第一篇：課程管理制度

育苗幼兒園制度建設(shè)——課程制度

課 程 管 理 制 度

1、為了貫徹執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《武漢市幼兒園課程綱要》，規(guī)范幼兒園和教師的課程開(kāi)發(fā)、建設(shè)和管理，促進(jìn)全體幼兒全面發(fā)展，制定本制度。

2、幼兒園課程設(shè)置和編排要遵循幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分利用幼兒園教學(xué)資源科學(xué)安排。

3、幼兒園課程應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，樹(shù)立一日生活都即課程的觀(guān)念，充分利用一日生活中的教育因素，對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育。

4、要注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀(guān)念，加強(qiáng)教研，改進(jìn)教法，探索培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的課程實(shí)施途徑。

課 程 管 理 機(jī) 構(gòu)

5、幼兒園課程委員會(huì)由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、保教干事、教師代表、家長(zhǎng)代表和指導(dǎo)專(zhuān)家組成。

6、課程委員會(huì)負(fù)責(zé)幼兒園園本課程計(jì)劃與實(shí)施。

7、園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)幼兒園課程計(jì)劃的制定和實(shí)施工作，把握課程開(kāi)發(fā)的方向，確保課程專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，審核各級(jí)各部門(mén)課程實(shí)施計(jì)劃和效果，聯(lián)系相關(guān)課程指導(dǎo)人員和家長(zhǎng)資源協(xié)同做好課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

8、保教干事負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程實(shí)施的具體工作，主要包括：（1）制定具體的課程實(shí)施計(jì)劃，排定課時(shí)。

（2）根據(jù)教師實(shí)施課程過(guò)程中的問(wèn)題和需要，制定課程培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)計(jì)劃的全面落實(shí)。

（3）對(duì)教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)進(jìn)行具體的落實(shí)和督促，審驗(yàn)各班的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)教師對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育，為幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用提供各種保證。

（4）檢查各班課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向課程委員會(huì)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)。

育苗幼兒園制度建設(shè)——課程制度

（5）堅(jiān)持每月詢(xún)問(wèn)各班課程實(shí)施的相關(guān)情況，并及時(shí)與教師交換意見(jiàn)。

9、教師是課程實(shí)施與開(kāi)發(fā)的主體，每學(xué)期要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和幼兒發(fā)展目標(biāo)，開(kāi)發(fā)園本課程。

10、家長(zhǎng)是課程實(shí)施過(guò)程中的重要資源，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒園課程設(shè)置提出建議和反饋。

課 程 內(nèi) 容 與 實(shí) 施

11、每年初幼兒園課程委員會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《武漢市幼兒園課程綱要》及本園實(shí)際制定課程目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容。

12、強(qiáng)化課程實(shí)施的動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)年針對(duì)預(yù)定的課程計(jì)劃來(lái)進(jìn)行實(shí)踐研討，并適時(shí)地調(diào)整與刪減相應(yīng)的課程方案內(nèi)容，以保證課程的平衡。

13、積極落實(shí)以發(fā)展為導(dǎo)向的課程評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)施的狀況不斷完善課程評(píng)價(jià)體系，以檢測(cè)課程實(shí)施的效果。

14、嚴(yán)格落實(shí)保教并重的實(shí)施原則，在幼兒園一日活動(dòng)中教師有機(jī)地運(yùn)用預(yù)設(shè)與生成的策略，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

15、注重環(huán)境在課程中的積極作用，每學(xué)期初全園師生一起積極參與設(shè)計(jì)符合課程要求的園所大環(huán)境與班級(jí)小環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的安全、溫馨、自主的課程化環(huán)境。

16、每學(xué)期主動(dòng)收集家長(zhǎng)和社區(qū)的意見(jiàn)，參與課程建設(shè)的具體活動(dòng)。如家長(zhǎng)問(wèn)卷、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、親子大活動(dòng)等，整合家庭、社區(qū)的各方資源，實(shí)現(xiàn)家園共育。

課 程 培 訓(xùn)

17、幼兒園要將課程培訓(xùn)列入園本培訓(xùn)體系之中，確保課程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

18、幼兒園要根據(jù)教師實(shí)施課程中的具體問(wèn)題和困惑制定課程培訓(xùn)計(jì)劃。

19、每學(xué)期期未，組織課程培訓(xùn)情況的考核，收集教師關(guān)于課程培訓(xùn)的意見(jiàn)，分析課程培訓(xùn)效果，擬定下一階段課程培訓(xùn)方案。

育苗幼兒園制度建設(shè)——課程制度

20、課程委員會(huì)每學(xué)期聘請(qǐng)和組織校外專(zhuān)家的講座，為課程實(shí)施和開(kāi)發(fā)作專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

21、課程培訓(xùn)要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，每學(xué)期組織開(kāi)展一至二次有目的、有針對(duì)性和實(shí)效性的園本課程研討活動(dòng)，每位老師在一學(xué)期中至少上一節(jié)園本課程觀(guān)摩研討課。

22、課程培訓(xùn)要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，靈活運(yùn)用專(zhuān)題講座、沙龍研討、集體備課、案例研討、課題研究等形式，提高課程培訓(xùn)的實(shí)效性。

課 程 評(píng) 價(jià)

23、幼兒園課程的評(píng)價(jià)分為對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)情況及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。幼兒園倡導(dǎo)“以人為本，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)機(jī)制，以過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)為主。

24、評(píng)價(jià)伴隨在學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師在教學(xué)中要根據(jù)觀(guān)察到的幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

25、評(píng)價(jià)主體開(kāi)放。教師、幼兒、幼兒家長(zhǎng)、幼兒園管理者及社區(qū)代表都有權(quán)對(duì)開(kāi)發(fā)的幼兒園課程功能做出評(píng)價(jià)。

26、評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)。給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)幼兒的理解能力、表達(dá)能力、操作能力、探究能力、情感態(tài)度等方面的定性描述，促進(jìn)幼兒能力的提高與發(fā)展。

27、評(píng)價(jià)方法可利用觀(guān)察、作品、測(cè)試、表演、競(jìng)賽活動(dòng)情況記錄的方式做出單項(xiàng)或綜合評(píng)定。

28、教師評(píng)價(jià)采取自我評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，使教師在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中能有效利用資源，創(chuàng)出幼兒園課程特色。

29、幼兒的評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)、幼兒評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

課 程 激 勵(lì)

30、倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的理論和技術(shù)。對(duì)優(yōu)秀的課程論文、教案、教育筆記、觀(guān)察記錄，幼兒園將向區(qū)以上教育研究部門(mén)推薦發(fā)表，并視級(jí)別給予 3 育苗幼兒園制度建設(shè)——課程制度

