第一篇：詩歌的修辭

詩歌的修辭

一、隱喻

可以說，比喻是現(xiàn)代詩歌中最常見的修辭方法。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為“比喻是天才的標(biāo)志”，錢鐘書也認為“比喻是文學(xué)語言的根本”，而詩歌的語言本質(zhì)上就是隱喻性的。比喻主要包括明喻、隱喻、借喻、博喻、回喻等。比喻是詩歌中最為常見的修辭方法，如“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉”（《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》）。

詩歌在很大程度上都是隱喻性的，“沒有隱喻，就沒有詩”，正如著名詩人羅伯特·弗羅斯特所強調(diào)的“關(guān)于詩歌，我自己已說過很多，但是最主要之點在于詩是一種隱喻——說的是一件事，指的是另一件事，或者借用另一件事來說一件事”。

華萊士·史蒂文森：“毫無關(guān)系之物稍做調(diào)整就是它物的一個隱喻”。亞里士多德：“在四個事物的情況下，當(dāng)?shù)诙€事物與第一個事物的關(guān)系猶如第四事物與第三個事物的關(guān)系時，第四個事物就與第二個事物成類比關(guān)系?！保˙ 與 A 的關(guān)系對應(yīng)于 D 與 C 的關(guān)系時，D 與 B 便形成隱喻關(guān)系。）隱喻的好處就是“普通的詞語之蘊涵我們已經(jīng)知道，只有從隱喻里我們才能最好地把握新鮮事物”（《修辭學(xué)》）。

李商隱的無題詩、朦朧詩，象征主義詩歌等等都是隱喻性的。一首詩看起來沒有運用一個比喻，但它仍具有某種隱喻的性質(zhì)?！懊饔鳌焙美斫?，而隱喻的特點往往是“言在此而意在彼”。《死水》就是這樣一首隱喻性的詩。我們一讀即知，這首詩的意義決不限于它所描寫的那一溝死水。那么，它究竟意味的是什么？這就需要了解它的隱喻性質(zhì)。

合理的甚至精妙的比喻的使用能夠使詩歌更形象，也更具說服力和哲理性，如著名的朦朧詩代表詩人北島的《回答》“卑鄙是卑鄙者的通行證/高尚是高尚者的墓志銘”，就通過比喻相當(dāng)有力地表達了對文革時代的反思與反抗。

本體和喻體互換，即本體和喻體循環(huán)往復(fù)，前一句的本體成為后一句的喻體，前一句的喻體成為后一句的本體，又稱互喻，回喻，例如郭沫若的名詩《天上的街市》：“遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈。// 你看，那淺淺的天河，/定然是不甚寬廣。/那隔著河的牛郎織女，/定能夠騎著牛兒來往。/我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走”。

博喻則是用一連串的比喻來形容事物或情感，故名博喻。例一：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）。例二：一個年輕的笑，/一股蘊藏的愛，/一壇原封的酒，/一個未完成的理想，/一顆正待燃燒的心。（鄒荻帆《蕾》）

二、通感 “通感”的手法在詩歌中一直存在著，法國象征主義詩人則把它發(fā)展成一種詩的方法論，如波德萊爾把自然萬物視為向詩人發(fā)出信息的“象征的森林”，“有些芳香新鮮得像兒童肌膚一樣，/柔和得像雙簧管，綠油油得像牧場，/——另外一些，腐朽、豐富、得意洋洋”（波德萊爾：《感應(yīng)》）。通感的使用對于詩歌而言無疑是相當(dāng)重要的，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，可以通過心來互相交換，于是，顏色的光亮可以聽見，聲音可以看見。

三、矛盾修辭（悖論）

“矛盾修辭”，指的是在文學(xué)修辭中把相互矛盾、沖突、不協(xié)調(diào)的東西或“異質(zhì)”的東西組合在一起，從而產(chǎn)生一種特殊的修辭效果。這種矛盾修辭也可稱為悖論性修辭，英美新批評派特別看重這種詩的方法，稱“詩人要表達的真理只能用悖論語言”。典型的例子如《死亡賦格》：“清晨的黑色牛奶我們在傍晚喝/我們在正午喝在早上喝我們在夜里喝/我們喝呀我們喝/我們在空中掘一個墓那里不擁擠/??/清晨的黑色牛奶我們在夜里喝/我們在早上喝在正午喝我們在傍晚喝/我們喝呀我們喝// ??清晨的黑色牛奶我們在傍晚喝/我們在正午喝在早上喝我們在夜里喝/我們喝呀我們喝/我們在空中掘一個墓那里不擁擠/??/清晨的黑色牛奶我們在夜里喝/我們在早上喝在正午喝我們在傍晚喝/我們喝呀我們喝// ??”。

再如臺灣詩人鄭愁予的名詩《錯誤》也是相當(dāng)具有代表性的矛盾修辭：“（我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落）// 東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你底心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚/躉音不響，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉緊掩// 我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客??”。在“美麗的錯誤”這樣的詞語組合中運用了詩的“矛盾修辭法”，從而產(chǎn)生了更豐富和復(fù)雜難解的意味。為什么這樣的“錯誤”是“美麗”的呢？因為這樣一種幻覺引起了等待者的心跳和美麗動人的期盼，給寂寞的人生帶來了希望和光亮，然而同時，這種“美麗”又帶有一種“錯誤”的性質(zhì)，又有點讓人悲哀，因為“我不是歸人，是個過客”，這種“美麗”既給等待的人帶來失望，又加深了“一個無法歸抵的浪子的悲哀”。此外，著名的朦朧詩人舒婷的代表作《神女峰》也是一個是用矛盾修辭的例子，“在向你揮舞的各色花帕中/是誰的手突然收回/緊緊捂住自己的眼睛/當(dāng)人們四散離去，誰/還站在船尾/衣裙慢飛，如翻涌不息的云/江濤/高一聲/低一聲// 美麗的夢留下美麗的憂傷/人間天上，代代相傳/但是，心/真能變成石頭嗎/為眺望遠天杳鶴/而錯過無數(shù)次春江月明// 沿著江岸/金光菊和女貞子的洪流/正煽動新的背叛/與其在懸崖上展覽千年/不如在愛人肩頭痛哭一晚”。舒婷的這首《神女峰》不僅是詩歌分行的杰作，同時也因為成功使用了矛盾修辭而增強了詩歌的感染力。“美麗的夢留下美麗的憂傷”相當(dāng)有力地揭示了千百年來女性命運的沉重和被虛假的道德倫常所規(guī)范的畸形的內(nèi)心世界，也同時抒發(fā)了新一代的女性對自身命運的重新思考，對千百年來女性命運的反抗與懷疑精神。

收入中學(xué)語文課本的艾青的詩歌《我愛這土地》同樣是教師在教學(xué)和閱讀中應(yīng)該注意的一個是用矛盾修辭的例子，“假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明??/——然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。// 為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉??”，這里，就應(yīng)留意“嘶啞”這個詞和“喉嚨”之間的關(guān)系，而二者之間正好是一個矛盾修辭，可以說，它正是這首詩的“詩眼”或“關(guān)鍵詞”所在。在上個世紀(jì) 30 年代民族矛盾無比尖銳的背景下，愛國詩人艾青對于這片苦難的土地，喉嚨“嘶啞”了還要歌唱，這就有力地揭示了一種刻骨的、至死不悔的情感，并富有感染力地奠定了全詩的深沉和悲痛的舒緩基調(diào)。這種在暴風(fēng)雨中歌唱的嘶啞的嗓音，這黎明前的不停息的堅強的帶有流血的嘶啞的喉嚨的歌唱盡管不是那么優(yōu)美悅耳的，或故作高亢的，但卻是無比真實地、疼痛的、深厚的、悲劇性的。

四、象征

象征（symbol）：詩歌的基本藝術(shù)構(gòu)成方法。象征，基本上可以看作用具體物象符號表達抽象的精神或情感。象征實際上也是一種特殊的比喻。比喻是從具體（喻體）到具體（本體），而象征則是從具體（象征物）到抽象（所象征的情感思想）。

象征一般可以分為傳統(tǒng)象征和私人象征。傳統(tǒng)象征主要有杜鵑、子規(guī)、梧桐、陽關(guān)、折柳、玫瑰、雄鷹、大雁、百合、丁香、十字架等。私人意象則是伴隨著 19 世紀(jì)以來社會的進程和現(xiàn)代詩歌的發(fā)展而產(chǎn)生的，更強調(diào)詩人的個人化的情感體驗和思想，也更具有私人性和隱秘性，閱讀起來會有很大的難度。私人象征往往不容易為普通讀者所理解，這種象征更具有隱密性、開放性和多義性，如“一夜大風(fēng)吹掉月亮/淚水像一支蠟燭燒痛了土地/微暗的火，幾乎不是火/田野飄浮在向下的陰沉里”（歐陽江河：《冷血的秋天》）。

象征在詩歌中的使用成為一個系統(tǒng)和整體是 19 世紀(jì)以來的現(xiàn)象，其中最具典型性的一個文本就是著名的詩人波德萊爾的《感應(yīng)》：“大自然是一座神殿，那里有活的柱子/不時發(fā)出一些含糊不清的語音；/行人經(jīng)過該處，穿過象征的森林，/森林露出親切的眼光對人注視，/仿佛遠遠傳來一些悠長的回音，/互相混成幽昧而深邃的統(tǒng)一體，/像黑夜又像光明一樣茫無邊際，/芳香、色彩、音響全在互相感應(yīng)。/有些芳香新鮮得像兒童肌膚一樣，/柔和得像雙簧管，綠油油得像牧場，/—— 另外一些，腐朽、豐富、得意洋洋。/具有一種無限物的擴展力量，/仿佛琥珀、麝香、安息香和乳香，/在歌唱著精神和感官的狂熱！”

象征在詩歌中的使用無疑會增加詩歌情感的復(fù)雜性、普遍性和哲理性，例如“黎明時我們駕著馬車穿過冰封的田野。/一只紅色的翅膀自黑暗中升起。/突然一只野兔從道路上跑過。/我們中的一個用手指點著它。/已經(jīng)很久了。今天他們已不在人世，/那只野兔，那個做手勢的人”（米沃什：《偶遇》）。在那個清晨與一只野兔的偶然相遇中，人生的偶然，命運的短暫和人世的變遷就被淋漓盡致地呈現(xiàn)出來了。

