第一篇：五年級語文上冊第五單元(共計12課時)

五年級語文上冊第五單元（共計12課時）復(fù)備

教學(xué)內(nèi)容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

▲2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)。

▲3.學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

★4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

教學(xué)方法措施：

1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準備：

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

【設(shè)計意圖】由平時學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？ 2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

3．三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

4．教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

當(dāng)堂測試：

一、按提示填空

1.古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過＿＿＿＿＿＿，還有人曾經(jīng)使用過＿＿＿＿＿＿。

2.東漢＿＿＿＿＿＿＿＿改造了造紙技術(shù)。

二、字詞積累與運用

誕（）

綿（）

均（）

冊（）延（）

棉（）

鈞（）

刪（）

三、猜猜我是誰（猜字謎）

1.十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（）

2.左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（）

3.二十四小時，莫當(dāng)日字猜。（）

4.十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。（）

教學(xué)反思：在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動，主動探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息，并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。

第二課時 課時數(shù) 2 教學(xué)過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

【設(shè)計意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學(xué)生對自己感興趣的問題進行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi

第三、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數(shù)：5 教學(xué)過程：

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設(shè)計意圖】諧音歇后語，學(xué)生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。

介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

【設(shè)計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學(xué)生了解有關(guān)漢字的知識，更全面的了解所學(xué)的內(nèi)容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

教學(xué)反思：《有趣的漢字》為了讓學(xué)生了解我們的祖國，并引發(fā)他們早期閱讀的興趣，激發(fā)孩子對認字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一，讓學(xué)生找找哪些文字是我國的漢字，大多數(shù)學(xué)生很快的說出了第一項，有的讀出了“中國、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國發(fā)明的。他們很快說出是中國發(fā)明的。中國人是怎樣來發(fā)明漢字的呢？我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二：我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說出這是什么？（火、山、人），看了這樣的形狀你能猜出后面的子應(yīng)該如何寫？接下來再讓學(xué)生看（火、山、人）的寫法，讓他們認一認，讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國最早的文字是“象形字”，它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來的。

第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。學(xué)生匯報，教師點撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學(xué)生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

(4)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。(5)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)

【設(shè)計意圖】通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第八課時 課時數(shù)：8 教學(xué)過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? 學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。

教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)學(xué)生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃)討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。

師生共同評議(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù))

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

【設(shè)計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數(shù)：9 10

(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數(shù)：11 12 教學(xué)過程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學(xué)生討論，師生共同評點。

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果。

小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學(xué)生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。

C．說說聽完故事的體會和感受。

小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。

【設(shè)計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓(xùn)，從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

展示的內(nèi)容要全面。

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。簡單的調(diào)查報告。

給有關(guān)部門的建議書。有關(guān)部門的回信或答復(fù)書

小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】了解有關(guān)書法的知識，把參觀的內(nèi)容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術(shù)美。

總結(jié)回顧，拓展延伸。

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

當(dāng)堂測試：

一、類文閱讀

趣聯(lián)巧對

相傳清代的乾隆皇帝宴請群臣，指著一位一百四十一歲的老者出了上聯(lián)“花甲重逢，增加三七歲月”?！盎住敝噶畾q，“花甲重逢”指兩個六十歲，再加上“三七”二十一年，恰好是一百四十一歲。有個叫紀曉嵐的學(xué)者機靈一動，對出下聯(lián)：“古稀雙慶，更多一度春秋。”“古稀”指七十歲“古稀雙慶”指兩個七十歲，再加上“一度春秋”，也就是一年，正好是一百四十一歲。這稱得上是一幅２絕妙的“數(shù)學(xué)對聯(lián)”了。

1.根據(jù)上聯(lián)對下聯(lián)，及根據(jù)下聯(lián)對上聯(lián)：

⑴ 松下圍棋，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑵ 柳邊垂釣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.你讀了這個故事，懂得了一些什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、強化閱讀

有“怪癖”的作家

走進杰克?倫敦（dūn zūn）的屋子，你會看到一幅奇異的景象。墻上、床頭上、鏡子上、窗簾上、櫥柜（cú chú）上，到處都貼著各式各樣的小紙條。這條小紙是干什么用的呢？它們是杰克?倫敦的“寶貝”，是他創(chuàng)作的材料庫。

杰克?倫敦是美國著名作家，他時時刻刻留心各種各樣的事情，稍有心得更隨手記在紙條

上。日積月累，這些小紙條便成了他寫作材料的重要來源。每逢有人到這里做客，總免不了發(fā)出這樣的感嘆：“哎，這真是獨一無二的裝飾品啊！”

杰克?倫敦的小紙條，內(nèi)容十分豐富，有美妙的詞匯，有觀察的記錄，有生動的比喻，有名言警句等。每天晚上睡覺前，他總要看一看小紙條；每天早晨一起床，他也總是邊穿衣服邊看紙條；刮臉時，他也往往邊抹肥皂邊看紙條。小紙條滿屋都是，他干什么都可以看到紙條。這些紙條為他創(chuàng)作提供了極大的方便，也經(jīng)常激發(fā)他的靈感，難怪他這么重視這些小紙條。在家里可以看紙條，那么他外出時又怎樣呢？他外出時還是形影不離小紙條！他把很多小紙條放在口袋里，只要稍有閑暇（xiá jiā），他就掏出來看。

杰克?倫敦成為一代文學(xué)巨匠，小紙條的作用功不可沒（méi mò）1.填充詞語：

（）一（）二

日（）月（）（）（）不離

（）不（）沒 2.給文中的字選擇正確讀音打上“√”。3.寫出下列詞語的反義詞：

怪癖──（）

閑暇──（）

豐富──（）

形影不離──（）4.杰克?倫敦的“怪癖”是什么？有什么作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.讀完全文，你有什么想法？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學(xué)反思：《我愛你漢字》說實話，對于我們這種大班教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。這次活動課以“我愛你，漢字”為主題，為了充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我把活動分為三個階段，第一階段為“激發(fā)興趣，制定計劃”；第二階段為“綜合實踐，開展活動”，為了防止活動的盲目性和隨意性，我遵照學(xué)生自己的意愿，把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。針對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達和同學(xué)們愛上網(wǎng)聊天的特點，我還專設(shè)了一個 “網(wǎng)絡(luò)流行語組”，這一建議得到學(xué)生熱烈回應(yīng)，大家興味盎然，參與度高；第三階段為“成果展示，互動交流”。在活動中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的曾子霈同學(xué)發(fā)現(xiàn)了愛國路上的餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“?！彪S意簡化。程偉康同學(xué)調(diào)查到蘇圃路上有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙，巧用成語，招攬顧客。