精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

31、鼓勵(lì)求索與創(chuàng)新。對(duì)教師選用、改編、新編又能形成序列的園本課程教材，教師自主開(kāi)發(fā)的課程資源，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)獲得好評(píng)，并在市級(jí)以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表的，視級(jí)別給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為教師科研成果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要條件。

32、要求教師努力學(xué)習(xí)園本課程開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)，掌握開(kāi)發(fā)技術(shù)，對(duì)積極參加集體研討、集體學(xué)習(xí)以及園本培訓(xùn)的教師，幼兒園將給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

33、為執(zhí)教園本課程教師提供外出學(xué)習(xí)和參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷提高園本課程教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；給予教師特許時(shí)間，專(zhuān)用于園本課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)和鉆研。

34、鼓勵(lì)教師開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)幼兒、家長(zhǎng)反響好，確實(shí)有助于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展特長(zhǎng)，形成能力的優(yōu)秀課執(zhí)教者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

35、菅造團(tuán)結(jié)合作的氛圍。鼓勵(lì)教師參與園本課程實(shí)驗(yàn)，集思廣益，共同研究。對(duì)主動(dòng)參與園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)，為園本課程開(kāi)發(fā)出謀劃策，為園本課程教師排憂(yōu)解難的教師給予“智慧獎(jiǎng)”、“協(xié)作獎(jiǎng)”。

第二篇：幼兒園課程管理制度

幼兒園課程管理制度

一、教師一日組織活動(dòng)制度

1、按照《綱要》、《指南》精神規(guī)范、合理、科學(xué)、有效地組織好幼兒的一日活動(dòng)。愛(ài)護(hù)幼兒，不譏諷、嘲笑和侮辱幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

2、全體教師必須遵守一日作息認(rèn)真組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，關(guān)注四類(lèi)活動(dòng)的均衡性、有效性，各大板塊內(nèi)容相互滲透、有機(jī)融合。

3、確保每天2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，其中一小時(shí)為運(yùn)動(dòng)時(shí)間，特殊天氣開(kāi)展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。能提供符合年齡特點(diǎn)、數(shù)量基本滿(mǎn)足需要的運(yùn)動(dòng)材料和器械，讓幼兒進(jìn)行較充分運(yùn)動(dòng)，有情景、有層次、有挑戰(zhàn)。

4、每天學(xué)習(xí)的總時(shí)間一小時(shí)左右，其中集體教學(xué)活動(dòng)一天一節(jié)課，時(shí)間按照年齡段控制。集體教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備工作充分，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)合理選擇集體或小組活動(dòng)形式，注重全體、關(guān)注個(gè)別差異，給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真分析反思，及時(shí)調(diào)整或改進(jìn)。個(gè)別化學(xué)習(xí)關(guān)注區(qū)域平衡，材料投放充足，有層次、有挑戰(zhàn)，體現(xiàn)年齡特點(diǎn)，關(guān)注孩子的活動(dòng)態(tài)度、個(gè)性風(fēng)格、思維品質(zhì)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，重視幼兒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

5、保證幼兒每天有1小時(shí)以上的自主游戲和自主活動(dòng)時(shí)間，大班后期可適當(dāng)減少角色游戲時(shí)間，增加結(jié)構(gòu)游戲時(shí)間。關(guān)注材料的跟進(jìn)、孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、分享的推進(jìn)，推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，自由活動(dòng)要確保充分的自由。

6、一日活動(dòng)中能組織好來(lái)園、離園生活環(huán)節(jié)，提供易于識(shí)別的標(biāo)識(shí)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的如廁、洗手、洗臉、漱口、搽鼻涕等衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)穿脫衣服、整理書(shū)包、疊放衣服等，情緒愉快、習(xí)慣良好、樂(lè)于自理，注意保教一體，站位合理，中大班學(xué)做值日生工作。

7、做好班級(jí)衛(wèi)生、安全管理、設(shè)備管理以及各類(lèi)出勤、登記、交接班工作。因公外出的教師，原則上應(yīng)通過(guò)臨時(shí)調(diào)課完成自己的上課任務(wù)。因其它原因請(qǐng)假者，須提前一天辦理手續(xù)。

8、能關(guān)注一日活動(dòng)中的安全性，及時(shí)處理異常情況和突發(fā)事件。

二、集體備課制度

1、以教研組為單位組織教師進(jìn)行集體備課，一般情況下集體備課每學(xué)期1-2次。

2、各教研組在集體備課前，要組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。

3、集體備課的內(nèi)容包括教學(xué)價(jià)值點(diǎn)的探討，教學(xué)目標(biāo)的確立，主要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)提問(wèn)以及教具、場(chǎng)景等預(yù)設(shè)。

4、一人主備，構(gòu)思初案，集中討論，要圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，集思廣益，交流研討，修正完善，形成通案。

5、各班教師同教研組教師及時(shí)交流教學(xué)心得，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，形成優(yōu)質(zhì)教案。

6、活動(dòng)后，集體備課資料存檔，學(xué)期結(jié)束時(shí)整理成優(yōu)秀課例和教學(xué)案例。

三、幼兒發(fā)展情況監(jiān)控分析制度

1、成立幼兒發(fā)展監(jiān)控分析小組，組長(zhǎng)由園長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、組員全體教師擔(dān)任。

2、幼兒發(fā)展測(cè)試評(píng)估分平時(shí)評(píng)估考核與學(xué)期末評(píng)估考核兩項(xiàng)內(nèi)容。平時(shí)考核評(píng)估是根據(jù)幼兒當(dāng)前主題內(nèi)容開(kāi)展進(jìn)行情況來(lái)定具體內(nèi)容，學(xué)期末的考核是根據(jù)一學(xué)期下來(lái)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)定具體內(nèi)容。

3、幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)每學(xué)期至少3次，主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、游戲?yàn)轭?lèi)型進(jìn)行出題，測(cè)評(píng)內(nèi)容主要來(lái)源于各班開(kāi)展的主題活動(dòng)、周計(jì)劃，采用語(yǔ)言提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)組織、觀(guān)察提示等形式來(lái)組織開(kāi)展，每次每班各抽取20%左右的幼兒參加，男女各半，測(cè)試人員組員為主，骨干教師為輔進(jìn)行各年齡段的互測(cè)。

4、幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)程序：參加測(cè)評(píng)人員當(dāng)天學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)內(nèi)容與打分指標(biāo)，以免班級(jí)與班級(jí)有出入。每個(gè)年齡段保證2-3名教師同時(shí)測(cè)評(píng)，準(zhǔn)備好測(cè)評(píng)工具和材料，召集幼兒分兩批測(cè)評(píng)，以免泄題。為幼兒營(yíng)造寬松的環(huán)境，適當(dāng)時(shí)候可以提示，保障測(cè)試結(jié)果能夠順利進(jìn)行。采用同題同教師測(cè)評(píng)的方法，以免教師與教師之間的打分標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

