第一篇：小組工作計劃書最終版

青春躍動

大學生運動自主性轉變小組計劃書 社會工作專業(yè) 小組工作 第一組

2013年3月22日 目錄

小組性質(zhì)及活動簡介

1、小組名稱-------------------3

2、小組形式及主題----------3

3、舉行日期-----------------------3

4、小組對象-------------------3

5、小組工作員的分工-------3

6、小組活動次數(shù)-------------3

二、小組活動背景及意義：3

1、問題分析和理論支撐-----3（1）小組成因-----------------3（2）理論架構-----------------4 a、工作理念----------------4 b、相關的理論-------------4

三、小組服務的目的和目標6

1、目的--------------------------6

2、目標--------------------------6（1）整體目標-----------------6（2）具體目標-----------------6

四、組員的招募：------------7

1、招募目標---------------7

2、招募對象---------------7

3、招募形式---------------7

4、備用模式---------------7

5、招募問題即應對方法7

五、活動內(nèi)容和人員、時間安排-------------------------7 第一次活動----------------7 第二次活動----------------9 第三次活動----------------9 第四次活動----------------11

六、小組活動的評估方法：------------------------------11

七、所需的資源及經(jīng)費預算：---------------------------11

八、預期的困難和解決方案------------------------------12

九、附表-----------------------13 青春躍動大學生運動自主性轉變小組計劃書 小組性質(zhì)及活動簡介

1、小組名稱

“青春躍動”------------大學生運動自主性轉變小組

2、小組形式及主題

組織性質(zhì)為自愿的封閉小組，具有發(fā)展性功能。主題：躍動的青春

3、舉行日期 視情況而定。

4、小組對象

華航在校大

一、大二學生（不分專、本）擁有能力和課余時間但是不積極主動運動或對運動興趣不大的學生

5、小組工作員的分工

成員：宋朝陽盛麗娜劉紅杰周婷王珊珊王玨路遠紀君楠李瓊瑤 其中組織者一名主持者兩名其他人員負責協(xié)調(diào)工作（具體待定）

6、小組活動次數(shù)：4

二、小組活動背景及意義：

1、問題分析和理論支撐：（1）小組成因 進入大學后，大學生對運動的熱愛和參與度明顯下降，接二連三的大學生運動猝死事件發(fā)生，一個個血的教訓在震驚著我們，我們不得不捫心自問一下，我們是不是已經(jīng)遠離運動了，我們的體質(zhì)是不是很好呢？在網(wǎng)絡日益發(fā)達的現(xiàn)代，越來越多的大學生把自己的時間放在了宿舍上網(wǎng)，網(wǎng)絡游戲上。是由于什么原因而造成了大學生在有充分課余時間的生活中形成了這種態(tài)度和現(xiàn)狀呢？

（1）原因之一是大學生進入大學后，有很多的自由時間的支配，但是由于自身的懶惰，比較樂意呆在宿舍里或者其它地方上網(wǎng)、玩游戲等方式來消磨時間，從而削減了參加運動的積極性。

（2）學校的體育課程的課時有限以及缺乏趣味性，也使大學生對運動的興趣降低。

（3）高中時期長期的課程壓力緊張，間接的剝奪了學生參加體育的權利，從而使學生缺乏了參加體育鍛煉的意識。就學生自身而言，因為缺乏體育鍛煉的自主性，所以體會不到體育鍛煉對于心理和生理的益處，覺得參加體育鍛煉很疲憊，所以不愿意參參加鍛煉。就男女生而言，男生的運動意識要遠遠高于女生。通常我們在學校的運動場所看到的多數(shù)是男生在進行體育鍛煉，而女生是極少的。這種現(xiàn)象包括生理上的原因，但主要的原因是思想意識的區(qū)別和群里特性造成的。大學的男生集體參加體育鍛煉是男同學之間溝通交流的一種方式。而對于女生來說，她們比較偏向于靜態(tài)的社交和娛樂，所以也就不樂意參加運動。還有，一些標簽現(xiàn)象的出現(xiàn)，多數(shù)人覺得女生應該文靜、隨和等等，不應該像男生一樣好動。所以有些女生想?yún)⒓舆\動不僅需要突破這些心理方面的障礙而且更需要找到有共同參與體育鍛煉的同性朋友。

（6）部分學生或是由于找不到一起運動的人而不去運動。在此情況下，我們的“青春躍動”小組成立了，幫助那些有時間但是不去從事運動的大學生，幫助他們提升運動的熱情，同時幫助他們提高自己的運動素質(zhì)。（2）理論架構 a、工作理念：

青春躍動小組是小組工作的體現(xiàn)，它主要是通過小組成員之間一起參加運動，讓組員在運動之中找到團隊的樂趣，運動的魅力，以此來讓他們提高運動的熱情，將自己的更多的空余時間放在運動方面，使他們發(fā)自內(nèi)心的愛上運動，讓自己的運動素質(zhì)提高。青春躍動小組綜合各方面的因素，旨在幫助運動自主性差的學生，讓他們通過小組成員的一起運動，增加他們的運動熱情和積極性，讓他們用自己的課余時間去鍛煉自己的身體，在小組內(nèi)部相互幫助，相互協(xié)作，相互分享自己的運動感受，逐漸改變他們對運動的漠然，以此也改變他們各方面的素質(zhì)。b、相關的理論

（1）佛洛依德的人格結構理論。本我:代表“本能的我”，按“快樂原則”行事。自我:代表“現(xiàn)實的我”，按現(xiàn)實原則行事。超我:代表“理想的我”，包括自我理想和良心。

社會工作治療對象：常?！氨疚摇狈浅姶?，而“自我”、“超我”非常薄弱。例如這些缺乏參加體會鍛煉的大學生來說，他們覺得參加體育鍛煉很累沒有意義，所以在此“本我”就發(fā)生作用，去追求他們體會到的快樂，而不是按照“自我”和“超我”的要求來約束自己的行為。小組工作的目的就是為了讓這些治療對象找到“自我”。（2）庫利的“鏡中自我”理論

“鏡中我”就是通過其他人的看法而認識自己?！叭藗儽舜硕际且幻骁R子，映照著對方。此理論的也可以應用到此次小組工作過程中。因為人們往往通過他人對自己的評價來確定自己的認知，在此次治療過程中，讓治療對象看到體會鍛煉，給自己在他人眼里帶來好的改變，從而達到小組的治療效果。（3）班杜拉的社會學習理論

班德拉社會學習理論是指通過觀察他人的行為，獲得示范行為的象征性，并作出相應過程。主要包括觀察學習和親歷學習。它強調(diào)個人的行為、思想等是由個人與環(huán)境交互作用決定的，人的大部分社會行為是通過觀察別人、模仿別人而學會的，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。在小組工作中，通過示范行為，讓小組成員去觀察學習和親歷學習，從而使行為社會化。并在此過程中對行為給予獎勵和懲罰。從而進一步加強學習的效果。（4）小組動力理論

小組工作是借助小組場工作的一種形式。小組一旦產(chǎn)生就會形成一個物理學上所講的場，當組員進入小組時就進入了一個由自身和不同力量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。把有相同需要的人組織起來，通過小組互動，借助集體的智慧和力量，來完成自身社會功能的改善。（5）標簽理論

偏差不完全是個人品質(zhì)決定的，而是他人運用規(guī)范以及制裁在偏差者的結果。偏差者是那些被武斷地標定為偏差的人，而偏差行為是被加上偏差標簽的行為。隨意或偶爾犯錯的個體加上壞的標簽，往往會成為日后促進這些個體陷入更加嚴重偏差行為的主要因素。在小組工作過程中，要發(fā)現(xiàn)和認識到小組成員是否被標簽化過，針對所受到的錯誤的標簽，來改變個人和周圍人的標簽化印象和想法。從而獲得正確的心理認知來達到行為的改變。

三、小組服務的目的和目標：

1、目的

增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事。為了豐富同學們的大學課余文化生活，活躍校園氣氛，展現(xiàn)同學們的青春活力，體現(xiàn)同學們的青春精神；激發(fā)同學們積極參與體育文化活動的激情，提高運動技能水平，促進德智體美的全面發(fā)展；促進校園文化建設，彰顯學生內(nèi)強體質(zhì)，外樹形象；自尊，自強，自立，自信的風采；體現(xiàn)大學生的時代風采和精神風貌。因此特組織開展本項小組活動。

