第一篇：2學(xué)會(huì)描寫一

比較：

一：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備。我喊了一聲“黃老師”。黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

二：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？

學(xué)會(huì)描寫

（一）外貌描寫

外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。

乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

第一關(guān)：猜猜他是誰(shuí)

1．只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（）

2．他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（）

3．他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

第二關(guān)：猜猜她們的性格

1．金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去。（）

2．她，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（）第三關(guān)：猜猜她們的心理活動(dòng)

1．除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（）

2．一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊 兒了。（）

外貌描寫的方法

一、粗筆勾勒

領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^兒。他包著頭巾，衣服上打著補(bǔ)丁，眼睛漠然地望著前方，路還長(zhǎng)著哩！老頭兒的右邊是一個(gè)頭發(fā)胡須都很濃密的中年人。他身強(qiáng)力壯，顯得很有力氣。這兩個(gè)人走在最前頭。緊跟著在他們后面的是個(gè)高個(gè)子，保留著農(nóng)民的打扮。他直著身子，沒精打采地銜著煙斗，好像已經(jīng)厭倦了拉纖的生活。高個(gè)子旁邊是個(gè)肌肉結(jié)實(shí)的小伙子。他使著蠻勁向前拉，往上凝視的目光充滿了詛咒和抗議。在這一群人中有個(gè)穿著紅上衣的少年，從年齡和膚色都可以看出，他拉纖的日子還不久，還不習(xí)慣這種沉重的勞動(dòng)。他拉了一下把他的肩膀勒得發(fā)疼的纖繩，好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。少年右面的老頭好像有病。他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。他正用袖子拭額上的汗珠。一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。他用同情的目光看著白皙的少年和禿頂?shù)睦项^兒。這個(gè)老頭兒顯然已經(jīng)習(xí)慣于這種工作了，他一邊往前走，一邊裝他的煙袋。后面是個(gè)才退伍不久的士兵，還穿著官家發(fā)給他的皮靴。士兵后面是個(gè)高個(gè)子，他轉(zhuǎn)過臉去，憤怒地朝貨船上望，一定是貨船的老板在咒罵他們，驅(qū)趕他們。走在最后的是一個(gè)神態(tài)沮喪的老頭兒。他低著頭，無(wú)可奈何地拖著沉重的步子，拼著命拉著纖繩往前邁步。

（摘自《伏爾加河上的纖夫》）

這段文字是概括描寫。運(yùn)用粗筆勾勒法描繪了伏爾加河上十一位纖夫的形象。

文章在勾勒這十一位纖夫時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不同。領(lǐng)頭的纖夫，是寫他的衣著和肩膀；中年人，是寫他的胡須和體型；高個(gè)子，是寫他的神態(tài)和動(dòng)作；老頭兒，是寫他的嘴唇和目光；漢子，是寫他的皮膚和目光；另一個(gè)老頭兒，是寫他的動(dòng)作；士兵，是寫他的皮靴；高個(gè)子，是寫他的神態(tài)；最后的老頭兒，是寫他的神態(tài)和姿態(tài)。

文章在描寫這十一位纖夫時(shí)，運(yùn)用粗筆勾勒的方法寫出了他們不同的年齡，不同的職業(yè)，寫出了他們身受壓迫和剝削，所產(chǎn)生的不同程度的心存不滿和抗?fàn)帯?/p>

粗筆勾勒，就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、工筆細(xì)描

我的同學(xué)有一幅普通的但惹人喜愛的外貌。她有一頭又黑又濃、修剪得十分整齊的短發(fā)，嘴巴較大而且輪廓清晰。她的鼻子較長(zhǎng)，這大概有一點(diǎn)影響容貌。但我認(rèn)為最動(dòng)人的是她兩道濃眉下長(zhǎng)著的一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛。從她的眼神可以看出她很聰穎、活潑。俗話說：“眼睛是心靈的窗口?！痹谒吲d的時(shí)候，這雙大眼睛十分明亮，光彩熠熠。有一回，我記不清為什么事委屈了她，她一言不發(fā)，眼睛睜得大大的望著我，仿佛在說：“你錯(cuò)了，知道嗎？”幾天后，我遇到了她，有點(diǎn)不好意思地看著她那雙大眼睛。只見它們放射出愉快的光彩。仿佛說：“知錯(cuò)就好。”

