。亦以精力自致者非天成也

“我們這次列車有自己的規(guī)定。你必須下去！”檢票員走過來，看了看姑娘： 后世未有能及者豈其學(xué)不如彼邪則學(xué)固豈可以少“先生，我求你……” “請把票拿出來。” 哉況欲深造道德者邪

“聽著，如果你再不下去，我就命令乘警把你姑娘心頭一緊，三明治從她手里掉下來。（曾鞏《墨池記》）

從窗口扔下去！” 她想起了前一站發(fā)生的事情……她勉強(qiáng)堆著4．將下列文段中畫橫線的部分翻譯成現(xiàn)代漢語?！暗鹊?，讓我再買一張票?！?笑把票遞給檢票員，嘴里不住地說道： 子曰： “見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！保ā墩摗皼]有新票賣給你?！?“前面還有很長一段路，是吧？” 語·里仁》）

“可是……” “很遺憾，你的票到此為止！”

三、作文

“你是在有意浪費(fèi)我的時(shí)間……” 麥斯歐德忍不住喊了起來： 5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800檢票員對身后的四名乘警示意，讓他們把這“不，這不可能！” 字的論述文。

乘客從車窗扔出去。說時(shí)遲，那時(shí)快，像閃電般檢票員向他投來冷峻而帶威脅性的眼光： 著名學(xué)者、古文字學(xué)家、東方學(xué)家及翻譯家季羨撲向那乘客，迅即抓住他把他從窗口扔了出去。“這與你無關(guān)……” 林先生說： “每個(gè)人都爭取一個(gè)完滿人生。然而，一會兒火車便開動了，麥斯歐德一陣戰(zhàn)栗，他差點(diǎn)哭出來，說： 自古及今，海內(nèi)海外，一個(gè)百分之百的完滿的人檢票員和乘警在乘客的驚懼中離開了車廂。麥斯“您仔細(xì)看看她的票……也許您弄錯了……” 生是沒有的。所以我說,不滿才是人生?！?歐德看了看姑娘，禁不住和她攀談起來。姑娘由“我們絕不會錯的，先生。我們列車上的一切請根據(jù)自己的理解，聯(lián)系社會生活實(shí)際，選擇一于剛才的驚恐，也希望有個(gè)人己說說話，減輕一都是經(jīng)過精確算計(jì)的。請下車吧，太太！個(gè)角度進(jìn)行探討，發(fā)表你的見解。下剛才目睹的事給她造成的心理影響。麥斯歐德否則我將命令乘警把你從窗口扔下去？！” 參考答案

說道： “不，”她驚懼地喊了一聲，“我自己下去?！?1．A．0 分B．2 分C．2 分D．1 分E．0 “剛才是怎么回事？” 她從座位站起。麥斯歐德也站起身，分

“不知道！不敢相信剛才看見的事實(shí)……” “我和你一塊下去，納吉娃！我不讓你一個(gè)人2．小說主要使用了荒誕的藝術(shù)手法?！澳蔷妥屛覀兺羲?。你叫什么名字？” 走。” 這篇小說，從表面上看，它與巴爾扎克、契訶夫“可我不了解你……” 檢票員用力一推，把麥斯歐德推回座位上，沖等人的小說非常相似，比如都有著非清晰的情節(jié)“那好，讓我先作自我介紹吧。著他吼道： 主線，有著生活正常的人物，但藝術(shù)表現(xiàn)手法卻是個(gè)農(nóng)業(yè)工程師，教過書，后來辭 “我們不許任何人下車，除非他的票已經(jīng)到站！”不同。比如小說中所描寫的乘被無端扔出窗口，干了。“可是……” 檢票員的話具有絕對權(quán)威，兩個(gè)年輕人為逃避不我要在那兒耕耘播種，成家立業(yè)。你看，是比干在檢票員那嚴(yán)峻的目光下，麥斯歐德恐懼得渾幸、追求共同理想而不得麥斯歐德霎時(shí)間頭發(fā)變公職強(qiáng)得多嗎？” 身都像要溶化似的，僵坐在自己的位子上，呆呆白、滿臉皺紋……這些荒誕、離奇現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中姑娘轉(zhuǎn)過臉去，淡淡地說： 地目送納吉娃走下火車，淚花在眼睛里翻滾?；鸲际遣豢赡馨l(fā)生的在傳統(tǒng)小說中也是不可能出現(xiàn)“這是你的事，與我無關(guān)?！?車又慢慢起動了。這時(shí)又過來一位姑娘，請他允的。正是這種荒誕手法的運(yùn)用，使《12 點(diǎn)的列車》他明白她的意思，趕快親切地說道： 許她坐在他面前的空位子上。她注意到他那含淚表現(xiàn)出與傳統(tǒng)寫實(shí)小說不同的現(xiàn)代意味。這種荒“可是你必須同意我的觀點(diǎn)?！?的僵滯的目光在看著自己，于是嫣然一笑，說： 誕的手法，可以更有效地揭示本身就是荒誕性的“我？為什么？” “淚水是污穢的，污穢的淚水流完后，你的眼代思想主題。

