第一篇：《仲夏夜之夢》語言風(fēng)格的分析和研究

《仲夏夜之夢》語言風(fēng)格的分析和研究

摘要：《仲夏夜之夢》是莎士比亞廣為流傳的一部喜劇作品。這部作品通過多彩、生動幽默的語言展示了一個(gè)浪漫的愛情故事。本文主要從語言的奢華與詩意浪漫；問答式的戲劇模式；多種修辭的語言效果；誓言與咒罵四個(gè)方面，對作品的語言風(fēng)格進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：《仲夏夜之夢》 語言 特點(diǎn) 風(fēng)格

引言

《仲夏夜之夢》是威廉?莎士比亞在1950年創(chuàng)作的浪漫喜劇。這部作品通過極具藝術(shù)特色的語言，描述了四個(gè)年輕人在一個(gè)月夜森林里的際遇，他們出于對愛情的追求和渴望，與一群業(yè)余的喜劇演員以及森林里的精靈們一起，演繹了一場別開生面的喜劇。人物和角色在夢幻的月夜森林里，荒誕的狂歡之后一切都恢復(fù)了，整個(gè)故事像是一個(gè)夏夜的夢境。強(qiáng)烈的幻想與詩意的抒情交融，機(jī)敏的對白與浪漫的思想交織，這一切都通過引人注目的語言表現(xiàn)出來，造就了這部偉大的莎士比亞浪漫劇作。

一、語言的奢華與詩意浪漫

《仲夏夜之夢》描述了一個(gè)浪漫的愛情故事和一個(gè)令人心動的森林精靈的世界，月光下的森林中，一切都籠罩了一層詩意和夢境般的色彩。在劇本《仲夏夜之夢》中，通過華麗而且詩意的語言展現(xiàn)了一個(gè)詩意的世界?！懊魈煲估铮?dāng)月亮在鏡波中反映她銀色的容顏，晶瑩的露珠點(diǎn)綴在草尖上的時(shí)候?！薄拔业睦降潞臀覍⒁鄷诹种校褪悄阄页３Ｔ谀沁叺诺臋巡莼ǖ幕▔咸芍舜送缆救崆榈闹郧乃??！比宋锏膶υ拰τ诘攸c(diǎn)和場景的描述，極盡浪漫和抒情，這些語言營造出了一個(gè)彌漫著浪漫情調(diào)的場景，有種如詩如畫的夢境感。

在這個(gè)月光下的森林中，時(shí)間變得并不重要，世俗的一切都被過濾掉，金錢、地位和權(quán)勢的差異似乎全部留在了森林之外，在森林的世界里，愛情是唯一的真理。在作品中，愛情的語言也擁有了更為華麗的色彩，神話和夢幻隨著人物的思想如夢境般的轉(zhuǎn)換，愛情成為了命運(yùn)唯一轉(zhuǎn)變的角色。詩意的浪漫主要表現(xiàn)在對愛人們的贊美中，狄米特律斯將眼前戀人的眼睛比作“天上閃耀著的金星”。而拉山德的愛情語言更如絲綢一般的華麗，“照耀著夜天，使一切命令的繁星都黯然無色。”男性角色在愛情面前的話語顯得甜蜜而且隆重，拉山德由于受到了魔汁的蠱惑，睜開眼看到了海麗娜便開始抒發(fā)自己的愛情，即使在得到海麗娜的質(zhì)疑之后，拉山德依然可以通過華麗而且富有哲理的語言對自己盲目的愛情辯解?！罢l不愿意把一只烏鴉換成一只白鴿呢？男人的意志是被理性所支配的，理性告訴我你比她更值得敬愛。凡是成長的東西，不到季節(jié)，總不會成熟；我過去由于年輕，我的理性也不曾成熟；現(xiàn)在我的智慧已經(jīng)充分成長，理性指揮著我的智慧，把我引到了你的眼前；從你的眼睛里我可以讀到寫在最豐美愛情的經(jīng)典故事。”

二、問答式的戲劇模式

亞里士多德在介紹悲劇與史詩兩種問題的差異的時(shí)候，曾經(jīng)說悲劇的模仿方式主要是通過對話來實(shí)現(xiàn)的?！吨傧囊怪畨簟犯峭ㄟ^相互之間的對話，來達(dá)到對于人物的動作、思想等進(jìn)行一系列的推動和表現(xiàn)。郝米婭在違背父親的意愿和情人拉山德私奔到森林的時(shí)候，由于疲憊而需要歇息在森林草地上。拉山德：“一塊草地可以作為我們兩人枕首的地方；兩個(gè)胸膛一條心，應(yīng)該合睡一個(gè)眠床?！焙旅讒I則拒絕道：“唉，不要，親愛的拉山德；為著我的緣故，我的親親，再躺遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要挨得那么近?！倍诮酉聛淼膶υ捴?，拉山德表示自己沒有壞心，而郝米婭堅(jiān)持“為著愛情和禮貌的緣故，請睡得遠(yuǎn)一些”，以及“保持這樣的距離對于潔身自好的未婚男女，是最為合適的。這么遠(yuǎn)就行了”的對話中，他們之間的尊重和關(guān)愛通過對話的方式展現(xiàn)了出來。在作品中，人物的對話具有表演的性質(zhì)，郝米婭的“這么遠(yuǎn)就行了”看似簡單的一句話，卻有著一定的動作變化性，代表著從兩人的“太近”到”距離正好”之間的變化過程。這段對話展現(xiàn)的是角色之間的交流以及帶給觀眾的感受。

莎士比亞在《仲夏夜之夢》中，對人物與人物的對話進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，角色的情感表達(dá)，以及思維等都是通過語言的模式來直接表現(xiàn)出來的。這種表達(dá)手法強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了人物的性格和感情，使人們對作品有了更好的了解和把握。語言的直接帶入和對話使觀眾通過對語言的感悟，進(jìn)入到人物的情感和思維中，觀眾直接感受到角色的喜怒哀樂。在第一幕的出場中，忒修斯就對著希波呂忒說：“這個(gè)舊的月亮消逝得那么慢，她耽誤了我的希望，像一個(gè)老而不死的后母或寡婦，盡是消耗著年輕人的財(cái)產(chǎn)?！边匏瓜Ｍs緊娶到希波呂忒的心情使得他對四個(gè)白天的時(shí)間產(chǎn)生了不滿，而認(rèn)為這些時(shí)間像是后母或寡婦一般的冷漠和討厭，而希波呂忒則安慰未婚夫說：“四個(gè)白晝很快地便將成為黑夜，四個(gè)黑夜很快地可以在夢中消度過去，那時(shí)月亮將像新彎的銀弓一樣，在天上監(jiān)視我們的良宵?！边@些抒情詩一般的語言浪漫而且熱烈，情人們之間的熱情表白通過夸張和抒情表現(xiàn)出來。另如海麗娜在愛人不愛自己時(shí)候的痛苦和掙扎：“一切卑微的弱點(diǎn)，在戀愛中都成為無足輕重，而變成美滿和莊嚴(yán)。愛情是不用眼睛而是用心靈看著的，因此生著翅膀的丘比特常被描畫成盲目；而且愛神據(jù)說是一個(gè)小孩兒，因而在選擇方面他常會弄錯(cuò)?！边@些話展示出海麗娜失戀中的痛苦和掙扎，為她盲目嫉妒自己的好友郝米婭，并決定將郝米婭私奔的事情告訴狄米特律斯做著鋪墊，這也推動了整個(gè)森林月光下故事的發(fā)展。此外，在語言的設(shè)置上，關(guān)于表達(dá)愛意的語言，莎士比亞多用甜蜜和溫柔的語言來直接表現(xiàn)，而戲中表達(dá)恨意的語言，莎士比亞則多用一些刻薄、狠毒、刺耳的話語在描繪。這種情感表達(dá)方式，使讀者和觀眾對人物的喜怒哀樂有了很好的把握，有助于觀眾對于劇情的了解和融入。

三、多種修辭的語言效果

在《仲夏夜之夢》中，采用修辭的方式也是比較常見的一種語言風(fēng)格，如在作品中對反諷的運(yùn)用。業(yè)余演員波頓在吹噓自己的表演水平時(shí)多么的令人心動的時(shí)候說道：“要是演的活龍活現(xiàn)，那得掉下幾滴眼淚來。要是咱演起來，讓看客們大家留心著自個(gè)兒的眼睛吧；咱要叫全場痛哭流涕，管保風(fēng)云失色。把其他的人叫下去吧。但是扮霸王挺適合咱的胃口了。咱會把厄刺克勒斯扮得非常好，或者什么吹牛的角色，管保嚇跑人的膽?！边@種吹噓帶著自我嘲笑的性質(zhì)，具有強(qiáng)烈的反諷意味。

作品中還運(yùn)用了對比的手法，海麗娜因?yàn)樽约旱那槿艘⒑旅讒I，而對郝米婭產(chǎn)生了嫉妒和不滿，這段對話采用對比的手法，將兩人在愛情面前的矛盾展現(xiàn)了出來：“郝米婭：‘我向他皺著眉頭，但是他依然愛我?！｛惸龋骸Γ悄愕孽撅A能把那種本領(lǐng)傳授給我的微笑就好了。’郝米婭：‘我給他咒罵，但他給我愛情。’海麗娜：‘唉，要是我的祈禱也能這樣引動他的愛情就好了。’郝米婭：‘我越是恨他，他越是跟隨著我?！｛惸龋骸以绞菒鬯绞怯憛捨??！旅讒I：‘海麗娜，他的傻不是我的錯(cuò)?！｛惸龋骸鞘悄忝烂驳腻e(cuò)處；要是那錯(cuò)處是我的就好了！’”通過對比，將愛情的盲目性以及不可得，通過兩人感情強(qiáng)烈的對比表現(xiàn)了出來。郝米婭在追隨者面前的無奈和難以擺脫，海麗娜對情人愛上別人的痛苦和掙扎，對郝米婭美貌的嫉妒表現(xiàn)都極為強(qiáng)烈。郝米婭在寬慰海麗娜的時(shí)候說：“寬心吧，他不會再見我的臉了；拉山德和我將要逃開此地。在我不曾遇到拉山德之前，雅典對于我就像是一座天堂；啊，我的愛人身上，存在著一種多么神奇的力量，竟能把天堂變成一座地獄！”用天堂和地獄的強(qiáng)烈反差來表現(xiàn)愛情在郝米婭身上所起到的神奇作用，使一位醉心于愛情為了愛情甚至不惜私奔的女子的形象鮮明而且奪目。

