第一篇：人教版語文五年級下冊精讀課文課后習題答案集
人教版語文五年級下冊精讀課文課后習題答案集
一、草原
1、朗讀課文，說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。
答：自然風光：內(nèi)蒙古大草原遼闊無邊，碧綠的青草一望無涯。民族風情：熱情好客的蒙古族鄉(xiāng)親穿著節(jié)日盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞地歡迎遠客，給漢族兄弟敬酒，一起聯(lián)歡表演。
2、佳句欣賞：
那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，那樣到處翠色欲流，輕輕流入云際。（老五分舍將甘愿比喻成一幅寫意畫，突出了草原的遼闊、碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓賞心悅目。）
馬上的男女老少老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。（這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝,策馬疾馳,遠迎來客.鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者將這些景物比作彩虹,不僅形似而且神似.，突出了草原人民的熱情。）
在天底下,一碧千里,而并不茫茫.。（整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草.這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點.放眼望去,目之所及,哪里都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫.。這句話是
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。（一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私奉獻地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。）
爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也是在表白自己的心。（這是一個設(shè)問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。）
4、小練筆：
人民解放軍為了人民的安危，不管是抗洪搶險，還是防暴制匪，他們總是戰(zhàn)斗在最危險的地方。哪兒需要他們，他們就在哪兒住下。消防官兵總是哪兒需要他們，他們就在哪兒出現(xiàn)，他們不管遇到火災還是洪水，不管遇到地震還是塌陷，他們總是堅強不屈，挺身而出，挽回無數(shù)人的生命
五、古詩詞三首
讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎么樣的情景？體會到怎樣的樂趣？
答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景； 《舟過安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆、借風前行的情景； 《清平樂.村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風光，一家五口各具情態(tài)的形象。這三首詩詞描寫的是古代兒童有趣的生活，我從中感受到古代孩童童年生活的天真活潑，自由自在，無憂無慮。
六、冬陽·童年·駱駝隊
1、有感情地朗讀課文，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。
駱駝給“我”留下了這樣的印象：駱駝丑陋的臉，長長的牙，它安靜地吃著草，樣子讓人覺得好奇。駱駝掛著鈴鐺，悠揚的駝鈴聲吸引了人們，也給它自己的旅程增添了不少情趣。駱駝春天脫毛了，皮毛很不整齊。到了夏天，駱駝不知去了哪里，讓“我”很牽掛。駱駝沉得住氣，慢慢地走，慢慢地嚼，從不著急。
2、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象很深。找出來，讀一讀，和同學交流自己的感受。
答：畫面一：作者看駱駝咀嚼。這個畫面寫得很細致，特別是“我看呆了，自己的牙齒也動起來了”一句，把作者看得入神了，看得忘記周圍的一切的傻樣兒寫得惟妙惟肖，表現(xiàn)了作者童年的天真無邪。
畫面二：和爸爸談論鈴鐺的用途。“我”認為鈴鐺“一定是拉駱駝的人耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，充滿著詩情畫意。
八、童年的發(fā)現(xiàn)
1、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。
答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。“我”發(fā)現(xiàn)的過程是這樣的：“我”先是發(fā)現(xiàn)自己和小伙伴總是在夢中飛行，于是產(chǎn)生好奇。我們一起找到老師，請他給我們解答夢中飛行的原因。老師的回答激發(fā)了我的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么來的。在“我”對九月懷胎進行思考、推算時，終于找到了問題的答案，有了偉大的發(fā)現(xiàn)。
2、課文最后說：＂我明白了－－－世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險.＂這句話是什么意思?再舉例說說你對這句話的理解。
答：這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也不足為奇了。在科學史上，科學家受迫害的事例很多.如意大利科學家伽利略,就曾因為在天體運動上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。意大利科學家布魯諾因為堅持“日心說”在監(jiān)禁中受盡了酷刑，最后在羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
3、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?先說印象再說理由
答：費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，可以感受到他的天真無邪；從問老師在夢中人為什么會飛行這件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么來的都想癡迷了，看一條魚都翻來覆去的，恨不得從它身上發(fā)現(xiàn)什么，這寫出他善于探究；他從畫地圖聯(lián)想到了人的變化過程，并且把每個階段分了時間，折合成月正好是九個月，可以看出他善于想象。
十、楊氏之子
你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
答：孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，更妙的是，楊氏之子并沒有生硬地回答，采用了否定方式，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是你家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思，婉轉(zhuǎn)對答，使孔君平無言以對。這足以反映孩子的思維敏捷，語言機智幽默。
十一、晏子使楚
1、晏子出使楚國,楚王幾次想侮辱晏子,晏子是怎樣應對的?體會晏子說的話妙在哪？ 答：楚王三次想侮辱晏子。
答：晏子是一個能言善辯、有膽有識的人。面對侮辱不急不躁，以巧妙的方式和驚人的智慧予以反擊，他是個不可多得的人才。前兩次楚王針對晏子身上的缺陷，運用尖酸刻薄的語言無理地挑釁和嘲弄。面對這種盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然、沉著冷靜、機智反擊。最后一次楚王直指齊國，晏子鎮(zhèn)定自若，巧妙對比，又使楚王自取其辱。
3、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？
答：文章按事情發(fā)展的順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛，想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這中間部分是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不得不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。
十四、再見了，親人
1、想一想，課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫到了大娘、小金花和大嫂。從這些事情中可以感受到他們是“親人”：大娘幾夜沒合眼為志愿軍洗補衣服，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人--小孫子；小金花救出偵察員老王，卻失去了母親；大嫂為志愿軍戰(zhàn)士挖野菜，失去雙腿。從這可以看出朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價，他們不是親人卻勝似親人。
2、句子解析：
是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃.這真是雪中送炭啊!（這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。）
