第一篇：三年級上冊語文園地二348

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．口語交際 2．習(xí)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。教學(xué)課時 4課時

第一課時口語交際講名人故事

課時目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

2．注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

3．學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入：

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求：

1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。3．小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2．全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？ 3．挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2．學(xué)生暢談感想。3．教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

課時目標(biāo)

1．要寫清楚熟悉的人的一件事。

2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。

1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?/p>

3．教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。A、事情發(fā)生的時間 B、事情發(fā)生的地點(diǎn) C、事情中的主要人物

D、事情的起因 E、事情的經(jīng)過

F、事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象： A、抓特征，一定要抓好肖像描寫

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。B、抓語言，一定要抓好對話描寫。

語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

課時目標(biāo)

欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。教學(xué)流程

一、經(jīng)典欣賞 展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽： 水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉?！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒?！钡昙胰ダ锩媲谐龆锸炫Ｈ猓鲆淮蟊P子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？” “篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！蔽渌傻溃骸拔乙惨疲苍偾行┤鈦??！?酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸皡s又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？” 酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？” 酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！?武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢?！本萍夷抢锟希?將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2．議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng) 引導(dǎo)學(xué)生明確：

A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；

B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

四、修改習(xí)作

五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

第四課時

課時目標(biāo)

1．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。2．讀讀背背，收集積累名人名言。3． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。A、指名讀句子。

B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3．齊讀句子、體會。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1．導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

語文園地三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、給所選擇的圖畫配上內(nèi)容。

2、練習(xí)對對子。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)表達(dá)秋天所做的事。

四、教學(xué)課時：

四課時

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則： ◇把事情過程說清楚。

◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

2．快樂展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

b、分組介紹：

◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

◇按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

c、課堂展示：

◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

◇ 評選最佳展示員。

第二課時

習(xí)作

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

a、語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

b、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

c、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、由說到寫，完成習(xí)作。

a、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。

b、同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

c、學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。

3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。

a、完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。

b、各人修改自己的習(xí)作。

4、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。

第三課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。

4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。

二、讀讀背背

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對的用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

5、試著背誦對子歌。

第四課時

一、我會填

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

3、讀讀各人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。

二、趣味語文

1、繞口令比賽。

a、教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

b、給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

c、在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

d、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。e、評比后授獎。

2、拓展活動。

鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

6、通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說的同學(xué)聽。

2．寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)，把自己最感興趣的寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)先布置學(xué)生觀察大自然，觀察生活； 2．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。課時安排 4課時

第一課時（口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)）

課時目標(biāo)

1．打開學(xué)生思路，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評價。

3．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。不信咱們當(dāng)場來試一試。2．出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。游戲

二、猜藏在圖畫中的物品。

3．這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討?！居螒?qū)耄幌伦颖銓W(xué)生拉進(jìn)了“情境”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！?/p>

二、小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。1．我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星?? 2．我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的??

3．我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

【培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓(xùn)練，了無痕跡?！?/p>

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。（充分交流。）

四、小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二、三課時（習(xí)作 觀察日記）

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并善于發(fā)現(xiàn)新事物。2．讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫作。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣：師拿著兩個雞蛋和兩杯水走進(jìn)教室，擺放在講臺上，什么也不說，引起學(xué)生的好奇心。

2．導(dǎo)入：教師隨機(jī)在黑板上寫下“看、聽、說、想、寫”幾個字，說：“這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們用你們的小相機(jī)──眼睛拍下你看到的，用你的小錄音機(jī)──耳朵記錄下你聽到的，用你聰明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫?！?/p>

二、引導(dǎo)觀察

1．向?qū)W生展示兩個雞蛋，請孩子們仔細(xì)觀察，說說特征。2．（提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實(shí)上也一樣，就是兩杯白開水。）這兩杯水有什么特點(diǎn)？ 當(dāng)學(xué)生憑眼睛看后說沒什么區(qū)別時，教師引導(dǎo)學(xué)生：觀察時，光用眼睛看看還不行，請個同學(xué)來驗(yàn)證一下，來嘗一嘗這兩杯水。

3．師將兩個雞蛋放進(jìn)水杯，雞蛋都沉在了水底。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備向一個杯子里加入鹽，請同學(xué)們猜猜看，會有什么變化？ 孩子們議論，發(fā)言。4．教師實(shí)驗(yàn)：加鹽。

