學(xué)會(huì)看病優(yōu)秀教案

學(xué)會(huì)看病優(yōu)秀教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法，體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

【課前準(zhǔn)備】

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。

2、板書(shū)課題。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。

2、開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。

3、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的.感情變化過(guò)程。

三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài)

1、全班討論：

從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：

⑴鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。

⑵有些后悔。

⑶看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。

2、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

3、全班賽讀：

小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。

四、角色朗讀，感受母愛(ài)

1、指名分角色朗讀課文。

2、同桌分角色朗讀課文。

五、傾訴體會(huì)，升華情感

1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)：

讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：

⑴文中的母親

⑵文中的兒子

⑶自己的父母

⑷自己的同學(xué)或小伙伴等。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：

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教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。

（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2．勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：

喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。

4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

2）“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的`心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

三、說(shuō)一說(shuō)

文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）

四、寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)母親感情變化的寫(xiě)作方法。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到母親讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立才是文中母愛(ài)的真諦。

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、師：你們愛(ài)父母嗎？父母愛(ài)你們嗎？可是，有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親究竟是怎樣想的？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)看病》

2、生齊讀課題

二、字詞反饋、借詞借文

1、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，來(lái)，看看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”

生讀

師：從字面理解“按圖索驥”這個(gè)詞的意思。

生說(shuō)詞意

師：這個(gè)詞放在文中是什么意思？

生說(shuō)理解

（兒子按照母親給他的路線(xiàn)去看?。?/p>

板書(shū)：兒子 母親

師：其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們根據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容。

師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎？但一位母親卻如此地評(píng)價(jià)自己，為什么呢？在研究這位母親之前，接下來(lái)我們做一件事。

出示自讀提示：1、默讀課文，面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？2、用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（學(xué)生默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的）

三、品悟母愛(ài)內(nèi)心，感悟母愛(ài)真諦

師：找出描寫(xiě)母親心理變化的句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。你找到了什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

課文第21段出示：

從他出門(mén)的那一分鐘，我就開(kāi)始后悔?！院笤侔磮D索驥。

師：母親當(dāng)時(shí)的心理怎樣？指名回答

理解句子中“雪上加霜”這個(gè)詞在文中的意思，分別指什么？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母親不僅沒(méi)有帶孩子上醫(yī)院看病，反而，讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院。

師：當(dāng)媽的可真夠狠心的！我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的。

學(xué)習(xí)5-17自然段。師生分讀（師讀母親的對(duì)話(huà)，生讀兒子的對(duì)話(huà)。）

師：面對(duì)母親的步步緊逼，兒子當(dāng)時(shí)在想什么？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

師小結(jié)：看著生病的孩子出門(mén)，母親感到深深地后悔，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)母親地悔意吧？指導(dǎo)朗讀。

師：還找到了描寫(xiě)母親心理的什么句子？

預(yù)設(shè)：第22段句子

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，……縮成一團(tuán)。

師：句子有個(gè)詞寫(xiě)出母親的心情？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心。

對(duì)句子中2個(gè)多小時(shí)的漫長(zhǎng)等待中，想象母親可能做什么呢？學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

師：事實(shí)上，母親后悔過(guò)、當(dāng)心過(guò)，自責(zé)過(guò)，甚至心疼痛地縮成一團(tuán)，這樣的母親真的正如她自己的評(píng)價(jià)一樣，殘忍、狠心、冷漠嗎，不愛(ài)孩子嗎？

引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心。

師小結(jié)：是的，文中所用的語(yǔ)言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛(ài)嗎？同學(xué)們，母親僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎？（學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活）

板書(shū)：學(xué)會(huì)看病 學(xué)會(huì)生活 磨煉 獨(dú)立

師：好，我們還母親一個(gè)公道！讀最后2個(gè)段。你有什么感受？

師：在我們的.人生道路上，學(xué)會(huì)不斷地磨煉自己？磨煉指誰(shuí)？

（我， 母親）

師：母親為什么說(shuō)要磨煉自己呢？

（磨煉自己不要心軟，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立）

師：在生活中你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

師：是啊，所有母親都是愛(ài)自己的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線(xiàn)圖，文中的路線(xiàn)圖是什么意思？

生默讀最后自然段，說(shuō)說(shuō)路線(xiàn)圖的意思。

（面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，生存的能力，生活的能力）

四、拓展訓(xùn)練

師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛(ài)，有人說(shuō)母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，給我們溫暖。你覺(jué)得母愛(ài)還是什么？

出示：母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，給我們溫暖。母愛(ài)是_____________給__________________。

五、作業(yè)

放學(xué)回家給媽媽一個(gè)大大的擁抱，對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”。

學(xué)會(huì)看病優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

過(guò)程方法

通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣讀文

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、自學(xué)自練

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

4、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。

5、重點(diǎn)句子

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的`心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”

（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線(xiàn)圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線(xiàn)圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