同時(shí)，暗喻、雙關(guān)等修辭在作品中也極為常見，通過雙關(guān)的方式來創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，并充分利用詞意的不同和讀音等方面的條件來進(jìn)行表達(dá)，使語言顯得極為詼諧幽默的同時(shí)，還使語言具有一種特殊的韻味和深意。

四、誓言和咒罵

在《仲夏夜之夢》中，愛情的出現(xiàn)使情人們的誓言不斷地涌現(xiàn)。在郝米婭約定和情人拉山德一起私奔的時(shí)候，說出了一段極具狂歡性的誓言：“我的好拉山德，憑著丘比特的堅(jiān)強(qiáng)的弓，憑著他的金鏃的箭，憑著維納斯的鴿子的純潔，憑著那結(jié)合靈魂、護(hù)佑愛情的神力，憑著古代迦太基女王焚身的烈火，當(dāng)她看見她那負(fù)心的特洛伊人揚(yáng)帆而去的時(shí)候，憑著一切男子所毀棄的約誓。”郝米婭的誓言組合了很多關(guān)于愛情象征的人物和象征的事物，只為了表現(xiàn)自己一定會按照約定的時(shí)間去約定的地方私奔。

在《仲夏夜之夢》中，誓言和咒罵幾乎是相伴相生的，人們因?yàn)閻鄣奶鹈鄱l(fā)下永生的誓言，而愛情本身是盲目的，在莎士比亞的愛情觀中，愛情的產(chǎn)生帶著一定的盲目性和不可確定性，丘比特之箭也帶著盲目性和創(chuàng)傷。對于海麗娜來說，“狄米特律斯在沒有看到郝米婭之前，也曾像下雹一樣發(fā)著誓，說他是完全屬于我的，但這陣冰雹一感到身上的一絲熱力，便立即溶解了，無數(shù)的盟言都化為烏有?！碑?dāng)誓言有一天消失的時(shí)候，咒罵便產(chǎn)生了。郝米婭在作品中是個(gè)美麗溫柔的女子，但當(dāng)她以為狄米特律斯殺死了拉山德之后，便憤怒地開始了自己的咒罵：“滾開，賤狗！滾開，惡狗！你使我失去姑娘家的柔順，再也忍不住了。你真的把他殺了嗎？從此之后，別再把你算作人吧！啊，看在我的面上，老老實(shí)實(shí)告訴我，告訴我，你，一個(gè)清醒的人，看見他睡著，而把他殺了嗎？噯唷，真勇敢！一條蛇、一條毒蛇，都比不上你；因?yàn)樗姆植娴亩旧?，還不及你的毒心更毒！”“狗”和“蛇”變成了咒罵的事物，這種辱罵將一個(gè)人物貶低到動物，并且是“賤狗”、“惡狗”之類的低賤的動物上，并將之與毒蛇做類比，認(rèn)為其惡毒連毒蛇都難以匹敵。

結(jié)語

《仲夏夜之夢》是莎士比亞流傳和影響都比較深遠(yuǎn)的一部作品，語言的幽默和浪漫與故事情節(jié)的奇巧結(jié)合起來，營造出了一個(gè)浪漫而且具有神奇意味的愛情故事，語言的幽默、生動，以及采用不同的方式對人物情感和特征的展現(xiàn)，使作品具有極大的藝術(shù)魅力，這些，都值得我們細(xì)細(xì)品味和研究。語

參考文獻(xiàn)

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第二篇：有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格研究(二)

有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格研究(二)

【摘 要】語言是智慧的花朵。課堂有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格的形成，不僅是學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的需要，也是教師事業(yè)成功和自我發(fā)展的需要。它有著獨(dú)創(chuàng)、審美的本質(zhì)特征以及情感渲染、邏輯睿智、幽默風(fēng)趣、旁征博引、循循善誘等個(gè)性風(fēng)格類型。有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格是教師廣學(xué)百家與發(fā)揮自身優(yōu)勢相結(jié)合的產(chǎn)物，它是可以塑造的。

【關(guān)鍵詞】有聲教學(xué)語言；個(gè)性風(fēng)格；塑造

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）16-0028-03

一、有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格的特征

1.泛化特征

（1）穩(wěn)定性。同任何風(fēng)格一樣，有聲教學(xué)語言個(gè)性化風(fēng)格的形成需要一個(gè)在教學(xué)實(shí)踐中逐步成熟的過程。風(fēng)格一旦形成便保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，有一個(gè)相對穩(wěn)定的階段。在這一階段，風(fēng)格便以一種潛在的心理定勢規(guī)范和制約著個(gè)人教學(xué)語言模式的選擇和使用，在各種場合情境下，有聲語言都會自覺不自覺地染上這一風(fēng)格的“基調(diào)”，使有聲語言的顯示展示出特有的規(guī)律性（即定型化）。在這中間，作為教學(xué)對象的學(xué)生和教材可能發(fā)生變化，而有聲語言風(fēng)格的“主旋律”總是以種種方式被表現(xiàn)出來，并打上深深的個(gè)性烙印，“顯現(xiàn)出教無定法而不離根本，各有千秋卻同出一源的靈活而穩(wěn)定的狀態(tài)”。

（2）發(fā)展性。穩(wěn)定是相對的，發(fā)展是絕對的，因?yàn)?，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)因勢而變，是一切事物發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律和必然要求。唯物辨證法認(rèn)為：世界上沒有僵死的、一成不變的事物，物質(zhì)世界就是一個(gè)永恒變化發(fā)展著的世界。斗轉(zhuǎn)星移，世事變幻，新知識、新信息、新材料層出不窮，新方法、新思維、新觀點(diǎn)紛至沓來，學(xué)習(xí)主體的認(rèn)知心理、審美需求亦在不斷地變化，來源、成熟于教師創(chuàng)造性勞動中的有聲教學(xué)語言的個(gè)性風(fēng)格，也必將在這種創(chuàng)造性的勞動中漸臻完善，并向著更高層次、更完美境界跨躍，這也正是教師教學(xué)水平提高和自我突破的表征。

2.本質(zhì)特征

（1）獨(dú)創(chuàng)性。人如其面，各不相同。每一位講課者均有自己的知識結(jié)構(gòu)，有自己的心理品質(zhì)和特長技巧。法國著名評論家布封曾說：“風(fēng)格即人。”有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格是教師氣質(zhì)的積淀和心血的凝結(jié)，是教師鮮明個(gè)性特征在教學(xué)語言方面的反映。主體的鮮明個(gè)性決定了語言風(fēng)格“人無我有”與眾不同的獨(dú)特性和獨(dú)創(chuàng)性，它主要表現(xiàn)為語言內(nèi)涵深刻的獨(dú)創(chuàng)性和語言構(gòu)思的精巧精美、別具一格和表現(xiàn)手法上的巧奪天工、匠心獨(dú)運(yùn)。有個(gè)性風(fēng)格的教師總是善于以獨(dú)特的眼光和藝術(shù)的敏感，去發(fā)現(xiàn)和選取生活中那些獨(dú)具濃厚感情色彩的材料，并以獨(dú)特的藝術(shù)智慧去構(gòu)思和表現(xiàn)，進(jìn)而創(chuàng)造出獨(dú)具魅力的語言風(fēng)格。獨(dú)特的認(rèn)識，宛如閃電，照亮學(xué)生的心靈；獨(dú)特的感情，宛如驚雷，震憾學(xué)生的理性世界；獨(dú)特的講課是激情的表達(dá)，是個(gè)性風(fēng)格的表現(xiàn)。風(fēng)格杜絕生搬硬套，拾人牙慧，步人后塵。

（2）審美性。在教師的職業(yè)活動中，語言同樣遵循著“藝術(shù)化”的審美規(guī)則得以在課內(nèi)課外全面地發(fā)揮其特有的功能，也因此，教育活動才具有深遠(yuǎn)綿長，令人癡迷沉醉的韻味。

審美活動開始于人類社會生產(chǎn)勞動實(shí)踐的歷史進(jìn)程中。審美過程是包括感知、表情、聯(lián)想、感覺、理解、情感等多種因素重復(fù)交織的運(yùn)動過程。教學(xué)活動主要是教師通過有聲語言使學(xué)生對事物美丑是非屬性直接感知、親身體驗(yàn)，從而激起美感的活動，是感知、感情、理解等心理功能互相滲透、共同協(xié)作的活動，具有極強(qiáng)的審美作用。