五、反諷

反諷大體就是語境對于一個陳述語的明顯的歪曲，或者說是正話反說?？梢越Y(jié)合海子的詩《明天醒來會在哪一只鞋子里》來理解反諷這種修辭：“我想我已經(jīng)/夠小心翼翼的/我的腳趾正好十個/我的手指正好十個/我生下來時哭幾聲/我死去時別人又哭/我不聲不響地/帶來自己這個包袱/盡管我不喜歡自己/但我還是悄悄打開/我黃昏時坐在地球上/我這樣說并不表明晚上/我就不在地球上 早上同樣/地球在你屁股下結(jié)結(jié)實實/老不死的地球你好// 或者我干脆就是樹枝/我以前睡在黑暗的殼里/我的腦袋就是我的邊疆/就是一顆梨/在我形成前/我是知冷知熱的白花/或者我的腦袋是一只貓/安放在肩膀上/造我的女主人荷目遠去/成群的陽光照著大貓小貓/我的呼吸/一直在證明/樹葉飄飄// 我不能放棄幸福/或相反/我以痛苦為生/半葬半截/來到村口或山上/我盯住人們死看/呀，生硬的黃土，人丁興旺”

第二篇：詩歌鑒賞修辭教案

詩歌鑒賞之修辭手法 高二級語文組 岳新彥

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并熟悉詩歌鑒賞中各類修辭手法的含義及作用。

2、掌握各類修辭手法于詩歌鑒賞中的設(shè)題方式和答題步驟。教學(xué)方法： 導(dǎo)學(xué)案

“五字”教學(xué)法

設(shè)問：

1、在高考中我們需要掌握哪些修辭手法？

2、詩歌鑒賞中，遇到修辭類考題，該如何作答？

一、導(dǎo)入

高考中的重要性

二、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

（一）含義：凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感的方法或手段。

（二）分類：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、（考綱要求八種）

頂真、互文、疊字、雙關(guān)、裂錦、反復(fù)、對比、用典、襯托（界限不明）．．．．．．．．．．．．．．

（三）詳解：

1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物與道理，來說明或描述抽象的、深奧的、生疏的事物與道理的一種修辭手法。表達對象叫本體，用來作比喻的事物叫喻體，表示相似的詞語叫比喻詞。比喻可分為明喻、暗喻、借喻三類。使用比喻修辭，淺顯易懂，化抽象為具體，使所表達的事物生動形象。

2、比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)做人來寫，或把人當(dāng)做物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬可分為擬人和擬物兩類。使用比擬，可以使所寫的事物形神畢現(xiàn)，栩栩如生，引人聯(lián)想，生動活潑。特別是擬人，把物當(dāng)做人來寫，使之人格化，使物具有人的情感，個性，且能使人感到親切，使所寫的事物更具有感染力。

3、借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可分為用部分代表全體、具體代替抽象、特征代替本體三類。使用借代可以使語言簡練含蓄。

4、夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。揭示事物本質(zhì)，給人啟示。

5、對偶：用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式上看，語言簡練，整齊對稱，有對稱美。從內(nèi)容上看，表意集中凝練，抒情酣暢。

6、排比：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。使用議論，可使議論內(nèi)容集中，增強氣勢，淋漓盡致地抒發(fā)情感。

7、設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出來。開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

8、反問：用疑問的形式表達確定的意思。作用，加強肯定語氣，表達強烈感情，激發(fā)思考。

三、結(jié)合詩句解析修辭（初步感知修辭妙用）

1、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。劉禹錫《望洞庭》

比喻 詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比作銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。

2、霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。林逋《山園小梅》

擬人 這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極言白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待先偷看梅花幾眼?！昂蠑嗷辍睂懛鄣驗閻勖坊ǘ龄N魂，把粉蝶對梅花的喜愛之情生動形象的寫了出來。

3、知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。李清照《如夢令》

借代 詩中用“綠”“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

4、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。李白《秋浦歌》

夸張

愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫出白發(fā)竟然有“三千丈”那么長，可見愁之深重。

5、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》

對偶 “無邊落木”對“不盡長江”使得詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”流水聲，寫出了水勢的浩大和氣象的萬千變化。從中，亦可以感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

6、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。排比

馬致遠《天凈沙.秋思》

純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境，排比而下，加強了語勢，淋漓盡致地寫出了主人公的思鄉(xiāng)思親之情。

7、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。李煜《虞美人》

設(shè)問

運用比喻，將抽象的的愁化為具體可感的江水，形象生動的寫出了愁之多。而結(jié)尾設(shè)問，進一步深化主題，引人深思。

8、江東子弟多才俊，肯為君王卷土來？ 王安石《疊題烏江亭》

反問 這兩句詩，使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。

9、丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。杜甫《蜀相》

設(shè)問

這兩句開篇設(shè)問，帶動全篇。點名諸葛亮的祠堂就在錦官城外松柏蒼翠的地方，引領(lǐng)下文。

10、若問閑情都幾許？一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。賀鑄《》博喻 排比 設(shè)問 這兩句，使用博喻的手法，一連使用三個比喻，將抽象的愁比作具體可感的煙雨，風(fēng)絮，梅雨，形象生動。又運用排比的句式，排比而下，加強了語勢，淋漓盡致地寫出了愁之多，愁之深重。結(jié)尾設(shè)問，進一步深化主題，引人深思。

四、鑒賞詩歌（實戰(zhàn)演練）

1、閱讀下面這首詩，回答問題。

暮熱游河池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂①，披襟②攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘③中。

① 細草搖頭--指微風(fēng)吹來，儂，我。②披襟--敞開衣襟。③碧傘－指荷葉。

小草早已探出了尖尖的腦袋,在微風(fēng)中搖曳著它那婀娜的身姿.頭,輕輕地搖擺著,帶著對生命的喜悅,仿佛在輕聲哼著小調(diào).池塘里,碧綠的荷葉上滾動晶瑩的露珠.小小的荷花抬著它那張小巧的臉,感受溫暖的陽光.清風(fēng)拂過它的臉龐,它好似一個害羞的女孩兒,躲藏在田田的葉子中.層層的葉子中間,零星地點綴些白花,像一粒粒的明珠閃耀著光芒,也像天上眨眼的繁星,那么美麗!空氣中彌漫著的是荷花散發(fā)出的陣陣馨香,讓人們?yōu)樗v足,為它迷醉.這首詩運用了什么修辭手法來刻畫“荷”的形象。明確：比喻，擬人?！氨虃恪笔褂帽扔餍揶o，將荷葉比喻成傘。形象生動的寫出了荷葉的形 2 狀和功用?！胺赋睢?，將荷花人格化，賦予荷花人的情感。天已入暮，但暑氣未減，連池塘里的荷花也為酷熱犯愁，她把臉龐深藏在圓如傘蓋的荷葉下面，深怕烈日的余威毀壞了她嬌美的面容。看似“犯愁”，卻呈現(xiàn)出嬌羞之態(tài)，表露了作者對荷花的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

2、閱讀下面的這首詞，回答問題。

望江怨

送別

[清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪①。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。

[注] ①杪：樹梢。

（1）怎樣理解“怪人催去早”?請結(jié)合全詞分析。（4分）

明確：殘陽即將落去，責(zé)怨人人催促太早。該句運用擬人的修辭手法，生動形象的寫出了斜陽不愿意離去而責(zé)怨人催促的情緒。詞人以殘陽來暗喻自己，抒發(fā)了作者與友人離別時的難舍難分的纏綿之情。全詞雖然沒有一句言離別，卻以景襯情，以含蓄的語言將景和情表達的韻味十足。

五、方法總結(jié)

（水無常形器有形，題無定式思有式。）

結(jié)合以上知識的復(fù)習(xí)和演練，總結(jié)詩歌鑒賞題的設(shè)題方式和答題步驟及注意事項。

（一）設(shè)題方式：

1、這首詩運用了怎樣的修辭手法？請試簡要分析。

2、如何理解某一句（或某一聯(lián)）？試分析。

3、請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

4、這首詩運用了哪種（或哪些）藝術(shù)手法？請簡要分析。

5、這首詩主要運用了哪種手法？結(jié)合全詩分析。

（二）答題步驟：

1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。

2、結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

3、此手法充分的寫出了詩人怎樣的情感。模式：手法 + 分析 + 情感

（三）注意事項：

1、看清題目是明考題還是暗考題。

2、關(guān)于答案的數(shù)量。首先，要分清楚“一”和“多”，“哪種”，只能答一種，“哪些”要多角度切入。

再者，要分清楚主次，“主要”一般寫出一種，至多兩種，“哪些”要多寫，先主后次。

3、注意答題范圍。是分析全篇還局部（某聯(lián)、某句、某片）。

六、鞏固練習(xí)

1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？請簡要分析。

比喻。用“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，用“日”比喻君王，生動形象地寫出了小人當(dāng)?shù)?，蒙蔽君王的深灰現(xiàn)實，表達了詩人憂君王為奸邪所蒙蔽，憂賢者包括自己不得任用的感慨。2．閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

[折桂令] 問秦淮

（孔尚任）

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

借代、反問。“粉黛”借指歌伎，“笙簫”代指簫聲，均屬借代；“何處笙簫？”自然是反問。

3．詩的最后一句用了什么修辭手法？

如夢令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

答：借代，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，簡練含蓄地寫出了葉的茂盛和花的凋零，表達了詞人傷春的感情。

4．下面詩歌用了什么手法？

觀祈雨

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

答：對比，作者把久旱無雨時兩種不同生活進行對比：農(nóng)民為一年的生計而憂慮，豪門權(quán)貴卻沉溺在笙歌竟日、曼舞終宵的奢侈荒淫生活中，反而怕天陰下雨樂器受潮。深刻體現(xiàn)了勞動人民的苦難與統(tǒng)治階級不顧人民疾苦的極端腐朽墮落的本質(zhì)。

5．詞的上片主要用什么手法來寫鷹的？請簡要分析。

醉落魄·詠鷹 陳維崧

寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉，人間多少閑狐兔！月黑沙黃，此際偏思汝。注：①堵：座 ② 削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

