第一篇：注重流動人口子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

讓“流動的花朵”悄然綻放

楚雄州祿豐縣金山小學(xué) 李云楠

目前，人口流動已成社會發(fā)展的一種趨勢，我校流動人口子女就達(dá)85%。他們象一群候鳥的孩子，隨自己家長漂泊在不同的城市之間，讀書問題是他們童年面臨的最大困難；他們象“沒有春天的蒲公英”，每天漂泊在城市的邊緣。由于流動人口子女的差異性（反映在主體方面主要有生理上的差異，個體結(jié)構(gòu)上的差異，認(rèn)知風(fēng)格和智力上的差異；反映在客觀上，主要有流動人口人員子女生長的家庭環(huán)境、社會環(huán)境和教育目標(biāo)內(nèi)容和方法等方面的差異）造成多數(shù)流動人口子女學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。還有一些衛(wèi)生、文明習(xí)慣等明顯有異于城市孩子，不少孩子甚至存在一定程度的心理陰影，使得他們在其他學(xué)生中顯得較為另類、弱勢，容易受到歧視。

播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。作為新時代與新世紀(jì)的教師們，我們播種希望，我們播種激情，我們播種的是一個個鮮活的生命。美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約?凱恩斯說過：習(xí)慣形成性格,性格決定命運。因此，搭建飛翔的舞臺，鑄就精彩的人生是我們的必然選擇。作為一個教師該如何縮小流動人口子女與本地學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上已存在的差距，使流動人口子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使流動人口子女接近或達(dá)到本地人員子女的綜合水平，讓這些“流動的花朵” 悄然綻放。我做了以下幾點嘗試；

一、讓家長成為孩子的第一嚴(yán)師——造就良好習(xí)慣的保障 首先應(yīng)該了解是什么原因造成了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良。眾所周知，孩子的第一任老師是家長。孩子的第一所學(xué)校是家庭。不少流動子女的家長認(rèn)為學(xué)校是教育孩子的場所，教育孩子的任務(wù)是老師的，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校。有的家長對于孩子的學(xué)習(xí)不聞不問。有的家長對于孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注只是停留在語言上，沒有付諸行動。我曾經(jīng)留過一頁的寫生字作業(yè)。一個孩子只寫對了4行，其余的全錯了。當(dāng)我和家長溝通的時候，我說孩子昨天的語文家庭作業(yè)做的不是很好，他的媽媽告訴我說：“孩子都做完了，我覺得還寫的很認(rèn)真。”實際上家長根本沒有去檢查孩子的作業(yè)完成情況。很多家長的監(jiān)督，督促工作不到位，例如，對于孩子的作業(yè)完成情況，家長說：“你的作業(yè)做完了嗎？”孩子說：“都做完了。”很多家長就認(rèn)為，做到這樣，他們就做到了對孩子學(xué)習(xí)上的督促任務(wù)。作為一二年級的小學(xué)生來說，他們現(xiàn)在的主要任務(wù)不是學(xué)習(xí)知識，而是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在孩子習(xí)慣培養(yǎng)這一塊，家長應(yīng)完成的部分就成了空白。孩子處于學(xué)校嚴(yán)，家里閑一緊一松的狀態(tài)。這樣的教育環(huán)境，很不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要想使流動人口子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到明顯的改善，家長必須在思想上高重視，同時付諸于實際行動。給孩子真真切切的監(jiān)督和幫助，家校合力，讓他們早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們學(xué)校是開展家庭教育活動的先進(jìn)單位，也是中國婦女聯(lián)合會授予的“流動人口子女教育先進(jìn)學(xué)?！薄Ｎ倚Ｍㄟ^開辦家長學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。取得家長對學(xué)校教育的積極配合，讓 家長重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例：我班黃磊同學(xué)，每天上學(xué)準(zhǔn)有沒帶的學(xué)具和作業(yè)。他有時還不完成作業(yè)。針對這種情況，我對我班黃磊同學(xué)進(jìn)行了家訪。他父母來祿豐打工。因為收入少，只租了間小平房，住著三個大人和他，還有一個1歲半的小弟弟。屋子里面幾乎沒有一件像樣的家具，更別提什么課外書及書桌了。孩子的學(xué)習(xí)用品被裝在破舊的編織袋里，屋子里亂糟糟的。我找到了他的家長，把孩子的情況與他的家長進(jìn)行了交流。

作為老師，我?guī)椭S磊建立記事本，將每日作業(yè)，第二天所需物品記在本上，并且要求他完成一項，劃掉一項。每天晚上檢查記事本上的事情是否完成，并對照課程表收拾書包。

我要求家長協(xié)助我的是，給孩子準(zhǔn)備一個放學(xué)習(xí)用品的架子或箱子，檢查孩子的記事本和督促孩子檢查第二天所需物品。經(jīng)過一個月的配合教育，黃磊基本養(yǎng)成了檢查記事本和對照課程表收拾書包的習(xí)慣，從而改掉了丟三落四的毛病，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

