第一篇：1617上低齡孤獨癥兒童社會適應(yīng)性行為的矯治課題個人研究計劃

2016-2017學(xué)年上期

《低齡孤獨癥兒童社會適應(yīng)性行為的矯治》課題

個人研究計劃

芷溪中心小學(xué)：張惠華

兒童孤獨癥是指發(fā)病于低齡期的一種神經(jīng)精神障礙，近年來呈上升趨勢。兒童孤獨癥主要特征為語言與言語障礙、社會交往障礙、重復(fù)刻板行為及其他如多動或注意力分散與情緒不穩(wěn)定等行為。兒童孤獨癥社會適應(yīng)性行為矯治主要包括心理干預(yù)治療、行為矯正治療、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、特殊教育訓(xùn)練及藥物治療。隨著社會文明程度的提高，人們對孤獨癥等神經(jīng)精神障礙的特殊兒童的康復(fù)需求越來越高。提供更多兒童活動交往的機會，促進社會各界對孤獨癥的了解、關(guān)懷與包容對兒童孤獨癥的生存與發(fā)展極為重要。新學(xué)期，《低齡孤獨癥兒童社會適應(yīng)性行為的矯治》課題組要繼續(xù)前期的研究，針對學(xué)生的行為個性特征，運用了前提控制、消 退、區(qū)分強化等行為矯正策略，總的研究過程包括行為功能分析 和干預(yù)實施等五個階段，每個階段都通過問卷和觀察等形式收集數(shù)據(jù)，最終通過數(shù)據(jù)對比得出結(jié)論，對孤獨癥兒童的行為問題，應(yīng)注重外部因素也就是從環(huán)境因素中尋找其原因 ；采用正向行為支持法的策略來分析和處理孤獨癥兒童行為問題是有效的；在孤獨癥兒童干預(yù)中應(yīng)關(guān)注其身心特征，采取有針對性的教學(xué)訓(xùn)練策略。主要研究計劃如下：

一、按照個人的專長進行分工進行研究,落實任務(wù)明確目標,采用圖片交流溝通法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和音樂療法等方法實施研究,把學(xué)生的日常生活與語言溝通能力有機集合起來,使學(xué)生能形成主動溝通的意識,在別人的幫助下運用正確的方法與他人進行有效的語言溝通,同時不斷發(fā)展自閉癥兒童語言、注意力及情感等各方面的意識和能力,加強過程調(diào)控,重視小結(jié)交流。

二、定期開展心理干預(yù)矯治，心理干預(yù)著眼于消除患兒緊張、懼怕的情緒，找出患兒病態(tài)行為的規(guī)律性與影響因素，進而進行對癥治療。心理治療的主要目的在于滿足患兒心理需要及正確的情緒引導(dǎo)方法，給予患兒包容與鼓勵，對其異常行為進行耐心解釋與糾正，配合語言訓(xùn)練，禁止對患兒冷漠、厭棄或打罵，建立與患兒之間的良好情感溝通。自主交往訓(xùn)練法則是在心理理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)正常兒童社交技能發(fā)展階段理論開發(fā)的一種促進孤獨癥兒童自主行為的方法，其主要目的在于提高孤獨癥患兒的社會適應(yīng)性。選擇相應(yīng)的兒童，有計劃開展心理干預(yù)矯治做好相關(guān)記錄。

三、研究實施行為矯正治療。行為矯正治療主要通過集體訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練與個性化訓(xùn)練的相互融合，使孤獨癥兒童得到全面的鍛煉在于自閉癥兒童相處過程中用心溝通與體會，保證訓(xùn)練的持續(xù)性與穩(wěn)定性，對患兒進行行為干預(yù)時，應(yīng)結(jié)合每個患兒的具體情況制定詳細的訓(xùn)練計劃，合理分成若干步驟，按步實施?？偨Y(jié)行為矯正的一般方法和理解基礎(chǔ)。

第二篇：個人課題研究計劃

課題研究計劃—— 傾聽能力培養(yǎng)

制定這個課題是根據(jù)班級情況而定的。因為傾聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。然而，學(xué)生的傾聽能力卻存在著較大的缺陷，主要有：

（1）不愛聽。他們不喜歡聽別人說話，在別人才剛開始說話時，他們就喜歡迫不及待的插嘴進來。

（2）“假”聽。很多學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真傾聽的：雙手平放在課桌上，身子挺得筆直，眼睛盯著教師或黑版一動也不動。其實，這就是“假”聽，因為學(xué)生如果真的在認真傾聽，就不可能會有時間去注意手應(yīng)該怎么放，身子應(yīng)該怎么樣。學(xué)生之所以要“假”聽是為了引起老師的注意，渴望得到老師的肯定、表揚。

一、確定課題原由

我在教學(xué)中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴重，你禁止他插嘴，他就索性不聽了。思考這個原因，覺得現(xiàn)在的孩子非常的自我，表現(xiàn)欲強烈，對于他會的知識，他爭著、搶著要回答，怕別人不知道他會一樣，不能認真傾聽別人的答案。

