第一篇：淺談外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 陳化

淺談外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

——課題研究總結(jié)

陳化 2012、1

俗話說(shuō)：“積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣。”這是說(shuō)習(xí)慣對(duì)人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。這些都表明培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性是不言而喻的。而對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性和必要性則顯現(xiàn)得尤為突出。

我校雖地處東城區(qū)，但由于種種原因，外來(lái)人員的借讀比例一直比較高。在城市中站住腳跟的農(nóng)民，多數(shù)人的收入水平雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)收入，但是，按照城市收入水平衡量，絕對(duì)水平仍然偏低，在城市中生活較為艱難。據(jù)調(diào)查，帶子女進(jìn)城讀書的農(nóng)民，多數(shù)從事批發(fā)零售業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)和其它社會(huì)服務(wù)業(yè)，許多家庭是在城市中從事繁重的體力勞動(dòng)，更有甚者，他們白天開(kāi)門做生意，晚上關(guān)門全家即在鋪內(nèi)搭板睡覺(jué)。子女在這樣的“家”中談不上什么學(xué)習(xí)環(huán)境，更談不上良好的學(xué)前教育。但他們同樣有著與城里孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這其中學(xué)校及教師起著舉足輕重的作用，因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)主要是在學(xué)校、課堂教學(xué)中進(jìn)行的。下面就如何培養(yǎng)談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

外來(lái)人員的子女在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，很少重視子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，或者說(shuō)什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及養(yǎng)成習(xí)慣有多重要了解極少。低年級(jí)教師可以把基本的習(xí)慣養(yǎng)成融入班級(jí)教育活動(dòng)中，通過(guò)規(guī)范班級(jí)管理，開(kāi)展例如課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律評(píng)比、帶齊學(xué)習(xí)用具評(píng)比，比比誰(shuí)的作業(yè)好等爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的小活動(dòng)，每周分別對(duì)課前學(xué)具準(zhǔn)備、課上站立和書寫姿式，課中積極發(fā)言，回答問(wèn)題，課后按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量好等方面進(jìn)行評(píng)比。在我們學(xué)校的許多教師里都張貼著各類評(píng)比表，上面的朵朵紅花，顆顆紅星，是學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，更是老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的成果。通過(guò)這些課堂常規(guī)評(píng)比，讓學(xué)生培養(yǎng)起良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的一個(gè)過(guò)程，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、以各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

當(dāng)前，有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)

復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。

2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好語(yǔ)文。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。

4、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣：做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時(shí)精力要集中。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計(jì)劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

三、以家庭教育為依托，內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，還要以家庭教育的形式加以鞏固，深化。我們的做法是通過(guò)家校聯(lián)系本，家校熱線，家庭教育你我談座談會(huì)，建立密切的家校互動(dòng)網(wǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)講是很重要的。建立家校聯(lián)系本，學(xué)生們把自己一天學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要學(xué)習(xí)任務(wù)記錄下來(lái)，包括作業(yè)內(nèi)容，班級(jí)學(xué)習(xí)要求??等等，家長(zhǎng)通過(guò)聯(lián)系本就能夠了解孩子班級(jí)學(xué)習(xí)要求以及學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，部分不能很好完成作業(yè)的學(xué)生也能夠改掉不良習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，這一做法非常有效。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長(zhǎng)，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么。習(xí)慣決定命運(yùn)，希望通過(guò)我們大家的共同努力，每一個(gè)外來(lái)務(wù)工人員子女都能從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康成長(zhǎng)！