（摘自《我的同學(xué)》）

這段文字是工筆細(xì)描。作者先用“普通”和“惹人喜愛”這兩個(gè)詞語(yǔ)概括了這位同學(xué)外貌的特點(diǎn)。接著文章對(duì)頭發(fā)、嘴巴、鼻子進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)了這位同學(xué)外貌的典型特征，如描寫頭發(fā)，從黑、濃、短、整齊四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)描。最后，作者從不同角度描寫眼睛。眼睛外形的特點(diǎn)是“烏黑發(fā)亮”而且大。高興的時(shí)候，眼神“十分明亮”、“光彩熠熠”；受委屈時(shí)，眼睛睜得大大的；諒解別人時(shí)，眼睛“放射出異常愉快的光彩”。文章通過對(duì)這位同學(xué)外貌的工筆細(xì)描，使這位同學(xué)聰穎、活潑、坦率和真誠(chéng)的性格特點(diǎn)躍然紙上。

工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上?！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過目難忘。

三、漫畫式描寫

在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說?癩?以及一切近于?賴?的音，后來推而廣之，?光?也諱，?亮?也諱，再后來，連?燈??燭?都諱了。”魯迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。名家名作中的外貌描寫：

《挑山工》： “矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心”，“褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉”，“他濃目一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒?！?/p>

孫犁的《荷花淀》所刻畫的水生是一個(gè)勤勞善良、淳厚樸實(shí)的形象，因此在對(duì)他進(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，作者就抓住了這方面的特征：“這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳?！?/p>

《一面》是一篇感人至深的悼念魯迅先生的文章，作者寫的是與魯迅的一面之交，為什么魯迅先生的形象會(huì)給讀者留下極深的印象？關(guān)鍵在于作者抓住魯迅先生的外貌特征——“瘦”！作者對(duì)魯迅的“瘦”前后有多次描寫，初次是從遠(yuǎn)處暗中觀察，看到的“是一個(gè)瘦瘦的、五十開外的中國(guó)人”；第二次是從近處寫魯迅的外貌“瘦得教人擔(dān)心”；第三次是運(yùn)用比喻手法直接寫他“竹枝似的手指”，同樣是突出他的“瘦”；第四次寫魯迅說完話后，“我”驚異地望著魯迅“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心”；第五次是在魯迅點(diǎn)頭默認(rèn)自己的身份后，“我”見他的臉——“瘦”；最后一次是我把銀圓放到魯迅手中時(shí)，看到“他的手多瘦啊”。

吳敬梓的《儒林外史》第二回對(duì)夏總甲的描寫便顯得非常傳神：“外邊走進(jìn)一個(gè)人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子”。作品第三回寫范進(jìn)，同樣妙不可言：“面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是地氣溫暖，這時(shí)已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮……放頭牌的時(shí)節(jié)……上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號(hào)里又扯破了幾塊”

在《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，作者對(duì)王熙鳳的外貌描寫可謂是用墨如潑：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵，項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙?！?/p>

提起魯迅的小說《祝福》，我們最難忘記的大概還是里面的主人公祥林嫂。她第一次來 魯鎮(zhèn)做工的時(shí)候作者是這樣寫她的外貌的：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。”祥林嫂被賣改嫁后，不僅死了丈夫，而且失去了兒子，再一次來到魯鎮(zhèn)做工時(shí)，外貌就有了很大的變化：“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”當(dāng)祥林嫂捐了門檻，仍然被當(dāng)作不干凈的女人而遭到歧視后，她的精神防線開始崩潰了，這時(shí)她的外貌發(fā)生了巨大的變化：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人了； 臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是個(gè)活物。”

什么是外貌描寫

外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。外貌描寫注意事項(xiàng)：

⑴合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

⑵抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

⑶進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。⑷描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。外貌描寫的方法：

⑴粗筆勾勒。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。⑵工筆描寫。指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。

⑶漫畫式描寫。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。

外貌描寫片段

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第二篇：學(xué)會(huì)描寫(一)詳細(xì)教案

成語(yǔ)接龍

其貌不揚(yáng) 揚(yáng)揚(yáng)得意 意氣風(fēng)發(fā) 發(fā)奮圖強(qiáng) 強(qiáng)詞奪理 理屈詞窮 窮形盡相 相貌堂堂 堂堂一表 表里如一 一表人才 才貌雙全 全力以赴 赴死如歸 歸心似箭 箭穿雁嘴 嘴甜心苦 苦口婆心 心安理得 得心應(yīng)手 手忙腳亂 亂首垢面 面紅耳赤 赤膽忠肝 肝膽照人 人各有志 志大才疏 疏財(cái)重義 義無(wú)反顧 顧后瞻前 前思后想 想入非非

學(xué)會(huì)描寫㈠ 先全體讀一遍，然后按順序每個(gè)人接龍

比較：

一：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備。我喊了一聲“黃老師”。黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

二：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？

學(xué)會(huì)描寫

（一）外貌描寫

外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。

乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。(不要都寫，要抓特征和重點(diǎn))