您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？（這段話用反問的語氣強調(diào)了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。）
大娘，停住您送別的腳步吧?。ㄊ惆l(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情。）為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。(表現(xiàn)了朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛)您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧?。ū磉_了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼。）為什么搖頭呢？（表現(xiàn)出朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情）難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。（一個反問句和一個重復否定句，更充分表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。）
同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？（表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。）
再見了,親人!再見了,親愛的土地!（“再見了”，說明 “依依惜別”;呼喚“親人”，表現(xiàn) “關(guān)系親密”;呼喚“親愛的土地”，強調(diào)了 “深深的眷戀”。這里的呼喚 簡短而親切，表達了 志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分 的感情。）
列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的地方再停留片刻。（列車已經(jīng)開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。這段話抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）
再見了親人，我們的心永遠在一起。（這是志愿軍的心的呼喚，也是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結(jié)下了親如空人、牢不可破的深厚情誼。）
課文前三個自己然段在寫法上有什么共同的特點？
答：
一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請罪，其精神令人敬佩。
2、給課文三個故事加上小標題，并分別說說說主要內(nèi)容，再說說這三個故事這間的聯(lián)系。答：三個故事的小標題分別為：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。三個故事主要內(nèi)容分別為：
完璧歸趙：戰(zhàn)國時，秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如奉命出使秦國，隨機應變，與秦王機智周旋，最后不辱使命，完璧歸趙，被封為上大夫。
澠池之會：藺相如陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會。在澠池會上，藺相如置個人生死于不顧，與秦王做斗爭，維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿。
負荊請罪：藺相如的職位比廉頗高，廉頗居功自傲，對此不服，欲找碴。藺相如以國家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負荊請罪。
三個故事之間的聯(lián)系：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。前是因，后是果。藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功又是廉頗不服的原因，“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。
3、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？ 答：澠池會上，秦王叫人記錄下趙王為其鼓瑟一事，是為了說明秦王可能命令趙王，他們之間是不平等的，這對趙國是奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國是平等的，從而維護了趙國的尊嚴。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準備，藺相如又拼死保護趙王，所以他不敢拿趙王怎么樣。
十九、草船借箭
1、想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
答：草船借箭的原因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，用十天造十萬支箭來為難諸葛亮；經(jīng)過是諸葛亮讓魯肅幫忙做好草船借箭的準備，然后在大霧漫天時巧妙安排，向曹操借來了箭；結(jié)果是諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。
2、說說周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操各有什么樣的性格特點。
答：周瑜智謀過人，但他心胸狹窄，妒賢嫉能。諸葛亮有膽有識，知人善用，神機妙算。魯肅忠厚信，顧大局識大體。曹操多疑、謹慎。
3、什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？
答：軍令狀是指接受軍令后寫的保證書，表示不能完成任務，愿依軍法受罰。在周瑜看來，諸葛亮在三天內(nèi)造出十萬支箭是根本不可能的，見諸葛亮立下軍令狀，以為自己的計謀得逞，除掉諸葛亮指日可待，所以他很高興。
4、神機妙算是什么意思？諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？
答：神機妙算指驚人的機智，巧妙的謀劃。形容有預見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在：（1）知天文。他知道
1、讀了課文，小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會出來的？
答：小嘎子頑皮機敏，爭強好勝，富有心計。在選擇摔跤方式時，選擇了適合自己特長的“隨便摔”，看出他富有心計。在摔跤時采用“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)，處于劣勢時，“推拉拽頂”想盡各種辦法，這可看出他的機靈、敏捷、有智謀，從他時時想把對手打敗，又不難看出他爭強好勝的一面。
嚴監(jiān)生是個抱著元寶跳井-------舍命不舍財?shù)牧邌莨怼⑹刎斉?。他臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭。這給人造成了一個難以破解的謎。人們左猜不中，右猜不中，他的精神也隨之變化，先把頭搖了兩三搖，繼而“把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了”，最后“把眼閉著搖頭，那只手只是指著不動”。這種神態(tài)的變化可以反映出他內(nèi)心焦急的程度在加深。趙氏猜中后，挑掉一莖燈草，他“登時就沒了氣”。這一描寫把他愛財勝過生命的形象生動地表現(xiàn)出來了。
王熙鳳是潑辣張狂，善于阿諛奉承，喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)的人物。她見到林黛玉是賈母最疼愛的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步。當提到林黛玉的母親時，她又搶先“用帕拭淚”。最后拉著黛玉的手問長問短。一方面是在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切，另一方面來炫耀她在賈府中的地位。
2、從三篇短文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語句，讀一讀，體會這樣寫的好處。答：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（這句話表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計的性格特點。）
起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（這句話通過對小嘎子的心理描寫，表現(xiàn)了小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）
嚴監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個手指頭（這是作者對嚴監(jiān)生咽氣前的一段細節(jié)描寫，表現(xiàn)了一個愛財勝過生命的守財奴形象躍然紙上。）
一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”（這句話是對王熙鳳的語言描寫，表現(xiàn)了王熙鳳說話張揚，說明了她在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。）
