第一篇：《語文園地三——查字典》

一年級下冊語文園地三 教學(xué)設(shè)計

無棣縣棣州希賢學(xué)校 姜常林

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本冊語文園地

一、語文園地二學(xué)過的音序，以及一年級上冊學(xué)過的音節(jié)，能夠明白二者的區(qū)別及聯(lián)系。

2、能夠熟練運用音序查字法查字典，迅速找到所查字的頁碼；嘗試參與小組互助學(xué)習(xí)，在競賽中強化音序查字法。

3、了解字典的歷史演變，培養(yǎng)學(xué)生對字典的喜愛之情和使用字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)音節(jié)音序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、復(fù)習(xí)音節(jié)：大屏幕上有老師的名字，認(rèn)識嗎？（學(xué)生讀）老師姓什么？（學(xué)生：姜）【出示：“姜”】，老師很自戀，想讓大家記住這個“姜”字，能拼讀一下嗎？（學(xué)生：jiāng）【出示：“jiāng”】謝謝大家。觀察一下，jiāng這個音節(jié)是一個幾拼音節(jié)？（學(xué)生：三拼音節(jié)）【出示：三拼音節(jié)】真聰明。這個“j”是他的聲母還是韻母？（學(xué)生：聲母）【出示：聲母】“āng”是他的——（學(xué)生：韻母），【出示：韻母】“i”是三拼音節(jié)中獨有的——（學(xué)生：介母）【出示：介母】。大家真厲害，一年級上冊學(xué)過的知識到現(xiàn)在還沒有忘。那再想一想，除了三拼音節(jié)，我們還學(xué)過幾拼音節(jié)？（學(xué)生：兩拼音節(jié)）【出示：兩拼音節(jié)dà】嗯，比如dà就是兩拼音節(jié)，還有幾拼音節(jié)呢？（學(xué)生沉默、迷茫）可能大家忘記了，還有一個零聲母音節(jié)，也就是只有韻母構(gòu)成的音節(jié)?！境鍪荆毫懵暷敢艄?jié)ā】比如這個“ā”就是一個零聲母音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)音序：一年級上冊學(xué)過的音節(jié)大家都能記得，那這學(xué)期剛學(xué)過的音序大家一定不會忘記吧？請問“jiāng”這個音節(jié)的音序是什么？（學(xué)生：J）對，有的同學(xué)知道，但是有的同學(xué)表示“懵了”，什么是音序??？大家看【出示：音序定義】音序指音節(jié)的第一個字母的大寫，就是以漢語拼音為順序。它通常用于字典上的字詞排列。那大家看，“jiāng”這個音節(jié)的第一個字母是——（學(xué)生：j）他的大寫怎么寫呢？【出示：J】所以說，“jiāng”這個音節(jié)的音序就是大寫字母——（學(xué)生：J）麻煩大家?guī)屠蠋熣艺摇癑”在音序表中排第幾?！境鍪荆阂粜虮怼浚▽W(xué)生數(shù)數(shù)：第十位）。謝謝大家。現(xiàn)在老師可以這樣說，我姓姜，姜的音節(jié)是“jiāng”，音序是大寫字母“J”，在音序表中排第十位。

3、練習(xí)區(qū)分音節(jié)和音序：請大家學(xué)著老師剛才說的，也這樣介紹一下自己的姓氏，同桌相互說一說【出示：我姓__，音節(jié)是__,音序是大寫字母__,在音序表排第__位?！?。（找3-4名學(xué)生采用師生合作的方式反饋。）

4、通過簡單的復(fù)習(xí)，大家對前面學(xué)過的關(guān)于音節(jié)和音序的知識已經(jīng)不陌生了，現(xiàn)在我們齊讀一下音序表，想一想，音序表可以用來做什么？（學(xué)生讀）剛才我們介紹音序的時候說過了，音序通常用于字典上字詞的排列【出示：音序用途】。也就是說我們可以借助音序來干什么？（學(xué)生：查字典。教師板書：音序法查字典）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自己最熟悉的姓氏來復(fù)習(xí)音節(jié)及音序，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠讓學(xué)生明確音節(jié)與音序的區(qū)別與聯(lián)系，達成本課設(shè)定的第一個教學(xué)目標(biāo)。

（二）了解字典歷史，培養(yǎng)字典情懷

1、字典簡介：【出示字典】字典是一本特殊的書，它不會像圖書畫、故事書一樣給我們講故事，也不會像語文課本、數(shù)學(xué)課本一樣教我們怎樣做題，但是，他卻會像一把笤帚一樣幫我們掃清識字道路上的絆腳石。它就是這樣一本“工具書”。【出示：“工具書”】