快樂猜猜猜

快樂猜猜猜

描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從

上到下的順序。

外貌描寫還需要注意什么，猜中的秘訣就是抓住特征。我們寫作文時(shí)也是抓住人物特征寫。

第一關(guān)：猜猜他是誰(shuí)

1． 只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（）

2． 他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（）

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一3．

對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（）外貌上再猜

頭上一坨大便 懶羊羊 那美羊羊什么特征 紅太狼什么特征

第二關(guān)：猜猜她們的性格

金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去。1．（羞澀）

2．她，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)

靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）

性格不同 行為不同

第三關(guān)：猜猜她們的心理活動(dòng)

1．除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每 根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福，高興）

2．一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊 兒了。（愁，著急）

3．她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心，悲痛）

人物鮮明的特點(diǎn)。反應(yīng)人物內(nèi)心感情。

外貌描寫的方法（有了方法就能寫出特別美的作文）畫畫手法

一、粗筆勾勒

領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^兒。他包著頭巾，衣服上打著補(bǔ)丁，眼睛漠然地望著前方，路還長(zhǎng)著哩！老頭兒的右邊是一個(gè)頭發(fā)胡須都很濃密的中年人。他身強(qiáng)力壯，顯得很有力氣。這兩個(gè)人走在最前頭。緊跟著在他們后面的是個(gè)高個(gè)子，保留著農(nóng)民的打扮。他直著身子，沒精打采地銜著煙斗，好像已經(jīng)厭倦了拉纖的生活。高個(gè)子旁邊是個(gè)肌肉結(jié)實(shí)的小伙子。他使著蠻勁向前拉，往上凝視的目光充滿了詛咒和抗議。在這一群人中有個(gè)穿著紅上衣的少年，從年齡和膚色都可以看出，他拉纖的日子還不久，還不習(xí)慣這種沉重的勞動(dòng)。他拉了一下把他的肩膀勒得發(fā)疼的纖繩，好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。少年右面的老頭好像有病。他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。他正用袖子拭額上的汗珠。一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。他用同情的目光看著白皙的少年和禿頂?shù)睦项^兒。這個(gè)老頭兒顯然已經(jīng)習(xí)慣于這種工作了，他一邊往前走，一邊裝他的煙袋。后面是個(gè)才退伍不久的士兵，還穿著官家發(fā)給他的皮靴。士兵后面是個(gè)高個(gè)子，他轉(zhuǎn)過臉去，憤怒地朝貨船上望，一 定是貨船的老板在咒罵他們，驅(qū)趕他們。走在最后的是一個(gè)神態(tài)沮喪的老頭兒。他低著頭，無(wú)可奈何地拖著沉重的步子，拼著命拉著纖繩往前邁步。

（摘自《伏爾加河上的纖夫》）

這段文字是概括描寫。運(yùn)用粗筆勾勒法描繪了伏爾加河上十一位纖夫的形象。

文章在勾勒這十一位纖夫時(shí)，側(cè)重點(diǎn)不同。領(lǐng)頭的纖夫，是寫他的衣著和肩膀；中年人，是寫他的胡須和體型；高個(gè)子，是寫他的神態(tài)和動(dòng)作；老頭兒，是寫他的嘴唇和目光；漢子，是寫他的皮膚和目光；另一個(gè)老頭兒，是寫他的動(dòng)作；士兵，是寫他的皮靴；高個(gè)子，是寫他的神態(tài)；最后的老頭兒，是寫他的神態(tài)和姿態(tài)。

文章在描寫這十一位纖夫時(shí)，運(yùn)用粗筆勾勒的方法寫出了他們不同的年齡，不同的職業(yè)，寫出了他們身受壓迫和剝削，所產(chǎn)生的不同程度的心存不滿和抗?fàn)帯?/p>

粗筆勾勒，就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生

動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先

生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的

書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、工筆細(xì)描

我的同學(xué)有一幅普通的但惹人喜愛的外貌。她有一頭又黑又濃、修剪得十分整齊的短發(fā)，嘴巴較大而且輪廓清晰。她的鼻子較長(zhǎng)，這大概有一點(diǎn)影響容貌。但我認(rèn)為最動(dòng)人的是她兩道濃眉下長(zhǎng)著的一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛。從她的眼神可以看出她很聰穎、活潑。俗話說：“眼睛是心靈的窗口?！痹谒吲d的時(shí)候，這雙大眼睛十分明亮，光彩熠熠。有一回，我記不清為什么事委屈了她，她一言不發(fā)，眼睛睜得大大的望著我，仿佛在說：“你錯(cuò)了，知道嗎？”幾天后，我遇到了她，有點(diǎn)不好意思地看著她那雙大眼睛。只見它們放射出愉快的光彩。仿佛說：“知錯(cuò)就好?！?/p>