答：襯托，用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，襯托鷹矯健、剛勁、高傲、威武形象。

6．此詩用了什么手法？

望江南 李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還是舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。答：反襯，用夢境來反襯現(xiàn)實。夢境寫得越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀越顯濃重，對昔日繁華的眷戀越深，便越顯得今日處境的凄涼，突出了表現(xiàn)了作者的亡國之痛。

7．詩的最后一句用了什么手法？

題破山寺后禪院 常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

答：反襯，用鐘磬音反面襯托山的寂靜。突出寂靜的氛圍。

7．為了塑造梅花的形象，作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

白梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

答案：主要運用了襯托和對比。襯托，以冰雪襯梅之堅毅耐寒；對比，用桃李對比以顯示梅之高潔守志。表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。

8．鑒賞這首詩的手法

陶者

梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

答：對比，通過陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。9．此詩用了什么表現(xiàn)手法？

越中懷古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。答：對比，前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

詩歌鑒賞修辭手法訓(xùn)練題（學(xué)案）

1．2008年江蘇卷：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺（李白）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。(4分)

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？請簡要分析。

2．2009年重慶卷

閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

[折桂令] 問秦淮

（孔尚任）

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）

（2）“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色？表達了什么樣的感情？請簡要分析。（4分）

3．詩的最后一句用了什么表現(xiàn)手法？

如夢令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

4．下面詩歌的最后一句用了什么表現(xiàn)手法

虞美人

李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

5．下面詩歌用了什么表現(xiàn)手法？

觀祈雨

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

6．此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

早 行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

7．分析作者是如何表現(xiàn)主題的。

夜雪（白居易）

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

8．詞的上片主要用什么手法來寫鷹的？請簡要分析。

醉落魄·詠鷹 陳維崧

寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉，人間多少閑狐兔！月黑沙黃，此際偏思汝。

注：①堵：座。② 削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

9．詩的最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？

漫成一首

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

10．此詩用了什么表現(xiàn)手法？

望江南 李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還是舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

11．詩的最后一句用了什么表現(xiàn)手法？

題破山寺后禪院 常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

12．為了塑造梅花的形象，作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

白梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

13．鑒賞這首詩的表現(xiàn)手法

陶者

梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

14．此詩用了什么表現(xiàn)手法？

越中懷古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。答：對比，前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

第三篇：古典詩歌的修辭技巧

古典詩歌的修辭技巧

詩歌常用的修辭手法

比喻

比擬

設(shè)問

反問

借代

對偶

夸張

襯托

用典

互文

反復(fù)

疊字

列錦

一、比喻

1、類別：明喻、暗喻、借喻

2、作用：

A

有突出事物特征，使詩歌所描繪的意象更形象生動；

B

可以體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。例一：

《江上看山》

（宋?蘇軾）

船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。析：

此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物給形化動化，寫得形象生動?！帮w鳥”喻“孤帆”，寫出了舟行之快。

例二：

《使至塞上》

唐王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

析：

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。

二、比擬（擬人、擬物）

作用：

促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

例一：

《詠柳》

唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

析：

此詩一反前人寫法，不以楊柳的細柔形象來形容美人身材苗條，而是用擬人的手法，讓楊柳化身為美人“碧玉”出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。

例二：

《春夜喜雨》

唐 杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

析：

此詩細膩生動地描繪了春夜雨景，并以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。

例三：

《山園小梅》

宋

林逋 眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。析：

“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。

三、雙關(guān)（隱語、諧音）

作用：

委婉含蓄地表達出作者的情感。

例一：

《春思》

唐?李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。春風(fēng)不相識，何事入羅幃？

這是一首較為著名的描寫男女情長的詩，寫出了在秦地的思婦內(nèi)心的獨白。詩人語義雙關(guān)，用抒自然之春天，理喻男女之間的愛慕之情；又以“絲”（思）、“枝”（知）諧音，連接異地男女之間的思念情懷。

例二：

《竹枝詞》

唐?劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關(guān)隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年在對她唱歌言情，但情傳的含蓄，“道是無晴卻有情”。

四、借代

1、特征：用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。

2、作用：

借代的運用使語言簡練、含蓄。

古詩中用到借代的例子很多，如

① “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

② “終歲不聞絲竹聲” 中以“絲竹”代音樂。

③ “門前冷落鞍馬稀” 中的鞍馬代“客人”（白居易《琵琶行》）。

④ “何以解憂，惟有杜康” 中以“杜康”代酒（曹操〈短歌行〉）。

例：

《赤壁》

唐 杜牧

折戟沉砂鐵未消，自將磨洗認前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

“二喬”指的是大喬、小喬，分別是孫策、周瑜的妻子，她們的命運代表了東吳國家的命運?！版i二喬”指的是大喬、小喬被曹操虜去，意味著東吳的敗亡。以“鎖二喬”借代東吳的敗亡，既顯得委婉，又顯得深沉，同時又能給人聯(lián)想與思考。

另外，古詩中還有許多例子，如：

① “邊聲”通常是邊塞上引發(fā)人們悲愁的風(fēng)聲、笛聲、馬的嘶叫等特聲響氛圍的借代；

② “長安”原為漢唐的都城，后世也作為其它國都的代稱。

③ “陽關(guān)”“折柳”寄托離別；

④ “鷓鴣”“杜鵑”寓有悲憤；

⑤ “石壕村”代窮苦百姓；

⑥ “長生殿”代統(tǒng)治階級 ……

五、夸張

1、特征：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

2、作用：

有更突出、更鮮明地表達事物的作用。

例一：

《秋浦歌》

唐?李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。例二：

《江南春絕句》

唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

“千里”、“四百八十寺”等等跨越時空的詞語，給我們創(chuàng)造出了“江南春色”的美好境界。杜牧把自己的實感和想象揉合在一起，給我們繪出了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。

六、對偶 作用：

1、從形式看，語言簡練，整齊對稱；

2、從內(nèi)容看，意義集中含蓄。

例：

《登高》

唐 杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。

七、設(shè)問

作用：

問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。

例： 《雙調(diào)·蟾宮曲 懷古》 元

阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

八、反問

作用：

用來加強語氣，表達強烈感情。

例：

《疊題烏江亭》 宋

王安石

有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（使用反問句式，語氣冷峻，強調(diào)了歷史之必然。

九、用典

1、作用：

使作品語言含蓄、洗練、委婉和使人聯(lián)想翩翩。

2、類別：

① 點化前人語句；

② 引用神話故事 ；

③ 運用歷史故事。

例：

① 如《孟子》中的“狗彘食人食而不知檢，途有餓莩而不知發(fā)”，為杜甫點化，在《詠懷五百字》中寫出：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

② 如李賀的《李憑彈箜篌引》，有“江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”，有“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”，還有“吳質(zhì)不眠倚佳樹，露腳斜飛濕寒兔”的詩句，都是形容李憑彈的好。引用神話傳說，能增強詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)力，構(gòu)成奇特的藝術(shù)境界。

③ 比如，漢文帝（劉恒）愛賈誼之才，將他從長沙招回，在宣室接見，而李商隱寫《賈生》，卻用“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”的詩句，諷刺漢文帝不能真正重用賈誼，這是對漢文帝接見賈誼的反用。通過反用，實則慨嘆自己的懷才不遇。

④ 《出塞》“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

三、四句借用飛將軍李陵的典故，《史記?李將軍傳》中說：“（李）廣居右北平，匈奴聞之，號曰漢之飛將軍?！鼻迦松虻聺撜J為這首詩“蓋言師勞力竭，而功不成，由將非其人之故；得飛將軍備邊，邊烽自熄”。因此，三、四句是借用飛將軍李廣的典故，對當(dāng)時領(lǐng)兵遠征的主將進行了批評。

十、互文

1、含義：

相鄰句子中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思。

例：常見的互文詩句

（1）歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（《江南逢李龜年》）（“見”與“聞”互文見義）

（2）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭詩》）

（3）當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。

（4）日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。（《觀滄?！罚ā靶小迸c“燦爛”互補見義）（5）將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。（《白雪歌送武判官歸京》）（6）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》）

（7）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》當(dāng)句互文。（8）主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（9）．煙籠寒水月籠沙?！恫辞鼗础?/p>

（10）秦時明月漢時關(guān)?！冻鋈?/p>

（11）東西植松柏，左右種梧桐。

十三能織素，十六誦詩書?！犊兹笘|南飛》

互文，是古代文學(xué)作品特別是古典詩歌中常用的修辭手法。人們平時見得最多的是本句互文（“秦時明月漢時關(guān)”）和對句互文（“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”）。還有一種三句互文，三句鼎足相應(yīng)，互相補充，故亦稱“鼎足互文”。

下面結(jié)合具體例子略作分析。

綠野風(fēng)煙，平泉草木，東山歌酒。（辛棄疾《水龍吟。為韓南澗尚書壽》）

詞中“綠野”、“平泉”、“東山”分別是指唐朝裴度、李德裕和東晉謝安隱居之所“綠野堂”（洛陽午橋）、“平泉莊”（洛陽郊外）、“東山”（浙江上虞）。三句互文見義，即“綠野、平泉、東山的風(fēng)煙、草木、歌酒”。字面意思是：你有著古代名相的志趣，放情山水，喜愛歌酒。其深層含義是用歷代名相的英雄業(yè)績，激勵友人韓元吉以“平戎萬里”、“整頓乾坤”為己任。歷史上裴度督師破蔡州，李德裕削藩平澤潞，謝安淝水破苻堅，功業(yè)顯赫，彪炳千秋。只有把三句聯(lián)在一起吟誦體味，才能深入把握其內(nèi)涵。

輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情。

（劉辰翁《柳梢青。春感》）

三句鼎足為文，相輔相成：輦下、山中、海上的風(fēng)光、歲月和心情。可意譯為：懷念那故都（臨安）風(fēng)光、繁華歲月，心情凄愴；回憶那山中（隱居）生活、寂寞歲月，心情惆悵；惦念東南沿海的抗敵志士，那里的旖旎風(fēng)光，戰(zhàn)斗歲月，令我心情激昂，無比向往。真是百感交集，“哪堪獨坐青燈”！作者劉辰翁是“南宋遺民中反映愛國思想最深切感人者”，誦此三句，可窺一斑。