2、目標（1）整體目標

通過小組內(nèi)的溝通、協(xié)作，小組程序、小組游戲等方式提高大學生戶外運動興趣，使他們認識到運動的重要性，進而增強運動自主性。通過在小組活動過程中工作者的引導以及小組成員間的互動，促使小組成員由一個運動自主性差轉變?yōu)橐粋€積極主動的活躍者，使小組成員樹立正確的運動觀念，充分發(fā)揮主觀能動性，強健自己的體魄。進而達到增強學生體質(zhì)的目的。

（2）具體目標

（一）、“躍動的青春”活動的開展要與大學生娛樂生活緊密的結合在一起，引導學生積極參加體育運動，增強體育運動的吸引力。

（二）、與大學生課余生活相結合，保證學生能每天到室外，保證能有一小時的體育鍛煉時間，將課外體育活動納入每天的生活計劃當中

（三）、營造良好的輿論氛圍，通過多種形式，大力宣傳以“悅動的音符”為題的體育運動活動，廣泛傳播健康理念，使“健康第一”“強健體魄”“每天鍛煉一小時，鍛造幸福人生”等口號深入人心。

（四）、建立課余生活體育活動的長效機制，營造人人參與，個個爭先的氛圍，形成促進青少年健康成長的良好環(huán)境，保證每人至少掌握兩項日常鍛煉運動技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。

四、組員的招募：

1、招募目標：通過各種形式的招募，最終招到10—12人來進行小組工作

2、招募對象：華航在校大

一、大二（不分專、本）擁有能力和課余時間但是不積極主動運動或對運動興趣不大的學生

3、招募形式：第一種方式（為主）：張貼海報；發(fā)小卡片（具體內(nèi)容見附表）

4、備用模式：本組成員利用自己的人際關系吸引人群，必要的時候可以找自己符合條件的同學、朋友等來幫忙介紹。

5、招募問題即應對方法： 第一種情況：招募人員不夠，這時候就需要用到備用模式和其他新穎的方式來吸引華航在校學生。

第二種情況：招募人員過多，這時候需要本組成員設置組隊條件，這時候需要考慮的因素應該從多方面考慮，從一開始的有課余時間但運動自主性不強的人群到除此之外還要有身體條件好、有持久力和毅力能配合我們完成整個實習活動、團結力較強等條件來約束積極人群以達到限制人員過多的情況。若是人員扔過多則采取隨機抽樣的方式抽取8-10人。

五、活動內(nèi)容和人員、時間安排（表格呈現(xiàn)）第一次活動 目標

（1）促進組員之間的初步認識與了解，建立互動關系，形成團體，引發(fā)個人參加小組活動的興趣。

（2）工作者對成員有初步的認識，為以后的工作奠定良好的基礎。（3）了解小組成員的需求，初步滿足小組成員的需求。（4）建立對小組的認同感，形成團體的凝聚力與責任感。

（5）建立成員的團體協(xié)作，加強溝通，使行動一致，從而達到目的。

時間

2013年月日

地點

教八教室（待定）

流程

開場白：（1）工作者自我介紹。（準備介紹稿）（2）介紹小組的目標。

工作者就活動相關情況介紹，相互了解、現(xiàn)場答疑，大學生運動自主性測試。（準備開場稿）

2、認識游戲——走近你我

目的：增進彼此了解快速建立融洽的關系，增進小組成員凝聚力、歸屬感。步驟：（1）分組：抽簽（簽上寫甲乙）甲的一小組乙的一小組。

（2）相互介紹，打破尷尬局面：甲乙兩組成員相對而坐，逐一介紹自己（3）運動面面觀：

每一個成員說出自己不想運動的理由，至少一個。（4）社工對其所說的問題進行總結 破冰活動：

抓手游戲：所有成員圍城一個圈圈

左手放在左邊隊員的下面，右手放在右面隊員的上面。當社工說出規(guī)定數(shù)字（例如5的倍數(shù)）的時候，學員要同時 去抓學員的手，同時也要注意自己的手不被抓到。)

5、制定小組規(guī)范——自我約束

目的：使小組活動開展的更有效、更順利 步驟：（1）填寫“合作書”

（2）選出小組領袖（自薦或推選）

（3）支持人要求每一個成員說出一條自己覺得合適的規(guī)范（4）社工記錄所有規(guī)范并加以整理（5）休息片刻

（6）社工公布最終規(guī)范（7）爭取大家意見（8）完成規(guī)范制定

5、總結

（1）請大家用一句話表達一下參與小組的感受。（2）贊賞鼓勵并提出不恰當?shù)男袨椤?/p>

所需物品視資金而定

（1）白紙簽字筆。（2）礦泉水。

應急方案

（1）如果教室臨時不能用要將地點改變——教八南側。（2）出現(xiàn)大家爭執(zhí)不下的小組規(guī)范由社工定奪。

第二次活動 主題

我的青春靠運動

目的

提高學生的運動意識，讓大家能夠靠自己的想象力去運動，進而達到改變運動自主性的目的 時間

2013年月日

地點

教八南側

注意事項

1、社工主持注意時間的把握與分配，減少狀況；

2、注意調(diào)節(jié)調(diào)動氣氛，保證不會出現(xiàn)冷場；

3、提高大家積極性，避免像課堂一樣提問，使人和氣氛緊張。

4、注意安全

流程

1、布置活動場地，準備道具：筆和紙。

2、小組成員簽到。

3、介紹整個活動流程、安排、主題。

4、支持人讓大家安靜，選好自己的座位

5、每人分發(fā)一張紙和一支筆，讓大家自己設計一種在沒有體育課的情況下可以進行的運動，并告知每個人的設計將會在下一次的小組活動中，由全體小組成員共同嘗試，然后評選出大家最滿意的一項活動。

6、相片、視頻展示

*將組員分為三組，每組一臺電腦，有社工向組員展示做好的大學生業(yè)余時間現(xiàn)狀以及相關數(shù)據(jù)圖片的相冊。

* 觀看運動對人體機能改善的科學紀錄片 *觀看完后小組成員表達從中的收獲 *詢問內(nèi)心是否增加一個運動的需求動機

角色扮演：兩組成員分別抽簽模擬兩種不同的情景（編寫情景內(nèi)容）（1）主動運動的情景（2）被動運動的情景 讓觀看組來評價扮演中組員的行為給人的印象，以此來影響成員對運動的看法（即運動可能會給他人帶來好的印象）。

8、進行本次活動總結：成員講述自己的變化

第三次活動 主題

我的青春我悅動

時間

2013年月日

地點

體育運動場所，視情況待定

組員可能呈現(xiàn)的特點

1、關系親密：進過前兩次活動后，組員間的熟悉程度開始增加，相互間變得更開放，彼此間更加了解。

2、亞群體的出現(xiàn)：由于組員間更加熟悉，因此性格相投的人容易形成亞群體。

4、組員在活動時的突出表現(xiàn):

具體實施

1、目標：（1）、詳細了解校內(nèi)學生參加運動的自主性改變情況。

2、程序：（1）目的：

使組員大致了解校園內(nèi)學生運動的現(xiàn)狀，激發(fā)學生向往運動的興趣，以期加強自主性。（2）操作步驟：

由社工根據(jù)對校園的了解對大學生主動參加運動向組員介紹（據(jù)事先整理的資料）。a、組內(nèi)互動：

大家介紹到目前為止運動的意識是怎樣的 是否增加了運動興趣和積極性。

b、找到經(jīng)常參加運動的同學分享經(jīng)驗，去運動場觀看他人運動，觀察他們的狀態(tài) 通過觀察學習增加運動自主性目的。

c、小組成員共同嘗試第二次小組活動中組員設計的活動，并說出自己的心得體會，選出最讓大家滿意的一項運動。

制定計劃

安排下次活動的內(nèi)容，要大家做好準備，不給大家制定運動量，主要靠大家的自主性

第四次活動 主題

實踐自我青春永駐

目標

大家主動分享自己的運動規(guī)劃

時間

2013年月日

地點

教八附近待定

準備工作

運動倡議書內(nèi)容、宣講稿、抽簽用具

活動安排

1、在支持人的安排下，組員依次上臺發(fā)言，講述自己對運動的認識及在今后過程中會如何參加運動。

2、實踐環(huán)節(jié)： a、將成員分成兩組

b、在組長抽簽選擇實踐地點。即東、西校區(qū)

c、在組長的帶領下運用“行為藝術”形式到自己所選校區(qū)來倡導運動。形式自己選擇，一、進行宣講

二、分發(fā)倡議書 d、記錄成員的行動

3、請組員發(fā)表參加此次活動的感想?？偨Y此次活動的情況。

結束小組

1填寫評估表。對本次活動作出評估 2鞏固感情和友誼成果，結束小組

3營造氣氛，合理疏導小組成員的感情，提醒大家小組已接近尾聲。

4組員相互評價和鼓勵并講述和總結參加本次小組活動的感受與收獲以及今后的理想和愿望。

5小組成員填寫留言冊，相互贈送祝福語，相互之間給予一個真誠的擁抱。最后合影留念。

活動結束

小組工作者（社工）一起給予小組成員鼓勵和祝福，讓組員喊出自己的運動宣言，并為其拍視頻留念。

六、小組活動的評估方法：(所涉及的問卷、報告形式等具體內(nèi)容在實施前設計)