第二篇：四年級語文上冊第五單元備課(共計9課時)

四年級語文上冊第五單元（共計 9 課時）

單元備

教學(xué)內(nèi)容：

教材81—98頁 教材分析：

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中國國文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。學(xué)情分析：

教學(xué)本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，想像課文描寫的情景，留心文章表達的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識23個生字，會寫24個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定或自己喜歡的段落。

3、邊讀邊想象畫面，感悟課文中所描繪的美好景象，留心作者表達的方法，體會作者的民族自豪感和熱愛祖國之情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

5、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

6、感受祖國文化遺產(chǎn)，能把自己的閱讀感受與他人交流。

方法措施:

1、引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。

3、重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段讓學(xué)生熟讀成誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進一步感受世界遺產(chǎn)的美好和神奇。教學(xué)準備：

學(xué)生：搜集資料 教師：課件 課時安排：

17、長城

2課時

18、頤和園

課時 19*、秦兵馬俑

1課時 語文園地一

4課時

17、長城

教學(xué)內(nèi)容：

教材82—86頁。教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本課不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本篇課文的設(shè)計意圖是：一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。這是一篇老課文，課文中有兩副插圖，整篇課文的文字都在圖畫之中，這是老課文所沒有的效果。學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．認識8個生字，會寫13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

▲3．了解長城的高大堅固，氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛，對古代勞動人民的贊嘆之情。

★4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國世界遺產(chǎn)的興趣。學(xué)情分析：

要先放手讓學(xué)生獨立閱讀，運用已獲得的方法學(xué)習(xí)交流，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上，了解長城的特點，解決疑問，體會古代勞動人民的血汗和智慧，通過朗讀、想象等方法激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)準備：

搜集關(guān)于長城的資料。

教學(xué)時間：2課時

第一課時（課時數(shù)：1）

教學(xué)過程：

一、展示資料，交流信息

1、小組簡介搜集到的有關(guān)長城的資料和信息。

2、全班交流，分享信息。

對學(xué)生的資料和信息給予充分肯定，對其來源做適當(dāng)追問。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的興趣和能力。鼓勵學(xué)生自己動手整理資料，提高學(xué)生對課文的認識。】

二、整體感知課文：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，抓住景奇文美情濃的特點，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，初步讀出語言的靈動感。】

三、練讀課文，朗朗上口。

重點在讀流利、正確、熟練上下工夫。

1、反復(fù)自讀、細心琢磨初步讀出語言的流動感。

2、自由展讀，共同欣賞，互品提高。

難讀處作適當(dāng)?shù)狞c撥關(guān)注讀書慢的學(xué)生，多給他們機會，展示自己的進步。

四、拓展交流，激發(fā)探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

1、自主交流長城的圖片。

2、出示中國世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀資料袋。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣，豐富學(xué)生的知識。

五、讀寫生字 】

1、出示生詞識記

學(xué)生同桌互讀、開火車讀、齊讀。識：讀錯的字峻、峪、嘹

2、指導(dǎo)書寫：寫嘉、隔注意寫工整。指名板書，注意筆畫的規(guī)正學(xué)生自讀。

六、作業(yè)設(shè)置

熟讀課文，寫生字、詞。

隨堂檢測：

一、填一填：

1、長城東起__________,西至__________,全長__________公里,所以又稱_______________.2、作者遠看長城,突出了它的__________,近看長城,突出了它的_______________。

3、課文第4自然段起__________的作用。

A總結(jié)全文

B聯(lián)想升華

二、比一比再組詞：

崇()

峻()

磚()

仗（）

蹤()

俊()

傳()

杖（）

第二課時（課時數(shù)：2）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，放開品讀

學(xué)生看圖聽講解，說說自己的想法?！驹O(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

二、圍繞專題，自主探究

1、小組討論、交流。

2、動手畫一畫。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己動手整理，提高學(xué)生對課文的理解。】

三、全班交流，深入了解課文

1、匯報交流

A、第一段：讀文看圖，看圖讀文。讀了這一段，你有話可說嗎？學(xué)生交流回答。

小結(jié)：一觀山勢—崇山峻嶺；二看長城—蜿蜒盤旋；三想畫面—氣勢雄偉、壯觀。

【設(shè)計意圖：感受長城的長?！?/p>

B、第二段：讀文解圖，認識長城。從這一段你了解到什么？感受到了什么？

學(xué)生根據(jù)板圖理解長城的結(jié)構(gòu)，說說各部分的作用。【設(shè)計意圖：使學(xué)生了解長城，感受長城的高大堅固?！?C、第三段：走上長城，體驗偉大。你有什么感受？

學(xué)生重點讀句子，說說腦海了出現(xiàn)了什么？感受到了什么？ 第一句從“站、踏、扶”中重點品味。

第二句充分感受工程的偉大體現(xiàn)勞動人民所付出的代價。第三句抓住“多少、才”品味、想象，說一說。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生走入情境，體會腳下的陡峭的山嶺，肩上沉重的石條，體會到：長城偉大，古代勞動人民更偉大?！?/p>

D、第四段：引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無比自豪的感情。激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的贊美之情。

2、小結(jié)：指名歸納課文內(nèi)容。

3、激發(fā)自豪之情：出示長城背景圖。

師：長城，已被寫近了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的心中，她象一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。長城是世界歷史上的一個偉大奇跡，永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲?！驹O(shè)計意圖：充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

四、拓展交流，說說寫寫

此時此刻，你最想說什么？最想寫什么？

五、作業(yè)設(shè)置

把你想到的寫下來。板書設(shè)計：

17、長城

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景： 高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

隨堂檢測： 閱讀。

遠看長城，它像一條長龍，在崇(ch?ng)山峻(j”n)嶺之間蜿(w?n)蜒(y?n)盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉(ji?)峪(y”)關(guān)，有一萬三千多里。

1、形近字組詞。

蜓()

祟()蜒()

祟()

2、聯(lián)系上下文理解下列詞語。

(1)崇山峻嶺：(2)蜿蜒盤旋：

3、用“——”畫出比喻句，把____________比做____________，用來說明______________，從“______________”能體現(xiàn)出來。