詩成鬼神愁，落筆龍蛇走，才展山川秀。

（大食惟寅《 [ 雙調(diào) ] 燕引雛。奉寄小山先輩》）

此曲的作者是阿拉伯人，他在曲中稱譽張可久的才華不凡，在“詞林”“獨占鰲頭”，“聲傳南國，名播中州”。所引三句不宜各自孤立地解釋，應(yīng)結(jié)合起來理解。其大意是：先生施展才情，落筆成詩，凄楚處令鬼神憂愁，歡欣處令龍蛇飛舞，秀媚處山川似錦。“詩成”、“落筆”、“才展”完全可以合三為一。

（看）密匝匝蟻排兵，亂紛紛蜂釀蜜，急攘攘蠅爭血。

（馬致遠《 [ 雙調(diào) ] 夜行船。秋思》）

這三句選自套曲中的《離亭宴煞》一曲，作者將當(dāng)時富貴場中的爭名奪利者比作紛攘忙碌的螞蟻、蜜蜂、蒼蠅?！懊茉言选?、“亂紛紛”、“急攘攘”三個形容詞異句而互文，交相補充，即蟻、蜂、蠅都是“密匝匝”、“亂紛紛”、“急攘攘”。“密”、“亂”、“急”分別從數(shù)量、秩序、情態(tài)三方面寫出了追名逐利者的可恥、可鄙，予以無情的嘲諷。

通過以上分析不難看出，“鼎足互文”是一種簡練經(jīng)濟的修辭手法，于有限的文字中包含豐富的意義；且語言含蓄，往往需要讀者咀嚼一番才能領(lǐng)會其中的意蘊。這就給欣賞者留有補充、聯(lián)想的余地，讓他們在賞析品評中享受一種“發(fā)現(xiàn)”的滿足。至于其三足鼎立的形式，更是對雙句互文的一種超越和“出新”，給人耳目一新之感。

十一、疊字（迭字）

作用：

1、增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。

2、有些擬聲詞就屬于迭詞，作用使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

例：

1、“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲?！?/p>

（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！?/p>

（《元日》王安石）

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?/p>

（《聲聲慢》李清照）

2、“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。”

（《浪淘沙》李煜）

“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

(《登高》杜甫)

十二、列錦

1、含義：

列錦，就是全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)過選擇組合，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感的一種修辭手法。

例：

《一去二三里》

宋?邵康

一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

“煙村”、“人家”、“亭臺”、“鮮花”既各自獨立成景，又共同構(gòu)成一幅田園風(fēng)光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。

第四篇：修辭

專題二：修辭手法

修辭手法的作用：

(1)比喻的作用是能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語言生動、形象。

(3)夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。

(4)排比的作用是增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。

(5)對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。

(6)對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。

(7)反復(fù)的作用是突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。

(8)借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

(9)設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

(10)反問的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。實戰(zhàn)操練：

（一）風(fēng)

楊絳

為什么天地這般復(fù)雜地把風(fēng)約束在中間?【A】硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。或者為此，風(fēng)一輩子不能平靜，和人的感情一樣。

也許最平靜的風(fēng)，還是拂拂微風(fēng)。果然紋風(fēng)不動，不是平靜，卻是醞釀風(fēng)暴了。蒸悶的暑天，風(fēng)重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風(fēng)一絲不動，可是何曾平靜呢?【B】風(fēng)的力量，已經(jīng)可以預(yù)先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風(fēng)最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風(fēng)，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時候一陣風(fēng)是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔;有時候亢爽，有時候凄涼。誰說天地?zé)o情?它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風(fēng)拂拂吹動。因為一放松，天地便主持不住。

假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風(fēng)呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧;樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風(fēng)顧得這些么?沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復(fù)那不分天地的混沌。

不過風(fēng)究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風(fēng)就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱;像悲哀到極點，轉(zhuǎn)成綿綿幽恨;狂歡到極點，變?yōu)槠鄾觯綐O點，成了淡漠。風(fēng)盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風(fēng)，蒸熱的風(fēng)，不論是哀號的風(fēng)，怒叫的風(fēng)，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風(fēng)都吹完了。

但是風(fēng)哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風(fēng)究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税?，天地把風(fēng)這般緊緊的約束著。

1.第一段中說，“風(fēng)一輩子不能平靜”;第二段中又說，“只有拂拂微風(fēng)最平靜”。

(1)“風(fēng)一輩子不能平靜”?

(2)什么情況下，“一輩子不能平靜”的風(fēng)可以成為“最平靜”的風(fēng)?

2.作者認為應(yīng)該如何對待“風(fēng)”?

3.文中畫線【A】【B】語句，任選一句加以賞析。

4.你從文中“風(fēng)”的形象得到什么啟迪，請聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，談其中一點看法。

（二）荷 趙文美

無數(shù)次邂逅荷，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這個夏天，天大旱，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。

漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了??此時此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿面春風(fēng)地迎接著更嚴酷的考驗的到來。

這是怎樣一番驚人的情景！往日蓄著一池清洌洌碧水的荷塘滴水不見。在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚如常地站立，周圍還有倔強地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來在水里生水里長的荷，雖無雨洗塵、無水滋潤，但它依然綠干亭亭翠葉田田，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機。一枝枝飽滿的花蕾，在灼灼陽光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，搖曳在清新、生動的碧綠中，豐潤鮮靈有留香。

荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡。它勃發(fā)的英姿，是對肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強抗?fàn)帯?/p>

早就聽說過荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它充足的陽光和水分，它便奇跡般地長出綠葉，綻放花朵，結(jié)出果實。這就是生命不甘泯滅的勇敢而執(zhí)著的荷。唯有它在風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月中，卓然傲立，風(fēng)吹不退縮，雨淋不著痕，一副以不變應(yīng)萬變的王者風(fēng)范。生命的高貴、圣潔與它不屈不撓的精神偉力相隨相伴。

每有狂風(fēng)襲來，靜靜的荷便如千萬勇士高舉著盾牌，凝聚起強大的力量，戰(zhàn)無不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它的面前乖乖地敗退。荷，靜立如山，依然故我。

若遇秋雨驟至：站成一林舞姬的荷：便如玉指纖纖彈起無數(shù)古箏：那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚?！扒镪幉簧⑺w晚，留得殘荷聽雨聲?！被畹镁?，活得清白，即使紅顏褪去青春不再，生命的歌也是回腸蕩氣。

當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來，在荷的周圍瘋狂地咆哮、翻卷時，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，唯見冰天雪地中屹立著它獨立自尊、不餒不屈的錚錚傲骨。

在風(fēng)霜雨雪的洗禮中，在百般磨難的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，矯健中自有別樣的典雅端莊、柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風(fēng)塵誘惑的瀟灑，不懼艱險摧殘的神韻，不知令多少愛荷的人如癡如醉！那些精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷模。

楚楚動人的荷，永遠是一段迷人的旋律。穿行在畫屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰會沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細拂心塵，頓開茅塞，靜靜聆聽一次有關(guān)生命真諦的訴說？

荷，不答，只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進它滿載生命之花的夢中。

1.請參照示例，用簡潔的語言補寫荷在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造的生命奇跡。

示例：烈日炙烤下，荷臨危不懼，坦然自若，迎接考驗的到來。沉睡千年后，狂風(fēng)襲來時。

秋雨驟至?xí)r，冰天雪地里，2.文中有兩個畫橫線的句子，請任選一句加以品析。

①原來在水里生水里長的荷，雖元雨洗塵、無水滋潤，但它依然綠干亭亭翠葉田田，片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機。

品析：

②若遇秋雨驟至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的美韻輕輕飛揚。

品析：

3.下面贊“荷”的詩句中，你認為最能體現(xiàn)“精神的種荷者，更是將荷看做高尚人格的化身和楷?！钡囊豁検牵?］。

A.清水出芙蓉，天然去雕飾。（唐·李白《書懷贈江夏韋太守良宰》）

B.糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。（唐·杜甫《絕句漫興其七》）

C.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（宋·周敦頤《愛蓮說》）

D.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

4.文中結(jié)尾說：“只有被它感動得寵辱皆忘的人，才能走進它滿載生命之花的夢中?！睂@句話你怎樣理解？

（三）落葉是疲倦的蝴蝶

①夕陽老去，西風(fēng)漸緊。

②葉落了，秋就乘著落葉來了。秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

③但金黃的落葉沒有哀愁，它懂得如何在秋風(fēng)中安慰自己，它知道，自己的沉睡是為了新的醒來。

④落葉有落葉的美，它是疲倦了的蝴蝶。我甚至能感覺到落下來的葉子們輕輕的叫喊。

⑤我看到了故鄉(xiāng)，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙為游子的歸來而晃動。對于遠走他鄉(xiāng)的腳，對于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多的路，而起點只有一個，終點也只有一個，每個離開村莊的人，都帶走了一片綠葉，卻留下一條根。

⑥我看到了故鄉(xiāng)的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著綻放;看到羊在山崖上，和云一起爭著飄蕩。

⑦我看到了我的屋檐，冬天結(jié)滿冰凌，夏天蓄滿鳥鳴，一串紅辣椒常常被看作是窮日子里的火種。守著屋檐上下翻飛的麻雀，總是那么和諧地與莊戶人家好好地過日子。時時刻刻纏繞著那顆在路上的心的，就是這個屋檐。

⑧我看到了母親，為了不讓我們在冬天里挨凍，她拾起一節(jié)節(jié)枯枝，猶如把那些破碎的日子一一點綴，然后，把溫暖交到我們手上。柴垛越碼越高，母親卻越來越矮。我看到母親那對干癟的****，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶坑里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

⑨遠行的人，是什么聲音使你隱姓埋名?是什么風(fēng)將你吹往他鄉(xiāng)?秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。是該回去了，去看看那棵生下我、讓我因成長而綠又讓我因成熟而黃的大樹，還有落葉里沉睡著的母親。母親，我匆匆的腳步就是你密密縫合的針腳。母親，背著破爛行李的我要歸來，找到了天堂的我也要歸來。

⑩一層層落葉鋪在回家的路上，我要踩著溫暖的地毯去看望母親。母親也像這落葉，從燦爛的枝頭緩緩地落下來，只是，她沒有再醒來。

⑾這個世界，能留住人的不是房屋，能帶走人的不是道路。歲月無法伸出一只手，替你抓住過往的云。如果一切還能重新拾撿回來，母親，我要去拾取你的笑容、腳步和風(fēng)，用你的愛做燈油，用你的善良做捻兒，我要點燃它，放到心里，一輩子不忘回家的路。

⑿天冷了，樹的葉子落下來，樹離我很近。我似乎聽見了它們在緩緩凝固。

⒀天冷了，它們一排一排地站著，心中堅守著的秘密一陣陣地疼痛起來。但葉子落下來，掩蓋了一切。

⒁母親的墳上有一棵樹，那是我寫給母親的詩。每到秋天，葉子紛紛落下，把母親的墳頭遮蓋得嚴嚴實實。那些在風(fēng)中微微呻吟著的落葉，遠遠望去像一群疲倦了的蝴蝶，靜靜地收攏著它們一生的美麗瞬間：一朵紅暈，一個誓言，或者是簡單的一聲嘆息。

1、顯然，作者把落葉比喻成“疲倦了的蝴蝶”不僅僅是寫落葉，你認為作者想借此表達什么?為什么要這樣表達?