（摘自《我的同學(xué)》）

這段文字是工筆細(xì)描。作者先用“普通”和“惹人喜愛”這兩個(gè)詞語(yǔ)概括了這位同學(xué)外貌的特點(diǎn)。接著文章對(duì)頭發(fā)、嘴巴、鼻子進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)了這位同學(xué)外貌的典型特征，如描寫頭發(fā)，從黑、濃、短、整齊四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)描。最后，作者從不同角度描寫眼睛。眼睛外形的特點(diǎn)是“烏黑發(fā)亮”而且大。高興的時(shí)候，眼神“十分明亮”、“光彩熠熠”；受委屈時(shí)，眼睛睜得大大的；諒解別人時(shí)，眼睛“放射出異常愉快的光彩”。文章通過對(duì)這位同學(xué)外貌的工筆細(xì)描，使這位同學(xué)聰穎、活潑、坦率和真誠(chéng)的性格特點(diǎn)躍然紙上。

工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工

筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深

刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大：她把黑油油的大辮子七

纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧

溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上。”這段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不 擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過目難忘。

三、漫畫式描寫

在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人 的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Ｑ：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何

時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Ｑ的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說‘癩’ 以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了?！濒?/p>

迅先生抓住阿Ｑ外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語(yǔ)言 進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。

名家名作中的外貌描寫：[采蜜本上要記錄，好句] 《挑山工》： “矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心”，“褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉”，“他濃目一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒?！?/p>

孫犁的《荷花淀》所刻畫的水生是一個(gè)勤勞善良、淳厚樸實(shí)的形象，因此在對(duì)他進(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，作者就抓住了這方面的特征：“這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。”

《一面》是一篇感人至深的悼念魯迅先生的文章，作者寫的是與魯迅的一面之交，為什么魯迅先生的形象會(huì)給讀者留下極深的印象？關(guān)鍵在于作者抓住魯迅先生的外貌特征——“瘦”！作者對(duì)魯迅的“瘦”前后有多次描寫，初次是從遠(yuǎn)處暗中觀察，看到的“是一個(gè)瘦瘦的、五十開外的中國(guó)人”；第二次是從近處寫魯迅的外貌“瘦得教人擔(dān)心”；第三次是運(yùn)用比喻手法直接寫他“竹枝似的手指”，同樣是突出他的“瘦”；第四次寫魯迅說完話后，“我”驚異地望著魯迅“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心”；第五次是在魯迅點(diǎn)頭默認(rèn)自己的身份后，“我”見他的臉——“瘦”；最后一次是我把銀圓放到魯迅手中時(shí)，看到“他的手多瘦啊”。

吳敬梓的《儒林外史》第二回對(duì)夏總甲的描寫便顯得非常傳神：“外邊走進(jìn)一個(gè)人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子，歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子”。作品第三回寫范進(jìn)，同樣妙不可言：“面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽。廣東雖是地氣溫暖，這時(shí)已是十二月上旬，那童生還穿著麻布直裰，凍得乞乞縮縮……放頭牌的時(shí)節(jié)……上來交卷，那衣服因是朽爛了，在號(hào)里又扯破了幾塊”

《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，作者對(duì)王熙鳳的外貌描寫可謂是用墨如潑：“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵，項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙?！?/p>

提起魯迅的小說《祝?！?，我們最難忘記的大概還是里面的主人公祥林嫂。她第一次來魯鎮(zhèn)做工的時(shí)候作者是這樣寫她的外貌的：“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！毕榱稚┍毁u改嫁后，不僅死了丈夫，而且失去了兒子，再一次來到魯鎮(zhèn)做工時(shí)，外貌就有了很大的變化：“她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?！碑?dāng)祥林嫂捐了門檻，仍然被當(dāng)作不干凈的女人而遭到歧視后，她的精神防線開始崩潰了，這時(shí)她的外貌發(fā)生了巨大的變化：“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人了；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是個(gè)活物?！?/p>

什么是外貌描寫

外貌描寫，就是對(duì)人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)等等進(jìn)行描寫。通過人物的外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格特征。外貌描寫注意事項(xiàng)：

⑴合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

⑵抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

⑶進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。⑷描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。外貌描寫的方法：

⑴粗筆勾勒。就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。

⑵工筆描寫。指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。

⑶漫畫式描寫。在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。

外貌描寫片段

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第三篇：學(xué)會(huì)心理描寫

“學(xué)會(huì)心理描寫”作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解什么是心理活動(dòng)描寫，認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)描寫方法（直接描寫）。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫方法（直接描寫）寫作。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用心理描寫方法（直接描寫）寫作。課前交流：

