第一篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆6

有效教學(xué)與成功德育

——教學(xué)隨筆

羅旭芳

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透又是不可或缺的。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！痹谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中也把德育教育放在了十分重要的位置。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行德育教育，從以下幾方面研究探討：

一、愛祖國、愛科學(xué)的教育

1.結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的意義和作用。通過介紹我國古今數(shù)學(xué)家在推動數(shù)學(xué)發(fā)展中作出的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。

2.利用大量具體生動的、具有時代感的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料，使學(xué)生感受到祖國的飛速發(fā)展、人民生活日益提高的偉大成就，進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育。激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，為其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成奠定初步基礎(chǔ)。

二、初步的辯證唯物觀點的啟蒙教育

1.數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)實踐活動、動手操作活動、推理驗證中，激勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的形成過程，并引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識運(yùn)用于實際生活，滲透“實踐第一”的觀點。

2.在闡明或引導(dǎo)學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運(yùn)動變化的。滲透“運(yùn)動變化”的觀點。

3.在研究數(shù)學(xué)概念的基本關(guān)系中，在對數(shù)學(xué)某些公式、定律的探求中，使學(xué)生認(rèn)識到加與減、乘與除、等與不等、正與負(fù)、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨(dú)立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點。

4.在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學(xué)會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的觀點。

5.在每一個新知識、新問題的產(chǎn)生過程中，滲透矛盾轉(zhuǎn)化的觀點。

三、情感態(tài)度與個性品質(zhì)的教育

1.通過挖掘豐富的課程資源，讓學(xué)生在現(xiàn)實、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)中萌發(fā)求知欲望，感受數(shù)學(xué)的趣味、實用和神奇富有挑戰(zhàn)，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家探索數(shù)學(xué)知識的某些關(guān)鍵步子和過程，從而養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，不怕困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.利用數(shù)學(xué)知識本身的嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、誠實守信的人生態(tài)度。4.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂，增強(qiáng)他們的自信心。

5.通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的寬容心態(tài)、合作意識和創(chuàng)新精神，為他們?nèi)?、和諧的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)

1.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的作用和實際價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

2.在面對實際生活中的問題時，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的思維方式去分析、解決，初步掌握科學(xué)的探究方法。

3.關(guān)注基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；仔細(xì)觀察的習(xí)慣；認(rèn)真書寫的習(xí)慣；善于歸納整理總結(jié)的習(xí)慣等。

4.關(guān)注更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如：獨(dú)立思考的習(xí)慣；質(zhì)疑問難的習(xí)慣；查閱資料、收集信息的習(xí)慣；善于合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)會尊重的習(xí)慣。

五、審美教育

小學(xué)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美，在于它的統(tǒng)一、順序、和諧、對稱、結(jié)構(gòu)、簡潔等。教學(xué)中要結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行審美教育，用美的力量去喚起學(xué)生對美的感受，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞美、升華美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

1.教師要善于運(yùn)用符號、色彩、線條、圖形等因素，通過精煉的數(shù)學(xué)語言、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計，展示出數(shù)學(xué)的外形美和內(nèi)在美，并不失時機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從抽象的符號中看到美的形象，從邏輯推理中領(lǐng)略到美的神韻，從表面的形式中體味到內(nèi)蘊(yùn)的那種特有的內(nèi)在美，從而把學(xué)生引入到美的意境中去。

2.充分挖掘數(shù)學(xué)知識自身的魅力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)容美和本質(zhì)美，提高學(xué)生的審 能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。總之，在教學(xué)中我們要充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿新課改理念，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

第二篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆51

讀書，讓我盡享教育生活的快樂

王惠蓮

我讀了朱永新的《新教育之夢》，做了大量的讀書筆記。通過讀書，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點決定了教師這種規(guī)范、狹隘、繁瑣、重復(fù)、忙碌的生活狀態(tài)，要適應(yīng)這種生存狀態(tài)，使教師對教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書。有人說：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩歌可以使自己靈秀，讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì)，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。我放棄平時休閑的時間，如饑似渴的讀教育經(jīng)典，去結(jié)識思想的偉人、結(jié)交理論的巨人、尋覓行動的大師。經(jīng)歷了時間長河淘洗和考驗的“經(jīng)典”，包含著人類社會各個時代所積淀下來的共同的精神財富，給了我許多滋養(yǎng)和啟迪。

