第一篇：二年級下冊數(shù)學(xué)第七單元教學(xué)反思

第七單元 角的初步認(rèn)識

第 1課時(shí) 認(rèn)識角教學(xué)反思

1、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動、愉悅和教學(xué)情境(看視頻)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2、從直觀入手，通過多媒體演示找出主題圖中的角，引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。從事物中抽象出角，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識的獨(dú)立建構(gòu)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、通過學(xué)生折角和摸角，加深對角的特征的認(rèn)識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，真正參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn);通過辨認(rèn)不同方向的角，讓學(xué)生對角的認(rèn)識更加全面

4、觀看電腦演示，全班學(xué)生用手勢判斷所給的圖是不是角，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。

5、用鉛筆把圖形中的角畫出來，從而通過練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對角特征的掌握。

6、角的大小比較時(shí)，我讓孩子用自己的手去比劃，這樣更能體會其中角的變化與角的張口有關(guān)了。

第 2課時(shí) 認(rèn)識直角教學(xué)反思

1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角,能借助三角尺等工具上的直角判斷出上 述的幾種角。

2、本節(jié)課主要讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認(rèn)識銳角和鈍角。直角是日常生活中較為常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來判斷銳角和鈍角，也是基本的判斷方法。

3、緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對角的初步認(rèn)識上幫助學(xué)生認(rèn)識直角。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長方形、正方形實(shí)物上找出來的這些角都是直角;并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對直角的初步認(rèn)識，而且也啟發(fā)了學(xué)生對長方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”作為學(xué)習(xí)材料.通過鐘面上時(shí)鐘和分鐘的轉(zhuǎn)動,不僅直觀地感受到角的大小變化,而且也深化了對有關(guān)鐘面知識的認(rèn)識.這些安排對學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運(yùn)用知識解決問題是很有意義的.4、重視學(xué)生的操作活動，把“想”和“做”結(jié)合起來。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、比一比等活動中加深對直角的認(rèn)識.例如,在初步認(rèn)識直角時(shí),安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角的活動.用兩塊三角板上的拼出這些活動既加深對角的認(rèn)識,又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn).5、重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀認(rèn)識，并在比較中使認(rèn)識逐步清晰。在前兩個(gè)例題中，學(xué)生對直角的辨認(rèn)主要建立在觀察和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識是模糊的。練習(xí)中用已知直角比的方法找出教學(xué)書封面上直角，學(xué)生對直角的認(rèn)識更進(jìn)了一步。同樣，認(rèn)識銳角和鈍角也抓住了“比較”這個(gè)環(huán)節(jié)。只有在不同情境中的反復(fù)比較，學(xué)生才能真正建立銳角和鈍角的清晰表象。

第二篇：二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

走下課堂，我深深地思考：閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗(yàn)，在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感，思維和表達(dá)能力?！痹诒締卧慕虒W(xué)中，我基本以讀為主線來組織教學(xué)。

1、整體感知、自主擇讀

閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫的什么，表達(dá)了怎樣的思想感情，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動性。在本單元的教學(xué)中，我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí)，我沒有指令性的語言，而是充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽，抓住問題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥，引導(dǎo)。深化對課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)。

2、讀有所思，讀有所悟

讀書要做到“讀進(jìn)去，讀出來”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟還停留在表層，這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，如在《寓言兩則》教學(xué)中，我引導(dǎo)“你想對拔苗的農(nóng)夫說什么”，你想到了什么? 這些指向的語言，就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問題，教師要幫助想到，教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系，這才是有生命的語文教學(xué)。

3、讀中生情，以情促讀

學(xué)生在粗讀課文時(shí)，對內(nèi)容的感悟和情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ)，但還沒有達(dá)到出神入化的地步，教師要抓住時(shí)機(jī)，再次深入課文情境。如：“你已經(jīng)找到寫守株待兔的句子了嗎，能美美的讀嗎？”

4、讀后互評，評后再讀

學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美的讀嗎？”我指名學(xué)生讀，后滲入評價(jià)信息。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流，領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。

在本單元的教學(xué)中，我還有許多的不足，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動性。基礎(chǔ)知識掌握不好，“眾志成城”的“城”和“博采眾長”的“眾”出錯(cuò)較多，還得查缺補(bǔ)漏。