這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今日才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！?/p>
（這句話是對王熙鳳的動作和語言的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富有個性化的語言。）
二十五、自己的花是讓別人看的
1、想一想，作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？
答：作者看到街上的奇麗景色是家家戶戶鮮花綻放的情景。家家戶戶的窗子前都是花團
錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
2、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的？（為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界。）
答：“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨?！斑@一種境界”指的是“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要用實際行動為他人著想。如果大家都這么想這么做，必然會換來“人人為我”的結(jié)果。只有“我為人人”盡到責任和義務，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。
在課文中，德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看到別人的花，這就是“人人為我，我為人人”；在班上，同學們輪流值日打掃清潔，共同維護環(huán)境，這也是“人人為我，我為人人”。
3、變化是有的，但是美麗并沒有改變。（怎樣理解句中“美麗并沒有改變”?）答：“美麗并沒有變”一是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是家家戶戶的窗子前都開滿了鮮花。另一方面是說德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有變，這種境界是作者欣賞的，也是更“美麗”的。
二十六、威尼斯的小艇
1、想一想，假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？
答：坐在小艇里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一樣，非常舒適。小艇在河道上行駛，輕快平穩(wěn)，靈活自如，水道好似公路，小艇恰如汽車。不同的是這里沒有喧鬧的喇叭聲和車輛行駛的汽笛聲。也沒有彌漫在空中的汽油味，這兒的空氣異常清新。小艇的速度非?？?，平靜的水面被沖出彎彎的波紋。兩岸如畫的建筑飛一般的往后退，小艇穿過了一座座石拱橋，就像疾馳的列車穿過極短的山洞。坐在小艇里游覽風光秀美的威尼斯，欣賞這獨有的異國風光，有說不完的情趣。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像．．．．．掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（說說威尼斯的小艇有哪些特點，并體．．．．．．．．．．．．．．．會加點詞句的好處。）
答：把小艇比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇輕巧靈活的特點。帶點的詞句生動形象地寫出了小艇的樣子。
3、聯(lián)系有關(guān)語句，說說小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。
答：小艇和威尼斯人生活關(guān)系密切，人們的生活、學習、和勞動都離不開小艇。白天，“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇?！彼?，無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。
第二篇：五年級下冊語文課文第一課課后習題
五年級下冊語文課文第一課課后習題
一、讀拼音寫詞語。（10分）
fanɡ xiànqūɡǎnyǎnzòuyīdōujīnɡchà
()()()()()
dǎ bànjiěshìbácǎopànnìzhan zuò
()()()()()
二、下面詞語中，字形及畫橫線的字讀音全部正確的一項是（）（2分）
A.享臺樓閣姿態(tài)籬笆威嚇（ha）哺(pǔ)育
B.爛竽充數(shù)分辨記載勉強（qiánɡ）侍弄（shì）
C.魂牽夢縈溶解競賽磨盤（mò）熾熱(chì)
三、根據(jù)閱讀積累，按要求答題。（8分）
1.這個學期我認識了不少英雄人物，有一生清貧的烈士，為保護群眾和連隊主力而英勇跳崖的，的諸葛亮，我獲益匪淺。
2.齊宣王使人吹竽。宣王死，湣王立。
3.科學的每一項巨大成就。
4.八月初一雁門開。
四、用“激”字組詞，并填入適當?shù)木渥又?。?分）
（）（）（）（）（）
1.他終于見到了失散多年的父親，（）得哭了。
2.操場上，同學們正在進行（）的拔河比賽，3.會場上想起了（）的國歌。
4.經(jīng)過（）掃描的大蒜基因變異，你還敢食用嗎？
5.他的舉動（）了我的創(chuàng)作靈感，我要必須立刻拿起筆來一吐為快。
五、換一換句中畫橫線的詞，使句子意思不變。（4分）
1.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多的船只的幻影。（）
2.我期待著，地下的烈火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉。（）
3.我不理會他，只管專心致志地尋找著。（）
4.“他真像活龍！”一位老者贊嘆道。（）
六、句子加工廠。（8分）
1.暮色吞沒了那些嬌小的花朵。（改“被”字句）
2.一個爆炸性的新聞在人們之間傳開了。（縮句）
3.諸葛亮說：“我愿意立下軍令狀。”（改為間接引語）
4.清澈的溪水流向遠方。（改擬人句）
七、判斷題。（9分）
1.海洋里的資源是取之不盡，用之不竭的。（）
2.《狼牙山五壯士》是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。（?/p>
3.“諾曼底”號的失事原因是霧大撞上冰山。（）
4.“荒涼、荒地、荒島”中的“荒”字意思是相同的。（）
5.“荊棘、吩咐、曲折、鑲嵌”都是由近義詞組成的詞語。（）
6.《稻草人》的作者是羅貫中，《沒有文字的書和信》也是他寫的。（）
八、閱讀。（24分）
楓橋夜泊
[唐]張 繼
月落，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半。
1.請在橫線上把詩句補充完整。（2分）
2.前兩句詩人所寫的六種景物是、、、、、，詩中字表達了詩人的心情。（4分）
3.后兩句詩的意思是
（2分）
“關(guān)門打狗”
1948年9月，毛澤東（以為認為）領(lǐng)導我人民解放軍和國民黨軍隊進行大決戰(zhàn)的好時機已經(jīng)到來，于是（籌劃部署）進行幾大戰(zhàn)役，首先是在東北打，這個戰(zhàn)役后來取名為遼沈戰(zhàn)役。
當時，國民黨在東北的兵力大都聚集在長春、沈陽、錦州這三個孤立地區(qū)。（）同時打這三個地區(qū)之敵，（）先打哪一個地區(qū)之敵？（）后者，又該從哪兒下手？毛澤東深思熟慮之后，（）地決定，先打錦州之戰(zhàn)。
錦州位于東北的南端，是聯(lián)結(jié)東北和華北的一個戰(zhàn)略（重點要點）。先打錦州的好處是：首先，吃掉（防御防守）這地區(qū)的十萬余之敵，就切斷了東北之敵和華北之敵的聯(lián)系，形成了“關(guān)門打狗”之勢，使得東北地區(qū)長春、沈陽之敵，都處于孤立無援之絕境；其次，打錦州，必使錦州南北之敵前來救援，我們則可以趁機殲滅援敵；第三，這樣再打沈陽就容易得手，而長春之敵也可能迫于大軍壓境而投降。
當然，先打錦州之戰(zhàn)，要把我軍主力快速南移，要打空前規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，為此需要在短期內(nèi)準備充足的軍需，這些都有不少困難，要冒很大的風險。但是，權(quán)衡利弊，還是先打錦州為最佳方案。
后來的事實證明，毛澤東打錦州的決策，這一棋子一走，全盤皆活，不但打贏了遼沈戰(zhàn)役，而且有利于淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役如期、順利地進行，促使全國勝利的提早到來。
1.用“——”畫出文中括號內(nèi)恰當?shù)脑~語，正確的一項是（）（4分）
A.認為部署要點防御B.以為部署重點防守
C.以為部署要點防御D.認為籌劃重點防守
2.第二自然段中的四個空格內(nèi)，依次填入的正確詞語是（）（4分）
A.如果就于是果斷B.是還是若是果斷
C.或者或者先是果斷D.果然但是還是毅然
3.仔細閱讀第三、四自然段，你認為“權(quán)衡利弊”的意思是
。請概括出短文中“權(quán)衡利弊”的“利”所體現(xiàn)的三個方面。（8分）
首先：。
其次：。
第三：。
九、作文。（30分）
在我們看過的電影或電視劇當中，一定會有精彩片段給你留下深刻的印象。
請你寫一篇習作，介紹你喜歡的精彩片段，或根據(jù)這個精彩片段寫一篇讀后感。
第三篇：人教版五年級下冊語文課后習題答案
人教版五年級下冊語文課后習題答案
1.草 原
1、說說內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。
（內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會在表達上的特點，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會體會，再抄下來。
（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
