第一篇：二上公開(kāi)課：角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。2.初步學(xué)會(huì)用尺畫角，知道角各部分的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，初步的動(dòng)手操作能力以及合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。會(huì)用直尺畫角。教學(xué)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 1.發(fā)現(xiàn)角：

我們的校園在大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下變得越來(lái)越美麗，同學(xué)們都在這美麗的校園里快樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。

出示情境圖進(jìn)行情感教育，并說(shuō)說(shuō)看你能從這幅圖中找到角嗎？學(xué)生說(shuō)。2.認(rèn)識(shí)角：

（1）出示圖片：園丁老爺爺手里的大剪刀，剪刀上有角嗎？找找看。教師抽象出角。

（2）喝易拉罐裝的可樂(lè)要用吸管，吸管哪里有角呢？找找看。教師抽象出角。

（3）我們經(jīng)?？吹降乃?，水管哪里有角？教師抽象出角。3.引入課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“角”（板書）

二． 引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知： 1.角各部分的名稱：

（1）看剛才的圖片：你看到的角是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容引導(dǎo)出角的頂點(diǎn)和邊

（2）圖2，圖3直接生說(shuō)出角的頂點(diǎn)和邊。（3）觀察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？ 2.找角：

你能找找我們身邊哪些物體表面上有角？和同位說(shuō)說(shuō)看，然后全班交流。3.玩活動(dòng)角：

用手中的小棒做一個(gè)活動(dòng)角，玩玩活動(dòng)角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 4.折角：

（1）同學(xué)們的手很靈巧，做出了一個(gè)活動(dòng)角，現(xiàn)在你能用你手中的紙折出角嗎？

（2）學(xué)生折，教師巡視（3）匯報(bào)。5.畫角：

（1）我們認(rèn)識(shí)了角，找了角，玩了活動(dòng)角，還動(dòng)手折出了角，怎樣畫角呢？說(shuō)說(shuō)看。

（2）師示范畫角的過(guò)程。（3）學(xué)生在練習(xí)本上畫角。三． 練習(xí)：

下面我們來(lái)做幾道練習(xí)，檢驗(yàn)一下自己學(xué)的怎樣？ 完成書42頁(yè)的第1題和第2題 四． 小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？有什么收獲呢？ 思考題：書43頁(yè)第7題（機(jī)動(dòng)）

教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生原有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。教學(xué)不是零起點(diǎn)，教師要分析學(xué)生，把握學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，分析教材，整合教學(xué)資源，以學(xué)生發(fā)展為要求尋找教學(xué)。

《角的初步認(rèn)識(shí)》是一個(gè)比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備此課前我就查閱了有關(guān)資料，但都覺(jué)得過(guò)去的教學(xué)方法比較陳舊，因?yàn)樾碌恼n程改革提倡的是讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，所以我在備課時(shí)，摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角，找角，玩活動(dòng)角，折角，畫角，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的三角尺、紅領(lǐng)巾等生活中的情感，教學(xué)貼近學(xué)生，這有利于學(xué)生逐步形成角的表象，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)習(xí)的積極情感。為學(xué)生提供了實(shí)踐、探究、交流、展示的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一新的教學(xué)理念。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一、只備教材，而對(duì)學(xué)生卻備得不夠。

比如：在找角的特征時(shí)，老師意在引著學(xué)生用自己的話說(shuō)出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語(yǔ)言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說(shuō)不到點(diǎn)上，只說(shuō)成折、橫，他們的回答讓

老師也無(wú)所適從。而有的學(xué)生則無(wú)所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出了角的各部分名稱。讓老師又覺(jué)得心中不甘，意猶未盡。

二、在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)不是很清晰，從而在數(shù)角時(shí)走了許多彎路。通過(guò)這次研討課，我感覺(jué)自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會(huì)，并時(shí)時(shí)提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進(jìn)取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

新課改給廣大教師提供了許多新的教學(xué)理念，教師們也在教學(xué)中根據(jù)它采取了許多新的方法，創(chuàng)設(shè)了許多情境。但僅此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須從思想上時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生自主參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主思考的重要性，讓學(xué)生真正自主參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，去想，去做，去交流，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗體驗(yàn)中獲取知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是積極的、有價(jià)值的學(xué)習(xí)。