師：同學(xué)們，今天我們班來了許多的老師，面對(duì)著那么多的老師們，你的心里在想些什么？誰(shuí)來談一談？

師提示：用我想來說話。

師：那你們猜一猜李老師此刻在想什么？用“李老師想”來說一說。

師提示：那你覺得李老師今天在這里最大的想法就是把課上得怎樣？

師：上得很精彩，是嗎？ 師：嗯，李老師也是這樣想的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

剛才在上課以前，同學(xué)們用“我想”、“李老師想”說話時(shí)所表達(dá)的其實(shí)就是人的心理活動(dòng)。把心理活動(dòng)繼續(xù)下來的寫作手法就叫做——心理描寫（板書：心理描寫、齊讀）心理描寫能展示人物不為人知的 內(nèi)心世界，突出人物的性格特點(diǎn)，從而使筆下的人物形神兼?zhèn)?、栩栩如生。心理描寫很重要，但在寫作文的時(shí)候又常常被我們忽視。今天，我們就一起敞開心扉，讓心靈說話吧！老師先出示幾段心理描寫的例子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（播放課件）

二、認(rèn)識(shí)心理描寫方法，感悟心理描寫的表達(dá)效果

（一）內(nèi)心獨(dú)白式

1、出示“內(nèi)心獨(dú)白”的例子

片段一：我的臉頓時(shí)燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。生齊讀：

師：同學(xué)們觀察一下，畫橫線的部分（手指投影）就是心理描寫。是用第幾人稱寫的？

師：“我”是第一人稱，“你”是第二人稱，“他、她”是第三人稱。這句話是用第一人稱來寫的。（教師板書：第一人稱）請(qǐng)繼續(xù)看投影。（師播放投影）請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

師（手指課件）：我們把這種采用第一人稱“我”對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫的方法叫——“內(nèi)心獨(dú)白”（師板書：內(nèi)心獨(dú)白）

3、師小結(jié)：內(nèi)心獨(dú)白：就是把人物心里所想的，用語(yǔ)言的形式直接描寫出來。一般常用“我想??.”、“我心里想??”、“我心里嘀咕著??”、“我思索著??”、“我認(rèn)為??”“我感到......”、“我覺得......”、“我想到.....”、“我回憶......”、“我沉思著......”、“我想起......”、等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)引出。師：現(xiàn)在老師給你們一分鐘時(shí)間，比一比誰(shuí)是咱們班的記憶達(dá)人。師：指名回答。

師：同學(xué)們，在老師心目中你們都是記憶達(dá)人，接下來再來看一個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，要讀出感情來！

（二）旁觀分析式

1、出示“旁觀分析式”的例子

片段一： 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

——列夫.托爾斯泰《窮人》 師：這是用第幾人稱寫的？（教師板書：第三人稱）

師（手指投影）：作者以旁觀者的身份采用第三人稱對(duì)文中人物進(jìn)行心理描寫的方法叫——旁觀分析。（教師板書：旁觀分析）寫作時(shí)常用“他想”、“他回憶”、“他感覺到”等詞語(yǔ)引出。師：這句話寫出了桑娜的怎樣的心理活動(dòng)？（這是桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，既擔(dān)心丈夫不同意，又覺得自己給丈夫增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但是看到可憐的兩個(gè)孤兒，她又下定決心寧愿自己挨打也要留下孩子。

師：這種復(fù)雜、矛盾的心理活動(dòng)體現(xiàn)了桑娜怎樣的品質(zhì)？(體現(xiàn)了桑娜熱愛丈夫，關(guān)心孤兒，心地善良的崇高品質(zhì)。）

師：以上這幾個(gè)片段正因?yàn)檫\(yùn)用了心理描寫才更加突出人物的個(gè) 性特點(diǎn)，“內(nèi)心獨(dú)白”、“旁觀分析”這兩種方法的不同點(diǎn)只是人稱不一樣，“內(nèi)心獨(dú)白”使用第一人稱，“旁觀分析”使用第三人稱，同學(xué)們只要掌握技巧就能區(qū)分了。這兩種方法在心理描寫中是用得最多，最頻繁，最容易掌握的方法，同學(xué)們一定要掌握，以便于運(yùn)用在今后的習(xí)作當(dāng)中。現(xiàn)在考驗(yàn)大家的時(shí)刻到了，看看誰(shuí)能擁有孫悟空那火眼金睛般的功夫。

