第一篇：英 語 教 學(xué) 反 思1

英 語 教 學(xué) 反 思

繆 麗 輝

初三學(xué)生的英語已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，就近期的復(fù)習(xí)情況做反思。每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在具體課堂教學(xué)實踐中，如何運用好該教材，把握好課改精神，體現(xiàn)新課標(biāo)思想，使之達(dá)到理想的教學(xué)效果，成為我們每位英語教師的重要研究課題。

一、營造民主、平等、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系 良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率的保證，是新課標(biāo)理念的要求，更是素質(zhì)教育的保障。教師要樹立平等意識，服務(wù)意識，尊重學(xué)生人格，個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流，成達(dá)默契，達(dá)到認(rèn)知與情感交融的最高境界，使得課堂成為心靈凈化，視覺滿足，精神愉悅的活動體驗，成為學(xué)生體驗、實踐、參與、合作、交流的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，同時教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴，與學(xué)生一起探索，一起反思，互相幫助、鼓勵，做到教學(xué)相長，高度和諧統(tǒng)一。

二、培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語興趣，并讓其保持下去“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)英語尤其需要持久的興趣，怎樣培養(yǎng)興趣呢？

1、介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，告訴學(xué)生為什么要學(xué)英語，怎么學(xué)好英語；

2、提高自己的課堂教學(xué)水平；

3、過程要優(yōu)化，要循序漸進(jìn)，由淺入深，符合語言的認(rèn)知規(guī)律；

4、要多鼓勵、表揚、激勵學(xué)生；

5、要更新教育觀念；加強自身修養(yǎng)，不斷完善自我，樹立老師在學(xué)生中的威信；

6、面向全體學(xué)生，真誠關(guān)心幫助后進(jìn)生；

7、試題、作業(yè)力求重基礎(chǔ)，題型活潑，具有開放性；

8、經(jīng)常開展競賽，做一些游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，并從活動中鍛煉能力。

三、培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，介紹科學(xué)學(xué)習(xí)方法

習(xí)慣成就未來，方法提高效率。學(xué)習(xí)英語開好頭非常重要，作為英語教師應(yīng)著重培養(yǎng)以下的良好習(xí)慣。

1、學(xué)會傾聽。聽是第一關(guān)，是模仿的基礎(chǔ)，也是語言材料信息的輸入，可帶著任務(wù)問題聽，適當(dāng)重點記錄關(guān)鍵詞。

2、大聲開口朗讀。從開始就要求學(xué)生樂于開口，大聲朗讀，千萬不要讓學(xué)生學(xué)成不帶耳朵、沒有嘴巴的啞巴英語。

3、英語思維：用英語思維是所有英語學(xué)習(xí)者希望達(dá)到的一種境界，學(xué)生可借助工具書自我閱讀，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何快讀、精讀，如何概括大意，尋找信息，推理判斷以及猜詞。另外要適當(dāng)控制母語，盡量多講英語。

4、認(rèn)真書寫。教師板書要規(guī)范清楚，開始階段要求學(xué)生在英語練習(xí)本上書寫，在抄寫單詞、句子、課文時，不能一個字母一個字母、一個單詞一個單詞地寫，要快速、準(zhǔn)確規(guī)范。

5、記筆記：老師講解時，學(xué)生要以聽為主，但不能只做聽眾、旁觀者，要將老師講的重點難點，語言規(guī)則記錄下來。

6、及時復(fù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)，做到重點內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)。

7、背單詞：這里給大家介紹幾種常用的方法：①音形結(jié)合記憶；②讀寫結(jié)合記憶；③借助音標(biāo)拼讀規(guī)則記憶；④小卡片記憶；⑤歸納記憶；⑥聯(lián)想記憶；⑦對比記憶；⑧語境記憶。