2、請你寫出⑧段畫線句的含義。

3、請你從文中選取一個富有修辭特色的語句進行賞析。(不少于 60字)

4、⑨段中畫線句與我們傳統(tǒng)觀念里的“事業(yè)不成誓不回”有較大出入，請你就這一點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）游山西村(陸游)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

[評析]：首聯(lián)：寫詩人到山西村做客受到熱情招待，描寫了淳樸的風(fēng)俗、善良的農(nóng)民、美麗的風(fēng)景。頷聯(lián)：意境優(yōu)美而含蓄。詩句的字面意思是山西村山環(huán)水繞，正當(dāng)詩人覺得無路可走的時候，看見前邊綠柳飄飄，花團簇擁，一個村莊出現(xiàn)在了他的眼前?，F(xiàn)在用來比喻人在遇到困境時，豁然開朗，突然生出許多希望（突然想到了解決困難的辦法）。

1、賞析陸游的《游山西村》并答題。

①一個“ ”字，表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。一個“ ”寫出曲折多變的景色，點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。

②道出了世間事物消長變化的哲理的句子是：（）

2、下面是對《游山西村》的分析，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、這首詩緊扣“游”字，按時間推移展開敘述，記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗以及得到山西村主人的盛情款待。

B、三、四兩句流傳最廣，寫了村莊周圍的景色。山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團簇擁的景象。現(xiàn)在作為成語富有生活哲理。指遇到困難，前途渺茫時，不喪氣，只要堅持不懈，會生出許多希望。

C、這首詩結(jié)尾與開頭呼應(yīng),寫如果有機會要“閑乘月”“夜叩門”，但說得不肯定，說明再也沒有希望了。

D、這首詩描寫了游山西村古樸的民風(fēng)，也表達詩人的向往之情。雖是寫游的詩，未必與政治無關(guān)，因為當(dāng)時世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚形成鮮明的對比。

3、詩人游山西村有哪些親切感受？

4、這首詩的尾聯(lián)意蘊豐富，余味無窮。談?wù)勀銓@兩句詩的理解。

5、詩的頷聯(lián)寫景中蘊涵哲理，是膾炙人口、千古傳頌的名句，就此談?wù)勀銓@兩句詩的理解。

6、這首詩表達了對（）的陶醉，對（）的喜愛之情。

7、“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”與“ ”意境相似。

第五篇：修辭

巧借詩句 扮靚語言

巧用修辭扮靚語言的運用，是寫作中考查的一個重要方面。孔子說過：“言之無文，行而不遠?！敝挥形牟娠w揚，方顯佳作本色。一篇好的文章，或主題深刻，或情節(jié)感人，或形象生動，或感情細膩，或幽默風(fēng)趣，或論說嚴密，或介紹具體，關(guān)鍵離不開恰當(dāng)?shù)谋硎觯茏龅接谜Z言把讀者深深地吸引住。一篇讀起來如同嚼蠟的文章，肯定讓讀者不屑一顧。

對于平淡無奇的語言，我們需要對它涂脂抹粉進行包裝潤色，讓它讀起來朗朗上口，聽起來生動悅耳，看起來靚麗照人。語言運用的要求包括詞語豐富、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有意蘊等。

一.妙用詞語。

詞是構(gòu)成句子的基本單位，詞運用的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系著語言的表達效果。

1.選詞要具有音樂感和動感。

漢語的詞句帶給讀者的音樂享受不僅表現(xiàn)在詩、辭、歌、賦等韻文體裁中，還表現(xiàn)在其他文體中。老舍先生在《關(guān)于文學(xué)的語言問題》中說：“我寫文章，不僅要考慮每個字的意義，還要考慮每個字的聲音。??讓句子念起來叮當(dāng)?shù)仨憽！边@段話生動地表現(xiàn)了作者對語言音律的高度重視。例如：“這兩種人都憑主觀，忽視客觀事物的存在?；蜃餮葜v，則甲乙丙丁、一二三四一大串；或做文章，則夸夸其談地一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是我們隊伍中若干同志的作風(fēng)。”（毛澤東《反對黨八股》）其中：“一大串”和“一大篇”，“之意”和“之心”，都是平仄相和；又在“實”“堅”“一”“飛”等字的平聲音流中，間以“是”字仄韻，致使句群整體聲調(diào)鏗鏘，節(jié)奏起伏，很好地體現(xiàn)了政論語體的口語特色，使聽者易聽，讀者樂讀。文章中彈跳的動詞，猶如琴弦上跳動的音符，能強烈地叩擊讀者的心扉。魯迅先生作品《從百草園到三味書屋》中“捕鳥”，《社戲》中的“撐船”，《孔乙己》中的“打酒”，《論雷峰塔的倒掉》中的尋“蟹和尚”所用的動詞準(zhǔn)確生動，活靈活現(xiàn)，具有很強的動感。

2.疊詞的運用、同義詞的復(fù)用、反義詞的配用。

使用疊詞能很好地抒發(fā)情感，展開畫面，或減緩語氣，且具有音樂美感。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息?！保ɡ钋逭铡堵暵暵罚┦膫€疊字的運用，自然妥帖，既表現(xiàn)了豐富的內(nèi)容，又具有濃厚的抒情性，節(jié)奏上形成凄厲激越之感，讀起來朗朗上口，渲染了陰冷、凄涼、孤寂的氣氛，生動、貼切地表現(xiàn)出詞人愁苦、悲慘的心情。再如“堆堆雪浪，點點白帆，聲聲海鷗，串串笑聲?！彼膫€疊詞在讀者面前展現(xiàn)了碧海、小舟、翔鷗、游人這樣一幅海濱圖畫，色彩鮮明，動感清新。同義詞復(fù)用可使文句生動活潑，富于變化，有時結(jié)合語境還能收到意想不到的效果。比如“我心里默念：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚淖置嫔峡矗拔业氖迨濉本褪恰案赣H的弟弟”，作者在這里復(fù)用同義詞，既表達了“我”對叔叔的同情，對父母的不滿，更揭示了資本主義社會六親不認、赤裸裸的金錢關(guān)系?！岸淅镉胁豢勺矫穆曧?，極遠的又是極近的，極洪大的，又是極細切的?！贝司渲小斑h”和“近”、“洪大”和“細切”是反義詞配用，細膩地刻畫了萬籟俱寂中的切身感受。

3.結(jié)合語境仿詞。

仿詞的使用并不少見，尤其是在廣告、幽默、漫畫中。像“居高淋（臨）下”“默默無蚊（聞）”等等。在寫作中，我們可結(jié)合語境仿詞。“我惴惴不安一次次把腦袋架在刀下，又一回‘死里逃生''.考完了，終于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場猛逛一圈，去肯德基猛吃一回，回家猛睡一覺，晚上卻爬起來猛看一通電視?！蔽闹械摹懊统浴睂僖?guī)范用語，而“猛睡”“猛逛”“猛看”卻似“生造”，不合情理，但結(jié)合語境看，這幾個詞正好充分表達了“我”考完后身心極大解放的輕松感，完全合情合理。

4.活用詞性。

活用詞性既能使語言新奇生動，又能收到良好的表達效果。如“他很青春”（名作形），“他天天山珍海味地吃”（句作副），“比諸葛亮還諸葛亮”（名用形）。

二.活用句式。

1.整句、散句的運用。

整句可以給讀者結(jié)構(gòu)勻稱、語脈貫通、氣勢恢宏的語言美感。整句用于抒情，感情充沛，意蕩神馳；用于論說，邏輯嚴密，增強氣勢。例如“真正的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”（魯迅《記念劉和珍君》）用兩個字數(shù)相等的分句，既寫出了魯迅先生在白色恐怖下的激憤情緒，又表達了對劉和珍的無比贊佩之情。散句所表達的內(nèi)容不像整句那么集中，但散而不亂，也比較靈活，容易避免單調(diào)、呆板，取得生動感人的效果。比如朱自清的《春》“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。”此段描寫春天景物的語句，短促而簡潔，活潑而明快，很有魅力。用整句或散句，或整句、散句并用，要根據(jù)表達的需要來決定。

2.倒裝句的運用。

各種語序不同的句式都有其潛在的表達功能。例如“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）這是一個謂語前置句，前置的謂語把智叟那種輕蔑、嘲笑、諷刺、挖苦之能事體現(xiàn)得淋漓盡致。再如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！贝司渲泻笾玫亩ㄕZ強調(diào)了小草質(zhì)地的柔軟，顏色的鮮亮，突出了小草可愛的情態(tài)。

3.排比句的運用。

排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭格，運用排比句能夠增強語勢，加深感情，提高表達效果。用排比抒情可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致；用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密、更透徹。例如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”（魏巍《誰是最可愛的人》）四個排比句語氣貫通，一氣呵成，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士高尚的情操，可愛之情溢于言表