我在讀書中，聆聽大師們的教誨，與大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，心境慢慢變得平和。發(fā)現(xiàn)教育生活是一個個細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個教育時機(jī)。如果能敏銳地抓住這樣的教育時機(jī)，就可以充分體現(xiàn)自己對學(xué)生行為的關(guān)注，體現(xiàn)教師的教育智慧和機(jī)智。在對學(xué)生這種細(xì)小行為的關(guān)注中，我感覺到自己很重要。教師的職業(yè)魅力也許正是從這里體現(xiàn)出來，從對教育細(xì)枝末節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)出來，從對師生間發(fā)生的細(xì)微生活片段的反思中體現(xiàn)出來。這時，在我的心中不時升騰起立志做一名研究型教師的渴望，感到教育的財富就蘊(yùn)藏在自己的教育生活里，體驗到從未有過的成就感、自己教育生活實現(xiàn)了增值，快樂感油然而生。此時覺得做教師，真好！

常常聽到有些老師抱怨：“想讀書啊，但哪里有時間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)，想說讀書不容易?。　弊x書成了教師“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的事情。這些也許是實情，但對于一個愛讀書的人來說，不管多忙，只要有一個平靜適宜的心情，總是可以為自己找回一個讀書的時間的。沒時間與其說是教師不讀書的原因，不如說是教師不讀書的借口。曾國藩曾說過：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書，曠野之地、熱鬧之地亦可讀書；負(fù)薪牧豕，均無不可讀書。茍不能發(fā)憤讀書，則家塾亦不能讀書。即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r？”教師丟下教本在辦公室可以讀書，勞累一天后躺在床上可以讀書`````只要不把讀書看得過于隆重，只要不把自己當(dāng)作特殊身份的讀書人，大概任何一個地方都可以進(jìn)入讀書之佳境。好的讀書態(tài)度，是把讀書看成尋常事，如同柴米油鹽一樣，是生活的一部分。再說現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，要干的事很多，僅僅一個“忙”字來推卸讀書，似乎說不過去?？梢娮x書不讀書，盡管有客觀條件的限制，但歸根到底，還是自己愿不愿意讀書。其實，我們做教師的比任何一個行業(yè)的人都更有條件讀書。

我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，努力改變自己的生活現(xiàn)狀，重塑自己積極的教育生活。心理充滿了陽光和快樂，學(xué)生們的臉在我眼里也變的明媚起來。如果一位教師能把“讓讀書成為一種習(xí)慣”的思想理念植于心田，活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書習(xí)慣，那么他會“學(xué)富五車、才高八斗”，智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。他的精神生活會天天充滿陽光，并把陽光的溫暖播撒進(jìn)學(xué)生的心田，讓其學(xué)生受益終生。

讀書，豐富了我的精神世界，促使我不斷調(diào)整處事心態(tài)，遠(yuǎn)離浮躁，逐漸理解了教育的深刻內(nèi)涵；讀書，讓我認(rèn)識到教育的價值，擁有了教育理想和教學(xué)激情，在不知不覺中愛上教育、愛上教學(xué)、愛上孩子。此時,身為人師的幸福漾溢在我的臉上，充盈在每時每刻的行動里。讀書，讓我盡享教育生活的快樂。

第三篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆23

教學(xué)隨筆

以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。在我的語文教學(xué)過程中,有過困惑，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性．例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識．

當(dāng)今，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學(xué)的方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活潑好動，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此,語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效

第四篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆30

工 作 以 愛 為 基 調(diào)

萬培芳

這里的愛，是教師對孩子的愛，愛孩子——是教育賦予教師的義不容辭的職責(zé)。這種愛是教師工作中的需要，是你對孩子的責(zé)任，而非賞賜。這是我對教師“愛”的理解。

教師對學(xué)生的愛重要嗎？當(dāng)然重要，有句古話叫“親其師，信其道”。我很喜歡這句話，因為以我十幾年的工作經(jīng)驗來看，學(xué)生只有和你親了，信服你了，你的課才能上得精彩，你所教的知識才能更好地被學(xué)生接受，你對他所講的道理他才能聽在耳里，記在心里。