“因?yàn)槲覍⑷ビ拥纳钍侵档脼橹鞒鰻奚蜁兊妹髁痢疲愕难劬σ呀?jīng)變 3．方羲之之不可強(qiáng)以仕／而嘗極東方／出滄海／的。城市的擁擠已壓得人喘不過氣來。信我，新得明亮了……你用鏡子照照……你有鏡子嗎？我以娛其意于山水之間／豈有徜徉肆恣

土地上的生活將是極其美好的，它將成為天堂的有，給你，你照照……” 而又嘗自休于此邪／羲之之書晚乃善／則其一部分，特別是……如果有妻子陪伴著……” 麥斯歐德瞧了瞧鏡子，發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)已經(jīng)突所能／蓋亦以精力自致者／非天成也／然后 “妻子？為什么你不和她一起去？” 然變白，臉上全是皺紋。他像大夢初醒，發(fā) 未有能及者／豈其學(xué)不如彼邪／則學(xué)固豈可“我還沒有結(jié)婚哩！” 現(xiàn)車廂幾乎全都空了，大部分乘客已經(jīng)下去。以少哉／況欲深造道德者邪／ “你說得對。一開始你最好不結(jié)婚，以免婚后姑娘望著他，爽朗地笑著說： 4．見到賢能的人就想到向他看齊，見到不賢能的生活影響你……” “老大爺，你要上哪兒去呀？” 人就自己檢查自己。

“正相反，有了妻子，它才是美好的?！恪暗搅熊嚨慕K點(diǎn)站，姑娘！我的票還沒有作5.作文（略）。的意見怎樣？” 廢……”（有刪節(jié)）

第四篇：2011年華約自主招生樣題分析

2011年華約自主招生樣題分析

閱讀寫作

語文教師劉學(xué)艷英語教師郭靜

中文部分分現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文三大題。現(xiàn)代文《十二點(diǎn)的列車》從文學(xué)鑒賞的角度考查學(xué)生對文本的個(gè)性化解讀能力，與巴爾扎克、契訶夫等人的風(fēng)格類似，讓學(xué)生能夠把課內(nèi)所學(xué)的知識遷移到這篇文章中來，既考查了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性和經(jīng)典性。古文部分考查斷句和翻譯句子，均為課外內(nèi)容，需要學(xué)生具有良好的古文理解力。寫作部分以傳統(tǒng)方式考查了一段新型材料，文體是高中學(xué)生非常熟悉的給材料議論文，材料兼顧中英文理解。本次試卷能夠很好地考查學(xué)生的語文運(yùn)用能力和語文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了新課程對高中生語文能力的要求。