5、各組開(kāi)展測(cè)試過(guò)程中，組長(zhǎng)必須巡視，檢驗(yàn)材料是否準(zhǔn)備齊全，幼兒是否有序，及時(shí)收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整。

6、測(cè)評(píng)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的回答、操作、具體情況撰寫(xiě)測(cè)評(píng)分析報(bào)告，針對(duì)薄弱處提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由組長(zhǎng)把各年齡段的測(cè)評(píng)分析報(bào)告進(jìn)行匯總。

7、幼兒園針對(duì)測(cè)試評(píng)估分較高的班級(jí)給給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)范圍在50%左右的班級(jí)數(shù)。

8、幼兒發(fā)展分析報(bào)告在全體教師會(huì)議上進(jìn)行反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)勢(shì)，提出問(wèn)題與改進(jìn)調(diào)整意見(jiàn)。

9、測(cè)試情況將作為學(xué)年末幼兒園課程分析報(bào)告的依據(jù)之一。

四、課程監(jiān)控反饋調(diào)整制度

1、成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由園長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、組員由全體教師擔(dān)任。

2、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃幼兒園課程，各條線(xiàn)在負(fù)責(zé)條線(xiàn)工作開(kāi)展過(guò)程中，協(xié)助推行課程計(jì)劃，進(jìn)行課程研究與常規(guī)管理工作，管理好課程資源庫(kù)。監(jiān)督評(píng)估課程實(shí)施過(guò)程，收集信息，為客觀(guān)反映幼兒園課程實(shí)施情況做好日常的積累工作。

3、定期組織課程組成員進(jìn)班觀(guān)摩教師活動(dòng)，依據(jù)當(dāng)前的研究重點(diǎn)了解教師實(shí)踐中的問(wèn)題與需求。依托教代會(huì)、園考核小組等，建立檢查評(píng)價(jià)制度，定期檢查各部門(mén)課程計(jì)劃落實(shí)情況，及時(shí)分析評(píng)價(jià)。

4、每月一次課程小組例會(huì)，共同分享課程進(jìn)程中的新發(fā)現(xiàn)，協(xié)商解決問(wèn)題的途徑、方法。就課程運(yùn)作過(guò)程中存在的問(wèn)題、面臨的困難、需要解決的難點(diǎn)等方面進(jìn)行匯總、交流，共同研究思考相應(yīng)的解決策略。

5、根據(jù)會(huì)議反饋與商議結(jié)果，圍繞“幼兒園課程實(shí)施方案”的執(zhí)行情況，由組長(zhǎng)撰寫(xiě)課程實(shí)施階段性分析報(bào)告。

6、課程階段分析報(bào)告在全體教師會(huì)議上宣傳，硬件設(shè)施環(huán)境方面的問(wèn)題采用購(gòu)買(mǎi)材料、添置硬件、規(guī)劃空間等方法解決，如暫時(shí)不能解決的，則列入規(guī)劃中。教育教學(xué)理念、方法方面的問(wèn)題采用專(zhuān)題輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)答疑、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)示范、協(xié)調(diào)教育資源等方法來(lái)解決，以“調(diào)整、補(bǔ)充、替換”為手段，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施的不斷推進(jìn)。

7、重視多方面的反饋評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)加以調(diào)整，以保證課程計(jì)劃的有效改進(jìn)和落實(shí)。

8、學(xué)期末開(kāi)展家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作、教師工作要求的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)新一年工作提出調(diào)整意見(jiàn)。

五、保教計(jì)劃制定、審閱制度

1、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際情況羅列本學(xué)期文案資料內(nèi)容并制表，開(kāi)學(xué)前一周由園長(zhǎng)審閱通過(guò)。

2、開(kāi)學(xué)前三天，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)針對(duì)幼兒園文案資料格式、撰寫(xiě)要求、注意事項(xiàng)開(kāi)展一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，文案資料要求統(tǒng)一格式、統(tǒng)一紙張打印。文案格式內(nèi)容有調(diào)整時(shí)，要對(duì)全體教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

3、各教研組及全體教師，每學(xué)期初都應(yīng)根據(jù)幼兒園對(duì)保教工作提出的總體目標(biāo)和具體要求，認(rèn)真制訂班級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，老班級(jí)開(kāi)學(xué)一周內(nèi)完成，新班級(jí)開(kāi)學(xué)一月內(nèi)完成，期末認(rèn)真做好總結(jié)。

4、開(kāi)學(xué)初提前兩周備課，平時(shí)提前一周備課，認(rèn)真地抓好教學(xué)過(guò)程的六個(gè)基本環(huán)節(jié)，充分做好教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，不上無(wú)準(zhǔn)備課，杜絕不備課、無(wú)教案進(jìn)教室現(xiàn)象。

5、保教主任和教研組長(zhǎng)定期對(duì)教師的文案資料作檢查、批改、反饋，對(duì)不符合要求的資料要求調(diào)整修改。

6、保教主任和教研組長(zhǎng)對(duì)教師撰寫(xiě)各類(lèi)計(jì)劃記錄情況和結(jié)果及時(shí)做好記錄，月底做好教師的考核工作，與每月考核掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

7、針對(duì)考核發(fā)現(xiàn)的具體不同的情況，采用業(yè)務(wù)培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)、活動(dòng)評(píng)比、師徒帶教、會(huì)議反饋等具體措施進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整。

8、園長(zhǎng)不定期抽查教師的文案資料，全面系統(tǒng)地了解教師的備課能力、課程理念和工作態(tài)度，做好引領(lǐng)與指導(dǎo)工作。

9、及時(shí)做好分析與反饋，學(xué)期末作為課程實(shí)施分析報(bào)告的依據(jù)之一。

六、教學(xué)反思制度

1、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習(xí)慣，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為與教學(xué)效果進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。

2、要求每位教師經(jīng)常性進(jìn)行教學(xué)反思，并記錄下來(lái)，屬于常規(guī)性的反思，可以直接標(biāo)注在教案的后面，屬于高質(zhì)量的反思，要形成文本，每月至少寫(xiě)2篇文本式的教學(xué)反思，每學(xué)期至少撰寫(xiě)1篇教學(xué)案例。

3、撰寫(xiě)教學(xué)反思可以是選取一個(gè)教學(xué)流程也可以是選取一個(gè)精彩片斷，可以是反思幼兒行為也可以是反思教師行為，可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì)也可以是反思意料之外的環(huán)節(jié)。