2、字典的故事：【出示字典的故事】最早的字典是怎么來的呢？一起來了解一下字典的故事。在很久很久以前，世上還沒有漢字，人們需要交流和記錄一件事情的時候，很麻煩。后來，有個叫倉頡的人，他造出了好多好多字，人們可以用他造的字記錄好多事情，可是他沒有把這些字編成字典，人們使用起來很不方便。后來，漢朝有一個叫許慎的人，他發(fā)現(xiàn)人們使用漢字時很不規(guī)范，于是他想編一本字典，把所有的漢字收集整理，方便人們參考使用。最終，他通過翻閱大量資料，編出了中國最早的字典，可那個時候還不叫字典，叫做《說文解字》。再后來，清朝的康熙皇帝，召集了一些非常有學(xué)問的大臣，用了六年的時間，編出了一本《康熙字典》，這種集合了很多的漢字的書第一次被稱為“字典”。從那以后，“字典”這個名字一直使用，今天我們手里拿的這個工具就叫——《新華字典》。正是因為有了字典，幾千年前的漢字才能傳承到我們手里。

設(shè)計意圖：簡單介紹字典的歷史，給學(xué)生灌輸一種文化的傳承意識，通過了解字典的歷史而更加喜愛字典，進而熱愛傳統(tǒng)文化，達成教學(xué)目標(biāo)三。

（三）音序法查字典，體驗查字樂趣

了解了字典的故事，讓我們一起用一用“字典”這個工具吧。

1、讀口訣：【課件出示口訣】這里有一個幫助大家查字典的口訣，就是這個“音序查字法口訣”，請大家讀上三遍，第一遍，不出聲地讀，看看有沒有不認(rèn)識的字，如果有，借助拼音解決他；第二遍，小聲的讀，看看有沒有讀不通順的句子，如果有，要多讀幾遍這個句子；第三遍大聲地朗讀，看看自己讀得精彩不精彩。開始吧。（學(xué)生讀）讀完了嗎？（學(xué)生：讀完了）那我們再來一起讀一下。（學(xué)生讀）通過讀這個口訣我們知道了，音序查字法首先要查什么？（學(xué)生：大寫字母）大寫字母也就是這個音節(jié)的——（學(xué)生：音序。教師板書“音序”）再查什么？（學(xué)生：音節(jié)。教師板書“音節(jié)”）最后查到這個字在第幾——（學(xué)生：頁。教師板書“頁碼”）好，根據(jù)這個順序，我們查一查課本四十頁表格中的幾個字，查好之后把表格簡單填寫一下【課件出示表格】。（學(xué)生查字典）

2、反饋“廚、漂、蹤”。

我們來看一下大家查的對不對，先來看“廚”這個字【出示“廚”】找同學(xué)來說一下。（找學(xué)生與老師合作說）

（1）“廚”：“廚”字要先查大寫字母——（學(xué)生：C）【出示字典截圖，標(biāo)注“C”】再查音節(jié)——（學(xué)生：chu）【出示字典截圖，標(biāo)注“chu”】注意觀察字典上的“chu”有沒有聲調(diào)？（學(xué)生：沒有）這是為了我們查字方便，所以沒有加聲調(diào)，我們在查字典寫音節(jié)時也要注意，不要加聲調(diào)。然后我們看到音節(jié)“chu”在第幾頁？（學(xué)生：65頁）我們看到65頁【出示字典65頁截圖】，有沒有我們要找的“廚”？（學(xué)生：沒有）那怎么辦？（學(xué)生：往后翻）【出示字典66頁截圖】這一頁有沒有？（學(xué)生：有）注意觀察，“廚”字后面跟了一個括號，里面是以前人們寫的“廚”字，現(xiàn)在我們都用這個“廚”字?！皬N”是什么意思呢？看注釋，一般指“廚房”，做飯做菜的地方。字典上還舉了個例子：如“下廚房”。這個小曲線符號，代替的是“廚房”。誰還能用“廚”來組詞？（學(xué)生組詞）所以我們在填寫表格時應(yīng)該這樣寫【出示課本40頁表格】，用音序查字法查“廚”，要先查大寫字母“C”，再查音節(jié)“chu”，知道了它在第66頁，并且能夠給它組詞“廚師”。