那么，學(xué)生怎么樣才能親其師呢？首先，你必須把他當(dāng)作一個平等的人去愛他，站在他的角度和他談話。比如，我們班有個女孩子叫李##，三年級我剛剛才教她的時候，是個不愛寫作業(yè)的女孩子。有一次，為了逃過我的檢查，她竟然把其他同學(xué)的作業(yè)本拿來，擦去別人的名字，換上自己的名字。這件事情，讓我很吃驚，因為她才三年級，竟然可以做出這樣大膽的事情，如果我不及時加以教育和疏導(dǎo)，那后果不堪設(shè)想。于是，我開始著手處理這件事情，首先，我想到，她能夠做出這樣的事情，說明她是個很聰明很大膽的孩子，她完全有能力把學(xué)習(xí)上的任務(wù)完成掉；第二，說明她很在乎老師的檢查，怕自己被老師批評，怕自己過不了關(guān)；第三，我找了原來教她的楊老師進(jìn)行了了解，以前她也有不寫作業(yè)的習(xí)慣，但次數(shù)不多。我想，也許是初上三年級，她對三年級的作業(yè)還不怎么適應(yīng)，所以用不寫作業(yè)來逃避學(xué)習(xí)的壓力。了解情況后，我和她好好的談心，告訴她“改姓名”這種事情的幼稚性，我告訴她，老師能認(rèn)識每一個孩子的字體，誰寫的字一看就知道。“不信你考考我！”我和她玩找本子的游戲——我把一大堆本子放在她面前，對她說：“你隨便拿一本，不給我看他的名字，我只要看他里面的字就能知道這是誰的本子?！睅妆咀鳂I(yè)本下來，她信服了。我說：“所以聽老師的，千萬不要做這些以為別人不知道的事情。你以為別人不知道，其實別人全都知道，做人一定要光明正大，你沒寫作業(yè)就沒寫作業(yè)，跟我說一聲就成了，我給你時間補(bǔ)，好不好？以后別做傻事了?！睆念^到尾，沒有指責(zé)，沒有生氣，沒有抱怨，一 1

個簡單的小游戲讓她知道了做人的道理。就從這樣事情過后，她真的沒再想過要欺騙老師。真的，有時候我們必須蹲下來，站在孩子的高度去想問題，很多的孩子做某些錯事的時候，并不像我們想得那么壞，他只是無意識的犯錯，我們要以一顆寬容的愛心去對待這些孩子的錯誤，當(dāng)然，愛不是縱容，作為教師的我們還真的一定要重視這些小錯，要及時地處理掉，幫孩子改掉這些無心的錯，千萬不可以讓它形成習(xí)慣。當(dāng)然三年級的她，有時候她還是會偷點小懶，但每次我都會讓她把作業(yè)補(bǔ)好，不讓她少一次作業(yè)——習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，我們要給孩子時間，用自己的耐心等待她的轉(zhuǎn)變。果然，到了四年級，她幾乎不少作業(yè)了，她已經(jīng)不再是我們班的困難學(xué)生。前幾天，她媽媽來教導(dǎo)處給她開賣月票的證明，感嘆道：“老師，我家李佳聞像變了一個人，天天一回家就寫作業(yè)，連她自己都跟我們說，媽媽，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)一點也不累了?！?/p>

愛孩子，還有一個很重要的一點，就是我們要做一個細(xì)心的老師。每天，孩子有這么長時間在學(xué)校里，每天都在發(fā)生著許許多多的事情，作為教師，細(xì)心會讓你捕捉孩子的心靈深處，和他情感達(dá)成一致。記得有一次，我們班有個孩子周末作文寫得不夠好，我便把他叫到講臺上詢問情況，他說：“我不會寫，沒有人教我?！蔽覇枺骸皨寢屇?？”“媽媽和爸爸離婚了，早離開我們了。爸爸天天在外面做生意，也沒時間管我?！蔽以谶@里和這個孩子談話的時候，我發(fā)現(xiàn)，底下有一雙亮亮的眼睛開始盯著我，他放下了寫作業(yè)的筆，這么專注地聽講臺前的談話，一定有他的原因。等把那個孩子的問題處理好時，正好下課了，我把那雙亮亮的眼睛找來，他就是我們班的“小胖子”吳鴻。我關(guān)切地問：“為什么這么關(guān)心我和謝齊恒的談話呀？”亮晶晶的眼睛紅了，他哭了，說：“老師，我媽媽也不要我了。我爸爸也不管我，是我爺爺帶著我……”我在心里嘆息，但我沒有當(dāng)著他的面嘆息。我摸摸他的小臉蛋，說：“媽媽離開你們有她的原因，等你長大了，你就知道了。至于爸爸，當(dāng)然要花更多的時間去工作，這樣才能養(yǎng)活你和爺爺呀。你應(yīng)該高興才對，因為你爺爺把你帶得這么好，長得胖乎乎的，這么可愛，學(xué)習(xí)也不錯啊?！眳区櫿f：“我爸爸才不是掙錢給我們用呢，他從來不給爺爺錢。”我說：“哦，這樣啊！不過，雖然這樣，你也不能