4、撰寫(xiě)教學(xué)反思必須包括亮點(diǎn)與原因分析，不足與原因分析和改進(jìn)意見(jiàn)。

5、教學(xué)反思撰寫(xiě)類(lèi)型多樣，形式不一，可靈活使用，倡導(dǎo)一課三研跟蹤式反思，可以抒情、敘事或評(píng)論，抒寫(xiě)自己的心思、體驗(yàn)與感悟。

6、積極開(kāi)展反思交流活動(dòng)。各教研組充分利用每周常規(guī)教研時(shí)，組織組內(nèi)老師交流活動(dòng)，反思自己的教學(xué)情況，思考、研討下一步教學(xué)計(jì)劃，為教師提供交流的平臺(tái)。

7、建立檢查評(píng)估機(jī)制，幼兒園把教師撰寫(xiě)教學(xué)反思納入教學(xué)評(píng)估。

七、教研活動(dòng)制度

1、每學(xué)期初，幼兒園各教研組根據(jù)幼兒園保教工作重點(diǎn)制定工作計(jì)劃，提出具體工作目標(biāo)、安排具體活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間、采取保證措施，計(jì)劃要切實(shí)可行。教研組計(jì)劃必須經(jīng)過(guò)五環(huán)節(jié)，①全體參與研討教學(xué)困惑和專(zhuān)題需求，確立主要方向②中層以上參與擬定切入點(diǎn)、搭建初步框架③專(zhuān)家引領(lǐng)或者自培情況下教研組長(zhǎng)參與計(jì)劃的撰寫(xiě)、學(xué)期活動(dòng)的規(guī)劃④中層以上參與研討明確教研目標(biāo)、計(jì)劃修訂⑤組員學(xué)習(xí)與修訂，一致通過(guò)，以期達(dá)到教研活動(dòng)較為理性的效益。

2、學(xué)習(xí)課改前沿信息、教研組建設(shè)優(yōu)秀文章；匯報(bào)教研進(jìn)展；商討幼兒園課程實(shí)施和各項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)。

3、開(kāi)展大小教研的聯(lián)動(dòng)，大教研重理念的引領(lǐng)，小教研重實(shí)踐的檢驗(yàn)，每學(xué)期小教研活動(dòng)不少于8次。

4、教研有主題，能?chē)@新課程實(shí)踐中本園教師的實(shí)際問(wèn)題，展開(kāi)有針對(duì)性的教研活動(dòng)，力求做到每次活動(dòng)有目的、有內(nèi)容、有所得。每次教研活動(dòng)必須做好記錄。

5、研討氣氛濃，每位教師都能平等地自主地參與討論、充分表達(dá)自己的真實(shí)想法，并能體現(xiàn)科學(xué)、正確的教育觀(guān)念與價(jià)值取向。

6、研討有實(shí)效，教師們能通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、研究，在互動(dòng)與碰撞中，形成對(duì)某一問(wèn)題的初步理解和基本共識(shí)。

7、教研組長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中，能夠引發(fā)問(wèn)題、推動(dòng)討論，并不斷梳理概括、提升總結(jié)，發(fā)揮教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)、協(xié)調(diào)作用。

8、有目的、有計(jì)劃地組織各種觀(guān)摩課、研究課、公開(kāi)課，探索教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)教學(xué)改革，建立師徒帶教，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業(yè)務(wù)，協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

9、每學(xué)期至少組織1-2次環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀(guān)摩活動(dòng)，每學(xué)期組織進(jìn)行1-2次“集體備課”實(shí)踐研討活動(dòng)、1-2次示范課或研討課活動(dòng)。

10、各教研組長(zhǎng)做好平時(shí)的各類(lèi)計(jì)劃記錄檢查、專(zhuān)題研究等工作，經(jīng)常聽(tīng)課，定期抽查 了解教師的教學(xué)情況，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作，反映教師的意見(jiàn)和需求，以便于分管領(lǐng)導(dǎo)改進(jìn)工作。

11、學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)，做好教研工作總結(jié)，存入幼兒園業(yè)務(wù)檔案。

八、聽(tīng)課評(píng)課制度

1、聽(tīng)課、評(píng)課要堅(jiān)持集中和經(jīng)常相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)和教師相結(jié)合。

2、聽(tīng)課數(shù)量規(guī)定：園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)每學(xué)期不少于30次；教研組長(zhǎng)每學(xué)期不少于15次；教師每學(xué)期不少于8次；

3、凡在園內(nèi)開(kāi)展的各公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，空班老師應(yīng)當(dāng)盡量參加聽(tīng)課，本教研組的老師必

須參加聽(tīng)課, 且在聽(tīng)課前認(rèn)真熟悉活動(dòng)內(nèi)容，以便聽(tīng)課時(shí)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，老師為聽(tīng)課需要暫時(shí)調(diào)整自己上課時(shí)間時(shí)，相關(guān)老師應(yīng)當(dāng)給予幫助。

4、園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)隨堂課，可不事先通知，隨時(shí)到教室聽(tīng)課，同時(shí)檢查計(jì)劃與執(zhí)行過(guò)程是否相符，聽(tīng)課后對(duì)教學(xué)效果不理想的，園分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)要實(shí)行跟蹤聽(tīng)課指導(dǎo)，幫助改進(jìn)。

5、教師個(gè)人聽(tīng)課可自行聯(lián)系安排，聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)全過(guò)程的聽(tīng)課記錄，嚴(yán)禁互相交談，隨意走動(dòng)，留心觀(guān)察，做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)結(jié)合。

6、聽(tīng)課以后，各教研組要及時(shí)組織評(píng)課。評(píng)課時(shí)先由執(zhí)教教師自我評(píng)價(jià)，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的課后反思，激發(fā)改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。聽(tīng)課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定。本著實(shí)事求是的原則，提出中肯的意見(jiàn)和建議，要有深度和針對(duì)性。提倡在聽(tīng)課、評(píng)課的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教學(xué)案例。

7、外出聽(tīng)課的老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記錄，深入反思，回來(lái)后應(yīng)當(dāng)把聽(tīng)課的收獲傳達(dá)到?jīng)]有出去聽(tīng)課的老師。

8、教研組長(zhǎng)對(duì)本組教師聽(tīng)課情況進(jìn)行考勤，業(yè)務(wù)部門(mén)、教研組學(xué)期末收齊教師聽(tīng)課記錄，對(duì)聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果納入到學(xué)期考核指標(biāo)內(nèi)。

