第一篇：絕句齋

絕句

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江南春絕句

絕句起源于兩漢，成形于魏晉南北朝，興盛于唐朝，當(dāng)時都是四句一首，稱為“聯(lián)句”，《文心雕龍·明詩》所謂“聯(lián)句共韻，則柏梁余制”。唐宋兩代，是中國經(jīng)典詩歌的黃金時代，絕句風(fēng)靡于世，創(chuàng)作之繁榮，名章佳什猶如群芳爭艷，美不勝收，可謂空前絕后。

中文名： 外文名： 別稱： 絕句

形成時期： 常見形式： 分類：

魏晉南北朝 五絕、七絕 律絕、古絕 Quatrains 絕詩、截句、聯(lián)句

目錄 簡介 第一種 第二種 說明 分類 按格律分類 按字?jǐn)?shù)分類 特點 律絕 古絕 例詩 七言絕句 六言絕句 五言絕句 書籍 基本信息 導(dǎo)言 作品信息 展開 簡介 第一種 第二種 說明 分類 按格律分類 按字?jǐn)?shù)分類 特點 律絕 古絕 例詩 七言絕句 六言絕句 五言絕句 書籍 基本信息 導(dǎo)言 作品信息 展開 編輯本段簡介

對于“絕句”的稱謂，有兩種說法： 第一種

“絕句”又叫“絕詩”，或稱“截句”、“斷句”，截和斷都含有短截的意思。按照《詩法源流》的解釋，絕句是“截句”的意思，就是截取律詩四句，或截首尾二聯(lián)，或截前二聯(lián)或后二聯(lián)，或是中間二聯(lián)（首尾、前

二、后

二、中二）。

作品賞析 第二種

“絕句”是從“五言短古，七言短歌”變化而來，唐人賦予它以聲律，使它定型，就成絕句。絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕，也偶有六絕。說明

絕句稱謂的第一種說法是不正確的，關(guān)于絕句是截取律詩之半的說法，清代思想家王夫之曾經(jīng)指出過：“五言絕句自五言古詩來，七言絕句自歌行來，此二體本在律詩之前，律詩從此出，遂令充暢爾。有云，絕句或截取律詩一半，或截前四句，或截后四句，或截首尾各兩句，或截中兩聯(lián)。審爾，斷頭刖足，為刑人而已。不知誰作此說，戕人生理！”而《聲調(diào)譜》作者趙執(zhí)信也指出過：“兩句為聯(lián)，四句為絕，始于六朝，元非近體后人誤以絕句為截律詩，故致多此一問。”由此可見，截句的說法，是一種形式主義的臆斷，不足為信。編輯本段分類 按格律分類

按照詩歌格律，絕句分為律絕和古絕。律絕是律詩興起以后才有的，古絕遠(yuǎn)在

《玉臺新詠》

律詩出現(xiàn)以前就有了。南朝陳代的徐陵主編《玉臺新詠》就有“古絕句”的名稱。但這種絕句雖然押韻，而相對來說平仄（zè）較為自由，或者可以說有些詩人不愿受格律的約束。在律絕盛行以后，古絕句仍然被沿用發(fā)展下來。古絕句五言特多，而七言非常之少。按字?jǐn)?shù)分類

按照每句的字?jǐn)?shù)，絕句可分為五言絕句、六言絕句和七言絕句，其中以五、七言絕句居多，六言絕句很少。編輯本段特點 律絕

律絕跟律詩一樣，依照律句的平仄，講究粘對、押韻。

絕句按字?jǐn)?shù)分：五言絕句及七言絕句。

五絕

（1）平起式 兩字壓韻

平平平仄仄，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

（2）仄起式 兩字壓韻

仄仄平平仄，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

（3）平起式 三字壓韻

平平仄仄平，仄仄仄平平。

仄仄平平仄，平平仄仄平。

（4）仄起式 三字壓韻

仄仄仄平平，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

七絕

（1）仄起式 兩字壓韻

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

（2）平起式 兩字壓韻

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

（3）仄起式 三字壓韻

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

（4）平起式 三字壓韻

平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

五絕中

除了“平平仄仄平”沒有字是可平可仄（防孤平），其他句式都是第一字可平可仄。

七絕中

除了“仄仄平平仄仄平”的只有第一字是可平可仄（防孤平）

其他句式都是第一第三字可平可仄。

注：句末是平的字要押韻。

跟律詩一樣，五言絕句首句以不入韻為常見，七言絕句首句以入韻為常見；五言絕句以仄起為常見，七言絕句以平起為常見。

律絕必須依照韻書的韻部押韻。晚唐以后，首句用鄰韻是容許的。律絕可以用特定的格式。

律絕要避免孤平。五言“平平仄仄平”第一字用了仄聲，則第三字必須是平聲；七言“仄仄平平仄仄平”第三個用了仄聲，則第五字必須是平聲。

如果用對仗，往往用在首聯(lián)。如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》是在首聯(lián)用對仗的，但是，尾聯(lián)用對仗，也不是少見的。如孟浩然的《宿建德江》，就是尾聯(lián)用對仗的。

首尾兩聯(lián)都用對仗，也就是全篇用對仗，也不是少見的。如王之渙的《登鸛雀樓》是全篇用對仗的。

有人說，絕句就是截取律詩的四句，這話如果用來解釋絕句的名稱的來源，那是不對的，但是以平仄對仗而論，絕句確是截取律詩的四句：或截取前后二聯(lián)，不用對仗；或截取中二聯(lián)，全用對仗；或截取前二聯(lián)，首聯(lián)不用對仗；或截取后二聯(lián)，尾聯(lián)不用對仗。古絕

古絕既然是和律絕對立的，它就是不受律詩格律束縛的。它是古體詩的一種。凡合于下面的兩種情況之一的，應(yīng)該認(rèn)為古絕：

⑴用仄韻；（有爭議，有很多學(xué)者詩人認(rèn)為律絕的標(biāo)準(zhǔn)是粘對律句，與韻的平仄無關(guān)）

⑵不用律句的平仄，有時還不粘、不對。當(dāng)然有些古絕是兩種情況都具備的。

如果不用律句，只能算是古絕。

五言古絕比較常見，七言古絕比較少見。

古絕和律絕的界限并不十分清楚的，因為在律詩興起以后，即使寫古絕，也不能完全不受律句的影響。

①依平仄類型來看，七言平起式等于五言仄起式，七言仄起式等于五言平起式。

五言平起式相當(dāng)少見，七言仄起式比平起式稍少些。

②五言除平平仄平仄以外，還有一種罕見的拗句是（仄）仄（平）仄仄；七言除（仄）仄平平仄平仄以外，還有一種罕見的拗句是平平（仄）仄（平）仄仄。這一點也與律詩相同。[1] 編輯本段例詩 七言絕句