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生獲得美的營養(yǎng)?！庇新暯虒W(xué)語言個(gè)性化風(fēng)格，其本質(zhì)是以情感、美感為核心向外輻射的“力”的三維結(jié)構(gòu)，并產(chǎn)生美感效應(yīng)的美學(xué)力量。這種“力”在有聲教學(xué)語言中表現(xiàn)為三種審美趣味形態(tài)，即意趣（語言中所包含的思想內(nèi)容所產(chǎn)生的審美趣味）、諧趣（語言的形式技巧所產(chǎn)生審美趣味）、情趣（語言中的情感內(nèi)容所產(chǎn)生的審美趣味），并由此引發(fā)多種審美效應(yīng)：在課堂中，教師通過個(gè)性化有聲教學(xué)語言，把學(xué)生的注意力和思維引向預(yù)定的路線（誘導(dǎo)效應(yīng)），尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識或經(jīng)驗(yàn)相近之結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容先得我心，而把它引為同調(diào)（證同效應(yīng)）；展示教學(xué)內(nèi)容深刻的思想性，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，受到智慧的啟發(fā)（啟迪效應(yīng)）；努力地將教材內(nèi)容的思想感情和自己的思想感情與學(xué)生的思想感情共鳴共振，使學(xué)生不知不覺地接受教師（含教材）的思想觀念，染上教材內(nèi)容的情緒色調(diào)。此時(shí)，教材的外在思想觀念沉淀為學(xué)生內(nèi)在的意向（感染效應(yīng)）；這種情感彌漫著學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生的原始觀念、理性情感的升華和功利觀念的中止（凈化效應(yīng)）。這種審美活動最終給學(xué)生帶來一種近乎于“兒童游戲的滿足所產(chǎn)生的生理――心理快感”。

二、有聲教學(xué)語言個(gè)性風(fēng)格的主要類型

講臺雖三尺，但在這奇彩的舞臺上，有許許多多的教師運(yùn)用個(gè)性化有聲教學(xué)語言，上演了一幕幕精彩紛呈、膾炙人口的課堂“話劇”。通過對這些成功課堂有聲教學(xué)語言運(yùn)用的剖析，從形成語言風(fēng)格的要素表現(xiàn)和動力特征入手，可以把課堂有聲教學(xué)語言分為情感渲染型、邏輯睿智型、幽默風(fēng)趣型、旁征博引型和循循善誘型五大類型。

1.情感渲染型

列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇新暯虒W(xué)語言通過語言的調(diào)幅、音色、音量、節(jié)奏等藝術(shù)性的處理，使之情感化，情動于衷，情寓于理，情融于理，極富渲染力，它能讓學(xué)生通過聽覺情感美的體驗(yàn)，從而引起對教學(xué)語義信息的高度注意。

具有這種語言風(fēng)格的教師，他們的整個(gè)教學(xué)活動表現(xiàn)出以情動人、以情激人的主旋律。他們的語言時(shí)而輕言細(xì)語，如春風(fēng)拂面；時(shí)而聲沉語緩，像潺潺流水；時(shí)而洶涌澎湃，如大海揚(yáng)波；時(shí)而如泣如訴，像秋語綿綿；有時(shí)柔聲細(xì)氣，如鶯歌燕語，娓娓道來如夢如幻，恰似“小橋流水”般清新自然，呈現(xiàn)一派異常恬靜淳樸的“話風(fēng)”；有時(shí)激越高昂，氣勢恢宏，豪壯剛健，有如瀑布千尺飛下，震憾人心；又如大江東去，一掃千里，蕩氣回腸，宣泄出瀟瀟灑灑雄武奔放的陽剛之美。或言語不多，深沉含蓄，耐人尋味，引而不發(fā)，欲說還休，言雖盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；或柔婉靈秀，情急纏綿，綺美娟秀，錯(cuò)落有致，跌宕起伏，韻味深長；亦或語勢連綿，妙語連珠，音律流暢，情趣盎然?？梢詿崆槊骺?，簡練輕捷，直抒胸臆，也可親切自然，情真意切，扣人心弦；既可輕柔撩人，細(xì)膩委婉，語義曉暢，亦可行云流水，激情奔放，引人入勝……他們總以真摯豐富的感情，用妙趣橫生、抑揚(yáng)有致的語言來感染學(xué)生，吸引他們的注意力，使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛和諧熱烈，生動活躍，富有動感美。

2.邏輯睿智型

這種語言個(gè)性風(fēng)格的主要特征表現(xiàn)為，整個(gè)教學(xué)活動顯現(xiàn)出語言嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)而睿智的總傾向，語言富有鮮明情感色彩，而又極具縝密準(zhǔn)確、機(jī)智多變、剛?cè)嵯酀?jì)、以理服人的個(gè)性特征。

具有邏輯睿智型語言風(fēng)格的教師，善于運(yùn)用頗富藝術(shù)美感的語言傳授具有科學(xué)性、真理性和時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容，語言推理富有邏輯性、系統(tǒng)性。他們常常用描述代替敘述，用具有邏輯性的語言揭示真理的價(jià)值，用邏輯的力量去征服學(xué)生心靈，語言繪聲繪色而不失真實(shí)準(zhǔn)確，審慎簡約而不失生動流暢，可謂情與理水乳交融，相得益彰。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，他們巧于心計(jì)，用有聲語言成功地演繹著教學(xué)活動流程，聽他們的課，就像觀看萬花筒，繁“花”似錦“花”相異，令人百看（聽）不厭：同是新課導(dǎo)入，或寥寥數(shù)語，但擲地有聲，振聾發(fā)聵；或如畫中飛白，疏可走馬，卻先聲奪人，鞭辟入里；或短小精悍，卻絲絲入扣，別開生面。他們能嫻熟地運(yùn)用語言有針對性地講授知識點(diǎn)，語音時(shí)高時(shí)低，語速時(shí)舒時(shí)急。短句急而促，長句舒而緩，偶句勻稱凝重，奇句綺麗灑脫，變幻多姿，美侖美奐。在過渡處理中，他們或搭橋鋪路，啟發(fā)類比，或轉(zhuǎn)向質(zhì)疑，演繹論證，承上啟下，起合轉(zhuǎn)承，巧妙過渡，把有聲語言藝術(shù)運(yùn)用到極致。面對隨機(jī)事件，他們都能靈活機(jī)智地想出多種方案，并進(jìn)行優(yōu)選，或沉著冷靜，處驚不變；或有的放矢，對癥下藥；或借勢發(fā)揮點(diǎn)“石”成“金”；或恰當(dāng)評說，提供臺階等等，從而使“事件”化險(xiǎn)為夷，甚至是“錦上添花”。

3.幽默風(fēng)趣型

“幽默是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)”，也是教學(xué)語言的一個(gè)明顯的特征。其根本目的是要巧妙地揭露和解決認(rèn)識矛盾，因?yàn)椤坝糜哪姆绞秸f出嚴(yán)肅的真理，比直接了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿怂邮堋?。蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，使整個(gè)教學(xué)頓時(shí)生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛。讓學(xué)生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識?！?/p>

課堂教學(xué)中的幽默風(fēng)趣，表面上看是師生情不自禁地開心一笑，實(shí)則是含而不露、出神入化的教育智慧。幽默的有聲教學(xué)語言，亦莊亦諧，寓莊于諧，內(nèi)莊外諧，它們似一貼粘合膏，牢牢地把握住學(xué)生的求知欲望；像一粒開胃丸，使學(xué)生理性的世界時(shí)時(shí)充盈著新奇；像一副興奮劑，激蕩學(xué)生心靈，打破沉悶氣氛，緩解緊張情緒；更似潤滑液，有效溝通融洽師生關(guān)系。

幽默是一朵永不調(diào)謝的鮮花，時(shí)時(shí)刻刻散發(fā)著智慧的芳香。特級教師于漪主張“要努力把課上得情趣橫溢”，魏書生堅(jiān)持“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。幽默風(fēng)趣的教師總是用一種輕松、詼諧、歡樂的情調(diào)來表達(dá)深刻的內(nèi)容，他們或化異亂同，組合錯(cuò)位，明修棧道，暗渡陳倉；或話中有話，弦外有音，將計(jì)就計(jì)，倒賺入彀；或運(yùn)用諧音、比喻、糊涂、笨拙、夸飾等表現(xiàn)手法；或妙用語言挪移、目標(biāo)相左、言辭推演等幽默技法，用相聲小品般幽默風(fēng)趣、妙語連珠的有聲語言，用詩歌朗誦般的激情，把課上得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，生機(jī)盎然。

幽默是一種智慧，更是一種創(chuàng)造。幽默的有聲教學(xué)語言，句句妙語，字字珠璣，委婉含蓄意味深長，其獨(dú)特的功能就在于使嚴(yán)肅問題輕松化，淺近道理引伸化、陳舊問題新穎化，空泛道理切實(shí)化、靜止事物擬人化，莊重道理風(fēng)趣化、復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化。它不斷創(chuàng)造“新異刺激”，使課堂氣氛生動形象，波瀾起伏，使學(xué)生始終處在輕松、愉悅、和諧的感知?dú)g樂中，從而進(jìn)入感想、聯(lián)想和理性思維。