（2）“漂”：再來看一下“漂”字，找同學(xué)來說?！捌币炔榇髮懽帜浮▽W(xué)生：P）【出示字典截圖“P”的頁碼】，看這一頁有沒有我們要找的音節(jié)？（學(xué)生：沒有）那怎么辦？（學(xué)生：往后翻）【出示字典截圖翻頁】這一頁有了嗎？（學(xué)生：有了）是哪個音節(jié)？（學(xué)生：piao）它在第幾頁？（學(xué)生：384頁）我們翻到384頁【出示字典384頁截圖】有沒有我們要找的字？（學(xué)生：沒有）怎么沒有？這個“漂（piāo）” 不對嗎？（學(xué)生：聲調(diào)不對）也就是說這個“漂”還讀“piāo”，對嗎？（學(xué)生：對）大家看，當(dāng)一個有其他讀音的時候，字典上會有提示，比如這個“漂”，他除了讀一聲之外，還讀piáo和piào【字典截圖上標(biāo)注】，并且告訴我們，另外的兩個讀音在385頁，我們看一下【出示字典385頁截圖】看，它的另外兩個讀音都在這里piáo和我們要找的piào。而且從字典上我們指導(dǎo)，當(dāng)它讀“piào”時，只能組詞“漂亮”?，F(xiàn)在我們就可以把40頁的表格填一下了。【出示課本40頁表格】用音序查字法查“漂”字，要先查大寫字母“P”，再查音節(jié)“piao”，知道它在385頁，并且知道它的組詞是“漂亮”。

（3）“蹤”：最后我們再來看一下“蹤”字，還是找個小朋友一起來說?！佰櫋币炔榇髮懽帜浮▽W(xué)生：Z）【出示字典截圖“Z”的頁碼，并標(biāo)注“Z”】，再查音節(jié)——（學(xué)生：zong）【標(biāo)注“zong”】我們知道它在第幾頁？（學(xué)生：671頁）我們翻到671頁，【出示字典671頁】有沒有我們要找的“蹤”？（學(xué)生：沒有）沒有怎么辦？（學(xué)生：往后翻）好，【出示字典672頁】有沒有？（學(xué)生：有了）所以“蹤”字在第幾頁？（學(xué)生：672頁）非常棒。我們看一下“蹤”的意思，指人或動物走過，留下的腳印。有一個和它意思相近的字，就是“跡”，他們可以連到一起組詞“蹤跡”。字典上還給出了三個組詞，如“蹤影”、“追蹤”、“失蹤”。這幾個曲線符號都是代替“蹤”這個字的。所以在填寫表格的時候，我們可以這樣填?！境鍪菊n本40頁表格】“蹤”，用音序查字法，先查大寫字母“Z”，再查音節(jié)“zong”，知道它在672頁，組詞“蹤影”。你做對了嗎？

設(shè)計意圖：簡單了解音序查字法的步驟，讓能夠運用口訣快速查到字的頁碼，在查字中找到成功的快樂，初步達成教學(xué)目標(biāo)一。

（四）小組比賽查字，學(xué)習(xí)團隊協(xié)作

1、提示音序查字法用途：通過查“廚、漂、蹤”這三個字，相信大家已經(jīng)能夠運用音序查字法查到自己想查的字了，但是我們在什么情況下才使用音序查字法呢？一般情況下，就是我們在寫句子的時候，突然遇到不會寫的字，才使用音序查字法。比如，老師這次來給大家講課，我老家的那幫和你們一樣上一年級的小孩子給老師寫了一個紙條，他們是這樣寫的【出示句子】

___（zhù）老師講課___（shùn）利，___（tì）我們向那里的小朋友問好。

他們有三個字不會寫，怎么辦？剛好能用上我們的音序查字法。請大家?guī)兔Γ阉麄儾粫懙淖植槌鰜?，寫上，好嗎?/p>

2、小組比賽查字：這樣，為了提高大家查字典的速度，我們來一個小組比賽，要求是這樣的1）組長分派查字任務(wù)，組員每人查一個字；2）組長負責(zé)填寫查字結(jié)果；3）組員查完字，迅速向組長匯報，填寫；4）規(guī)定時間完成的小組，獲笑臉勛章。老師一會播放音樂，音樂開始，各小組迅速開始查字，音樂結(jié)束，各小組必須停止活動。要注意，我們的笑臉獎?wù)虏粌H頒發(fā)給查字速度快的小組，還頒發(fā)給遵守紀(jì)律的小組，所以大家一定要有秩序地開展小組活動。

