第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課與語文課的結(jié)合

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與語文課的結(jié)合

佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第五小學(xué)

吳艾君

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與語文課的結(jié)合

內(nèi)容摘要：由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)，作為一名語文教師，是否可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與語文學(xué)習(xí)，反過來又把自己學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長呢？于是，我做了一些嘗試：充分利用語文教材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)主題，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；拓展和延伸語文教材，繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課與語文結(jié)合充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)、語文、結(jié)合、提高能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生親自參與實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用能力的課程。因此，在活動(dòng)過程中，要求老師必須要以開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主的個(gè)性，以及促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高為前提進(jìn)行活動(dòng)。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，怎樣結(jié)合實(shí)際開發(fā)課程資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向?qū)嵺`呢？同時(shí)，作為一名語文教師，是否可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與語文學(xué)習(xí)，反過來又把自己學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長呢？于是，在過去的一年里，我做了一些嘗試，也收獲了驚喜。

一、充分利用語文教材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)主題，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育要與學(xué)習(xí)者的生活密切相連，要為學(xué)習(xí)者解決生活的種種問題。語文源于生活，我們的語文教材就是生活的精選，教師在教學(xué)的過程中，只要能充分利用教材，開展一系列豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在廣闊、寬松的生活空間里學(xué)語文、用語文，豐富語文知識(shí)、提高語文實(shí)踐能力。例如：在教學(xué)《各具特色的民居》一課時(shí)，我結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課方法，設(shè)計(jì)了“今末我當(dāng)導(dǎo)游”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過課本的介紹，又查閱客家民居資料，收集客家民居的圖片，課堂上學(xué)生有的是“導(dǎo)游”領(lǐng)著大家參觀“世界民居奇葩”，有的是“游客”，邊聽導(dǎo)游講解，邊提出自己不明白的問題，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生積累了語言，提高了口語表達(dá)能力。又如：在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，我結(jié)合課后的選做題開展了一次“愛國名人知多少”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)題目的提示，自己的興趣，選擇一方面進(jìn)行活動(dòng)，有的收集愛國名人的故事、詩歌，有的制作手抄報(bào)，開拓了視野。

除了在閱讀教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)外，我還結(jié)合“口語交際”進(jìn)行“辯論會(huì)”，辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的辨中飛揚(yáng)個(gè)性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言。例如；在教學(xué)十一冊(cè)第三單元的“口語交際”時(shí)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我在班上舉行了“講誠信與善意的謊言”的辯論會(huì)。我按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自由分組，確定組長，再確定小組所持的觀點(diǎn)，之后讓他們回去搜集相關(guān)資料，用以支持自己觀點(diǎn)的事例。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸辯論，所以，我還在正式辯論前給學(xué)生上了一節(jié)辯論方法與技巧的指導(dǎo)課。到正式辯論會(huì)上，不論是正方還是反方，都表現(xiàn)得可圈可點(diǎn)，學(xué)生的語言表達(dá)能力，與組織能力得到了充分的鍛煉，更難得的是培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)。“成語故事會(huì)”“ 古詩擂臺(tái)賽”??一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，既鍛煉了學(xué)生的能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

利用好語文教材，進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解更為深入、更為透徹，在學(xué)到語文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的合作能力、組織能力得到了進(jìn)一步的鍛煉，不少學(xué)生更在活動(dòng)中鍛煉了膽量，培養(yǎng)了勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)。

二、拓展和延伸語文教材，繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

語文是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識(shí)、從事各種社會(huì)工作必不可少的基礎(chǔ)。單單靠語文教材中的幾篇文章，難道學(xué)生就能學(xué)會(huì)表達(dá)嗎？答案顯而易見：決不可能。所以，教師不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，開闊他們的視野，增大他們的閱讀量，結(jié)合生活實(shí)際開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。因此，有時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是語文課的拓展和延伸。