二、讓多彩的活動成為自信的翅膀——造就良好習(xí)慣的點金石 許多學(xué)生的成長并不能獲得德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上展現(xiàn)個性，學(xué)有所長。我們要積極激發(fā)流動人口子女成功的需要，形成追求成功的動機(jī)和實踐行為，使流動人口子女在原有基礎(chǔ)上獲得提高，提高一次即成功一次，使流動人口子女不斷地從成功走向新的成功，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。因此，我們要全面分析流動人口子女的個性，分析學(xué)生潛能沒有充分發(fā)揮的原因，努力 調(diào)動學(xué)生內(nèi)因的力量。盡可能多地開展豐富多彩的活動，給流動人口子女以展示自己的個性特長的機(jī)會。每一個流動人口子女都有自己的與眾不同之處，都能夠在某一方面優(yōu)于其他人。只有通過豐富多彩的活動，才能為流動人口子女提供一個施展身手、顯露才華的機(jī)會和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立應(yīng)有的自信，獲得成功的愉悅感。如舉辦文藝匯演讓愛唱歌的孩子一展歌喉、讓舞蹈愛好者翩翩起舞；舉辦體育運動會，讓體育健將一展身手；開展書畫比賽、書畫上墻，讓有書法、美術(shù)特長的學(xué)生的作品成為校園的裝飾品，更讓他們感覺“我真棒”；舉辦校園基尼斯讓有絕活的學(xué)生也能體驗成功的快樂；開展“故事大王比賽”、“評選校園十佳歌手”、“編制班級小報”等等??其實有的孩子，學(xué)習(xí)成績不好，但是體育卻很棒，通過運動會，為班級爭取了榮譽，他找回了自信并體驗到了成功的喜悅，這時只要我們加以引導(dǎo)就會促進(jìn)他其他方面的進(jìn)步。所以我們更應(yīng)該盡可能多地給更多的流動人口子女提供親自實踐的機(jī)會和成功的機(jī)會。讓流動人口子女的各種能力在活動中形成和發(fā)展。流動人口子女參與什么實踐活動，就發(fā)展什么能力；參與活動的程度和水平?jīng)Q定了流動人口子女能力的程度和水平。因此我們要為流動人口子女的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好的外部條件，創(chuàng)造適合流動人口子女全面學(xué)習(xí)與個性發(fā)展的成功機(jī)會。讓流動人口子女在活動中張開自信的翅膀，飛向一個又一個新跳戰(zhàn)，從而促成積極向上的習(xí)慣養(yǎng)成。

三、讓課堂成為張揚個性的天地——造就良好習(xí)慣的基礎(chǔ) 流動人口子女是富有個性、充滿創(chuàng)造力的生命體，他們身上煥發(fā) 出一種活生生的力量，只有把問的權(quán)力交給他們，把讀的時間還給他們，把講的機(jī)會讓給他們，把寫的安排納入課堂，才能讓他們帶著己的知識、經(jīng)驗、興趣、靈感參與課堂交流，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生成性和豐富性。只有張揚流動人口子女個性，允許流動人口子女對文章多元解讀，不唯書、不唯師，敢于向教材、向教師挑戰(zhàn)，發(fā)表自己獨特的見解，才能促進(jìn)不斷創(chuàng)新思維的習(xí)慣養(yǎng)成，才會讓我們的教學(xué)倍增生命色彩。

我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，應(yīng)注重在質(zhì)疑中凸現(xiàn)流動人口子女的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式。俗話說：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也?！薄靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯虒W(xué)中應(yīng)引導(dǎo)流動人口子女對知識進(jìn)行大膽質(zhì)疑，往往會讓流動人口子女迸發(fā)出閃亮的思維火花。如教學(xué)古詩《村居》，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖時，有學(xué)生質(zhì)疑：“老師，那畫上的紙鳶好像斷了線，這是怎么回事？”我鼓勵學(xué)生們說說自己的看法，有的說：“三四月份天氣朦朧，所以看不清線”有的說：“孩子放的風(fēng)箏太高了，人們光顧看風(fēng)箏不看線” 一時間教室里議論紛紛。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生們對整首詩的理解深入了，望著孩子們一張張洋溢著興奮的小臉，我激動不已。我知道他們真的走進(jìn)了課文，因為只有這樣，他們對文章的理解才會烙上自己獨特的個性。作為教師，我們在教學(xué)中要讓流動人口子女敢于質(zhì)疑，并在“釋疑”過程中敢于發(fā)表自己對文章的獨特體驗，習(xí)慣成自然了之后，學(xué)生的思維更加開闊了，知識量也會更加的豐富，因此，提供張揚個性的天地，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、思考，處處迸發(fā)出思維的火花，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