二、制定培養(yǎng)計劃

針對以上一些存在的問題和原因制定相應(yīng)的計劃： 培養(yǎng)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，表現(xiàn)為細心聽，用心聽。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，不但要“聽”，還要“會聽”。實施方案：

第一階段：以第一個目標為主，具體要求學(xué)生做到，①坐姿端正，兩手擺放整齊；②聽講時，眼睛看著老師；③不隨便插嘴，發(fā)言要舉手。

第二階段：以第二個目標為主，具體要求學(xué)生做到，①聽清楚老師講課內(nèi)容，對老師的提問能舉手回答；②聽清楚別人的發(fā)言，并能做出回應(yīng)（如點頭，微笑）；③專心聽講，肯于動腦，能提出自己的疑問，發(fā)表不同見解。

實施方法：

1、教師先給學(xué)生做出傾聽示范，如聽某位學(xué)生發(fā)言時，教師通過表情、語言等來體現(xiàn)。

2、教師語言要生動，有感染力，情境創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生的興趣。

3、在講課時，安排任務(wù)給學(xué)生，明確學(xué)生要聽什么。指令要簡單，清楚。

4、講解重、難點時要提醒學(xué)生。

5、利用時間開展一些活動、游戲，針對性的訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。如傳話游戲、聽辯錯誤法、按指令行事??

三、具體做法

⑴教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)首先帶頭傾聽，不管學(xué)生發(fā)言質(zhì)量如何，不要輕易打斷，更不能在學(xué)生發(fā)言時，做其他事情，在學(xué)生發(fā)言后，要適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)或評價。

⑵要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。如低年級可以安排運用兒歌、猜謎等組織教學(xué)，中年級則可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些動手操作的活動，如動手畫一畫、折一折、擺一擺，或開火車、搶答、比賽等多種形式。動靜結(jié)合，才能做到有序有效。

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最根本的還是精心設(shè)計教學(xué)，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學(xué)語言，提高語言魅力，吸引學(xué)生傾聽。⑶教給學(xué)生“聽”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導(dǎo)點撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會聽。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。

⑷可以把“聽”與“說”結(jié)合起來，聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準確的說。要檢查學(xué)生是否有注意聽，可以讓他重復(fù)別人的回答，如“誰能象某某同學(xué)那樣說一遍。”“看誰把他的發(fā)言重復(fù)一下?！薄罢l聽的明白，把剛才那位同學(xué)的想法說一說。”等，而對于優(yōu)生，可以讓他們就某個同學(xué)的發(fā)言、想法，進行評價“我覺的他/她說的好不好，好在哪里，不好在哪里，我還有什么要補充的，或是我是這樣想的。

⑸充分發(fā)揮評價的作用對促進學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。

個人課題研究計劃——要注重“傾聽能力培養(yǎng)”

第三篇：個人課題研究計劃

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》

2012學(xué)年下學(xué)期個人課題研究計劃

一、指導(dǎo)思想

《小學(xué)音樂課多媒體輔助教學(xué)有效性研究》的科研課題，是我校教學(xué)改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學(xué)為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術(shù)組探討的是如何充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內(nèi)容

1、調(diào)查了解現(xiàn)階段師生教與學(xué)這一塊教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀。重點調(diào)查兩個方面：一是不同年段學(xué)生對這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況及原因的調(diào)查及分析。二是現(xiàn)有教師資源及教學(xué)方式的分析。

2、在音樂課堂教學(xué)中如何將書本知識和生活事物相聯(lián)系，并針對不同年段學(xué)生的身心特點，確立階段性教學(xué)目標。

3、針對教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新有效教學(xué)策略的研究。研究轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的途徑、方法，使學(xué)生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

（1）用學(xué)生熟悉的生活資源和教材想結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際，既給學(xué)生帶來一種知識的親切感又豐富了學(xué)生的感知。

（2）突破已有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，通過觀察、調(diào)查、體驗、游戲、創(chuàng)作等多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作熱情。

三、研究方法與要求：

（一）理論學(xué)習(xí)與研究實踐相結(jié)合在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，有計劃、有目標地進行教育科研理論的學(xué)習(xí)，加強美術(shù)教研組和備課組建設(shè)，更新教學(xué)理念，不斷改善教學(xué)行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結(jié)合課題研究，不斷反思研究以來取得的經(jīng)驗和存在的問題。針對研究中出現(xiàn)的重點問題進行深入研究，提高課題研究的能力。

（二）團體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主

為了更好發(fā)揮教師的作用，我們采取實驗班與常規(guī)班相結(jié)合的方式，一方面對有共性、有規(guī)律可循的現(xiàn)象進行探索，開展有計劃的團體教學(xué)；一方面對有個性的個案，開展公開教學(xué)研究的活動。

四、具體工作安排

三月份：

制定研究計劃；課題組會議；學(xué)習(xí)課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據(jù)課題計劃，圍繞培養(yǎng)學(xué)生這一主題開展教研活動。