絕句

釋志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

該作品 被選入“上海教育出版社初中六年級下（預(yù)備班）九年義務(wù)教育課本語文第一單元“每周一詩”（P17）

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

絕句

夏元鼎

崆峒訪道至湘湖，萬卷詩書看轉(zhuǎn)愚。

踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。

墨竹圖題詩

鄭燮

衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

絕句四首

杜甫

四首（其一）

堂西長筍別開門，塹北行椒卻背村。

梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。

四首（其二）

欲作魚梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。

青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。

四首（其三）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

四首（其四）

藥條藥甲潤青青，色過棕亭入草亭。

苗滿空山慚取譽，根居隙地怯成形。

（清）王祖恢浮香閣軼聞絕句五十首之十七

擐甲登陴大勢危，戎裝小像到今垂。升平父老能傳說，親見田單破敵時。

……袁參政樞，以父宮?？闪⑹a官部曹。公戎裝遺像，煙墩帽，飾雜寶。繡花窄衫，佩刀而立，神彩尤動人。

浮香閣軼聞絕句五十首之十八

炎荒萬里客初歸，前世鄒陽夢豈虛。不見石仙袁少保，抱孫小字號東居。

袁楚雄賦誠，參政子，袁可立孫，知廣西新寧州?！?，袁氏堂（袁可立堂號）名，蒼古秀透，高六尺，闊殺其二。孟津尚書王鐸題其上曰：“仙巖凝碧，艮岳遺石”也。

浮香閣軼聞絕句五十首之二十六

金縷歌終撤瑟期，露盤丹爐幾遷移。蓬萊盛事原難紀(jì)，但錄當(dāng)年待月時。

袁氏“陸園”在鳴鳳門內(nèi)，有阜隆起，上有承露石盤、丹爐?！硐鄨@地建道場，名“小蓬萊”。一時竟歌詠之，薈為集曰《蓬萊紀(jì)勝》。六言絕句

田園樂

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。五言絕句

登鸛雀樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

聽箏

李端

鳴箏金粟桂，素手玉房前。

欲得周郎顧，時是誤拂弦。

鹿柴

王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

雜詩

王維

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

送崔九

裴迪

歸山深淺去，須盡丘壑美。

莫學(xué)武陵人，暫游桃源里。

終南望馀雪

祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

宿建德江

孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

八陣圖

杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

送靈澈

劉長卿

蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。

荷笠?guī)标?，青山獨歸遠(yuǎn)。

彈琴

劉長卿

泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。

古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

送上人

劉長卿

孤云將野鶴，豈向人間?。?/p>

莫買沃洲山，時人已知處。

秋夜寄邱員外

韋應(yīng)物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。

空山松子落，幽人應(yīng)未眠。

新嫁娘

王建

三日入廚下，洗手作羹湯。

未諳姑食性，先遣小姑嘗。

行宮

元稹

寥落古行宮，宮花寂寞紅。

白頭宮女在，閑坐說玄宗。

問劉十九

白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來天欲雪，能飲一杯無？

何滿子

張祜

故國三千里，深宮二十年。

一聲何滿子，雙淚落君前。

登樂游原

李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。

尋隱者不遇

賈島

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

渡漢江

宋之問

嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)立春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

送別

王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸？

相思

王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？

愿君多采擷，此物最相思。

絕句

杜甫

江碧鳥逾白，千山花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

七言絕句

楊樸

昨夜西風(fēng)爛漫秋，今朝東岸獨垂鉤。

紫袍不識衰衣客，曾對君王十二旒。

第二篇：絕句教學(xué)

《絕 句》教學(xué)設(shè)計 管麗娟

上傳: 謝稱發(fā)

更新時間：2012-2-27 21:20:22

《絕 句》教案 天潤實驗學(xué)校 管麗娟

一、課前談話

1、孩子們，當(dāng)看到小草悄悄地探出了小腦袋，你就知道——；當(dāng)看到柳樹姑娘吐出了嫩綠的芽兒，你又知道——。

2、是呀，不知不覺，春姑娘悄悄地就來了。瞧，春風(fēng)一吹，萬物都蘇醒了。（配樂賞畫吟詩）

二、畫面導(dǎo)入，了解絕句

1、一幅畫能讓我們想到許多美妙的詩句（板書：詩、畫），怪不得宋代有位著名的文學(xué)家曾說：詩是無形的畫，畫是有形的詩。今天這堂課讓我們繼續(xù)走進詩的國度，去感受古詩如畫的美。

2、揭示（課件出示古詩）

分組讀詩。這幾首詩都是四句，每句字?jǐn)?shù)都相等，這樣的古詩就叫做“絕句”。每行五個字的叫做五言絕句，每行七個字的則叫做七言絕句。

今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫寫的一首春景詩《絕句》。

3、書寫課題

三、初讀古詩，整體感知

1、自讀。讀準(zhǔn)音、讀通句

2、檢查生字

3、讀古詩

四、再讀古詩、感受畫面

1、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前。草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。請你邊讀邊找，你能從詩中讀出那些景物，用--------劃出。

2、生交流、匯報

3、深入引導(dǎo)，想象畫面 * 兩個黃鸝鳴翠柳

(1)晚年的杜甫就住在這成都西郊浣花溪旁的草堂里。這一天，他閑坐草堂，向門前的院子里看去，他看見了什么？

（2）此時正是春天，詩人看到的是一顆怎樣的柳樹？

（3）看到這翠柳，你又想起了咱們曾學(xué)過的那首詩？（出示《詠柳》）1齊讀，在詩人賀知章的眼中，這兒的柳樹綠嗎？從哪個詞體會到的？ 2讀出這碧玉般的柳樹

3像這樣翠生生、油亮亮，綠的像玉石般的柳樹就叫做翠柳。再讀第一句（4）引導(dǎo)想象

讀著讀著，我們不僅看到了翠生生的柳樹，仔細(xì)聽，你還聽到了什么聲音呢？ 1理解“鳴”，左邊口，右邊鳥，它的意思就是鳥叫。

2春天來了，小黃鸝，小黃鸝，你在說什么呢？此時你的心里？讀小黃鸝們，讓我們一起把對春光的贊美融入到你們婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中吧。（齊讀）