3、比賽反饋：獎勵限時完成的小組，并請第一個完成查字任務(wù)的小組上臺展示，教師相機指導(dǎo)。（如有寫錯，要告訴學(xué)生，這些字不是我們現(xiàn)在必須會寫的，將來我們還會遇到他們，學(xué)習(xí)他們，所以不用沮喪。）

設(shè)計意圖：了解音序查字法的用途，通過小組比賽的模式強化學(xué)生查字速度，并讓學(xué)生體驗集體力量的強大，從而積極地投入到集體活動中。同時，通過本環(huán)節(jié)達成了第二個教學(xué)目標(biāo)。

（五）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了音序查字法查字典，知道了怎樣用字的音節(jié)音序來查字?？墒?，有時候，有些字我們不知道它怎么讀，那該怎么辦呢？那就要用到另一種查字方法——部首查字法，下學(xué)期我們即將學(xué)習(xí)這種查字法，請大家提前做好準(zhǔn)備。

三、作業(yè)設(shè)計：查字典是我們語文園地三中一個很重要的環(huán)節(jié)，同時，語文園地三中還有另外兩個環(huán)節(jié)，就是“日積月累”的《贈汪倫》和“和大人一起讀”的《胖乎乎的小手》，請大家今天晚上回家與家人一起讀一讀，把你的感受記在心里，明天我們一起來分享你的閱讀感受。當(dāng)然，如果遇到不熟悉的字，也可以用我們今天學(xué)到的音序查字法查一查。

第二篇：語文園地三 查字典教學(xué)反思

語文園地三 《查字典》教學(xué)反思

一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該是“授之以漁”，讓孩子們“會學(xué)”，而不是簡單的“學(xué)會?！比藗兛偸前炎值浔扔鳛椴徽f話的“老師”，可真正向這位“老師”請教的孩子能有幾個？字典是小學(xué)生最常用的工具書，是孩子身旁寶貴的資源，要用好它，用活它，首先得教會學(xué)生查字典的方法。

今天，孩子們拿來了早已買好的字典，有的孩子興奮地告訴我，他已經(jīng)學(xué)會查字典了，看來孩子們已做好了充分的準(zhǔn)備。于是第二節(jié)語文課上，我就教孩子們利用音序查字法查字典。他們先讀了課本上有關(guān)介紹音序查字法的對話，大部分孩子心中有數(shù)了，迫不及待地查黑板上的生字，學(xué)習(xí)熱情非常高。然后我讓孩子們讀課本上的兒歌，他們發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，明白了原來在寫話時遇到不認(rèn)識的字就可以找字典老師幫忙，于是他們很快查起來，遇到困難同桌之間互相幫助，學(xué)習(xí)氣氛非常和諧融洽。做完了這道練習(xí)，大部分同學(xué)都學(xué)會了查字典。個別同學(xué)不熟練，主要原因還是拼音掌握得不好，在找到大寫字母后，查找音節(jié)比較困難，有待進一步加強生字拼音的鞏固。

通過今天的教學(xué)，我覺得部編版教材這樣安排非常合理，降低了教學(xué)難度，符合孩子們的年齡特征和接受新事物的能力。以往教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我都是費好大的勁也效果不好。今天上課感覺特別順利，孩子們也學(xué)得興趣盎然。

第三篇：語文園地三

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

1、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽--

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀--點評--再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話--精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入：

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

編寫動物童話故事（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開豐富的想象編童話故事

2、學(xué)生圍繞童話寫作的要求，結(jié)合自己看過的童話，發(fā)揮想象，敞開心扉，表現(xiàn)自我，寫自己喜歡的童話。把故事情節(jié)寫得生動有趣。

3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。

一、本次習(xí)作寫什么呢？

小朋友，這次習(xí)作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，們一起來看看吧 ——

我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是——編寫動物童話故事）

（一）、翻開書看本次習(xí)作的要求有三點： 1．本次習(xí)作的題材是童話。

2．本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動物或多種動物。3．發(fā)揮想象力，想象動物之間可能會發(fā)生的事。

（二）、確定自己要寫的內(nèi)容：

親愛的小朋友們，你聽過《聰明的大公雞》的故事嗎？“公雞在路上遇見了狼，狼想吃掉公雞，假意稱公雞為‘好朋友’，還裝作關(guān)心的樣子問：‘你上哪去？’顯然是在套近乎，同時也寫出了狼的狡猾。公雞識破了狼的詭計，并掌握了狼怕狗的弱點，聲稱與兩只狗（在后面）去看朋友，把狼嚇跑了?！边€有《小馬過河》、《小蝌蚪找媽媽》、《濫竽充數(shù)》、《會搖尾巴的狼》??這些形式多樣的故事不僅讀著有趣、生動、形象，還給我們學(xué)習(xí)生活以啟迪。有的小朋友迫不及待地說了，這些故事都是童話。

是的！這些都是童話。那么童話是什么呢？了解這點很重要。童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，文章多數(shù)采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法來編寫一些奇異、特別的故事情節(jié)。我們經(jīng)常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風(fēng)??