九、專(zhuān)用活動(dòng)室利用、管理制度

1、幼兒園內(nèi)目前有中大一個(gè)建構(gòu)室、一個(gè)科探室、一個(gè)圖書(shū)室、一個(gè)沙水區(qū)、一個(gè)種植區(qū)、三個(gè)戶(hù)外自由活動(dòng)區(qū)、六個(gè)活動(dòng)室，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)每學(xué)期初制定各活動(dòng)室時(shí)間安排表。作息時(shí)間表調(diào)整時(shí)，活動(dòng)室時(shí)間表也相應(yīng)作調(diào)整。

2、各活動(dòng)室的物品要建立財(cái)產(chǎn)登記制度，負(fù)責(zé)教師和保育員對(duì)設(shè)施設(shè)備共同做好簽收，定期做好檢查，如有損耗和缺損及時(shí)匯報(bào)。

3、專(zhuān)用活動(dòng)室的負(fù)責(zé)人由2-3名老師、保育員組成，負(fù)責(zé)老師每天檢查當(dāng)天活動(dòng)室使用情況，如有雜亂情況或者其他問(wèn)題及時(shí)反饋，要求當(dāng)天活動(dòng)的班級(jí)整理好，保育員按照消毒時(shí)間表做好消毒、洗曬工作。

4、在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教師共同創(chuàng)設(shè)與提供專(zhuān)用活動(dòng)室活動(dòng)的環(huán)境與材料，并根據(jù)年齡段、主題的開(kāi)展、季節(jié)、幼兒的興趣及時(shí)調(diào)整與跟進(jìn)。

5、教師根據(jù)各活動(dòng)室的時(shí)間安排，定時(shí)帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室活動(dòng)，做好觀(guān)察記錄。

6、每次活動(dòng)后要檢查活動(dòng)室基本設(shè)施以及游戲材料的情況，發(fā)現(xiàn)自然磨損或損壞要及時(shí)報(bào)告活動(dòng)室的負(fù)責(zé)人，以便及時(shí)維修和增添更換游戲材料。

7、老師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，做到隊(duì)伍安靜、整齊。活動(dòng)室活動(dòng)要求幼兒穿上鞋套，安靜有序、不爭(zhēng)搶、愛(ài)惜游戲材料，學(xué)習(xí)看圖示，嘗試與輔助材料互動(dòng)等。

8、玩好后會(huì)整理游戲材料，物歸原處。做好活動(dòng)結(jié)束后的清潔整理工作，及時(shí)關(guān)好門(mén)窗。

十、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度

1、每學(xué)年開(kāi)展1-2次“優(yōu)質(zhì)實(shí)踐課評(píng)比”活動(dòng)，關(guān)注幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展集體教學(xué)有效性研究。

2、執(zhí)教教師選擇自己認(rèn)為合適的教學(xué)課例，充分考慮到游戲性、操作性和體驗(yàn)性（可以向大家介紹并開(kāi)展二次備課），執(zhí)教老師按照備課步驟組織教學(xué)活動(dòng)試教，教具、操作材料要備齊、備足，課后及時(shí)評(píng)議，根據(jù)教師們集體反響和評(píng)議結(jié)果決定是否列入優(yōu)秀課例。

3、試教的教師每一次都要認(rèn)真總結(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)反思或心得。

4、實(shí)行優(yōu)秀課例、活動(dòng)反思交流、評(píng)比、考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度。

十一、教師考核和評(píng)價(jià)制度

教師考核內(nèi)容包括月考核、學(xué)期考核、單項(xiàng)評(píng)比考核。

1、月考核依據(jù)是各類(lèi)計(jì)劃記錄、每周重點(diǎn)檢查、日常隨機(jī)檢查以及衛(wèi)生評(píng)比等，由業(yè)務(wù)、教研組長(zhǎng)、保健老師一起評(píng)估。各類(lèi)計(jì)劃記錄共有十項(xiàng)，是否及時(shí)完成、內(nèi)容是否完整、是否有質(zhì)量。日常隨機(jī)檢查有戶(hù)外活動(dòng)、自主游戲、節(jié)日環(huán)境、家園聯(lián)系欄、散步、節(jié)日主題活動(dòng)、自主點(diǎn)心、午睡起床護(hù)理、區(qū)角個(gè)別化學(xué)習(xí)等，是否按時(shí)進(jìn)行、孩子是否有序、老師不做私事等。每周重點(diǎn)檢查內(nèi)容有自然角、主題版面、區(qū)角環(huán)境、科探區(qū)、幼兒成長(zhǎng)檔案是否及時(shí)完成、環(huán)境內(nèi)容是否比較豐富、是否適宜、內(nèi)容是否完整等。衛(wèi)生評(píng)比內(nèi)容是每周午餐、午睡、出勤評(píng)比分等。

2、學(xué)期考采用綜合考核的方式，非量化的指標(biāo)有日常工作表現(xiàn)、隨機(jī)聽(tīng)課、教研活動(dòng)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、師德素養(yǎng)等，量化的標(biāo)準(zhǔn)有家長(zhǎng)問(wèn)卷、幼兒發(fā)展評(píng)估、教學(xué)評(píng)教等。家長(zhǎng)問(wèn)卷每學(xué)期期末各發(fā)放一次；月考核分上半年以1-6月為計(jì)算，下半年以9-12月為計(jì)算；幼兒發(fā)展評(píng)估每學(xué)期3-5次，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四類(lèi)。

3、單項(xiàng)評(píng)比考核是指幼兒園舉辦的各類(lèi)活動(dòng)評(píng)比，比如：操節(jié)、環(huán)境、學(xué)習(xí)體會(huì)等，以及教師自主參加市、區(qū)級(jí)各類(lèi)活動(dòng)評(píng)比，比如：論文案例、多媒體、教玩具等。

4、教師量化的學(xué)期考核分記錄在教師成長(zhǎng)檔案中。

十二、課程開(kāi)發(fā)審議制度

1、優(yōu)化課程審議，在每一個(gè)主題實(shí)施時(shí)要進(jìn)行課程“前”審議、課程“中”審議、課程“后”審議活動(dòng)。

2、教研組與教師根據(jù)教材和幼兒情況篩選主題，從主題目標(biāo)、區(qū)角設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的篩選、補(bǔ)充、家長(zhǎng)社區(qū)資源的利用、環(huán)境預(yù)設(shè)等進(jìn)行深入的研討，制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃表，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)審閱通過(guò)，各班老師根據(jù)計(jì)劃表安排本主題教學(xué)內(nèi)容。

3、在實(shí)施過(guò)程中明確分工、優(yōu)化合作，發(fā)揮集體智慧、做到資源共享，及時(shí)調(diào)整，優(yōu)化課程實(shí)施過(guò)程。