第二篇：角的初步認(rèn)識(shí)(教案二上三)

課題：角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第38~39頁(yè)例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。教學(xué)過(guò)程：

1、引入

教師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，老師帶來(lái)了2個(gè)圖形，但是用紙片蓋住了它們的中間部分，老師想考考大家，誰(shuí)能猜出老師帶來(lái)的是什么圖形？

學(xué)生：長(zhǎng)方形和三角形。

教師：能告訴大家是怎么猜的嗎？還有哪些同學(xué)也是這樣想的，真厲害！

教師：大家都關(guān)注到了圖形上的角，今天這堂課我們就一起來(lái)研究和認(rèn)識(shí)“角”（板書），為了方便我們研究，老師把這些角從圖形上取下來(lái)，想一想一共能取下幾個(gè)角？

2、歸納

教師：同學(xué)們看，這么多角！它們長(zhǎng)得都一模一樣嗎？但是它們都是角，說(shuō)明它們肯定有——

學(xué)生：相同的地方。

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（觀察、交流——略）教師：噢，都有一個(gè)尖尖的地方——（叫角的頂點(diǎn)），還有兩條線——（叫角的兩條邊），選擇一個(gè)角，把它的頂點(diǎn)和邊指給同桌看。

3、完善

教師：哦，原來(lái)凡是角，都可以找到一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。這可以稱作是角的——（特點(diǎn)、特征），實(shí)物投影上有6個(gè)圖形，你覺(jué)得哪些是角、哪些不是？（交流略。）

4、畫角

教師：現(xiàn)在我們都會(huì)判斷角了，若老師請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)，你的腦子里還能想象出一個(gè)角來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你腦子里的角是怎樣的？（交流略。）

教師：伸出手指，把你頭腦中的角書空畫一遍好嗎？

學(xué)生動(dòng)手邊畫邊念：有一個(gè)頂點(diǎn)，沿著這個(gè)頂點(diǎn)一旁有一條直的線，另一旁還有一條直的線。教師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，用尺子把你頭腦中的角畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得又對(duì)又快！教師：互相檢查一下，同桌畫的角對(duì)嗎？（匯報(bào)、交流略）

教師：哎，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你跟同桌畫出來(lái)的角一模一樣嗎？有什么 不一樣的地方？

學(xué)生：大小不一樣、邊畫得長(zhǎng)短不一樣、角開(kāi)口的方向不一樣（關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的，積累對(duì)角的各種屬性的豐富認(rèn)識(shí)）。

教師：既然大家畫的角都不盡相同，為什么都是畫得對(duì)的呢？ 學(xué)生：因?yàn)樗鼈兌挤辖堑囊粋€(gè)頂點(diǎn)、兩條邊的共同特征。

5、找角

（增加了立體圖形中找角。）

教師：看來(lái)大家真的掌握了數(shù)學(xué)上怎樣的圖形稱作角了，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥車奈矬w上來(lái)找找角好不好？

（用準(zhǔn)備的教具，按“平面圖形”到“立體圖形”到“周圍物體”這樣的順序找角，并指出角的頂點(diǎn)和它的兩條邊。學(xué)生操作、觀察、交流略）

6、擺角

（用2支鉛筆代替吸管。）

教師：看來(lái)找角難不住大家，接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造角，怎么樣？ 教師：請(qǐng)每位同學(xué)都準(zhǔn)備好2支鉛筆，在自己的桌面上擺出一個(gè)角出來(lái)。

教師：增加難度，讓這個(gè)角變大，行不行？怎么辦到的？這樣一弄，什么變了什么沒(méi)變？若要變小呢？（學(xué)生操作、觀察、交流略）

教師：哎，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，可以怎樣讓這個(gè)角變大、變小？ 教師：看來(lái)，擺角的過(guò)程中又讓我們學(xué)到了角的許多知識(shí)。

教師：提高難度，還是用這2支筆，要擺出2個(gè)角來(lái)，行不行？擺出4個(gè)角來(lái)呢？......7、還角

教師：同學(xué)們真的很棒，既會(huì)動(dòng)手又善于動(dòng)腦，剛才的擺角游戲，我們又有很多收獲。課開(kāi)始的時(shí)候，兩個(gè)圖形為我們貢獻(xiàn)了供我們研究的7個(gè)角，現(xiàn)在我們研究活動(dòng)結(jié)束，把它們還回去怎樣？（學(xué)生操作、觀察、交流略。）