4.旁征博引型

事實(shí)勝于雄辯。有聲教學(xué)語言語義信息中如果沒有典型、生動、感人的事例做依據(jù)，再動聽的語言也是蒼白無力的。旁征博引型風(fēng)格的語義信息豐富翔實(shí)，以縱橫議論、左右逢源為基本特征，圍繞主題引用大量有說服力的生動實(shí)例，突出有聲語言內(nèi)容的廣博與喜聞樂見，形式的含蓄和深入淺出，使學(xué)生思維達(dá)到舉隅類推，觸類旁通的理想效果。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際需要出發(fā)，具有這種個(gè)性風(fēng)格的教師以超越時(shí)空的態(tài)勢，縱拓上下五千年，古今中外，橫截天文地理，社會人文，涉獵書中書外，網(wǎng)上網(wǎng)下，使許許多多知識信息，源源不斷地在課堂教學(xué)活動中，經(jīng)過藝術(shù)化、個(gè)性化的有聲語言鮮活地顯示出來。優(yōu)秀教師的語言不僅是一首優(yōu)美的抒情詩，更是一篇知識小品，古今中外、成語典故、神話寓言、諺語詩歌、傳聞故事，信手拈來，點(diǎn)染有致，意趣叢生；他們引經(jīng)據(jù)典，發(fā)幽探微，啟人心智。好用諺語、俚語、歇后語，別開生面。雖不是誦詩會，他們卻常?！澳榈迷娋淙朐拋怼?，用于描述，生動形象，妙不可言；用于說理，形象含蓄，富有意趣；借以明志，音調(diào)鏗鏘，簡潔有力；用以勉勵(lì)，警辟蘊(yùn)藉，情趣盎然，真所謂“胸有詩書氣自豪，話中有詩齒生香”。他們善用經(jīng)歷千錘百煉，語言簡練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寓意深刻，涵義精辟的成語“以出人意料的恰當(dāng)，表現(xiàn)相當(dāng)復(fù)雜的現(xiàn)象和本質(zhì)”，從而使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深奧問題淺顯化。巧用順口溜，使語言頓顯幽默詼諧，簡潔明了，生動形象，流光溢彩，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、號召力和沖擊力，具有很高的課堂審美價(jià)值。他們善于利用數(shù)據(jù)材料，使抽象道理實(shí)證化，復(fù)雜問題明朗化。或歸納或演繹，或正或反，多層次、多角度講解熱點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，激起學(xué)生思維沖突，營造可教學(xué)時(shí)刻。引用音樂歌賦，或用于創(chuàng)設(shè)意境好開場，或穿插課中易激情，或續(xù)于結(jié)尾掀高潮。

當(dāng)然，“旁”之知，“博”之識，征引之功并非堆砌以嘩眾取寵，更非漫無邊際之無理取鬧，無病生吟，而是以資佐證，引為說明添作補(bǔ)充，用以煽情，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入情入境，將學(xué)生思維引向深邃高遠(yuǎn)的境界，使其產(chǎn)生追求真知灼見的熾烈渴望。

5.循循善誘型

英國教育家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始”，“教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效”。

循循善誘型這種語言風(fēng)格以啟發(fā)誘導(dǎo)為基本特征。它是教師用生動形象的語言敘述事實(shí)材料，交待問題的產(chǎn)生發(fā)展過程，用準(zhǔn)確精練的語言闡釋、分析、論證基本概念和原理，揭示復(fù)雜事物本質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知的一種有聲教學(xué)語言模式，它強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”作用“蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾使學(xué)生自奮其力，自信其知”。

擁有這種語言風(fēng)格的教師巧于誘導(dǎo)，常從感性材料入手進(jìn)行生動形象的敘述描繪，語言緊扣教材內(nèi)容和主題，條理清晰，層次分明，寓知識、思想教育于生動形象的描述之中；他們總愛制造“悖論”，引發(fā)適當(dāng)?shù)男屡f知識間的 “沖突”和思想矛盾，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，營造“可教學(xué)時(shí)刻”；通過創(chuàng)設(shè)“完形刺激”，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取、追求的內(nèi)驅(qū)力；通過縱橫對比，建立聯(lián)想，誘發(fā)感知和探究心理。語言生動形象，充滿著感情色彩，使知識探索與情感引發(fā)共鳴，師生心靈共振；精于引導(dǎo)，通過由淺入深的分析論證，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍；或巧設(shè)“憤悱”情境，設(shè)疑攻難；或動情引趣，啟發(fā)思維；或橫拓縱延，辨異求同；或舉隅類推，發(fā)幽探微；或正反論證，點(diǎn)撥導(dǎo)向，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，語言洗練，從而激活學(xué)生思維，培養(yǎng)思維品質(zhì)，發(fā)展思維能力。在學(xué)生欲進(jìn)不能之時(shí)，教師善于疏導(dǎo)，通過正反論證，思維發(fā)散，或由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的設(shè)問，消除學(xué)生思維障礙，使其茅塞頓開。在學(xué)生是非混淆，思維偏離主題時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)，突出關(guān)鍵，鋪橋引路；突破難點(diǎn)，除難解扣；辨明是非，啟迪思維；以小喻大，點(diǎn)撥到位；以宏概微，見微知巨……語言張馳相濟(jì)，開合有序，不故作高深，平易近人，似清泉涓涓流淌，如春雨潤物無聲。

誠然，上述語言風(fēng)格類型是根據(jù)教師課堂有聲教學(xué)語言在教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位的風(fēng)格傾向而劃分的，但是幾種風(fēng)格之間并不是互不相容的。任何一種語言風(fēng)格，只要適宜特定的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)和課的類型，以及學(xué)生的實(shí)際，都能收到好的教學(xué)效果。而語言藝術(shù)又是一個(gè)多型復(fù)合體，教師應(yīng)充分利用各種語言風(fēng)格的功能，在整合為整體藝術(shù)氛圍的結(jié)構(gòu)中釋放出最大的能量。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：《圍城》的人物形象和語言風(fēng)格

談《圍城》的人物形象和語言風(fēng)格

黎浩

內(nèi)容提要: 研究錢鐘書《圍城》塑造人物形象的妙法-----比喻藝術(shù)，對于熱愛文學(xué)的青年特別是初學(xué)創(chuàng)作的人是很有意義的?！秶恰分兴玫谋扔骶洳坏喽异`活，所刻畫出來的人物各個(gè)都栩栩如生。本問重點(diǎn)討論下面的四個(gè)女性：

一、放蕩不羈的鮑小姐；

二、孤傲自賞的蘇文紈；

三、潔如明鏡的唐曉芙；

四、虛榮狹隘的孫柔嘉。

本文還擬從欣賞的角度分析《圍城》的語言。錢鐘書先生獨(dú)樹一幟的語言風(fēng)格十分幽默、風(fēng)趣，其活用反語、文言詞語和英文詞語恰到好處，無愧是一位“語言魔術(shù)大師”。

關(guān)鍵詞：

人物、比喻、語言、諷刺

錢鐘書是二十世紀(jì)中國最杰出的學(xué)者之一，先生學(xué)貫中西、博通古今；他的每一部作品都以深邃獨(dú)特的思想、新穎廣博 的知識和幽默的文字令人百讀不厭，回味無窮?！秶恰肥窍壬ㄒ徊块L篇小說。小說描繪了舊中國知識分子的眾生相，深邃地挖掘去知識分子的精神世界，寓情于理，見解獨(dú)到，是一部不可多得的文學(xué)精品。

一、塑造人物形象之妙法-----比喻藝術(shù)

巴金在首屆矛盾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會上指出：“一部優(yōu)秀作品的標(biāo)志，總是能夠給讀者留下一兩個(gè)叫人掩卷不忘的人物形象。中外古今的名作，所以能流傳久遠(yuǎn)，就在于它的人物形象，以及對當(dāng)時(shí)生活的深刻描寫，具有引人入勝的魅力?！庇纱丝磥?，錢鐘書的長篇小說《圍城》在歷經(jīng)塵封幾十年之后終于被人們認(rèn)識到其卓越價(jià)值，這與錢鐘書塑造的人物形象深入人心有很大關(guān)系。在，《圍城》這部知識密集度最大的中國現(xiàn)代“學(xué)者小說”中，錢鐘書以其廣博的學(xué)養(yǎng)和卓越的聯(lián)想，借助數(shù)百條巧妙而形象的比喻來表達(dá)自己的愛憎，成功地站在中西文化的交匯點(diǎn)上，塑造了一批新儒林中呼之欲出的諸生相，真實(shí)、深刻地展現(xiàn)出他們所處社會的畸形生活畫面，具有相當(dāng)強(qiáng)烈的社會意義，被美籍華人、著名文藝評論家夏志清譽(yù)為：“中國近代文學(xué)中最有趣和最苦心經(jīng)營的小說，可能亦是最偉大的一部”，“尤其比任何中國古典諷刺小說優(yōu)秀。-------對未來時(shí)代的中國讀者，這將是民國時(shí)代的小說中最受他們歡迎的作品。”著名文學(xué)史家司馬長風(fēng)在其〈中國文學(xué)史〉中也對〈圍城〉評價(jià)甚高?！磭恰翟谑澜绺鞯夭幻劧撸蛔g為英、俄、日、意、法、荷蘭等十余種文字?？梢姡芯垮X鐘書《圍城》人物塑造的妙法─比喻藝術(shù)，對于學(xué)界─特別是一些熱愛文學(xué)并且在創(chuàng)作的道路上蹣跚學(xué)步的人，是很有意義的。下面，我就從小說《圍城》中選取與主人公方鴻漸關(guān)系密切但性格截然不同的四個(gè)女性，來談?wù)勫X鐘書運(yùn)用比喻塑造人物形象的妙法。

〈一〉放蕩不羈的鮑小姐

她出場時(shí)錢鐘書是這樣描寫的：“她只穿緋霞色抹胸，海藍(lán)色貼肉短褲，漏空白皮鞋里露出涂紅的指甲。在熱帶熱天，也許這是最合理的裝束，船上有一兩個(gè)外國女人就這樣打扮。可是蘇小姐覺得鮑小姐赤身露體，傷害及中國國體。”①讓我們一眼先窺見這位女留學(xué)生出洋留學(xué)，學(xué)回了連當(dāng)時(shí)外國人也少有的出位裝束，隱約暗示了她愛招蜂引蝶的個(gè)性。為了繼續(xù)突出這個(gè)人物的形象，發(fā)展主題思想，引起讀者的共鳴，作者隨即便別出心裁地捕捉住與其神似的事物來比喻：“那些男學(xué)生看得心頭火起，口角流水，背著鮑小姐說笑個(gè)不停。有人叫她‘熟食鋪?zhàn)印?，因?yàn)橹挥惺焓车陼涯穷伾療岬娜夤_陳列；又有人叫她‘真理’，因?yàn)閾?jù)說‘真理是赤裸裸的’。鮑小姐并未一絲不掛，所以他們修正為‘局部的真理’。”使讀者驚駭?shù)匕l(fā)現(xiàn)鮑小姐——就像‘熟食鋪?zhàn)印?，就像‘局部的真理’——形骸畢露，很好地為下面寫她玩弄方鴻漸的故事張筆。這樣一語中的比喻，把鮑小姐淫蕩的形象凸現(xiàn)出來，寓強(qiáng)烈的諷刺于輕松的筆墨中，耐人尋味，給讀者留下了難以磨滅的印象。