師：瞧，有了豐富的想象，語句就變成了一幅優(yōu)美的畫面。（板書：想象）*一行白鷺上青天（1）詩人向天空望去，他又看到了什么？

（2）出示（白鷺）讀詞，你知道了什么？（以后你們就可以通過看字型來了解字的意思）2出示白鷺圖片，你覺得？你想說？齊讀（3）補充。春天到了，白鷺從南方飛回了自己的家鄉(xiāng)，它們排成一行飛上了（）的天空呢？ 詩中有個詞就是碧藍(lán)，瓦藍(lán)的意思，它就是（青）

（4）（學(xué)生學(xué)白鷺飛）咱們就是這一行小白鷺，小白鷺們讓我們一起飛到瓦藍(lán)的天空去欣賞美麗的春景吧。師：小白鷺，你邊飛邊看，你看到了什么？你的心情？ 你們結(jié)伴去欣賞春景，高興嗎？齊讀 體會一、二句的色彩美

師：有人說，杜甫的這兩句詩是一副色彩明麗的畫，你從這兩句詩中找到了哪些色彩？

師：黃鸝與翠柳，黃鸝相間；白鷺與青天，白青互襯，真是色彩艷麗，有聲有色。這幅畫告訴詩人——春天來了！讓我們一起用朗讀來贊美這生機勃勃的春天吧！*窗含西嶺千秋雪

（1）看到如此美的雪景，詩人的心情十分愉快。他透過窗戶向遠(yuǎn)處看去，他看見了什么？

（2）（出示圖片）師：瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。你感覺？你想說？讀

（3）一年里有幾個秋天？那千秋指的就是？一年過去了，這兒的雪沒有融化，十年過去了？百年過去了？千年過去了，這兒的雪仍然？這就叫做（千秋雪）（4）齊讀（5）理解“含”

（課件）如此美的雪景，杜甫每天都能透過這窗欣賞到。日日如此年年如此，它就像畫一樣鑲嵌在了窗戶上，這就叫（含）這就是（齊讀）*門泊東關(guān)萬里船

（1）他把目光轉(zhuǎn)到門前的江面上，他看見了？（2）讀了這句話，你知道了什么？

五、回歸整體，升華情感

1、短短的四句詩，僅僅28個字。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著音樂再次回到千年以前的杜甫草堂和詩人一道欣賞美麗的景象吧。

這一天，風(fēng)和日暖。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見…… 抬起頭，向天空望去，只見……

置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風(fēng)景畫，那就是…… 再往門前的江面望去，他看見了……

2、感受詩句的對仗美

（1）有人說，詩就是歌。因為它讀起來朗朗上口，別有韻味。瞧，詩句重新排好隊就變成一首對子歌了。（師生對）

（2）師:既然是歌，就讓我們配上音樂唱一唱吧。

（3）在這草長鶯飛的春天，置身于美麗的大自然中，我們不禁吟出（齊讀）

六、總結(jié)、拓展

今天，在這春暖花開的季節(jié)，我們有學(xué)習(xí)了一首描寫春景的古詩《絕句》借助想象，我們把這首詩讀成了一幅多姿多彩、生動和諧的畫卷。杜甫的另一首《絕句》也是一首描寫春景的古詩，回家后也讓我們借助想象把它讀成一幅畫吧。

這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述。小學(xué)六年級上學(xué)期語文課本的古詩：

聞官軍收河南河北

[唐]杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。示 兒

[宋] 陸游 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

這兩首詩明白如話，感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國之情，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會。杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要是因為從此國家可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只是說“不見九州同”的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他，這是多么深厚真摯的愛國情感??！詩人的愛國情懷流淌于字里行間。詩的語言渾然天成，盡是真情的自然流淌。對于這兩首愛國的詩篇，深入理解作者的愛國情感，能有感情地朗讀是關(guān)鍵。《聞官軍收河南河北》的一、二句可以讀得低緩一些，然后逐句加強語調(diào)，讀出興奮之情。讀《示兒》語速宜慢些，一二句要讀出無奈與遺憾，三四句應(yīng)讀得語重心長。

靜夜思

導(dǎo)入語：

1、小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星星多極了。我們平常說的天上的星星多，用哪些詞語？

----------李吉林執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》

2、同學(xué)們的記憶倉庫中，一定也儲存了許多有意思的成語。今天，讓我們打開記憶的閘門，比一比，誰掌握的成語多又多！

----------劉玉蘭執(zhí)教的《成語大比拼》

3、聽著這美妙的旋律，讓我們想到古詩的韻律美。古詩可以吟，可以唱，關(guān)鍵在古詩的每一個字都是推敲出來的精華。著名詩人賈島“兩句三年得，一吟淚雙流”，說的就是這個理。那我們就來讀讀賈島的《題李凝幽居》，體會賈島身上發(fā)生的故事。

----------竇桂梅執(zhí)教的《題李凝幽居》

4、我們祖先看到枝葉的繁茂，聯(lián)想到是下面的樹根給予的營養(yǎng)，從而創(chuàng)造了這個字，來指有血緣關(guān)系的人，比如爸爸、媽媽、爺爺……

----------竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》

5、同學(xué)們，從古自今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱?？床粔虻募亦l(xiāng)景，念不完的家鄉(xiāng)人，寫不完的還是家鄉(xiāng)情啊！你積累了哪些思鄉(xiāng)思親的詩句呢？

----------勞麗濃執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》

6、今年暑假，老師到過一美麗的地方，我還給大家?guī)砹藘蓮堈掌?，你們看（演示課件：在草原上的照片）

----------董瓊執(zhí)教的《草原》

7、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孔子游春》，現(xiàn)在仍清晰地留在你眼前的是哪幾幅畫面？這節(jié)課讓我們穿越歷史的時空，跟隨兩千多年前的孔子來到泗水河邊，感受泗水的美景。

----------周樹群執(zhí)教的《孔子游春》

8、生活在這個美麗多彩的世界上，我們每天都會遇到感興趣的東西。所以，我們要學(xué)會觀察自己周圍的事物。同學(xué)們認(rèn)真想想，你們平時觀察都使用了身上的哪些“小助手”？這些“小助手”讓你了解到了哪些方面的信息？

----------屈太俠執(zhí)教的《觀察作文

花生寶寶》

9、在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。趙州橋經(jīng)過了1300多年的風(fēng)吹日曬、洪水侵害、地震的破壞，與它同一時代的建筑幾乎都不存在了，可它仍然保持著當(dāng)年的雄姿，這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！