語言

扮靚語言 打造亮點

——文章寫作中的語言技巧

大湖中學(xué)·賴應(yīng)乾

語不驚人死不休。要想使自己的作文成為引人注目的佳作，除了立意、選材外，語言就是最重要的因素了。那么，如何扮靚自己的作文語言呢？筆者認為可以采用以下方法。

一、巧用詞語和修辭。如注意動詞、形容詞的錘煉，多用比喻、排比、擬人、對偶等修辭手法，引用古詩文、歌詞、歇后語、俗語、諺語、對聯(lián)等。

要想使文章有文采，功夫還在平時。一是注意摘抄好詞好句，二是向生活學(xué)習(xí)鮮活的語言。

二、名稱要寫具體。如顴、眉、頷、頦、額，有些同學(xué)只知道“臉”或“頭”就不行。又如《茶花賦》中去掉了紅梅、白梅、朱砂梅、大瑪瑙、雪獅子、大紫袍，而統(tǒng)稱為紅花、白花，那就遜色多了。

三、句子長短交錯。不要盡用長句，也不要盡用短句，長短交錯，錯落有致，會使文章語言節(jié)奏更美一點。

四、故意倒裝句子。如“我愛媽媽”不妨寫成“媽媽，我愛你”；“我默默地看著她漸漸遠去的背影”，不妨寫成“她的背影漸漸遠去，我默默地看著??” 下面是筆者所指導(dǎo)的學(xué)生作文中成功的例子，茲作簡略點評。

1.同桌燕有著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)；一雙又大又有神的眼睛，如一汪秋水，常泛著點點淚光。但是其黝黑的皮膚卻為她招來了一個俗氣透頂?shù)耐馓枴昂陔u”。（賴明星《我的同桌》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《三明日報》）點評：抓住人物外貌特點，選用詞語進行傳神描寫，語言簡潔如水墨畫?！昂陔u”一詞具體而形象。

2.燕酷愛小說，常常一手捧著課本，一手捧著小說，左眼瞄一下“刀光劍影英雄俠侶”，右眼瞅一下“彼得改革”“明治維新”。她看過的小說不計其數(shù)；有瓊瑤筆下令人感動得熱淚盈眶的愛情故事，也有古龍、金庸、臥龍生、梁羽生筆下的英雄傳奇。（同上）

點評：抓住人物喜歡課外閱讀的特點，從閱讀神態(tài)和閱讀題材入手，寫出一個真實的小女生形象。

3.她的笑聲，她的淚水，伴著我倆走過了初一的時光。我仿佛又看到：一個小女孩，伴著清風(fēng)，在校園那片碧綠的草地上，捧著一本小說，時而對著書本捧腹大笑，時而對著書本淚流滿面。（同上）點評：以幻想小女孩在校園草地上閱讀小說的描寫方式，再次勾勒其多愁善感的特征，從而加深讀者的印象。

4.“還是自認倒霉吧!”“蛤蟆”哀聲嘆氣道。

“沒辦法了。最后三天了啦。大家好好珍惜珍惜吧?！贝笈诔蠲疾徽埂?/p>

“究竟是怎么一回事呀？你們能告訴我嗎？”我終于忍不住了，大聲喊道。

“沒事！你安心讀你的書吧！什么事都沒有?！卑嚅L，天生的卷發(fā)，外號“金毛獅王”，人稱“老銓”，頭發(fā)照例梳得一絲不亂，因為老愛出油，所以貼在腦門上，整張臉有些泛黃。穿著一條像是許久沒有洗過的舊版牛仔褲，再襯一雙白色的球鞋，流露出的氣質(zhì)深不可測，仍是一臉的威嚴，他大聲命令著，下意識地握緊手中的書，又開始在教室內(nèi)巡邏了。

（賴明星《Goodbye,初三(3)班》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》）

點評：抓住不同人物的特點，分別采用對話描寫和外貌描寫的方法，區(qū)分詳略，突出重點，寫出不同人物的性格特征，生動傳神，躍然紙上。5.是的，“霸王龍”、三梅子、失眠思銘、淑女茂蓮、阿呆哥、遠程二炮、about、手足同桌、面霸毛達、香妃、紅葉大俠、YDC、班長老銓、喳哈老師、段長Miss Li、班主任、大why??這里的一切我都舍不得，包括這個破爛不堪的教室。每個人的心里都有一片森林，那是他身邊的人未曾抵達過的地方。那里綠葉閃著陽光，那里紅花映著滿月，那里小草吐著芬芳，那里山路鋪滿楓葉，那里溪水總是恬淡??（同上）點評：優(yōu)美的排比、比喻，對學(xué)習(xí)環(huán)境的真實描摹，還有那一長串稀奇古怪的人物稱呼，使得這段文字特別富有情趣，愈發(fā)表露出對班級、對同學(xué)的依戀之情。6.這兒，初三（3）班教室和這個大集體已經(jīng)勝過了一切。這兒有一份意志的扶持，一份心靈的慰籍，一種自我的跨越，一種思想的洗滌。就算我們的軀體倒下了，這兒的精神仍會屹立。我明白了，如果精神癱瘓，就算軀體站立，也只是一具行尸走肉。我們應(yīng)該勇敢地去面對這場暴風(fēng)雨。是分班的時候了。應(yīng)該勇敢地站起來，去面對它，這是不可避免的。遠方有鮮花簇擁的前程在向我們招手，“分班”的前提，是為了我們更加燦爛的前程。幾十份像黎明的露珠一樣清新晶瑩純凈的友誼，結(jié)束在這陽光明媚的日子，也延續(xù)在無限輝煌的明天。

Goodbye,我的初三(3)班!（同上）

點評：這里長短句交錯，又綜合運用排比、擬人、比喻等修辭手法，盡情抒發(fā)了作者超脫分班的“離情別緒”之后對未來的美好憧憬。揉進英文單詞“Goodbye”，使語言更加生動活潑。7.“喂，青，你怎么了？難道你??”

“她早就決定了。林大師說過，要拿我們頭發(fā)最長“她早就決定了。林大師說過，要拿我們頭發(fā)最長的蘇老班開刀；而青也想通了，已然決定遵從林大師的心愿——正式‘剃度’！”

“什么，青，你可得三思呀！”大家苦口婆心地勸道?！昂呛牵歼^了！”蘇老班一副超然度外的神態(tài)，看來是吃了秤砣——鐵了心?。ㄙ嚸餍恰犊蓱z的頭發(fā)》，原載《中學(xué)生閱讀報》）

點評：還是十分個性化的對話描寫，加上兩句點睛的神態(tài)描繪，生動傳神地寫出了一群小女生面臨被老師“強制”要求剪掉長發(fā)之時的不同心態(tài)，語言生動活潑。

8.隨著中場跳球，比賽開始了。在主場球迷的助威聲中，很明顯步行者隊更占上風(fēng)，他們摧城拔寨的進攻，使活塞隊毫無招架之力。更要命的是他們的進攻也全面熄火，球員們情緒低下，投籃命中率低得可憐，籃筐好象蓋上了蓋子，怎么投都不中。而對步行者隊來說，籃筐大得像大海，誰投都進，比分也由此被拉開。（賴道超《體驗籃球，體驗激情》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》）

點評：小作者是個球迷，關(guān)于球賽的語言表述非常準(zhǔn)確，令人詫異。兩個比喻十分精確，效果非凡，是文章的亮點。

9.交款期已過，我統(tǒng)算了一下交款人數(shù)，是33人；再一點錢數(shù)，卻有170元。奇怪，怎么多出5元？上帝給我發(fā)工資嗎？荒謬?。ㄙ嚨莱妒斟X記》，原載《小天使報》初中版）

點評：文章寫作者作為班級學(xué)點評：文章寫作者作為班級學(xué)習(xí)委員，代收學(xué)習(xí)資料征訂款的真實經(jīng)歷。結(jié)尾一句的自我調(diào)侃，讀來令人噴飯，增加了文章的幽默感。

10.說也奇怪，我只聽見手術(shù)刀的聲音，卻不覺得痛。我慢慢睜開眼，看見天花板上有一盞大燈。我數(shù)了數(shù)，有九盞小燈?！捌婀郑趺唇小逖蹮簟?？” 我又看見醫(yī)生聚精會神地給我做手術(shù)。后來，我見他拿了針和線，心想：這鉆心疼的針又來扎了。過了一會兒，我問：“醫(yī)生，好了嗎？怎么還不來縫針呢？” “已經(jīng)好了，你很勇敢?！?/p>

我噓了一口氣，正想坐起來，醫(yī)生說：“傷口剛包扎好，不能亂動?！庇谑俏姨勺×?，護士把我慢慢地推出來。

門開了，我發(fā)現(xiàn)門外有許多我的親人。媽媽到我耳邊輕聲問：“痛嗎？” 我說：“沒事。媽，明明有九盞燈，為什么叫‘五眼燈’。” “那是無影燈，不是五眼燈醫(yī)生說：“那是為了不讓光線被燈自身的影子遮住?！保ㄌK曉妹《第一次上手術(shù)臺》，原載《農(nóng)村孩子報》）點評：段落中作者對自己幾處疑問的描寫是語言精彩所在。通過描寫自己的感覺、反應(yīng)，將一場想象過去十分恐怖的手術(shù)經(jīng)過，寫得輕松而有趣。

11.上學(xué)后我不喜歡上課，一上課我就犯困，或睡覺或與同學(xué)聊天，考試科科掛紅燈。老媽知道后，火冒三丈，一把又將我拉進豬圈往里推。我嚇壞了，哭著抱住老媽的腿。老媽吼道：“你再不好好讀書，我會真的把你丟進去喂豬！”我眼淚汪汪地點點頭。

于是，為了不被當(dāng)作豬的“美食”，我開始用功讀書，不懂就問，積極發(fā)言。終于，功夫不負有心人，我的成績一路上升。老師表揚我，同學(xué)羨慕我。殊不知我心里正想：太好了，終于不會被抓去喂豬了。（黃小芬《我的恐豬癥》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《三明廣播電視報》）