四、上好每一節(jié)課，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人教師要以學(xué)生為中心，把學(xué)生的發(fā)展作為英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，增強服務(wù)意識，讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所長，真正為學(xué)生的知識獲取，聽說讀寫能力提高，個性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。課堂知識的引入，要生動活潑，能激發(fā)學(xué)生求知欲；內(nèi)容講解，突破重難點；鞏固練習(xí)要有目的，要給學(xué)生自學(xué)提問時間；課堂紀(jì)律要松緊有度，要注重實踐。努力形成以人為本，以情為線，民主寬松，積極自主的教與學(xué)高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的環(huán)境。

五、堅持反思，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，牛津英語教材的使用，對英語教師提出了更高的要求，教師角色從單一知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。為此年輕英語教師要力求做到以下幾點：

1、努力成為一個學(xué)者型、智慧型、思想型的教師；

2、經(jīng)?？偨Y(jié)，反思教學(xué)，批判地吸收自己、他人、書本、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗，經(jīng)常寫教育故事；

3、加強對學(xué)習(xí)方法的研究；

4、努力掌握多媒體技術(shù)，加大信息量，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果；

5、改變課堂結(jié)構(gòu)，堅持素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面人才；

6、完善評價體系，讓學(xué)生不斷自我教育，快樂成長；

7、注重教育的情感投入和自我人格的影響，加強自我人品修養(yǎng)以及知識能力的提高，來感染學(xué)生。

第二篇：英語教學(xué)反思1

英語教學(xué)反思

如何提高學(xué)生的英語識記能力

三年級的英語進(jìn)行了改版，改版后的英語內(nèi)容增加了，難度提高了，相對來說對學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也更大了。以往學(xué)生的英語詞匯量是較少的，難度也較低。學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較小，對學(xué)習(xí)的畏難程度也較輕，而現(xiàn)在，隨著詞匯量的增加，不但學(xué)生的壓力增大，而且老師的教學(xué)壓力也隨之增大。如何在這樣的條件下，提高學(xué)生的識讀英語的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們都知道，當(dāng)我們對某一件事產(chǎn)生興趣時，此時的記憶效果最好。因此，我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，放在了教學(xué)的第一位上。那么如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我著重從以下幾個方面入手：

對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，興趣從一開始就已經(jīng)產(chǎn)生了，而老師關(guān)鍵是要把這個興趣維持在一個較高的水平上。為此我首先注重了英語與漢語的巧妙聯(lián)系，將部分英語與漢語結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松掌握。

其次，注重尋找英語單詞或句型的特點，幫助學(xué)生記憶。比如；教學(xué)字母H時，與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來：H=1-1。這樣的方式極大地提高了學(xué)生記憶的速度。

第三，巧用比賽的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)英語的主動積極性。利用此項激勵措施一方面可以減輕老師檢查的工作量，同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在教學(xué)單詞時，就可以利用此種方式。

二、注重復(fù)習(xí)。

學(xué)過的知識如果不及時復(fù)習(xí)鞏固，就會很快地遺忘。因此，在教學(xué)英語的過程中我比較注重知識的及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以要注重學(xué)完后的初期復(fù)習(xí)。

三、注重知識間的聯(lián)系

英語知識相互之間都是有一定的聯(lián)系的，而并非孤立的。在教學(xué)過程中，重視對知識的橫向及縱向聯(lián)系。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有上臺階的感覺，使學(xué)生對英語有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，而非孤立的一個個片段。

總的來說，學(xué)英語與其它學(xué)科有較大的不同。英語應(yīng)該以句型呈現(xiàn)單詞，舊知識引領(lǐng)新知識。

第三篇：英語教學(xué)反思1（范文模版）

英語教學(xué)反思

孩子們剛開始學(xué)習(xí)英語的興趣很濃，也樂于積極勇敢地去展示自己，更喜歡得到老師的肯定與鼓勵。在英語的課堂上，要讓孩子們快樂自主地學(xué)習(xí)，因為有趣，所以樂學(xué)，課堂紀(jì)律也就會比較好管理。課堂上，多少英語，適當(dāng)利用母語。課后，要求孩子們盡量用英語進(jìn)行簡單的交流、打招呼?，F(xiàn)在，孩子們課下在校園里見到老師都能熱情可愛地打招呼：“Good morning, teacher!”“Hello!Teacher!”放學(xué)時，孩子們個個跟老師說再見，“Goodbye, teacher!”“See you!”?當(dāng)聽到這些時，讓人很欣慰，這些孩子們確是讓人喜歡！