18、頤和園

教學(xué)內(nèi)容：

教材87---90頁。教材分析：

《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。

４、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點是引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫法方法并運用到自己的習(xí)作中。學(xué)情分析：

與長城相比，學(xué)生對頤和園的了解相對較少，因此，在教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生提供盡可能多的直觀材料，為學(xué)生提供形象素材，有助于學(xué)生對文章的理解。

教學(xué)準備：

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過程中適時展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。課時安排：

2課時

第一課時（課時數(shù)：3）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

播放ＣＡＩ課件：

《世界遺產(chǎn)名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。

今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀——頤和園的風(fēng)光。

板書課題：

頤和園

二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。】

三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

１、學(xué)生自由讀文，要求：

讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。

四、檢查學(xué)習(xí)情況 １、指名分段讀課文：

糾正字音。并做簡要評價。

２、交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么？

教師隨學(xué)生的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？

（引導(dǎo)學(xué)生找出第 ２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）

（ＣＡＩ課件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句話，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線。）

師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清課文的游覽順序?！?/p>

３、ＣＡＩ展現(xiàn)頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。

五、布置練習(xí)

自己最喜歡文中哪一處景點？把相應(yīng)的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

隨堂檢測：

一、填空： 課文是按照______順序來寫的 A時間 B游覽 課文主要描寫了_______、______、______三處景物。A長廊 B萬壽山 C佛香閣 D昆明湖 E十七孔橋

二、細讀課文深感悟

課文中的“________________________”一句話是頤和園給作者留下的印象，因而作者希望 “__________________”，如果我們在頤和園游玩，你最想在____________拍照留念，因為____________________________________。

第二課時（課時數(shù)：4）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個景點？

板書：

長廊

佛香閣

昆明湖

十七孔橋

二、精讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美

１、學(xué)生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點？

２、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：

教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

３、全班交流學(xué)習(xí)情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說說為什么會給你留下深刻印象？

學(xué)生可能會抓住重點段（課文的２～５自然段）來談體會：

⑴引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。

①ＣＡＩ出示句子：

綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有７００多米長，分成２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。

②學(xué)生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點？

（長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。）

③出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。

④指導(dǎo)朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱剑≌埻瑢W(xué)們感情朗讀這幾句話。

⑤請同學(xué)們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。

【設(shè)計意圖：熟知頤和園布局，并了解其特點?！?⑵ 自主學(xué)習(xí)第三自然段：

描寫佛香閣、排云殿的壯觀。

①ＣＡＩ出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

②指名讀句子，談體會：

我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

③師指導(dǎo)寫法：

比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。

④出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。⑶ 抓重點，體悟第四自然段： ① ＣＡＩ出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

②學(xué)生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。??

③點明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

比喻形象、具體。

④師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象？為什么？

（體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。）

⑤啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子？

（課文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。”）

⑥欣賞美景，感情朗讀。⑷ 賞讀第五自然段： ① ＣＡＩ出示句子：

“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

②學(xué)生讀后談體會：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。

③教師總結(jié)：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。

④ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。

⑤學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

【設(shè)計意圖：進一步了解頤和園布局及特點。】

三、總結(jié)全文

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。

四、課后小練筆

學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學(xué)們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫。板書設(shè)計：

長廊

佛香閣

昆明湖

十七孔橋

隨堂檢測：

讀句子，并按要求完成練習(xí)。

1、“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話寫得真好，它把昆明湖比作了_____________和_____________，寫 出了昆明湖_______________的特點。我也能寫一個這樣的句 子：___________________________________________________。

2、“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔；”“眺”字瀆作__________，意思表示____________________________。能表示“看”的字還有______、______、______。

六、判斷下列句子是否是比喻旬，是的打“√”，不是的打“×”。

1、它好像聽懂了我的話。

（）

2、水泡閃亮閃亮的，多像一串一串彩色的珍珠啊!

（）

3、火焰般的紅領(lǐng)巾隨著秋風(fēng)，在他胸前飄動。

（）

4、這船 很小，像是一條獨木船。

（）

5、一個個小池猶如一顆顆鉆石。

（）

19、秦兵馬俑（課時數(shù)：5）

教學(xué)內(nèi)容：

教材91—94頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，自主激發(fā)民族自豪感。教材分析：

《秦兵馬俑》介紹了兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和鮮明的個性，歌頌了祖國燦爛悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重難點是借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。學(xué)情分析：

學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)方法，通過教師的教學(xué)，使學(xué)生進一步掌握觀察事物和描寫景物的方法。教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1、在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）

2、板書課題，激情導(dǎo)入：

師：1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計懸念?！?/p>

二、快速瀏覽，抓住特點 學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。體會秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”的特點。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)瀏覽，掌握兵馬俑特點?！?/p>

三、精讀課文，體會特點，學(xué)習(xí)寫法

（一）感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”

1、默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。

（1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢讀出來嗎？

（2）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。

3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。

（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1、過渡：聽，戰(zhàn)馬嘶鳴，喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點，穿過歷史的硝煙，邁著鏗鏘的步伐向我們走來。讓我們和他們來個零距離的接觸，走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲吧！

2、快速瀏覽課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。

3、重點學(xué)習(xí)將軍俑（1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）

（2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）（3）作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢？（出示文字）A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？

B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點的詞語或者句子。

C、學(xué)生交流匯報，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點。

D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點，準確地把它模仿出來。

E、生上臺模仿，師生評價。F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進行采訪嗎？

G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）

（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。

4、指導(dǎo)自學(xué)。

（1）過渡：俗話說“強將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。

（2）教師點拔：先確實學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點詞語體會兵馬俑的特點，還可以和同學(xué)合作進行模仿。

（3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。（4）交流匯報。教師結(jié)合學(xué)生的匯報，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點。

（5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)

（1）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異——（出示課件引讀第十節(jié)）

（2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

A、這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？ B、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？（再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法）C、你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？

D、八千個兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來嗎？

（小組合作，展開想象，仿寫句子，集體交流）

（3）小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過，他們或蓄勢待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽到了他們輕細的呼吸聲。

【設(shè)計意圖：了解課文內(nèi)容，掌握特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！?/p>

四、欣賞視頻，升華感情

1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

播放秦兵馬俑視頻，感受其特點。

2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲?！泵绹皣鴦?wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來”的祝愿。此時，你最想說的話是什么？（學(xué)生自主交流）

3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示）：

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這是用我國古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。