教師：長(zhǎng)方形的4個(gè)角怎么還回去？一定要按照這樣的次序還嗎？三角形的3個(gè)角呢？在還角游戲中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流略）

8、小結(jié)

第三篇：微型課二上《角的初步認(rèn)識(shí)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

同學(xué)們，你們喜歡學(xué)校嗎？今天老師帶大家一起去參觀一個(gè)美麗的校園。（大屏出示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你說(shuō)，你看到一些小朋友在踢足球；你說(shuō)——你看到了一位校工爺爺在修剪小樹(shù)；你說(shuō)——你看到一位老師拿著三角尺。

你們觀察的都很仔細(xì)，那你能在校園里找到我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在什么地方看到了什么圖形？指名說(shuō)，你在足球門這兒看到了長(zhǎng)方形；你說(shuō)——你在老師手里的三角尺上看到了三角形；你說(shuō)——你看到鐘表的表面是個(gè)圓形。

很好，大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園，其實(shí)，校園里還藏著一種圖形，你們瞧，那位老師的三角尺變到我的手里來(lái)了，誰(shuí)知道這是什么圖形？對(duì)了，這個(gè)圖形叫做角，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、指角：同學(xué)們看這個(gè)三角尺，誰(shuí)上來(lái)指一指它的角在哪兒？你來(lái)——這位同學(xué)是這樣指角的，對(duì)嗎？有的同學(xué)說(shuō)對(duì)，有的同學(xué)說(shuō)不對(duì)，那說(shuō)不對(duì)的同學(xué)請(qǐng)你上來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指角。這位同學(xué)真聰明，我們應(yīng)該這樣指角（教師示范）誰(shuí)看明白了老師是怎樣指角的，請(qǐng)你上來(lái)指一指。這位同學(xué)說(shuō)這是一個(gè)角對(duì)嗎？誰(shuí)再來(lái)指一指，這位同學(xué)是這樣指角的，同意嗎？誰(shuí)還想來(lái)指一指，都想指角啊，那拿出你們的三角尺給你的同桌指一指角在哪兒？

會(huì)指角的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：請(qǐng)你拿你仔細(xì)看一看、用手摸一摸、頂一頂你找到的角，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？你來(lái)說(shuō)，哦，你發(fā)現(xiàn)角的這里扎扎的、尖尖的是嗎？那誰(shuí)知道扎扎的、尖尖的這里叫什么？對(duì)了，這里叫角的頂點(diǎn)。跟老師讀一讀。剛才還有同學(xué)說(shuō)這里平平的直直的是嗎？那平平的直直的這里叫什么？對(duì)了，平平的直直的這里叫做角的邊，那這里呢？讀三遍。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看一看角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？對(duì)了，交友1個(gè)頂點(diǎn)2條邊。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)角有1個(gè)頂點(diǎn)2條邊。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)。老師這里有一些物品，仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指并說(shuō)一說(shuō)那里是頂點(diǎn)哪里是邊？請(qǐng)你——你說(shuō)剪刀的這里是一個(gè)角，這里是頂點(diǎn)這里是邊同意嗎？請(qǐng)你們?cè)诳罩兄敢恢讣舻兜慕窃谀睦铮磕睦锸琼旤c(diǎn)哪里是邊？請(qǐng)你和同桌相互指一指鐘表的角在哪里，哪里是頂點(diǎn)哪里是邊？你們說(shuō)這里是角，這是頂點(diǎn)這是邊是嗎？請(qǐng)你和你喜歡的同學(xué)相互指一指三角尺的角在哪里，哪里是頂點(diǎn)哪里是邊？只有這一個(gè)角嗎？哦，不是，那哪里還有角，誰(shuí)上來(lái)指一指。他說(shuō)這里有一個(gè)角——你們同意嗎？你們真棒