英文部分閱讀部分的設(shè)計(jì)，屬于根據(jù)文章內(nèi)容選出恰當(dāng)句子使文章內(nèi)容完整的新題型。此類題型考查的靈活度更高，更高層次地考查了考生英語的綜合運(yùn)用能力。作文部分的設(shè)計(jì)，使中文和英文兩種語言學(xué)科結(jié)合，既考查了學(xué)生對于語文作文的理解能力，又考查了學(xué)生的英文寫作水平和用英文進(jìn)行思維、表達(dá)交流的能力。

■數(shù)學(xué)

王紅革副校長數(shù)學(xué)教師王斌

突出數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本能力和基本思想的考查，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。如對復(fù)數(shù)、排列組合、集合等知識的考查要求學(xué)生基本概念清楚、基本公式熟練；試題不刻意追求知識點(diǎn)的覆蓋面，如立體幾何試卷樣題中未反映，但突出高中數(shù)學(xué)中的主干內(nèi)容；重點(diǎn)考查用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，有較大的靈活性，但并不偏、難、怪；突出對思維能力和解題技巧的考查。圓錐曲線綜合題的考查，除了對字母運(yùn)算有較高的要求外，還突出對數(shù)學(xué)思想方法、算理和思維策略的考查，試題思維含量大，要有一定的解題技巧。

■自然科學(xué)

物理教師張茂誼化學(xué)教師張?zhí)祛U

試卷學(xué)科之間綜合程度不大，基本為各學(xué)科獨(dú)立試題，其中物理學(xué)科題量占三分之二。從題型、題量以及理解、運(yùn)用主干知識和對學(xué)生幾大能力的要求等方面來看，與高考要求基本相同。對學(xué)生知識掌握程度方面的要求，與課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱無異，但對于深層次理解知識，進(jìn)而靈活運(yùn)用知識分析和解決問題方面，體現(xiàn)出較高要求。試卷增加了論證題，如果平時(shí)沒有建立起互相銜接的知識面，則對這些題目會有無從下手的感覺。

自然科學(xué)試題中有三道化學(xué)學(xué)科的題目，以教材為根本，通過對題目的創(chuàng)新，考查化學(xué)綜合能力。選擇題看似常規(guī)題，但都有一定的新意，有所側(cè)重地考查了化學(xué)的核心知識。推理論證題的命題以教材為依托，穩(wěn)中求新，注重考查信息獲取與加工、分析比較等綜合能力。試題起點(diǎn)低、落點(diǎn)高，既體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的融合，又很好地考查了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在單個(gè)試題中進(jìn)行了多層面、多角度和多方位的考查，更加突出化學(xué)學(xué)科的思維特點(diǎn)和方法。

■人文與社會

地理教師孫瑩歷史教師陳玉玉政治教師柳宜凡

地理學(xué)科命題與現(xiàn)行天津卷的差異很大。首先完全為能力測試，試題活、角度新、難度很大，突出對

知識的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力。主要選取的考點(diǎn)既超出教材范圍，也超出現(xiàn)行天津卷考綱要求，適合考查大學(xué)學(xué)生，對目前文科高三學(xué)生確實(shí)難度過大。選擇題各選項(xiàng)分值差異，有特色，給學(xué)生更多思考的空間和得分機(jī)會。非選擇題結(jié)合文字材料說明且有探究性，試題開放。

歷史部分的命題要求考生進(jìn)一步提高閱讀和多種途徑獲取歷史信息的能力。同時(shí)需要較強(qiáng)的歷史思維能力對材料進(jìn)行分析、比較、概況。如果平時(shí)注重對歷史史實(shí)、結(jié)論的準(zhǔn)確記憶和積累，可以幫助學(xué)生從選擇題中判斷出最符合要求的選項(xiàng)。

政治試題注重對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)和學(xué)科技能的考查，突出考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和政治知識綜合分析解決社會實(shí)際問題的能力。試題貫穿素質(zhì)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題能力，體現(xiàn)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。彰顯時(shí)代性，集中考查學(xué)生對政府職責(zé)、環(huán)境資源問題和我國應(yīng)對國際金融危機(jī)等社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的認(rèn)識、分析和解決能力。情境材料選取新穎大氣，設(shè)問角度巧妙，較好地考查學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解能力和思維深度。

