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      初中化學(xué)說課

      時(shí)間:2019-05-14 21:20:08下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中化學(xué)說課》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《初中化學(xué)說課》。

      第一篇:初中化學(xué)說課

      初中化學(xué)說課模板

      尊敬的各位評委老師,大家好: 我叫*** 我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)——冊——單元課題——《————————》,本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。

      一、教材分析

      1、教材的地位及作用

      在此之前,我們學(xué)習(xí)了———————,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ),本節(jié)課探討了......后面我們還要學(xué)習(xí)———————,可見本節(jié)課在教材中有著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容在我們生活中有著重要的應(yīng)用?;谝陨衔覍滩牡牧私獠⒏鶕?jù)課標(biāo)的要求,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

      2、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識與技能——了解...的性質(zhì)、制備方法等

      (2)過程與方法——通過...(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀——通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn)

      (1)教學(xué)重點(diǎn)————————

      (2)教學(xué)難點(diǎn)————————

      二、說教學(xué)方法

      (1)情境引入法:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。

      (2)實(shí)驗(yàn)探究法:本節(jié)課通過教師演示,學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究——————性質(zhì)。

      (3)問題討論法:在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè),通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。

      三、說學(xué)法指導(dǎo)

      為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):

      (1)指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和結(jié)論,用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固———性質(zhì)。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式,使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。

      (3)通過學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。

      四、教學(xué)過程

      我的教學(xué)過程主要通過...來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生牢固記憶。具體教學(xué)分以下幾個(gè)階段設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情景,溫習(xí)舊識——課題引入——提出問題,師生互動(dòng),探究新知——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——鞏固練習(xí),拓展思維。

      創(chuàng)設(shè)情景,溫習(xí)舊識—————課題引入—————— 提出問題—————— 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—————— 實(shí)驗(yàn)探究———————得出結(jié)論——————— 鞏固練習(xí)——————

      五、板書設(shè)計(jì)

      這是我的板書設(shè)計(jì),這樣的板書層次清楚,突出本課題的重點(diǎn),以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深記憶,讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)知識。

      六、教學(xué)反思

      這節(jié)課以學(xué)生為主體,...激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,貫徹和落實(shí)了三維目標(biāo),構(gòu)建了科學(xué)方法和思維品質(zhì),培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué),感受化學(xué)就在我們身邊。

      我的說課到此結(jié)束,請各位老師多提寶貴意見。謝謝!

      第二篇:初中化學(xué)說課教案

      [說課教案] [化學(xué)教案]—物質(zhì)在水中的溶解

      一、教材分析

      從知識結(jié)構(gòu)來說:物質(zhì)的溶解對學(xué)生來說是非常的重要,教材把它放在自然科學(xué)第三冊第一章第七節(jié)課,以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的過渡和承接。

      從能力結(jié)構(gòu)來說:物質(zhì)在水中的溶解非常的普遍,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、教學(xué)目的知識目的:通過對物質(zhì)溶解度的學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練的判斷哪些是飽和溶液,哪些是不飽和溶液,學(xué)會(huì)簡單的溶解度計(jì)算。了解什么是濃溶液,哪些是稀溶液,然后得出結(jié)論。學(xué)會(huì)用溶解度來表達(dá)物質(zhì)的溶解能力。

      能力目的:培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、觀察能力、思維能力及語言表達(dá)能力。德育目的:培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探討,激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):掌握飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化,溶解度的概念,及固體溶解度的四要素。溶解度的簡單計(jì)算。

      本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):溶解度的計(jì)算,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

      四、教學(xué)方法和手段

      本節(jié)課利用多媒體教學(xué),利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣,并且把知識具體化、形象化,這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),又突破教學(xué)難點(diǎn)。

      五、教學(xué)程序

      1)新課導(dǎo)入:通過對日常生活中菜的咸與淡的討論來引入新課,為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。

      2)課講解:為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力。安排學(xué)生親自來配制溶液,來培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及口頭表達(dá)能力,通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。

      通過實(shí)驗(yàn),了解在一定的條件下,溶質(zhì)是否可以無限地溶解在一定量的溶劑里呢?

      飽和溶液可以轉(zhuǎn)變成不飽和溶液嗎?不飽和溶液可以轉(zhuǎn)變成飽和溶液嗎?如能轉(zhuǎn)化,怎樣轉(zhuǎn)化?

      歸納總結(jié):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后,讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      反饋練習(xí):為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,在講完一個(gè)知識點(diǎn)是,會(huì)有一些針對性的習(xí)題。而且變化比較靈活,來激發(fā)學(xué)生的性趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能力。

      六、板書設(shè)計(jì):按照教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

      第三篇:初中化學(xué)說課教案

      初中化學(xué)說課教案

      初中化學(xué)說課教案

      學(xué)校:龍南中學(xué) 教師:劉平課題:一氧化碳

      2004年4月

      第五節(jié) 一氧化碳

      一、說教材

      1、教材分析:

      教材從比較一氧化碳分子和二氧化碳分子組成的差異入手,指出它們的分子中相差一個(gè)原子,致使它們的性質(zhì)大不相同,教材講述了一氧化碳的性質(zhì)與用途,以及一氧化碳對人體和環(huán)境的危害。

      2、教學(xué)目的:

      1)、了解一氧化碳的可燃性和還原性。

      2)、了解一氧化碳的物理性質(zhì),一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染,加強(qiáng)環(huán)

      保意識。

      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn):一氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)

      二、說教法

      進(jìn)行一氧化碳的教學(xué)時(shí),我從比較一氧化碳分子和二氧化碳分子組成的差異入手,采用對比的方法,用對比二氧化碳的性質(zhì)來認(rèn)識一氧化碳,以性質(zhì)為中心,結(jié)合性質(zhì)講用途,使性質(zhì)、用途緊密聯(lián)系。