2、課堂練習(xí)：

（1）火眼金睛（判斷下列句子運(yùn)用的心理描寫）師逐題出示句子，學(xué)生比賽作答：

(1)她沉思∶丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子.孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包,菜只有魚.不過,孩子們都還健康.沒什么可抱怨的.（內(nèi)心獨(dú)白）

（2）就這時(shí)我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去外婆家了，也許碰到同事了，也許?...（旁觀分析）

（3）我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（內(nèi)心獨(dú)白）師：你認(rèn)為對(duì)嗎？說說理由。

師：第三句比較特殊，它既不是“內(nèi)心獨(dú)白”也不是“旁觀分析”，它就是今天我們將要認(rèn)識(shí)的第三種心理描寫方法——夢(mèng)境、幻覺法。（板書：夢(mèng)境幻覺法）

（三）夢(mèng)境、幻覺法

1、出示“夢(mèng)境、幻覺法”的例子

夢(mèng)境、幻覺法就是指人有時(shí)眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，把這些內(nèi)容詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：“似乎看見”“仿佛聽到”“夢(mèng)里看見”等?，F(xiàn)在請(qǐng)看下例句子。(師出示句子)師：我們以最快的速度記住這三個(gè)標(biāo)志性的詞語(yǔ)。

片段一：過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

師：這段話中雖然出現(xiàn)第三人稱，但沒有“想”“心想”等標(biāo)志性的詞，句子出現(xiàn)了“夢(mèng)里看見”標(biāo)志性的詞語(yǔ)，寫了他在夢(mèng)里看見的事物。這種心理描寫就叫做夢(mèng)境、幻覺法。

2、出示三種方法的標(biāo)志性詞語(yǔ)，讓學(xué)生再次鞏固。

（四）游戲中鞏固學(xué)法

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)太棒，老師給同學(xué)們帶來了一份禮物，同學(xué)們想知道是什么禮物嗎？（教師出示：空禮盒）

師：那我請(qǐng)一位同學(xué)來猜，（學(xué)生到講臺(tái)觀察）其他同學(xué)就猜測(cè)這位同學(xué)心里所想的。請(qǐng)用“他想或（---同學(xué)想）-----------”等標(biāo)志性詞語(yǔ)來說。這種心理描寫就是————（旁觀分析）（提示：請(qǐng)用----同學(xué)想：------）師：這位同學(xué)，他們猜對(duì)了嗎？把你所想的，告訴同學(xué)們。師：請(qǐng)用“我心想：---------”等標(biāo)志性的詞語(yǔ)來說，這種心理描寫就是——（內(nèi)心獨(dú)白）你聽了她的心里話后，覺得他是個(gè)怎樣的人呢？

師：現(xiàn)在就由你來揭曉禮盒裝著什么禮物，好嗎？此刻你的心情怎樣？

師：“看到這位同學(xué)離去的背影，仿佛聽到他在埋怨：“老師，怎么搞的，這個(gè)惡作劇讓我空歡喜一場(chǎng)，我不理你了?！边@句運(yùn)用了什么心理描寫？“此時(shí)的我很委屈，心想：同學(xué)們，你們?cè)趺淳筒涣私饫蠋煹男囊饽?？我今天真的帶來禮物了呀！你們沒有發(fā)現(xiàn)嗎？”此時(shí)，老師運(yùn)用了哪種心里描寫？（內(nèi)心獨(dú)白）那同學(xué)們能猜出老師帶來的禮物嗎？（知識(shí)是無(wú)價(jià)的）

三、心理描寫應(yīng)注意的方面

（1）心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動(dòng)就不一樣，有的人熱情，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學(xué)們用心觀察、體會(huì)，細(xì)心描繪，文章才不會(huì)千篇一律。（2）心理描寫一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運(yùn)用。例如：《窮人》一文中，充分運(yùn)用了心理描寫來展現(xiàn)桑娜充滿矛盾、復(fù)雜的心理活動(dòng)，使得桑娜這個(gè)人物在讀者心中留下了深刻的印象。

師：人的心理時(shí)刻在發(fā)生變化，就猶如天氣變化無(wú)常。今天老師的心理也在發(fā)生變化，老師剛上課時(shí)心理很擔(dān)憂，不過現(xiàn)在看到同學(xué) 們專注的神情，投入的表現(xiàn)，我這種擔(dān)憂就變得煙消云散了。學(xué)習(xí)寫作方法，目的就是為了運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，現(xiàn)在我們要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、小牛試刀

1、寫一段自己考試后，在回家路上激動(dòng)、興奮或者擔(dān)心、痛苦的心理活動(dòng)。

要求：

(1)請(qǐng)根據(jù)上面的內(nèi)容寫一個(gè)片斷，50字左右。

(2)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的心理描寫方法來進(jìn)行寫作。（用上一至兩種心理描寫方法）