三．做角：每位同學(xué)桌上都有一張紙，請(qǐng)你用折一折的辦法折出一個(gè)角來(lái)，開(kāi)始，折好了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你折的角？指名叫三位同學(xué)，請(qǐng)你們分別說(shuō)一說(shuō)你折的角的頂點(diǎn)和邊在哪里？請(qǐng)同學(xué)們拿出大家提前做好的活動(dòng)角，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們真么心靈手巧，我們一起來(lái)做一個(gè)“超級(jí)變變變”的游戲。把你的活動(dòng)角變大，把你的活動(dòng)角變小，好，大、大、再大，舉起你大大的角；小、小、再小，舉起你小小的角，哎，你們是怎么把角變大變小的啊？你來(lái)說(shuō)你的意思是說(shuō) 兩條邊張開(kāi)的越大角就越大，兩條邊張開(kāi)的越小角就越小，是嗎？原來(lái)角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)。你說(shuō)的太好了，說(shuō)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)的也很棒，誰(shuí)能像他一樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)角的大小和什么有關(guān)？

比大?。海ㄏ嗖钶^大的兩個(gè)角）請(qǐng)你們比較一下這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小？你來(lái)說(shuō)，你是怎么知道它大它??？哦，看出來(lái)的，非常好，同學(xué)們，你能一眼看出哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？當(dāng)兩個(gè)角大小相差比較大時(shí)后我們就可以直接用觀察來(lái)進(jìn)行比較。（相差較小的兩個(gè)角）請(qǐng)大家猜猜這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小？能像剛才那樣一眼看出誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？不太確定。誰(shuí)能想個(gè)辦法來(lái)幫我們做出準(zhǔn)確的判斷。請(qǐng)同桌兩人合作想出一個(gè)好辦法。你來(lái)說(shuō)，一個(gè)角壓著一個(gè)角，哦，你想到了重疊的方法，請(qǐng)你上來(lái)展示一下，是這樣嗎？我們先把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，然后把一條邊也重合，看另一條邊，x色的角在x色角的外面，因此x角比x角大，x角比x角小，看來(lái)疊合法也是判斷角的大小的好方法。

生活中的角：同學(xué)們，角在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你能說(shuō)說(shuō)你在哪些物體的表面見(jiàn)過(guò)角？你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你上來(lái)指一指——你們真是善于觀察的好孩子。

畫角：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你想畫角嗎？請(qǐng)同學(xué)們先想一想應(yīng)該怎樣畫角，和同桌交流一下，自己嘗試著畫一個(gè)角，你畫的角對(duì)嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書第39頁(yè)看例2.大屏演示畫角的步驟，看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)先畫什么？再畫什么？你想提醒大家在畫角時(shí)應(yīng)注意些什么？好，老師來(lái)畫一個(gè)角，先畫一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)起用尺子畫一條直直的線，然后從不同方向再畫一條直直的線，角就畫好了，請(qǐng)你按照這種方法在課堂練習(xí)本上再畫一個(gè)角。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請(qǐng)同學(xué)們回家考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來(lái)當(dāng)小法官，好嗎？

第四篇：《角的初步認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教案

2015----2016學(xué)年第一學(xué)期《角的初步認(rèn)識(shí)》公開(kāi)課教案

敖江第二中心小學(xué) 林菁

教學(xué)內(nèi)容：教科書第三冊(cè)第38-39頁(yè)例1，角的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。

3、在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)角，三角板、圓形彩紙、小棒等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、故事導(dǎo)入

談話： 在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群可愛(ài)的圖形娃娃，他們?cè)谝黄鸪?，跳舞，做游戲可開(kāi)心啦！這不，它們正在玩“猜圖形”的游戲呢。你們想玩嗎？（出示一個(gè)信封，里面裝著一個(gè)圓形，露出一部分）

師：猜一猜里面裝的是什么圖形？（猜完取出這個(gè)圓形）接著再依次出示一個(gè)信封，里面分別裝著一個(gè)長(zhǎng)方形、三角形，露出一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。問(wèn)：這次你們?yōu)槭裁床徊鲁蓤A形呢？

2、揭示課題

今天，這節(jié)課就讓我們一起和 “角娃娃”交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)角這個(gè)新朋友。（板書—角的初步認(rèn)識(shí)）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知。