答：這句話運用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國畫。我從“不用墨線勾勒”體會到小丘柔美沒有明顯的界限。“翠色欲流”寫出了小丘由于綠色濃厚，就像要流下來似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。
（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
答：這句話運用了動態(tài)描寫的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠迎來客時襟飄帶舞的樣子比作飛動的彩虹，這樣寫形象傳神。
3、聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答：這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。表達了作者對草原美景的流連忘返，對蒙古族同胞的惜別之情。
《草原》作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖、主客聯(lián)歡圖。通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美、人情美和民俗美，最后
3.白 楊
2、默讀課文，討論：
（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？從哪些地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？
答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點：不擇環(huán)境、適應性強；不懼災害、生命力強；生長迅速、高大挺秀。我從爸爸的語言和神情中體會到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設(shè)邊疆作出自己的貢獻。爸爸借白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。
（2）課文在表達上有什么特點？
答：課文在表達上最突出的特點是借物喻人、托物言志。借白楊在環(huán)境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩句總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡清晰。
煙的戈壁上生長，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”，比喻建設(shè)者們在生活條件艱苦，文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻青春，成為堅強不屈的“邊疆戰(zhàn)士”。他們和白楊一樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。
3、談談你對“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風沙成長起來?！边@句話的理解。
答：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。
爸爸微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設(shè)者。
4、小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。
人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現(xiàn)。不管是風沙還是雨雪，不管是嚴冬還是酷暑，他們總是毫無怨言地駐守在祖國邊疆，不后悔，也不后退。
理解含義深刻的句子：
①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>
這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：高大挺秀；適應力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。
②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
這是一個設(shè)問句。爸爸借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。
③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。
5.古詩詞三首
2、用自己的話說說下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲
綠草如茵的草原。晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的悠然自得的愈來愈近的笛聲，笛聲時奏時停，美極了。
（2）怪聲無雨都張傘，不是這頭是使風。
怪不得沒下雨他們也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進呀。
（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調(diào)皮可愛的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。
3、讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？
答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會到牧童那種以地為床、自由自在的生活?！吨圻^安仁》使我看到兩個孩子以傘做帆，借風前行的情景，體會到孩子的天真和聰明。《清平樂.村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會到田園的人情之美，生活之趣。
4小練筆：（例文）
6、冬陽.童年.駱駝隊
《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說，主人公是小英子。作者：林海音，臺灣作家。課文圍繞著駱駝隊，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。
8、童年的發(fā)現(xiàn) 作者：俄國 費奧多羅夫 1.主要內(nèi)容：
課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。
2、用自己的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過程：(1)“我”是在做夢時發(fā)現(xiàn)自己總是飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是產(chǎn)生了好奇，很想去解決這個奇妙的問題。（2）于是我們一起去請教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問。（3）老師并沒有給我們一個滿意的的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
3.課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風險?！毕日f說這句話的意思，再舉例子說說你對這句話的理解。
答、這句話一語雙關(guān)。其一他講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達了對因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說，世界上的大科學家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。
4、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？說說你的理由。
答；菲奧多羅夫是個天真可愛、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢就認為自己有飛行的天賦，我覺得他很天真可愛。夢中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解
答，我覺得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來得，看魚、畫地圖，不斷觀察和探索，我覺得他善于探究和想象。
10.楊氏之子 楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默
1、譯文：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>
2、你認為楊氏子的回答妙在哪里？
答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅又怎么會是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。反映出楊氏子思維的敏捷，語言的機智幽默。
11.晏子使楚
2、晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應對的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應對。
（1）第一次楚王關(guān)城門挖狗洞讓晏子進城，晏子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
（2）第二次楚王說齊國沒人，晏子將計就計，順水推舟，先貶低自己再貶低楚國，讓楚王“啞巴吃黃連”。