點評：本處文字描寫符合農(nóng)村學(xué)生家庭的生活環(huán)境，語言真切、樸素、幽默。12.老范長著一頭烏黑粗直的短發(fā)，配上那個米黃色圓臉和粗黑的短眉，使我想起了南美洲的印第安人。一雙哲學(xué)家特有的眼睛時時注意著我的行動。一個奸商型小嘴和那個陰險的下巴，讓人很難揣磨出他的心思。要不是仗著身高的優(yōu)勢，我還真怕被他算計。

說起老范，真不知從何說起。此人雖城府很深，但卻出手大方，借書借筆，毫不吝嗇。這對于我大大咧咧的性格來說就是上帝。由于我頻繁地丟三落四，他便成了我長期的“物質(zhì)”供給。就連這桿筆都是向他借來的。（魏建榮《同桌老范》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《小天使報》）

點評：以調(diào)侃的語言，抓住人物的特征進行描寫，將同桌寫得十分真切，以對比的手法刻畫出美好的心靈，給讀者留下深刻印象。13.母親拿了衣服試穿起來，可是那顏色真的很不適合母親的膚色，加上她由于長期的勞累，額頭已經(jīng)爬上了條條皺紋，更感覺那衣服穿在母親身上倍顯俗氣。頓時我的心涼透了。我覺得自己真的好沒用，又讓母親空歡喜?？墒悄赣H似乎看出我的失落，她并沒有露出不悅的表情，而是欣慰地在笑，并且高興地對我說：“媽很高興，與你爸一起過了這么多年，他都沒為我買過一件衣服。如今看到你給媽買了這份禮物，媽真的有講不出的高興??”（陳健麗《我為媽媽買衣服》，原載《讀寫天地》《三明日報》）

點評：生活是寫作的源泉。此處文句能夠打動人心，是由于洋溢著濃厚的生活氣息作者對自己愧疚的心理描寫和母親對女兒的疼愛、欣慰，都描寫得十分真實到位。

14.多年來，對于母親，我不但沒有心存感激，還讓她為我流淚。如果說母親在上輩子欠了女兒的債，所以這輩子女兒是來討債；那么下輩子我依然要做母親的女兒，但是我并不是來要債的，而是來償還上輩子欠下的做女兒的責(zé)任。（趙曉莉《母女債》，永安市母親節(jié)征文獲獎作品。作者系永安市中學(xué)生作文競賽一等獎獲得者）

點評：以含義深刻的語句，情真意切而獨到地寫出自己誤解母親后的愧疚、理解和熱愛。

以上例子告訴我們：語言的優(yōu)美生動與否，是作文寫得好不好的一個重要因素。語言運用的技巧，都是從現(xiàn)實生活中概括提煉出來的。同學(xué)們?nèi)粽J真向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，在講究立意、結(jié)構(gòu)和選材的同時，努力扮靚自己的語言，打造作文亮點，一定可以寫出精美的文章。（2006年9月5日整理）

多種方法扮靚作文語言

榮成市第二中學(xué) 李秀云 2010年7月28日 10:27

在學(xué)生的作文中，經(jīng)常有詞不達意，行文呆板、缺乏變化，感情豐富不知如何表達的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生追著我說，老師我給你解釋一下我要表達的意思。古人云：“言而無文，行而不遠?！弊魑挠辛宋牟?，才能更好地表達思想。提高作文語言的表現(xiàn)力，可以從以下幾個方面努力：

一、準(zhǔn)確運用修辭手法

美妙的文章離不開修辭手法的修飾。文章有了修辭，才具有文采，才具有可讀性。比喻、擬人、對比、排比等修辭手法，只要運用得準(zhǔn)確，就能提高語言的表現(xiàn)力，增加文采。

二、注意句式的轉(zhuǎn)換

把語言運用題的訓(xùn)練和寫作相結(jié)合，適當(dāng)?shù)刈儞Q句式，能使行文搖曳多姿，能更好地突出想表達的思想，如主動句與否定句雙重否定句反問句的轉(zhuǎn)換，正劇與散句相結(jié)合，長短互用等。整句是由排比句、對偶句等構(gòu)成的，它體現(xiàn)了語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，使語言和諧，強化語言的感染力。散句則是由結(jié)構(gòu)不同長短不齊的句子排列在一起，形式參差，錯落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語言的變化美種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文語言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種特殊的美感。

三、恰當(dāng)運用古詩名句

古典詩詞，是一座豐富的語言倉庫，如能適當(dāng)運用，可讓作文生色。我們背誦了很多的古詩名句，不能僅僅為了默寫而儲備，應(yīng)該把他們恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到作文中，鼓勵學(xué)生平時多想想哪句古詩適合于什么樣的話題，爭取在作文中能準(zhǔn)確地使用?？梢灾苯右霉诺湓娫~文，也可以仿用詩詞名句。如“天若有情天亦老”是李賀的詩句，有的同學(xué)把它仿用成“月若有情月長吟”作為自己的作文題目，加上漂亮的構(gòu)思與語言，讓他贏得了作文滿分。適當(dāng)?shù)匾谩⒎掠门c化用古詩詞文，可讓作文語言錦上添花。

四、巧用歌詞。一些流行歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞洗煉，易學(xué)易記；同時又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了一抹亮麗的色彩，深為廣大中學(xué)生所青睞。流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生寫作中的一種時尚。有些歌詞如：“心若在，夢就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！薄安粮尚闹械难蜏I痕，留住我們的跟”“世間自有公道，付出總有回報，說到不如做到，要做就做最好。”“陽光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹”“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣?！??學(xué)生作文時學(xué)會借鑒與引用流行歌曲中的語言精華，定能為作文增添色彩。

提高作文語言表現(xiàn)力的途徑很多，只要同學(xué)們在作文時多去思考、品悟，多讀多寫，照樣也可以做到文采飛揚，寫出語言優(yōu)美的作品來。

用修辭扮靚文章的語言

俗話說“三分姿質(zhì)，七分打扮?！币馑际钦f內(nèi)在的氣質(zhì)固然重要，但外在的表現(xiàn)形式也舉足輕重。語言是文章的外衣，好的語言猶如給文章增添了一道美麗的光圈，讓文章散發(fā)異彩。如何給文章縫補一件靚麗的語言外衣呢？最簡單、最直接、最有效的方法就是綜合運用多種修辭手法。

一、運用比喻，化抽象為具體。

比喻就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便使用一事物來比方另一事物。比喻主要用來刻畫人物或事物形象，突出其某方面特征，給人以深刻印象。

如把少年兒童比作“祖國的花朵”，又如《精彩一幕》的選段：“生活如詩，詩意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時笑語盈……”將“生活”比作“詩”“茶”“歌”“酒”，形象生動。這組精美的比喻又構(gòu)成排比，富有氣勢。

二、運用排比，增強氣勢。

排比就是用三句或以上結(jié)構(gòu)相同或相似的語句去表達相關(guān)的內(nèi)容，造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢。

如《充滿活力的歲月》中的片段：“菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事?！辈淮蠊ふ木涫阶x來鏗鏘有力，頗有氣勢。

三、旁征博引，增添文采。

引用是一種常見的修辭方法，文章中引用詩句可起到畫龍點睛的作用，字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或似的語句連接起來，表達相對或相關(guān)的意思。

如《精彩語文》中的兩段：“伴著你，陶淵明的朵朵菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水?！薄澳阕屛覒阎皷|籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽，青山歸遠”，憶“黃梅時節(jié)，棋子燈花”。前者化用詩詞，后者直接引用詩詞，顯示了深厚的文化底蘊，張揚了語言的迷人風(fēng)采。同時，這兩段還構(gòu)成排比，氣勢貫通、充沛，讀后讓人齒頰留芳。

這里只介紹三種最常用的修辭手法，像擬人、夸張、對偶、借代等就不一一贅述了。需要注意的是，在一篇文章里往往存在多種修辭手法，這也就是說我們可以在文章中根據(jù)表達的需要，綜合運用兩種或兩種以上的修辭手法。讓山上的石頭唱歌，山下的流水動情；讓花草傾訴心中的秘密，讓枯枝敗葉講述生命的真諦；讓百川匯海，激清澎湃；讓輕風(fēng)拂琴，嚶嚶成韻。這是修辭的妙處。在平常的作文和閱讀中，只要你多留心，多訓(xùn)練，修辭的技法自會牢記心間，在寫作中收放自如，打造出文章靚麗的外衣，從而讓文章的表達更富于表現(xiàn)力和文采，給讀者以藝術(shù)的美的享受。通訊地址：433004 湖北省仙桃市胡場一中 趙俊輝

淺談高考作文---扮靚語言 文采飛揚

吳奉根

內(nèi)容摘要：鑒于學(xué)生在作文方面諸多的困惑，頭腦中已擁有許多的素材，卻不能靈活運用，更不能用神奇的想象和瑰麗的文字去我們的文章，使之文采飛揚。故著重從善用修辭、引用古文和化用詩詞三方面談?wù)勅绾翁嵘魑牡馁|(zhì)量，使之彰顯文化底蘊。

關(guān)健詞：打造亮點 扮靚語言 修辭 引用 正文：

“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)讀者以及老師的熱情，沒有亮點的文章更難以在他們的心底激起千層漣漪。何謂“亮點”？新奇的材料、精巧的構(gòu)思、跌宕的情節(jié)、瑰麗的想像、豐富的形象、靈巧的語句、典雅的古詩句、深邃的意境、美好的感情、精致的標(biāo)題、精彩的開頭、詩化的結(jié)尾等都可以成為高考作文的亮點。

要打造亮點，先從扮靚語言入手，如花似玉語言美，大珠小珠落玉盤。有文采的句子和語段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。

怎樣才能在考試作文中以富有文采的語言讓閱卷老師為之陶醉呢？ 就要學(xué)會使用語言形象化的各種修辭手法，恰當(dāng)?shù)匾没霉旁娫~。

一、善用修辭

善于恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，這是一種使考試作文語言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳荚囎魑纳?，就可點石成金，可使文章生動形象，能平添文章的色彩與氣勢。

(一)對偶

對偶，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強。因為對偶音韻上的抑揚頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對，所以誦讀時表現(xiàn)出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。