5．讓孩子們說觀察中的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：孩子們，你們真會動腦筋，不但看得仔細(xì)，還思考出了鹽水的浮力比淡水的大。6．總結(jié)觀察過程中孩子們用到的方法：用眼睛仔細(xì)看、用耳朵仔細(xì)聽、用手去感覺、用舌頭去嘗、用腦袋去思考等等，教孩子如何觀察。

7．介紹死海的奇特現(xiàn)象，課件展示死海的奇特現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)說話

讓孩子們把實(shí)驗(yàn)過程說出來。

四、指導(dǎo)寫作

把你們今天觀察到的實(shí)驗(yàn)用日記的形式詳細(xì)記錄下來，就是一篇觀察日記。（強(qiáng)調(diào)日記的形式。）

五、學(xué)生動筆作文

六、互評、批閱、講評（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作）

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng)）

教學(xué)目標(biāo)

1．能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。

3．通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、讀讀背背

1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。看誰最先背下來。背誦比賽。

6．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。3．給這7個字?jǐn)U詞。說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。

四、寬帶網(wǎng)

1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

3．小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。5．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長卡等。課時安排 4課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。

2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。教學(xué)流程

一、談話引題

1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

二、討論明法

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流

先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

四、全班交流

1．各小組推薦一名代表在全班說。

2．師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。3．對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

第二課時

課時目標(biāo) 1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達(dá)機(jī)會。作文內(nèi)容、體裁不限。

2．通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。

二、交流拓展

1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2．范例引路。

請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

3．學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見。5．學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。

三、講評作文

1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

第三課時

課時目標(biāo)

1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2．指名讀詞語，糾正讀音。3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。4．指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達(dá)效果。5．拓展積累。

（1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。（2）投影展示，并朗讀。

（3）請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

二、讀讀背背

1．請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。2．指名試讀。

3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。4．怎樣理解這幾個句子的意思？

（1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

（2）請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

三、課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第四課時

課時目標(biāo)

1．讀記成語，積累語言

2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)流程

一、讀讀記記

1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。2．同座互相檢查是否能讀正確。

3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。4．分類記憶這些詞語。

二、趣味語文（猜字謎）

1．仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）2．說一說，你是怎么想出來的？

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn)，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

4．鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。5．試著編更多的字謎。獨(dú)立編、合作編均可。6．交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

三、猜謎活動

請同學(xué)們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。

第二篇：三年級語文上冊教案語文園地二

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三年級語文上冊教案語文園地二

三年級語文上冊教案——

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，能判斷課文主要講的是什么。

2.了解體會高爾基對少年兒童的愛護(hù)和關(guān)懷。

3.學(xué)會本課生字新詞。通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞句。會讀寫課后詞語，會用“突然”造句。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)。盡管課文用了不少文字寫小男孩兒，但小男孩兒之所以能進(jìn)來，高爾基之所以那么順從地聽從一個小孩子的吩咐，他不放記者進(jìn)來，而特別囑咐要放小男孩兒進(jìn)來…

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…這一切無不體現(xiàn)高爾基對下一代有著特殊的感情，說明他非常熱愛、關(guān)心下一代。這是課文的主要內(nèi) 容，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。

教學(xué)思路：

按照從“整體——部分——整體”的順序組織教學(xué)。

首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了誰，講了一件什么事，從整體上

對課文內(nèi)容有個初步的了解。在此基礎(chǔ)上，以課后思考題為主，輔之以精當(dāng)?shù)脑O(shè)問，抓住重點(diǎn)詞句精讀

課文，把理解的重點(diǎn)放在體會高爾基關(guān)心愛護(hù)下一代上。最后總結(jié)課文，進(jìn)行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點(diǎn)有一個更完整深刻的認(rèn)識，相機(jī)受到思想教育。

教學(xué)時，要充分利用本文對話較多的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀、分角色朗讀。

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教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)前，布置學(xué)生搜集了解有關(guān)高爾基的資料。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、提示課題，導(dǎo)入新課。

1.板書課題，讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。

2.導(dǎo)入新課。

課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。

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二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。

1.出示預(yù)習(xí)要求。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典。

（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（3）朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。

2.按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。（教師巡回指導(dǎo)）

3.初讀課文，結(jié)合檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。

攝（shè sè）突（tóu tū）

卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）

秘（bì mì）雜（zhá zá）

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（2）按自然段輪流讀課文，重點(diǎn)檢查生字讀音。