第三篇：二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

二年級語文下冊第七單元教學(xué)反思

《丑小鴨》一課教學(xué)反思

這篇課文是根據(jù)丹麥著名的童話作家安徒生的同名作品改編的。故事中的丑小鴨非常可憐，誰也瞧不起他，嘲笑他，欺負(fù)他，后來被迫離家出走。但是，面對許許多多艱難曲折的歷程，丑小鴨并沒有放棄生活的勇氣，仍一心一意追求美好的理想。誰也沒想到，原來他是一只白天鵝。這篇童話，寫的就是安徒生自己，故事感人，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分對話，在師生、生生的多元互動中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)文本的意義，個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以釋放，生命價(jià)值得以提升，收到了較好的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分“會文”

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睂W(xué)生與文本對話已成為閱讀教學(xué)的主線。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生充分“會文”，還應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在進(jìn)行《丑小鴨》一課的教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本聲音，讓孩子們充分“會文”，去讀書，去發(fā)現(xiàn)。

首先是揭示課題后，我讓學(xué)生帶著“為什么叫他丑小鴨？他到底長什么樣？”這一問題讀課文。通過朗讀，學(xué)生不難找到有關(guān)語句。緊接著，我又以“你覺得這是一只怎樣的鴨子？”這個(gè)開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生深入讀文；進(jìn)行交流時(shí)，我又讓學(xué)生以文本為憑借，通過文中相關(guān)段落、句子來闡述自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生充分朗讀3——6節(jié)，感受了丑小鴨的孤單、可憐之后，我又引導(dǎo)孩子再次讀文，邊讀邊思：“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”一次次地與文本碰撞，學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生生成了新的認(rèn)識，體會到了文本的內(nèi)涵。

二、搭建平臺，讓學(xué)生多元感悟

《丑小鴨》一課是安徒生的自傳體童話，由于學(xué)生不了解作者的寫作背景，對課文的理解有一定難度；而且教參中所提的“通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白?金子總會發(fā)光的?，不要因暫時(shí)的困難和挫折而自卑與沮喪?！边@一目標(biāo)，不符合剛從一年級升到二年級的學(xué)生實(shí)際。因此，我們對這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，定位在“通過閱讀，知道丑小鴨沒有因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折而失去生活的勇氣?！?/p>

教學(xué)中，我在“除了感覺丑小鴨的可憐之外，你還感受到了什么？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟。果然，有的學(xué)生說：“我覺得這是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨，因?yàn)殡m然他的生活很孤單，很可憐，但他沒有放棄，而是?鉆出籬笆離開了家?、?來到樹林里，悄悄地過日子?，他之所以這樣做，是為了生活下去。”有的說：“我認(rèn)為這是一只對生活充滿希望的丑小鴨。”他的理由是課文的第五節(jié)中有這么一句話：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。還有的說：“我覺得這只丑小鴨雖然孤單、可憐，但是他也很幸運(yùn)?！薄@就是個(gè)性解讀的結(jié)

果！我始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。

三、采用詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”等詞對文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助于學(xué)生體會課文深層次的含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟。

如：“孤單”一詞的理解，結(jié)合3——6節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行。初讀課文，學(xué)生都感覺文中的丑小鴨是一只可憐、孤單的鴨子，因?yàn)檎n文的第3——6節(jié)寫道：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他；小鳥譏笑他，獵狗追趕他……丑小鴨因此離開了家，在樹林里、湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子。通過這些語句的交流、朗讀，無須老師解釋，學(xué)生們都知道了“孤單“的意思。

“羨慕” 一詞的理解，我則采用看圖說話自然引出。當(dāng)有學(xué)生交流：這是一只對生活充滿希望的鴨子時(shí)，我出示了幾幅天鵝圖?？吹綕嵃酌利惖奶禊Z在空中展翅高飛，學(xué)生們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：“哇！太美了！怎么有這么漂亮的天鵝！”我便啟發(fā)道：丑小鴨看到這么美麗的天鵝也像你們一樣驚奇，他心里會怎么想呢？學(xué)生馬上舉手，說：“丑小鴨心里想，這些天鵝實(shí)在是太美麗了，如果我也能和他們一樣美麗，那該多好！”我馬上出示“羨慕”一詞，并順勢引導(dǎo)：這就是羨慕，自己沒有，但希望也能像別人一樣擁有。這樣的處理恰倒好處！