四、讓課堂成為展現(xiàn)靈性的廣場——造就良好習(xí)慣的關(guān)鍵 主動性是產(chǎn)生靈性的溫床，是產(chǎn)生靈性的基礎(chǔ)。如果教學(xué)中認(rèn)為流動人口子女基礎(chǔ)差只是讓他們被動地接受，靈性也就沒有了。所以，我們作為教師不能以自己的想法去左右流動人口子女，應(yīng)多給他們開放、自由的課堂活動空間，讓學(xué)生自主選擇，去獨立思考，主動探索，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并去解決問題，這樣既能讓流動人口子女發(fā)揮自身的主動性，又能讓流動人口子女體嘗到一種成功的快樂。有了表達(dá)自由、思想自由、行為自由，流動人口子女的靈性才得以挖掘，而培養(yǎng)流動人口子女的這種主動意識、自由意識的習(xí)慣，教師一定要給流動人口子女時間自由，做好“引導(dǎo)人”，而不是“主宰者”。

比如在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時，我在引導(dǎo)讀悟體會“只有自己種，才有吃不完的菜”時，我問同學(xué)們：“你能讀懂什么，愿意把它講出來與大家一起分享嗎？”這時一位學(xué)生卻這樣回答：“我讀懂了只要用心種，才有吃不完的菜。只有用心學(xué)習(xí)，才能學(xué)到很多知識?！倍嗝从蟹至康摹坝眯摹毖?？在孩子的心中的理解更是勝過了所有。很多時候往往一段話，學(xué)生卻能仁者見仁，智者見智，說出自己獨特的感受常常會讓作為教師的我們驚嘆不已。要注意調(diào)動流動人口子女主動性，要盡可能地順應(yīng)兒童的特性，盡可能喚起流動人口子女的經(jīng)驗，調(diào)動流動人口子女的潛能，激發(fā)流動人口子女的情感，積極而富有創(chuàng)意地投入到活動的空間去，使課堂真正成為流動人口子女暢所欲言、自主學(xué)習(xí)、靈氣十足的課堂，成為一個真正有意義的課堂，久而久之孩子們在充滿靈性的課堂中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么教學(xué)會往往達(dá)到事半功倍的效果。

五、讓課堂成為顯現(xiàn)人性的舞臺——造就良好習(xí)慣的信念 追求盡善盡美、堅持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會讓人們一輩子受益無窮。這也正是成敗的分水山嶺。成功者做事追求最佳境界,永不放松,永不輕率疏忽。學(xué)習(xí)的過程是艱難的,堅持不懈的學(xué)習(xí)過程更需要理智與信念的支撐。在學(xué)習(xí)中, 知識的快速流動和擴(kuò)散,使得要不斷的學(xué)會學(xué)習(xí)，而這種良好的習(xí)慣養(yǎng)成來自我們激情的課堂。在教學(xué)中，我深深感悟到這種教會學(xué)生“堅持不懈”的教學(xué)理念，這是造就良好習(xí)慣的信念。在教學(xué)中，我深深感悟到這種“以人為本”的教學(xué)理念，就是給學(xué)生一雙審美的眼晴，引導(dǎo)他們欣賞生活、珍愛生命、感知人生的真、善、美，培養(yǎng)明是非辯美丑的能力，培養(yǎng)健康純潔的情感，形成高尚的人格，這是造就良好習(xí)慣的堅定信念。

眾所周知, 流動人口子女具有好動、好奇、懶散等特點，教師只有設(shè)計有趣新穎的教學(xué)活動才能吸引他們的注意力，充分調(diào)動他們的積極性。例如《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，大多老師都覺得這篇文章太深奧，用詞也拗口，教學(xué)中不太有趣味性，因此學(xué)生對這篇文章的學(xué)習(xí)也是比較膚淺，在課堂上常常分心，掌握也往往不盡人意。而我們教師就要打破這種局面，首先要創(chuàng)設(shè)和諧親善的人際關(guān)系。這種關(guān)系是一種積極的、充滿人情味親切融洽的師生關(guān)系，播放一首《春天的故事》營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，其次讓學(xué)生找出描寫動作的詞，然后說說有沒有動作的經(jīng)驗，再嘗試做做動作，讓學(xué)生體驗 90高齡的鄧爺爺植樹造林的信心。再類似的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不在覺得課文那么深奧，對新詞生字的掌握也更加的深刻，同時被鄧爺爺認(rèn)真執(zhí)著、堅定的精神所感染，此時再讓學(xué)生依靠自己檢查解題這類小事做起，鼓勵流動人口子女學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)他們堅韌的毅力和堅持不懈的學(xué)習(xí)精神。

同時，教師也只有通過堅持不懈的學(xué)習(xí)新知識、新理念，才能跟上時代的步伐，拓寬視野，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)教育水平。