1、事前評估

方法：組前迎新，個別面談，問卷填寫；

2、過程評估

方法：觀察分析，小組工作記錄，圖標，與組員的傾談，對出席率和參與 投入程度等做評估；

3、結果評估

方法：問卷，結果報告，工作記錄，組員總結心得體會；

七、所需的資源及經(jīng)費預算：

1、所需資源： 活動場地：如教室，運動場所等；體育鍛煉器材；相機；椅子數(shù)把；粉筆等；（具體零碎物件待定）經(jīng)費預算：

打印費、紙張費用、記錄筆、（針對每次的活動內(nèi)容需要進行預算）

八、預期的困難和解決方案

（在每次小組活動中展現(xiàn)出來，即針對每次的活動進行預期打算及備選解決方案）

1，活動場地臨時變動問題——教八南側或者食堂三樓開展活動

2，活動過程中的安全問題-------安排專門的人員負責監(jiān)控整個活動，避免出現(xiàn)安全隱患

3，活動中出現(xiàn)爭執(zhí)的小組規(guī)范——社工商討決定

附表

二、督導意見： 個人建議：

1、第二次活動，通過視頻，科普，搜集資料等環(huán)節(jié)，達到了“激發(fā)動力”的效果?；蛘呖扇谌虢巧缪莸?，達到“認識提升”的效果。比如讓組員看到運動前后自己的截然不同的狀態(tài)（通過表演或者其他方式）。另外，很多人不去運動是由于一些非理性的認知，比如運動浪費時間，運動了不一定有效果等。社工可以嘗試“提供資訊”，就是提供一些相關資料或者讓權威人士過來講解，消除大家的一些錯誤的認識，糾正偏差。如“運動面面觀”。主要目的是讓組員反省自己不去參加運動的原因是什么，內(nèi)心到底有什么困惑，引導組員自我表達。小組應該融入監(jiān)督，合作，約束的因素，比如制定運動計劃之后，就真的要去實施。比如要求每個人撰寫“我的運動日記”等。并且嘗試讓不同的組員制定適合自己的運動規(guī)劃。然后組員要分享，制定運動規(guī)劃后，組員一起運動，和自己運動，感受有什么不同？？

2、小組中應該有負責組織的小組領袖，引導形成一個自主性的運動團體。并且形成自己的管理方案。其中不同的組員各司其職，使他們在今后小組活動結束后，依然能夠繼續(xù)保持運動的動力和良好的運動習慣。

3、形成“小組文化”很重要，尤其對于體育小組來說團體精神一定要有，要讓組員在這個團隊中體會到歸屬感，有一種團隊的情結。所以個人認為在保證組員安全的情況下，設計一些競爭性的比賽環(huán)節(jié)，在比賽中，增進團隊合作，激發(fā)斗志?！斑\動有你才精彩”。

4、或可嘗試，讓這群組員在校園內(nèi)搞一次運動宣傳活動，以此帶動其他同學參與運動，或者運用當前流行的“行為藝術”方式倡導運動，以此提升其運動自豪感和責任感。

5、倡導快樂運動，因為小組的初衷就是不希望組員因為運動而帶來壓力。所以小組嘗試增加一些趣味因素，融入友誼，分享運動中的快樂往事，運動帶來的趣味等等。

第二篇：小組工作計劃書)

篇一：小組工作計劃書格式

根據(jù)親身體驗和觀察，發(fā)現(xiàn)過分依賴于網(wǎng)絡社交的同學基本都不善于與他人交流，很少參加集體活動，在公共場合沉默寡言，喜歡獨來獨往。沒事整天宅在寢室且大部分都是手機控。這就嚴重影響到其人際關系的建立和發(fā)展，對其以后進入社會生存產(chǎn)生不利影響。交生活。第三，一些大學生自控能力和辨別能力低，分不清現(xiàn)實生活與虛擬生活，一味沉溺于網(wǎng)絡社交，分不清社交網(wǎng)絡的利弊，從而無法自拔。

那么如何減輕大學生對社交網(wǎng)絡的依賴，走出虛擬世界增強其現(xiàn)實社交的能力呢？首先，大學生必須要意識到自己的真實心理訴求，認識到網(wǎng)絡社交的利與弊，合理處理好網(wǎng)絡社交和現(xiàn)實社交之間的關系，不斷增強其人際交往的能力。

這個小組會讓組員清醒地認識到自己的現(xiàn)狀，有效引導他們認識到自己的真實心理需求。緊接著通過一系列的小組活動來促進組員間的互動，增強其人際交往的能力，并借助小組方法的介入幫助其面對類似問題。并且組員在互動過程中可以互相監(jiān)督，相互支持鼓勵，從而有更大的信心去提高和改善。

除此以外，在小組的溝通方法上，會較多地應用到行為治療、矯正等。因為假設人的行為是學習得來的，并且是有規(guī)律可循的。因此，要通過準確的觀察，加上此理論覺得行為是由環(huán)境和外界刺激決定的，如果一種行為出現(xiàn)后能導致一種滿足的后果，那種行為在日后繼續(xù)出現(xiàn)的可能性就很高。正因為小組希望改變他們目前的社交難題，提高溝通表達能力，而在學習這些技巧的過程中，行為理論指出透過模仿學習、回饋及正面鼓勵是能逐步幫助學習和運用的。

在小組內(nèi)，工作員會較多用正面增強和模仿。在正面增強方面，在提供溝通表達訓練后，若組員能在組中適當運用，工作員便會給予這些組員口頭上的稱贊，來加強這種行為的再次出現(xiàn)的可能性。

至于模仿示范，工作員會以角色扮演的方法示范如何與他人溝通交流，這是供組員觀察的模型，引導組員模仿學習。同時，組員間也會互相觀察，對別人身上值得學習的加以仿效，也同樣起到了模仿作用。

目標：改善大學生現(xiàn)有的人際交往的方式，提高人際交往的能力。目的：

1、讓組員進一步加深認識

2、讓組員學會尊重他人，信任他人

3、幫助組員更好地認識自己，增強自尊感，提高自信心

篇二：1小組工作計劃書-新 小組工作計劃書

篇三：小組工作計劃書—“網(wǎng)事”小組 小組工作計劃書

一、小組名稱：“網(wǎng)事”小組——讓網(wǎng)癮成為往事

二、基本理念

網(wǎng)絡是一把“雙刃劍”，它一方面開闊了大學生的視野，另一方面又給大學生帶來了極大是危害：性格孤僻、學習恐懼、精神不濟、焦慮、失眠等。大學生作為祖國的未來，擔負著沉重的歷史使命，網(wǎng)絡成癮問題的出現(xiàn)則嚴重影響了大學生的學業(yè)和自我發(fā)展，因此，大學生網(wǎng)絡成癮治療是具有必要性和可行性的。

網(wǎng)絡成癮對于大學生來說，是一個嚴重的問題。引起網(wǎng)絡成癮的原因很多，主要有：課余生活單調(diào)，缺乏自律，自控能力差；擺脫孤寂，宣泄壓抑情緒；逃避學習，逃避現(xiàn)實；低自尊、缺乏動機；尋求外界認可、害怕被拒絕；滿足好奇心等幾方面的內(nèi)容。我們這次小組主要是從認知的角度鼓勵小組成員就網(wǎng)絡成癮的問題進行深入討論，使他們了解自己的成癮狀況，看到自己的問題，并希望解決它。從認知的層面與小組成員共同探討產(chǎn)生問題的原因和關鍵階段，進而根據(jù)自己的實際網(wǎng)絡成癮程度確定目的，制定行動目標和計劃，對每個成員的行為變化給予反饋。最終使成員合理上網(wǎng)，豐富大學課余生活，促進其全面發(fā)展。