師激情引讀：這就是我們的——（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的——（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）！讓我們永遠記住這個響亮的名字——（秦兵馬俑）！

【設(shè)計意圖：通過欣賞視頻，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?板書設(shè)計：

規(guī)模宏大

19、秦兵馬俑

類型眾多

勞動人民智慧結(jié)晶

個性鮮明 隨堂檢測：

精彩回放，按要求填空。

1、兵馬俑的類型有___________、___________、___________，規(guī)模宏大從___________ _______________________________________________________里可以看出。

2、每個兵馬俑都是極為__________的藝術(shù)珍品。仔細端詳？神態(tài)各異：有的__________ __________________________；有的_________________________________；有的___________ _________________________；有的_________________________________。

在括號里填上合適的數(shù)字，將成語補充完整。

獨()無()()心()意

()湖()海

()上()下

()全()美

說()道()()顏()色

()中()毛

()軍()馬

語文園地五 第一課時

【口語交際】

保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關(guān)于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時，可以運用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議。可以先分小組商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。

如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內(nèi)容。

第二三課時

【習(xí)作】

習(xí)作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。

課前準備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；

2．教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會寫導(dǎo)游詞。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學(xué)重點：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

教學(xué)難點：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實用性語言。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。

導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)

誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。指名讀，認真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對象。(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。（3)提示參觀游覽的注意事項。

師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

設(shè)計意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。

2．學(xué)生自行閱讀，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)(2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。

為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

設(shè)計意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛?，并將寫法靈活運用到自己的習(xí)作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫? 學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。

集體匯報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。

四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進一步指導(dǎo)，能夠強化學(xué)生的認識。由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當(dāng)堂進行點撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

特別建議：

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫導(dǎo)游詞，學(xué)生如親臨所寫地點旅游過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū)，學(xué)生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》，對學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔?。教師在參考使用本教案時可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過多的時間。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用性語言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細資料，以備改寫導(dǎo)游詞時參考使用。在講評課中，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進行講解。這樣，既可通過實踐進一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處，還可鍛煉學(xué)生的表達能力。

附：例文《天壇導(dǎo)游詞》

天壇導(dǎo)游詞

各位游客，你們好!今天我們要參觀的是以前皇帝祭天的地方——天壇。

天壇是明朝永樂皇帝建成的祭天圣壇，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天壇有外壇墻和內(nèi)壇墻，北圓南方，寓意天圓地方。乾隆年間，將大祀殿改為現(xiàn)在的祈年殿，將屋頂瓦片改成藍色的琉璃瓦，形成了今天我們看到的這個世界上最大的祭天建筑群。

這一祭天圣地，在1860年遭到了英法聯(lián)軍的洗劫，1900年又遭到八國聯(lián)軍的蹂躪。新中國成立以后，這里成了著名的旅游景點，來這里的除了旅游者，還有很多健身的人們。

現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽。現(xiàn)在我們是沿著天壇建筑的中軸線在向南行進，將要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘壇。圜丘有兩道圍護墻，外方內(nèi)圓，符合天圓地方的說法。每道墻都有四組門，大家可以注意到，門的大小都不一樣，這是因為中門是上帝專用的，所以高大；皇帝只能從左側(cè)的門進入；而其他的官員只能從右邊最小的門通過。

來到圜丘壇下，我們馬上要開始登壇了，不過要請您留心數(shù)一數(shù)，每層壇面都有多少臺階。到了最高層，大家會發(fā)現(xiàn)，壇上所有的臺階數(shù)，都是九或者九的倍數(shù)。這些難道都是巧合么?當(dāng)然不是，因為古人認為九是極陽數(shù)，所以工匠們便用這個數(shù)字來賦予圜丘壇“崇高”之意。

說完了神壇的奇妙，我再給您介紹一下祭天大典的盛況。

到了每年的冬至，皇帝就要在這里祭天。在這個典禮上，需要特別提到的是皇帝恭讀祝文所站立的地方，就是這塊天心石。它是天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象之一。在這里朗讀的時候聲音特別洪亮，各位游客不妨體驗一下，也像當(dāng)年的皇帝一樣，向上天訴說自己美好的愿望。

現(xiàn)在咱們繼續(xù)沿著中軸線行走，面前的建筑叫做天庫，它的正殿就是皇穹宇?；蜀酚钊齻€字也分別代表了“至高無上”“天”“宇宙”的意思，更加顯示出它的神圣和至尊。這組建筑不僅十分精美，而且還有回音壁和三音石，這和剛才我們說的“天心石”合稱天壇三大聲學(xué)現(xiàn)象。

回音壁就是皇穹宇的外墻，圍墻十分平滑，可以傳聲，在傳遞途中對聲音損失極小，只要對著墻說話，就算相隔四五十米，見不到面，都可以清晰地聽到對方說話。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三塊石頭，您站在第一塊石頭上拍手可以聽到一次回音，站在第二塊石頭上拍手可以聽到兩次，而站在第三塊石頭上拍手就可以聽到三次回音，所以稱為三音石。

在游覽過了圜丘壇和皇穹宇之后，我們即將走進祈谷壇了，祈谷壇的主體建筑就是祈年殿，祈年殿是一座極具中國特色的獨特建筑。

圓形尖屋頂是用藍色的琉璃瓦覆蓋，以此來象征天。和每年的祭天一樣，這里是用來祈谷的地方。在祭祀的當(dāng)天，有樂隊在殿外月臺上奏樂，身穿祭服的皇帝虔誠步入神殿，向牌位行大禮，祈禱上蒼，然后把供品送到祈年門外焚燒，送上天宮。

現(xiàn)在我們從祈谷壇的東門出來，可以看到一條長廊，是祭祀時運送祭品的通道。

今天的觀光游覽就要結(jié)束了，在天壇的這段時光希望能成為您北京之游中的永恒記憶。同時也請您把天壇的祝福帶給您的家人朋友。本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。學(xué)生在這次習(xí)作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達、自主習(xí)作。

要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的要求。

在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。

在講評習(xí)作時，教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導(dǎo)游詞”和小題目“景點風(fēng)光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。

第四課時

【我的發(fā)現(xiàn)】

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習(xí)作中去。【日積月累】

這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。可以通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實?！緦拵ЬW(wǎng)】

“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

關(guān)于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：

１、要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。

２、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。

３、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：

由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

第三篇：四年級語文上冊第6單元備課(共計12課時)