學(xué)生的情緒始終處于一種被激活的狀態(tài)。教室里，時而爭論熱烈，時而笑聲朗朗。學(xué)生的心靈一次次沉浸在來自課堂人性美的熏陶中。很難想象，循矩蹈規(guī)、心如止水的學(xué)生能體會到課中品之有味的人性之美。所以說，只有在課堂中，從小培養(yǎng)流動人口子女一種堅持不懈、勇于追求的毅力，一種堅忍不拔的品質(zhì)，人性才能散發(fā)出自律的迷人光輝。

六、讓“帽子工程”成為學(xué)習(xí)的加油站——造就良好習(xí)慣的動力 評價具有導(dǎo)向功能，因此，我們應(yīng)該充分利用評價，使流動人口子女獲得前進(jìn)的動力。教育的理想目標(biāo)在于促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。流動人口子女的先天素質(zhì)、興趣愛好、個性特征、發(fā)展?jié)摿Φ确矫媲Р钊f別。隨著社會發(fā)展和社會分工的不斷精細(xì)化，社會對人才的要求多種多樣?！叭倭?，行行出狀元”我們不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、評價特點不同的流動人口子女。只有適合于每個流動人口子女特點的評價，才能取得最好的評價效果，才是高質(zhì)量的評價。生 活中一個親切的眼神，一個會意的微笑，一個愛撫的手勢??都會讓這些弱勢的流動人口子女產(chǎn)生成功的愉悅。當(dāng)一個流動人口子女在某一方面取得了哪怕是一丁點進(jìn)步時，我們都應(yīng)該及時的告訴他“你進(jìn)步了，你成功了?！逼綍r盡可能的多而且真實、富有個性地鼓勵流動人口子女，只有這樣，學(xué)生才會有成就感，才會不斷獲得進(jìn)步的動力。“教育既可以發(fā)展人的才能，也可能抑制人的才能”，可見，教育評價的作用是多么重要。因此我們應(yīng)該為每一個流動人口子女創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。為了讓流動人口子女獲得前行的動力，我們在每個學(xué)期末盡可能都給每一個流動人口子女頒發(fā)一個甚至多個獎項，德智體全面發(fā)展的頒發(fā)“三好學(xué)生”，學(xué)習(xí)成績好的頒發(fā)“學(xué)習(xí)星”，遵守紀(jì)律，思想表現(xiàn)好的頒發(fā)“行為星”，講衛(wèi)生、愛整潔的頒發(fā)“衛(wèi)生星”，善于組織、管理的頒發(fā)“優(yōu)秀干部”,愛勞動的頒發(fā)“勤勞獎”，學(xué)習(xí)進(jìn)步的頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”，體育優(yōu)秀的頒發(fā)“體育健將”，繪畫能手、小小書法家等等，通過帽子工程的實施，讓每個流動人口子女都感覺到自己是成功的，只要繼續(xù)努力，只要不斷往前行，老師、同學(xué)都看得到我的付出與收獲。同時更讓家長感到孩子在校有進(jìn)步，而不斷的對孩子抱著美好的期望。

七、讓特殊關(guān)注成為壞習(xí)慣的校正器——造就良好習(xí)慣的金鑰匙 對于總是嶄露頭角，出怪異動作的流動人口子女我采取給予特殊關(guān)注，些關(guān)愛給他們，多些理解給他們，讓他們感覺到溫暖，這溫暖來自集體，讓他們在愛中改變自己！

我班許濤總是特別希望得到老師的關(guān)愛，他課上總是隨隨便便的 說話，小動作特別多，而且愛接話茬，其實他特想與眾不同，他這樣表現(xiàn)自己認(rèn)為很瀟灑。別的班級像這樣的學(xué)生也有

一、兩個，走路像螃蟹一樣橫行霸道，頭發(fā)油花花的，老師批評他時，他居然有些了不起的和老師頂撞。上學(xué)期的他，著實讓我和其他老師頭疼，我一再的找他談，談后效果甚微，我還找好同學(xué)督促其進(jìn)步，也只是三朝兩晚，今天進(jìn)步明天退步。