此后，作者為了使人物“形神兼?zhèn)洹保S富讀者對她的印象，還不斷運(yùn)用比喻，進(jìn)行點(diǎn)染。如：“鮑小姐纖腰一束，正合《天方夜譚》里阿拉伯詩人所歌頌的美人條件：‘身圍瘦，后部重，站立的時(shí)候沉得腰肢酸痛?！L睫毛下一雙欲眠似醉、含笑、帶醉的大眼睛，圓滿的大嘴唇好象鼓著在跟愛人使性子?！雹谶@段話直透出她具有肥膩辛辣的引力，使讀者在想象中仿佛看到了鮑小姐嬌癡、誘人的音容笑貌。再如：當(dāng)她勾誘方鴻漸的茍合之事被管船艙的阿劉發(fā)現(xiàn)后，“臉飛紅，大眼睛像撐破眼眶”，這就把她還知道廉恥的緊張形象，惟妙惟肖地刻畫出來了。又如：把她說方鴻漸的話（“也許你喜歡蘇小姐死魚肚那樣的白。你自己就是掃煙囪的小黑炭，不照照鏡子！”）和她說自己的話（“你們起得真早呀，我大熱天還喜歡賴在床上。今天蘇小姐我都不知道，睡得像木頭?！滨U小姐本想說“睡得像豬”，一轉(zhuǎn)念想說“像死人”，終覺得死人比豬好不了多少，所以向英文里借來那個(gè)比喻。）進(jìn)行對比，我們不難發(fā)現(xiàn)，她還是個(gè)尖酸刻薄的小氣鬼等等。

〈二〉孤傲自賞的蘇文紈

作者一開始是從自己的觀察角度用夾敘夾議的方法來介紹她的：“那個(gè)戴太陽鏡、身上攤本小說的女人，衣服極斯文講究。皮膚在東方人里，要算得白，可惜這白色不頂新鮮，帶些干滯。她去掉了黑眼鏡，眉清目秀，只是嘴唇嫌薄，擦了口紅還不夠豐厚。假使她從帆布躺椅上站起來，會見到身段瘦削，也許輪廓的線條太硬，像方頭鋼筆劃成的?！雹壑苯影岩粋€(gè)有文化的已過妙齡的矜持女人展現(xiàn)在讀者的面前。尤其講她身段瘦削“像方頭鋼筆劃成的”這一句，令人感到蘇小姐似乎站立坐下都有一種默守陳規(guī)的姿勢——直挺挺的身子，比不上鮑小姐那樣風(fēng)情萬種，為下文寫“蘇小姐理想的自己是：‘艷如桃李，冷如冰霜’，讓方鴻漸卑遜得仰慕而后屈服地求愛。誰知道氣候雖然每天華氏一百度左右，這種又甜又冷的冰淇淋作風(fēng)全行不通。鮑小姐只輕松一句話就把方鴻漸勾住了”埋下伏筆。之后，作者為了加深讀者對蘇小姐孤芳自賞、落落寡合的印象，連番使用神奇的比喻講故事，如：方鴻漸到蘇家拜訪，“她冷淡的笑容，像陰寒欲雪天的淡日，拉拉手，說：‘方先生好久不見，今天怎么會來？’鴻漸想去年分別時(shí)拉手，何等親熱；今天握她的手像捏著冷血的魚翅?！薄Ｓ秩纾涸谟鲆姺进櫇u夫婦時(shí)“她站起來，提了大草帽的纓，仿佛希臘的打獵女神提著盾牌??對鴻漸點(diǎn)點(diǎn)頭，伸手讓柔嘉拉一拉，姿態(tài)就仿佛伸指頭到熱水里去燙不燙，臉上的神情仿佛比柔嘉高出一個(gè)頭的人拉手，眼光超越柔嘉頭上”等等，把這個(gè)高傲自負(fù)的蘇小姐形象刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。特別是“仿佛希臘的打獵女神提著盾牌”這句經(jīng)典之筆，使這個(gè)可鄙又可笑的蘇小姐浮雕般顯現(xiàn)在讀者的眼前，并永存于讀者記憶中。

當(dāng)然，蘇小姐的這種品性也不是絕對孤立、一成不變的。有時(shí)，她會顧影自憐，如，在大學(xué)的時(shí)候“蘇小姐把自己的愛情看得太名貴了，不能隨便施與?，F(xiàn)在呢，宛如做了好衣服，舍不得穿，鎖在箱里，過一兩年忽然發(fā)現(xiàn)這衣服的樣子和花色都不時(shí)髦了，有些自悵自悔?！庇袝r(shí)，她會嬌羞扭捏，如，在九龍上岸前她為了給方鴻漸一個(gè)親近的機(jī)會，就一反常態(tài)“裝扮得裊裊婷婷”，方鴻漸神差鬼使地對她說：“要奉陪你，就怕沒福氣呀，沒資格呀！”“蘇小姐雙頰涂的淡胭脂下面忽然暈出紅來，像紙上沁的油漬，頃刻布到滿臉，靦腆得迷人。她眼皮有些抬不起似的說：‘我們沒有那么大的面子呀！’”這兩處比喻和前面所舉的例子形成鮮明的對照，把蘇小姐復(fù)雜、多面的性格特征赤裸裸地展現(xiàn)在讀者面前，使人物形象真實(shí)、生動起來。同時(shí)，也直截了當(dāng)?shù)赝嘎读俗髡邔λ谋梢晳B(tài)度，向人們暗示：人性如蘇小姐一類的人，并不會因她留過洋，拿過博士學(xué)位而受到良好熏陶和影響，只會助長她們的嬌氣，沒什么可仰慕和追求的。

〈三〉潔如明鏡的唐曉芙

她純真可愛，是錢鐘書在《圍城》這本書中唯一不帶諷刺語氣去描寫的人物，作者對她的形象美精雕細(xì)刻，從身材、臉形、酒窩、臉色、眼睛、牙齒、頭發(fā)、眉毛、口，到表情，一一細(xì)細(xì)寫來，好象一架電影攝影機(jī)對著唐小姐外形的各個(gè)部分作特寫式的拍攝，極其細(xì)膩、具體，但又絲毫不覺得冗長、煩瑣、平板。不妨仔細(xì)看看錢鐘書在《圍城》中是怎樣描述的：

蘇小姐領(lǐng)了個(gè)二十左右的嬌小女孩子出來，介紹道：“這是我表妹唐曉芙?！碧菩〗銒趁亩苏膱A臉，有兩個(gè)淺酒窩。天生著一般女人要花錢費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來仿造的好臉色，新鮮得使人見了忘掉口渴而又覺嘴讒，仿佛是好水果。她眼睛并不頂大，可是靈活溫柔，反襯得許多女人的大眼睛只像政治家講的大話，大而無當(dāng)。古典學(xué)者看她說笑時(shí)露出的好牙齒，會詫異古今中外詩人，都甘心變成女人頭插的釵，腰束的帶，身體睡的席，甚至腳下踐踏的鞋襪，可是從沒想到化作她的牙刷。她頭發(fā)沒燙，眉毛沒鑷，口紅也沒有擦，似乎安心遵守天生的限止，不要彌補(bǔ)造化的缺陷?？偠灾?，唐小姐是摩登文明社會里那樁罕物——一個(gè)真正的女孩子。??方鴻漸立刻想在她心上造個(gè)好印象。??方鴻漸看唐小姐不笑的時(shí)候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。許多女人會笑得這樣甜，但她們的笑容只是臉部肌肉柔軟操，仿佛有教練在喊口令：“一！”忽然滿臉堆笑，“二！”忽然不知去向，只余個(gè)空臉，像電影開映前的布幕。④

從這一段肖像描寫中，我們不難看出，作者借助了大量新奇、豐富、巧妙、貼切的比喻，從正面、側(cè)面對唐小姐的肖像進(jìn)行描寫，并運(yùn)用對比的方法來突出人物肖像的主要特征，獲得了最佳的藝術(shù)效果。假使我們從中刪去比喻成分，那么唐小姐的形象就會失去粗略，空洞，了無生氣。

像唐曉芙這樣的人，她的語言應(yīng)有異于鮑小姐、蘇小姐，作者在這方面下的工夫也令筆者佩服。請看下面三例對話：（1）方鴻漸對唐曉芙說：“也許你表姐有她的心思，遣將不如激將，非有大敵當(dāng)前，趙先生的本領(lǐng)不肯顯出來。可惜我們這種老弱殘兵，不經(jīng)打，并且不愿打——”唐小姐接口“可是，戰(zhàn)敗者常常得到旁人更大的同情——我意思說，表姐也許是贊助弱小民族的?！?/p>

（2）方鴻漸向她要住址，看她寫了電話號數(shù)，便說：“決不跟你通電話。我最恨朋友間通電話，寧可寫信?！碧菩〗恪皩α耍乙灿羞@樣一種感覺。做了朋友應(yīng)當(dāng)彼此愛見面；通過電話算接觸過了，可是面沒有見，所說的話又不能像信那樣留著反復(fù)看幾遍。電話是偷懶人的拜訪，吝嗇人的通信，最不夠朋友！并且，你注意到么？一個(gè)人的聲音往往在電話里變得認(rèn)不出，變得難聽。”