三、重要理論

延安大學有網(wǎng)癮大學生作為我們的服務對象，他們的需求就是我們向他們提供服務的介入點，從他們的需要出發(fā)，解決或者緩解他們

所面臨的具體問題，我們在工作的過程中，就可以通過社工的工作技巧，不斷發(fā)現(xiàn)病他們的需要，樹立他們的自信心，激發(fā)他們的潛能，引導他們的身心健康并使其全面發(fā)展。

我們在與大學生建立了相互信任的關系之后，逐步開展我們的工作，我們主要在充分了解到他們的需求之后，我們秉持著“人在情境中”的觀點，運用同感、互助等方法，通過小組和個案相結合，小組工作為主，個案方法為輔的工作方法來開展我們的工作，根據(jù)我們所了解到的情況以及大學生的具體需要，針對他們?nèi)狈ψ孕藕妥晕艺J知以及對網(wǎng)絡成癮的正確認知，處理負性情緒，運用治療模式及建立良好的溝通模式這幾個方面，以此為側重點設計小組活動的內(nèi)容，運用社工的專業(yè)技巧和方法使他們獲得全面的發(fā)展。

團體動力學就是在群體中，只要有別人在場，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其它人的影響，研究群體這種影響作用的理論，即團體動力學?；谶@樣的理念，小組工作對于網(wǎng)癮大學生具有直接的作用。

四、小組目標或目的

（一）、總目標

讓成員合理上網(wǎng)，豐富大學課余生活，促使成員全面發(fā)展。

（二）、分目標

1、協(xié)助團體成員能夠更好地了解自我、接納自我。

2、團體成員體驗良好的人際關系，增進人際間的互動。

3、幫助團體成員探討個人網(wǎng)絡使用情況，讓他們認識到網(wǎng)絡成 癮危害性，以及樹立正確使用網(wǎng)絡的觀念，學習積極的網(wǎng)絡使用方式。

4、減少小組成員對網(wǎng)絡的依賴，改變其不良生活習慣，合理安排自身生活。

5、引導小組成員樹立信心，確立生活學習目標

五、小組性質(zhì)

治療性小組，并且為封閉性的小組，以互助的形式展開小組活動，促進同伴之間的溝通交流，提供給他們這樣一個平臺，讓小組成員獲得同感和相互支持，促進小組成員在認知網(wǎng)絡成癮的危害基礎上，對自己加強管理，使其形成合理的上網(wǎng)時間。

六、服務對象及招募方法

4.對報名這進行適當篩選，并接受面試以確定小組成員資格

七、小組領導：8511宿舍全體

小組督導：馬慧芳老師（公共管理學院）

八、時間安排：2012.6.10——2012.7.10 九．小組活動安排

第一節(jié)：網(wǎng)蟲相聚之相逢是首歌

第二節(jié)：e網(wǎng)情深

第四節(jié)：穿越“生死網(wǎng)”

第六節(jié)：永遠是朋友

十、預計困難及解決方案

1）招募不到足夠的組員 ：與服務對象深入溝通，邀請他們參與活動 從已經(jīng)獲得同意參加小組的組員出發(fā)，通過他們向其他人宣傳，獲得他們的認同感，積極參與我們的小組活動。2）組員對小組活動不感興趣 ：盡量使小組活動有趣，具有吸引力，多互動，增強組員的自主性經(jīng)常關注他們，給他們鼓勵和關心。3）無法同時兼顧組內(nèi)每個成員 ：工作員分工合作，提前溝通，相互配合 在小組活動進行時，工作員要充分了解組員性格特征，在界定他們需要的前提下，敏銳地發(fā)現(xiàn)和留意組員的言行并作出適當回應。4）小組內(nèi)發(fā)生沖突: 工作員控制小組局面，運用社會工作的專業(yè)方法和技巧解決小組內(nèi)的沖突和矛盾

5）幾次活動后成員無故缺席：工作員進行口頭勸說，做思想工作。6)資金不足：組員自己籌集。

7）天氣惡劣：及時通知小組成員小組的安排，更換活動時間。

十一、預算

十二、評估方法

1、在每一節(jié)的最后部分，各組員的分享及意見，他們對小組的感受與意見。

2、工作人員的觀察與分析。

3、出席率，小組投入程度。

4、后期跟進工作的情況。

篇四：小組工作計劃書 小組計劃書

一、背景資料

1、工作人員資料

社會工作專業(yè)09級學生;沈可仁、陳詩梅、符瑩； 督導：張源老師

2、小組名稱 talk to her/him——男女大學生溝通促進小組

二、構思理念

1、問題界定

湖南商學院社會工作0901班原有23名同學，自大一以來，先后經(jīng)歷了4名同學的轉系或轉校，現(xiàn)只剩19名學生。在這樣一個人數(shù)較少的班級中，同學們的交流明顯不足，特別是男女生之間的交流極度缺乏，為了促進本班男女生之間的交流，同時增強班級的凝聚力，特開辦促進性小組。

2、需要評估

●本班男女同學缺乏溝通，忽視了與異性交流的重要性?！翊龠M本班男女同學之間的交流將幫助他們更好地掌握人際交

往的技巧。

●本班男女同學之間的有效溝通將幫助他們克服在異性面前的緊張與不安，讓他們更好地走出校園、走向社會。

●對可能出現(xiàn)的發(fā)生在男女同學之間的偏見或誤解的預測和預

防。

3、分析問題成因及可能導致的長遠性后果

●一般來說，同學們都更傾向于與同性交流，男女同學在同性

面前的交流頻率更多、隨意性更大，例如在同性面前交流的話題可以很隨意。但是在異性面前，考慮到對方的興趣愛好可能與自己不一致，害怕冒昧的談論一些話題可能會涉及對方的隱私或對方不感

興趣，所以促進本班男女同學之間的交流，可以緩解異性間的尷尬氣氛。

●由于男女生之間存在很多的不同之處，所以可能會出現(xiàn)一些

不必要的偏見或誤解。所以讓組員加深對對方的了解可以很大程度上預防此類事件的發(fā)生。

4、介入點及介入策略

介入模式的選擇：社會互動模式。介入策略：通過小組成員的交流和討論來解決男女同學溝通障礙問題。

三、小組性質(zhì)及互動簡介

1、小組名稱

talk to her/him——男女大學生溝通促進小組

2、小組形式

組織性質(zhì)為非自愿的封閉性小組，具有發(fā)展性功能。

3、舉行日期

一周一次，每周周三上午

4、小組時間

鑒于每堂課的時間有限，建議每次小組活動為35分鐘左右，即11：00——11：35。

5、小組地點

位于咸嘉4棟2樓的心理健康中心活動室。

6、小組對象

社會工作專業(yè)0901班全部學生。其中男生7人，女生12人。

四、整體目標

促進本班男女同學間的溝通與交流，使同學們能夠更好的掌握與異性交流的技巧，同時增強本班凝聚力。

五、具體目標/評估指標

目標

1、初步加深男女同學彼此間的了解，以逐步促進雙方的交流。

目標

2、對可能出現(xiàn)的偏見與誤解進行預測與評估，并設想適當?shù)慕鉀Q方法。

目標

3、評估男女兩性之間的差異性，分析性別在自己人際交往過程中產(chǎn)生的影響。

六、第一次小組活動的計劃和日程 第一次小組活動

日期：2011年5月11日（星期三）時間：上午11:00——11：35 目的：小組成員相互了解，促進男女組員間的溝通與交流。

根據(jù)本班學生花名冊，確定本班所有同學為小組成員。

八、工作日程表

第一次小組活動：2011年5月11日上午，在心理健康中心活動室。本次活動的目的是使組員相互了解，并促進男女同學間的交流。

第二次小組活動：2011年5月18日上午，在心理健康中心活動室。

九、預計困難及解決方案

困難1:是否會有組員不愿意袒露心聲，不能達到此次活動的目的。

解決辦法：在小組活動時，盡量鼓勵每一位組員發(fā)言，在必要時可以指明某位組員進行發(fā)言。

困難2：在小組討論及互動過程中，仍然出現(xiàn)同性之間交流多的現(xiàn)象。

解決辦法：工作人員在活動過程中，應盡量引導男女同學進行異性間的交流。

困難3：是否會有組員對小組活動的興趣不高，如何讓大家提高參與活動的積極性。

解決辦法：在活動時要盡可能顧及到全部組員的情緒，使大家都參與到小組活動中來。

十、評估方法

1、對結果的評估

評估方法：工作記錄、結果報告。

2、對過程的評估

評估方法：觀察、工作記錄、問卷

十一、財政和其他資源的預算

1、地點和設備

一個相對安靜的活動空間：心理健康中心活動室。比較舒適的椅子。一些紙和筆。

2、人力資源

本次促進性小組不需要太多的其他資源，需要三名社工專業(yè)的學生以及一名同時具備理論與實踐的督導老師。

篇五：小組工作計劃書 小組工作計劃書

一、小組理念

人際交往是社會生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關系的協(xié)調(diào)，都離不開人際交往。每個人都希望自己善于交往、都希望通過交往建立良好的關系，這些良好的關系可以使個人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學習、生活和工作。而在當代大學生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過觀察和總結二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關系也不錯，但感覺缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨和無奈。

