第一篇：教案侯清香

《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

侯清香

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“考、秦”等生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)李四光勤于思考，善于動(dòng)腦執(zhí)著求索的精神。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

石頭隨處可見，沒什么稀奇的?？墒?，我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候卻對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是什么原因呢？請同學(xué)們讀一讀《奇怪的大石頭》，就會(huì)明白的。（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙。

1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞。

著名

藏在后面

孤零零 悄悄

躲閃隕（yǔn）

石大坑（kēng）

臥進(jìn)

突兀（wù）

旅行

考察

秦(qín)嶺

流域（yù）

遺（yí）跡

研究

震（zhèn）驚

三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）能理解以下詞語：

隕石

地質(zhì)學(xué)家

第四紀(jì)冰川

秦嶺（2）再讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1．認(rèn)讀要寫的字。

2．認(rèn)真看一看，哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，先想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3．認(rèn)真練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞并聽寫，進(jìn)一步加以鞏固。

二、感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

2實(shí)物投影儀顯示課文插圖，（或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

1)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

1.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

1)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

2.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四、交流讀后感想

1．朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)

1、用“李四光爺爺我想對你說”這樣的句式把你想說的話寫下來。

2、搜集一些名人勤學(xué)好問、善于動(dòng)腦的故事，跟大家交流一下。

教學(xué)反思

《奇怪的大石頭》講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生的疑問，問老師和爸爸沒有得到答案，長大后靠自己出國解決疑惑的故事。

教學(xué)中我首先明確教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生們正確流利的朗讀全文

2、了解童年李四光對石頭產(chǎn)生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。上課時(shí)先讓學(xué)生們通讀全文，搞清處“奇怪的大石頭”到底奇怪在哪里？讓他們?nèi)ニ伎?，去提問，積極發(fā)言，并針對提出的問題去展開教學(xué)，逐個(gè)分析問題，最后探討李四光是怎么樣解決內(nèi)心疑惑的。

本堂課的不足點(diǎn)總結(jié)如下：

一．課堂語言平淡，我基本上用了提問的方法，沒有讓學(xué)生針對性的讀一讀，使得學(xué)生對這篇文章的理解不夠深。

二．指導(dǎo)閱讀的針對性不強(qiáng)。閱讀形式多樣．如解決生字詞，把課文讀通順就行．有感情地讀要在深入了解了課文后，以情景讀來加深印象等方面做得不夠好。

第二篇：清香油紙傘讀書筆記

《清香油紙傘》一文描寫的是山城一家小小的家庭式的制傘工廠。在如畫般的親清悠環(huán)境中老師傅堅(jiān)持著他唯一嚴(yán)守不變的鐵則：一天只完成一把傘延續(xù)桌他對傘不渝的愛情。這篇文章營造出了一種惟美的感覺使人讀了以后向往那如夢境般美好的 湖邊向往那種簡單質(zhì)樸的生活。

例如在描寫環(huán)境時(shí)注意了顏色的描寫。垂楊“青碧”、湖水“翠琉璃似的”、“淡紫”的煙霧、山巒是“綠屏風(fēng) ”。都是一種淡淡的顏色有一種朦朧的美感。還特別注意了景物的動(dòng)態(tài)描寫如寫垂楊：“總傾倒似地半覆在竹屋靠這邊的靈性?！苯o人一種自然和諧的美又仿佛景物也有了靈性。又如在描寫老師傅臨窗做傘時(shí)寫“瀲滟的波光往往自盈盈水面反射上來匯成一小塊游移不定的瑩然促狹似地在他臉上忽忽搖漾。”又寫出了一種動(dòng)態(tài)的美而且描繪得十分細(xì)膩。與后文老師傅的“專注凝定”“一動(dòng)也不動(dòng)地全無旁騖”形成對比一動(dòng)一靜美感油然而生。又如在描寫雨中撐傘慢步時(shí)寫：“雨中鄉(xiāng)野行走或碎步穿過古木拱橋輕輕撐起那靈秀清逸仿佛被賦予生命的山城之傘一種嫵媚婉約的感覺便油然而生……”作者選擇了“鄉(xiāng)野”、“古木拱橋”這種很幽靜的地方描寫傘時(shí)用“靈秀清逸”“賦予生命”“嫵媚婉約”這些詞語使人有一種美的享受就會(huì)很想擁有這樣一把傘。文章不但把景物描寫得很美而且把心靈描寫得也很美。如：“雪片一樣自世界各地紛飛涌至的定單以及大量生產(chǎn)之后唾手可得的厚利便無論如何也不能使他安詳篤定的眉目瞬動(dòng)一下。”突然利益之大襯托老師傅絲毫不為之心動(dòng)形成鮮明的對比。文章還含蓄地表達(dá)了老師傅與油傘的深厚感情?！霸谶@樣不起波紋的止水心境下細(xì)細(xì)經(jīng)營琢磨才展現(xiàn)出那樣扣人心弦的圓熟之美?！薄耙槐溲偶?xì)致的傘是一朵朵開闔自如、永不凋萎的花次第綻放在老師傅樸素單純的生命世界里；一天只開一朵的慎重；一天只開一朵的嚴(yán)肅；一天只開一朵的浪漫?。　睆摹凹?xì)細(xì)”“扣人心弦”不難看出老師傅對傘用心之深?！吧澜纭薄吧髦亍薄皣?yán)肅”“浪漫”寫出了傘在老師傅生命中的重要地位以及老師傅對傘感情之深。文章只在最后點(diǎn)名了感情。“似乎總是多了一點(diǎn)技術(shù)以外的什么……——也許也許只有山城的質(zhì)樸湖水的溫柔清風(fēng)的影子以及老師傅對傘不渝的愛情才能回答吧？”引發(fā)人們無限的思索與遐想。