例如，學(xué)完《北京的春節(jié)》后，學(xué)生對(duì)北京的春節(jié)有了較全面的了解，但對(duì)家鄉(xiāng)的春節(jié)又了解多少呢？我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日又有多少了解呢？所以，在學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》一課后，我在班上開展“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榇汗?jié)剛過完，同時(shí)又學(xué)完與春節(jié)有關(guān)的課文，活動(dòng)一開始學(xué)生的興趣就被激發(fā)起來了。在之后的活動(dòng)中，學(xué)生了解到有關(guān)我國的傳統(tǒng)節(jié)日的傳說、故事、詩歌，傳統(tǒng)習(xí)俗、節(jié)日小吃??學(xué)到了書本上無法學(xué)到的知識(shí)。其中，研究傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗小組了解到重陽節(jié)的一個(gè)習(xí)俗是放風(fēng)箏，還找來了學(xué)校的退休老師趙老師當(dāng)他們的師傅，制作風(fēng)箏。在趙老師的悉心教導(dǎo)下，他們?cè)诮涣鲿?huì)上為大家展示了一只制作精美的風(fēng)箏，并現(xiàn)場為同學(xué)們示范了放風(fēng)箏的竅門，給交流會(huì)掀起了一個(gè)高潮。

又如，學(xué)完《我的舞臺(tái)》一課后，作者刻苦練功學(xué)戲的故事深深感動(dòng)了同學(xué)們，班上的同學(xué)也都曾經(jīng)學(xué)過一兩門藝術(shù)，為此，我在班上開展了“我的舞臺(tái)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生也在班上展示自己的“拿手戲”。在交流會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜不斷，吹號(hào)、唱歌、跳舞、小品、相聲、書法展示??贏得了一陣陣熱烈的掌聲。讓我更為興奮的是三位在班上默默無聞的男同學(xué)為大家表演了一個(gè)惟妙惟肖的相聲，兩位內(nèi)向的女同學(xué)為大家獻(xiàn)上了一首《歌唱祖國》。正是有了這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我更全面地了解了班上的同學(xué)，而學(xué)生的綜合能力也得到了不同程度的提高。

這一次次的親身經(jīng)歷，親身參與，親身感受，給學(xué)生提供了更多的獲取生活積累和閱讀積累的渠道，提供了更豐富的寫作素材、更廣闊的視野，讓學(xué)生可以自由地發(fā)展他們的興趣、愛好、想象和創(chuàng)造。在語文教材的拓展與延伸中開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但組織能力、合作能力、克服困難的能力、整理資料的能力、自我展示的能力都得到了提高，而且活動(dòng)將語文教學(xué)中的要點(diǎn)“聽、說、讀、寫”整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，提供了有意義的題材，又為學(xué)生課外閱讀指明了方向，提供了源泉。綜合實(shí)踐活動(dòng)課與語文結(jié)合充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也給語文教學(xué)帶來意想不到的良好效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與語文課程的有機(jī)整合，為兒童充分表現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的空間，在教和學(xué)的過程中，把小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與語文課程有機(jī)整合，并且在教中思索，在教中成長，以學(xué)促思，以學(xué)促長。

第二篇：語文課外活動(dòng)課調(diào)查與實(shí)踐

語文課外活動(dòng)課調(diào)查與實(shí)踐

針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)東莞市不同類型的十六所中學(xué)語文課外活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)：我市不少學(xué) 校的語文教學(xué)仍處在封閉的、被動(dòng)的境地，仍在片面追求升學(xué)率的功利主義驅(qū)使下，造就著不少萎縮型繼承型 而缺乏創(chuàng)造力的人才；不少語文課堂成了窒息生靈的“書屋”。56%的語文教師從來未進(jìn)行過語文課外活動(dòng)，甚 至有人不知道除文體活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)外還有語文課外活動(dòng)。進(jìn)行過這類活動(dòng)的也僅僅列舉了組織文學(xué)社團(tuán)、演講比賽。對(duì)566名不同層次男女學(xué)生進(jìn)行閱卷調(diào)查中，選語文教與學(xué)為最沒吸引人的占85.3%，說進(jìn)行過語文 課外活動(dòng)（含文學(xué)書畫演講征文）才占11.2%。在語文課外活動(dòng)與其它活動(dòng)中進(jìn)行選擇時(shí)，31.1%選理化實(shí)驗(yàn)和 數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)等，選語文課外活動(dòng)的僅8.6%。60.3%的學(xué)生選擇逛大街、玩游戲機(jī)、看三維畫或卡通書，還 有的選擇去散書攤和放像室。座談中，我感到這60.3%的學(xué)生代表，他們是從自己選擇的活動(dòng)中得到了一些知識(shí)，但豐富的想象力被扭曲了，純潔的心靈被玷污了。不少人滿口的流氓語言，處處顯出玩世不恭，常沉迷于古 怪離奇的武打言情幻境中，對(duì)正面教育頗為反感，對(duì)語文及其活動(dòng)嗤之以鼻。參加了幾次語文課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn) 大都是課堂教學(xué)的翻版，學(xué)生正襟危坐，教師滔滔不絕，個(gè)別教師機(jī)械地搬了不少各種教參的堆堆結(jié)論，以其 昏昏，使人昭昭，活動(dòng)后問學(xué)生感受如何，大都茫然。