      三、說學(xué)法

      1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性,培養(yǎng)學(xué)生

      的觀察能力。

      2、通過不同層次的練習(xí),逐步提高學(xué)生的解題能力。

      四、教學(xué)媒體:電腦平臺

      五、教學(xué)過程

      薦上教版

      學(xué)

      薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)

      學(xué)

      設(shè)

      計(jì)

      薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案

      第四篇:初中化學(xué)老師如何說課(模版)

      如何說課

      說課,就是以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在備課基礎(chǔ)上,面對教學(xué)研究人員,主要用口頭語言來闡述對某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和評價(jià)等方面預(yù)測和反思。

      說課,因其活動(dòng)的目的、要求不同,常有不同的分類方法。按說課的程序,可以分為課前和課后。

      課前說課,是教師個(gè)體備課后的一種教學(xué)預(yù)備活動(dòng),帶有預(yù)測性。

      課后說課,使教師按照教案上課,課后闡述教學(xué)得失,帶有反思性和驗(yàn)證性。

      根據(jù)說課活動(dòng)的目的的不同,又可以分成評比型、主體型和示范型說課。

      一.說教材

      為什么要先說教材?因?yàn)檎f課者不是面對的是自己的學(xué)生,而是同行或評委,他們沒有承上啟下的感覺,尤其是目

      前,新課程背景下,對教材的理解也發(fā)生了根本的變化,教材是課程標(biāo)準(zhǔn)意志的體現(xiàn),把握好教材,落實(shí)教學(xué)的目標(biāo),必須聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

      有了說教材的過程,就很容易達(dá)到三個(gè)目的: 1)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能做到重點(diǎn)突出,有利說明“為什么教這些內(nèi)容”。2)分析了具體內(nèi)容,將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中,有利于說明“我想怎樣教”。

      3)分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),有利于說明“為什么這樣教”。二.說教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)不能只是宏觀地闡述知識技能、過程方法、情感價(jià)值觀等的三個(gè)目標(biāo)。從認(rèn)知性、技能性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層化解,闡述依托具體內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與方法,目標(biāo)化解越具體,活動(dòng)安排越科學(xué)。

      三.說教學(xué)策略設(shè)計(jì)

      基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中,教師要認(rèn)真研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。

      明確了“教什么”、“如何教”,更是一個(gè)重要問題。這就是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。

      教學(xué)策略是指教師采取的為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng),包括教學(xué)時(shí)間先后順序的安排,教學(xué)方法的選擇和師生相互作用的設(shè)計(jì)等。

      教學(xué)設(shè)計(jì)策略以學(xué)習(xí)理論為依據(jù),既要符合教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,適合學(xué)生,又要考慮教學(xué)條件。

      1、激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所引起和支配的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)力,它對學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)始終處于核心的地位。

      我們認(rèn)為,在教學(xué)過程中激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以采取以下策略:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲;

      (2)使學(xué)習(xí)材料與社會(huì)生活相聯(lián)系,使學(xué)生對獲得有用的知

      識本身發(fā)生興趣,以增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

      (3)使用多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料,增強(qiáng)內(nèi)部

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      (4)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫寣W(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用;

      (5)進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評,以鞏固和發(fā)展學(xué)

      生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

      2、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解現(xiàn)代人只心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)的心理結(jié)構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界機(jī)械地搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過和外界的相互作用來構(gòu)建新的理想,就是是說,學(xué)習(xí)過程是一個(gè)解題的過程。使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的科學(xué)概念和科學(xué)探究過程,是科學(xué)教育的核心,也是科學(xué)教育的基礎(chǔ)。

      3.創(chuàng)設(shè)問題情景

      四.說教學(xué)流程

      基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中,教師要認(rèn)真研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略

      五.說課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

      1.說課,不是備課

      備課是教師本人對課的設(shè)計(jì)書寫出教案,教案有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書、評價(jià)測試等。

      說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中教師對各 環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和步驟的理論依據(jù)。說課的教師不能按照自己寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課。

      2.說課不是上課

      上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。

      上課有教學(xué)主體對象,有師生活動(dòng),有教學(xué)程序和流程,是一種具體的實(shí)踐活動(dòng)。

      說課是教師為主角,對象是同行、研究人員。側(cè)重于理性的闡述。

      簡單地說,說課主要回答了自己怎樣上好這堂課。

      3.說課要注詳略得當(dāng),突出“說”字,忌“讀”和“背”

      第五篇:初中化學(xué)說課

      初中化學(xué)說課模板

      尊敬的各位評委老師,大家好:

      我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)——冊——單元課題——《————————》,本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。

      教材分析

      1,教材的地位及作用

      在此之前,我們學(xué)習(xí)了————————,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ),后面我們還要學(xué)習(xí)————————,可見本節(jié)課在教材中有著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容在我們生活中有著重要的應(yīng)用。2,教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能————————

      (2)過程與方法————————

      (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀————————

      3,教學(xué)重、難點(diǎn)

      (1)教學(xué)重點(diǎn)————————

      (2)教學(xué)難點(diǎn)————————

      說教法(1)情境引入法:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。

      (2)實(shí)驗(yàn)探究法:本節(jié)課通過教師演示,學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究————————性質(zhì)。

      (3)問題討論法:在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè),通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。說學(xué)法 為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):

      (1)指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和結(jié)論,用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固—————性質(zhì)。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式,使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。

      (3)通過學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。教學(xué)過程

      課題引入————————

      提出問題————————

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)————————

      實(shí)驗(yàn)探究————————

      得出結(jié)論————————

      反復(fù)練習(xí)————————

      板書設(shè)計(jì)

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