（3）說說下列詞語的意思。

報紙 雜志 雜志社 記者

照相 攝影 攝影師 膠卷

（4）簡單說說課文講了一件什么事。

三、再自讀課文，回答下面問題。（同座互答）1.1.小攝影師是誰，他是怎么進(jìn)去的？

2.進(jìn)去后，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當(dāng)小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎 么做的？

3.晚上秘書向高爾基報告了什么？高爾基是怎樣說的。

4.完整地說說課文寫了一件什么事。

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（以上問題，旨在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為深入精讀打下基礎(chǔ)。）

第二課時

一、圍繞課后思考題，精讀課文。

1.默讀1—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。思考小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的？

（1）讀第一自然段。

（2）結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，了解時代背景、列寧格勒，了解高爾基。重點(diǎn)介紹高爾基的偉大，高爾基工作的繁忙，高爾基對青少年關(guān)懷的事例。

（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）

（4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

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② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)：

A 要進(jìn)來的是一名少先隊(duì)員。

B 給高爾基照相，貼在學(xué)校的墻報上。

C 門衛(wèi)不讓進(jìn)去。

D 請高爾基讓他進(jìn)去。

E 照完相立刻就走。

（5）讀2—5自然段，回答小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？

（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。要求學(xué)生從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講

話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進(jìn)

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行體會。）

（7）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非

看不起小孩兒。從高爾基破例地讓小男孩兒進(jìn)去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

（8）朗讀1—5自然段。

2.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考：

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會

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出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從

指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

③ 重點(diǎn)理解第七自然段：讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你 體會到了什么？

A 抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會。

B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。

C 高爾基“側(cè)著臉，對著他微笑?！保ńY(jié)合課文插圖）

D 在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第七自然段，從高爾基聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒給自己照相 中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

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④ 讀8—11自然段，說說當(dāng)小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩

子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑迹繌倪@些詞句中你又體會出了什么？（高爾

基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）

（2）師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去

了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

（3）練習(xí)有感情的朗讀。

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第三篇：人教版語文三年級上冊語文園地二教案

語文園地二

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。（先播放課件的三個名人故事）

二、讀讀要求：

1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

四、全班交流

1．每一組挑選講的最好的同學(xué)比賽講故事，老師評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

五、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。（有課件就利用猜謎語來突顯寫人的特點(diǎn)）

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。

1．重點(diǎn)是寫熟悉的人。這個人有什么特點(diǎn)？他身上有什么值得寫的事？（有課件展示例文）

2．引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下深刻印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。（課件表格）

3.那么你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你深刻印象？（課件例文幾篇欣賞）

【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度?！?/p>

4．熟悉的人有很多，比如誰誰誰。選里面你最熟悉的人。

5.先取題目：

(1)、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：《愛美的妹妹》、《嚴(yán)厲的爸爸》等(2)、可以是你身邊的同學(xué)或者朋友的一件事，比如：《“馬虎大王”》、《愛搗蛋的同桌》、《書迷》、《“電腦高手”》等等。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《熱心的鄰居》、《熱情的營業(yè)員》、《嚴(yán)肅的門衛(wèi)》等等。(4)、題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》 ①《__________的一個人》 ②《_____的 _______》 ③《給我?guī)韄____的人 ④《夸夸__________》

6.開始寫內(nèi)容，先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）。

如：櫻桃小嘴、濃眉大眼、胖嘟嘟的臉蛋、烏黑的長發(fā)、金黃的卷發(fā)等。

然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方？什么時候？發(fā)生了一件什么事？

事情的經(jīng)過要寫具體。在寫事的過程中加入人物的表情、動作、語言及心理活動的描寫。比如：表情：愁眉苦臉、擠眉弄眼、得意忘形、笑逐言開 ? ?

動作：笨手笨腳、手忙腳亂? ?

心理活動：美滋滋、甜蜜蜜、慚愧地、傷心地? ?