當(dāng)然，本堂課中也存在著一些不足，如：對文本育人價(jià)值的挖掘還不夠深入，教師的點(diǎn)撥藝術(shù)也需要進(jìn)一步強(qiáng)化、提升等。但是，這次教學(xué)實(shí)踐讓我又一次深深體會到了“新基礎(chǔ)教育”的強(qiáng)大生命力，學(xué)生和我都從中感受到了生命的成長。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案和反思

第七單元

萬以內(nèi)的加法和減法

（一）單元教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)的加法和減法

（一）課本P91～105頁。單元教材分析：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。單元教學(xué)重點(diǎn)：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。單元教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

單元課時(shí)安排：六課時(shí)。

第一課時(shí)

兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：

課本第91~93頁?！白鲆蛔觥币约熬毩?xí)十九1、2、5題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教師準(zhǔn)備：題單及課件。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。

口算：50+70

300+600

800-400

30+40 200+700

600+400

80+90

80-30 說出怎么計(jì)算的。

二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、師生互動活動

1、組織活動1——碼頭乘船。（1）認(rèn)真觀看，回答問題。二年級一斑有23人，二年級二班有31人，二年級 三班有32人，二年級四班有39人。一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。【設(shè)計(jì)意圖】；通過活動，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化，培養(yǎng)估算意識。重點(diǎn)是口算方法。

（4）選擇書上例

1、例2的問題，加以解決。

先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。23+31=（5）互相交流算法。

3+1=4

20+30=50

50+4=54 23+30=53

53+1=54 31+20=51

51+3=54（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

嘗試計(jì)算32+39并說說算法。

（7）對比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意進(jìn)位！（8）引導(dǎo)完成。

（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？

（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？ 32-10=22

22-4=18 強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學(xué)效果測評

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時(shí)

練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。教師準(zhǔn)備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。巡視、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

及時(shí)評價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動1——買東西。出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的東西和價(jià)錢。（2）列式計(jì)算。58+25=83（3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求： 小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動2——籃球比賽。出示練習(xí)十九第8題的主題圖。（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨(dú)立提出問題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。（1）說說意圖。（2）獨(dú)立計(jì)算。（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。（1）用講故事的形式說說圖意。（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。引導(dǎo)讀題、理解題意。列出算式，正確計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三課時(shí)

幾百幾十加減幾百幾十（筆算）教學(xué)內(nèi)容： 課本96頁例3?！白鲆蛔觥暗?、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、對學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教材第96頁主題圖。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？ 他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們愿意幫助他們嗎？

3、出示問題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、請一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們再動動腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

2、提出要求：

（1）先獨(dú)立計(jì)算。

（2）計(jì)算完成后同桌交流。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。

用口算。因?yàn)?8+34=52

所以180+340=520 用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對齊，然后從個(gè)位開始算起。

4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。

5、但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？

讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5 豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了?？谒?80+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。??

同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們在計(jì)算中哪些地方要特別小心嗎？

四、教學(xué)效果測評

1、完成教材第97頁“做一做”第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。完成練習(xí)二十第2題。（1）說說圖意。

（2）根據(jù)圖上問題列式計(jì)算。（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展性學(xué)習(xí)

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

第四課時(shí)

加、減法估算 教學(xué)內(nèi)容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習(xí)二十第5—7題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)

1．實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的? 【設(shè)計(jì)意圖】：通過對于近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減估算的自主探究活動，讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。

二、新知研討 1．引入。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎? 大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”

收集礦泉水瓶情況

第一周240個(gè)

第二周380個(gè)

第三周192個(gè)

第四周219個(gè)

3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就

可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試著估計(jì)，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何

想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法算出，也可以用精確計(jì)算的方法算出結(jié)果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結(jié)果嗎?