----------晁明芳執(zhí)教的《趙州橋》

10、上課伊始，師請幾位學(xué)生到黑板上畫樹葉，師在一旁獨白：

一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個個“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子再展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！----------孫建鋒執(zhí)教的《做一片美的葉子》

11、這是一個真實的故事。一個在德國留學(xué)的中國留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)展。他找了第一家公司，沒被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他……他找了25家大公司，都沒找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問題的。但是那家小公司還是拒絕了……同學(xué)們想一想，他為什么會被拒絕？學(xué)生紛紛猜測。教師繼續(xù)追問：“聽了這個故事，你們有什么問題？”學(xué)生質(zhì)疑。教師指點迷津：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱?，去問問小珊迪，從他那里找找答案?/p>

----------王崧舟執(zhí)教的《小珊迪》

12、由“居”想到了“家”想到了

方言“吳音”。吳儂軟語，好聽啊。方言化作鄉(xiāng)音，而后成了鄉(xiāng)情。難怪人說一處鄉(xiāng)音就是一個地域的文化，居住在家里，說著吳音，就有了一串串故事，于是詩人就用一首首詩，一篇篇文章記錄這生活，抒發(fā)這情感。今天，我們走進著名詩人辛棄疾的一首詞。

----------竇桂梅執(zhí)教的《清平樂 村居》

13、小朋友們，今天老師和你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

----------《習(xí)作

這里真美》

14、大家還記得我們學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》的時候，一看題目就知道文章重點寫的是什么季節(jié)？（秋天）哪兒的秋天？（北大荒）板書拉薩的天空，我們看到這個題目，不用老師講，你們就知道了什么？

----------劉翠娣執(zhí)教的《拉薩的天空》

15、春天來了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》

----------許梅芳執(zhí)教的《雨點》

16、“小朋友們知道種樹時需要些什么工具嗎？”接著說：“老師看見三個小朋友去種樹，可是我只看到他們扛著樹，手里沒什么工具，但是他們還是把樹種好了，那么想不想知道他們是怎么種樹的呀？”“請小朋友們打開課文——《三個小伙伴》?！?---------《三個小伙伴》

17、同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館里，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里面響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學(xué)們一定會很奇怪的問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字“新型玻璃。

----------于永正執(zhí)教的《新型玻璃》

18、今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會----沒說的，我們六年級一班的同學(xué)，一個個就像雨后的春筍—拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，知識手?jǐn)f鴨子—呱呱叫！鐵錘敲鑼—響當(dāng)當(dāng)！剛才我把那么的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量使用了什么？（歇后語）歇后語書我們祖國語言的精髓，是我國人民的智慧結(jié)晶。它生動形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語》大全就要這么學(xué)。

----------《歇后語》

19、歲月的風(fēng)雨，可以洗去我們許多回憶，歷史的車輪，可以磨掉我們許多往事，但是，我們永遠(yuǎn)不會忘記這一天---1926年1月8號，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他就是我們最敬愛的周總理。1976年1月11日上午，百萬群眾云集長安街。

----------支玉恒執(zhí)教的《十里長街送總理》

20、我們在座的每個人都有一個健全的身體，有一雙健康的雙腿。你能用這雙健康的雙腿做什么呢？上帝把這美好的生命降臨在我們身上，但卻沒有把這美好的生命降臨在一個人身上。您熟悉史鐵蘭嗎？你知道他說做什么的？史鐵蘭是位殘疾人，也是一位作家。他常用文字抒發(fā)自己的感情，表達(dá)著對自己母親的懷念。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

----------江莉英執(zhí)教的《秋天的懷念》

21、看有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒，在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題。

----------趙源林執(zhí)教的《望月》

22、（出示地形圖）大家看，這是一張中國地圖，安塞就在這里，它地處黃土高原，自古以來就是兵家要塞，也是我們中華民族的主要發(fā)祥地，安塞腰鼓就誕生在這塊土地上，被譽為“天下第一鼓”（齊讀課題）

----------董瓊執(zhí)教的《安塞腰鼓》

23、《圣經(jīng)》上說：敬畏是上帝，是智慧的開始，在我看來：“敬畏生命是智慧的開始?！鄙仟氁粺o二的奇跡，他的意愿是生存，是好好地活，當(dāng)滅頂之災(zāi)襲來的時候，生命迸發(fā)的智慧，值得我們敬畏，讓我們懷著一顆敬畏的心學(xué)習(xí)課文。

----------孫劍峰執(zhí)教的《生命的北歌》

24、“一提到春天，我們就會想到春光明媚、綠滿天下、鳥語花香、萬象更新。自古以來許多文人用彩筆來描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”（學(xué)生齊背：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）于老師又提示：“王安石的《泊船瓜州》呢？”（學(xué)生又齊背：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！保┱n一開始就充滿了詩情畫意，這是與即將學(xué)的《春》的內(nèi)容相吻合的。接著于老師又因勢利導(dǎo)啟發(fā)說：“現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，但是，我們往往是知春，而不會寫春。那么，請看朱自清先生是怎樣來描寫春天景物的色彩、姿態(tài)的?！?/p>

----------于漪執(zhí)教的《春》

25、謝謝“導(dǎo)游們”清晰地講解。（笑聲）孫老師也將帶你們?nèi)ヂ糜?，去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與２５００年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進行對話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進——《最大的麥穗》。（板書課題）這篇課文，共４９０字，只有兩個生字。我相信經(jīng)過認(rèn)真地練習(xí)，你們一定能把課文讀得正確、流暢！

----------孫建鋒執(zhí)教的《最大的麥穗》

26、師：（置身于學(xué)生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個人，好嗎？生：好呀！

師：那你們可要實話實說，知道就說知道，不知道就說不知道！

知不知道周杰倫？

生：（一聽周杰倫，馬上來精神，異口同聲，振臂高呼）知道！

師：知不知道張蕙妹？

生：（耶?。┲馈?！

師：知不知道謝霆鋒？

生：（學(xué)生的情緒逐漸高漲）知道！

師：（語氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道孫建鋒？

生：（驚奇地，搖搖頭）不知道。

師：“有緣”對面不相識。站在你們面前的就是孫建鋒。

生：（大笑）

師：一起喊“孫建鋒”