（2）與個別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個人交往不良，可能是室友、同學或父母等，由于相處不好，常會影響其情緒，成為一塊“心病”。

（3）與他人交往平淡。這類同學交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒有產(chǎn)生友誼，這種人際關系難以滿足要求，所以他們多會感到空虛、孤獨和落寞。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

（5）社交恐懼癥。這類同學對人際交往過于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴重影響其正常生活和成長。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學卻缺乏交往的愿望和動機，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點：以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。因此，在具體的交往活動中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會都造成不可估量的傷害。

我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我和他人，了解和學習人際交往的

原則、理念和方法，體驗人際交往的感受，與他人友好互動，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問題，增強自信心和對集體的認同感和歸宿感。

二、理論基礎

根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學等對其表現(xiàn)愛護和關懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認同和承認，成為集體中的一員。交往動機是個人交往行為的內(nèi)部動力，是引起交往活動的直接原因，而交往需要又是交往活動的基本動力，是動機產(chǎn)生的基礎。同時，斯普蘭格（e.spranger，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時期，人的社會生活領域不斷擴大，人際關系不斷復雜起來，也開始學會深化體驗人際關系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術。美國心理學家舒茨在《人際關系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎包括認知、情感和言行。認知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過感知、認知、理解才能建立一定得關系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過言、情、姿、行等達到交往的目的。在小組活動中，組員在工作人員的引導下，注意理解和把握人際交往的相關理論，加深對自我的認識，改正自身人際交往中存在的缺點，學習并掌握一些人際交往的技巧，以提升認識，學會與人溝通，改善人際關系，表達、完善、超越自我。

三、小組設計

小組目標：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關系。小組目的：

1、引導組員認識人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進行積極地自我探索和行為認知。

2、在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。

3、鼓勵組員積極地進行良好的人際交往，在此過程中學習、反思、提高和成長。服務對象：希望提高人際交往能力和改善人際關系的同學 小組性質(zhì)：學習、發(fā)展性小組 活動次數(shù)：六次 小組人數(shù)：6-8人 活動時間：

活動地點:滄波園校區(qū)社會工作系實驗室 招募方法：

3、到學生班級和宿舍進行介紹并發(fā)放宣傳單頁

若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。

工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。

三、活動內(nèi)容： 嗨，你好！

本節(jié)主題：小組的形成和組員之間的相互認識

認識我，走近你（1）本節(jié)主題：自我探索與分享

認識我，走近你

（二）本節(jié)主題：自我行為的認知和人際交往過程中各種行為的認知

假如我是你

本節(jié)主題：同理心探討——學習從他人的角度思考各種人際關系問題

心之橋

主題：學習各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）

四、評估方法：

1、工作員自我評估

每次活動結束后，主持人填寫小組主持人自我評估表；活動全部結束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。

2、小組成員評估

每次活動結束前，都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法；活動全部結束后，所有組員填寫對整個小組的評估表。

3、督導或助理工作員評估

每次活動結束后，由督導或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。

五、應變計劃

篇六：小組工作計劃書 第七

：

小 組 計 劃 書 楊琦、梁艷、小組成員劉亮、曾星池、洪金 小組名稱：突破第一步

小組理念

在兩年的大學生活里，通過觀察發(fā)現(xiàn)，不少大學生在生活和學習中，勇氣、膽量、自信心等方面的一些能力，存在很大的提升空間。在課堂上，對于老師的提問和自由發(fā)言，不少學生即使很有自己的想法，但是由于害怕膽小不敢舉手或站起來發(fā)言。在私底下和同學交流的時候對一些問題可以說出自己的看法，可是在公眾場合卻什么也說不出來，支支吾吾，語無倫次。在生活中，遇到自己非常想要的東西或是非常想去結識的朋友，亦或是其他的一些情況，由于勇氣膽量，自信心不夠，往往就會只能在心里想想，而不敢付諸行動，遺憾許久。大學生在交往中表現(xiàn)出的特點有以人格平等為基礎；交往對象、范圍、內(nèi)容、方式的開放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動性和合作意識較強。一部分同學由于很少融入一些實際活動中，導致不能形成合理的自我評價，也就對自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認識。

因此，我們社工應該開辦一些服務幫助他們改善此情況。此外，對于一些并不像這類情況嚴重的同學，也亦多學習一些技巧，更好的提高和增強自己的能力。另外，工作員又可以通過小組中的互助，觀察到組員的能力的改善，這比個案工作來的直接，實際，便于工作員給予更適當和實質(zhì)的意見和幫忙。還有，組員間亦可互相發(fā)生“模仿作用”，從別人身上學習。

小組理論

（1）心理分析理論：該理論注重早期的生活經(jīng)驗對今后人格發(fā)展的影響，人的理性于意識的表現(xiàn)能力，個體所具有的不斷成長和改變能力等。通過小組實踐，人們可以建立起他們處理個人關系的技巧、解決問題和適應環(huán)境的能力，以增強其參與社會競爭的自信心。

（2）行為主義理論：該理論主要包括傳統(tǒng)的條件反射理論、強化理論以及社會學習理論等三部分。在小組工作中，強調(diào)如何通過合適的“刺激”使成員的行為超著小組預設的目標發(fā)展。

（3）社會系統(tǒng)理論：就是將小組看作是一個由不同的互動因素相互作用、相互聯(lián)系而組成的復雜的社會系統(tǒng)。

（4）團體動力學理論：該理論的基本假設是人類的各種需要是相互關聯(lián)的，且都是在人與人之間的關系中表現(xiàn)出來的；故人們在其行為發(fā)展過程中，一定要有健全而適當?shù)膱F體生活并且一直會貫穿生命的全過程。

（5）庫利的鏡中自我理論

理論內(nèi)容：

(1)人與社會的關系

社會是一個有機體，是一個通過互動而存在和發(fā)展的各種過程的復合體。社會是一個統(tǒng)一體，在社會這個龐大的互動組織中，它的任何一部分的變化都不可避免地會影響到這個有機體所有的其他部分。人與社會并不是對立或割裂開的。

（2）鏡中自我

在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的發(fā)應和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從

他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。我們根據(jù)鏡子里的這些形象是否符合我們的愿望而產(chǎn)生滿意或不滿意的心情。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構成了我們的自我認識。

（3）首屬小組

首屬小組，它是指那些親密的、面對面的交往以及有直接互動和合作的小組。這些小組主要包括家庭、鄰里以及兒童游戲伙伴。首屬小組是對個人的成長發(fā)展影響最深遠的小組，很多積極的品質(zhì)和消極的品質(zhì)都是在首屬小組獲得并強化的。

