第一篇：絕句說課稿

《絕句》說課稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念

《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個生字，理解重點詞語。理解“含”的妙用。

2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感

（三）教學(xué)重點

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

（四）、教學(xué)難點

有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

二、教法、學(xué)法

葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

三、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美 初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美 再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美 品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美 拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始，我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認(rèn)識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美

在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細(xì)讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個重點。

（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

在這個環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩人開闊的胸襟！。詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結(jié)束時我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會上展示給同學(xué)們。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)

四、板書設(shè)計絕句

兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。

當(dāng)然，我的設(shè)計還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

第二篇：《絕句》說課稿

絕句 說課稿

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗和理解。《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：應(yīng)該讓更多的學(xué)生直接接觸語文資料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律?！督^句》是北師大三下第二三院《古詩二首》中的一首。我希望通過學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生豐富的想像，在積極主動的思維過程中獲得深刻的情感體驗，并感受古詩的優(yōu)美。

先說教材和學(xué)情：

一、教材分析

這首五言絕句是杜甫在成都草堂時寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香。”這兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個字就囊括了陽光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而調(diào)動讀者多種感官去感受、體會春天的美好景色?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！奔泄P墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。

二、學(xué)情分析

學(xué)生入學(xué)已兩年，之間學(xué)過了*首古詩，我班經(jīng)典誦讀的內(nèi)容就是古詩，因而學(xué)生已經(jīng)有了一定量的古詩的積累。在課堂中幾次涉及到課外古詩，如《詠柳》《村居》《春游胡》《絕句 江碧鳥逾白》《絕句 兩個黃鸝鳴翠柳》等，學(xué)生都能頌出，對詩意也有大概了解。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了兩種查字法，我將鼓勵他們運(yùn)用字典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本詩中“遲日”一詞學(xué)生很難理解，我將帶學(xué)生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太陽”。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際情況以及古詩的特點，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。2.學(xué)會生字“絕”，通過查字典知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。3.激發(fā)學(xué)生想像，有語氣地誦讀《絕句》。4.了解杜甫另外兩首《絕句》。教學(xué)重點是規(guī)范書寫“絕”字并組詞；帶領(lǐng)學(xué)生動用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點，體會春天的美好。教學(xué)難點就是理解“遲日”的意思及由來。

如何讓孩子們在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在這節(jié)課上有所發(fā)展和收獲呢？這節(jié)課我想突出以下幾點：

一、情感鋪路，想像搭橋，激發(fā)學(xué)生自主思維。

1.以4月17日平谷桃花節(jié)開幕的真實事件為引子，開篇以一張?zhí)一ㄊ㈤_的圖片將學(xué)生帶進(jìn)春天。在欣賞完幾幅有代表性的春天圖片后，建議他們結(jié)合剛看到的想一想學(xué)過的描寫春天的古詩或課文，并背出一兩句，這就拉近了學(xué)生與文本的距離，使進(jìn)入新課顯得輕松、自然。

2.進(jìn)行“絕”字的書寫指導(dǎo)時，不僅滲透了漢字書寫的“避讓”原則，更讓學(xué)生明白了“謙讓”是一種美德，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)生字，更是在參悟做人的道理，而且了無痕跡。

3.在理解“泥融飛燕子”一句時，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，“你就是詩人，聽著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛來飛去銜泥筑巢，你的心情怎樣？讀！你們就是小燕子，你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！讓學(xué)生進(jìn)入不同的角色讀出不同的感受，從而加深了對這句詩的理解。

4.看，鴛鴦睡著了，看它們睡得多香甜??！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄗx?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习。鴽隹稍趺崔k？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄔ僮x）我用極富人情味兒的語言，引領(lǐng)學(xué)生，讓他們的情感一波三折，讓他們幼小、善良的心靈感受到生活的美好，并深刻領(lǐng)會了“沙暖”的意思。