語言要真實(shí)，語言是用來表現(xiàn)內(nèi)心世界，不要人云亦云，千人一腔。

7.注意：要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。

首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等

8.最后寫寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，對事情的感受?/p>

如：（1）、我為自己有這樣的好媽媽而驕傲、自豪！

（2）、今后，我要向姐姐學(xué)習(xí)，做個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

（3）、她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我很喜歡她。9.寫作提綱：

1、你熟悉的一個人，什么樣子的？

2、什么時候？在哪里？發(fā)生一件什么事？ 事情過程中出現(xiàn)什么狀況？事情結(jié)果如何？

3、通過這件事對這個熟悉的人的認(rèn)識？（有課件展示寫作方法順口溜）

四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。? 一是引號里面的話可放在“說”的后面 ? 二是可放在“說”的前面 ? 三是可以省去“說”字

這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3．齊讀句子、體會。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．同學(xué)們自己輕讀名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．理解名人名言，這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動、讀書學(xué)習(xí)等方面。聯(lián)系實(shí)際說說你的理解，試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．分組讀 7.比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦 8．齊讀鞏固。9．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

1.認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點(diǎn)。

2.第一欄四組生字是形近字，如“?！焙汀耙保舷陆Y(jié)構(gòu)，上面不一樣，字形相近，但讀音不同；四位同學(xué)互相交流一下后面三組 3.第二欄四組是同音字，如“峰”和“蜂”，左右結(jié)構(gòu)，讀音相同，音調(diào)也相同，都是后鼻音，第一聲，一個是山峰的頂尖，一個是蜜蜂；學(xué)生互相交流后面三組。

4.學(xué)生自己組詞，老師巡視指導(dǎo)。5.展示成果。

四、成語故事

1．導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．學(xué)生各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個故事。

? 祖逖在夜里翻來覆去無法入眠，所考慮的是什么？在文章里找。這說明祖逖是個什么樣的人？<怎樣為國家效力。這說明他胸懷國家，是一個有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。> ? 祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑，不管風(fēng)雨，說明它具有什么樣的品質(zhì)？<這說明它具有奮發(fā)努力、不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴品質(zhì)> 所以說祖逖后來當(dāng)上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

課后作業(yè)

1、利用課后時間把名人名言背熟。

2、把《聞雞起舞》這個故事講給家里人聽(下一節(jié)寫作課)老師批改完選出寫的最好的

習(xí)作講評

教學(xué)流程 1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生明確：

A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；

B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。

C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

第四篇：人教版三年級語文上冊教案語文園地二

語文園地二

習(xí)作內(nèi)容：

選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來

表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思

1.出示要求

◎?qū)懶』锇榈囊粋€特點(diǎn)；

◎用一件事來寫；

◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學(xué)生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?

③哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

第二課時

教學(xué)過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

1、投影展示習(xí)作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

第五篇：部編版三年級語文上冊語文園地二

語文

學(xué)科

三

年級

上

冊教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

語文園地二

課型

練習(xí)

主備

徐金

教材、學(xué)情分析

這個語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。交流平臺版塊是總結(jié)交流理解詞語的方法，詞句段運(yùn)用是交流積累四季的詞語，實(shí)踐練習(xí)如何理解詞語；書寫提示部分，出示了8個字，學(xué)會把字寫得橫平豎直；日積月累部分學(xué)習(xí)9個表示秋天的成語。

教學(xué)目標(biāo)

1.交流和總結(jié)理解詞語的方法。

2.積累四季詞語，練習(xí)用所學(xué)方法理解詞語。

3.學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.誦讀并熟記關(guān)于秋天的成語。

教學(xué)重點(diǎn)

先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿，積累成語。

教學(xué)難點(diǎn)

交流總結(jié)理解詞語的方法，并練習(xí)運(yùn)用所學(xué)方法理解詞語

課前準(zhǔn)備

搜集四季的成語。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)調(diào)整

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天我們又來到了語文園地,有哪些精彩內(nèi)容等待我們呢?

二、交流平臺

1.出示題目要求

2.讀書的時候,如果遇到不理解的詞語,你會怎么做呢?

3.小組內(nèi)交流,看看哪個小組總結(jié)的方法多

4.小組代表匯報,全班交流評議

(1)查字典。有時字典上會出現(xiàn)幾種解釋,這時就要再結(jié)合前后文來分析哪一種解釋最準(zhǔn)確。

(2)向他人請教,如果別人也不能解釋得很清楚,可以一起查閱資料。

(3)組合理解。先看看詞語中都有哪些字,分開解釋,再把它們組合在一起理解。

(4)換同義詞。遇到不理解的詞語,可以采取詞語替換的方入理解。

(5)聯(lián)系上下文,結(jié)合前后文的語境來理解詞語。

5.教師小結(jié)：原來,除了查字典、詞典,我們還可以運(yùn)用多種方法來理解難懂的詞語。我們要善思善問,多觀察多閱讀,通過多種途徑理解和積累詞語。

三、詞句段運(yùn)用

1.積累形容四季的詞語

(1)出示題目要求。

(2)你會用哪些詞語形容不同的季節(jié)?