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我作了深入的分析，找到了要解決的主要問題是：①要認(rèn)識(shí)語文課外活動(dòng)的重要 性；②要讓語文課外活動(dòng)真正以學(xué)生為主體，注重實(shí)踐性、自悟性、趣味性和生活化；③要設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，這活動(dòng)既能反映大綱要求，又與課內(nèi)教學(xué)有一定的自然的聯(lián)系，特別要突出語文知識(shí)生活化；④要在石龍中學(xué) 這個(gè)教改基地進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)和必要的示范；⑤活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要從教師為主逐漸以學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行實(shí)施、自 行總結(jié)為主。

我首先進(jìn)行了各種形式的理論造勢活動(dòng)，我讓盡可能多的教師理解：“教學(xué)是一種專門組織起來的認(rèn)識(shí)活 動(dòng)”（巴甫諾夫《教育學(xué)》102頁）；“這種活動(dòng)應(yīng)師生共同組織，最好是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主活動(dòng)”。和實(shí) 驗(yàn)教師體會(huì)毛主席的“從游泳中學(xué)會(huì)游泳”、杜威的“從做中學(xué)”及古人的“紙上得來終覺淺，須知此事要躬 行”，使大家認(rèn)識(shí)到從感性實(shí)踐中獲得切身經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，相信語文課外活動(dòng)是符合學(xué)生的心理需要 和符合人類認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的。

在取得了應(yīng)有的共識(shí)以后，我立即在石龍中學(xué)指導(dǎo)五位高初中教師進(jìn)行了具體的系列實(shí)踐。實(shí)踐分三個(gè)系 列：一是語文知識(shí)生活化系列，它主要有個(gè)人玩具述評(píng)會(huì)、模擬各種招待會(huì)、模擬家庭的一天、語文與學(xué)生生 活知識(shí)競賽、民間故事搜集評(píng)述、文學(xué)社團(tuán)刊物編輯出版、課外讀物評(píng)薦會(huì)等。二是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，續(xù)寫 或改寫課文、將課文內(nèi)容編成名言警句或?qū)懽饔玫牟牧?。三是引進(jìn)影視活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)錄像，觀看自 己的教學(xué)錄像和外地先進(jìn)教學(xué)錄像，然后進(jìn)行述評(píng)；另外觀看課本影視片和中外名著改編的影視片（或選看其 中精彩的片段進(jìn)行單項(xiàng)寫作訓(xùn)練）。

這些活動(dòng)課，都堅(jiān)持了如下原則：①真正以學(xué)生為主體；②聽說讀寫結(jié)合；③互教互學(xué)；④寓教于樂。

請(qǐng)看下面的具體課例：

目的：為了落實(shí)大綱關(guān)于“每學(xué)年課外閱讀三五本書，提倡課外筆記”的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，把 學(xué)生的課余生活引上健康有益的軌跡，進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)“課外讀物薦評(píng)會(huì)”活動(dòng)。

過程：一是準(zhǔn)備工作：①指導(dǎo)學(xué)生選舉“課外讀物薦評(píng)會(huì)”負(fù)責(zé)小組；②小組擬定活動(dòng)的具體要求，含參 加活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)獎(jiǎng)方法；參薦者應(yīng)作的各種準(zhǔn)備，如設(shè)計(jì)薦物出現(xiàn)的方式、擬出最高誘導(dǎo)的話等；③ 參薦者報(bào)名。

二是正式薦評(píng)。①參賽的將自己推薦的讀物擺在抽簽抽到的位置，附上自己撰寫的推薦信；②講解讀物中 最令自己感動(dòng)不已的內(nèi)容。

三是交流評(píng)比。①薦物者接受同學(xué)的提問；②以四人小組討論評(píng)比最佳的推薦者和最佳的課外讀物；③評(píng) 論代表發(fā)言，要求要言之有理、言之有序，言之有趣；④參加活動(dòng)的全部同學(xué)寫一篇幾百字的活動(dòng)記，要求寫 自己感受最深的；⑤全部同學(xué)（含參薦者）投票評(píng)選最佳推薦者、最佳推薦物、最佳評(píng)論代表和評(píng)論小組和頒 獎(jiǎng)；⑥評(píng)委小組最后評(píng)出最佳活動(dòng)記和對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