（3）曹元朗一聽完方鴻漸說：“蘇小姐那本《十八家白話詩人》再版的時(shí)候，準(zhǔn)會添進(jìn)你算十九家了?！本偷溃骸澳菦Q不會，我跟他們太不同了，合不起來。昨天蘇小姐就對我說，她為了得學(xué)位寫這本書，其實(shí)她并不瞧得起那些人的詩。??她序上明明引著jules tellierd 的比喻，說有個(gè)生脫發(fā)病的人去理發(fā)，那剃頭的對他說不用剪發(fā)，等不了幾天，頭發(fā)壓根兒全掉光了；大部分現(xiàn)代文學(xué)也同樣的不值批評。這比喻還算俏皮?！碧菩〗銠C(jī)靈的說道：“表姐書里講的是十八根脫下的頭發(fā)，將來曹先生就像一毛不拔的守財(cái)奴那根毛?！?/p>

從以上唐小姐說話時(shí)所用的比喻，我們能深深地感受到唐小姐還是一個(gè)聰明伶俐、活潑開朗、性格直率的人，絕非庸俗膚淺的泛泛之輩。

同樣，對唐曉芙的心理活動，作者也運(yùn)用了比喻，帶領(lǐng)讀者闖進(jìn)人物心靈的殿堂，洞幽燭微。如“女傭人來告訴道：‘方先生怪得很，站在馬路那一面，雨里淋著?！Φ酱翱谝煌?，果然鴻漸背馬路在斜對面人家的籬笆外站著，風(fēng)里的雨線像水鞭子正側(cè)橫斜地抽他漠無反應(yīng)的身體。她看得心溶化成苦水，想一分鐘后他再不走，一定不顧笑話，叫傭人請他回來?！痹偃纾核搿鞍逊进櫇u忘了就算了。可是心里忘不了他，好比牙齒鉗去了，牙腔空著作痛，更好比花盆里種的小樹，要連根拔它，這花盆就得迸碎。”這兩處比喻就將唐曉芙因誤信表姐蘇文紈的話與方鴻漸決裂后心里仍深愛著他的情感追魂攝魄地展現(xiàn)出來，十分逼真，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，隱約暗示了她單純、質(zhì)樸的性格。

〈四〉虛榮狹隘的孫柔嘉

作者用于揭露她性格特征的比喻是十分準(zhǔn)確且富于形象性的，往往三言兩語，就使人物“窮形盡相”。請看下面反映她虛榮的例子：

孫小姐滿以為“貴人”指的是自己，早低著頭，一陣紅的消息在臉上透漏，后來聽見這話全不相干，這紅像暖天向玻璃呵的氣，沒成暈就散了。⑤

這句話一針見血地暴露出她愛慕虛榮的丑態(tài)，使人看了覺得滑稽可笑，具有十分鮮明的形象性。又如：在籌辦婚事時(shí)，“鴻漸因?yàn)橄掳肽曷殬I(yè)尚無著落，暑假里又沒有進(jìn)款，最初不肯用錢，衣服就主張不做新的，做新的也不必太好。??柔嘉發(fā)怒道：‘??你要我那天打扮得像叫化婆么？’”和“為了買家具，兩人也爭執(zhí)過。鴻漸認(rèn)為只要向老家里借些來用用，將就得過就算了。柔嘉到底是個(gè)女人，對于自己管轄的領(lǐng)土比他看得重，要掙點(diǎn)家私（預(yù)支廠里的薪水去買）?！边@兩處就把一個(gè)死要面子的女人形象刻畫得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖。作者用簡練的文字凸現(xiàn)了人物的性格。

與此同時(shí)，反映她狹隘的例子也很精到。如：當(dāng)她知道范小姐向 方鴻漸泄漏出有人跟她通信一事時(shí)，作者描述“孫小姐的怒容使鴻漸不敢看她，臉爆炸似的發(fā)紅，又像一星火落在一盆汽油面上?！狈路疬@氣焰也燒到了我們面前，活畫出她是一個(gè)十分厲害的人——心胸狹窄得容不下“一星火”。又如，作者描繪她和方鴻漸訂婚后的一段小插曲：“他雖然已經(jīng)訂婚，和她還是陌生的很。??他對自己解釋，熱烈的愛情到訂婚早已是頂點(diǎn)，婚一結(jié)一切了結(jié)?，F(xiàn)在訂了婚，彼此間還留著情感發(fā)展的余地，這是樁好事。??他想起??從戀愛到白頭偕老，好比一串葡萄，總有最好的一顆，最好的只有一顆，留著做希望，多少好？他嘴快把這些話告訴她，她不作聲。??鴻漸一路上哄她，求她，她才說：‘你希望的好葡萄在后面呢，我們是壞葡萄，別倒了你的胃口?！钡锰_，說她胡鬧。??他陪小心解釋了半天,她臉色緩和下來，甜甜一笑說：‘我是個(gè)死心眼兒，將來你討厭——’鴻漸吻她，把她這句話有效的截?cái)?，然后說：‘你今天真是個(gè)酸葡萄?！龔?qiáng)迫鴻漸說出他過去的戀愛，他不肯講，經(jīng)不起一再而三地逼，講了一點(diǎn)，她嫌不夠，鴻漸像被強(qiáng)盜拷打招供的財(cái)主，又陸續(xù)吐露些。她還嫌不夠詳細(xì)，說：‘你這人真不爽快！我會吃這種隔了年的陳醋么？我聽著好玩兒。’鴻漸瞧她臉頰微紅，嘴邊強(qiáng)笑，自幸見機(jī)得早，隱匿了一大部分的情節(jié)。”一眼就讓人看出她是個(gè)斤斤計(jì)較、專橫善妒、好猜疑的小氣鬼，同時(shí)也隱約暗示了她和方鴻漸的婚姻生活不會美滿。

除了以上四個(gè)女性的形象之外，錢鐘書憑借比喻還成功地塑造了一系列的其他人物形象，鮮明地凸現(xiàn)出了他們各自不同的性格、教養(yǎng)和身份。其中有懦弱無能、新舊雜拌的方鴻漸；手碗活絡(luò)而玩世的趙辛楣；道貌岸然、老奸巨滑的偽君子高松年；滿口仁義道德、滿腹男盜婦娼的半舊遺老李梅亭；油頭粉面、俗不可耐的陸子瀟等等。個(gè)個(gè)都獨(dú)具特色，十分傳神。從這些人物的性格特征中，我們可以窺見20世紀(jì)三十年代末中國社會的黑暗、畸形和上層知識分子在高壓下猥瑣的靈魂。他們這樣的性格是典型的、充滿個(gè)性化的，是富于時(shí)代特征的，是典型環(huán)境中的典型性格。作者憑借情節(jié)的展開與發(fā)展，成功地運(yùn)用比喻塑造了這些活躍在新儒林里的各色人物形象，不僅增加了作品的興味，而且大大開掘了作品題材的意義，使小說所反映的要遠(yuǎn)比它所命名的“圍城”有更為深遠(yuǎn)的社會內(nèi)容，給人無限啟迪，具有十分深遠(yuǎn)的社會現(xiàn)實(shí)意義。這足見作者嫻熟運(yùn)用比喻對于人物的塑造有著重要的作用。

綜觀上述，《圍城》獨(dú)特的藝術(shù)魅力和創(chuàng)新之處主要在于運(yùn)用了大量的奇妙譬喻，成功地塑造了抗戰(zhàn)初期上層知識分子的典型形象，從而深刻地反映了一個(gè)時(shí)代。

二、語言風(fēng)格之獨(dú)特——諷刺藝術(shù)

〈一〉運(yùn)用寓意深刻的反語抨擊人生百態(tài)、世態(tài)炎涼

反語，即不用詞語的本義，而反其義而用之，也即正語反說，或反語正說?！秶恰返姆凑Z無處不滲透著作者的智慧。小說圍繞著知識分子見世面的歷程來諷人生百態(tài)、世道炎涼。文中主要從三方面著手表現(xiàn)這一技巧：

1、正話反說、反話正說

小說寫道：“這輛車舊歷風(fēng)塵，該慶古稀高壽，可是抗戰(zhàn)時(shí)期，未便退休。機(jī)器是沒有脾氣癖性的，而這輛車倚老賣老，練成桀驁不順、乖僻難測的性格，??”、“這是輛病車，正害痢疾，??”⑥小說先從尋常的共車落筆，正說不尋常的病態(tài)社會，接著把注入了“人性惡”的公車從不尋常的視覺套說出抗日時(shí)期公車的超齡運(yùn)作；再從不尋常的“痢疾”病中說出那些以虛榮、險(xiǎn)惡的嘴臉應(yīng)對人生的人的丑態(tài)，一方面，作者透過尋常的公車影射世道炎涼，正說不尋常的病態(tài)社會在抗戰(zhàn)時(shí)期的磨難，另一方面又以擬人化的公車打造了一個(gè)制高點(diǎn)，深層道出人生百態(tài)。

2、新鮮獨(dú)特的曲解詞語

作者寫到三閭大學(xué)的校長高松年：“??高松年是位老科學(xué)家。這“老”字的位置非常為難，可以形容科學(xué)，科學(xué)家像酒，愈老愈可貴，而科學(xué)像女人，老了更不值錢。??‘老的科學(xué)家’和‘老科學(xué)家的家’，或者說‘科學(xué)老家’和‘老科學(xué)家’??”作者以一組別出心裁的特殊語言格式將“老科學(xué)家”一詞曲解為“老的科學(xué)家”、“老科學(xué)家的家’、“科學(xué)老家”，充分表現(xiàn)了高松年獨(dú)特而古怪的心態(tài)。更從一個(gè)通俗的“老”字透析出偽科學(xué)與陳年酒之間的微妙關(guān)系：酒越老越可貴，但科學(xué)卻未必越老越值錢，含蓄地譏諷了高松年這位過時(shí)的偽科學(xué)家，不學(xué)無術(shù)。這一曲解的說法，十分新鮮獨(dú)特。

3、娓娓言談，暗含玄機(jī)