（3）第三次楚王說齊國人是罪犯，晏子舉了一個楚國上下都熟知的現(xiàn)象，說明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同，用類比的推理方法，明說水土不同，暗示楚王治國無方，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
3、你覺得晏子是個怎樣的人？
答：晏子能言善辯、有膽有識、沉著冷靜，面對侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個有尊嚴和強烈愛國情懷的人。
4、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？
文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王仗著國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智反擊，這中間部分是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。
再見了，親人
《再見了，親人》選自魏巍《誰是最可愛的人》 主要內(nèi)容：
課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
1、課文寫到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽；大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿。
2、對句子的理解。
①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！
這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情?！皫е?、頂著、冒著、穿過”寫出大娘是冒著生命危險給志愿軍送打糕?！把┲兴吞俊笔侵赶卵r送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。
②您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？
“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問的語氣強調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。
3、課文前三個自然段在表達上有什么共同點？
開頭都是祈使句，表示懇求，寫出志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問句，表達更加肯定的意思和強烈的感情。這樣的表達避免了平鋪直敘，增強了文章的表達效果。）
16.橋
1、老漢是個怎樣的人？你從哪些地方感受到的？
答：老漢是個心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。
老漢最先到達木橋，他并沒有走，而是等著人們到來，說明他心系群眾；面對突來的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說話，像一座山”，說明他臨危不亂；組織人們過橋時，他號召“黨員排在后邊”，說明他先人后己；自己的兒子違反紀律，他揪出來后嚴厲訓斥，說明他不徇私情。
2、課文在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)臵懸念，前后照應。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。（2）運用很多簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。
3、對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目
中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）
②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
（運用擬人的修辭方法，形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。）
18.將相和
課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。《史記》的作者是漢代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，里面描寫了許多性格鮮明的人物，如：治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。
1、你喜歡課文中的哪個人物，為什么？
答；藺相如：他勇敢機智、不畏強暴，顧全大局、寬容大量，以國家利益為重。
廉 頗：他勇猛善戰(zhàn)，雖居功自傲，但勇于認錯、知錯就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強凌弱。
趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識珠、知人善用。
2、給課文三個故事加上小標題，再說說這三個故事之間的聯(lián)系。答：三個故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。
聯(lián)系：“完璧歸趙”的結(jié)果藺相如被封為上大夫，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，藺相如又被升為上卿，前面兩個故事的結(jié)果是第3個故事“負荊請罪”的起因。
3、澠池會上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對趙國來說是個奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴。秦王知道“廉頗已經(jīng)在邊境上作好準備”，藺相如又拼死保護趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。
19.草船借箭
課文節(jié)選自我國著名古典歷史小說《三國演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國是指：魏、蜀、吳，三國中的人物有：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，三國故事有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計等。諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。
周瑜：智謀過人、妒賢忌能
魯肅：忠厚老實
曹操：生性多疑
1、想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序。
起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設(shè)計要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，以此陷害他。經(jīng)過：諸葛亮做好充分準備，用妙計向曹操“借箭”。結(jié)果：箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。結(jié)尾與開頭前后呼應。
2、周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法受罰。周瑜故意設(shè)計陷害諸葛亮，見諸葛亮自己提出三天造十萬之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。
3、周瑜長嘆一聲，說∶“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”
答：神機妙算：指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據(jù)客觀形勢決在文中諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經(jīng)算到三日后四更時分大霧漫天是借箭的好機會。
2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調(diào)轉(zhuǎn)船頭向東。這也是經(jīng)過仔細的思考，因為水往東流，回去的時候，船頭朝東，順風順水，船行駛的更快。
3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算。
22、人物描寫一組
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節(jié)選自兒童小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴監(jiān)生》節(jié)選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》節(jié)選自古典文學名著《紅樓夢》，作者是曹雪芹。
1、小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會出來的？
答：小嘎子聰明機靈，爭強好勝，富有心計。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）
嚴監(jiān)生吝嗇，愛財如命，是個守財奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個指頭，家人一個個沒猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）