生：孫建鋒

師：知不知道冰心？

生：有的說知道，有的說不知道。

師：不知道的請起立。你們很誠實！

師：（指名一位說知道的同學(xué)問）謝婉瑩是誰？

生：（不好意思）不知道。

師：《再寄小讀者》誰寫的？

生：（低下頭）不知道。

師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》（板書）

----------孫建鋒執(zhí)教的《只揀兒童多處行》

27、孫友田是一位熱情洋溢的詩人,在他的詩作中流露出對自然、對祖國、對生活的熱愛。

----------汪娟執(zhí)教的《去打開大自然綠色的課本》

28、同學(xué)們，童年是美好的，幸福，難忘的，回憶童年美好的更是一種享受。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨！

----------盧謙 執(zhí)教的《桂花雨》

29、剛才我們在很短的時間內(nèi)已經(jīng)成為朋友。高興的時候，我們會邀請朋友一起過生日，爬山，共享這份快樂。遇到困難的時候，你也別忘了邀請朋友一起分擔(dān)這份憂愁。邀請是一門學(xué)問，這節(jié)課我們就一起談一談，說一說“邀請”這個話題。

----------鄭海燕執(zhí)教的《邀請》

30、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。

----------王崧舟執(zhí)教的《圓明園的毀滅》

31、上一節(jié)同學(xué)們讀書很用心，這節(jié)課我想一定會讀的更好。請打開書讀讀第二、三節(jié)，告訴我，你讀了之后，明白了什么？

----------于永正執(zhí)教的《翠鳥》 32、1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了。一顆偉人的心臟停止了跳動，他的逝世使群山為之肅立，大海為之哭泣，億萬人民悲痛欲絕，淚水灑遍了960萬平方公里土地。這位偉人就是我們無比崇敬和愛戴的周總理。

----------陳永和執(zhí)教《十里長街送總理》

33、在世界建筑史上，有一座最神奇、最輝煌、最宏大的建筑，這就是我國的圓明園。法國作家雨果曾經(jīng)這樣贊美她：一個幾乎是超人的民族想象力所產(chǎn)生的成就，一座言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑，這就是圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方中國有圓明園，這是某種令人驚駭而不知名的杰作！十分惋惜的是這座被雨果稱頌的建筑我們都沒有見過，而且永遠(yuǎn)也見不到了。一百多年前就被英法聯(lián)軍燒掉了，這是中國人民的奇恥大辱。為了不忘國恥，振興中華，今天我們學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

----------成前執(zhí)教《圓明園的毀滅》

34、如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進一個豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到一本令他激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題；如果從來沒有一個令他樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆……。

----------薛法根執(zhí)教《愛如茉莉》

35、同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

----------謝偉劍執(zhí)教的《桂林山水》

36、同學(xué)們，初次見面，請多多關(guān)照，你們該怎么關(guān)照我呢？希望老師怎么關(guān)照你呢？正確的表揚，錯誤的也表揚。失敗乃成功之母，錯誤乃正確之父。----------孫雙金執(zhí)教的《思想組詩》

37、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢？

1、敢于表達(dá)自己的觀點，你看剛才有多少同學(xué)舉手；

2、會提問題；

3、喜歡你們有自己的思想。這都是很好的品質(zhì)，看來孫老師要向你們好好學(xué)習(xí)。剛才我們看了父親的一段話，大家說父親把落花生與蘋果、石榴的對比當(dāng)中，體會出落花生具有什么品質(zhì)？

----------孫雙金執(zhí)教的《落花生》

過渡語：

1、請大家默讀課文。有句話說得好，“讀書時要特別珍視自己的第一感覺”。請同學(xué)們邊讀邊勾畫出你印象很深的句子。別忘了在不懂的地方做上記號。

----------董瓊執(zhí)教的《安塞腰鼓》

2、同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

----------董瓊執(zhí)教的《草原》

3、同學(xué)們在書中空白處，寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們交流讀書的體會。

----------周樹群執(zhí)教的《孔子游春》

4、一句話一顆心，一件事一片情。我們這樣讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，自己用心讀讀下面幾段話，看看自己有沒有這樣的體會？

----------薛法根執(zhí)教的《雪兒》

5、我們不想評論這次戰(zhàn)爭的歷史價值，但是當(dāng)年面對美國的侵略，親人的正義和良知凝結(jié)成的力量最終戰(zhàn)勝了侵略者。因此我們要感謝文章的作者魏巍，讓我們仿佛也經(jīng)歷了那戰(zhàn)火紛飛的年代，也感受了那樣的親人情懷。

----------竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》

6、你真是善于學(xué)習(xí)。借助解釋是我們學(xué)習(xí)古詩、古詞、古文的一種非常重要的方法，今天我們要用，明天我們還要用，也許我們一輩子都得用。

----------謝立清執(zhí)教的《孤獨的李白》

7、這段課文向我們介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀。請大家讀讀書，看看哪些語句寫出了它的這個特點？

----------李德干執(zhí)教的《音樂之都維也納》

8、漫步江邊，面對著醉人的美景，詩人流連忘返。不知不覺，天暗下來，夕陽也帶著它的美麗隱去，這時新月當(dāng)空，詩人又看到了什么？

----------劉學(xué)紅執(zhí)教的《暮江吟》

9、假如生活是一艘小船，一股風(fēng)會使你揚起風(fēng)帆，勇往直前。這股風(fēng)就是母親“精彩極了”一類的——（生接）贊揚、鼓勵的評價；另一股風(fēng)會使你調(diào)整航向，不斷提醒你“左轉(zhuǎn)、右拐、小心、注意、總結(jié)、提高”，這股風(fēng)就是——（生接）父親“糟糕透了”一類的警告與提醒。有了這兩股風(fēng)，有了這兩種愛，使我們得以在愛的鼓舞下不斷向前駛?cè)?。多么生動的語言，多么富有哲理的語言啊！讓我們再一次把它銘記在心吧！----------《“精彩極了”和“糟糕透了”》

10、《再見了，親人》練讀最后三個自然段前：

“在長長的站臺上，中朝兩國人民的手握了再握，惜別的淚流了再流，離別的話說了再說，隨著火車的一聲長鳴，千言萬語匯成了一句話——”生齊讀“再見了，親人——”。

這樣很自然地過渡到了“感情朗讀”這一步驟。

----------《再見了，親人》

11、多了不起，透過這簡潔的文字，發(fā)現(xiàn)了這么多畫面。（將“村居”部分圖畫一幅幅呈現(xiàn)不過，要把這畫面連起來，需要一處重要的景物，讀讀詞，看看是什么？（生：小溪……）

----------竇桂梅執(zhí)教的《清平樂 村居》

12、好了，咱們該去旅行了，到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決吧！孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來。

----------《蒲公英》

13、上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著的特點，看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。