四年級語文上冊第六單元（共計 12 課時）

王舍人中心小學(xué) 任海燕

單 元 備

教學(xué)內(nèi)容：

教材99—119頁 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本單元生字。

2、仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，課后認真觀察周圍事物，3、學(xué)寫觀察日記。、正確，流利的朗讀課文。教材分析：

本組圍繞“人間真情”這一專題，編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地?！豆旁妰墒住繁憩F(xiàn)了朋友間真摯的愛，《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們樸實的愛，《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛的奇跡，《卡羅納》詮釋了愛的真諦，《給予是快樂的》闡釋了愛的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛意的課文一定會撥動學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。方法措施:

1、教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，使學(xué)生在情感上有所觸動。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點詞語感悟課文內(nèi)容。

3、重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段讓學(xué)生熟讀成誦。

4、引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。課時安排：

20《古詩兩首》 2課時 21《搭石》 2課時 22《跨越海峽的生命橋》 2課時 23《卡羅納》 1課時 24《給予是快樂的》 1課時

《語文園地二》 4課時

總 計 12課時

20、古詩兩首

教學(xué)內(nèi)容：

教材100——102頁。教材分析

這兩首詩都是千古傳誦、膾炙人口的送別詩，都描寫了好友時的依依惜別之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫。詩的前兩行敘事，后兩行寫景，詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中。

新舊對比：讓學(xué)生體會作者是怎樣細致地將情與景自然地交融在一起，從而培養(yǎng)學(xué)生細心體會課文語言的興趣和習(xí)慣。學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受朋友間深厚的友情；同時讓學(xué)生繼續(xù)積累詩句，培養(yǎng)對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)

△１、認識5個生字，會寫7個生字?！铮病⒂懈星榈乩首x古詩，背誦古詩。

★３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。

教學(xué)準備

１課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。２教師準備樂曲《送別》 教學(xué)時間

2課時

第一課時（課時數(shù)：1）

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)第一首詩 教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程

一、出示課題，交代學(xué)習(xí)方法

１、五讀法：讀通、讀懂、讀精、讀會、誦讀。讀通：把詩流利地讀下來，不讀錯字，不讀破句。讀懂：要求基本理解詩的意思，知道主要講些什么內(nèi)容。讀精：理解字詞的意思，大致理解詩句的含義。讀會：領(lǐng)會詩的意境，體會詩人的思想感情。誦讀：有感情地背誦古詩。２、解題

這首詩講的是誰送誰？在哪里送別？到哪兒去？ [設(shè)計意圖]讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

１、自由朗讀，借助拼音讀準字音。２、同桌互讀互查。

３、指名朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，體會古詩朗讀特點。４、理解詩中詞語的意思。

故人：老朋友。辭：告別 盡：消失 天際：天邊 學(xué)生按老師要求進行閱讀，做到一邊讀一邊想，體會古詩內(nèi)容。學(xué)生對課題質(zhì)疑

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，同桌進行交流，[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法。學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容。

三、再讀感悟，理解詩意

１、用自己的話說說“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的意思。２、與老朋友告別，詩人的心情怎樣？

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過語言的表述，來加深對課文的理解。導(dǎo)學(xué)演練，體會感情

仔細觀察課文插圖，體會詩人心情。

在小組內(nèi)演練好朋友離別的情景，想象人物的對話。

四、布置作業(yè) １、練寫生字。

２、拓展閱讀：高適《別董大》

四人小組討論演練、匯報。學(xué)生反饋作業(yè)難度

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答進行進一步深入體會地引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。

隨堂檢測：

1.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是（）代詩人（）的作品，這首詩前兩句敘（后兩句寫（），詩人通過敘事寫景，表達了對老朋友（）的深情。，）

第二課時（課時數(shù)：2）

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)

△感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)，初步感知 出示《送元二使安西》，介紹背景

作者友人元二將要赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言而知。

學(xué)生按老師要求進行閱讀，做到一邊讀一邊想，體會古詩內(nèi)容。自由朗讀，借助拼音讀準字音。同桌互讀互查。

指名朗讀，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，體會古詩朗讀特點。理解詩中詞語的意思。

使：出使。挹：濕潤 更盡：再飲完 [設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法。

二、再讀感悟，理解詩意

1、用自己的話說說“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！钡囊馑肌?/p>

2、與老朋友告別，詩人的心情怎樣？ 導(dǎo)學(xué)演練，體會感情

3、仔細觀察課文插圖，體會詩人心情。

4、在小組內(nèi)演練好朋友離別的情景，想象人物的對話。[設(shè)計意圖]進行情景教學(xué)，有助于學(xué)生理解本詩

三、布置作業(yè)

1、背誦《送元二使安西》

2、你還讀過哪些表達人間真情的古詩，給大家背一背。

學(xué)生對課題質(zhì)疑

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，同桌進行交流，四人小組討論演練、匯報。學(xué)生反饋作業(yè)難度 學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答進行進一步深入體會地引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計： 古詩兩首

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

送元二使安西

李白

王維

悟詩情

目

酒

明詩意

情

知詩音

隨堂檢測：

一、默寫古詩。

二、寫出詩句的意思

勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

21、搭 石

教學(xué)內(nèi)容：

教材103——105頁。教材分析

這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。讓學(xué)生體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。這正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡水平，本課有利于學(xué)生接受，這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。教學(xué)目標(biāo)

△１、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

★

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)準備

１、本課錄音。

２、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。教學(xué)時間 2課時

第一課時（課時數(shù)：3）

教學(xué)內(nèi)容：

初步理解課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

△ 學(xué)會本課生字新詞,讀熟課文。教學(xué)過程

一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)

激趣引入（出示幾幅有關(guān)橋的圖片）

同學(xué)們，你們見過哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒有去贊美雄偉的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)的小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別之處，你們想了解嗎？

2、質(zhì)疑定標(biāo)

“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問？什么是“搭石”？“搭石”是怎么鋪成的？人們是怎樣過“搭石”的？為什么“搭石”留給作者這么深的印象？

（絲瓜）（葡萄）（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）學(xué)生對課題質(zhì)疑

學(xué)生對爬山虎的了解情況；

[設(shè)計意圖]用猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進入本課。學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容。

二、個性自讀，自主感知

１、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。２、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3、第三遍：畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。[設(shè)計意圖]學(xué)生可能對于多遍讀課文感到厭煩，可以用多種方式來讀