第二篇：“外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題實(shí)施方案

外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

課題實(shí)施方案

張家港市港區(qū)小學(xué)課題組 王麗芳

一、課題的提出

外來(lái)務(wù)工人員子女受教育的問(wèn)題，是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)而出現(xiàn)的。自上個(gè)世紀(jì)90年代，農(nóng)村大量富余勞動(dòng)力開(kāi)始向城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，近幾年來(lái)，隨著我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口的流動(dòng)日趨增多，大量外來(lái)務(wù)工人員子女到我市學(xué)校就讀。我們港區(qū)小學(xué)地處工業(yè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的張家港市金港鎮(zhèn)的長(zhǎng)江社區(qū)、長(zhǎng)山社區(qū)和山北社區(qū)，大量的外來(lái)務(wù)工人員子女到校求學(xué)。目前，我校外來(lái)務(wù)工人員子女占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的75%以上，為了做好對(duì)這些學(xué)生的教育問(wèn)題，通過(guò)前期隨機(jī)抽樣調(diào)查，我們對(duì)這些學(xué)生的情況有了一定的了解。在這些學(xué)生中，有5%的家長(zhǎng)識(shí)字不多，76%的家長(zhǎng)是小學(xué)或初中文化。他們大多忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。在對(duì)孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有太高要求。20%的家長(zhǎng)希望孩子能上什么程度就上到什么程度。35%的家長(zhǎng)希望孩子能干什么就干什么。由于家庭的流動(dòng)性大，學(xué)生的知識(shí)不連貫，基礎(chǔ)知識(shí)較弱。調(diào)查反映，隨父母出來(lái)后，只搬一次家的占35%，多次搬家的占65%。由于家庭的經(jīng)濟(jì)狀況或家長(zhǎng)意識(shí)的因素，38%的孩子家里沒(méi)有合適的課外書籍和報(bào)紙，孩子的信息面狹窄，部分家長(zhǎng)家庭教育觀念滯后，一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一些學(xué)生膽小、拘謹(jǐn)，不善與人交流、合作；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，有的不會(huì)講普通話，有的不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的沾染了小偷小摸的壞習(xí)氣，如果不對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正規(guī)有效的教育，不幫他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，他們很可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒，也影響其父母的工作情緒，影響金港鎮(zhèn)、張家港市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定。因此，我校將正視外來(lái)務(wù)工人員子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查、心理分析、存在問(wèn)題的匯總，確立研究對(duì)策，讓外來(lái)務(wù)工人員子女形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各學(xué)科學(xué)習(xí)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，身心健康，全面發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及本課題研究?jī)r(jià)值 1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

我國(guó)教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?在國(guó)外，學(xué)校以及家庭都十分重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生?！?英國(guó)作家薩克萊曾說(shuō)：“播種思想，收割行動(dòng)；播種行動(dòng)，收割習(xí)慣；播種習(xí)慣，收割人格；播種人格，收割命運(yùn)?！?由此習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。而外來(lái)務(wù)工人員子女是我國(guó)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)的新群體，對(duì)他們進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，更有利于這些孩子今后人生的道路能走得更好。

2.研究?jī)r(jià)值

我校1100余名學(xué)生，外來(lái)務(wù)工人員子女占75%以上，這些外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自四川、湖北、江西、云南、貴州、河北、安徽等20多個(gè)省市。由于地域文化的不同、基礎(chǔ)教育的差異、家長(zhǎng)素質(zhì)的不同、家庭條件的局限等因素，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與張家港市的基礎(chǔ)教育的發(fā)展水準(zhǔn)等還有一定差距。因此，對(duì)這些外來(lái)務(wù)工人員子女加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究，有著一定的研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。（1）有利于實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。義務(wù)教育應(yīng)是平等教育。張家港市人民政府先后頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)管理的補(bǔ)充意見(jiàn)》、《關(guān)于推進(jìn)我市農(nóng)村小學(xué)基本現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出了教育均衡發(fā)展的有關(guān)政策。在教育中，挖掘外來(lái)務(wù)工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨(dú)立性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，能教育與影響本地學(xué)生的成長(zhǎng)；引導(dǎo)部分外來(lái)務(wù)工人員子女改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使他們更好地發(fā)展。從這種意義上講，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展，體現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。（2）有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，能加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生間，外來(lái)務(wù)工人員與學(xué)校、社區(qū)等的聯(lián)系、溝通，促進(jìn)他們?nèi)谌氡镜貐^(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，加深與本地居民的相互了解，消除無(wú)形中存在的歧視、自卑、對(duì)立等情緒，化解矛盾、隔閡，融洽情感，對(duì)建立和諧學(xué)校、和諧社區(qū)、和諧社會(huì)有很大的幫助。