小組工作模式 發(fā)展模式 1.理論基礎

a)系統(tǒng)中的人與環(huán)境的關系 b)場域理論 c)符號互動理論 2.小組目標：通過小組鼓勵成員參與、表達自己，進而找出大家的共同興趣和目標，以民主的過程實現(xiàn)小組目標和組員的自我成長。3.小組工作的特點

a)目標是促進小組成員和小組的共同成長

b)小組成員通過互動、學習和經(jīng)驗分享獲得自我成長 c)社工扮演協(xié)調(diào)者和使能者角色 4.工作原則

a)工作者應該通過評估其成員正在尋找的共同點，幫助小組強化它的目標。b)工作者應該向小組成員澄清和說明他與小組的角色，并訂立一個明確的契約。c)工作者應該幫助小組成員將他們的注意力集中到他們的小組目標上。d)工作者持現(xiàn)實的態(tài)度，相信小組主要是提供組員一個現(xiàn)實的人生經(jīng)驗，通過組員的互動及相互借鑒，提高解決問題的技巧，促進個人成長。

e)工作者工作中以人性化的態(tài)度平等地對待組員，尊重組員，相信組員有權利和能力作出決定。

5.工作者的角色及技巧

a)工作者是一個使能者、教導者或領路人。

b)工作者本身是“工作者——案主”系統(tǒng)的一部分，既影響這個系統(tǒng)，又受這個系統(tǒng)的影響。工作者與案主一起工作，而不是為他們工作或代他們工作。c)工作者與案主的關系包含很深的參與和感情投入。工作者必須表達他的期望，并運用專業(yè)知識幫助他的組員。

d)工作者處在小組和外界環(huán)境之間，成為調(diào)解人和資源提供者。6.工作者在這個模式中的任務：

a)找出組員個人自我感知的需要與其面對的社會要求之間的共同點。b)尋找并挑戰(zhàn)組織實現(xiàn)共同點的障礙。

c)主動提供案主所欠缺的思想、事實真相和價值觀。

d)通過揭示工作者自己的愿望、抱負和信念，鼓勵小組成員，幫助他們觀察及思考。e)界定“案主——工作者”體系處境所面對的要求及限制。

目標及目的

目標：增強組員的勇氣，膽量和自信心，突破自己，勇于邁出第一步 目的： 1.讓組員認識邁出第一步的重要性，從而為增強自己的能力進行積極的自我探索和行為認知。

2.在活動過程中增強和改善組員間的溝通交流，積極運用各種交往技巧。3.鼓勵組員大膽的表達自己的想法，在此過程中學習、反思、提高和成長。服務對象：希望提高自己的膽量，增強自己的勇氣和自信心的同學 小組性質(zhì)：學習、發(fā)展性小組

活動次數(shù)：4次

小組人數(shù)：6-8人

活動時間：下午4:30-5:30 活動地點：社工室

招募方法：

1、與之前參加過我系其他同學開展的小組活動的同學聯(lián)系，邀請其中有意繼續(xù)參加小組活動的同學參加我們此次的小組活動

3、到學生班級和宿舍進行介紹并發(fā)放宣傳單頁 若人數(shù)過多則先對報名者進行了解，然后篩選部分合適的報名者入組。工作員分工情況:共三名工作員，一名為主持人，兩名為助理工作員，其中一名助理工作員負責對活動進行記錄、填寫小組活動記錄表，另外一名助理工作員負責對小組活動進行評估、填寫小組活動評估表。

每節(jié)活動計劃

第一節(jié) 活動內(nèi)容（10:00am--11:00am）

第二節(jié) 活動內(nèi)容(10:00am-11:00am)

第三節(jié) 活動內(nèi)容(10:00am-11:am)

第四節(jié) 活動活動（10：00-11:00am）

評估方法：

1、工作員自我評估

每次活動結束后，主持人填寫小組主持人自我評估表；活動全部結束后所有工作員都要填寫工組員對小組活動的評估表。

2、小組成員評估

每次活動結束前，都鼓勵組員對本次活動談談自己的看法；活動全部結束后，所有組員填寫對整個小組的評估表。

3、督導或助理工作員評估

每次活動結束后，由督導或助理工作員填寫一份對本次活動的評估表。應變計劃

預算

共計 1.9+8+16+10+5=40.9 篇七：小組工作計劃書 小組工作計劃書

一、小組名稱：增強自信心

二、小組性質(zhì)：成長小組

四、小組目標：

1、幫助每個成員認識和了解自我的自信心現(xiàn)狀從而全面準確的認識自我。

2、建立成員自信，促進成員接受自我、肯定自我，能夠正面地確立自己及接受個人的不足之處，能夠自我欣賞及較易找出個人的滿足感；

3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養(yǎng)對未來充滿信心，勇敢面對新生活的挑戰(zhàn)。

4、幫助成員勇于自我表現(xiàn)，不再依靠別人的期望來生活，提高社會關鍵交往能力，增強發(fā)展人際關系的能力。

5、讓組員認識自我，接納自我，擁有積極的心態(tài)，增強自信，更好的融入大學生活

五、招募計劃：小組成員大約為8-12人，他們的問題是缺乏自信心，渴望改變自己，提高自信心的大一新生。宣傳方法包括同學老師介紹、班級宣傳等。報名期限*****。甑別及確定小組成員的程序是自愿報名并經(jīng)過挑選，額滿即止。

六、活動場所：教師或會議室或操場

七、需要的資源;游戲道具、小組簡介宣傳單、相機等

八、小組活動時間：

九、小組領導者：

十、組督導：郝志成老師

十一、活動主要內(nèi)容

1、見面會：

活動介紹：（1）、組織者/領導者介紹小組規(guī)則

（2）、組員介紹（打亂原來座位次序，前一人進行自我介紹，下一個同學重復前一同學名字，并且進行優(yōu)點轟炸。）

（3）、互相鼓勵（組員互相說出在見面會中發(fā)現(xiàn)對方的一些優(yōu)點）

(5)、說出心目中的自己（每個組員都大聲喊出自己想要改變的缺點，并說出自己想變成什么樣子的人）。

目的：讓成員了解參加這個小組所必須遵守的規(guī)則；并使成員能夠盡快彼此認識；使組員能夠更加清楚的認識自我；讓小組領導者能夠更加清楚的知道、了解每一個成員。

2、技能表/能力表（列出自己的優(yōu)點）：

活動介紹：（1）在紙上列下你曾經(jīng)比較成功完成的一件事情，并于其后想想完成這

項工作需要有哪些技能，并將之列下。

（2）回顧你所曾受過的教育、所修的課程，在這些過程中，你學會了哪些技能，將它

們列下來。

（3）再想想你平時常常從事的活動，列下這些活動需要的技能，繼續(xù)擴充你的技能

表。

（4）請回想一次你在工作（不是單指職業(yè)，指你曾做過的事）、學習上所曾經(jīng)歷的一次高峰經(jīng)驗（意指很快樂、很感動的一刻），與你旁邊的同學分享這次的經(jīng)驗，并分析在這經(jīng)驗中顯現(xiàn) 出你的哪些能力，把它列下來。將組員分為特定小組，分享彼此所列的能力

表

目的：讓組員看到自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點；讓組員肯定自我，提高自信心；讓成員挖掘自身潛能，培養(yǎng)一種積極的自我肯定，增強自信。

3、放松自我

游戲介紹：（1）認識我，你很幸運（所有人在小組內(nèi)自由走動，遇到想與之交流的那個人停下，握手作自我介紹，然后說”認識我你很幸運，因為我具備許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如說??” 至少說出四種優(yōu)秀品質(zhì)）

（2）互相鼓勵（每個組員都大聲說出其他組員的至少2個優(yōu)點，并以“認識你我很高興”來結尾）

目的：這一階段主要是通過與其他組員的游戲來加深組員的感情溝通，來放松自我，緩解各種壓力，感受自信與人交往的快樂；進一步對自我進行了解，增強自信。

4、笑迎未來：

活動介紹：(1)互贈祝福（讓每一位組員都寫下對其他組員的祝福語）

（2）歌曲（所有組員同唱《相親相愛一家人》）

（3）組員互相告別（組員各自都以自己特有的方式與組員成員告別）

目的：鞏固本次小組活動，在融洽的氣氛中結束小組活動。

篇八：小組工作計劃書 小組工作計劃書

小組名稱：dream high 指導老師：遲丕賢

一.小組活動名稱：誰是我

二.活動背景:在當今激烈競爭的社會下，作為21世紀的新一代大學生，我們承擔著較之父輩更大的壓力。為更好地適應社會，認識社會，我們不得不組成各種各樣的團隊小組，以獲得整體力量。然而我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中我們往往難以正確的認識自己，認識他人，總是存在各種干擾因素，讓我們在生活中難以更準確，清晰地認清自己，了解他人，從而阻礙我們的成長和學習，不利于我們更好的融入團隊和社會。由此可見掌握正確的認識方法以及如何正確的認清自己、了解他人形成團隊凝聚力是十分重要的。我們是祖國未來的希望，應該更早的認清自己，做出合理的規(guī)劃，準確地定位更好地培養(yǎng)自己，從而為祖國的明天貢獻自己的一份力量。

三，小組活動的理論依據(jù)：

1自我概念：從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個自我概念影響到生活的每個部分。自我認識是留意及認識自己各方面的一個過程，包括個人對自己的認識和了解，還包括認識別人，并讓別人認識自己。

鏡中自我理論：鏡中自我是庫利理論的一個核心概念，這個概念的主要觀點包括：在與他人的互動過程中，我們通過感知他人

對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價，我們看到自己的風度、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺，構成了我們的自我認識。3馬斯洛的需求層次理論：馬斯洛認為，人的需求由五個等級構成，它們按照從高級到低級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。4 舒茨的人際需要理論：第一，每個人都三種基本的人際需要：包容需要，支配需要，感情需要，第二，需要滿足方式相對的繼承性與連續(xù)性。第三，基本人際取向。第四，關于相容。第五，關于小組的形成與瓦解。