4、實(shí)施后對(duì)值得分享和困惑的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行再次審議, 提出需要改進(jìn)或努力的地方，以推動(dòng)下一輪主題的實(shí)施。

十三、課程評(píng)價(jià)制度

1、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是主題活動(dòng)實(shí)施效果和教師根據(jù)本班幼兒的階段目標(biāo)和課程指南中的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的十二個(gè)方面和幼兒活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。具體措施有幼兒成長(zhǎng)檔案、每月主題實(shí)施內(nèi)容自評(píng)、每月抽樣測(cè)評(píng)、每學(xué)期幼兒發(fā)展評(píng)估

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng)、反思分析、教師自主發(fā)展等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和園評(píng)。

具體措施有每周重點(diǎn)工作檢查、每月各類(lèi)記錄反饋、每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課、評(píng)教、各類(lèi)活動(dòng)的參與、教師成長(zhǎng)冊(cè)。

3、對(duì)課程的評(píng)價(jià)

幼兒園課程評(píng)價(jià)主要從時(shí)間安排、課程內(nèi)容、保障機(jī)制等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體措施有：每日三巡、每年的課程方案修訂以及相關(guān)附件、課程研究小組定期例會(huì)研討匯報(bào)反饋調(diào)整、各類(lèi)制度。

4、課程研究小組定期例會(huì)，圍繞本階段課程實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)和項(xiàng)目組實(shí)施情況展開(kāi)研討。實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的引領(lǐng)、指導(dǎo)、反饋全程動(dòng)態(tài)式的管理。

5、定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園針對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行全方位指導(dǎo)、評(píng)估。

第三篇：選修課程管理制度

選修課程管理制度

一、高中英語(yǔ)任意選修課的含義及開(kāi)設(shè)的目的1.高中英語(yǔ)任意選修課是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求及對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)以及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，又是為了擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和使用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神而設(shè)置的高中英語(yǔ)課程。

高中英語(yǔ)任意選修課的開(kāi)展將有利于面向全校學(xué)生，實(shí)行因材施教，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。各所學(xué)校能把英語(yǔ)任意選修課納入教學(xué)計(jì)劃，將有利于其規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，并且豐富課程資源，優(yōu)化課程改革內(nèi)容。

隨著《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)實(shí)施，英語(yǔ)任意選修課程的開(kāi)設(shè)已列入學(xué)校的教學(xué)日程。我校針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)有本校特色的英語(yǔ)任意選修課程，滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，并與必修課程相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)任意選修課的目的。

（1）為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展空間長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)都是出自同一個(gè)教學(xué)大綱，用相同的教材，以相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。這樣的教學(xué)弊端相當(dāng)明顯。作為指導(dǎo)思想的教學(xué)大綱往往不能及時(shí)反映時(shí)代對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求；教材內(nèi)容有限，不能涵蓋各方面的內(nèi)容；學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，而不能對(duì)感興趣的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入研究。此外現(xiàn)在的教學(xué)方法單一，主要以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為主，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)任意選修課程，就是要給學(xué)生一個(gè)選擇的余地，學(xué)習(xí)感興趣的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的課程，可以使學(xué)生學(xué)到更加有趣味性和使用性的英語(yǔ)知識(shí)；使用不同的教學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，加深對(duì)這一領(lǐng)域的理解，培養(yǎng)初步的科研能力和合作精神。

（2）擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)任意選修課程，讓學(xué)生接觸不同領(lǐng)域的素材并有針對(duì)性地進(jìn)行講解，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。此外，部分類(lèi)別的高中任意選修課程更可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）與必修課程相輔相成，共同提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。英語(yǔ)必修課程只是給學(xué)生提供高中階段要求掌握的最基本的知識(shí)，這些知識(shí)是極其有限的。語(yǔ)

言是用于交際的最基本工具。英語(yǔ)又是目前一種重要的全球性語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是要把英語(yǔ)用于實(shí)際的交往之中。任意選修課程的開(kāi)設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入了解和語(yǔ)言運(yùn)用技能的提高。

二、高中英語(yǔ)任意選修課程的開(kāi)設(shè)原則

1.在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)任意選修課程之前進(jìn)行可行性的調(diào)研。無(wú)論什么選修課的設(shè)置，都必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)。因此，學(xué)校在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)任意選修課程之前，必須先在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生需要。針對(duì)需求來(lái)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)任意選修課程。對(duì)擔(dān)任英語(yǔ)任意選修課程的教學(xué)工作的任課教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。英語(yǔ)任意選修課程的特點(diǎn)在于“精”。某些專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，并不是每一個(gè)英語(yǔ)教師都能夠勝任的。因此，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)任意選修課程之前，學(xué)校應(yīng)該對(duì)任課教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：開(kāi)設(shè)本課程的目的；本課程的教學(xué)要求；本課程的教學(xué)時(shí)間安排及評(píng)價(jià)方式；所需要的課本或參考資料。

學(xué)校也可以在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)任意選修課程之前先在教師中進(jìn)行調(diào)研，了解教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，讓教師自報(bào)課程選題再結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)設(shè)具體的任意選修課程。

2.要制訂教學(xué)大綱。在確定了開(kāi)設(shè)的任意選修課程后，就要制訂教學(xué)大綱（計(jì)劃）。教學(xué)大綱（計(jì)劃）是指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的文件。詳細(xì)的教學(xué)大綱（計(jì)劃）有利于教師在備課時(shí)能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種多樣的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)。

3.以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究，自己得出結(jié)論。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)教師積極幫助學(xué)生發(fā)展探究英語(yǔ)知識(shí)的能力、獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神，要增加開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、與人溝通的能力。高中英語(yǔ)任意選修課程的教學(xué)也應(yīng)該貫徹此原則。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.建立多元評(píng)價(jià)體系。必修課程的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)主要由作業(yè)考查和學(xué)段考試組成，主要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。而任意選修課程的評(píng)價(jià)，則更應(yīng)從學(xué)生自身發(fā)展的角度考慮，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。高中英語(yǔ)任意選修課程的評(píng)價(jià)分幾個(gè)方面考慮：

（1）英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力：是否能用英語(yǔ)與同伴進(jìn)行交流、表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；是否能在談話(huà)和寫(xiě)作中運(yùn)用英語(yǔ)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

（2）英語(yǔ)信息處理能力：是否能閱讀文章，或從與別人的交流中獲取和發(fā)出有用信息。

（3）合作能力：是否能與同伴合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）研究能力：對(duì)于討論的主題，能否通過(guò)研究，得出自己的結(jié)論并與同伴進(jìn)行交流。