（3）有利于促進(jìn)文化交流。我校的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省市，不同的地方有著不同的傳統(tǒng)文化。通過(guò)對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與培養(yǎng)，讓他們盡快在學(xué)習(xí)上縮短與本地孩子的差距，然后通過(guò)這些孩子和他們的家長(zhǎng)發(fā)掘他們家鄉(xiāng)的多元文化，用以豐富我校校本課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升我校學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)校的文化品位。（4）有利于改進(jìn)教育方法。外來(lái)務(wù)工人員子女是近幾年出現(xiàn)的“新群體”，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜，個(gè)體差異較大。通過(guò)本課題研究，能形成一套較為科學(xué)的教育方式與方法，從而幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法。從這一意義上講，無(wú)疑能提高教師的師德水平、教育能力，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

（5）有利于提高學(xué)校的管理水平。由于各地文化的差異，對(duì)這些外來(lái)務(wù)工人員子女的管理也成為學(xué)校工作的重要組成部分，通過(guò)本課題的研究，也有利于提高學(xué)校的管理水平。

三、課題的界定

本課題中所研究的外來(lái)務(wù)工人員子女是指非本地戶籍，跟隨務(wù)工父母或其他監(jiān)護(hù)人到我市居住并在我校就讀的學(xué)生。這些學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，在他們中的有一些學(xué)生在家鄉(xiāng)或父母前期工作的地方也受到了良好的教育，各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀；更多的學(xué)生是來(lái)自相對(duì)貧窮的中部西部地區(qū)，由于當(dāng)?shù)亟逃铰浜螅改鸽p雙外出務(wù)工，子女也跟隨父母到務(wù)工所在地學(xué)校就近讀書。這些學(xué)生隨著自己父母漂泊在不同的城市之間，多次轉(zhuǎn)學(xué)使得這部分孩子沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生沒(méi)有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生沒(méi)有良好的考試習(xí)慣，還有些學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等，所有這些勢(shì)必影響到這部分學(xué)生今后的發(fā)展，勢(shì)必影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)或練習(xí)而逐漸建立起來(lái)的一種不會(huì)輕易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的，是教育成功的基礎(chǔ),是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。所以對(duì)部分外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究也就成了我校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、支撐性理論及相關(guān)法律條文

1．研究性學(xué)習(xí)理論：研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

2．自主學(xué)習(xí)原理：所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師組織指導(dǎo)和幫助下，在明確學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。這里的“自主”，既包括學(xué)生“個(gè)體自主”，也包括在學(xué)生“個(gè)體自主”基礎(chǔ)上的學(xué)生“集體自主”。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3．合作學(xué)習(xí)理論：合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

4．學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。習(xí)慣屬于非智力因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。

5.相關(guān)法律條文

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》文件中，明確規(guī)定“要重視解決外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問(wèn)題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式”、“依法保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”。國(guó)家頒發(fā)的《流動(dòng)兒童少年就學(xué)暫行辦法》中規(guī)定：“流動(dòng)兒童、少年入學(xué)以流入地區(qū)管理為主?！?國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育的意見(jiàn)》中指出：“進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女就學(xué)接受義務(wù)教育，以流入地全日制公辦中小學(xué)為主。流入地政府要負(fù)責(zé)使其子女九年義務(wù)教育普及程度達(dá)到當(dāng)?shù)厮?。?這對(duì)我校接收外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)有了法律依據(jù)。

五、課題研究目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，學(xué)業(yè)水平也就不同。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。在我校的外來(lái)務(wù)工人員子女中，除了部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，更多的學(xué)生有學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽(tīng)懂、會(huì)做、考試過(guò)關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，作業(yè)拖拉、抄襲，考試作弊等種種不良習(xí)慣。通過(guò)本課題的研究使這部分學(xué)生養(yǎng)成能獨(dú)立思考、能獨(dú)立作業(yè)，又有勤學(xué)好問(wèn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們力求達(dá)到如下目標(biāo)

1.形成一套外來(lái)務(wù)工人員子女預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)體系。2．為外來(lái)務(wù)工人員子女建立成長(zhǎng)檔案，做好跟蹤記錄。讓這些孩子在我校學(xué)習(xí)2-3年后，包括學(xué)業(yè)水平在內(nèi)的綜合素質(zhì)有明顯的提升。

3．編寫一套對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的校本教材（手冊(cè)）。4.培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)本地學(xué)生素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)校園多元文化的相互融合與促進(jìn)。

5.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，改進(jìn)教師的教育方法，提高教師的綜合素質(zhì)。