三、形成應(yīng)用

1．完成教材第98頁“做一做”。獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。

2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。3．集體研討完成練習(xí)二十第6、7題。

四、課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第五課時(shí)

幾百幾十的加、減 教學(xué)內(nèi)容：

綜合練習(xí)(教材第99頁練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。

2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。

3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。

2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。教學(xué)過程：

一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)

1．完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。

教師分別出示數(shù)字卡片：650，200，160，280，450，以開火車的方式要求學(xué)生連續(xù)計(jì)算

60+200-160+280-450，集體評價(jià)訂正。

2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、筆算解決實(shí)際問題練習(xí)

1．完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。

(1)大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?(2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。

2．獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。

(1)大屏幕出示第10題的情景圖，要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名學(xué)生

上臺板演。

(2)集體交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評價(jià)訂正。

三、技能訓(xùn)練。

1．完成練習(xí)二十第11題的估算。

先讓學(xué)生獨(dú)自估算，將結(jié)果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導(dǎo)其它學(xué)生評價(jià)該生估算是否合理，使學(xué)生理解估算策略的多樣性。2．利用估算解決實(shí)際問題。

(1)完成練習(xí)二十第8題。

大屏幕出示第8題情景圖。引導(dǎo)學(xué)生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的

頁碼是142—143頁”，進(jìn)而一起估算出結(jié)果。

(2)完成練習(xí)二十第12題。

大屏幕出示第12題情景圖，先讓學(xué)生獨(dú)立估算。學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)些?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過多樣化的練習(xí)，鞏固、深化知識的掌握。

四、練習(xí)總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁內(nèi)容，練習(xí)二十一第1-3題)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

2、結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1．教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。52+35 86—34 47+33 23+69 62—18 70—26 以開火車的方式口算，并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。2．總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。

3．口算練習(xí)。完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，要求他

們互相評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性，明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

二、基本訓(xùn)練。

1．練習(xí)教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算)．(2)說一說自己是怎樣算的。

(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對齊；如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。2．筆算練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第2題。

仿照第2題的形式先由教師出數(shù)，學(xué)生算；然后2個(gè)同學(xué)一組，相互出數(shù)，相互計(jì)算。

三、技能訓(xùn)練。

1．集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。(1)大屏幕出示第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么? ?(3)交流各自的估算過程及結(jié)果，集體評價(jià)訂正。

2、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第3題。

先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使

學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1．這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍1 2．通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?

教學(xué)反思：

萬以內(nèi)的加法和減法

學(xué)習(xí)完這個(gè)單元后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

有多重教學(xué)反思

通過教學(xué)，我體會到計(jì)量單位的教學(xué)，不能教師的“說”和示范，而是注重以學(xué)生的“做”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己活動、體驗(yàn)、感悟，充分感受知識的形成過程，最后通過自己總結(jié)提煉作為知識外顯的手段。“體驗(yàn)”是計(jì)量單位教學(xué)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識。教學(xué)關(guān)注讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受千克，是為了獲得關(guān)于“千克重”的觸覺表象，而表象是形象思維的基礎(chǔ)。表象有兩個(gè)特點(diǎn)：它的形象性和概括性。對于如此抽象的千克重，怎樣才

能具有形象性？可以讓學(xué)生掂了1千克重的物體后說說感覺如何，還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學(xué)生用手去掂掂，在比較中鞏固表象。至于概括性，可以讓學(xué)生在掂量物體的重量時(shí)，提供不同形狀，不同大小，不同質(zhì)料的物體，使學(xué)生排除物體的質(zhì)料、形狀、大小、顏色等屬性，而把有關(guān)重量的感覺概括出來。

綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽光，讓我收獲到了無數(shù)燦爛的太陽！

以前，總為學(xué)生設(shè)計(jì)的太多，總想當(dāng)然地把學(xué)生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個(gè)活動中，我不得不反思自己的比喻：孩子是種子倒好，如果孩子原本就是一塊金子，那么我超重的“愛”是不是影響了孩子鑄造奮飛的翅膀！