5.學(xué)完這首詩后，學(xué)生對詩都有了自己的理解，這時再讓學(xué)生讀，并要求他們讀出自己的感受，這就為學(xué)生個性發(fā)展的提供了空間，從而使學(xué)生的情感出現(xiàn)了多元化。

二、規(guī)范指導(dǎo)，扎實訓(xùn)練，將書寫進(jìn)行到底。

提示學(xué)生和我一起書寫課題，讓每個孩子都參與書寫，這樣的書寫指導(dǎo)了無痕跡；在認(rèn)真觀察范寫的基礎(chǔ)上當(dāng)堂描紅，然后練寫，讓寫字訓(xùn)練扎實有效，并于觀察評議后進(jìn)行二次書寫，從而使當(dāng)堂訓(xùn)練、提高寫字技巧落到了實處。課終，讓學(xué)生將自己最喜歡詩句工工整整地抄寫下來，更是在尊重學(xué)生自主選擇的同時，強(qiáng)化了書寫訓(xùn)練。

三、聯(lián)類融入，旁征博引，使課堂更加厚重。

為了讓學(xué)生了解更多描寫春天的詩句，我不僅出示了4句描寫春天的詩，還出示了《春游胡》《絕句 兩個黃鸝鳴翠柳》《絕句 江碧鳥逾白》等詩，使學(xué)生深悟春天是美麗如畫的，有很多詩都贊美了春天。為了讓學(xué)生理解“遲日”的意思，我向?qū)W生介紹了“遲日”源自《詩經(jīng)》“春日遲遲”，“春日遲遲”是說在春天白天變長了，以此來幫學(xué)生了解“遲日”就是指春天的太陽。為了幫助學(xué)生了解詩題——“絕句”的意思，我讓學(xué)生查字典給“絕”組詞，學(xué)生應(yīng)該會組“絕句”一詞，于是正好借助字典對“絕句”這個詞條的解釋，幫學(xué)生了解“絕句”是一種古詩體，每首四句。這樣的處理，不僅訓(xùn)練了學(xué)生查字典的技能，也明確了查字典是積累詞匯的一個途徑，而且，還理解了詩題的意思，可謂一舉多得。

四、拈精取要，平等對話，讓學(xué)生自主發(fā)揮。

教師拈的好，拈出一點，可以帶出一個面：拈出一朵梅花，帶給學(xué)生的卻是整個春天。學(xué)習(xí)這首詩，我只提了一個綱領(lǐng)性問題——《絕句》描寫的是春天的景色，你是從哪句詩、哪個詞看出來的？并由此牽出關(guān)鍵景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展及課堂發(fā)現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)，如果能讓學(xué)生在把自己當(dāng)成小燕子時、在感受鴛鴦睡在沙灘上既溫暖又舒服時再多帶著自己的感受讀一讀；如果能讓學(xué)生在學(xué)完這首詩并美美地讀過之后，多說說看到了哪些畫面；如果能給出更充裕的時間讓學(xué)生工工整整抄寫喜歡的詩句并彼此欣賞，學(xué)生的收獲會更大，教學(xué)效果會更好。

第三篇：《絕句》說課稿

《絕句》說課稿

張 梅

【教材說明】

《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版二年級上冊語文的古詩誦讀?！督^句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

【學(xué)生分析】

二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

【教學(xué)目標(biāo)】

語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識古詩中的生字，會寫“絕”字

2、了解詩歌大意，理解“含”的意思

3、有感情地朗讀并背誦古詩 【設(shè)計理念】

在低年級的古詩教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，在評價朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

【教材說明】

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

【教學(xué)策略】

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們春天l來了，讓我們一起唱首春天的歌吧?。ㄕn件播放《春天在哪里》）

2、春回大地、萬物復(fù)蘇、草長鶯飛，你們高興嗎？是呀！看到這樣的美景，唐代大詩人杜甫十分欣喜，并作詩一首，題為《絕句》

3、板書

4、齊讀課題，理解記憶生字“絕”