8、分角色朗讀全文。

三、大班展練

1、一個(gè)小班展練課文的生字詞語(yǔ)。

2、一個(gè)小班展練描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)感情。

3、一個(gè)小班展練課文的重點(diǎn)句子。

4、一個(gè)小班展練母親的感情的變化過(guò)程。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

我看他有點(diǎn)打蔫（niān yān）兒。

當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著。

2、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)

喋喋不休 搖搖晃晃

喋喋不＿ 來(lái)日＿長(zhǎng) 按＿索驥 忐忑不＿

3、用“假如”寫(xiě)一句話(huà)

4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。

我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

學(xué)會(huì)看病優(yōu)秀教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”

1、欣賞《懂你》：

同學(xué)們，你們知道滿(mǎn)文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎?

(獻(xiàn)給母親的歌。)

2、敘述“母愛(ài)”：

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。)

3、導(dǎo)入新課：

母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”

1、一讀課文：

⑴學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：

(自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。)

⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題：

(對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。)

2、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。

⑵把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

⑶深入理解感悟：

(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！?/p>

(母親內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。)

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！?/p>

(深深自責(zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切。)

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。)

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?/p>

(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。)

“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?/p>

(負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。)

3、三讀課文：

母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。

(讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。)

三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”

1、教師引導(dǎo)：

“母愛(ài)”的主題是永恒的`，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話(huà)，也可以制作一份小禮物……

2、獨(dú)自準(zhǔn)備。

3、交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”

今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)看病

母親── “冷漠”處理盡責(zé)的“愛(ài)”

20* 學(xué)會(huì)看病 同濟(jì)小學(xué) 許詠彤

【教學(xué)目的】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)第20課。（出示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，找出答案。

2、讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中碰到的好詞語(yǔ)推薦給同學(xué)們，順道進(jìn)行詞語(yǔ)理解。然后出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

打蔫兒 怔住 喋喋不休 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 毫無(wú)疑義 譴責(zé) 拖沓 倚門(mén) 聊勝于無(wú) 雪上加霜

3、概括課文的主要內(nèi)容。

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病，用這種方式磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力的事。表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

三、細(xì)讀品味，感受母愛(ài)

1、示文中句子“我想我一定是世上最狠心的母親”，交流：你認(rèn)為這是一位怎樣的母親？（學(xué)生回答）

2、師：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責(zé)、愛(ài)子的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)母親心理和語(yǔ)言的句子，從中去尋找依據(jù)。你還可以在旁邊寫(xiě)下你體會(huì)到的母親內(nèi)心的感情變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解幾個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)句：

語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

語(yǔ)段二：“正是。”我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。語(yǔ)段三：“你到街上去打車(chē)，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門(mén)口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

★語(yǔ)段五：從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

★語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。通過(guò)朗讀，感悟母親感情的變化：

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解兒子對(duì)母親的愛(ài)的體會(huì)，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)。

師：文中的兒子能感受到這份母愛(ài)嗎？他是不是一下子就感受到了？（學(xué)生答）兒子也經(jīng)歷了一個(gè)心理變化的過(guò)程，現(xiàn)在我們回頭看看兒子說(shuō)的話(huà)，想象一下他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，好嗎？

課件出示寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

1.媽媽決定讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病……；

2.媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院……；

3.我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上……。

5、師：兒子終于讀懂了母親的這份愛(ài)，這份良苦用心。我們一起來(lái)讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

（1）提問(wèn)：“磨練他”在這件事情是指什么？為什么說(shuō)“也是磨練自己”？

（2）路線(xiàn)圖在文中是指什么？——告訴兒子看病的程序。其實(shí)也泛指父母叫給孩子面對(duì)生活、面對(duì)困難時(shí)的種種應(yīng)付方法，這是父母的責(zé)任。

四、總結(jié)課文，感情升華

提問(wèn)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的嗎？

師：是啊，現(xiàn)在你們是株株幼苗，在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)?？傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不再有這份呵護(hù)。到那時(shí)，要想經(jīng)受住生活的風(fēng)吹雨打，現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。從身邊的每一件小事做起，用自己的成長(zhǎng)，成功，讓我們的父母放心。

五、布置作業(yè)：

1、課文通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感情，這樣一種寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)。文中的兒子是怎樣學(xué)會(huì)獨(dú)自一人去看病的？文章中沒(méi)有寫(xiě)出看病的經(jīng)過(guò)，你能學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，把他看病的經(jīng)過(guò)描述出來(lái)？可以和同學(xué)進(jìn)行表演，也可以寫(xiě)下來(lái)。

2、這篇課文的作者是著名作家：畢淑敏，我們教材里還有她的一篇文章?！秳兌埂纷约鹤x一讀。你是否也能從母親的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)中讀出自己的感受呢？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

媽媽 ———愛(ài) —————兒子

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“殘忍”———教 ———— 獨(dú)立