第一篇：幼兒觀察筆記--明明的普通話有進(jìn)步了

明明的普通話有進(jìn)步了

作者姓名：侯華麗

單位名稱：晉中新世紀(jì)書院幼兒園職 稱：小教二級 電 話：*** 地 址：王湖安業(yè)小區(qū)

明明的普通話有進(jìn)步了

觀察時間：2010.10.觀察對象：明明小朋友 觀察地點：活動室

觀察內(nèi)容：明明的普通話有進(jìn)步了 觀察記錄：

有一次,在與明明的談話中我發(fā)現(xiàn)他的普通話語音非常不正確。他在唱歌曲<<小金魚>>。一條魚,水里游,都都單單在發(fā)愁………。于是我走在他前面跟他說:“你唱得真好,如果你把都都單單唱成孤孤單單比這還要好聽。你來試試，并教給他發(fā)“孤”的方法,舌頭縮起來，不要碰住。讓氣從嘴里發(fā)出來。寶貝很樂意學(xué)，我讓他慢慢說。由于他一直習(xí)慣說都都單單，所以一下子糾正有點難。因此我說一遍，讓他跟著說一遍。這樣反復(fù)的練習(xí)，明明對孤的發(fā)音有了進(jìn)步。觀察分析: 通過觀察發(fā)現(xiàn)明明對g和d的發(fā)音區(qū)分的不是很好。由于他從小奶奶照顧，在家普通話說得少，說家鄉(xiāng)話的詞匯比較多，又由于他比較膽小害羞，說話總是不抬頭看人家的眼睛，光靠耳朵聽而沒有看別人的嘴形發(fā)音。導(dǎo)致他發(fā)音的不正確。觀察措施: 第一，家園共育

與家長多交流孩子的情況，讓家長在家也注意傾聽孩子的普通話,如果有不正確的，及時給予糾正，希望家長平時也能堅持用普通話與孩子交流。

第二，給孩子提供在集體面前大膽說話的機(jī)會

教育孩子主動和別人說話，站到集體面前大大方方，小手不拉衣服，不扣指甲，說話時要看著別人，這樣你是最棒的。觀察效果: 經(jīng)過一段時間的堅持，明明的普通話發(fā)音有了明顯的進(jìn)步，在集體面前說話更加大膽了，老師希望寶貝繼續(xù)努力，成為班里最棒的小朋友。

第二篇：幼兒觀察筆記

觀察筆記

（一）今天下午離園時劉鵬告訴我他的小汽車不見了，我趕緊在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估計是被哪個小朋友“收藏”了。

于是，我對所有的小朋友說：“小朋友們，劉鵬的小汽車不見了，這可是一輛會變魔法的小汽車，它跑到誰的口袋里了，誰就趕快按住口袋，否則它會自己跑出來的。”

我的話音剛落，文坤就使勁地按住了自己的口袋，無疑，小汽車就是被他拿去了，我接著說：“現(xiàn)在我們玩捉小魚的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請小朋友一個個地游過來?！?/p>

我在教室做好漁網(wǎng)等待著，一會兒，文坤來了，我親切的對他說：“文坤，這個小汽車的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，劉鵬都著急的快哭了，我們把他快還給他吧，好嗎？別人的東西我們不能隨便拿。”文坤紅著臉點了點頭，從口袋里拿出小汽車。

游戲結(jié)束了，我對小朋友們說：“告訴大家一個好消息，文坤的小汽車原來躲在教室的墻角睡懶覺呢?！?/p>

觀察筆記

（二）活動課開始了,我要求孩子們自己找小椅子坐好,楊凱旋小朋友走到自己的位子上,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子,于是他站在那兒等著,我希望他能自己找椅子坐下,就提醒說:”沒有坐下的小朋友要找椅子坐下”,可是楊凱旋還是茫然不知所措,我耐心地一遍遍指導(dǎo),他終于把椅子搬來坐下.區(qū)角活動中,讓孩子學(xué)畫水果,孩子們都在認(rèn)真地畫,可是有個小朋友卻自己玩,我問:“你為什么不畫呢?”孩子說:“老師,我不會”,其實,其他的孩子畫的也是亂七八糟,但仍然在畫,我走過去,對他說:”沒關(guān)系,先跟著老師畫,你那么聰明,很快就會了".終于,所有的孩子都認(rèn)真地畫著他們自己意識中的水果.教師：李培麗