六、課題研究的內(nèi)容

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。在研究的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生以下的習(xí)慣。

1．主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。

4.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。上課盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)。回答問(wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。

8．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

9．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。10．及時(shí)完成作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識(shí)系統(tǒng)化，牢固掌握知識(shí)，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。針對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容，本課題分成下面四個(gè)子課題：

（1）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（2）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（3）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。（4）外來(lái)務(wù)工人員子女良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。

七、課題研究的方法

本課題主要以行動(dòng)研究法為主，并輔之以文獻(xiàn)法，個(gè)案分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。1.行動(dòng)研究法：

教師結(jié)合自己日常的教育、教學(xué)工作，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員教育的實(shí)踐開(kāi)展有目的的研究，并在實(shí)踐中摸索出最佳的教育方法。

2.文獻(xiàn)法：

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)外來(lái)務(wù)工人員子女教育方面的資料收集，進(jìn)行文獻(xiàn)的研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取本課題的研究在已有研究水平的基礎(chǔ)上有一定的突破提和高。3.個(gè)案分析法：

在實(shí)施課題階段，對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生中出現(xiàn)的比較典型的情況進(jìn)行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合全日制公辦小學(xué)接納外來(lái)務(wù)工人員子女受教育的方式、方法。

八、課題研究的基本步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年4月——2009年6月）課題研究的準(zhǔn)備階段，對(duì)課題研究的可行性和操作性作充分的論證，爭(zhēng)取各方面的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，做好對(duì)課題人員的培訓(xùn)工作，以保障課題的順利開(kāi)展。1.制定課題實(shí)施方案。

2.組織有關(guān)教師對(duì)課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改。3.組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集理論依據(jù)。

4.通過(guò)調(diào)查，建立“在校外來(lái)務(wù)工人員子女基本情況”數(shù)據(jù)庫(kù)。5.向上級(jí)教科規(guī)劃部門提出立項(xiàng)申請(qǐng)。

第二階段：實(shí)施階段。（2009年9月—2012年2月）

本階段是實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵階段，必須認(rèn)真組織實(shí)施，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)階段收集到的資料和得到的結(jié)論，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)具有重要意義。

1.了解學(xué)校中外來(lái)務(wù)工人員子女原有知識(shí)水平，行為習(xí)慣、思想品德等方面的情況，并依據(jù)學(xué)生的水平狀況進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)，尋找原因。

2.成立外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)傳授家教的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促使家長(zhǎng)們觀念的轉(zhuǎn)變。

3.課題組成員分別通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合班主任工作、家庭教育等途徑對(duì)課題進(jìn)行研究，本著外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生享受平等教育的思想，并探索出一套對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女教育的基本策略。

4．每學(xué)期舉辦“在校外來(lái)務(wù)工人員子女”個(gè)性特長(zhǎng)展示，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的成功感。同時(shí)以榜樣的力量促使全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

5．組織課題組有關(guān)成員進(jìn)行課題研究的中期匯報(bào)，通過(guò)邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)修訂課題研究方案，為下一步進(jìn)行課題研究指明方向。

第三階段：總結(jié)階段。（2012年3月—2012年4月）

本階段屬于課題的總結(jié)階段，必須系統(tǒng)全面地整理課題研究成果，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)本課題研究進(jìn)行全面的總結(jié)。1．撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

2．收集整理有關(guān)課題研究的資料（個(gè)案、論文、學(xué)生成長(zhǎng)追蹤記錄、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)情況等）。3.邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果論證。

4.進(jìn)行成果宣傳推廣。

九、課題預(yù)期研究成果

1.課題研究結(jié)題研究報(bào)告和教師圍繞課題研究教育論文匯編。

2.制度成果：外來(lái)務(wù)工人員子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；港區(qū)小學(xué)教師針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)VCD視頻材料。

4.外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯編。

5.教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略方面的相關(guān)研究論文2-3篇在省級(jí)刊物上正式發(fā)表。6.課題研究報(bào)告。

十、課題組成員及分工

課題組長(zhǎng)

王麗芳：黨支部書記、校長(zhǎng)。小學(xué)高級(jí)教師、張家港市教學(xué)能手。1.課題實(shí)施方案的設(shè)計(jì)。

2.全面負(fù)責(zé)本課題的研究進(jìn)程。3.進(jìn)行課題組成員的培訓(xùn)工作。4.總結(jié)整理本課題的研究成果。課題組成員： 成福林：分管德育副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師。