三、合作交流，釋疑解難

１、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流，反饋 １、默讀、思考：（１）什么是“搭石”？

（２）作者圍繞搭石描繪了哪幾個生活場景？

（3）作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？

[設(shè)計意圖]設(shè)計問題時，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，逐步啟發(fā)學(xué)生理解課文

四、練習(xí)

1、識記生字，指導(dǎo)書寫

2、給生字表中的生字擴詞。

3、朗讀課文。

１、開火車拼讀、糾音。

２、小組讀生字詞。四人小組討論分段情況、匯報。學(xué)生默讀、思考后回答

討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。學(xué)生質(zhì)疑。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。

隨堂練習(xí)：

這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。小練筆。假如來走搭石________________，___________________。

第二課時（課時數(shù)：4）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞美、悟情 教學(xué)目標(biāo)：

★ 使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣 教學(xué)過程

一、尋美悟情，品讀熏陶 １、尋美，知情。

課文許多地方都使我們感受到“美”，有看的見的具體“美”，也有看不見的心靈美，把你認為美的地方讀給你的同桌同學(xué)聽，并談?wù)勀愕捏w會。２、賞美、悟情。

組織學(xué)生交流感受到的美。（教師隨機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞美、悟情。）例一：“上了點年歲的人??直到滿意了才肯離去” 把你認為美的地方讀給你的同桌同學(xué)聽，并談?wù)勀愕捏w會。[設(shè)計意圖]學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞美、悟情。

3、用品讀語句的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進入本課。學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容。

讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞（“無論??只要??”“直到??才??”）從中體會老人的公益之心。

A、例二：“每當(dāng)上工、下工??給人畫一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

B、請幾個學(xué)生上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。C、朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?A、“風(fēng)景”是什么意思？

B、作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢？你能給你的畫或照片取個題目嗎？把你的想法在四人小組內(nèi)交流。C、小組推薦代表匯報。（如：背老人過搭石；相讓；流動的畫；緊走搭石??）品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。把自己的想法在四人小組內(nèi)交流。

教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況進行指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的能力。使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。教師活動 學(xué)生活動

二、頌美，傳情。

１、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。２、評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強語感。

創(chuàng)美，抒情。

１、你、我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ ２、學(xué)生交流平凡事物中的“美”。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

四、課后延伸，拓展

１、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

２、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。高聲誦讀，把自己體會到的情感表達出來。四人小組討論朗讀情況、匯報。學(xué)生交流平凡事物中的“美”。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教師根據(jù)學(xué)生實際水平布置不同的作業(yè)。板書設(shè)計：

擺

整 21 搭石

構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

走

協(xié)調(diào) 有序 理所當(dāng)然

讓

背??過

隨堂練習(xí)：

假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。）假如（…………………………………………………………）

22、跨越海峽的生命橋

教學(xué)內(nèi)容：

教材106——108頁。教材分析

這篇課文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

新舊對比：讓學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡水平，本課字里行間洋溢著濃濃的愛心。臺灣同胞無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。教學(xué)目標(biāo)

△１、學(xué)會本課生字新詞,抄寫自己喜歡的句子。

△

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

★

3、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價?！?．美讀課文。教學(xué)準備

１、本課錄音。２、生字新詞卡片。

教學(xué)時間

2課時

第一課時（課時數(shù)：5）

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，新詞，整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

△ 學(xué)會本課生字新詞,抄寫自己喜歡的句子，讀懂課文 教學(xué)過程

一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)

1、激趣引入

（出示幾幅有關(guān)橋的圖片）

同學(xué)們，你們見過哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《跨越海峽的生命橋》，作者沒有去贊美雄偉的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而是贊美“生命橋”。

2、出示課題，鼓勵質(zhì)疑：

看了課題，你有什么問題嗎? 學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

[設(shè)計意圖]質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，進入本課。

二、個性自讀，自主感知

１、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

２、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

3、第三遍：畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。[設(shè)計意圖]養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的作用。

三、合作交流，釋疑解難

１、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流，反饋 默讀、思考：

（１）什么是“生命橋”？（２）課文主要講了一件什么事？ [設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

四、練習(xí)

1、識記生字，指導(dǎo)書寫

2、給生字表中的生字擴詞。

3、朗讀課文。

學(xué)生個性自讀，自主感知，同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

3、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。學(xué)生默讀、思考后回答 給生字表中的生字擴詞。朗讀課文。

教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書。[設(shè)計意圖]使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。

隨堂檢測：

一、看拼音寫詞語。（11分）

Jiàn gé xí jī hǎi xiá zàn tíng lǎn duò（）（）（）（）（）lǐ suǒ dāng rán tū rú qí lái shān hóng bào f?。ǎǎǎ?/p>

第二課時（課時數(shù)：6）

教學(xué)內(nèi)容：

深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 教學(xué)目的：

★理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價?！饔懈星榈乩首x課文。教學(xué)過程

一、尋句悟情，品讀熏陶 １、知情。

課文許多地方都使我們感受到“情”，有看的見的具體“情”，也有看不見的心靈美，把你認為美的地方讀給你的同桌同學(xué)聽，并談?wù)勀愕捏w會。２、悟情。

組織學(xué)生交流感受到的情。（教師隨機引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞析、悟情。）例一：“這個剛滿18歲的年輕人??凋零的含苞的花朵。” 把你認為“情”的地方讀給你的同桌同學(xué)聽，并談?wù)勀愕捏w會。

[設(shè)計意圖]學(xué)生抓住重點詞句，品讀感受，賞美、悟情。用品讀語句的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進入本課。

（“面臨凋零”是什么意思，這里指什么？）

例二：“小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人?！保ā皫捉?jīng)輾轉(zhuǎn)”是什么意思，“這樣的人”指怎樣的人？）例三：“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！保ā把}親情”具體指什么？

請結(jié)合生活事例談?wù)勀銓@句話的理解。）??