王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛奉承，逢場作戲，察言觀色，見風使舵。她出場時放誕無禮，見到黛玉時先極力夸贊，再拭淚，再轉(zhuǎn)悲為喜，其實都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問長問短，既表現(xiàn)自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）
25.自己的花是給別人看的
作者季羨林，表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
1、作者在德國看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機妙算表現(xiàn)在：他對借箭的計劃準備充分、考慮周全、巧妙安排。
答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
2、讀句子，回答問題。
（1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？
答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。
“我為人人”是前提，“人人為我”是結(jié)果，當我為別人付出的時候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂的分享。德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書建立班級圖書角；
（2）變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解美麗沒有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車輛也多了。
美麗并沒有改變：德國街上奇麗的景色沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時作者也是在贊揚德國人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒有改變。
26、威尼斯的小艇
作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱。
1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？
我會覺得舒適愉快。為小艇的獨特構(gòu)造感到驚奇，感覺像沙發(fā)一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風光，有說不完的情趣。
2、讀下面這段話，說說威尼斯有哪些特點，并體會加點字詞的好處。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄有深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫出了小艇獨特的特點：長、窄、深，像獨木舟；加點詞語運用了比喻得修辭手法，更加生動形象的寫出小艇獨特的特點。
3、聯(lián)系語句，說說小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。
“威尼斯??等于大街上的汽車”說明小艇是威尼斯日常交通工具?！吧倘藠A了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說明威尼斯人經(jīng)商、娛樂、做禱告都離不開小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。
第四篇：人教部編語文五年級下冊《紅樓春趣》教案，課后習題及答案
8* 紅樓春趣 ?教學目標 1.認識“恰、屜、嫣”等9個生字。
2.用學到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。
3.感受故事中的人物形象。
?教學重點 運用學到的閱讀名著的方法讀懂課文。
?教學難點 在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。
?教學策略 1.字詞教學 這篇課文中要求會認的字有些生僻?？蛇\用隨文識字的方法學習“嫣、釵”這兩個字，其他的字學生可以自學。
2.閱讀理解 這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。
3.表達運用 這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。我們可以學習這種寫作方法并用于自己的習作之中。訓練學生的口頭表達能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。
?教學準備 1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。
?教學課時 1課時 ?教學過程 板塊一 歌曲導入，激發(fā)興趣 1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）2.你們對《紅樓夢》這本書有哪些了解？（學生自由交流后，課件出示《紅樓夢》簡介） 3.《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。 4.看得出同學們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣?！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個故事走進《紅樓夢》，了解故事中的人物。
5.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？（學生自由猜測）【設(shè)計意圖】歌曲導入是為了激發(fā)學生學習課文的興趣；
對《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學習課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
板塊二 初讀故事，指導方法 1.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。
預設(shè)：
生1：放風箏。
生2：大觀園里放風箏。
生3：寶玉、黛玉放風箏。
2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會怎么做呢？ 預設(shè)：
生1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。
生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。
3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學們可以運用這個方法學習這篇課文。（課件出示詞語）（1）指名學生讀這幾個詞語，老師相機正音，齊讀。
（2）誰能結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學生自由猜測）4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。
課件出示 丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰（yuè）子來。
（1）指名學生讀句子。這句話描寫了什么？(描寫了丫頭們準備放風箏的動作)（2）從這句話中，你體會到了什么？(體會到了丫頭們準備放風箏時的忙亂場景，但忙亂中又透出一股歡快勁兒)（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細細品味才能體會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；
只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。
【設(shè)計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導學生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學法指導，讓學生初步學習閱讀古典名著的方法。
板塊三 再讀故事，理清人物 1.檢查生字詞預習情況。（課件出示詞語） 指名讀，師相機正音，再全班齊讀。
2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學生說）課件出示 寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴 3.這么多人放風箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因為描寫寶玉和黛玉的文字最多）4.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過《紅樓夢》的同學給我們介紹一下吧?。ㄏ戎该麑W生說，再課件出示人物簡介） 5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。
【設(shè)計意圖】檢查學生的預習情況，促使學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
板塊四 品讀課文，感悟形象 1.我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？（學生暢所欲言）2.我們讀一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）課件出示 l 默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深？重點說說寶玉給你留下的印象。并在書上做批注。