師：相信你們一定會(huì)用好前面所學(xué)的心理活動(dòng)描寫的方法。相信你們肯定都是好樣的！

2、學(xué)生寫作，教師巡視。

五、佳作賞析

1、要求：小組內(nèi)交流所寫片段，推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班展示。

2、學(xué)生交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。（要求：

1、認(rèn)真傾聽，找出文中運(yùn)用哪種心理描寫？你覺得他（她）是怎樣的人？）

3、師：可以請(qǐng)班里的同學(xué)或者聽課的老師們來點(diǎn)評(píng)你的習(xí)作。（提示：現(xiàn)在與大家分享我的習(xí)作…………….,請(qǐng)---老師（同學(xué)），對(duì)我的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，-------謝謝老師，給我提出的意見和建議。）師：看來我們?cè)谡n堂的時(shí)間不足以把我們的心靈抒寫出來。

六、根據(jù)板書歸納、小結(jié)：在眾多的寫作手法當(dāng)中，最能揭示人 物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的莫過于心理描寫。它更突出人物的人物性格特點(diǎn)。（教師板書：突出人物性格特點(diǎn)）今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了心理描寫的方法，我們一起來回顧一遍, “內(nèi)心獨(dú)白”、“旁觀分析”、“夢(mèng)境、幻覺法”，這三種心里描寫的方法叫做直接描寫。（教師板書：直接描寫）但心理描寫除了直接描寫還有間接描寫，它包括哪些心理描寫呢？這個(gè)問題就留給同學(xué)們課后去查閱資料，并把你們查閱的資料匯報(bào)給你們的語(yǔ)文老師，好嗎？老師相信同學(xué)們一定能做到。

七、板書：

心理描寫 內(nèi)心獨(dú)白 第一人稱

直接描寫 旁觀分析

第三人稱

夢(mèng)境、幻覺（突出人物性格特點(diǎn)）

間接描寫

？

第四篇：一學(xué)會(huì)拒絕

七年級(jí)《思想品德》教學(xué)案例八課 學(xué)會(huì)拒絕

第一框： 《身邊的誘惑》 教案

一、本課教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀念目標(biāo)：（1）追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；（3）培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法積極要求上進(jìn)的品德。

2、能力目標(biāo)：（1）初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；（2）初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析事物的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：（1）知道身邊存在的種種誘惑；（2）知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害；（3）初步知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑；獲取金錢的合法途徑。

2、難點(diǎn)：游戲機(jī)的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。

三、教學(xué)方法：

1、通過收集各種誘惑的材料，學(xué)生了解身邊存在許許多多的誘惑；

2、通過小品表演，創(chuàng)設(shè)情景；

3、開展辯論，學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會(huì)把握玩游戲的“度”。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課(略)（板書）身邊的誘惑 活動(dòng)一： 展示活動(dòng)： 我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”（1）請(qǐng)有收集材料的同學(xué)說身邊的誘惑。（2）老師小結(jié)。面對(duì)種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們?cè)撛鯓尤フJ(rèn)識(shí)和辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑?；顒?dòng)二：頒獎(jiǎng)會(huì)。

（1）由學(xué)生主持為半期考成績(jī)優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。（2）獲獎(jiǎng)?wù)哒勛约旱膴^斗過程。（3）分別請(qǐng)羨慕者和嫉妒者談感受。（4）老師自己談經(jīng)歷。（5）請(qǐng)?jiān)?jīng)獲過獎(jiǎng)的同學(xué)談感受、經(jīng)歷及是如何獲得的。（6）問有沒有通過不正當(dāng)?shù)耐緩将@獎(jiǎng)?wù)?，老師舉例說明。（7）老師小結(jié)（也可以讓學(xué)生小結(jié)）：渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)，但鮮花和榮譽(yù)要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。同時(shí)，要知道通過正當(dāng)途徑獲取的榮譽(yù)是受法律保護(hù)的。接下來請(qǐng)看小品，看看這又是什么誘惑。（板書）

1、領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑（1）渴望成功與榮譽(yù)是積極要求進(jìn)步的表現(xiàn)（2）榮譽(yù)要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得活動(dòng)三： 請(qǐng)四位學(xué)生表演課本83頁(yè)的故事“敲詐”。然后提問；（1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？（2）面對(duì)金錢的誘惑，王磊采取了什么行動(dòng)？導(dǎo)致了什么結(jié)果？（3）請(qǐng)被敲詐的同學(xué)談體會(huì)。（4）舉例說明非法取得錢財(cái)?shù)奈：?。某家長(zhǎng)到上海賣假中華煙被罰12萬(wàn)元。（5）同學(xué)間相互交流獲得金錢的正當(dāng)途徑。（6）老師小結(jié)：舉例學(xué)生撿費(fèi)紙賣的。見書本第83頁(yè)第二自然段。（板書）