大

（二）班

第三篇：小班幼兒觀察筆記

觀察筆記

陽光體育活動結(jié)束有一陣子了，在平時的訓(xùn)練活動中，我們以跳為主的訓(xùn)練活動中，所有的小朋友基本都能夠完成低一些的障礙跳了，只有呂依涵小朋友和馬澤辰小朋友還是不敢跳進(jìn)輪胎里和跨欄，你在他們的身邊怎樣用語言鼓勵，他們就是不敢跳，甚至在旁邊多次觀察發(fā)現(xiàn)，他們都有許多假跳的行為，就是抬起腳后跟，在屈膝用力時，他就停下了，大概有兩天的時間都一直是這樣的。第三天，我問呂依涵：“你怎么不跳呀”她說：“我一定跳不進(jìn)去”他在說這句話是，表情十分的肯定自己是不可以的。我對他說：“如果我牽著你的手，你愿意試一試嗎？”“恩，我愿意試一試”然后我就牽著她的手，陪著她，在這個幫助的過程中，我只遞給了她一根手指頭，她緊緊地牽住我的手，使勁一跳，沒有成功，只跨過去了一只腳，我說：“你看，試一試就會有不同的效果把，還要再來嗎？”她有點害羞的點了點頭，我們又嘗試了一次，我不僅感受到她緊緊握著我的手指，她在跳之前把屈膝換成了深蹲，再跳的過程當(dāng)中，使勁向下蹲，這一次依靠我手臂的一半的力量，她成功的跳了過去。這時的她已經(jīng)有點開始高興了，我還沒說，她就主動地站在了我的身旁跨欄的后邊，想要再次嘗試。我就和她一起就又開始練習(xí)雙腳障礙跳，這幾次她有時對我依靠的多，有時依靠的少我就對她說：“我可以不牽你的手，你自己試一下嗎？”她猶豫的點了點頭，自己試了一下，只跳過去了一只腳，這是她又想過來牽住我的手，我對她說：“再試一次吧，說不定會成功哦！”她有點不情愿的站了過去，這使我告訴了她正確的雙腳跳的方法，雙腳并攏手放在兩邊，屈膝，跳起來的時候用力向前向上，肯定會跳過去的，她這一次真的跳過去了，并且自己又回來練習(xí)。在陽光體育活動中，也愿意跳了。反思：

通過觀察，呂依涵小朋友比較膽小，對高的物體距離比較恐懼。比較依賴身邊大人的幫助，就像第二次觀察時，她不愿松手對跳的動作不了解，不熟悉。跟距她身上出現(xiàn)的這些問題，我通過語言的鼓勵，身體的幫助，技能的指導(dǎo)幫助了她。通過這次指導(dǎo)我發(fā)現(xiàn)小班幼兒膽子小，須通過老師的引導(dǎo)和幫助，才能幫她建立自信心，從開始她對自己的不認(rèn)同，到放開自我，更是需要我們的觀察。

第四篇：中班幼兒觀察筆記兩篇

觀察時間:2012年6月

觀察地點:午休室

觀察人物:中(1)班全體幼兒

觀察事件:午睡時間到了。我輕輕地拉上窗簾,寢室里的光線瞬時變得暗淡而柔和。孩子們都愉快地到自己的小床上躺好,他們漸漸地進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。鼾聲輕輕地響起,我來回地巡視著,幫孩子們蓋好被子,小心地掖好被角。看著那一張張熟睡的小臉,我忍不住俯下身,仔細(xì)地端詳著,細(xì)細(xì)地欣賞著。此時此刻,此情此景是那么的祥和溫馨。我就像看著自己的孩子一樣內(nèi)心里面充滿著柔情,充滿了幸福和愛戀。我禁不住回想起與孩子們一起度過的那些難忘時光。還清楚地記得孩子們剛?cè)雸@時的情景:那時,大部分孩子都不愿來幼兒園,拒絕著老師的親近。讓我最痛苦的就是每天的入園接待了。很多孩子在和爸爸媽媽分手時,痛哭流涕,一個個和小淚人似的。我想,對于那時的孩子們來講,最不喜歡的地方可能就是陌生的幼兒園,如今我們的班級就如同一個生機(jī)勃勃的百花園,每個孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是護(hù)花使者的角色,細(xì)致觀察、認(rèn)真了解每種花的不同,辛勤地為花兒灌溉、施肥、剪枝,讓充足的陽光照耀他們,讓甘甜的雨露滋潤他們,使他們健康快樂地成長,最終開出自己獨有的那一朵絢爛芬芳的花。

觀察時間:2012年6月

觀察人物:中(1)班全體幼兒

觀察事件:一天早上喬喬天真的問我:“老師,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”?仔細(xì)一問,原來家里寫字紙不多,剛學(xué)會折小青蛙的她又找來了餐巾紙來折。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機(jī)一動,這不是本節(jié)課最好的活動內(nèi)容嗎?我請小朋友選擇不同的紙折青蛙,猜想實驗結(jié)果。由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗,很多幼兒猜想是畫紙做的小青蛙能在水上游的最長,但也有的幼兒猜想是報紙。在玩一玩、做一做動手實驗中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小青蛙吸水后的變化都能主動的和我、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中我問他們“:小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象,他們說:“青蛙都濕透了,餐巾紙做的青蛙都散了,水都跑到紙里面去了”?孩子們通過自己的實驗發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個對比,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動手做的結(jié)果。在對幾種青蛙吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。這個活動中在創(chuàng)設(shè)一個合理的科學(xué)環(huán)境,提供孩子自己動手、動腦,主動去談就自然的機(jī)會,從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,老師家長應(yīng)很好的利用孩子這一天性。積極的創(chuàng)造條件,讓孩子盡情的玩耍之中,感受生活中的事物的千變?nèi)f化,從而豐富自己的經(jīng)驗,認(rèn)識客觀世界。

第五篇：我的作文有進(jìn)步了

我的作文有進(jìn)步了

過去每次作文，老師出的題目，我就提起筆寫，寫了幾個字又畫掉，畫掉又寫，寫了很久，還沒寫成一段話，真難死人。

后來經(jīng)過老師的幫助，我漸漸學(xué)會了下作文的方法。

寫作文時，我先把題目想一想，要求些什么，然后想想要些什么事情。有時候可以寫的事情很多，我就挑最有意義的或者自己最熟悉的寫。

接著我又想怎樣寫，先寫什么，后寫什么，那些地方詳細(xì)，哪些地方可寫簡略寫。我一邊想，一邊在紙上記下來，再整理修改，就成了作文提綱郟縣西街小學(xué)五年級：笑著走出寂寞