我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。你準(zhǔn)備選擇哪一種動物或幾種動物來寫呢？

二、本次習(xí)作怎么寫？

（一）打開思路，注意方式

1、我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當(dāng)作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。如我們以前曾經(jīng)聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》等故事都屬于著一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領(lǐng)。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風(fēng)，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領(lǐng)。

那么童話故事都是假的嗎？

童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都來源于現(xiàn)實生活，是我們現(xiàn)實生活的一種反映。童話故事一般運用夸張和擬人化手法，并按照一定的故事情節(jié)展開的，造成濃烈的幻想氛圍，似幻猶真。

寫童話故事首先要有豐富的幻想。為了使文章生動活潑，打動人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現(xiàn)出勃勃生機，給人以極大的感染。我們可以賦予動物“擬人”或“超人”的特征。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據(jù)自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構(gòu)思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達的這個愿望或思想。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運用了豐富的想象進行的虛構(gòu)。

“動物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。這是文章成敗的另一個關(guān)鍵所在。我們要注意故事的完整性和情節(jié)的曲折性。在寫之前，我們要根據(jù)自己的想法，確定好一個主題思想，并構(gòu)思好一個完整的故事，且力求故事情節(jié)曲折動人?！耙徊ㄈ邸?、“一擊三嘆”才會令人回味無窮。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務(wù)”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節(jié)進行巧妙的安排，必然能引人入勝。當(dāng)然，我們在寫童話的時候，還應(yīng)該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。

這些都弄清楚了，我們就可以開始動筆了。

（二）學(xué)習(xí)課文，借鑒方法

老師相信小朋友們一定讀過很多童話故事，比如：拇指姑娘、丑小鴨、賣火柴的小姑娘??也有小朋友還讀過《安徒生童話》、《格林童話》、《鄭淵潔的童話》??但是，現(xiàn)在要你們自己寫童話，首先要注意什么呢？

首先要想好他們之間發(fā)生了什么事情，然后圍繞這件事情組織語言。他們到底發(fā)生什么事情呢？也就是要按事情發(fā)展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。在這個敘事的過程中，鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文的重點： 他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”??鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“哎，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的角和腿又有了怎樣情況發(fā)生呢？

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面??鹿的角卻被樹枝掛住了。??眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，生動有趣地展示了故事內(nèi)容。

明白了吧！在寫童話的時候，我們首先要先想好故事的情節(jié)，安排好故事的發(fā)展順序。

為了使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展。比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)： “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐子傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神色。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會鐵罐。從上面的內(nèi)容上，我們可以看出陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會了他們不同的內(nèi)心活動。比如：通過“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟。”“何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。

當(dāng)然，文章為了更好地表達出鐵罐子和陶罐子的特點，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，也使它們兩者各自的形象更加鮮明突出。

這就是抓住細節(jié)來進行描寫！童話是否將故事的情節(jié)寫出來就可以了呢？不是的！將故事情節(jié)按照一定的順序描寫出來還不夠，我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。這個在前面我特別說到了。

《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

所以，有關(guān)動物的童話故事的習(xí)作，我們一定要注意三個方面：1．寫童話故事，首先要有豐富的幻想。2．寫童話故事，要有曲折動人的情節(jié)。3．寫童話故事，要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的童話故事的。

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？ 動物童話故事（提綱）開頭：動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環(huán)境情況的點滴介紹）

中間：

1．動物（們）故事的起因

2．動物（們）故事的過程（特別注意情節(jié)的“一波三折”）

3．動物（們）故事的結(jié)果

結(jié)尾：動物童話故事給我們帶來的啟發(fā)（主要是說明的一個道理）

第四篇：語文園地三

《語文園地三》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，為同學(xué)創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。課前準(zhǔn)備