師：在圖形娃娃中，就數(shù)“角娃娃”最調(diào)皮了。在大家玩捉迷藏游戲的時(shí)候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來(lái)了?，F(xiàn)在我們一起到美麗的校園去找找，看看角都躲在哪?（出示多媒體畫面）小朋友們，你能把它找出來(lái)嗎？

學(xué)生找角，教師總結(jié)。

老師這兒也有幾種物體，你們從這些物體中找到角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？(電腦顯示第39

頁(yè)上方的三幅圖)學(xué)生上前指出哪些部位藏著角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在剪刀、吸管、水管里用彩色線標(biāo)出這些角。（課件演示）

2、抽象圖形，形成表象。

（1）展示角：剛才我們看到的都是生活中的角，那么在數(shù)學(xué)中我們學(xué)習(xí)的角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外套，看看變成這什么樣。（多媒體演示，將物體隱藏，出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角）（出示例1圖）（2）認(rèn)識(shí)角：

師：象這樣的圖形都是角。大家看看這三個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？

①下面請(qǐng)小朋友們拿出三角板，跟著老師做：用角的頂端輕輕扎扎我們的手心，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感覺(jué)角的頂點(diǎn)是尖尖的）然后再摸一摸角的這邊和這邊，是怎樣的呀。（感知角的兩條邊是直直的。）

②師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。（板書：頂點(diǎn)、邊、邊）這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊圍成一個(gè)角，這兩條邊所夾的這個(gè)部分就是角，我們通常用小弧線來(lái)表示。

③請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出屏幕上三個(gè)角各部分的名稱（點(diǎn)擊課件）。觀察一下，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。）（3）找一找生活中的角

3、動(dòng)手實(shí)踐，感知角的大小。

（1）折角

①出示一張圓形的紙，問(wèn)：大家看，這張紙上有角嗎？（沒(méi)有）你能用你會(huì)變魔術(shù)的小手將手中的紙做一個(gè)角嗎？（小組比賽）（學(xué)生小組活學(xué)生“折角”活動(dòng))。

師：老師看到各組同學(xué)折出了各種各樣的角,有這樣的嗎?(教師一手持折出的黃色“直角”)舉起來(lái)讓同學(xué)看看。

②誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角大的角？頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,讓學(xué)生比較大小。

③誰(shuí)能折出比老師這個(gè)角小的角？也是頂點(diǎn)不變。試試看！教師將兩個(gè)折的角重疊,再讓學(xué)生比較大小。

師：可見(jiàn)角不僅有大的，也有小的。它還有更有趣的特點(diǎn)呢!

（2）認(rèn)識(shí)角的大小

①師：老師也做了一個(gè)角，這個(gè)角的邊是可以動(dòng)的，我們就叫它活動(dòng)角。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿意嗎，哪位同學(xué)能把角變大一些嗎？試試看。下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名叫“超級(jí)變變變”。好，聽(tīng)老師的口令，舉起你們的小手，先擺 一個(gè)角。跟著老師說(shuō)：變大，變大，再變大。問(wèn)：“這個(gè)角是怎么變大的？” 師：現(xiàn)在把它變小，變小，再變小。怎么會(huì)變小了呢？

想一想，角的大小跟什么有關(guān)系呢？（板書：角的大小與角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)）③比大小：

師：（出示師擺的角），誰(shuí)敢跟老師的角比大??？（請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)）你們猜一猜哪個(gè)角大？究竟是怎樣呢？（跟學(xué)生的角重合）

 師：大家認(rèn)真觀察，老師的角的兩邊剛好跟這個(gè)角的兩邊怎么樣？（緊靠）為什么老師的邊這么長(zhǎng)，跟她的角卻一樣大呢？

（學(xué)生的角張開(kāi)一些后，問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)的角大？為什么你們的邊這么短，卻比林老師的角大呢？

?zhēng)煟耗钦f(shuō)明角的大小跟角的兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系呢？

④小結(jié)：角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（板書：與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

4、畫角。（1）觀察畫角

師：請(qǐng)看大屏幕，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣畫角。（課件出示）

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫角的時(shí)候要先畫什么，再畫什么？（2）動(dòng)手畫角