這學(xué)期，我首先找到了他，他向我說了自己上半學(xué)期的確讓老師費盡了心血，老師并沒有放棄我，我覺得對不起老師，我想改正自己的不良行為。我一看，今天的他果然有改變，衣服整整齊齊，走路也端正了，看到他的改變，我覺得很舒服。我更加堅信：過了一年，他長大了，從心里希望改正缺點，在我的鼓勵與關(guān)注下他一定會融于班集體之中。從此每逢做作業(yè)時，我總是在他的作業(yè)本的右下角根據(jù)一天的變化寫上一句話：今天進(jìn)步很大，做操很用力，作業(yè)字寫得很整齊，而且上課能認(rèn)真聽講了，希望你絕不輕言放棄，否則對不起自己，努力吧！”每天我都在關(guān)注他，每天針對其優(yōu)缺點給予一小段評價，指明今后應(yīng)怎樣努力。果然，許濤在我真摯的關(guān)愛下，做任何事都顯得很積極，如聽講坐姿很端正，對同學(xué)說話顯得很客氣，走路也端端正正了。他在老師的關(guān)愛下漸漸改變自己，從而使自己向好的同學(xué)看齊。這不，這個平時對自己要求不嚴(yán)的同學(xué)，他的行為習(xí)慣也在漸漸的趨于好轉(zhuǎn)，而且，能主動撿起教室地下的紙，他開始關(guān)心集體了，相信他會越來越進(jìn)步。班集體的學(xué)生看到他居然有了這么大的進(jìn)步，同學(xué)們更加團(tuán)結(jié)一心，互相隨時提醒著，把你的紅領(lǐng)巾系好，上課要 專心聽講??在這樣的集體氛圍中，同學(xué)們能不養(yǎng)成良好行為習(xí)慣嗎？

八、讓榜樣成為潤物細(xì)無聲的雨露——造就良好習(xí)慣的燈塔 在流動人口子女養(yǎng)成教育方面，我們應(yīng)給“差生”樹立榜樣，這樣比一味的說教效果要明顯很多，并起到潤物細(xì)無聲的作用。

不經(jīng)意間，我在講桌上寫字時墨跡印過去了，我反復(fù)擦拭，都沒有擦干凈。這時傳來了楊俊淳的聲音：“老師，那支筆是油印的，得用汽油來擦。”我沒有說什么，又使勁地擦了擦，還是沒有擦干凈，于是我無可奈何的放棄了。

下午，我剛進(jìn)教室，就聞到了汽油味，怎么會有汽油味？我突然想起了上午他說的話，我一看教室，果然講桌上只有一點點的字印，我一想準(zhǔn)是楊俊淳擦的。這時同學(xué)們七嘴八舌的告訴我他是怎樣神奇的清除這些難看的墨跡的。我為這個小男孩的細(xì)心而欣喜，也為他的關(guān)心集體而高興，于是，我當(dāng)眾表揚了他，號召大家向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他這種對集體默默無聞的精神。

第二天，我又趴在桌子上寫字，發(fā)現(xiàn)桌子上一丁點字印也沒有了，原來楊俊淳又給擦了一遍，我被他的愛干凈、對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神深深地打動了。我靈機(jī)一動，我們的作文課不就是讓寫一個值得我學(xué)習(xí)的人嗎？他就在我們的身邊，同學(xué)們耳濡目染，我把題材一說，大家紛紛說他的愛干凈、對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣，以及熱愛集體的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，把他的神情、動作、語言表現(xiàn)出來就更加形象了，同學(xué)們的這次作文很成功，并寫出了自己要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也 要用實際行動來關(guān)心集體，使我們的集體更進(jìn)步。

九、讓期待成為回春的妙手——造就良好習(xí)慣的佳期

自己的事情自己做，不要別人來代替，這是幼兒園小朋友都明白的事情，但真正能做到這一點，卻很不容易。

我在期待中等待他的到來，這朵“流動的花朵”由于父母忙于工作，把他留給溺愛他什么都不要他做的爺爺奶奶。今天他是否能獨立完成作業(yè)，因為每次他都要回頭，或者悄悄的等待，等別的同學(xué)做好了，老師給會的同學(xué)判了以后，他順手牽羊，把別的同學(xué)的作業(yè)本一抄，然后自然的交了上來，這樣他還很洋洋自得，以為自己學(xué)得還可以。其實我早已發(fā)現(xiàn)了他的這個小伎倆。

我并不想傷害他的自尊心，更不能當(dāng)面揭穿他，于是在小測驗時，我說：“你的書寫不算太好，你到前面來做吧！別讓其他同學(xué)打擾到你，你專心把字寫好”。于是我就順理成章的把他叫到了講桌前面來做題，這下他就沒有機(jī)會再拿別人的抄了，于是他專心的做了起來，我一看，拼音部分他做的還行，理解和運用部分就不知道如何做了，說明他已經(jīng)產(chǎn)生了一種抗拒的心理，我不學(xué)，只要到合適的機(jī)會一抄，就大功告成了。這次，他沒有這個指望了，急得直冒汗，小測驗完畢，它趴在桌子上大哭起來。我輕輕的走過去，撫摸著他的頭說：“你的感受怎樣？”他抽抽噎噎的說：“我什么也不會做?！薄盀槭裁茨悴粫瞿?？”“因為我沒有認(rèn)真聽講,我的作業(yè)是照別人的抄的?！薄安皇亲约赫嬲莆盏?，能行嗎？”“不行，我接受了教訓(xùn)，得自己有真本領(lǐng)，我錯了?！睂α?，我語重心長的說：“吸取教訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，不怕不會，就怕不學(xué)?！敝挥叙B(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，你才能掌握知識呀！才能做到自己的事情自己做呀！