第五篇：五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思

五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思

禮樂中心小學(xué) 梁釗洪

找次品”是五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)廣角里的教學(xué)內(nèi)容，屬于一節(jié)思維訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識和邏輯推理能力，同時(shí)掌握找次品的最優(yōu)方法。教材的編排是先分析5個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，初步認(rèn)識找次品的基本方法，然后再來分析在9個(gè)零件中找一個(gè)次品的方法和次數(shù)，這時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，并且延伸10、11個(gè)零件怎么分？教材雖然給我們提供一個(gè)基本教學(xué)思路，但是教學(xué)過程如何展開；優(yōu)化在什么時(shí)候妥當(dāng)；這么多內(nèi)容如何在40分鐘得到落實(shí)；都是值得深思的。這節(jié)課我在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和思維方式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。

一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

首先，我以課題提問導(dǎo)入，抓住學(xué)生好奇心理（什么是次品？怎樣找次品？等等一些問題。）課一開始，發(fā)揮學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成主體意識。而后又加以課件來解決他們心中的某些疑問，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、過程注重循序漸進(jìn)

然后，我讓學(xué)生先從3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在學(xué)生有初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再過度到從5個(gè)，9個(gè)、12個(gè)。

這樣首先是一次驗(yàn)證，其次加深了學(xué)生的體驗(yàn)。為了解決概括需要例子的充分性和課堂時(shí)間的有限性的矛盾，本節(jié)課我還提供部分典型的數(shù)據(jù)的方法解決了這個(gè)矛盾，即節(jié)省了時(shí)間，有很好的提供了歸納優(yōu)化的數(shù)據(jù)。其次，充分的動手操作和幻燈片直觀演示是學(xué)生分析找次品次數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是屬于思維訓(xùn)練課，所以難度較大，比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會有困難，特別是對學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生。這節(jié)課我給每個(gè)學(xué)生提供了學(xué)具，讓學(xué)生借學(xué)具模擬稱一稱，并小組交流方法，同學(xué)間相互幫助，讓學(xué)生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，為接下來符號化分析稱球過程打下了基礎(chǔ)。

三、結(jié)論注重猜測與驗(yàn)證

猜測與驗(yàn)證是學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的一種重要方式。波利亞認(rèn)為：“參與教學(xué)在一定程度上就是積極地參與發(fā)現(xiàn)工作，并且在很大程度上是通過猜測與驗(yàn)證來實(shí)現(xiàn)的?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我常常從自由猜測入手（在得出從9個(gè)物品中找次品得出結(jié)論，把9平均分成3份后，所稱的次數(shù)是最少的。然后我引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，是不是所有的3的倍數(shù)的數(shù)都把它平均分成3份后，所稱得的次數(shù)是最少的呢？然后學(xué)生就會想到拿一個(gè)是3的倍數(shù)的數(shù)去驗(yàn)證。從而得出了結(jié)論。在課結(jié)尾時(shí)，我也讓學(xué)生大膽猜測不是3的倍數(shù)的數(shù)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？這樣學(xué)生有了剛才是3的倍數(shù)的數(shù)的分法的經(jīng)驗(yàn)，也大膽地說出了自己的猜想。）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題，激活思維；繼而利用合情推理或邏輯推理驗(yàn)證猜測，從而理解概念，把握規(guī)律，知曉原理；最后設(shè)計(jì)延伸猜測活動，啟迪思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

四、拓展開啟學(xué)生思維

在得出待測物品是3的倍數(shù)后，我適當(dāng)將知識進(jìn)行了拓展，（當(dāng)待測物品是27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)、729個(gè)、2187個(gè)，你們能不能很快說出至少稱幾次，就一定能找到次品。）學(xué)生經(jīng)過觀察后，很快地分別說出了所要稱的次數(shù)。這一拓展，有效地開啟了學(xué)生的思維。

當(dāng)然不足之處也有很多：

1、本節(jié)是思維訓(xùn)練課，但最終是不是所有的同學(xué)的思維都得到了不同的發(fā)展呢？現(xiàn)在反思一下，確實(shí)課堂上還有一部分同學(xué)一直很“安靜”，那就是他們的思維根本就沒有調(diào)動起來。

2、所用的圖示的辦法，應(yīng)該多做講解，要讓每一位同學(xué)能熟練的運(yùn)用它。

3、沒有采用形式多樣的教學(xué)手段，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上存在的種種不足，我認(rèn)為上好這節(jié)課應(yīng)該從以上幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。