2、王文君老師上研究課。

五月份：

1、開展相關(guān)知識的理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、劉藝老師上研究課。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經(jīng)驗總結(jié)。

第四篇：個人課題研究計劃

個人課題研究計劃

一、上學(xué)期教科研工作簡要分析

（一）上學(xué)期教學(xué)工作的簡要分析

上學(xué)期結(jié)合我校課題研究專題，每個人確立了自己的研究專題，通過理論學(xué)習(xí)、同伴互助，課型研究等活動，深入研究了低年級的概念、計算教學(xué)，并初步形成了科研成果，使教師個體逐漸提高。

(二)存在問題及改進意見

存在的問題：

1、教科研活動不夠扎實。盡管確定了主題，研討浮于表面，不夠深入。教師缺乏教科研意識，教科研理論欠缺。在實施科研的過程中理論依據(jù)不夠充分。圍繞課題研究，在研究課活動中不能充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與課題研究的整合。

2、我們發(fā)現(xiàn)平時的說課有時流于形式，教師有時駕馭課堂的能力不強，課堂空耗較大，沒有實效。今后，我們組要對說課、評課加強學(xué)習(xí)。

改進措施：

1、扎實開展教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長

采用理論學(xué)習(xí)、座談交流、網(wǎng)絡(luò)研討、集體備課研討、專題輔導(dǎo)、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，擴展教師的知識視野，不斷更新、豐富教師的教育教學(xué)理念，提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。除了堅持集體備課研討、互相聽課，點評交流，努力促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作目標

1、通過專題的研究，進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。

2、通過多種形式的研討活動，促進教師專業(yè)化發(fā)展,師資素質(zhì)有提升。

3、開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

三、主要工作及措施

1、扎實提高教科研活動質(zhì)量。

每周三下午和每天的16：10-16：30分，圍繞課題進行教研活動、集體備課和說課。每次活動要定時間，定主題、定內(nèi)容，并且做好活動記錄。

2、開展科研式教研活動，創(chuàng)設(shè)研究氛圍。圍繞科研課題適時采取自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，加強對相關(guān)內(nèi)容理論學(xué)習(xí)，提高教師的科研能力。

3、強化課題過程管理，追求有效性研究。

完善課題研究過程檔案，強化課題研究的過程意識和資料積累工作，向過程要質(zhì)量、要效益。

4、積極參加學(xué)校開展的豐富多彩教學(xué)活動。

（1）“研討課”活動。（2）開放課活動。（3）青年教師素質(zhì)考核課和匯報課活動。（4）復(fù)習(xí)課活動。

四、研究專題

中年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效性的研究

五、月份研究內(nèi)容

9月2日制定本學(xué)期研究計劃

9月17日 學(xué)習(xí)個體備課和集體備課的相關(guān)理論

9月28日 進行第三單元集體備課

9月29日 結(jié)合“畫風(fēng)”進行集體備課，研究預(yù)設(shè)點的設(shè)計

10月14日觀摩“課”研究課堂預(yù)設(shè)點落實

10月18日結(jié)合觀摩課，進行教學(xué)反思、集體研討，并二次集體備課

11月11日二次實踐 二次反思 形成設(shè)計說明

11月13日 結(jié)合“畫風(fēng)”課型的預(yù)設(shè)點的設(shè)計和落實說明進行再實踐

11月25日 結(jié)合課例進行研討

12月15日 進行案例分析

12月22日 進行學(xué)期研究總結(jié)

1月進行材料整理

六、預(yù)期成果

1、教師方面：按照課題研究過程認真實施課題研究。根據(jù)學(xué)期計劃的安排和課題研究的實際進程，備好一節(jié)課，在不斷研究的基礎(chǔ)上，利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。

2、學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生力爭做到全面發(fā)展。

第五篇：個人課題研究計劃

個人課題研究計劃

一、個人研究課題

《整合資源，拓寬識字渠道的研究》

二、個人研究內(nèi)容及目標：

1、認真學(xué)習(xí)有關(guān)識字教學(xué)的理論，做好學(xué)習(xí)筆記。

2、積極探索、開展趣味漢字學(xué)習(xí)活動，通過搜集、觀賞、猜謎、臨摹、展演等形式豐富感知，提升漢字文化素養(yǎng)。

3、借助“靈源教育信息網(wǎng)”及個人博客，達到互相交流、互相學(xué)習(xí)、資源共享的目的。

4、在學(xué)生中開展識字學(xué)習(xí)、競賽活動

三、課題研究具體時間安排：

（一）二月

制定本學(xué)期個人課題研究計劃。

（二）三——五月

1、自主學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)習(xí)相關(guān)知識，立足課堂，堅持在日常中研究實踐。

2、和同年級老師組交流，借鑒良好經(jīng)驗。

（三）六月

1、搜集整理趣味漢字學(xué)習(xí)活動資料，主要內(nèi)容為低年級教材中生字字謎。

2、在學(xué)生中開展識字學(xué)習(xí)、競賽活動。

3、進行本學(xué)期課題研究活動小結(jié)。