《圍城》中的對話十分精彩。例如在方鴻漸和陸子瀟的談話中就道出三閭大學(xué)復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)：“（鴻漸）嘆氣道：‘校長對你先生，當(dāng)然是另眼相看了。像我們這種——’”、“（子瀟）那里的話！副教授當(dāng)然委屈一點(diǎn)，可是你的待遇已算副教授里最高的了?！薄胺趾脦椎饶?。譬如你們同來，我們系的顧爾謙就比你高兩級。就像系主任吧，我們的系主任韓先生比趙先生高一等，”趙先生又比外語系的劉東方高一級。這里的等次多的很，你先生初回國做事，所以攪不清了?！毙≌f巧妙地借陸子瀟之口，道出三閭大學(xué)復(fù)雜的人事等次，嘲諷三閭大學(xué)不平等的排級。秒用陸子瀟對方鴻漸的警言來暗諷方鴻漸初回國不諳世事、缺乏成熟的應(yīng)變心理，點(diǎn)破鴻漸新丁上任的曲折性，揭穿了三閭大學(xué)乃至整個(gè)社會在人事上的 腐敗，道出一個(gè)烏煙瘴氣的三閭大學(xué)。

〈二〉巧用文言詞語和外來詞語嘲諷食古（洋）不化的商賈

文言詞語是指文言文中所用的詞語，這種詞語在古代作為基本詞使用。在現(xiàn)代漢語中有意夾雜使用文言詞語則有助于豐富人物的形象、增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

如書中有這么一段話：“賢婿才高學(xué)富，名滿五洲，本不須以博士為夸耀。然令尊大人乃前清孝廉公，賢婿似宜舉洋進(jìn)士，庶幾紹箕裘，后來居上，愚亦有榮焉。”這段文縐縐的文言出自于“點(diǎn)金銀行”周經(jīng)理給留洋女婿寫的信。周的本意旨在女婿面前提高自己身份的同時(shí)又能促請方鴻漸對自己的栽培有所交代，先生將淺白的現(xiàn)代白話文表述轉(zhuǎn)化成了文言文，嘲諷周經(jīng)理刻意挪用古文裝面子的虛偽心態(tài)，巧妙的塑造出一個(gè)虛偽、市儈、精明的商賈形象來。

英文屬外來詞語，外來詞語是指被借用到漢語中的外國或者其他民族語言中的詞匯。一般來說，如果漢語已有表達(dá)的詞語，就不必再借用外來詞。但如因表達(dá)的需要，運(yùn)用外來詞則能更好地刻畫人物形象或顯示人物的身份，達(dá)到意想不到的效果。如：“Hello!Doctor 方，好久不見！”“Sure!have a look see!”“ Sure值不少錢呢，Plenty of dough。并且這東西不比書畫。買書畫買了假的，一文不值，只等于

waste paper?！?/p>

以上是張吉民接待方鴻漸時(shí)說的穿插在母語中的英文。作為一名在上海美國銀行做買辦的中國人張先生，在日常中白中加插英文為的是抬高自己身價(jià)壓倒留過學(xué)的方鴻漸，沒想到發(fā)音別扭造作，身份沒得到提升倒反映出其走狗式的崇洋媚外思想，小說在此入木三分地刻畫出一個(gè)俗不可耐的買辦形象。此處巧用英文非但沒有削弱張吉民的買辦形象，反而激增了對人物的丑化，既強(qiáng)化了這個(gè)大都市里的寄生蟲形象，又加深了讀者對人物的認(rèn)識和理解。

《圍城》這部小說篇幅不長，但語言精致、深刻、富于哲理，極具藝術(shù)魅力和美學(xué)價(jià)值，充分地體現(xiàn)出錢鐘書先生獨(dú)樹一幟的語言風(fēng)格。小說漫不經(jīng)心的提出問題，抓出個(gè)把讀過幾本書的所謂知識分子的齷齪靈魂，抨擊人生病態(tài)，笑罵人性弱點(diǎn)，蕩氣回腸間給人留下藝術(shù)美的享受。注釋：

①錢鐘書《圍城》，人民文學(xué)出版社，12頁 ②錢鐘書《錢鐘書 楊絳 文集》，人民文學(xué)出版社，39頁 ③錢鐘書《錢鐘書文集》，人民文學(xué)出版社，55頁 ④錢鐘書《圍城》，人民文學(xué)出版社，73頁 ⑤錢鐘書《錢鐘書文集》，人民文學(xué)出版社，65頁 ⑥錢鐘書《圍城》，四川文藝出版社，43頁

第四篇：詩歌語言風(fēng)格

詩歌語言風(fēng)格

4．絢麗：

詩。

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的

1．雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》；有的慷慨悲歌、視死如歸，如項(xiàng)羽《垓下歌》；有的胸襟豁達(dá)，豪情橫溢，如曹操的《觀滄海》。雄渾是盛唐詩歌的時(shí)代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢浩瀚，雄偉壯麗；王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富，境界遼闊；孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭》)氣魄宏大，氣勢壯觀；王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)何其高遠(yuǎn)，多么壯麗!而真正能夠稱為“雄渾”的是以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。

5．俊爽：

即英俊豪縱，颯爽流利。代表詩人是杜牧。他的詩，縱橫古今，雄視萬代，暢談歷史，痛砭時(shí)弊，總結(jié)教訓(xùn)，憂國憂民，懷撐天之宏志，感報(bào)效之無門，另一方面，又矯健豪舉，瀟灑風(fēng)流，流轉(zhuǎn)飛動，暢快爽利。如《過華清宮絕句》：“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！币院钪S刺的筆調(diào)，深刻揭露了唐玄宗縱情聲色，驕奢淫逸，醉生夢死的生活。再如《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)的節(jié)奏明快，《山行》(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)的輕盈飄拂，《江南春絕句》(千里鶯啼綠映紅)的俊逸秀美，“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名”(《遣懷》)的秀而不冶，艷而不妖，均是膾炙人口的佳作。

6．沖淡：沖淡，即沖和、淡泊，含有閑逸、靜穆、淡泊、深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維 2．豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特點(diǎn)。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?《將進(jìn)酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里；“草綠霜已白，日西月復(fù)東。”(《古風(fēng)》)描繪光陰流逝之快，人事變遷之速，一氣呵成，天衣無縫；“燕山雪花大如席”(《北風(fēng)行》)“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長?！?《秋浦歌》)夸張雖不合理卻合情。宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時(shí)，以奔放豪邁的形象，飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝，《念奴嬌?赤壁懷古》是代表作?！按蠼瓥|去”二句，將在廣闊悠久的空間與時(shí)間中活動的人物一筆收盡，氣魄恢宏，“故壘西邊”至“灰飛煙滅”是詠古，感情高昂而濃摯，而“亂石穿空”數(shù)句，將崢嶸的態(tài)勢、鮮明的色彩、巨大的音響，融于一體，氣勢磅礴，給人以“挾海上風(fēng)濤之氣的感覺”。“故國神游”數(shù)句轉(zhuǎn)到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全詞的音調(diào)豪壯，“須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。的山水詩有閑、靜、淡、遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師。如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴深澗中。”(《鳥鳴澗》)“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！?《鹿砦》)這里，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地消受著、欣賞著、陶醉著，投入到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。詩人筆下的大自然，無不跳動著詩人的脈搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的空寂境界，這就是沖淡的極至。不過，沖淡不是幻滅、死寂，而是富于生機(jī)的，它是詩人把活躍的生命轉(zhuǎn)化為凝固的生命的結(jié)果，生命力由流動而轉(zhuǎn)為靜謐。

7．曠達(dá)：即疏狂不羈，通脫豁達(dá)，瀟灑飄逸，高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇

軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅(jiān)持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要“盡人事”，又要“知天命”，使其性格中帶有典型的“曠達(dá)”的特征?！叭松鐗簦蛔疬€酹江月”(《念奴嬌?赤壁懷古》)“老夫聊發(fā)少年狂”(《江城子?密州出獵》)這樣的詩句，就帶有明顯的曠達(dá)的色彩。蘇軾有時(shí)是盡力擺脫自我，把自己融化到大自然中，讓自己有限的人生在大自然無始無終的運(yùn)動中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現(xiàn)實(shí)的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會的種種矛盾中凈化出來，與大自然天造地設(shè)的規(guī)律相和諧。如《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，把人生現(xiàn)象與自然現(xiàn)象、人生哲理與自然規(guī)律等量齊觀，泯滅了時(shí)空物我的界限。上闋才以不能“乘風(fēng)歸去”為憾，馬上又以“何似在人間”自解；下闋才以“人有悲歡離合”為憾，馬上又以“月有陰晴圓缺，此事古難全”自解，從而從大自然中得到慰藉與啟迪，擺脫了人生苦惱。蘇軾有時(shí)又極力地充實(shí)自我，使自我的精神世界得到最大限度的加強(qiáng)，從而抵御外界的一切侵?jǐn)_，達(dá)到超脫。有時(shí)還以淡泊明志、向往歸隱、潔身自好，甚至是痛飲縱歡、談禪論道、自我麻醉的手段，求得對痛苦人生、黑暗現(xiàn)實(shí)、齷齪官場的心理超脫。3．清新：

其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。如杜甫《絕句》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼木鋵懥怂姆N景色，有動景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

8．明快：其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

部分詩、詞人的語言風(fēng)格

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的9．平淡：又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩，李煜的詞。

10．悲慨：觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之?？梢?，悲慨是時(shí)代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對**的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽(yù)詩壇?！兜怯闹菖_歌》是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來的連綿不斷的時(shí)間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。

詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼

李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國

（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩派”的奇崛險(xiǎn)怪

11．沉郁：如果說豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛動、奔放不羈時(shí)，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時(shí)，就變得沉郁。李白豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；杜甫沉郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感情激蕩，回旋紆曲。何為沉郁？沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉?！俺羷t不浮，郁則不薄?！倍鸥χ姡瑸闈庥糁畼O至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。