2、金錢的誘惑（1）對(duì)待金錢一定要通過合法勞動(dòng)和正途徑來獲得。（2）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物是違法行為。玩游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網(wǎng)不利青少年的健康，有的人說上網(wǎng)好處很多，到底上網(wǎng)有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。活動(dòng)四：辯論上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。（1）分兩大組進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)是上網(wǎng)弊大于利，反方觀點(diǎn)是上網(wǎng)利大于弊。（2）分析活動(dòng)結(jié)果，指出玩游戲的內(nèi)容和時(shí)間限制。（3）用實(shí)例說明過度玩游戲的危害，使學(xué)生正視這一誘惑。（板書）

3、游戲機(jī)的誘惑（1）游戲有利有 弊 適當(dāng)、有節(jié)制的娛樂有益處（2）游戲?qū)η嗌倌暧幸欢ǖ恼T惑（3）要堅(jiān)決抵制沉迷于游戲的誘惑通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的最大收獲是什么？ 針對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？活動(dòng)五：測(cè)測(cè)你的自控能力。

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第五篇：學(xué)會(huì)描寫人物外貌

NO 1學(xué)會(huì)描寫人物外貌

一、要抓住人物的特點(diǎn)。

二、要為文章內(nèi)容服務(wù)。

比較下面兩個(gè)片段，體會(huì)一下怎么根據(jù)表達(dá)需要寫人物外貌。

1、[人物：妹妹]我的妹妹今年7歲，她梳著兩條小辮子。兩條小辮子上還打著大紅蝴蝶結(jié)。她的眼睛又大又亮，鼻子很端正。妹妹上身穿一件粉紅色的衣服，衣服有兩只小小的口袋，口袋里放著手帕折成的花扣小人。妹妹穿的褲子的顏色是橙黃色的，褲腳上還鑲著兩只小鴨子的圖案。妹妹的腳上穿了一雙鑲拼式皮鞋，走起路來噔噔噔的很神氣??

2、[人物：爸爸]爸爸的手可不像當(dāng)老師的手，粗粗拉拉的。媽媽上班離家太遠(yuǎn)，家里的許多活都要爸爸干，像生火、做飯、洗衣等，他的手怎能不粗粗拉拉的呢？

★你覺得哪段話寫出了人物的特點(diǎn)？寫出了什么特點(diǎn)？

三、要善于寫人物的眼睛。

▲魯迅先生說：要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛??倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思。

欣賞：小姑娘那一雙眼睛，亮潤(rùn)潤(rùn)的，像蓄著兩汪清澄的春水。

他的雙眼灰暗無(wú)光，就像污泥滿塘的死水，混混沌沌的那雙近視眼，如今已沒有了一點(diǎn)靈氣，仿佛里面藏著過多的憂傷，深不可測(cè)。

★這三句話分別寫什么人，寫出了人物的什么特點(diǎn)呢？眼睛背后的故事，你能讀出來嗎？ 練習(xí)：

1、按要求，引用或?qū)懗鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句：

人物著急的神情：

人物高興的神情：

人物苦惱的神情：

人物思考的神情：

2、閱讀思考：

A、她，人們稱她“快樂的小燕子”。你看，她白凈的臉上嵌著一對(duì)烏黑的大眼睛，忽閃忽閃地顯得特別有精神。腦后拖著一條烏黑的辮子，扎成一束，像個(gè)“馬尾巴”。她愛蹦愛跳，走起路來，那束“馬尾巴”就會(huì)在后面不停地甩動(dòng)著。你猜，她是誰(shuí)？

這段描寫，抓住人物的進(jìn)行描寫，從這些描寫中可以看出她是的小姑娘。

B、我們的班主任是一位中年女教師，她烏黑的頭發(fā)扎成兩根羊角辮，水靈靈的大眼睛清

澈明亮，顯得很機(jī)靈。紅潤(rùn)的臉蛋，一笑起來顯出兩個(gè)可愛的小酒窩。她身材修長(zhǎng)、苗條，常穿一件藍(lán)底色上開滿百合花的連衣裙，非常合身漂亮。

這段外貌描寫中，哪些與人物年齡不相符，請(qǐng)找出加以修改。

3、寫作：

請(qǐng)給你身邊的人畫一張像，再用筆寫一下他們的樣子，要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。