----------劉翠娣執(zhí)教的《拉薩的天空》

14、雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？我們一句一句來讀，好嗎？

----------許梅芳執(zhí)教的《雨點》

15、海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來（放江潮來時的錄音），請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)的告訴我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

----------潘曉執(zhí)教的《觀潮》

16、生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作，一句話甚至一個眼神，都有可能流露出茉莉般談?wù)劦恼媲椋務(wù)劦膼?，同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字詞表現(xiàn)出來的，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛（板書：語言有溫度，字詞知冷暖）

----------薛法根執(zhí)教的《愛如茉莉》

17、通過這兩堂課的學(xué)習(xí)，我們通過品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味，同行們感動了。我相信，同學(xué)們今天回去，肯定會跟家里人說今天學(xué)習(xí)體會的。也許就跟老師看電視劇一樣，抹著眼淚，“這電視劇太感人了！”那么，他們家這件事，跟我們有沒關(guān)系？

18、從上段中我們知道了作者是通過寫故鄉(xiāng)的楊梅可愛，表達(dá)執(zhí)教對家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情，是總寫，是略寫，那么，作者是怎樣？寫楊梅樹和楊梅樹果的可愛呢？請同學(xué)們看下面的課文。

----------王崧舟執(zhí)教的《我最愛故鄉(xiāng)的楊梅》

19、你愁過嗎？因為心情不好，晴天的太陽似乎是在和我作對；陰天的雨點似乎是為我傷心。真是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”啊。詩人也因“愁”而使他的眼中景、耳中聲都蒙上了清涼的色彩。

----------王治國執(zhí)教的《楓橋夜泊》

20、謝謝同學(xué)們和我一起度過了生命中非常寶貴的八十分鐘離別之際，諸老師送給同學(xué)一句話----讀書，既要將厚書讀薄，也要將簿書讀厚，讓我們一起來記住這句話。

----------諸向陽執(zhí)教的《錢學(xué)森》

21、我們每個人對生命有自己的理解。生命的美麗可以各不相同，相同的是珍惜生命，活得有意義和有價值。面對短暫的人生，許多人有自己對生命的看法。指名讀書、其他同學(xué)拿好書，學(xué)人之長，補己之短，也可以提出自己的意見。

----------葉雪冰執(zhí)教的《生命》

22、是啊，時間不斷地把我們，包括所有食物的今天、明天變成昨天，難道我們就只能眼睜睜地看著時間把一切都帶走嗎？就一點方法都沒有嗎？我們唯一能做的就是---和時間賽跑，誰能說說，你準(zhǔn)備怎樣跟時間賽跑呢？

----------黃冬梅執(zhí)教的《和時間賽跑》

23、如果眼中月只是看到的月亮的樣子，那么詩中月就融入了人的感情。眼中月是美的，詩中月更美。

----------于永正執(zhí)教的《望月》

24、你不是在批評我吧！（同學(xué)們都笑了）的確，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覒?yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因為你會讀書，能夠讀出文字背后的聲音。

----------孫建鋒執(zhí)教的《最大的麥穗》

25、到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。

----------于永正執(zhí)教的《第一次抱母親》

26、從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到大自然處處有奧妙，處處有學(xué)問，是一本厚厚的課本，那為什么是“綠色”的課本呢？

----------汪娟執(zhí)教的《去打開大自然綠色的課本》

27、“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”

----------盧謙執(zhí)教的《桂花雨》

28、讀故事，只有自己讀出點東西來，才夠味。不信，今天咱們就試著從這個故事中讀出點味道來。

----------唐婉執(zhí)教的《揠苗助長》

29、有幅對聯(lián)上寫道：“蟬嗓林愈靜，鳥鳴谷更幽”。這是一個小鎮(zhèn)上的一條小路，夜晚那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲更顯得小路上的幽靜，讓我們再讀一讀，讀出這句話的意境。

----------于永正執(zhí)教的《月光曲》

30、每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。每每我讀書的時候，我就被里面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，我應(yīng)當(dāng)把書本中獲得的對朋友的感悟印下來，和同學(xué)們分享。

----------竇桂梅執(zhí)教的《朋友》

31、就這樣，我們的靈魂沉浮于字里行間。讓心靈浸染在墨韻書香，讓朗讀蕩滌心懷。再讀讀課文里讓你感懷的句段。

----------竇桂梅執(zhí)教《朋友》

32、云很薄時，太陽似乎像帶著面紗的少女款款而出，天水相接，天似水，水如天，到處是一片片亮閃閃水天一色的壯觀景象。云厚時太陽出來又是怎樣奇妙的景象呢？

----------李建雨執(zhí)教《海上日出》

33、董存瑞明知前進道路中兇多吉少，會流血、會犧牲?？墒?，他卻堅決請戰(zhàn)，這是一種舍生取義的自我犧牲精神，多么偉大，多么崇高。他已經(jīng)為犧牲做好了準(zhǔn)備，明知山有虎，偏向虎山行。他在沖到橋下過程中會遇到那些困難呢？

----------薛太清執(zhí)教

第三篇：絕句

公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州 公元762年，唐朝鼎盛時期，成都尹嚴(yán)武入朝，當(dāng)時由于“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，嚴(yán)武還鎮(zhèn)成都。杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時，他的心情很好，面對這一派生機勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。

“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題?！督^句·兩個黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點明，當(dāng)時正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進一步寫出了杜甫當(dāng)時的復(fù)雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個黃鸝在鳴，這就有聲音了?！耙恍邪樕锨嗵臁?，這就有一個行為、一個行動。一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，就展開了一個非常明媚的自然景色。那么接下來杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個岷山?！伴T泊東吳萬里船”我的門口停著長萬里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個積雪的山頭來進入你的視野，送這個船到下游去。那么這個“萬里船”能夠通行，也說明這個“安史之亂”已經(jīng)進入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個時候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來來往往了。那么這么一首詩，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)，我們很多著名的詩都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對仗，或者四句前面兩句寫景對仗后面兩句抒情不對仗，或者是前面兩句不對仗后面兩句對仗，那么現(xiàn)在他這首詩四句都對仗，可以說是一首非常工整的、寫得非常認(rèn)真的一首詩。杜甫有一個寫詩的時候讓人“語不驚人誓不休”，所以他就把這首詩千錘百煉。

第四篇：絕句

《絕句》整合教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

絕 句（唐）杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

二、教材簡析：

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础?，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

三、教學(xué)目標(biāo)： １、知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的思想感情。２、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。３、情感目標(biāo)：