這次事件后每天，他都能認(rèn)真聽講，我都在期待著他交作業(yè)，期待來的是他真誠地向我請教，然后自己獨立完成作業(yè)，相信他會努力奮進(jìn)的，他也會優(yōu)秀的。

從此，全班同學(xué)都自己的事情自己做，上課認(rèn)真聽講，自己的作業(yè)獨立完成，大家逐漸養(yǎng)成了這一好的行為習(xí)慣。

我們培養(yǎng)流動人口子女良好的行為習(xí)慣，尤其是“差生”，更應(yīng)重在平時，只有重視平時一點一滴的教育，才能使流動人口子女逐漸進(jìn)步，使流動人口子女舉手投足都有內(nèi)涵，都有魅力，這樣社會中有素質(zhì)的小公民多了，我們的社會就會更加文明，進(jìn)步。

總之，教好每一個流動人口子女是老師的天職，是我們每一位教育工作者的責(zé)任。面對新教程改革的我們，就要以各種新姿態(tài)承諾于未來。就像這句話所說的：“回首過去可警策現(xiàn)在，而把握現(xiàn)在便可承諾于未來”。的確，我們要對未來承諾，就是要對流動人口子女習(xí)慣負(fù)責(zé)。把自由、自信還給流動人口子女，把成功、快樂還給流動人口子女，把做人的應(yīng)有的毅力還給流動人口子女，幫他們找回屬于他們需要的習(xí)慣，造就流動人口子女精彩的人生。

第二篇：注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

注重培養(yǎng)中學(xué)生五種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲粗袑W(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

二、總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

三、觀察思考的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

四、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

五、練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實驗習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣等等，總之，成長中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。

第三篇：農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

《農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報告

四方河小學(xué)

李倩

9月24日

本課題在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，保證了課題的順利進(jìn)行。現(xiàn)完成了任務(wù)，特申請鑒定驗收?，F(xiàn)將本課題研究的情況總結(jié)報告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

我校陸續(xù)接收外地來農(nóng)民工子女入學(xué)，截至目前，我校的外地農(nóng)民工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右。雖然我們在很大程度上解決了外地來農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，但據(jù)調(diào)查他們流動性大；多數(shù)家長只有小學(xué)文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會寫?；谶@樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會責(zé)任感，隨意性行為較多，如學(xué)習(xí)活動中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑討論、作業(yè)比較潦草，不按時完成作業(yè)……教師叫苦不迭，學(xué)生也異?？鄲?，這既影響了學(xué)生的健康成長，又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！庇纱丝梢姡瑥囊婚_始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生。《外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》旨在通過學(xué)校、家庭一體化教育，探究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題研究的對象是低年級的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來農(nóng)民工子女是指隨父母來打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并變成需要的學(xué)習(xí)行動方式，它是不需要監(jiān)督的、自動化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言，從生理機(jī)制上來講，習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復(fù)，使一定的情景和個體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個興奮點溝通起來，建立起鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點出發(fā), 根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要確定研究專題，通過教育教學(xué)實踐研究探索培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo) 【目標(biāo)】

1.通過有針對性地開展教育學(xué)教學(xué)活動，糾正外來農(nóng)民工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問的習(xí)慣。2.探索出一套培養(yǎng)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長之路打下堅實的基礎(chǔ)?！狙芯績?nèi)容】

1.調(diào)查了解并分析外地來農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級外來農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。3.引導(dǎo)家長掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高農(nóng)民工家長的教育水平。

四、研究的對象：

在我校就讀的二年級外地來農(nóng)民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與有機(jī)結(jié)合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實踐的價值目標(biāo)。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實際，重在針對性、實踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動研究法：強(qiáng)調(diào)行動者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個案剖析法：建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個人檔案，注重剖解，形成典型個案。

3、調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體、個體問卷調(diào)查，針對反饋信息，探尋實施策略，注重共性與個性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題實施過程中，大膽運用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗，為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供便利。

七、課題實施的過程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級環(huán)境

整潔和諧的人文環(huán)境無疑會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營造一個溫馨和諧的班級環(huán)境，教室的每一面墻上都會有一個笑臉榜，如：星級作業(yè)、我會聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會有一句相對應(yīng)的名人名言，以此激勵孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課前：

（1）準(zhǔn)備好物品的習(xí)慣 A、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級學(xué)生自控力差，沒有整理物品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，單憑老師的一句簡單的“做好課前準(zhǔn)備啊”絕對不行，學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動了。所以我決定通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣。我經(jīng)常利用晨會、班隊會課反復(fù)演練，同時表揚做得較好的學(xué)生，并委任這些學(xué)生做小隊長，監(jiān)督同組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生由最初的上課時桌面亂七八糟，到隊長提醒能夠被動整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現(xiàn)在的自動完成課前準(zhǔn)備，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，看見學(xué)生的變化，我的內(nèi)心充滿了幸福感！B、表揚激勵