例1．對偶擬題：如《晶瑩雪 寂寞林》、《煙隨風(fēng)逝 名隨史流》、《一曲紅樓 萬聲嘆息》、《浮云之上 塵土之中》、《美麗的流行 永恒的經(jīng)典》、《入世效孔孟 出世法老莊》、《一點浩然氣 千里快哉風(fēng)》

例2．臨高遠眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。

例3．兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數(shù)事實證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國得以強盛；王平誠心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡政，人民擁護；馬寅初的理論遭到批判，人口激增。國家受害??這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎 ？

(二)排比

排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢，使語勢得到加強，感情得到加深。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

例1．三國往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰讓一代梟雄董卓含恨離世 是他那最信任的義子呂布；是誰偷換了曹太公墻上的那些金磚 是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰捧著張飛的頭奔向敵營 是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無知。

例2．請凝視長江，你會忘掉失落，擁有新鮮的血液；請凝視大海，你會忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請凝視高山，你會忘掉悲傷，擁有高大的形象；請凝視遠方，你會覺得所有的挫折和痛苦都不值一提，你就會擁有世界，擁有溫暖的陽光。

例3．正因為有了一諾千金的豪情，才奏出易水送別之歌。誠信——中國俠客永恒的旋律；正因為有了海誓山盟的執(zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠信——中國情人纏綿的絕唱；正因為有了為民謀福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠信——中國清官遵守的定律。

(三)比喻

運用比喻，行文就有如行云流水，有如微風(fēng)吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蘊而不顯得平淡。

例1．比喻擬題：如《快樂存折》、《電腦是把雙刃劍》、《走進那張“牛皮癬”》、《生活中的俄羅斯方塊》、《揀出記憶里的沙子》、《意外花開在情理枝頭》

例2．自信是貴如油的春雨，澆灌著理想那株飽經(jīng)滄桑的芽兒；自信是直抵滄海的云帆，灌滿了沉著與冷靜的風(fēng)；自信是黑夜里的星河，綴滿了路途中的浩瀚天空。

例3．理想是前進的航標(biāo)，實干是揚帆的航船；沒有航標(biāo)，航船就會觸礁沉沒；有了航標(biāo)，沒有航船也達不到目的。想蓋大樓，必須有堅實的基礎(chǔ)；想要流長，必須有不竭的源泉；要成為一個有作為的人，必須有把理想變成實干的精神。

例4．如夢如煙的往事，洋溢著芬芳。童年是一首馨香的樂曲，伴我快快樂樂地生活；少年是一首清純的樂曲，隨我無憂無慮地成長；青春是一首蓬勃的樂曲，讓我自由自在地飛翔。

（四）對比

對比來描寫，事物的特征更突出；對比來抒情，感情更鮮明；對比來議論，是非更分明。

例1．對比擬題：如 《近觀與遙望》、《輕輕拭去與重重銘刻》、《入乎其內(nèi)出乎其外》 例2．微笑造就成功，哭泣只會墮落。微笑是什么呢 是千年老窖，開啟時酒香萬里：微笑是烈火，在燃燒時無限耀眼：微笑是鮮花，送之于人，手有余香。哭泣則與之有天壤之別，它不如美酒愈陳愈香，而是荔枝瞬間美艷；它是一顆孤獨的心，加上了冰冷劍，本身的無助變成了退縮。微笑迎來了春風(fēng)，獲得了甘泉，而哭泣只會錯過星星，錯過月亮，錯過滿園春光。

例3．試想，從古至今，有多少帝王因為選賢授能，“兼聽”，而開創(chuàng)了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心；劉備三顧茅廬，終有三國鼎立；蕭何月下追韓信。方有后來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言?！捌牎保箛易呦蛩ヂ錅缤?。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。

例4．你不似灰蒙蒙的春雨，你缺少那份“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的輕巧和纏綿；你不似疏疏朗朗的秋雨，你沒有那種“雨打梧桐響清秋”的冷凄；你不似那霏霏連綿的梅雨，整日整日地滴答個不停，叫人感到窒息和氣悶；你不似那令人心煩的毛毛雨，像簾子似的老是掛在窗前，把一切美好的景物全給遮沒??你是獨具個性啊。夏雨!嘩嘩嘩??嘩嘩嘩??“銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，呼嘯著，飛騰而下!夏雨——你這落拓不羈、振奮昂揚的雨啊!夏雨——你這開朗奔放、活潑豪爽的俠客啊!

(五)引用

文章不可能字字珠璣，但那些閃著智慧光彩，蘊含著豐富思想的名人名言以及“他山之石”的詩句卻可以形成一道亮麗的風(fēng)景線，令人賞心悅目，意旨典雅。

例1．引用、化用詩文擬題：如《大隱隱于市》、《淡妝濃抹總相宜》、《奇跡與情理齊飛》、《國在山河破莫把情云遮慧眼》

例2．自信使鑒湖女俠秋瑾具有“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”的豪邁；自信使“忍”的斗士魯迅具有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的執(zhí)著；自信使一代偉人毛澤東具有“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的氣魄。

例3．小樓之夜，推開小窗，遙望莽莽天穹下眨眼的繁星，如鉤的新月：領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽片撩撥我的心弦。

例4． “淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的。

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，走進春天，你會發(fā)現(xiàn)春天還是自由、靈動的。

(六)擬人

擬人便于表達愛憎感情，表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切：表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，增強人們對它的厭惡感，從而增強文章的感染力。

例1．那桃花一樹樹，一片片，無邊無垠，是花的天空，花的海洋。白色的，是藍天上飄浮的云彩，是草原上游動的羊群：粉色的，是懷春少女含羞的面頰，是初生嬰兒綻開的笑靨：紅色的，是閃爍跳躍的火焰，是朝陽映紅的彩霞。他們搶在綠葉之前揮出了頭，你擠著我，我擁著你，嘻嘻哈哈，熱熱鬧鬧，爭著向人們訴說春的故事，爭著向人們展示春的風(fēng)采。

例2．當(dāng)春天悄悄地來到人間，城市也換上新裝，嫩綠的柳芽，嫩黃的迎春，釋放出她們積蓄一冬的力量；訴說著她們對春的渴盼。你看她伸展開腰身，招展起手臂，似乎笑著、喊著，向人們報告春的來臨。

例3.天長雁影稀，月落山容瘦 萬木蕭索葉落山瘦，落月殘照，清秋涼多 ．．．

二、引用古文

縱觀高考作文：孔子周游列國著《六經(jīng)》，屈原懷石投江，孫臏獲臏刑著《孫子兵法》，司馬遷著《史記》，李白的自信飄逸，杜甫的憂國憂民，蘇東坡三貶顯示出樂觀曠達之情懷等等成就了一代又一代的學(xué)子，我們的先賢真可謂是當(dāng)下高中生作文中的偶像，一下筆，他們的形象就躍然紙上。長此下去，高中生的思維定會走向困惑，其創(chuàng)新思維又如何培養(yǎng)，而作文又何談“百花齊放”，以致了無生趣。如果說所有這些先賢的事例是“山珍海味”，那么是否應(yīng)改換成“粗茶淡飯”，或許可以讓我們的頭腦更清新些。

（一）在寫景上：

例1．細草微風(fēng)，兩岸晚山迎短桌；垂楊殘月，一江春水送行舟。例2．一抹萬家，煙橫樹色，翠樹欲流，淺深間布，心目競觀，神情爽滌。例3．幾分春色，全憑狂花疏柳安排；一派秋容，總是紅蓼白蘋妝點。

（二）引用事例

例1．欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰與？——孟子：何等的自信，積極用世

例2．天生我材必有用——李白：自信，豪邁

例3．《鏡喻》：五官莫明于目，面有黑子，而目不知。客有任目而惡鏡者，視世所稱美人，而不知已面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲哉。——人有“黑子”，太陽也有“黑子”，意在表明“人無完人”須日三省吾身，方能不悲。反面事例

例4．《呂氏春秋.先已》夏后相曰：“吾地不淺，吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教不善也?！庇谑呛跆幉恢叵?，食不貳味。琴瑟不張，鐘鼓不修。期年而有扈氏服?！视麆偃苏?，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。日三省吾身——正面事例

例5．公孫儀相魯而嗜魚，謂于諸弟子曰：“夫唯嗜魚，故不受也，夫既受全，必有下人之色，有下人之色，將枉于法，枉于法，則免于相。雖嗜魚，彼必能長給我魚，我又不能自給魚。動既無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚。”——恃人不如恃已；堅守自己的信念；

例6．齊桓公好服紫，一國盡服紫。桓公患之，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君欲何不試勿衣紫也。”于是日郎中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也?！醯囊谎砸恍卸紝ο旅嬗泻艽蟮挠绊?，所以在上者時時處處應(yīng)以身作則，嚴格要求自己。

例7．太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?——以身作則。

以上片言只語，是否有一點耳目一新的感覺，用之，或許不會讓老師們目之疲倦，定然 刮目相看?？伤羞@些文段皆來自高考試卷或練習(xí)中，我們高中生既練又要背誦且運用之，這樣一來，作文也就多一些端莊典雅，同時也能張顯你的古文功底。

三、化用古詩詞

把古詩詞化用到考試作文中，能營造優(yōu)美的意境，使文章充滿詩情畫意，給閱卷老師以美的享受，而且能很好地顯示你深厚的文學(xué)功底，從而贏得閱卷老師的青睞。

例1：我看見一個狂人正倚劍高歌。對長安有如火的相思，但“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 ”于是他選擇在痛苦中咽斷簫聲，關(guān)天下千古登臨之口：他選擇在悲寂中立于清冥長天之際，痛飲四萬八千個日月。他受盡了抽刀斷水水更流的長恨，但他的選擇讓他名垂青史，讓后人為之贊嘆!他就李白。

例2：還記得那支梅嗎？凌霜傲立，卻引得群英嫉妒，她不怨；同樣是她，即使是零落成泥碾作塵，她也不恨。因為她的骨子里流著一股血。透著一種精神；因為有一團火在芳香中燃燒，那是她的全部啊!是的，她用她的全部啊!是的，她用她的全部在詮釋著一如既往的香味——因為執(zhí)著。

一言以蔽之，優(yōu)秀作文必須要有“光輝”。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！考場作文想得高分，必須在“光輝”上下功夫，寫出“文采”來。