四小組活動的目標：通過活動的進行，讓小組成員在溝通之后更好地理解認識自己和他人，正確的認識他人的評價和自己對自己相關方面的理解，是小組成員之間深入地了解對方，形成團隊凝聚力。

五小組工作者：韓萍 孔凡琨

六小組成員：陳良霞，李蒙蒙，孫玉梅，王婷婷，耿陽陽，魏中彪，劉繼康，劉永順

七 小組活動地點：社工實驗室

小組活動時間：2011年10月17日

八具體活動內(nèi)容：

第一：熱身活動：（約十五分鐘）

通過這一小游戲的討論，活躍大家的現(xiàn)場氣氛，為下一步正式開展活動做基礎。

（一、）拍七令

用具：無

人數(shù)：無限制

方法：多人參加，從1-99報數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時，不許報數(shù)，要拍下一個人的后腦勺，下一個人繼續(xù)報數(shù)。如果有人報錯數(shù)或拍錯人則接受表演節(jié)目的處罰。

興奮點：沒有人會不出錯，雖然是很簡單的算術。

（二、）一反常態(tài)

規(guī)則：上場的隊員聽主持人的號令，作出與號令相反的動作！動作要快，若果做錯則抽取處罰，（處罰方法寫在小紙條上，由出錯成員抽取。）

第二：主題活動

由工作者向小組成員介紹活動的名稱、目的和目標以及活動的具體安排流程，還有活動中的注意事項和規(guī)則。（約五分鐘）活動一：

目標：通過交流互動，引導組員探尋自我，彼此更深入的了解對方，形成團體凝聚力。

方法：首先由每一位成員用小卡片寫上有關自我形象的描述，包括個人特征、嗜好、個性、過去、未來、優(yōu)點、缺點等。

然后，由主持人收回所有成員的自我描述卡片，并由主持人當場念出每一位成員的自我描述，由成員們來猜各個紙片上描述和刻畫的是誰，并說出理由。注意，被猜組員不能承認是自己，可以發(fā)表否定是自己的看法。不論猜對與否，答案先不公布。

最后，到所有描述都被猜過后，再公布答案。討論被了解與不被了解的感受。

規(guī)則：

1、自我形象的描述要盡量全面。

2、主持人在念卡片時各成員要保持安靜，仔細傾聽。

3、卡片所有人在活動進行中不能親口承認或暗示所描述的就是自己，但可以想辦法否定是自己。若違反此條規(guī)則則接受相應處罰（處罰寫在小紙條上以供抽?。?。

活動二：

討論：1.成員談自己的感受，與其他成員進行交流 2．工作者將自己的觀察與大家進行交流

活動三

將自己對他人的認識與組員反映出的問題進行對比和反思，更好地了解隊友，加強對小組成員的信任、理解，增強團隊凝聚力。

第三篇：小組工作計劃書

一、指導思想

以鄧小平同志“三個面向”和江總書記“三個代表”的重要思想為指導，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據(jù)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質(zhì)教育。

二、課改目標

縣政府和縣教育局提出的具體目標：“1236工程”。

三、課改實驗要點

(一)認真培訓，貫徹精神

初中數(shù)學課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系列工程。師資的培訓工作是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解初中數(shù)學課程改革背景，學習新一輪初中數(shù)學課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對初中數(shù)學課程標準，課程目標、具體內(nèi)容和評估要求等，作到心中有數(shù)。

(二)立足教學，抓好常規(guī)

走進新課程，實踐新課程。首先教師要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，教師更要從編寫思路、結構、內(nèi)容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發(fā)展的主體，一切為了學生的發(fā)展。再次在練習的設計上，要擯棄以往數(shù)學教學中的題海做法，應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā)，設計開放的、靈活多樣的練習。

(三)改革評價，促進發(fā)展

新一輪課程改革總體上倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。針對初中?shù)學課程改革要把過程性評價與終結性評價結合起來。將實踐、創(chuàng)新、成效綜合起來，并重視教師個體差異、個性發(fā)展?！艿谝环段?網(wǎng)整理該文章，版權歸原作者、原出處所有≥

(四)注重積累，加強研究

初中數(shù)學課程改革實驗的本身就是科研過程。全體數(shù)學教師要在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在初中數(shù)學課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。

四、本實驗小組主要工作計劃：

八-九月份：

1.成立嘉善四中初中數(shù)學課程改革實驗小組；

2.成立嘉善四中初中數(shù)學課程改革備課小組，優(yōu)選教材的1/3的典型課例進行集體備課，重點探索教材教法，新課程教學設計；

4.各自撰寫學習新課程心得體會。

十月份：

1.開展七年級數(shù)學新教材研討活動，以數(shù)學骨干教師為首，“上課——說課——評課”為流程，在實踐、研討中進一步更新教育觀念，改進教學方法和手段，更好地領悟新課程理念；

2.繼續(xù)開展理論學習。

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十一月份：

1.“新課程理念下的教學案例與反思”征文活動；

2.“嘉善四中骨干教師課堂教學展示周”活動；

3.繼續(xù)開展理論學習。

十二月份：

1.派實驗教師外出借班上課，與兄弟學校進行課改研討；

2.繼續(xù)開展理論學習。

一月份：

1.召開部分學生和家長會，聽取他們對新課程改革的反映與意見。逐步獲得社會對課程改革的支持；

2.進行評價考核，分析研究下學期初中數(shù)學課程改革思路及工作計劃。

第四篇：小組工作計劃書

團隊合作能力小組工作計劃書

小組名稱：團隊合作能力小組

指導老師：彭競平

工作員：張海琴、劉慧

計劃時長：2小時

活動設計：馬曉

小組目標：

1、幫助每個組員認識和了解自我的團隊合作能力現(xiàn)狀，認識到自身存在的缺陷。

2、幫助組員充分了解團隊合作精神的含義、重要性以及團隊合作精神的精髓。

3、在實踐中學會溝通、分享和奉獻，培養(yǎng)和激發(fā)團隊成員之間的合作精神。

4、深化成員對團隊合作的意識，并為以后投入實踐、工作、生活打下基礎。基本理念：

從古至今，中國人一直將“少說話，多做事”、“沉默是金”奉為瑰寶，固執(zhí)認為埋頭苦干才是團隊制勝的法寶?？蓞s忽略了一個人身在團隊之中，良好的溝通是一種必備的能力。作為團隊，成員間的溝通能力是保持團隊有效溝通和旺盛生命力的必要條件；作為個體，要想在團隊中獲得成功，溝通是最基本的要求。持續(xù)的溝通，是使團隊成員能夠更好地發(fā)揚團隊精神的最重要的能力。團隊成員惟有從自身做起，秉持對話精神，有方法、層次地同時發(fā)表意見并探討問題，匯集經(jīng)驗和知識，才能凝聚團隊共識，激發(fā)自身和團隊的力量。這是發(fā)揮團隊精神的關鍵，因此工作員在設計活動方案時故意將部分信息零散化，使得只有溝通和分享才能實現(xiàn)團隊目標，從而幫助組員充分認識到這一點。

培養(yǎng)和激發(fā)團隊合作精神，關鍵是一個從意識轉變?yōu)樾袆拥倪^程，工作員通過設立具定的目標，增設唯有通過溝通和分享、奉獻和努力才能達到目標的場景活動，再以一定的獎勵讓組員體驗到團隊合作帶來的巨大成就感，從而在緊張、激烈的氛圍下了解到團隊存在的意義，并深入其意識，這樣，志愿者就可以作為一個整體工作，而不是單打獨斗，家園的工作方可更容易、更省力的開展。