以上是教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施的活動(dòng)課，在培養(yǎng)好骨干后，我們便在高二(5)班讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，自行組織 地進(jìn)行了“個(gè)人玩具述評(píng)會(huì)”。學(xué)生們進(jìn)行介紹自己各個(gè)時(shí)期的玩具，回憶了許多有趣的往事，引起了廣泛的 共鳴。同學(xué)們都表現(xiàn)得非常熱烈。他們還根據(jù)本地的一個(gè)真實(shí)故事設(shè)計(jì)了“模擬家庭的一天”，真實(shí)地反映了 由于父親語文水平低，與外商簽合同時(shí)被人騙了仍不知道，一年后家破人亡，打官司時(shí)又輸了個(gè)精光。真真切 切地讓學(xué)生體味到了語文在生活與事業(yè)中有著十分重要的作用。

當(dāng)學(xué)生對(duì)語文課外活動(dòng)課陷入一種新的單調(diào)感時(shí)，我又根據(jù)我市的教學(xué)條件，引進(jìn)了影視語文課外活動(dòng)方 式。注意利用影視的聲像景情并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生置身于現(xiàn)代化的語文氛圍中。針對(duì)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)意見不少 但頗為片面的現(xiàn)象，我將他們的課堂實(shí)錄放給他們觀評(píng)。當(dāng)他們看到錄像中自己時(shí)，個(gè)個(gè)興趣盎然。當(dāng)我引導(dǎo) 他們分析其中的問題時(shí)，沒有一個(gè)人出聲，聽得認(rèn)真、想得深入。當(dāng)他們不明白要怎樣才能做得好時(shí)，我又讓 他們觀看了特級(jí)教師的上課實(shí)錄，然后讓他們分組討論，總結(jié)出教改的意見和自己應(yīng)有的反省。我還讓他們觀 看課本劇和中外名著改編的影視片。這雖不等同于原著，但它高度濃縮又具有立體感，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是十分有用的。如初中學(xué)生看了“故宮博物院”后，對(duì)課文的教學(xué)很有幫助，學(xué)生很容易 地體會(huì)到了故宮“是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶”。高中學(xué)生對(duì)阿Ｑ這個(gè)人物的典型意義總感到難以 把握，看了故事片《阿Ｑ正傳》便覺得這人物形象豐滿、深刻。更為重要的是，學(xué)生在這樣的語文課外活動(dòng)中，會(huì)自然地把學(xué)過的各種知識(shí)與課文知識(shí)相應(yīng)地勾通起來，形成知識(shí)的聯(lián)系，再通過類比和聯(lián)想，理解認(rèn)知想 象和創(chuàng)造力就得到培養(yǎng)了。

以前，不少教師認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)只能在非畢業(yè)班進(jìn)行，語文課外活動(dòng)也是一樣。為了處理好試驗(yàn)與升學(xué)的矛 盾，我把課外活動(dòng)與課文進(jìn)行了必要的聯(lián)系，但又進(jìn)行必要的深化——進(jìn)行再創(chuàng)造。包括幻想式地續(xù)寫和改寫 課文故事，從不同的角度將課文中出現(xiàn)的名言警句進(jìn)行分類編撰，這既是復(fù)習(xí)又是創(chuàng)造，學(xué)生也樂意做。

除此之外，我們還讓學(xué)生突破班級(jí)界限自愿組合，融入社會(huì)，并適當(dāng)與政治、歷史、科技、藝術(shù)等結(jié)合。如與駐軍組織各種文化節(jié)目、舉行知識(shí)競賽、調(diào)查社會(huì)用語、模擬抗戰(zhàn)宣傳隊(duì)寫標(biāo)語、作詩歌，豐富有趣，樂 中有得。