英語(yǔ)任意選修課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該使用等級(jí)評(píng)定與評(píng)語(yǔ)描述相結(jié)合的辦法。讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我完善和發(fā)展。

三、高中英語(yǔ)任意選修課程的開(kāi)設(shè)類(lèi)別

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中把任意選修課程分為三類(lèi)：語(yǔ)言知識(shí)與技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)和欣賞類(lèi)。

1.語(yǔ)言知識(shí)與技能類(lèi)。此類(lèi)別可以開(kāi)設(shè)的課程有：英語(yǔ)語(yǔ)法與修辭、英語(yǔ)初級(jí)翻譯、交際英語(yǔ)、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、英語(yǔ)新聞聽(tīng)力、英語(yǔ)辯論等。以“英語(yǔ)辯論”為例：

（1）教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在辯論之前圍繞論題查找資料，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和獲取信息能力。在辯論過(guò)程中準(zhǔn)確判斷對(duì)手觀(guān)點(diǎn)并予以反駁，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）教學(xué)方式：以討論和實(shí)際演練為主。此類(lèi)別要求選修的學(xué)生要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。特別是與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)有關(guān)的課程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研，寫(xiě)出小論文。

2.語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)。此類(lèi)別可開(kāi)設(shè)的課程有：文秘英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等。此類(lèi)別主要是以實(shí)際應(yīng)用為主。以“文秘英語(yǔ)”為例：

（1）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)英語(yǔ)公文、在正式場(chǎng)合下用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：英語(yǔ)公文寫(xiě)作訓(xùn)練；西方禮儀；不同場(chǎng)合下的英語(yǔ)交際訓(xùn)練。

（3）教學(xué)方式：以教師講授、學(xué)生練習(xí)為主，并模擬實(shí)際情景進(jìn)行訓(xùn)練。

3.欣賞類(lèi)。此類(lèi)別可開(kāi)設(shè)的課程有：英語(yǔ)小說(shuō)閱讀、英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞、英美電影欣賞、英語(yǔ)歌曲欣賞等。以“英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞”為例：

（1）教學(xué)目標(biāo)：閱讀英語(yǔ)詩(shī)歌，掌握英語(yǔ)詩(shī)歌的特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)作英語(yǔ)詩(shī)歌。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：掌握英語(yǔ)詩(shī)歌的韻律；體會(huì)英語(yǔ)詩(shī)歌中包含的思想感情。除了上述類(lèi)別外，高中英語(yǔ)任意選修課程還應(yīng)該包括人文與社會(huì)類(lèi)。此類(lèi)別主要是向?qū)W生介紹外國(guó)社會(huì)文化和風(fēng)土人情。如開(kāi)設(shè)：西方禮儀、西方文化藝術(shù)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)課程等。

四、加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)任意選修課的管理辦法

1.學(xué)校的教務(wù)處于任選課開(kāi)課前公布已定選的課程及學(xué)生班級(jí)名單，并以此為依據(jù)確認(rèn)聽(tīng)課、考試及取得學(xué)分的資格。任課的英語(yǔ)教師必須按教務(wù)處提供的學(xué)生班級(jí)名單所形成的教學(xué)班，組織教學(xué)并進(jìn)行考核。

2.校級(jí)任選課的開(kāi)課時(shí)間一般每學(xué)期分前半學(xué)期和后半學(xué)期兩輪，各學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況確定英語(yǔ)組老師的上課時(shí)間。

3.任選課選定后，任課教師不得隨意調(diào)課或停課。確需調(diào)課或停課者，必須提前一周報(bào)教務(wù)處審批，同意后方可進(jìn)行調(diào)整，并由任課教師負(fù)責(zé)通知學(xué)生。隨意調(diào)課或停課者按相關(guān)的規(guī)定處罰。

4.加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)任意選修課的考核?？己说姆绞街饕幸韵氯N形式：

（1）任選課要實(shí)行全程考核，其命題、考核要求等與必修課相同，具體考核方式由任課教師決定，可以通過(guò)考勤、討論、作業(yè)、考試等多種檢測(cè)指標(biāo)來(lái)綜合評(píng)定，考核成績(jī)實(shí)行百分制。任課教師應(yīng)在開(kāi)課前將考核方式告知學(xué)生。

（2）校級(jí)任選課考試時(shí)間一般為最后兩節(jié)課的上課時(shí)間，隨堂考試。凡不按規(guī)定選課的學(xué)生，不準(zhǔn)參加該課程的考核。學(xué)生放棄考核或考核不及格均不能獲得評(píng)選三好學(xué)生、班級(jí)干部等。

（3）任課教師是課程考核的直接責(zé)任人。各開(kāi)課單位必須加強(qiáng)任選課的考試管理，嚴(yán)格命題和閱卷標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明考試紀(jì)律，考核后一周內(nèi)，任課教師應(yīng)將任選課的成績(jī)公布。

第四篇：校本課程管理制度

校本課程管理制度

為規(guī)范校本課程教師教學(xué)行為，提升校本課程教師課程素質(zhì)；為學(xué)生能夠充分自由地選課，在校本課程學(xué)習(xí)中發(fā)展自己；為我校發(fā)現(xiàn)和打造精品校本課程，建設(shè)特色學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際制定校本課程管理制度。

課程開(kāi)發(fā)

1、目的、類(lèi)型和內(nèi)容：詳見(jiàn)學(xué)?！度宋男@三年發(fā)展規(guī)劃》。

2、來(lái)源：學(xué)生意向統(tǒng)計(jì)為主，教師意向統(tǒng)計(jì)為補(bǔ)。

3、師資：崗位工作時(shí)間與校本課程開(kāi)課時(shí)間不沖突的專(zhuān)任、教輔、后勤等任何崗位教師均可開(kāi)發(fā)。

4、程序：征集師生意向——結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)——提交開(kāi)課申請(qǐng)——進(jìn)行論證審定——組織學(xué)生選課——嘗試實(shí)施課程。

5、方法：參考《校本課程開(kāi)發(fā)指南》。

6、補(bǔ)充說(shuō)明：學(xué)科教師應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)科延伸或?qū)W科活動(dòng)課程，學(xué)校重點(diǎn)打造這兩類(lèi)課程。學(xué)科延伸或?qū)W科活動(dòng)課程指的是對(duì)學(xué)科教材的補(bǔ)充、拓展。不是補(bǔ)課或補(bǔ)習(xí)。

學(xué)期選課實(shí)施程序

全校第一次選課（學(xué)生自主選擇必修課所修時(shí)段，自主選擇選修課課程班級(jí)）——個(gè)別學(xué)生調(diào)整課程（指?jìng)€(gè)別課程結(jié)課或個(gè)別學(xué)生因特殊情況需調(diào)課，課程教師負(fù)責(zé)幫，結(jié)果告知班主任、新課程教師和課改處）——全校第二次選課（選課要求同上）——個(gè)別調(diào)整（非極特殊情況不做調(diào)整）