恨爸爸。你還要勸爺爺別生氣，爸爸一定有他的難處。好好學(xué)習(xí)是你報答爺爺最好的方式，每次考試考得好，爺爺最開心了，是不是這樣的呀？”小頭直點，眼淚已經(jīng)不知不覺干了。后來，我也和他爸爸接觸過，把他兒子對他的抱怨告訴了他，至于他是怎么做的，我其實也沒有過多的權(quán)利去干涉，但我教會了這個孩子寬容地對待別人，教他學(xué)會了不抱怨。吳鴻在這學(xué)期的一次語文單元測試中，取得了班級第一的好成績，說明他爺爺還是很盡責(zé)的，我還教會了這個孩子感恩——他用他的好成績報答了爺爺。的確，細(xì)心讓我們和孩子的心越走越近，他自然而然地更加“信其道”了。

愛孩子，離不開耐心、細(xì)心，這又讓我想到了校長推薦我們看的那篇文章的題目“細(xì)節(jié)的浸潤”，的確，我們要用我們的耐心和細(xì)心去浸潤每一個孩子的心靈。

第五篇：教師讀書活動之教學(xué)隨筆28

讀《給教師的建議》教學(xué)隨筆

______談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)

歐錦霞

什么是教育素養(yǎng)呢？首先是教師要對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。我們經(jīng)常說“給學(xué)生一杯水，教師就要有長流水”，說的就是這個問題。在文章里，蘇霍姆林斯基舉了兩個例子，通過對比，生動地說明了教育素養(yǎng)的重要地位。擁有教育素養(yǎng)的教師，他們是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而不是按照教科書來備課的；他們會設(shè)身處地的、用學(xué)生的眼光去看教材；他們在課堂上注意的，并不是所學(xué)的東西的內(nèi)容的本身，而是學(xué)生。而不具備教育素養(yǎng)的教師呢，處于他們注意中心的知識教材內(nèi)容，他們?nèi)狈η楦?，從而?dǎo)致孩子們失去了興趣。因此教師的教育素養(yǎng)的一個重要的特征就是：教師越是能夠運(yùn)用自如的掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學(xué)生聽課后需要花在摳教科書上的時間就越少。可見，只有擁有了深刻的知識，你的講課才能深入孩子們的心靈；反之，就談不上教育素養(yǎng)。

那么，如何才能提高這種教育素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基給我們提出了很好的建議，那就是：“讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物，要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要在書本面前坐下來，深入的思考?！睂處煻?，讀書的目的不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。教師要讀書，要有學(xué)習(xí)的愿望，要有對知識的渴求，才能使你達(dá)到教育技巧的巔峰，到達(dá)通往師生心靈交往和諧的境界。因此教師只有多讀書，才能提高自己的教育素養(yǎng)?？墒俏覀兒芏嘟處煕]能產(chǎn)生這種閱讀的需求，也沒能形成良好的讀書習(xí)慣。因而，如何激發(fā)教師的閱讀需求，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。就如這一次，如果沒有壓力，我也將錯失一本好書。

另外，閱讀后的思考習(xí)慣也是非常重要的，而教師對教學(xué)的思考更是必須的。如果一位教師只顧埋頭拉車，幾十年如一日，從不抬頭看路，也不反思回顧，那么充其量他只能成為一個地地道道的教書匠。教學(xué)重在反思，要靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果我們整日忙忙碌碌，毫無閑暇，被日常教育生活所蒙蔽，如果我們的大腦里塞滿了教育中的繁雜瑣碎的事務(wù)，那我們將和那個柳生一樣，難以睜開獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的自由時間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉?！鄙虾靡惶谜n后，靜靜地坐在辦公桌前，然后從容地整理自己的教學(xué)思路，反省自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，這樣傾聽到自己內(nèi)心真實的與眾不同的聲音。那樣才能在教學(xué)中不斷地提升自我，實現(xiàn)自我。

讀這本書，好像在與大師對話，帶給我極大的啟示和教育。