二、初讀課文

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀一讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈生字

2、瞧！同學(xué)們讀得多認(rèn)真。老師也想讀讀，讀出詩歌的韻律。（配樂朗讀）

3、誰來給我們讀讀（指名讀）

三、再讀課文

兩只黃鸝鳴翠柳

（1）你看到了什么？聽到了什么？

（2）出示第一句

（3）理解：鸝

鳴

翠 的意思

（4）看見兩只活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是穿的使者。給人以希望和向往。你能讀出春的生機(jī)嗎？

一行白鷺上青天

（1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的歌唱時，突然眼前掠過一道白色的弧線，這條白色的弧線是什么？

（2）引出：“鷺”

（3）(仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一副多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!)

男生讀

窗含西嶺千秋雪

（1）到處是鶯歌燕舞、春意融融，真不令人陶醉其中，此時，透過窗戶極目眺望，卻又被什么吸引住了？（2）出示詩句

（3）學(xué)習(xí)生字：含（鑲嵌）

嶺

（4）窗外的風(fēng)景如此高遠(yuǎn)而深邃，請女生讀一讀

門泊東吳萬里船

詩人忽又低頭，這次，他看到了？

四、理解升華

1、正所謂“詩中有畫，畫中有詩”如果讓你給這四句詩中的某一句配上圖，你會想畫上什么？（小組討論、全班交流）

2、背一背

五、總結(jié)

謝謝同學(xué)們讓老師看見了，聽見了那么美麗的春天。春天在杜甫的詩里，也在同學(xué)們的手上，請同學(xué)們課后找一找春天，用筆寫下春天 的美景或者用筆畫一畫春天的色彩繽紛。

第四篇：《絕句》杜甫說課稿

《絕句》說課稿

一、教材分析

《絕句》是S版三年級下冊第四單元《古詩兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情?！督^句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個生字，理解重點詞語。理解“含”的妙用。

2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

3、情感目標(biāo)：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感

三、教學(xué)重點

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

四、教學(xué)難點

有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。（針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)）

五、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美 再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美 品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美 拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

1.在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩。（如《江南》、《春曉》、《村居》、《詠柳》）

2.導(dǎo)語：聽著你們的誦讀，我仿佛看見了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們再學(xué)習(xí)一首唐詩，這首詩就是唐代詩人杜甫的《絕句》，讓“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，不過我們先來認(rèn)識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介] ３.了解詩人，課件出示一段資料，了解時代背景。

在杜甫晚年時，國家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個消息，杜甫的心情無比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹硗鶘|吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩《絕句》。

４.簡介絕句這種體裁。

（二）初讀古詩——讓學(xué)生體會本詩的色彩美

１.學(xué)生放開聲音朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

２.在初讀古詩，讀通古詩的同時，我讓學(xué)生劃出詩中表示顏色的詞語，再讀，再體會。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩、細(xì)讀古詩，找出詩中的數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫，也說明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個重點。

（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

這個板塊中，我設(shè)想緊扣一個“窗”字展開教學(xué)，向?qū)W生提出一個問題：透過這個“窗”，詩人看到了什么？讓學(xué)生在詩中找出來，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。

1.出示：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

教學(xué)這句詩時分四個層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。

第二層次教師提問：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽，你還聽到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧啊！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。

第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會到晴空萬里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時在朗讀中引導(dǎo)感受古詩的對仗所帶來的節(jié)奏美。最后是說話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩人看到___________，聽到了___________，啊，春天__________！2.出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