二．拓展思維，感情朗讀

1.你最敬佩文中的哪一個人物？為什么？

2.展開想象：如果有一天小錢和捐骨髓的臺灣青年相遇了，表情怎樣，會說些什么？ 3.有感情朗讀全文。三．作業(yè)

1.把這個故事講給家長聽。2.背誦自己喜歡的段落。

集體交流匯報。重點感悟理解。自主選擇 [設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生感受“真善美”的能力。教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況進行指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的能力，使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。課外延伸 培養(yǎng)講故事的能力。

隨堂練習(xí)：

一、寫出它們的近義詞。

跨越（）永遠（）重要（）

二、照樣子，寫句子。

例：那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。（）如同（）

3、“跨越海峽的生命橋”含義是（）

A、寶島臺灣與大陸兩岸同胞的血脈親情無法割斷，這種血脈親情無法割斷，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。B、架在臺灣與大陸兩地的橋。

23*、卡羅納（課時數(shù)：7）

教學(xué)內(nèi)容：

教材109——112頁。教材分析

課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。本文記敘的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相 關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。學(xué)情分析

教學(xué)時，可以按照初讀、研讀、熟讀的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學(xué)目標(biāo)

△

1、美讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

★

2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。★

3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。教學(xué)準備

1.教學(xué)掛圖

2．寫有重點詞語和句子的。

教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入、板書課題。

二、初步閱讀，讀通課文

１、學(xué)生初讀課文，劃出生字；新詞。２、查字典，自學(xué)生字詞。（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。（２）教師檢查。（３）指導(dǎo)理解詞語。教師指導(dǎo)在課文的語句中進行理解，以鞏固課文重點詞語。３.指名分段朗讀課文，及時糾正。４.說說這篇課文主要講了一件什么事。學(xué)生初讀課文，劃出生字；新詞。學(xué)生鞏固生字。學(xué)生讀準字音。小組檢查。全班開火車讀。

小組交流。[設(shè)計意圖] 激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)在課文的語句中進行理解，以鞏固課文重點詞語。

三、提綱導(dǎo)讀

１.出示要求，生自讀。

a.當(dāng)知道卡遭遇的不幸時，老師是怎么做的？ b.從哪些地方可看出失去母親的卡是萬分傷心的？ c.“我”和同學(xué)們是怎樣傳達對卡的關(guān)愛的？ d.我恍然大悟了什么？ ２.生讀讀畫畫議議。３．提供范例，指導(dǎo)交流。

[設(shè)計意圖]抓住重點語句進行重點講解

四、欣賞評價，延伸教育 １、你會怎樣安慰卡羅納呢？

２、你對卡身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作評價。３．師小結(jié)。復(fù)習(xí)；

１．積累九個詞語。２．摘抄感動的語句。學(xué)生自由讀課文，按問題畫畫。

請同學(xué)們選擇自己感受深的問題來交流。

[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，抓住問題勾勾畫畫的習(xí)慣。能動腦筋有自己獨特的感受。]

板書：

卡羅納

老師

同學(xué)

家長

愛是一種能力，我們要學(xué)會愛！

隨堂檢測：

1、寫信

A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。B請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。學(xué)生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

24*給予是快樂的（課時數(shù)：8）

教學(xué)內(nèi)容：

教材113——116頁。教材分析

這篇課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。讓學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。學(xué)情分析

本課字里行間洋溢著濃濃的愛心。小男孩一心為他人著想的美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。引導(dǎo)從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學(xué)目標(biāo)

△１、學(xué)會本課生字新詞,抄寫自己喜歡的句子，美讀課文?！?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

★

3、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。教學(xué)準備 １、本課錄音。２、生字新詞卡片。教學(xué)時間：

一課時 教學(xué)過程

一、激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)

1、激趣引入

一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動，想認識他嗎？

2、出示課題，鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎?

二、個性自讀，自主感知

１、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。２、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

３、第三遍：畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

[設(shè)計意圖]小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，進入本課。

三、合作交流，釋疑解難

１、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

3、全班交流：課文主要講了一件什么事？ [設(shè)計意圖]發(fā)揮學(xué)生的主動性 四 精讀課文，探究情感

1.引導(dǎo)交流以下問題：a小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？b.保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？c.小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達了小男孩怎樣的思想感情？ 2.你怎么理解“給予真是令人快樂的”？結(jié)合具體的生活事例來說明。[設(shè)計意圖] 結(jié)合具體的生活事例，更有助于理解課文。五 拓展閱讀 感悟主題

1.輕聲朗讀《給，永遠比拿愉快》，說說短文講了什么事？ 學(xué)生默讀、思考后回答 齊讀最后一個自然段。分角色朗讀。

課外收集有關(guān)“無私奉獻，愛心無價”的故事或格言名句。[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生回答進行板書。觸類旁通，學(xué)會積累

板書：

24、給予是快樂的 奉獻

幫助

?? 隨堂練習(xí)：

等待

期待

１、我坐在電視機前，靜靜地（）電視劇的播出。

２、丑小鴨一直都（）著變成白天鵝，得到大家的喜歡。

３、晚上，明明一直在幼兒園的門口（）媽媽來接他。４、每天晚上，媽媽都會陪我一起學(xué)習(xí)，她一直（）我能考上大學(xué)。根據(jù)原文填空。（１０分）

1、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，（）的聲音，像（）；（），（），給人畫一般的（）。

２、一排排搭石，（），（），它們聯(lián)結(jié)這（）的小路，也聯(lián)結(jié)著（）的情感。

語文園地六

教學(xué)內(nèi)容：

教材117——119頁。教材分析

本次語文園地分為口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語文幾個部分，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)情分析

教學(xué)時，學(xué)生可以按照教材提示的步驟交際，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移。教學(xué)目標(biāo)

△ 感受人間真情，倡導(dǎo)樂于助人的社會風(fēng)尚；

★ 通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力?！鲗W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文 教學(xué)準備

收集學(xué)生習(xí)作常見的錯例。教學(xué)時間 4課時

第一課時（課時數(shù)：9）

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

△通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。教學(xué)過程

一 再現(xiàn)課文情境，模擬對話

1．如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢？ 2.假如你是卡羅那的同學(xué)，你想怎么安慰他？ 3引導(dǎo)評議。

4．師小結(jié)：人人都需要別人的幫助，伸出援助之手，是多么溫暖人心呀！[設(shè)計意圖]通過課文進行引深，有助于鍛煉學(xué)生的思考能力 二．模擬生活情境，引導(dǎo)交際 1．出示有關(guān)生活情景：

a.忘記帶鑰匙，鄰居的阿姨回來?? b.大雨中，爸爸送來雨傘和外套?? c.麗麗考試不理想，你走過去??

a.分角色模擬對話b.指名上臺對話。

小組合作：兩位同學(xué)配合選擇其中一個情境進行口語交際，另兩名認真聽，聽后評議。選代表全班交流。

[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的交際興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。三．心靈溝通，感受真情