課前有關(guān)童話的資料。

激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)效果。

3、組織觀賞學(xué)習(xí)效果展。

4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。

扮演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！

同學(xué)準(zhǔn)備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

第五篇：語文園地三

語文園地

一、交流中的發(fā)現(xiàn)

1．觀察的方法：正確選擇。

A．細致觀察法

B．連續(xù)觀察法

C．實驗觀察法

(1)牽?；ㄩ_了！花形像個喇叭，紅紅的，白白的，真是風(fēng)姿嫵媚，一朵一個姿態(tài)。()

(2)媽媽給了我三個蒜瓣，讓我把它養(yǎng)成小蒜苗。我給它澆上水，一天天地觀察。()

(3)我開始觀察含羞草，只見含羞草有一根細繩子似的主莖，主莖上有許多的分莖，每根分莖上有許多的小葉子。我不由得摸了一下葉子，葉子折向分莖，而分莖呢？卷向主莖。我心想：含羞草的葉子為什么要收呢？()

2．從上面的語段中我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)事物的不同情況我們可以選擇不同的觀察方法。我們在觀察中，不但可以用眼睛看，而且可以用__________，用________想。

二、詞句段運用

1．寫出動物的家，不能重復(fù)，并仿寫。

鳥______　　豬______　　牛______

虎______　　鼠______　　魚______

我還會仿寫三個：_____________________________________。

2．比較句子，說說你覺得哪個句子好，為什么。

A．黎明的時候，雨突然大了。

B．黎明的時候，雨突然大了。像潑。

我覺得______句好，因為_____________________________________________________________________________________。

A．這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了。

B．這腰鼓，使冰冷的空氣變得燥熱了。

我覺得______句好，因為_____________________________________________________________________________________。

3．我會讓句子的意思表達得更準(zhǔn)確。

我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。

________________________________________________________________________________________________________________

三、我會積累

1．補充句子。

(1)八月里來__________________________________，雁兒腳上__________________________________。

(2)八月暖，__________，十月還有_________________。

(3)____________________________________，秋霜早。

2．我會靈活運用學(xué)過的氣象諺語。

(1)寒假結(jié)束后，我們迎來了新的學(xué)期。來到學(xué)校，有的同學(xué)脫下了厚厚的棉衣，穿上了薄薄的外套。有的同學(xué)還是裹著羽絨服，這真是___________________________________________________________________________________________________________。

(2)秋天來了，接二連三地下了幾場雨。奶奶邊給小華加衣服，邊叮囑著：“______________________________________________________________________________________________________”。

(3)國慶節(jié)，小妹妹不知道從哪里找來一把羽毛扇，輕輕地給自己扇風(fēng)。媽媽走過去，對她說：“________________________________________________________________________，這樣下去，你會感冒的?！?/p>

四、聽讀短文《小松鼠》，完成練習(xí)

1．文章從____________、______________、______________等方面寫了小松鼠的外貌。

2．文章從______________、__________________________兩個方面寫了小松鼠的生活習(xí)性。

語文園地

一、1.(1)A(2)B(3)C

2．耳朵聽　心

二、1.巢　圈　棚　穴　洞　塘　雞窩、蟻穴、羊圈

2．B　它能讓人感受到雨實在很大

A　“立即”強調(diào)了速度快，突出了腰鼓的熱烈、奔放及影響之大

3．示例：我覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

三、1.(1)雁門開　帶霜來

(2)九月溫　小陽春

(3)夏雨少

2．(1)二八月，亂穿衣

(2)一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉

(3)立了秋，把扇丟

四、1.面孔　眼睛　耳朵

2．吃飯有趣　睡覺警惕

附聽讀短文：小松鼠

今天，我高高興興地回家看見了兩只可愛的小松鼠。它們那玲瓏的小面孔上長著一雙圓溜溜的小眼睛和一對三角形的小耳朵。它倆全身灰灰的，但有幾條白色的花紋。小松鼠吃飯時很有趣，它們直起上半身坐著，把食物拿在手中，送進嘴里。吃玉米時，它們可是手腳并用，把玉米粒拿下來一粒一粒慢慢吃，還只吃肉不吃皮。小松鼠睡覺時就更有趣了，它們一個像小狗一樣趴著，一個像小刺猬一樣蜷著。你走過去只要發(fā)出一點聲音它們便會立即醒來?！八鼈兙栊哉娓?！”我這樣對媽媽說。媽媽說：“因為大自然是一個適者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕就會被吃掉的。”“那小松鼠豈不是不能睡好覺？它們真可憐！”媽媽淡淡一笑。