這樣的課外活動(dòng)，是學(xué)生積極能動(dòng)地獲得語文知識(shí)的過程，這里知行協(xié)調(diào)，聽說讀寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的審 美需要及各種興趣得到了滿足，情感得到表現(xiàn)和交流，它適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。這活動(dòng)已不僅僅是課內(nèi) 語文的簡單拓展和深化，也不是課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的變相延伸，它有明確的重點(diǎn)和具體的目標(biāo)，但這重點(diǎn)和目標(biāo)又 全蘊(yùn)藉于活靈活現(xiàn)的生活情景和前后連貫的活動(dòng)過程，它是真正的以學(xué)生為主體。學(xué)生在活動(dòng)課中自主抉擇，突出興趣、活動(dòng)的實(shí)踐性，使學(xué)生在具體的活動(dòng)過程中獲得許多感性認(rèn)識(shí)。這對(duì)于切實(shí)提高他們的語文素質(zhì)和 語文能力是大有裨益的。

在活動(dòng)中，教師的積極作用也得到了充分的發(fā)揮。第一階段的情況設(shè)計(jì)，第二階段的畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，第三階段的完善和總結(jié)，處處都有教師的影子。在這里，教師“導(dǎo)而弗牽”，學(xué)生樂于接受（也較善于接受）教師的導(dǎo)，特別是他們的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施出現(xiàn)了他們無法解決的問題時(shí)，他們會(huì)十分尊重教師的指導(dǎo)意見，就是在具體的活動(dòng)過程中，也時(shí)時(shí)可見到教師的作用，即引發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)的積極性，有時(shí)，教師關(guān)鍵處的 一個(gè)設(shè)喻，便能喚起學(xué)生，學(xué)生樂于進(jìn)行情感交流和新的創(chuàng)造性思考。

這些語文活動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)語文有了較濃的興趣，對(duì)語文的思想性、工具性、綜合性有了新的認(rèn)識(shí)。在調(diào) 查中發(fā)現(xiàn)，開展這項(xiàng)活動(dòng)的高二(5)班和初二(5)班等10個(gè)班的學(xué)生，對(duì)語文有興趣的已占87%，不少學(xué)生都寫下 這樣的體會(huì)：“我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，無時(shí)無處不與語文發(fā)生關(guān)系，語文真是一個(gè)廣闊的天地?！薄安粚W(xué)好 語文，我們會(huì)處處碰壁?！苯處熢陂_展了這項(xiàng)活動(dòng)后，也知道不應(yīng)離開廣闊的天地、堵塞住多種渠道，僅傾心 于那小小的“責(zé)任田——課堂教學(xué)”。明白了沒有活動(dòng)課的語文教學(xué)不是一個(gè)完整的、科學(xué)的教學(xué)體系。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場家長的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場的家長。

*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？兩周前老師交給大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時(shí)送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛?；顒?dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。

課后和家長進(jìn)行了溝通，家長們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

前言

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程計(jì)劃中的一門必修課程，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施,也是學(xué)校依法辦學(xué)的具體體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格按照課程實(shí)施計(jì)劃的要求開足課時(shí),課時(shí)可以采取分散安排或集中安排，也可以采取分散、集中相結(jié)合的方式靈活安排。學(xué)校如果是分散安排，則三、四年級(jí)每周3課時(shí)（含信息技術(shù)1節(jié)）；

五、六年級(jí)每周2課時(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域。四大領(lǐng)域是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)施中不要人為的強(qiáng)行割裂，如“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部內(nèi)容之中；“社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐”、“信息技術(shù)教育”、“勞動(dòng)與技術(shù)教育”可以產(chǎn)生“研究性學(xué)習(xí)”探究的課題或問題；同時(shí)“信息技術(shù)”又可作為一種學(xué)習(xí)手段，運(yùn)用于“研究性學(xué)習(xí)”過程。教學(xué)時(shí)可以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合效果?；顒?dòng)主題參考：

1.與教育工作想結(jié)合：

a.校園安全：防震與自救，進(jìn)行手抄報(bào)展示。

b.老師指導(dǎo)三年級(jí)小朋友“了解‘手足口病，關(guān)注人類健康’”。通過搜集資料，播放視頻，制作海報(bào)，校園宣傳等形式，全面了解，及早預(yù)防，增強(qiáng)健康意識(shí)，關(guān)注公共衛(wèi)生。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報(bào)、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會(huì)采取必要的預(yù)防措施。