通過對古詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

四、教學(xué)重難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

三、教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：古詩是我們中華民族的瑰寶，是我們身為中國人的驕傲，從小到大，你一定積累了許多古詩吧！敢接受老師的挑戰(zhàn)么？人們常說，“詩中有畫，畫中有詩”，你能根據(jù)老師出示的畫面吟誦出一首古詩么？

2、課件配樂出示《春曉》《詠柳》《草》的相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)所給畫面說出古詩題目，并吟誦出。

3、同學(xué)們深情的吟誦，仿佛把我們帶回到生機勃勃的春天，這使我不由地想起一首歌。（播放：古詩新唱：《絕句》）

4、師：好聽么？想學(xué)么？其實歌中所唱的是唐代大詩人杜甫的一首《絕句》。（板書課題）公元759年冬，杜甫為避安史之亂流亡到成都，第二年春天，在成都西郊浣花溪畔建一草堂，就是現(xiàn)在的“成都杜甫草堂”。杜甫在草堂先后居住4年，留下詩作240余首，絕句就是其中一首。

（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、課件出示帶音古詩：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2、課件出示節(jié)奏：讀詩不僅要讀準(zhǔn)，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，根據(jù)節(jié)奏讀讀看。

3、引讀：瞧，是不是有小詩人的感覺了？古人吟誦古詩時會做什么?(搖頭晃腦)我們也學(xué)著古人的樣子搖頭晃腦的讀讀看?。〒u頭晃腦地讀）師：可我們不是古人，我們可以用自己的方式來讀，如：拍手讀，也可以兩個人玩拍手歌。（拍手讀）我們還可以踏歌，用腳打節(jié)拍。（踏歌）。師：好了，同學(xué)們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，你會發(fā)現(xiàn)這首詩其實是一幅特別美妙的畫。

（三）披文入境，領(lǐng)悟全詩

1、整體感知

（1）春天到了，草長鶯飛，杜甫草堂前一片欣欣向榮。是怎樣的春景把詩人深深地感染，吟誦出這首流傳了一千多年的佳句呢？請同學(xué)們自己讀古詩，邊讀邊想象詩中所描繪的畫面。（自由讀）

（2）沿著詩人的視線，你看到了哪些景物？（根據(jù)學(xué)生回答板畫）

（3）多么豐富的畫面??！你是否也想走進杜甫草堂，一睹這美好的春景呢？請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨老師一起走進杜甫草堂。（教師配樂范讀）（4）在你的腦海中出現(xiàn)了那些顏色？

（根據(jù)學(xué)生回答，一次出現(xiàn)：黃鸝、白鷺、翠柳）重點引導(dǎo)“青天”： a、常用的“青”是什么意思？這里用來形容什么？ b、青指藍(lán)，不禁讓人想起一句名言“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這讓你想到了哪里的天空？ c、課件出示“拉薩的天空”：你能用一個詞來形容這里的天空么？

d、詩人所看到的天空正如拉薩的天空這般藍(lán)，在詩人的筆下，就是——“青天”（課件出示：“青天”）

2、感悟前兩行

（1）黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是怎樣的一幅黃綠相間，青白輝映德畫?。∵@幅畫就融化在前兩行。讀一讀（課件出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）

（2）讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？你的耳畔仿佛聽到了什么？（課件播放黃鸝的叫聲）黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說什么？（3）多美的春天啊！面對這幅有聲有色的春景圖，你最想說什么？

（4）此時，你們已經(jīng)與詩人心靈相通，詩人也同我們一樣沉浸在這綠柳垂絲、鶯歌燕舞的美好春景中，他不由地吟誦到——“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

3、感悟后兩行

（1）此時，詩人放眼遠(yuǎn)眺：另一番景色映入眼簾，是什么？來讀詩的后兩行。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）

（2）在這兩行詩中，你有什么不明白的地方呢？ 解釋： a、“西嶺”:指位于成都以西的岷山。b、“泊”:停泊 c、“東吳”：指現(xiàn)在的江浙一帶。重點指導(dǎo)： a、“窗含”：要想理解這個詞，我們不妨體會一下作者是站在什么地方看外面的景色？（窗前）

師：孩子們，扭過頭來，透過窗戶往遠(yuǎn)處看，你看到了什么？

（生觀察、描述）鱗次櫛比的樓房、蔚藍(lán)的天空、寬闊的操場構(gòu)成了一幅多美的圖畫啊！這幅畫還有畫框呢！是什么？（窗戶）孩子們，做個生活的有心人，透過窗戶，你可以看到外面千變?nèi)f化的世界。（課件出示窗框中的美好：“綠蔭如毯”“祖孫同樂”“山花爛漫”）這一處處美景不正是鑲嵌在窗框中的一幅畫么？

師：那么“窗含”是什么意思呢？ 師：這樣說來，遠(yuǎn)處雪山上終年不化的積雪不正是鑲嵌在杜甫草堂窗框中的一幅畫嗎？（課件出示“窗含西嶺千秋雪”）b、“千秋雪” 師：“秋”在字典里有五種解釋。（課件出示）在這里應(yīng)該選哪種解釋呢？這山上的雪是整整一千年么？（點明：虛指）C、“萬里船”

師：作者身在成都，船從江浙一帶來，路途遙遠(yuǎn)，因此說是“萬里船”

4、走入背景

（1）此時，詩人心中僅僅是未看到如此美景而激動嗎？讓我們一起走進詩的背后。（課件出示：寫作背景）（2）在詩人心中，除了對春天的贊美，對大自然的喜愛，還暗含了一種什么樣的情愫？（思念、欣喜）

（3）讓我們帶著這份思念與欣喜再讀古詩的后兩行。

（4）喜愛、贊美、思念、欣喜，種種心情交織在一起，詩人詩興大發(fā)，寫下了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！彼麃聿患盀楣旁娤雮€題目，干脆以古詩的體裁“絕句”為題。

5、誦讀古詩

（1）詩人不是畫家，卻勝似畫家，短短的四句詩，28個字就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，一幅有聲有色、有動有靜的畫，來，讓我們一起誦讀這首古詩。生齊讀古詩。

（2）真美??！讓我們一起欣賞著這美麗的畫面，和著動聽的音 樂，再次吟誦這首《絕句》。生配樂誦讀《絕句》

（3）孩子們，讓我們一起唱響這首《絕句》。播放音樂

（四）拓展延伸

學(xué)到這里，許多孩子意猶未盡，其實杜甫的古詩還有許多，這只是其中一首，描寫春天的古詩更是不勝枚舉，這也只是其中一首。孩子們，走進股市樂園吧，那里有更多的美景等你去欣賞，更多的美文等你去品味。