對于這一句詩的教學(xué)，我設(shè)計了兩個步驟：

第一步是讓學(xué)生自己讀讀這句詩，提出疑問，教師適時解疑，抓住這樣幾個關(guān)鍵詞，（1）西嶺（課件出示圖）詩人說千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這“千秋”指的很多年，可真的是一千年嗎？（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時的吳國，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬里，所以詩人說萬里船，指的就是這些停在江上的商船，詩中哪個字就是停的意思？這些商船住來于四川和江浙，要經(jīng)過很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬和千都不是真的指數(shù)量，在古詩的寫作手法中，叫虛指。（3）含。這是本課的一個難點，也是難點。含就著銜著、鑲嵌的意思。我準(zhǔn)備采取換字理解的方法。出示：窗有西嶺千秋雪

窗嵌西嶺千秋雪讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn) “有”太一般了。“嵌”又只是像一幅畫鑲嵌在窗框這中，只是靜態(tài)的畫。而“含”卻是生動活潑。早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結(jié)束時我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩，在晨讀會上展示給同學(xué)們。

古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

四、板書設(shè)計 絕句

兩個＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬里＼船。

我的板書既是原詩又高于原詩，既讓學(xué)生掌握了詩句中的字詞，又使學(xué)生對本詩的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。

五、教學(xué)反思

《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學(xué)之處實在太多。回顧整個教學(xué)過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并播放課件，把學(xué)生引人詩情畫意之中。

2、給詩配畫，領(lǐng)悟意境

“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)詩，品詩，再展開想象，給詩配畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整的畫面，提高感受美，理解美，鑒賞美的能力。

3、反復(fù)吟誦，升華詩情

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會誦”。讀的活動在教學(xué)中是一

以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。

當(dāng)然，我的設(shè)計還有很多不足之處，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

第五篇：二年級下冊《絕句》說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊《絕句》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材說明：

《絕句》是人教版二年級下冊語文的古詩誦讀。《絕句》是唐代詩人杜甫的一首作品，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

學(xué)生分析：

二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。

教學(xué)目標(biāo)：

語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。

2、通過觀察朗讀時間活動，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

設(shè)計理念：

在低年級的古詩教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會意境，在評價朗讀中來提高學(xué)生誦讀能力。

教材說明：

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩內(nèi)容。

教學(xué)策略：

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計了情境激趣——自讀古詩——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

教學(xué)流程：

一、情境激趣 揭示課題

1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？”寫的是哪個季節(jié)的景色？春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽音樂，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、指名說自己眼中的春天。

3、出示課題，齊讀課題。

（利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）

二、自讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩，必須穿過一個美麗的花園，花園里的'花可美。讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩中要求認(rèn)識的生字。在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

3、學(xué)生再讀古詩

(識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級教學(xué)的重點，以自主識字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動學(xué)生的識字熱情。)

三、感悟意境 品讀古詩

1、播放意境圖一：春天來了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

交流：你看到了什么？黃鸝可能會說些什么？課文中的哪行詩寫了這幅圖？這兩只可愛的小鳥會怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：兩只黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時候可以加上動作。

3、播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

交流：窗外有什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩句：窗含西嶺千秋雪。

你讀懂了什么？

4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

交流：江中還有什么？這只船是從哪里開來的呢？你是怎么知道的？引出詩句：門泊東吳萬里船。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，注意評價的語言要有指導(dǎo)性。

（生動畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對文本內(nèi)容獨特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實踐，搭建了一個平臺。）

6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

（在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會和他人合作。）

四、拓展遷移 開闊眼界

1、給古詩配上音樂。

（衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對文本進(jìn)行再創(chuàng)造。）

2、介紹古詩：春天是一個美麗的季節(jié)，又許多詩人都寫出了贊美它的詩歌，你知道哪些呢？學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

3、課后收集一些杜甫的詩或描寫春天的詩。

（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理。）

【二年級下冊《絕句》說課稿】相關(guān)文章：

1.《絕句》說課稿

2.《絕句》的說課稿

3.絕句的說課稿

4.古詩絕句說課稿

5.《絕句》說課稿的范文

6.絕句的優(yōu)秀說課稿

7.杜甫《絕句》說課稿設(shè)計

8.絕句

9.三年級下冊古詩《絕句》說課稿