總結(jié)：人間處處有真情，真情時時暖人心。讓我們學(xué)會關(guān)心，多一些安慰和奉獻。1． 小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事。2． 分角色模擬對話，另兩觀眾評議。3． 指名表演對話情景。

讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會表達。[設(shè)計意圖]增強學(xué)生的成就感。

第二課時（課時數(shù)：10）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事” 教學(xué)目的：

△學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解課文 教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、看看小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)。

2、他們的讀書方法給我們什么啟發(fā)。

3、小結(jié)：學(xué)會運用不同的方法理解詞語。[設(shè)計意圖]使學(xué)生明白聯(lián)系上下文來理解詞語

二、成語故事

1、了解內(nèi)容，明白含義?！靶恿执簼M”用來說明什么？

2、聯(lián)系生活，暢談啟發(fā)。a.從這個故事，你體會到什么？

b.你知道哪些醫(yī)生稱得上“杏林春滿”？能說說他們的事跡嗎？ 3．激發(fā)動機，練講故事 4．課后延伸，積累成語。

學(xué)生讀一讀，談發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗談體會。學(xué)生自由讀，思考交流。各抒己見 講給家長聽。

課外讀成語故事，抄寫來。

[設(shè)計意圖]激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)的潛能。培養(yǎng)學(xué)生理解成語能力。

三、日積月累

1、激情導(dǎo)入

助人為樂，樂善好施是高尚美德，古代許多賢人學(xué)士有警句流傳下來，我們一起學(xué)習(xí)。

2、練讀名言 學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑

3、熟讀成誦

4、勵學(xué)導(dǎo)行 描述情景，運用名言 同桌練讀，及時正音。交流理解 指名背誦

交流自己的座右銘。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。激發(fā)學(xué)生做一個有道德的人。

第三、四課時（課時數(shù)：

11、12）

教學(xué)內(nèi)容習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學(xué)過程：

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：同學(xué)們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

（讀課文的習(xí)作提示）[誘發(fā)習(xí)作興趣，明確習(xí)作要求。]

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內(nèi)容。

（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）

3、猜測圖中人物關(guān)系。

A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？

（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）

5、學(xué)生試寫片段講評。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

（根據(jù)剛剛所猜想的人物關(guān)系，想一想在這幅圖之前，可能

發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求。

2、介紹看圖作文的一般寫作方法。

3、學(xué)生動筆寫作。

第四篇：一次備課五年級語文上冊第五單元(共計12課時)王舍人第二實驗小學(xué)

五年級語文上冊第五單元（共計12課時）

王舍人街道辦事處第二實驗小學(xué) 宋巧芝

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

▲2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)。

▲3.學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

★4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

教學(xué)方法措施：

1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準備：

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

【設(shè)計意圖】由平時學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

第二課時 課時數(shù) 2 教學(xué)過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

【設(shè)計意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學(xué)生對自己感興趣的問題進行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數(shù)：5 教學(xué)過程：

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設(shè)計意圖】諧音歇后語，學(xué)生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。學(xué)生匯報，教師點撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學(xué)生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)

【設(shè)計意圖】通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第八課時 課時數(shù)：8 教學(xué)過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? 學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)學(xué)生分組討論活動計劃。

討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

【設(shè)計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數(shù)：9 10(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數(shù)：11 12 教學(xué)過程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學(xué)生討論，師生共同評點。

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果。

小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上

搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)【設(shè)計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學(xué)生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。

C．說說聽完故事的體會和感受。

小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。

【設(shè)計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓(xùn)，從中受到深深的感受。小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】了解有關(guān)書法的知識，把參觀的內(nèi)容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術(shù)美。

總結(jié)回顧，拓展延伸。

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第五篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]

五年級語文上冊第五單元 溫家小學(xué) 馬秀芹

教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第76頁——第91頁。教材分析：

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

▲1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

▲2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)。

▲3.學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

★4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事。

★5.通過活動，學(xué)生能夠很好的參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。

教學(xué)方法措施：

1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。

3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)準備：

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。課時安排： 12課時

第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）

2.打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）

【設(shè)計意圖】由平時學(xué)生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，便于后面的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生匯報，教師點撥。1．學(xué)生匯報第一題。

[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]

（3）關(guān)于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學(xué)生匯報第二題。教師作適當(dāng)評點。

【設(shè)計意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時 課時數(shù) 2 教學(xué)過程：

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

【設(shè)計意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學(xué)生對自己感興趣的問題進行活動。

3．制定計劃：

4．例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣

相關(guān)資源介紹。網(wǎng)站：

http://004km.cn/experience/hanzi 第三、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。

第五課時 課時數(shù)：5 教學(xué)過程：

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

【設(shè)計意圖】諧音歇后語，學(xué)生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。

（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

【設(shè)計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學(xué)生了解有關(guān)漢字的知識，更全面的了解所學(xué)的內(nèi)容。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學(xué)過程：

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。學(xué)生匯報，教師點撥。

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學(xué)生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。(5)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)

【設(shè)計意圖】通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

第八課時 課時數(shù)：8 教學(xué)過程：

一、合作討論，制訂活動計劃

引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? 學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。

教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。b．匯報活動的要求。

(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)學(xué)生分組討論活動計劃。討論交流，修改完善活動計劃 以小組為單位匯報活動計劃。師生共同評議

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

【設(shè)計意圖】通過閱讀，了解活動建議，制定出切實可行的活動計劃，為下一步的活動做好一切準備工作。

課外實踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十課時 課時數(shù)：9 10(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。)

第十一、十二課 課時數(shù)：11 12 教學(xué)過程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報? 學(xué)生討論，師生共同評點。

(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果。小小展示臺——漢字歷史大揭秘。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過一段時間的實踐活動，一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲，通過展示成果，讓學(xué)生一起分享彼此的收獲，分享快樂。

小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)。

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會和感受。小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力。

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價。C．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報。

【設(shè)計意圖】通過故事，得到“一字之差”的教訓(xùn)，從中受到深深的感受。

教師提示注意的幾點。展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

小小書法展——感受書法藝術(shù)美。

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將

舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

【設(shè)計意圖】了解有關(guān)書法的知識，把參觀的內(nèi)容和感受記下來，提升自己的修養(yǎng)，同時感受書法藝術(shù)美。

總結(jié)回顧，拓展延伸。

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。