2月19日，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國人民大學(xué)等七所高校（簡稱“華約”）將在全國范圍內(nèi)聯(lián)合進(jìn)行2011年“高水平大學(xué)自主選拔學(xué)業(yè)能力測試”(簡稱“AAA測試”)。該測試的考試說明及樣題近日在AAA測試報(bào)名網(wǎng)站上發(fā)布。今年高校自主招生考試集中在2月下半月，一些高三學(xué)生將忙于自主招生“趕考”。

目前，復(fù)旦大學(xué)已于2月12日舉行了針對江浙滬考生的自主招生考試，并將在本周公布成績。同時(shí)，許多“不結(jié)盟”高校，如華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)等也同時(shí)進(jìn)行自主招生選拔。隨后的2月26日，北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等9校（簡稱“同盟”）聯(lián)考與其他一些高校的自主招生選拔，又將擠作一團(tuán)。

據(jù)悉，全國各地的高考考生可以通過自薦或?qū)W校推薦兩種方式報(bào)考自主招生。特別是在一些優(yōu)質(zhì)高中，報(bào)名自主招生的現(xiàn)象十分普遍。這些學(xué)校往往能收到來自數(shù)十所高校的幾百個(gè)自主招生考試名額。華師一附中負(fù)責(zé)高校自主招生事宜的汪主任介紹，去年中國科技大學(xué)和上海交大下發(fā)給該校的自主招生推薦名額都只有30個(gè)。而今年，中科大下發(fā)的名額增至90個(gè)，上海交大增至60個(gè)。

目前，華師一附中僅通過學(xué)校推薦報(bào)考“華約”的學(xué)生就有300多人，預(yù)計(jì)報(bào)考“北約”（北大港大等13校）的人數(shù)會更多。而通過學(xué)生自薦方式報(bào)考自主招生的學(xué)生人數(shù)尚無法統(tǒng)計(jì)。由于二月調(diào)考時(shí)間與清華7校聯(lián)考、北大13校聯(lián)考時(shí)間緊挨著，該校因此允許學(xué)生放棄二月調(diào)考，專心備考自主招生考試。

“武漢高三‘二月調(diào)考’是當(dāng)年高考的風(fēng)向標(biāo)，有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！蔽錆h一重點(diǎn)中學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，高三學(xué)生最好別放棄二月調(diào)考。各高校自主招生都有名額限制，報(bào)考名校，傳統(tǒng)的高考仍是主要方式。“內(nèi)容是超綱了，比高考也難不少，但是還在承受范圍內(nèi)?！比A師一附中的考生小劉表示，他會輕松迎考。

相關(guān)新聞》》》武漢市今年將新設(shè)兩個(gè)新疆班

本報(bào)訊（記者柯美杰）記者昨從武漢市教育部門獲悉，今年9月，武漢市將新設(shè)兩個(gè)“新疆班”，百余名新疆學(xué)生將來漢就讀。

新設(shè)立的新疆班將落戶漢口鐵中和東湖中學(xué)。漢口鐵中副校長石鈞介紹，該校新疆班預(yù)計(jì)9月1日開學(xué)，招收2個(gè)班約100名新疆學(xué)生。目前，兩所高中正在建設(shè)學(xué)生宿舍和清真食堂，以迎接新疆學(xué)生的到來。

“華約”高校提前公布自主招考樣題，武漢名師解讀樣題——

理綜近四成內(nèi)容超綱

本次公布的樣題涵蓋了大部分2011年AAA測試的題型?？荚囌f明稱，AAA測試分為四個(gè)科目：閱讀與寫作、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人文與社會?？忌鷳?yīng)當(dāng)參加閱讀與寫作、數(shù)學(xué)的考試，并在自然科學(xué)、人文與社會中選擇參加其一。

“閱讀與寫作”