負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查研究寫出調(diào)查報(bào)告，供課題組研究參考。

危乃華：分管教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教，張家港市教壇新秀 研討活動(dòng)組織的安排、做好外來(lái)務(wù)工人員子女個(gè)案調(diào)查工作。

施筱蕓：教導(dǎo)主任、小學(xué)高級(jí)教師，張家港市教壇新秀。子課題1的研究與管理，進(jìn)行外來(lái)務(wù)工人員子女課堂教學(xué)方面的研究；負(fù)責(zé)過(guò)程性資料的收集整理工作。

張 杰：教科主任、小學(xué)高級(jí)教師，張家港市教壇新秀。

課題組副組長(zhǎng)，子課題3的研究與管理，負(fù)責(zé)本課題研究的日常管理工作，協(xié)助課題組做好各階段課題研究實(shí)施的相關(guān)工作。

徐海英：分管數(shù)學(xué)教導(dǎo)、小學(xué)高級(jí)教師，張家港市教壇新秀。負(fù)責(zé)對(duì)教師課堂教學(xué)指導(dǎo)。子課題2的研究與管理，趙 英：德育主任、小學(xué)高級(jí)教師、張家港市教壇新秀。

負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女心理方面的教育；組織開(kāi)展外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)學(xué)校工作。瞿海燕：團(tuán)支部書記、大隊(duì)輔導(dǎo)。負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理。

錢惠洪：總務(wù)主任，小學(xué)高級(jí)教師。負(fù)責(zé)本課題研究的后勤保障工作。

張三元（科學(xué)教師）、王荷琴（語(yǔ)文老師）、顧靜（英語(yǔ)教師）、陳鳳秀（數(shù)學(xué)教師）進(jìn)行外來(lái)務(wù)工人員子女課堂教學(xué)方面的研究

十一、課題研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算

本課題預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)15000元，用于： 1．購(gòu)買相關(guān)的教育理論書籍。

2．組織外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)和個(gè)性展示活動(dòng)。3.整理出刊教師研究成果集。4.整理匯編學(xué)生成果集。

十二、完成研究任務(wù)的可行性分析 1.可行性分析

我校于2007年被命名為“蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)?！薄，F(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，學(xué)生1100余人，專任教師64名，其中，張家港市級(jí)骨干教師占教師的14%，連續(xù)兩年被評(píng)為張家港市文明單位。擔(dān)任課題組長(zhǎng)的王麗芳同志，是張家港市教學(xué)能手，曾獨(dú)立承擔(dān)過(guò)蘇州市教科規(guī)劃課題，并于2007年12月高質(zhì)量地結(jié)題。參加本課題研究的成員，由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教師組成。課題組成員，大部分為張家港市級(jí)骨干教師，都承擔(dān)或參與過(guò)蘇州市、張家港市級(jí)立項(xiàng)規(guī)劃課題的研究，在省級(jí)及以上發(fā)表過(guò)學(xué)術(shù)論文。因此，我?；揪邆涑袚?dān)蘇州市教科規(guī)劃立項(xiàng)課題研究的客觀條件與科研能力。2.保障條件

建立課題研究組織。成立以王麗芳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校骨干教師參加，形成學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校制訂課題研究的制度、明確課題組成員分工，并嚴(yán)格遵守課題研究制度。學(xué)校經(jīng)常性地組織課題組成員，通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道，快捷、及時(shí)地了解課題研究的動(dòng)態(tài)信息。聘請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。主動(dòng)和市教科室、蘇州市教科所聯(lián)系，邀請(qǐng)專家來(lái)校作輔導(dǎo)報(bào)告、進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，更新觀念，拓寬視野，改進(jìn)方法，解決問(wèn)題，推進(jìn)研究進(jìn)程。加強(qiáng)橫向協(xié)作交流。積極與同類課題研究的學(xué)?；騻€(gè)人聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，盡可能地少走彎路。確保研究經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買書刊、外出培訓(xùn)考察、編印資料等，為課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)保證。

第三篇：外來(lái)務(wù)工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來(lái)務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來(lái)我區(qū)暫時(shí)居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第二條 外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)嚴(yán)格以下操作程序：