第五篇：絕句

絕句 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第一首古詩《絕句》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音；能結(jié)合詩句理解“含、千秋、泊”等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景色。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

（1）說說學(xué)古詩的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？

二、教學(xué)《絕句》。

1、解題：“絕句”是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊?？康囊馑?。“東吳”是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩——理解古詩中一些詞的意思——理解詩句的意思——讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記插圖的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說《絕句》這首詩描述的情景，感受詩人杜甫的愉悅心情，受到大自然的教育和美的熏陶。

3、初步體會絕句詩句的對仗。教學(xué)重點：

有感情地朗讀背誦，理解詩句意思，感受詩人心情。教學(xué)難點：

體會詩句對仗工整的特點。教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)古詩圖畫，誦讀錄音，古箏曲。教學(xué)過程：

一、誦讀激趣，引出課題

1、同學(xué)們，自從我們學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀活動以來，相信同學(xué)們都積累了很多古詩文，能展示一下嗎？

2、逐幅出示與古詩相關(guān)的圖畫，看到這幅圖，你想到了那首古詩？引導(dǎo)學(xué)生集體背誦古詩。

分別是：《憫農(nóng)》、《登鸛雀樓》、《宿建德江》、《江畔獨步尋花》。

3、走近作者，引出課題。

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這四首詩有什么特點？師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)什么是絕句。剛才我們背誦的《江畔獨步尋花》的作者是誰？你了解杜甫嗎？誰來介紹一下？ 今天我們就來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫寫的另一首七言絕句。（板書：絕句）（齊讀）

【多媒體出示圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生朗誦古詩導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！?/p>

二、自主誦讀，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。

要求：讀準(zhǔn)詩句中的生字，把詩句讀通順；結(jié)合文中插圖，圖文聯(lián)系，想想這首詩寫了什么內(nèi)容。

2、反饋交流。（1）、指名讀。師生集體點評，讀得怎么樣？有什么優(yōu)點？你認(rèn)為什么建議？ 師小結(jié)：古詩要讀得正確流暢，還要有音韻美，這就要我們注意節(jié)奏，讀出抑揚頓挫。

（2）、師范讀。

（3）、練讀體會，再指名讀，齊讀。

3、過過渡：要想真正讀出這首古詩的韻味意境，還需要我們理解詩句的意思，走進詩句所描述的情景中去。

【通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生讀詩的愿望?！?/p>

三、合作探究，解詩入境

大文學(xué)家蘇軾說：杜甫的詩就是一幅意境優(yōu)美的畫卷。那么在這首絕句中都描繪了哪些景物呢？快速讀詩，找一找。

那么詩人是怎樣描繪這些景物的呢？讓我們?nèi)ゼ?xì)讀品味。

（一）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

1、讀了這兩句，你仿佛看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說話，通過看圖想象，指名說。

出示留白詩句：兩個（）鸝鳴（）柳，一行（）鷺上（）天。

2、指名填寫，說說所填的詞語都是表示什么的？ 你聰這些詞語中能感受到什么？

這是一幅多么美麗的畫呀，讓我們美美地讀一讀這句吧。

3、多形式讀：如女生讀前一句，男生讀后一句。師生分讀等。

【詩句意思直白，讓學(xué)生在想象說話中不覺就感受到詩句描述的景色，形式多樣的朗讀更是讓師生沉浸在這無邊的美麗之中。】

（二）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺，青翠的柳樹、高遠(yuǎn)的青天，真是色彩明麗，美不勝收。此時詩人透過窗戶，向遠(yuǎn)處望去。。。

1、詩人又看到了什么？

什么是“千秋雪”，“萬里船”？

啟發(fā)理解：為什么這雪含在了窗戶里？為什么這船泊在了門里？

2、你覺得這兩句詩美在哪兒？誰能用自己的話說說這兩句詩的意思。

3、讓我們一起讀出詩句的優(yōu)美和巧妙。【詩句中，千和萬均為虛數(shù)，是一個泛指。教學(xué)中借用成語“千山萬水”、“百里挑一”等詞語去類比理解，感悟語言表達(dá)的方式?！?/p>

四、朗讀提高，體會特點

1、詩句中所寫景物有動有靜，有遠(yuǎn)有近，你能分清嗎？（認(rèn)識詩句描寫中的遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜相間的寫作特點。）

2、了解對仗。

這首詩對仗工整，如“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，你還能找出詩中還有哪些類似的對仗？

從這些對仗的詞語中，你體會到什么？

（讓學(xué)生認(rèn)識到關(guān)于對仗的常識：詞義必須同屬一類，詞性必須基本相同等。）【詩詞的對仗體現(xiàn)古詩絕句的特點，在這首絕句中尤為明顯，特別典型，具有很好的示范性，引領(lǐng)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，既明白了這一特點，更感受到了詩句的魅力所在?！?/p>

五、配樂朗讀，感情升華

1、播放課件錄音欣賞，展示課文插圖，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。

2、播放古箏配樂，看圖，請學(xué)生嘗試誦讀。

3、全班練讀，通過錄音自我欣賞對比找差距。

六、練筆誦讀，拓展延伸

1、我來對一對。

黑對（）紅對（）千對（）山對（）

2、你還能寫出哪些對子？

3、讀讀杜甫的另兩首絕句。并說說《絕句》其一中是如何對仗的?！督^句》（其一）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！督^句》（其二）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

【讀讀杜甫其他的詩句，說出其中的對仗詞句，既是拓展，又是鞏固，可謂一舉兩得?！?/p>

五、作業(yè)：

1、搜集有關(guān)杜甫的詩，細(xì)細(xì)品讀其中包含的思想感情。

2、用自已的話說說《絕句》這首詩所描述的景像。

板書：

絕句

畫 美

人 悅

《絕句》教后反思

大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，同時也為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。引入新課時，我創(chuàng)設(shè)情境，面對春天圖景領(lǐng)著孩子吟誦《村居》等描繪春天的古詩；體會寫法時，我?guī)е⒆觽兓貞泴W(xué)過的帶有虛指數(shù)字的“一片孤城萬仞山”等詩句；感悟詩情時，我向孩子們介紹杜甫的《聞官軍收河南河北》，并對比《春望》里的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；即將下課時，我又給孩子們推薦杜甫的《望岳》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名句。40分鐘不僅僅學(xué)習(xí)一首新詩，更融入了大量的經(jīng)典古詩，課堂教學(xué)的密度增加了許多。