(3)小組交流。

(4)小組代表匯報,全班評議整合。

(5)鞏固熟記。

春:暖和

春光明媚

春暖花開

鳥語花香······

夏:炎熱

驕陽似火

烈日炎炎

烈日當(dāng)空······

秋:涼爽

秋高氣爽

金風(fēng)送爽

秋色宜人······

冬:寒冷

滴水成冰

地凍天寒

冰天雪地······

2.運(yùn)用多種方法理解詞語

(1)出示題目要求

（2）說一說,你是用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思的?

①聽了老師的這番話,我憧憬著即將到來的一天,期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

②小明打碎了家里的花瓶心中有些不安,害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

(3)自由讀句子。

(4)指名讀,評價。

(5)通過剛才的朗讀,你理解了哪個詞語?你是用什么方法理解的?

(6)同桌交流

小結(jié)：①查字典、詞典

我們可以通過查字典、詞典理解這兩個詞語的意思

憧憬:對未來美好生活的期待和向往。

忐忑不安:心里七上八下無法安定,心神不寧。

②結(jié)合語境,聯(lián)系上下文

A.聽了老師的這番話,我懂憬著即將到來的一天,期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

想一想句子的意思,如“即將到來的一天”“期待著在活動中有出色的表現(xiàn)”,就是“憧憬”的具體內(nèi)容。那么“憧憬”就是對美好未來的一種期待。

B.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會

責(zé)備他。

想一想:小明打碎花瓶后,心里會不會害怕?他會想些什么?那么

“忐忑不安”就是因?yàn)槟臣乱鸬男纳癫粚?無法安定

③推測與組合理解

小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

觀察“忐忑”二字的字形特點(diǎn),推測“忐忑”就是指心里七上。“不安”就是心里不安定?！办话病奔葱睦锲呱习讼?無法安定。

(8)

鞏固運(yùn)用練習(xí)

第二課時

一、書寫提示

1.掌握鋼筆的執(zhí)筆方法

（1）課件出示鋼筆執(zhí)筆姿勢圖,觀察思考:與鉛筆的執(zhí)筆姿勢相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

（2）學(xué)生交流。

（3）小結(jié):用鋼筆寫字,執(zhí)筆姿勢與寫鉛筆字時基本相同,但要注意筆尖的方向。

(4)四人小組練習(xí)執(zhí)筆方法。

2.練習(xí)寫好八個漢字

(1)出示八個漢字。

(2)觀察這幾個字的筆畫特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)這幾個漢字的橫畫和豎畫比較多,要想寫好這幾個字、首先把橫畫和豎畫寫好。

(4)寫好橫畫和豎畫的關(guān)鍵在于:橫畫要寫得平穩(wěn),豎畫要寫得正,橫平豎直,字就平穩(wěn)端正。

(5)除了做到橫平豎直,還要觀察它們在田字格中的位置

(6)學(xué)生描紅臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

(7)展評。書寫中還需要特別注意的兩點(diǎn):規(guī)范、端正、整潔,字的大小要適中。

3.使用和愛護(hù)鋼筆

(1)剛買的鋼筆要洗一洗,用了一段時間后,如果寫起來不流暢,也應(yīng)洗一洗,洗完后要擠掉筆管里的水。

(2)吸墨水時,要將筆尖淹沒在墨水里,左手扶住墨水瓶,右手輕輕地捏幾下筆管,將筆管里的氣擠出去,把墨水吸進(jìn)來。

(3)吸完墨水后,應(yīng)用布將鋼筆擦干凈。

(4)吸完墨水后要套上筆套。

(5)最后要擰緊瓶蓋,將墨水瓶放到安全的地方,防止碰倒。

二、日積月累

1.回憶上節(jié)課積累的關(guān)于四季的詞語,找出其中的成語再讀一讀。

2.出示課本上的成語。

3.自由讀,想想這些成語都是關(guān)于什么季節(jié)的？

4.教師范讀,學(xué)生邊聽邊找出每行三個成語之間的聯(lián)系。

5.小組學(xué)習(xí):理解,交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。

6.練說這些成語的意思

7.練習(xí)讀背:自由讀背,同桌互相練背。

8.反饋;指名試背,齊背

9.說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。你能選擇其中的兩個詞說一句話嗎？

板書設(shè)計(jì)

語文園地二

理解詞語的方法

與四季有關(guān)的詞語

與秋天有關(guān)的成語