1、家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)；

2、學(xué)生家長(zhǎng)提供相關(guān)證明材料（戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上政府外出務(wù)工、子女隨同外出就學(xué)證明或縣級(jí)教育行政部門開(kāi)具的《就學(xué)聯(lián)系函》；

3、現(xiàn)工作單位證明或其他就業(yè)相關(guān)證明材料；

4、家庭戶籍原本和監(jiān)護(hù)人身份證；

5、父母及學(xué)生在本區(qū)內(nèi)的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區(qū)租住房屋一年以上的合同及現(xiàn)居住地居委會(huì)和派出所出具的來(lái)我區(qū)居住的證明；

7、適齡兒童的計(jì)劃免疫接種卡；

8．必須有轉(zhuǎn)出學(xué)校轉(zhuǎn)出證明（有學(xué)校和教育局公章）

9．學(xué)籍表（要有以L字母開(kāi)頭的全國(guó)學(xué)籍號(hào)）

第四篇：外來(lái)務(wù)工人員如何教育子女

外來(lái)務(wù)工人員如何教育子女

由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)張，原有的城市勞動(dòng)力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房?jī)r(jià)、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來(lái)務(wù)工人員的子女 滯留在原籍。這是中國(guó)的特有現(xiàn)象，所以國(guó)際上并沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本人通過(guò)多年留守兒童教育的實(shí)踐，積累了一部分經(jīng)驗(yàn)，在此與大家共同分享。

目前中國(guó)的現(xiàn)象是農(nóng)村還不太富裕，所以大多孩子家長(zhǎng)選擇把孩子寄托給祖父母、外祖父母以及親朋代管。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無(wú)法對(duì)留守孩子思想上、學(xué)習(xí)上進(jìn)行教育。監(jiān)管孩子的祖輩們大多年老體弱，往往只負(fù)責(zé)孩子吃飽穿暖，不太過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想動(dòng)向，而且對(duì)留守孩子放任自流甚至嬌縱溺愛(ài)，缺乏必要的家庭教育和督促，嚴(yán)重影響了留守孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

對(duì)于留守孩子的教育，外出務(wù)工的父母應(yīng)充分重視，可以采取以下幾方面措施：

一、及時(shí)與監(jiān)管人進(jìn)行溝通。父母將孩子委托給監(jiān)管人，并不是不管不問(wèn)，只在經(jīng)濟(jì)上給予支持，相反，應(yīng)和監(jiān)管人一道，密切注意留守孩子的思想、行為，及時(shí)和監(jiān)管人一起教育好孩子，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的性格，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。

二、多與留守孩子的老師交流。外出務(wù)工父母要和留守孩子的班主任、任課教師密切聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法，了解孩子在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)狀況，特別是讓老師多給予孩子關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓孩子有一種父母雖不在身邊，卻仍能得到父母之愛(ài)的感覺(jué)，以免孩子失控了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為時(shí)已晚。

三、多和留守孩子進(jìn)行思想交流。外出務(wù)工父母可以用電腦、電話等現(xiàn)代通訊工具與孩子多交流；還要經(jīng)常給孩子買一些有益的圖書，通過(guò)積極向上的書籍來(lái)教育和影響孩子。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點(diǎn)禮物，代問(wèn)候一下孩子，使子女感到溫暖。

四，條件允許的可給孩子選擇稍好的寄宿制學(xué)校。這樣的好處是老師與家長(zhǎng)大多是同齡人，家長(zhǎng)可將部分代管義務(wù)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)校老師或班主任，現(xiàn)在內(nèi)地大多寄宿制學(xué)校從孩子的吃飯、睡覺(jué)、上課、上學(xué)、回家等均有老師負(fù)責(zé)，消除了孩子安全隱患。

五利用寒暑假將孩子接到身邊生活，借以彌補(bǔ)親情的缺失。1，可將孩子領(lǐng)導(dǎo)車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅(jiān)辛，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2，利用節(jié)假日或不加班的時(shí)間領(lǐng)孩子到街上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們懂得如何過(guò)馬路，如何購(gòu)物，如何乘車等，以提高他們的城市生活技能。3，漫長(zhǎng)的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個(gè)較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長(zhǎng)的心愿。大家掙錢都不容易，因此在為孩子選擇輔導(dǎo)班時(shí)要多考察，那怕?tīng)奚稽c(diǎn)工作時(shí)間，看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能