l 四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認為他（她）是一個的人。我是從文中第自然段中的感受到的。
l 全班交流匯報。
（1）學生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。
（2）小組交流討論問題。
（3）全班交流匯報。
預設(shè)：
示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風箏道：‘若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛’”中感受到的。
老師相機引導：請同學們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么？（寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性）示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認為她是一個生活細致的人。我是從文中第5自然段“一時風緊，眾丫鬟都用絹子墊著手放。黛玉見風力緊了，過去將籰子一松，只聽見“豁喇喇”一陣響，登時線盡，風箏隨風去了”中感受到的。
老師相機引導：風箏線很細很有韌勁，黛玉見風力緊了，過去將籰子一松這個動作足以說明她善于觀察，心思細膩。
3.想要全面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態(tài)、心理進行分析。
課件出示 l 寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！?l 寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！?l 寶玉道：“我還沒放一遭兒呢?！?l 寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！?l 寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！” l 眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！” l 指名學生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對他的語言、動作、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（我體會到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點）4.文中還有一個中心人物——林黛玉。
課件出示 l 黛玉笑道：“可是呢，把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！?l 黛玉笑道：“那是頂線不好，拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷?！?指名學生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的幾次“笑”中，你體會到了什么？（我體會到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點）5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。那么這個故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往）6.關(guān)于風箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風箏》。
（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？（2）從這篇文章中，你體會到什么？ 7.《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀?！都t樓夢》原著比電視劇更加精彩，請同學們一定要好好讀讀這本書。
【設(shè)計意圖】圍繞中心問題“哪個人物給你的印象深”來讀課文，交流感悟人物的性格特點。引導學生閱讀名著《紅樓夢》，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
?板書設(shè)計 ?作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。
?教學反思 1.略讀課文的教學方法應該是出示閱讀提示，放手讓學生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學生自學起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。
2.指導學生初步學習閱讀古典名著的方法，讓學生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態(tài)的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。
3.通過學習寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事，引導學生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。
【一遍過】課后作業(yè)-《紅樓春趣》 一、用“√”給下面的加點字選擇正確讀音。
屜（tì shì）子 敞（cǎnɡ chǎnɡ）開 晦（huì měi）氣 寶釵（chā chāi）襲（xí xǐ）擊 紈（zhí wán）绔 手帕（pò pà）姊（zǐ jiě）妹 二、讀句子，猜測加點字詞的含義并寫在后面的括號里。
1.好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來。（）2.橫豎是給你放晦氣罷了。（）3.說著，只見那鳳凰漸逼近來，遂與這鳳凰絞在一處。（）4.一時只有雞蛋大小，展眼只剩了一點黑星，再展眼便不見了。（）三、讀句子，按要求完成練習。
①寶玉恨的擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛?！?②寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；
若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷?！?這兩句話都是對人物的_______描寫。第①句話寫出了寶玉______________的特點，第②句話寫出了寶玉______________的特點。
四、你最喜歡文中的哪個人物？請你寫出來，并說明喜歡的原因。
_____________________________________________________________________ 五、閱讀材料，完成練習。
材料一：1987版電視劇《紅樓夢》的背景音樂，唱詞都是書里的原句，只有譜曲是劇集人員的創(chuàng)作，但是每一曲都映襯了當時的情景，表達了詞義。劇中的制作精細，別說寶黛釵，就連里面的丫鬟、婆子，從發(fā)型、臉妝到服裝、配飾，都想得細致周到，符合絕大多數(shù)中國人的審美。人物造型符合人物身份，貼近人物性格。另外，1987版電視劇《紅樓夢》的配音也為電視劇的成功增色不少，經(jīng)典難忘。
材料二：下面是對某小學五年級同學“名著閱讀情況”進行調(diào)查之后得出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
《西游記》 《水滸傳》 《紅樓夢》 讀過原著的 24人 29人 18人 看過影視的 98人 83人 42人 1.讀材料一可知，1987版電視劇《紅樓夢》之所以成為經(jīng)典是因為__________ _________________________________________。
2.由“劇中的制作精細”，我們可以猜測，黛玉的服飾特點應該是清雅的，她的服飾一般會綴以（）等物，很好地襯托了她的形象。（多選）A.芍藥 B.蘭花 C.牡丹 D.綠竹 3.閱讀材料二，你從中得出的結(jié)論是_____________________________________ ____________________________________________。
參考答案：
一、tì chǎnɡ huì chāi xí wán pà zǐ 二、1.漂亮精致 2.反正 3.于是 4.轉(zhuǎn)眼 三、語言 性子急躁 心思細膩 四、示例：我最喜歡紫鵑，她細致體貼地照顧林黛玉，而且行事大膽潑辣。
五、1.示例：唱詞譜曲恰當、制作精細、人物造型合理、配音經(jīng)典 2.BD 解析 人物造型符合人物身份，貼近人物性格。黛玉的形象是清雅的，因此她的服飾也應具備清雅的特點。蘭花和綠竹都能體現(xiàn)清雅的特點。
3.示例：大多數(shù)同學只看過由名著改編的影視作品，而很少有人看過原著。
第五篇：人教版六年級語文下冊課后習題答案
人教版六年級語文下冊課后習題答案
1課：《學弈》譯文
弈秋,全國最擅長下棋的人。他教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過，想拉弓搭箭把它射下來。雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個人。是他沒前一個人聰明嗎？回答：不是的。
《 兩小兒辯日》譯文
孔子到東方游歷，途中看見兩個小孩在爭論。就問他們在辯論什么。
一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像盤子碗口那樣小，這不正是遠的顯得小而近的顯得大的道理嗎?” 另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠的就覺得涼的道理嗎?”
孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩嘲笑說：“誰說你的知識淵博呢?”
2課：
一、作者對生活的真實感悟。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。捉住燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再來，一去無回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡头的?？”一句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了作者的無限感慨。第三段作者以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”結(jié)尾一句，照應開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。
二、作者在文中的多處地方運用了各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來，更增添了時光飛逝的感覺。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，使讀者讀起來的時候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛讀。
3課：
1、朗讀課文，說說種樹人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？
答：樹苗種下來以后，他常來澆水。奇怪的是，他來的并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。種樹人這樣做，是在超前意識樹苗適應環(huán)境，自我生長的能力，讓樹苗自己學會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強地生存。
2、（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”）
答：不確定：生活中一些不可預知的坎坷，磨難，挫折等。在上學時，可能成績會下降，所以我們要努力學習！朋友之間，可能會發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹人的不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木為什么不會枯萎了？）答：因為桃花心木已經(jīng)學會了自己找水源，克服了種種困難，會長成參天大樹了。
3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長等等。
6課：
2、想一想課文是按什么順序?qū)懙?，課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
答：按時間順序?qū)懙摹＿^春節(jié)的準備、民俗習慣、初一到初五關(guān)門，初六開張等略寫，臘
八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點面結(jié)合，重點突出、層次分明，更有利于讀者對北京春節(jié)的風俗習慣有一個深刻的了解和認識。
10課：
1、課文按時間順序?qū)懥四男┦拢?/p>
答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭。4.父親被害，全家悲痛不已。
2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚，第天早晨，不知道什么時候他又出去了”再說說從句子中體會到什么。這句話說明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。
又如：“我看到了他亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皝y蓬蓬”說明了敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。再如：“他臉上的表情??他對于革命事業(yè)的信心。”正是因為李大釗同志對革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。
3、課文最后三個自然段與文章的開頭形成了照應關(guān)系，使得文章首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。
12課
1、朗讀課文，說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。
答：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的；三是搞好團結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使全國人民團結(jié)起來。
2、結(jié)合你知道的事例，說說對下面句子的理解和體會。
（1）我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。這們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
答：全心全意為人民服務，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊的根本宗旨?！巴耆笔侵赋藶槿嗣穹?，再無其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應該將人民的利益放在第一位。
（2）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。
答：這句話是說，革命隊伍的人是為了一個共同的目標走在一起來的，因此，無論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助，這樣才能更加團結(jié)起來去實現(xiàn)我們的目標。
3、讀下面這段話，說說共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來的。因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評；第二句講我們歡迎任何人的批評；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語連接起來的。
抓住這些關(guān)聯(lián)詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。
14課
1、說說小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會到了什么？
答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹。我覺得小女孩此時也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛。第五次她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界中。
2、讀讀課文的最后三個自然段，聯(lián)系上文，和同學一起討論下面的問題。（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）
答：小女孩離開了人世，在美麗的幻覺中死去了，她只要活在這個世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。
（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對這句話中的兩個幸福，你是怎樣理解的？）
答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個“幸福”。第一個“幸福”的意思是小女孩臨死時是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個“幸?！钡囊馑际?小女孩死了就徹底地幸福了，就沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦了。這兩個“幸福”的實際意義就是受罪和死亡。
15課
1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對此有什么看法。
答：不能，因為他的信封上沒寫明地址、收信人等實際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負責的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺得是暗示爺爺不能來接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時候是個頭啊。
3、把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中體會到些什么。
答：兩篇課文都描述了當時社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。
16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？
答：沒有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷；沒有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長，返回了英國。
18課
1、有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學精神——對科學執(zhí)著追求，為科學奉獻終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。
2、體會含義深刻的句子：“幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”。
答：這項偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價值在于為科學和人類做出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面來自她的品格，另一方面來自她在科學研究中獲得的體驗和感悟。著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！?答：這是愛因斯坦對居里夫人的評價——對居里夫人人格的肯定和贊美。
3、閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你體會到了什么，再簡單寫下來。答：我看到了居里夫人在人類科學史上的巨大貢獻，以及這一成果對人類、對人類歷史，對后人、對我們每個人的深遠影響。我從心靈深處去敬重這位了不起的科學家，從認同她對科學精神的追求和對人生價值的追求中，領(lǐng)悟和思考自己的人生價值和追求。
1、想一想，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？
答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題，才能有所成就。
2、作者是用哪些事例來說明自己的觀點的？
答：一個是：美國麻省理工學院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)； 二個是：英國化學家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙
三個是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動得出做夢時眼珠都會轉(zhuǎn)動這一規(guī)律。
3、讀句子，回答括號里的問題。（1）最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？” 和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，不是斷的追問，“！”是通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。
（2）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）答：“見微知著”的本意是見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，這句話與課文開頭相互照應。
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