第三篇：清香情緣

清香情緣

云南省廣南縣篆角鄉(xiāng)初級中學(xué) 陳福光

校園中間的巖石上挺拔著幾棵高大參天的清香樹，枝繁葉茂，遮天蔽日，四季常青且香氣宜人。它們歷盡滄桑卻依舊生機(jī)盎然。宛若世紀(jì)老人，慈眉善目，眉宇間充滿慈祥；又像熱血男兒，鐵骨錚錚，渾身滿是力量；更像校園衛(wèi)士，堅(jiān)守崗位，呵護(hù)成長。

清香樹，西南極其普通極其常見的一種樹,但校園里的這幾棵百年清香樹卻是不平常的。它們與篆角教育有緣，與我有緣，與我們一家四代有緣：六十年前，楊鄉(xiāng)長組織建校時(shí)，當(dāng)民工的爺爺曾在樹下擦汗納涼；特殊的年代里，當(dāng)學(xué)生的父親曾在樹下背誦毛主席語錄；十一屆三中全會(huì)以后，我在樹下編織夢想，點(diǎn)燃希望，最后成了這所學(xué)校的一名教師，每日與清香樹為伴；教改的春風(fēng)吹來,我的孩子在樹下快樂學(xué)習(xí)，健康成長，帶著清香樹的庇護(hù)與剪不斷的母校情緣順?biāo)橈L(fēng)考上了重點(diǎn)。

其實(shí)，忘不了這幾株清香樹的不只是我們一家人，還有許許多多的篆角人和為篆角教育做過貢獻(xiàn)的他鄉(xiāng)人。

六十年滄桑巨變。學(xué)校從無到有，規(guī)模由小而大，教學(xué)質(zhì)量由低至高。這一切的一切，校史里記載著！清香樹就是忠實(shí)的見證者！

自1952年建校以來，重視教育的承諾在歷屆鄉(xiāng)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)中兌現(xiàn)；無私奉獻(xiàn)的精神在一批又一批教師的身上傳承；發(fā)展教育的火炬在一任又一任（現(xiàn)已是第19任）校長的手中接力；立志成才的誓言在一屆又一屆學(xué)生的成長中譜寫！篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校（1969年附設(shè)初中）幾經(jīng)風(fēng)雨，幾度易名。終于從風(fēng)雨走向陽光；從?低谷?走向崛起；從濘泥走向坦途。從校舍簡陋到高樓矗立，環(huán)境優(yōu)美；從缺桌少凳到設(shè)施齊全，功能完備；從毫不起眼到揚(yáng)名山外；從中考無人上線到考區(qū)第一。作為學(xué)校的主人——校長、老師和學(xué)生，我們可以自豪地說：?與時(shí)俱進(jìn)的篆角教育經(jīng)受住了歷史的考驗(yàn)，走出了十年浩劫的陰影，甩掉了‘中考滑頭’的帽子，改寫了‘沖天不出人才’的神話，樹起了辦好山區(qū)教育的一面旗幟…… 向勤勞樸實(shí)的篆角人民遞交了一份滿意的答卷。? 學(xué)校珍藏的31塊集體榮譽(yù)獎(jiǎng)牌充分表明省、州、縣各級教育主管部門對我校工作的肯定和認(rèn)可，也在向后人敘說它曾經(jīng)的輝煌。

發(fā)展的腳步永不停歇，歷史的記憶始終清晰。2011年8月，篆角鄉(xiāng)中小學(xué)第二次分家，小學(xué)遷往新址。但我們相信：分開的只是建制和校產(chǎn)，分不開的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的共同目標(biāo)以及那剪也剪不斷的清香情緣！