遠(yuǎn)

詩詞總體語言風(fēng)格

宮廷詩:纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩:恬淡寧謐

山水詩:清新優(yōu)美 邊塞詩:悲涼

慷慨

諷喻詩:沉郁激憤 詠史詩:雄渾壯闊 懷古詩：幽深綿長 送別詩：意蘊(yùn)深詩歌流派語言風(fēng)格

浪漫主義:善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情奔放,想象瑰麗神奇 12．含蓄（委婉）：其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

13．自然：即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之?！保ā栋丫茊栐隆罚靶r(shí)不識月。呼作白玉盤?！保ā豆爬试滦小罚┒际悄捴巳丝诘拿?。

現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫想象。豪放派:氣勢豪放,意境雄渾

婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。

14．雋永：強(qiáng)調(diào)的是詩歌應(yīng)有“味”，且“味”須深長。鐘嶸的，《詩品》有“滋味”一說，當(dāng)然這“味”并非給人以生理感受的“五味”，而應(yīng)指給欣賞者帶來審美感受的“味外之旨”。這種感受你能感覺到，但又難以說出來，也就是人們一般說的言近旨遠(yuǎn)，意味無窮的藝術(shù)境界。李煜的《相見歡》“自是人生長恨水長東”確實(shí)意味深長，達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。

15．幽默諷刺 在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如，“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書?！?章碣《焚書坑》)2

第五篇：語言風(fēng)格總結(jié)

文章的語言風(fēng)格

1、從用詞遣詞方面去賞析

疊字疊詞：不僅傳神的描寫了事物的特點(diǎn)，而且讀起來音韻和諧，節(jié)奏鮮明，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。

2、人稱變化美

采用第一人稱，增強(qiáng)了文章的親切感。語言鏗鏘有力，富有感染力。語言灑脫，透過語言可見作者灑脫奔放的性格。

3、句式多樣美

整句：結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通；

散句：錯(cuò)落有致，自由活潑，富于變化

長短相間，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。

對偶句：句式整齊，富有節(jié)奏感、音樂美

排比句：顯得整齊、工穩(wěn)、典雅

感嘆句：情感強(qiáng)烈

疑問句：發(fā)人深思

回環(huán)復(fù)沓句：瑯瑯上口，音樂美，感染力。復(fù)沓對充實(shí)內(nèi)容，突出主題，渲染氣氛，加強(qiáng)情感都起了很好的作用。

4、從修辭角度（略）

5、從語言風(fēng)格

豪放、激越-----陰柔、婉約

清新、明快-----沉郁、含蓄

質(zhì)樸、通俗-----華麗、典雅

瀟灑、曠達(dá)-----嚴(yán)謹(jǐn)、工整

舒緩、和平-----急驟、猛烈

活潑、幽默------細(xì)膩、雋永

語言風(fēng)格舉隅：

自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)。

平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。

蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。

絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。

清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。

形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。

概括本文的語言風(fēng)格，聯(lián)系文章主要內(nèi)容進(jìn)行賞析

我家的大門口平放著一扇廢棄的石墨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。（牛漢的《燈籠紅》）

參考答案：本文語言本色，平實(shí)。文章主要續(xù)寫了我的童年回憶，塑造了曾祖母這位慈祥溫厚的鄉(xiāng)村老年婦女的形象，語言與任務(wù)形象特征相吻合。

6、從語體的角度鑒賞

如：書面語與口語，普通用語與專業(yè)術(shù)語等

7、從語氣稱謂

如：語氣委婉謙卑。

8、從情感的角度鑒賞

如《陳情表》融情于事，寓理于情。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色。

一、知識梳理： 文體與語言的關(guān)系：

記敘文，散文主要有平實(shí)、華麗、清新、自然、明快、典雅等風(fēng)格；

議論文（雜文、隨筆），主要有幽默詼諧、辛辣、冷峻等風(fēng)格。

小說，語言是散句形式，其語言可以口語化，個(gè)性化，詩意化。

不同的文章，語言上各具特色，有的語言明白曉暢，簡潔清麗，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，有的語言通俗易懂，形象生動，字里行間洋溢著作者對崇高人生境界的熱烈追求。有的語言凝練含蓄，形象生動，情理和諧，意境深廣。

語言風(fēng)格，是作家通過作品表現(xiàn)出來的創(chuàng)作語言特有的格調(diào)。

比如古代的：李白－雄奇飄逸，杜甫－沉郁頓錯(cuò)，白居易－清淺通俗，李賀－幽峭冷艷，李商隱－秾麗朦朧。

現(xiàn)代作家的：魯迅—冷峻，孫犁—樸實(shí)，趙樹理—通俗，朱自清—高雅

豪放—蘇軾、辛棄疾

婉約—柳永、姜夔、李清照

雋永—李煜、劉禹錫（意味深長,引人入勝）

樸素自然—陶淵明、謝脁、謝靈運(yùn)

屈原—雄渾悲壯

王安石—雄健高峻

李商隱—委婉含蓄

李清照—婉約纏綿

陸游——慷慨悲涼

杜甫——沉郁頓挫、激憤悲慨

白居易——明快簡潔、明白曉暢

李白——清新飄逸、豪邁灑脫

王維——閑適恬淡、清幽空寂

辛棄疾——豪放悲慨

杜牧——俊爽明快

蘇軾——豪邁曠達(dá)、雄健奔放

詩歌語言風(fēng)格常用界定詞語：

清新

平淡

絢麗

明快

含蓄

自然

常用語言風(fēng)格術(shù)語：

清新淡雅，平淡自然，明快淺顯含蓄委婉，簡潔洗練，沉郁頓挫，渾厚雄壯，明白如話，樸實(shí)無華，華美絢麗，文白夾雜，多用口語，語言風(fēng)格：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白如話、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、清新飄逸、沉郁頓挫等

例文：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。

清新自然，口語化?！堕L干曲》

唐人崔顥

君家何處??？妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)

樸素自然，明快清新，有如民歌。

閱讀賈島的《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”回答問題。問：這首詩的語言有何特點(diǎn)？

敘：本詩語言清新自然、樸實(shí)無華。

析：這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，不著一色，寓問于答，簡煉而自然，寓深沉于平淡之中。

評：全詩景中寓情，表現(xiàn)了詩人對隱者欽慕而不遇的惆悵之情。

二、閱讀李白的《橫江詞（其一）》人道橫江好，儂道橫江惡。猛風(fēng)吹倒天門山，白浪高于瓦官閣?；卮饐栴}：本詩在語言運(yùn)用方面有何特色？

敘：這首詩多用口語，自然流暢，樸實(shí)無華。

析：一二名句“人道”、“儂道”，純用口語，生活氣息濃烈。三四句用語夸張，想象奇特，煥發(fā)著積極浪漫主義的光彩，語言明朗率真。

評：詩人以浪漫主義的彩筆，馳騁豐富奇?zhèn)サ南胂螅瑒?chuàng)造出雄偉壯闊的境界，讀來使人精神振奮，胸襟開闊。

（一）清新：其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。

《絕句》杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

一般用在寫景詩中，詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。

大部分山水田園詩人：王維、孟浩然的詩相對比較清新。而陶潛的詩特點(diǎn)不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡。

清新淡雅－－像一朵別具風(fēng)采的小花

（二）平淡：又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫，如陶淵明的詩。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。－－陶淵明《歸園田居》

平淡質(zhì)樸－－像一條靜靜流淌的小溪

（三）絢麗

其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。－－李商隱《錦瑟》

華美絢麗－－像一朵富麗堂皇的牡丹

明凈絢麗－－像一株靜靜開放的月季

（四）明快

其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。

江樓月 白居易

嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。

一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。

誰料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。

今朝共語方同悔，不解多情先寄詩。

明白曉暢－－像一杯透明潔凈的礦泉水

白云泉 白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風(fēng)浪，言淺旨遠(yuǎn)，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。

明快簡潔－－像一幅線條簡潔的淡墨山水

（五）含蓄，其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。如夢令（李清照）

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

“綠”、“紅”分別借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，實(shí)際是含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

夜雨寄北 李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

委婉含蓄－－像一位懷春的名門淑女

（六）自然，即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。

如李白詩歌的語言，“青天有月來幾時(shí)？我今停杯一問之。”(《把酒問月》)“小時(shí)不識月。呼作白玉盤?！?《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。

樸素自然－－像一池雨后出水的芙蓉

能用來答語言風(fēng)格的詞一般有：

清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、簡練生動、婉約纏綿、委婉含蓄、雄渾豪放、慷慨悲涼

現(xiàn)代文舉例：

我的母親 胡適

我小時(shí)候身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個(gè)綽號叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了。既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎？”我聽了羞愧的面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份！

語言特點(diǎn)：自然、質(zhì)樸

再塑生命 海倫·凱勒

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上。

語言特點(diǎn)：飽含感情

雷電頌

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！

語言特點(diǎn)：想象奇特，富有浪漫主義色彩；運(yùn)用象征，含蓄深沉，凝練；感情充沛，富有氣勢

端午的鴨蛋 汪曾祺

雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！

高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

特點(diǎn)：熔書面語和口語為一體，將古漢語和現(xiàn)代漢語完美結(jié)合，在平實(shí)自然中流露出典雅雍容。

《雪》：含蓄，深刻，凝練

《春》：清新、樸實(shí)，雋永（耐人尋味，意味深長），善于提煉通俗易懂、生動形象的口語。

《濟(jì)南的冬天》：遣詞造句精妙，用詞講究，語言生動、傳神，恰當(dāng)。

《夏感》

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。

——描寫細(xì)致生動，文白相見

金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

——豪放，氣勢磅礴