活動內(nèi)容：

一、組建團隊（預計20分鐘）

需要材料：四種顏色的紙片若干張，筆若干支。

1、準備四種顏色的紙片，紙張總數(shù)應該與參與人數(shù)相同，且四種顏色紙張數(shù)量應盡量平均。

2、工作人員將紙片散落于空中，每位志愿者上前隨意拾取一張，拿到一種顏色的成員為一

組，共四組。

3、每位志愿者在卡片上寫下自己的姓名、學校、專業(yè)、愛好、性格特點，然后再組內(nèi)互相

交流溝通。

備注：在分組過程中，人數(shù)有可能不均等，應根據(jù)人數(shù)分為三組或者四組，盡量保持每組人數(shù)相差無幾。

二、團隊游戲：解扣游戲（15分鐘）

1、每一組站成里外相對的兩個圓圈。

2、每人左手拉住左邊人的左手,右手拉住右邊人的右手。

3、記住左手和右手所拉住的人。

4、撒開手往人群走，注意要打亂之前的位置。

5、工作員喊“?！?，每個人位置不動,仍拉住自己之前左右手的人(此時只能往圈內(nèi)的方向緊縮,但不能走動變換位置),成為一個“亂團”。

6、要求大家在盡量短的時間內(nèi),在不松開手的前提下把“亂團”解開,最終成為手拉手的一個

大圈。

三、團隊理論（指導老師講解，預計30分鐘。）

1、什么是團隊

★ 有共同目的、志趣的人組成的集體。

★ 有限的一些人為了共同的目標而在一起工作，每個人分擔不同的角色，有獨特的貢獻?！?一個積極的、為達成共同目標而努力的群體。他們能夠很好地工作，樂在其中，并且能夠產(chǎn)生高質(zhì)量的結果。

★ 團隊就是一群擁有互補技能的人，他們?yōu)榱艘粋€共同的目標而努力，達成目的，并固守相互間的責任。

2、團隊的特征

? 有人數(shù)的限制。

? 有特定的、共同的階段性目標。

? 每個人分擔不同的角色職責，并有獨特的貢獻。

? 有溝通與合作，并能夠產(chǎn)生高成果。

3、團隊的作用

（1）當團隊成員只關心個人目標的實現(xiàn)時，他們會有意無意地與別人的目標實現(xiàn)發(fā)生磨擦，這種磨擦引起的不愉快遠比磨擦損失本身要糟得多，而當每個成員都為了共同目標奮斗時，他們會主動謀求合作，這帶來的效果是雙重的，既減少了沖突的可能，又創(chuàng)造了愉快的工作氛圍。

（2）團隊協(xié)作是執(zhí)行任務的有力工具，在團隊內(nèi)部，任務和責任落實到個人，使其更加具體并易于貫徹，而且團隊工作在大多數(shù)情況下比單獨工作有較好的表現(xiàn)和較高的工作效率。

（3）團隊工作還有助于探索問題，集思廣益，更好地做出決策和煥發(fā)創(chuàng)新精神。

（4）團隊工作可以促進團隊成員、團隊與組織之間的溝通和協(xié)調(diào)，也能達到約束個人的作用。

（5）團隊還有滿足個人心理需要的作用。團隊能夠滿足個人的安全、社交、自尊、認可的需要，從而增加個人的滿足感和組織的穩(wěn)定性，降低人員的流動性。在團隊中，個人還能夠得到別人的幫助、支持和具體指導，不僅能彌補整體的不足，還能增強士氣和自信心，協(xié)助個人達到團體目標。另外，團隊還能夠對個人提供精神上和物質(zhì)上的援助與關心體貼，協(xié)助個人解決困難。

（６）決策權下放到團隊中，許多煩瑣的環(huán)節(jié)得到節(jié)約，團隊可以根據(jù)環(huán)境變化靈活應對，反握了時機，而且正因為是團隊自己形成的決策，實行起來，肯定會異常順利，因為團隊的決策是團隊成員個人都贊成的決策。

4、有利于個人與團隊共同成長的幾種意識

? 歸屬意識人總是希望自己在社會中有一個確定的位置，以獲得物質(zhì)或精神上的滿足，這就是歸宿意識。團隊成員對團隊的歸宿意識，就是將自己在社會中的位置具體定位在所在團隊，自己的命運與團隊休戚相關。

? 親和意識個人希望和他人一起建立工作、友好關系的一種心理傾向。在團隊中人與人

之間的關系是平等的，為了實現(xiàn)共同的目標，要求人與人之間互相理解，互相信任，親和意識就是基于這兩點產(chǎn)生的自尊、互尊，相互承認個人價值，懂得人際關系和諧的重要性，互相關心、互相幫助的意識。

? 責任意識成員為團隊的發(fā)展盡職盡責，比如：做好本職工作、節(jié)約原材料、能源、勇

于探索、愛護團隊的財產(chǎn)、遵守團隊的規(guī)章制度的自我約束意識。

? 自豪意識團隊成員認為自己 的團隊有令他人羨慕的對社會的貢獻、良好的聲譽、美好的形象等而產(chǎn)生的榮耀的心理。這是一種積極的心態(tài)，能激發(fā)工作的欲望，是人在工作中處于較佳的狀態(tài)。

四、高山奪寶（預計15分鐘）

需要材料：一次性紙杯四個、相同座位四個，四張紙條（每張寫上一句激勵的話）。

1、每組選6-7人，站成一列。

2、將杯子放在座位中央，每個杯子里面各放一個紙條，座位擺成一一線。

3、每一組第一個人站在位于座位1.5m處，中間被視為“萬丈深淵”。

4、每組協(xié)作取到座位上的杯子，杯中紙不能掉落，手和腳不能掉入“深淵”，違規(guī)視為失敗，且只有一個機會。

五、頭腦風暴（預計40分鐘）

1、每個組兩張大白紙，由指導老師引導，每組在其中一張紙上寫下在志愿服務過程中，團隊協(xié)作中不力的方面，寫完后每個組分別展示分享，然后張貼在墻壁上，等最后一組講完指導老師選出較有代表性的幾條給大家分享。

2、針對已經(jīng)挑選出的不利方面，每組討論寫出對策，然后分組展示并且詳細說明。

3、指導老師給出建議和意見。

六、總結

指導老師回顧此次活動的內(nèi)容，也挑選幾個志愿者分享一下今天的收獲。

第五篇：小組工作計劃書

小組計劃書

一．小組名稱：自我體驗小組

二．小組目的：通過小組活動帶領組員進行自我體驗，加深組員自我認知，完成自我成長，幫助他們挖掘潛能。

三．小組工作員：宋佼樨、趙晴祎

四．小組成員：穆山杉、魏冬雪、李云思、鄧夢玲、何敏慧、陳竹君、游娜、高曄偉、王晶

五．理論基礎：小組動力學、需要理論、鏡中自我理論

（1）小組動力學：游戲使組員感到心情愉快，精神振奮，在小組互動中感到充滿希望。他們會積極維護小組的存在，小組對個人的吸引力大，小組會產(chǎn)生生產(chǎn)力，凝聚力提高。

（2）需要理論：需要理論幫助小組工作員把握小組的方向即通過小組活動帶領組員進行自我體驗，加深組員自我認知，完成自我成長，幫助他們挖掘潛能。，讓我們用需要的觀點來看待人的發(fā)展和人的問題，還能幫助小組工作員明確小組的目標，更好的理解組員的互動關系。

（3）鏡中自我理論：通過“證言單”游戲，組員進行互動，通過感知他人對我們的反應和評價從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我，對自己有了更進一步的認識，加深自我體驗，提高自我認知。

六．小組活動

日期及整節(jié)活動時間：7月5日下午13：30-15:30

七．有可能遇到的問題及對策

（1）時間預估可能不太準確，需要工作員自己臨時調(diào)整。（2）小組氛圍有可能過于沉默，需要工作員進行調(diào)節(jié)。

附錄：證言單

證言單 1我信任：你會與我分享你的快樂。2我信任：你會幫我保管錢。3我信任：你會在我生病時照顧我。4我希望：你會告訴我別人對我的感受。

5我信任：你會在我某些方面無能為力時，給我協(xié)助。6我希望：你會在我需要時，就給我協(xié)助。

7我信任：你會與我保守約定。

8我希望：你會在我探查物品時，告訴我真相。9我希望：你會與我分享某些好運。10我知道：你對我最誠實。11.我認為：你不會講我閑話。12.我信任：你會替我保守秘密。13.我知道：你能告訴我你所愛的一切。14.我希望：你會成為我旅游的伴侶。15.我肯定：我放心的把我的物品借給你。15我肯定：你會還我借給你的錢。16我確信：你會完成我請求你幫我辦的事。17.我信任：你會自如的給我你的友善。18我希望：你會在我需要時給我情緒上的支持。19我希望：你對我更熱情真誠些。20.我希望：你與我共度某些閑暇時刻。21.我愿意：與你分享我的創(chuàng)意。22我堅信：我會畢生信任你。

23我希望：與你說話，即使是一句話，也會覺得很舒適自然。24我愿意：成為你最好的朋友。25我明白：我們之間并不是很親密。