學(xué)英語就是要把它說出來，在日常生活中脫口而出，擺脫啞巴英語。讓老師和孩子們共同學(xué)習(xí)，共同成長，一起攀登英語的高峰！

第四篇：英語教學(xué)反思1

英語教學(xué)反思

一學(xué)期很快就要結(jié)束了，回首看看每節(jié)課后的記錄，感受頗多?？偟膩碚f，感受最深是：八年級的確是學(xué)生思想和成績嚴(yán)重分化的階段。這是一個普遍存在的問題，一般情況下，八年級學(xué)生思想和成績的分化主要表現(xiàn)在：剛進(jìn)入初一的學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)具有很強的好奇心，學(xué)習(xí)的熱情也很高，所以學(xué)習(xí)成績普遍較好。但是隨著時間的推移以及英語學(xué)習(xí)難度的加深，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)，因而學(xué)習(xí)成績就會一步步地落后以至掉隊，而且落伍人數(shù)也在不斷地增加。到了初二年級，特別是初二年級的第二學(xué)期，這種分化現(xiàn)象就會顯得尤其的突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化出現(xiàn)，保持和提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師必需重視和解決的問題。七年級的課本共有12個單元。而到了八年級雖然只有10個單元，但卻多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點也有一定程度增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。因而我覺得我們應(yīng)該做到：

首先，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué) 1

語言的能力。課本Section B部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

其次，教師在教學(xué)的過程中要特別突出教學(xué)的重難點并且把握好教學(xué)重難點。這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果教師無法很好地把握重難點。就會讓教師在上課的時候一帶而過，讓學(xué)生也無法分清重難點，從而導(dǎo)致學(xué)生將大部分的時間都浪費在一些不重要的知識點上，讓學(xué)生根本不明白本課到底講的是什么內(nèi)容，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷下降的重要原因之一。

第三，語法講解一定要清楚，透徹，最重要的是要簡潔易懂。對于學(xué)習(xí)英語這門課程來講，語法學(xué)習(xí)是比較枯燥的一個環(huán)節(jié)，許多學(xué)生之所以不愿上英語課，就是因為語法學(xué)習(xí)對于他們來說就像是拘禁了他們的思想一般。因而在講解語法知識的時候一定要生動、活潑、簡潔易懂、并且要盡量多舉一些身邊出現(xiàn)的例子，只有這樣他們才會有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的欲望。

第四，教師應(yīng)加強學(xué)生的單詞記憶和對話強度，單詞對于英語就像是漢字對于語文課一樣，是學(xué)習(xí)英語的最重要的基礎(chǔ)之一，想要學(xué)好英語這門語言，單詞是最不可或缺的基礎(chǔ)。對于英語對話的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該盡量鼓勵不喜歡開口說英語的學(xué)生積極開口說英語。在教學(xué)的過程中應(yīng)該以激勵學(xué)生為主，應(yīng)該多說一些鼓勵學(xué)生的話。要用溫和的語言來糾正學(xué)生的錯誤。

因此在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我正在努力做到面向全體學(xué)生和滿

足不同學(xué)生的需求。從開始對學(xué)生就該有個全面的了解，不管學(xué)習(xí)成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要盡量叫上幾名成績差的學(xué)生來試讀單詞或課文。讓他們找到自信，并且慢慢的恢復(fù)他們對英語的學(xué)習(xí)熱情，逐步提高他們的成績。絕對不能冷落了班級里的學(xué)困生，否則他們也會失去信心而放棄努力。而對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生一定要盡量的提高對他們的學(xué)習(xí)要求，最終讓他們提高英語的學(xué)習(xí)水平。

第五篇：1小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一、“玩耍”不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識的積累。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、培養(yǎng)英語興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。