補(bǔ)充說(shuō)明：班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)好學(xué)生選課，學(xué)科延伸課程中學(xué)科教師所教班級(jí)學(xué)生不得超過(guò)8人在本課程班級(jí)上課，否則停課。課程評(píng)價(jià)及考核

1、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要包括課程計(jì)劃落實(shí)和課程班級(jí)管理，共占20分。

2、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要包括管理、備課、候課、誤課、脫課等方面，共占80分。

3、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)評(píng)價(jià)教師時(shí)弄虛作假的學(xué)生課程學(xué)分記0分，并全校通報(bào)。

4、校本課程課時(shí)工作量以《學(xué)?？?jī)效考核方案》為準(zhǔn)（初步定為每節(jié)課0.5——1標(biāo)時(shí)）。課程教師總工作量請(qǐng)自行計(jì)算上報(bào)，計(jì)算辦法為：課程教師個(gè)人工作量=每課時(shí)工作量÷課程班級(jí)教師數(shù)×學(xué)期開(kāi)課課時(shí)總數(shù)。

5、學(xué)校每學(xué)期末將組織所有校本課程班級(jí)參加的階段性展示會(huì)；每個(gè)校本課程也可隨時(shí)獨(dú)自申報(bào)開(kāi)展示會(huì)。學(xué)校將根據(jù)展示情況依據(jù)《小課題招募制度》確定對(duì)教師及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，并依此評(píng)選星級(jí)校本課程。

6、3星級(jí)及以上精品課程必備條件：有完整成系列的課時(shí)計(jì)劃和學(xué)生為主體的組織機(jī)構(gòu)；有體現(xiàn)開(kāi)發(fā)和建設(shè)痕跡的展示會(huì)；要在學(xué)生評(píng)教活動(dòng)及學(xué)校觀(guān)摩評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲得優(yōu)秀。

補(bǔ)充說(shuō)明：對(duì)不能保證做到因請(qǐng)假或公出致使課程班級(jí)學(xué)生無(wú)人上課情況發(fā)生的教師，要求其必須配備助教，當(dāng)自己請(qǐng)假時(shí)由助教負(fù)責(zé)上

課；課程教師無(wú)論因公和因私不能在校為學(xué)生上校本課必須通知課改處，否則發(fā)現(xiàn)一次按該課時(shí)3倍減課時(shí)工作量。（此規(guī)定自公布之日起開(kāi)始實(shí)施）

課程班級(jí)管理

1、上校本課要先點(diǎn)名，學(xué)生未到馬上通知班主任，否則由此引發(fā)的一切后果由課程教師承擔(dān)；班主任要及時(shí)把班內(nèi)請(qǐng)假學(xué)生告知校本課程教師，否則由此引發(fā)的一切后果由班主任承擔(dān)。

2、課程教師要嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)抓課程班級(jí)衛(wèi)生。

3、涉及到競(jìng)賽、技能、用電、使用危險(xiǎn)工具的課程，教師要管理好器具、器械，做好防護(hù)工作，做好下課后的工具整理工作，否則由此引發(fā)的一切后果由課程教師承擔(dān)。

4、課程教師要根據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生分優(yōu)、良、好、差四檔做好評(píng)價(jià)，并及時(shí)上報(bào)

第五篇：校本課程管理制度

校本課程審議制度

校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)民主開(kāi)放的課程決策過(guò)程，校本課程審議委員會(huì)參與決策的全過(guò)程，肩負(fù)著審議開(kāi)發(fā)過(guò)程中重大決策的任務(wù)，校本課程管理制度。

1．鑒于審議委員會(huì)成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長(zhǎng)、社區(qū)人士，必須認(rèn)真自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論，如《校本課程開(kāi)發(fā)：理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)技術(shù)。

2．校本課程開(kāi)發(fā)起始階段，審議委員會(huì)成員應(yīng)該進(jìn)行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評(píng)價(jià)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的培訓(xùn)等。

3．分析評(píng)估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開(kāi)發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

4．審議委員會(huì)必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀(guān)、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的審議活動(dòng)，確保校本課程開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。

5．認(rèn)真負(fù)責(zé)地審議教師撰寫(xiě)的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項(xiàng)目是否齊全；二要審授課時(shí)間是否確定；三要看課程目標(biāo)的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標(biāo)緊密聯(lián)系；四要看課程內(nèi)容是否適合授課對(duì)象；五要看課程實(shí)施建議的可行性；六要看課程評(píng)價(jià)是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能。對(duì)審議內(nèi)容要作好詳細(xì)記載，經(jīng)過(guò)大家討論、分析、歸納后，確立所開(kāi)課程，并公告審議結(jié)果。

6．審議委員會(huì)兩月召開(kāi)一次全體人員例會(huì)。每次會(huì)議，每個(gè)成員必須先匯報(bào)自學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)理論的情況，提出疑難問(wèn)題，大家研討解決；必須對(duì)學(xué)校課程實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)與反饋，提出促改意見(jiàn)，還應(yīng)及時(shí)向社會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告相關(guān)信息。

7．制定開(kāi)發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度》、《校本課程評(píng)價(jià)制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實(shí)。

8．檢查與督促《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對(duì)工作完成好的人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

9．及時(shí)地將各學(xué)年的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》報(bào)送教育行政主管部門(mén)。

校本課程培訓(xùn)制度

校本課程是以學(xué)校為課程開(kāi)發(fā)的基地，以學(xué)校教師為課程開(kāi)發(fā)的主體而在學(xué)校中開(kāi)發(fā)的課程。教師是課程開(kāi)發(fā)的主體，實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)首要任務(wù)就是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐過(guò)程中。

為了較好地實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)主任為工作小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)教師根據(jù)國(guó)家或地方制定的課程綱要的基本精神進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)，以期解決學(xué)校自身的教育問(wèn)題。為此，我校根據(jù)本校教師的實(shí)際制定了校本課程的培訓(xùn)制度。

一、組織教師培訓(xùn)，幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，管理制度《校本課程管理制度》。

教師在校本課程開(kāi)發(fā)中扮演著非常重要的角色，校本課程開(kāi)發(fā)的成功有賴(lài)于教師真誠(chéng)參與的意愿、教師在課程開(kāi)發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學(xué)校將采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對(duì)教師進(jìn)行陪訓(xùn)。使老師們?cè)谏鷦?dòng)具體的實(shí)例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的神秘感和恐懼感。〖1〗〖2〗

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