樣題的英語考題難度略高于高考試題，寫作部分的分值會比較高。

——硚口區(qū)英語學(xué)科帶頭人市十一中老師施思華

“閱讀與寫作”含第一、第二部分，第一部分為中文，第二部分為英文，測試時(shí)間為3個(gè)小時(shí)。硚口區(qū)英語學(xué)科帶頭人市十一中老師施思華分析，樣題的英語考題難度略高于高考試題。樣題中的閱讀題與湖北

卷最難的一篇閱讀難度相當(dāng)，但詞匯量與高考無甚差異。英語作文考得很活，要求學(xué)生針對“成功取決于性格”這一論題發(fā)表議論，有很大的自由發(fā)揮空間。施思華預(yù)計(jì)，寫作部分的分值會比較高。

“數(shù)學(xué)”

樣題部分題目涉及到數(shù)學(xué)競賽知識，難度遠(yuǎn)高于高考文科數(shù)學(xué)試題。

——武漢市十一中高三數(shù)學(xué)備課組組長田祥高

考試說明中稱，“數(shù)學(xué)”以高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查邏輯思維能力、運(yùn)算變形能力、空間想象能力和綜合創(chuàng)新能力。湖北省特級教師、市十一中高三數(shù)學(xué)備課組組長田祥高說，相較于高考試題，樣題更靈活，更注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查，部分題目涉及到數(shù)學(xué)競賽知識，難度遠(yuǎn)高于高考文科數(shù)學(xué)試題。但是，相比于往年的自主招生試題，本次樣題的難度降低了不少，競賽類題目也有所減少。

“自然科學(xué)”

本次樣題70%屬于難題，幾乎沒有容易題。樣題中近4成題目超出高考考試大綱。

——武漢市物理學(xué)科帶頭人馮永盛

“自然科學(xué)”的測試內(nèi)容包括物理和化學(xué)，不排除涉及生物學(xué)相關(guān)知識，但以物理為主。武漢市物理學(xué)科帶頭人馮永盛老師分析說，本次樣題難度較大，70%屬于難題，幾乎沒有容易題。馮老師與另一位化學(xué)老師看過樣題后認(rèn)為，樣題中接近4成題目超出了高考考試大綱的命題范圍，物理實(shí)驗(yàn)題和推斷題都明顯超出高考難度。樣題對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力、想象能力都提出了較高的要求。

“人文與社會”

學(xué)科能力的考查難度高于高考，要求學(xué)生有清晰的邏輯分析、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。

——市十一中文科綜合組多名高考備考老師

“人文與社會”的測試內(nèi)容包括但不限于高中政治、歷史、地理的教學(xué)內(nèi)容，“考查重點(diǎn)為學(xué)生的閱讀量和知識面，對人文與社會問題的思考深度”。

市十一中文科綜合組的多名高考備考老師分析稱，樣題聯(lián)系生活實(shí)際，思考角度新穎，答案有一定的開放性，容易切入回答，但“人人都會講，要答好卻不容易”。學(xué)科能力的考查趨勢與高考一致，但難度高于高考，要求學(xué)生有清晰的邏輯分析、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。

第五篇：2012北約華約自主招生

2012年高校自主招生作文薈萃

今年“北約”和“華約”自主招生筆試的作文題風(fēng)格迥異。

“北約”的語文作文試題簡約到極致，只有1個(gè)字：“暖”。

“華約”則是一段長長的材料：

富蘭克林和他的同事有一次看到一名女士摔倒了，他的同事想去扶那名女士，富蘭克林阻止了，而且拉著他同事躲到了柱子后頭。富蘭克林說，每個(gè)人在摔倒的時(shí)候都是很尷尬的時(shí)候，這名女士也肯定不太愿意讓別人看見，所以阻止他就是為了不要讓這名女士感到尷尬。這是對人的一種尊重。

要求根據(jù)以上材料，任選角度，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫一篇不少于800字的議論文。2012自主招生卓越聯(lián)盟作文題從“見賢思齊”中任選一字進(jìn)行寫作，題材不限，字?jǐn)?shù)要求700-800字。