2.與社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合：在高年級(jí)主要是以認(rèn)識(shí)社會(huì)為重點(diǎn)，開展一系列以與時(shí)代同步的或時(shí)代比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們走進(jìn)商店發(fā)宣傳單、開展實(shí)地調(diào)查，進(jìn)行手抄報(bào)展示，制作宣傳標(biāo)語、撰寫小論文等。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感《調(diào)查錯(cuò)別字》行動(dòng)

3.與學(xué)科相結(jié)合：采蜜集：以此為基礎(chǔ)開展了《古詩記憶大比拼》、《名言警句伴我行》、等很多綜合性的研究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒?dòng)主題：《走進(jìn)公益廣告》。

1、大部分學(xué)校的課程實(shí)施缺少專職師資的投入與引領(lǐng)。

在我們調(diào)研的八所學(xué)校中，極大部分綜合實(shí)踐任課教師都是由語、數(shù)、外老師兼職，這些老師有的同時(shí)還是班主任，相對(duì)而言負(fù)擔(dān)較重。綜合實(shí)踐活動(dòng)材料需要尋找，活動(dòng)方式富于變化，活動(dòng)場所比較分散，活動(dòng)結(jié)果難于預(yù)料，它的綜合性、開放性與生成性對(duì)教師的時(shí)間與精力構(gòu)成很大的沖擊。我們說，負(fù)擔(dān)過重將會(huì)導(dǎo)致膚淺，專業(yè)師資缺乏是困擾綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的一個(gè)核心問題，這種特殊的課程形態(tài)對(duì)指導(dǎo)教師提出了新的挑戰(zhàn)，課程的健康發(fā)展急需專職教師的投入與引領(lǐng)。

2、部分學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開發(fā)上窄化了整合的內(nèi)涵。各指定領(lǐng)域的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，有些學(xué)校更多的是關(guān)注了學(xué)校各類活動(dòng)及各學(xué)科的整合，忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域、三大線索之間的整合，有的甚至在整合中喪失了本課程的特點(diǎn)（整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性），這是不可取的。綜合實(shí)踐活動(dòng)可以借用學(xué)科教學(xué)資源，可以與校本課程結(jié)合，但不能盲目整合。

3、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)任職教師的培訓(xùn)缺少系統(tǒng)性。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

給爺爺奶奶過生日

活動(dòng)思考：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻(xiàn)、回報(bào)的少了。這是與建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求不相適應(yīng)的。開展關(guān)懷老年人的活動(dòng)、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚(yáng)孝道，是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

一、活動(dòng)目的1、使學(xué)生知道社會(huì)是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會(huì)貢獻(xiàn)、付出，在年老力衰時(shí)理應(yīng)得到關(guān)懷、幫助。

2、學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)家庭與社會(huì)的責(zé)任感和安排具體活動(dòng)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。

2、準(zhǔn)備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。

三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

四、活動(dòng)內(nèi)容與方法

1、家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學(xué)生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預(yù)期的效果。但是學(xué)生組成小組研究，制定計(jì)劃后去調(diào)查，情況就會(huì)明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導(dǎo)，學(xué)生自己回憶、記錄；然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

2討論：我們能夠?yàn)闋敔?、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務(wù)和責(zé)任。學(xué)生的想法可能不會(huì)相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增感、意義以及力所能及的角度，討論大家的想法，歸納出一些可行的做法。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動(dòng)中，給學(xué)生提供了一個(gè)參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這是學(xué)生能夠做到，而且是他們這種年齡的孩子感興趣的事情。這里的老人泛指家里的老人或社區(qū)敬老院的老人

A確定對(duì)象。過生日的對(duì)象應(yīng)是大家公認(rèn)的，對(duì)社會(huì)有一定意義的。比如，沒有子女或子女遠(yuǎn)離身邊的老人、身有殘疾不能自理的老人，及曾經(jīng)為社會(huì)做過突出貢獻(xiàn)的老人等。

B思考怎樣為老人過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點(diǎn)和具體對(duì)象的特殊性?？捎蓪W(xué)生先提出自己的各種想法，然后小組討論擬定一個(gè)可行的方案

C模擬演示過生日的場景，是一次角色表演的過程。學(xué)生根據(jù)自己制定的計(jì)劃，扮演不同角色，嘗試實(shí)際過生日。學(xué)生雖然有想法，但年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗(yàn)，做起來與實(shí)際還有距離。對(duì)如何語言表達(dá)、贈(zèng)送禮物等事前進(jìn)行演練，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程。