師：你覺(jué)得畫角時(shí)要注意什么？（小朋友們注意了：在畫的時(shí)候要把尺子按緊，否則線畫歪了，就不是一個(gè)角的圖形了。）

三、鞏固練習(xí)，拓展新知（智力闖關(guān)）（1）辨一辯（2）排一排（3）數(shù)一數(shù)（4）擺一擺

四、回顧全課，總結(jié)提高

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——角娃娃，那你們都有哪些收獲呢？ 兒歌出示： 小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。

五、欣賞生活中的角

第五篇：青島版二上《角的初步認(rèn)識(shí)》教案

角 的 初 步 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)角；抽象角；認(rèn)識(shí)直角

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大三角板，生準(zhǔn)備練習(xí)本和一張紙片（可以不規(guī)則）口算練習(xí)

2×3＝3×4＝5×2＝

5×4＝4×5＝3×5＝

3×3＝2×4＝5×3＝

0×100＝90×0＝1×50＝

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（出示紅領(lǐng)巾）

師：同學(xué)，這紅領(lǐng)巾是什么形狀的？

生：三角形??

師：你能不能試著畫個(gè)三角形？（練習(xí)本??）

生：畫

師：請(qǐng)同學(xué)們看投影，老師也畫了一個(gè)三角形（出示去掉紅領(lǐng)巾中心部分的三角形）

師：下面，我將這個(gè)三角形的一條邊去掉，出現(xiàn)了一個(gè)新的圖形（演示）你知道這是什么么？

生：知道是角的話就繼續(xù)問(wèn)“你還知道關(guān)于角的哪些知識(shí)？答，然后說(shuō)今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)有關(guān)角的知識(shí)”；如果不知道，則直接引題“不知道沒(méi)關(guān)系，今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)一下有關(guān)角的知識(shí)”

（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、導(dǎo)入新知（認(rèn)識(shí)角）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，找找看“角”有什么特點(diǎn)，跟我們平時(shí)所說(shuō)的角有哪些不同？能不能試著說(shuō)一說(shuō)？（板書：角）

生：思考??

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？

生答???

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，回答的很好！角是尖尖的，并且有兩條直直的邊，這個(gè)尖尖的部分叫“頂點(diǎn)”。（板書：尖尖的頂點(diǎn)，兩條直直的邊）引導(dǎo)學(xué)生一起讀幾遍

師：（將圖示的角反過(guò)來(lái)畫，問(wèn)學(xué)生這是不是角）——克服角的張口方向的干擾 師：好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試著畫幾個(gè)角，看看會(huì)不會(huì)畫！

生畫，教師下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。

三、引導(dǎo)探究（抽象角和認(rèn)識(shí)直角）

師：同學(xué)們會(huì)畫角了么？

生：會(huì)了

師：那請(qǐng)同學(xué)們看著這副圖，找找里面的角！

生：找（找學(xué)生到講臺(tái)上指給大家看）

師：同學(xué)們找的很好，那你還能說(shuō)說(shuō)你周圍現(xiàn)在存在哪些角？

生：說(shuō)（多指指直角，為認(rèn)識(shí)直角做鋪墊）

師：老師這兒有個(gè)三角板，你們看這上面有哪些角？（和學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)，用手

比畫比畫那幾個(gè)角）

師：同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)生活中有很多角跟我們這個(gè)三角板上的這個(gè)角一樣?。浚ㄖ钢前迳系拇蠼牵?/p>

師：這樣的角叫“直角”（板書“直角”）用符號(hào)“（此處為直角符號(hào)）”表示（板書直角符號(hào)）

師：那同學(xué)們能不能用任意的一張紙折出一個(gè)直角呢？試試看

生：操作疊紙

師：疊完了么？疊完了那怎么樣判斷你疊的是不是直角呢？對(duì)了，有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，可以用三角板或者直尺上的直角比一比。

四、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了角，下面通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)一下你是否掌握了有關(guān)角的知識(shí)。

練習(xí)一，哪些是角

練習(xí)二，哪些是直角

練習(xí)三，課本25頁(yè)自主練習(xí)4題（畫直角）

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上學(xué)到了什么？哪位同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)？ 生說(shuō)??認(rèn)識(shí)了角，認(rèn)識(shí)了直角，（學(xué)會(huì)了畫直角）

板書設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)

角尖尖的頂點(diǎn)，兩條直直的邊

直角（直角符號(hào)）

課件演示