第四篇：清香教學(xué)工作總結(jié)

2013年語文教學(xué)工作總結(jié)

緊張充實(shí)的一學(xué)期就這樣走到了盡頭，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七（2）班和八（1）班兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。可以說完滿地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，想說的真是太多太多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。

備課時(shí)，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解文本。上課時(shí)，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，教給學(xué)生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣。新課結(jié)束，我及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：或詢問，或查看，以求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學(xué)生上我的課一般不會(huì)感到累。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化：開始上課時(shí)，學(xué)生的心是不平靜的，這時(shí)要想方設(shè)法讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的做法是：①提前進(jìn)班；②把任務(wù)寫在黑板上；③對那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，說明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。我以為，語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

二、努力方向：

1、加強(qiáng)每節(jié)課的計(jì)劃性和目的性，積極創(chuàng)設(shè)和諧，平等，民主的學(xué)習(xí)氛圍，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)。

2、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，抓好基本技能的訓(xùn)練。抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識，多進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練。要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。作業(yè)設(shè)計(jì)要精，題型靈活，考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。

3、以教材為基礎(chǔ)，并加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言材料的感知理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空

空，是寫不出好文章的。除此之外，要求學(xué)生注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，提高學(xué)生的寫作水平。要求學(xué)生寫好作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，做到精益求精。

5、加強(qiáng)對學(xué)生的書寫要求、指導(dǎo)。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

占清香

2013-6-19

第五篇：清香玉米抒情散文

小時(shí)候，家里生活緊張，到了秋天玉米快成熟時(shí)，我們兄妹便迫不及待的要奶奶煮玉米。飽滿的玉米如同晶瑩剔透的珍珠鑲嵌在棒子上，在沸騰的開水鍋里自由翻滾。煮熟的玉米美味可口，清香四溢。

煮玉米吃多了，就有厭倦?？粗棠逃謸瞥鲆慌枳又蠛玫挠衩祝揖袜洁欤骸拔乙责x饃！”奶奶聽了，笑著說：“小饞貓，那好辦！”奶奶將掰回的玉米曬干，磨成粉，放上白糖，給我蒸饃。用玉米面做出的饃顏色黃黃的，酥香柔軟，家鄉(xiāng)人給它起了一個(gè)很好聽的名字----“黃兒”。奶奶做的黃兒香甜可口，可是，經(jīng)常吃的話胃會(huì)泛酸，肚子也覺得鼓脹。奶奶為了調(diào)節(jié)我們的胃口，變換著用玉米面做“糊湯”、“攪團(tuán)”等面食?？傊衩酌娌患靶←溍婺敲醇?xì)膩，做出的面食茬粗，吃了也不耐實(shí)。上頓下頓吃，更是難耐?？吹侥棠套鲇衩酌媸?，我就使性子，哭喊著：“又是玉米面，不吃！”每次當(dāng)全家人吃完了，奶奶就背著其他幾個(gè)兄妹，給我做小麥面。

奶奶在鐵勺里給我烙白面饃饃，下白面條。全家?guī)讉€(gè)孩子中，數(shù)我身體棒，我想，這與奶奶給我吃“偏飯”是分不開的。后來我們的日子過得一天比一天好，再也不用為吃飯而發(fā)愁了，大魚大肉，雪白的小麥面，玉米面也漸漸消失在我們的飯桌上，成了一段封塵的回憶。

前幾天，我們在飯店里給爺爺過九十大壽。全家人坐在飯桌旁，津津有味的品嘗美味佳肴時(shí)，弟弟說要吃蒜泥攪團(tuán)?？粗?wù)員端上一盤飄香的攪團(tuán)，蓋著紅艷艷的油潑辣子和幾捏綠菜，像極了奶奶當(dāng)年給我做的攪團(tuán)。我不由夾起一塊放到嘴里，可是，那種摻了麥面的攪團(tuán)索然無味，更沒有往昔的味道。弟弟也搖搖頭：“不好吃，沒奶奶做的好?！边@時(shí)，坐在一旁的爺爺滿含熱淚，他說：“其實(shí)，你奶奶的病是長時(shí)間吃玉米面太多，傷了胃，留下了禍患！要是她能活到現(xiàn)在，該多好！”爺爺淚汪汪的眼里寫滿對奶奶的深情。

我的心瞬間被觸動(dòng)。那時(shí)，我才明白，奶奶為了我，她天天吃玉米面呀。玉米面里竟藏著奶奶無盡的愛。

漫步于小街，耳旁不時(shí)傳來小販們熟悉的聲音：“水果玉米”，空氣中飄散著陣陣清香。我情不自禁的想起奶奶給我們煮玉米，蒸黃兒，打攪團(tuán)的情景，還有奶奶濃濃的愛。