只盯著大牌子以及老牌子，一定要看這個(gè)學(xué)校的實(shí)力及你孩子要去班級(jí)教師的水平，大學(xué)生啥都會(huì)但啥都不精，老教師知識(shí)專業(yè)扎實(shí)，但過(guò)老的教師又不會(huì)操作現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長(zhǎng)的理想選擇。再者選擇輔導(dǎo)班不能收費(fèi)太高但也不能太低，太高對(duì)于我們外來(lái)務(wù)工人員經(jīng)濟(jì)上難以承受，太低的輔導(dǎo)班一定有他低的道理，要么師資、場(chǎng)地不行，要么是一師多科的家庭輔導(dǎo)班。正規(guī)的輔導(dǎo)班一定有它自己一套從教學(xué)、衛(wèi)生、安全、教師管理、學(xué)生管理等制度。

家長(zhǎng)朋友們，望子成龍望女成鳳是各位的共同心愿，我們不要以為虧欠了他們的愛(ài)就一味地順從他花錢而忽視對(duì)他的關(guān)愛(ài)，其實(shí)對(duì)于廣大的留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母能在假期將他們接到城里是他們的最大心愿，他們也能像城里孩子一樣放學(xué)偎依在父母身邊，這對(duì)于他們?cè)撌嵌啻蟮男腋０　Ｎ覀儚V大家長(zhǎng)千萬(wàn)不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！

第五篇：外來(lái)務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

外來(lái)務(wù)工人員子女現(xiàn)狀

做飯、掃地、洗衣、刷碗,當(dāng)許多城市小學(xué)生還在父母懷里撒嬌,過(guò)著“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”日子的時(shí)候,這些外來(lái)我市讀書的孩子,卻已經(jīng)在幫父母撐起這個(gè)家了。

由于家庭貧困,這些孩子都非常成熟、懂事。他們很少向父母提要求,書包破了,筆袋壞了,補(bǔ)補(bǔ)再接著用;過(guò)冬的衣服不暖和了,就在里面多穿幾層。幫父母做家務(wù),甚至在假期里和父母一起外出打工,在許多孩子看來(lái),并不是什么大不了的事。

“家長(zhǎng)在身邊的孩子,一旦成績(jī)下降,老師可以找家長(zhǎng),可是這些孩子課后作業(yè)往往沒(méi)人輔導(dǎo),家里也買不起學(xué)習(xí)用具?！睕](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是外來(lái)務(wù)工人員子女面臨的一大問(wèn)題。

這些孩子的父母大多文化程度低,又忙于打工,根本沒(méi)有時(shí)間和能力輔導(dǎo)孩子們的功課。而照顧孩子們的老人,大多來(lái)自農(nóng)村,沒(méi)有文化。由于家庭貧困,許多孩子也沒(méi)有條件到課外輔導(dǎo)班或特長(zhǎng)班參加學(xué)習(xí),甚至連書本以外的課外讀物都很少能看到。

學(xué)習(xí)機(jī)、MP3、布娃娃、籃球??這些在城里孩子看來(lái)再普通不過(guò)的東西,卻被許多外來(lái)務(wù)工人員子女視為新年夢(mèng)想。

由于家庭貧困,許多孩子在生活、學(xué)習(xí)方面都非常儉樸。除了學(xué)習(xí)課本外,他們沒(méi)有更多的課外圖書;從沒(méi)用過(guò)MP3,許多孩子把這叫做“PM3”或是“AP3”。沒(méi)有一張學(xué)習(xí)的課桌,許多孩子就趴在炕上寫作業(yè)。在問(wèn)他們新年的心愿時(shí),書包、筆袋、童話書、布娃娃、學(xué)習(xí)桌、臺(tái)燈、自行車等在城里孩子看來(lái)是最平常的東西,卻是外來(lái)務(wù)工人員子女最渴望得到的東西。

可是,知道自己家庭貧困,知道父母打工辛苦,這些孩子大多把心愿埋藏在心底,生怕這小小要求,會(huì)增加父母身上的重?fù)?dān)。

狼山街道陸洪社區(qū)2011年7月11日