好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生自制力差，忘記是難免的?！拔锲窋[放我最好”的評比使學(xué)生在比賽中獲得表揚與獎勵，一個笑臉，一句表揚就會讓做得好的學(xué)生做得更好，沒做好的學(xué)生及時糾正；如果教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎勵。我想一次獎勵要比1O次批評的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就會養(yǎng)成了。（2）專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識的基本保證。二年級的小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我從以下幾個方面開展了如下研究：

A、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)講課，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在保證教學(xué)語言精煉、準(zhǔn)確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節(jié)課學(xué)生都會在輕松快樂的氛圍收獲著知識。

B、注意動靜結(jié)合

為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，在講授過程中，要觀察學(xué)生的表情，適時的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。（3）閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨立獲取知識的主要途徑和手段，讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要方面?！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學(xué)中的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點、畫、記的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣?！?A、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學(xué)生就會有順序的看課本上的插圖，數(shù)清圖中各種物體的個數(shù)，用簡單的語言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會找到重點句子重點詞語反復(fù)讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認(rèn)識字要學(xué)會做標(biāo)記，然后查字典解決。同時要求學(xué)生一篇課文要學(xué)會多讀幾遍，漸漸理解課文表達(dá)的意思，同時學(xué)會積累好詞佳句?！安粍庸P墨不讀書”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。B、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”, “擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué)生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。同時開展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動，激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣，從中汲取豐富的營養(yǎng)。（4）不懂就問的習(xí)慣

由于學(xué)生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調(diào)，很多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問，長此以往學(xué)生不會的課程就越來越多，成績也隨之越來越差，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。A、故事引領(lǐng)

低年級的學(xué)生最愛聽故事，抓住學(xué)生的這一特點，利用班會時間，給學(xué)生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學(xué)生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機(jī)采訪平時從不發(fā)問的學(xué)生，聽聽他們的心聲，告訴學(xué)生不懂就問是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的學(xué)生老師才會欣賞他。B、循序漸進(jìn)

要想讓學(xué)生不懂就問實施起來肯定有難度，先強(qiáng)制學(xué)生每天問一個問題，對敢于問問題的學(xué)生要提出表揚，并張貼笑臉激勵他。21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣，堅持一個月，學(xué)生就會由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問變成愿意問問題了。待時機(jī)成熟再開一次班會，交流心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了師生的感情。（5）認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，我準(zhǔn)備從以下幾點做起： 營造安靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。通過守紀(jì)教育讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)習(xí)慣的重要性，規(guī)定在班級中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表揚認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營造一個靜心作業(yè)的氛圍。B、鍛煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時自己能堅持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時自己仍能堅持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。限制時間

孩子做作業(yè)的速度慢，是因為他們對時間和作業(yè)量的估計難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時間，就會讓他們在心理上有個時間目標(biāo)，從而及時、投入、專心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。班級制定星級作業(yè)評比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時要做到：態(tài)度認(rèn)真、獨立思考、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿勢正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨立完成、仔細(xì)檢查、作業(yè)有錯誤及時訂正。根據(jù)學(xué)生的個體差異，教師還要因材施教，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的，需要家長的大力配合。我們利用召開家長會，向家長宣傳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子一生所起的作用，在家長心里樹立培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；同時我們還利用校訊通這一平臺，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過短信及時傳達(dá)給家長，讓家長做到心里有數(shù)；家長及時把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師，這樣老師和家長共同有針對性的對孩子開展活動，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題研究的基本步驟

1、準(zhǔn)備階段：

主要任務(wù)是申請立項，做好課題研究的有關(guān)準(zhǔn)備工作。我有計劃、有針對性地學(xué)習(xí)了教育理論，不斷提高了對本課題重要性的認(rèn)識。同時我編制出實驗方案。并反復(fù)修改，使之臻于完善，并報批區(qū)科研部。

2、實驗階段：

本階段我搜集、整理和運用了同行與本課題相關(guān)的研究成果，進(jìn)行了比較分析，制定出符合我校實際的方法。

其次，我積極參加各級科研部門舉行的培訓(xùn)活動，通過活動，加強(qiáng)了教育理論和教科研知識的理解，更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)階段：

本課題研究后期，我對研究中產(chǎn)生的過程性材料進(jìn)行了歸納和梳理，對研究中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，對階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對整個研究過程進(jìn)行客觀評價和深刻反思的基礎(chǔ)上，形成本課題結(jié)題報告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過我不懈的的努力，現(xiàn)在實驗已取得了一定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深入人心。

1.通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本實驗與學(xué)生學(xué)習(xí)活動緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學(xué)習(xí)效果的檢測中成績有明顯進(jìn)步。

十、問題與討論

本課題雖然按時完成了任務(wù)，但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教育的焦點，只有提高了作為孩子第一位教師的家長的文化素養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會有很大的改善。我還需要在理論與實踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，把進(jìn)一步研究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法作為我今后研究的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生健康快樂的成長。

第四篇：課堂特色——注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于一年級的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切好的開始。良好的學(xué)習(xí)能力是一切創(chuàng)新的起步。所以在教學(xué)中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣比學(xué)習(xí)新的知識更為重要。作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

平日積累，小處著手；在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，不但要求孩子們對數(shù)的認(rèn)識、計算上認(rèn)真，而且在寫數(shù)時強(qiáng)調(diào)數(shù)的美感，每天都要在田字格上做練習(xí)，對寫得好的孩子大加表揚，對寫的不太好的孩子不是簡單的打擊，而是叫到面前親自手把手的教，告訴他哪個數(shù)寫的好，其他的應(yīng)該如何改，只要有一點進(jìn)步，就會給與表揚和鼓勵，讓他有信心做好。慢慢的學(xué)生們在認(rèn)真做題的同時也會格外注意自己是否寫的工整，美觀。

言傳身教、當(dāng)好楷模；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣受老師的影響很大，尤其是低年級的學(xué)生，他們對老師的認(rèn)可度比任何人都要強(qiáng)，所以在教學(xué)中教師的書寫習(xí)慣也會深深地影響他們。在教學(xué)中我首先以身作則，不論是板書還是平時批改作業(yè)我都會做到工整、美觀。如果在寫板書時有寫的不太合格的時候，我會擦去重新寫，并在寫的時候強(qiáng)調(diào)把痕跡擦干凈，力求一次寫好。

二、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

及時表揚，快速進(jìn)入狀態(tài)；學(xué)生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學(xué)生一上課就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會使學(xué)生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學(xué)效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，不是用懲罰而是根據(jù)低段孩子的心理特點，設(shè)計課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響，不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學(xué)習(xí)用品，并能安靜的等老師來上課，就可以得到一張獎卡貼在書上，攢夠三張就可以貼在墻上一張，作為學(xué)期末優(yōu)秀學(xué)生的評價方式之一。有了這樣的活動學(xué)生在起初可能會有趨利行為，為了獎卡主動做好可前準(zhǔn)備，但習(xí)慣成自然，慢慢的他們就會一上課馬上就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣入手，強(qiáng)化注意力；課堂上要運用多種手段，引起學(xué)生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式讓學(xué)生的興趣得到了提高，注意力自然也就強(qiáng)化了。

動手實踐、自主探索、合作交流；新課標(biāo)提出，動手實踐、自主探索、合作

交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說在教學(xué)中結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中我更多的給予孩子動手實踐機(jī)會，對于低年級的學(xué)生來說，動手的機(jī)會增多，勢必會影響教學(xué)進(jìn)程，在學(xué)生分的過程中由于這樣那樣的原因，沒有完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，而且記錄的過程也不是很理想。經(jīng)過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。學(xué)生正是有了這樣的動手過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識才有了更深的理解。

沒有思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生積極的自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學(xué)生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學(xué)生向更深層次的問題思考。讓學(xué)生在開放的現(xiàn)實情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學(xué)生解決問題的個人策略，又讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以釋放。

三、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

我在批改作業(yè)方面做了一些小小的嘗試 使用了“批改+語言評價”的方法。除了在給學(xué)生作業(yè)等級評價的同時還對于學(xué)生評語式的批評和表揚。指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。

誘導(dǎo)學(xué)生思考，自我改錯；當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中，出現(xiàn)審題、計算、分析、判斷等方面錯誤時，我會在錯誤的地方作個記號，讓學(xué)生自己去思考改正。這樣就會減少學(xué)生的消極情緒，也不會打擊他的信心，同時，引起學(xué)生對錯誤的重視，明確錯誤的原因，能有的放矢地改正，而且印象深刻。

肯定學(xué)生的獨特見解，激活創(chuàng)新意識；對學(xué)生作業(yè)中的巧解、靈活解答、一題多解，我會在下面寫下“這種方法想法獨特，有小數(shù)學(xué)家 的風(fēng)范”“你能從不同角度想問題，解法這么多，下次給我教教”等評語，鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，大膽探索。

“千里之行，始于足下”，好習(xí)慣養(yǎng)成要靠耐心與細(xì)心慢慢養(yǎng)成，不能一蹴而就。這就需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下，俯下身去與孩子們交流，感受他們內(nèi)心豐富的情感世界，用心、用愛培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長陽土家族自治縣實驗小學(xué)鐘鴻裕

縱觀現(xiàn)行的師大版教材，以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3．培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4．培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。