第一篇:初中化學(xué)說課
初中化學(xué)說課模板
尊敬的各位評委老師,大家好: 我叫*** 我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)——冊——單元課題——《————————》,本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
在此之前,我們學(xué)習(xí)了———————,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ),本節(jié)課探討了......后面我們還要學(xué)習(xí)———————,可見本節(jié)課在教材中有著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容在我們生活中有著重要的應(yīng)用?;谝陨衔覍滩牡牧私獠⒏鶕?jù)課標(biāo)的要求,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能——了解...的性質(zhì)、制備方法等
(2)過程與方法——通過...(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀——通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)————————
(2)教學(xué)難點(diǎn)————————
二、說教學(xué)方法
(1)情境引入法:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。
(2)實(shí)驗(yàn)探究法:本節(jié)課通過教師演示,學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究——————性質(zhì)。
(3)問題討論法:在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè),通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和結(jié)論,用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固———性質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式,使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。
(3)通過學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。
四、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程主要通過...來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生牢固記憶。具體教學(xué)分以下幾個(gè)階段設(shè)計(jì):創(chuàng)設(shè)情景,溫習(xí)舊識——課題引入——提出問題,師生互動(dòng),探究新知——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——鞏固練習(xí),拓展思維。
創(chuàng)設(shè)情景,溫習(xí)舊識—————課題引入—————— 提出問題—————— 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—————— 實(shí)驗(yàn)探究———————得出結(jié)論——————— 鞏固練習(xí)——————
五、板書設(shè)計(jì)
這是我的板書設(shè)計(jì),這樣的板書層次清楚,突出本課題的重點(diǎn),以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深記憶,讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)知識。
六、教學(xué)反思
這節(jié)課以學(xué)生為主體,...激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,貫徹和落實(shí)了三維目標(biāo),構(gòu)建了科學(xué)方法和思維品質(zhì),培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué),感受化學(xué)就在我們身邊。
我的說課到此結(jié)束,請各位老師多提寶貴意見。謝謝!
第二篇:初中化學(xué)說課教案
[說課教案] [化學(xué)教案]—物質(zhì)在水中的溶解
一、教材分析
從知識結(jié)構(gòu)來說:物質(zhì)的溶解對學(xué)生來說是非常的重要,教材把它放在自然科學(xué)第三冊第一章第七節(jié)課,以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的過渡和承接。
從能力結(jié)構(gòu)來說:物質(zhì)在水中的溶解非常的普遍,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目的知識目的:通過對物質(zhì)溶解度的學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練的判斷哪些是飽和溶液,哪些是不飽和溶液,學(xué)會(huì)簡單的溶解度計(jì)算。了解什么是濃溶液,哪些是稀溶液,然后得出結(jié)論。學(xué)會(huì)用溶解度來表達(dá)物質(zhì)的溶解能力。
能力目的:培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、觀察能力、思維能力及語言表達(dá)能力。德育目的:培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探討,激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):掌握飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化,溶解度的概念,及固體溶解度的四要素。溶解度的簡單計(jì)算。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):溶解度的計(jì)算,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
四、教學(xué)方法和手段
本節(jié)課利用多媒體教學(xué),利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣,并且把知識具體化、形象化,這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),又突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)程序
1)新課導(dǎo)入:通過對日常生活中菜的咸與淡的討論來引入新課,為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。
2)課講解:為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力。安排學(xué)生親自來配制溶液,來培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及口頭表達(dá)能力,通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。
通過實(shí)驗(yàn),了解在一定的條件下,溶質(zhì)是否可以無限地溶解在一定量的溶劑里呢?
飽和溶液可以轉(zhuǎn)變成不飽和溶液嗎?不飽和溶液可以轉(zhuǎn)變成飽和溶液嗎?如能轉(zhuǎn)化,怎樣轉(zhuǎn)化?
歸納總結(jié):學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后,讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
反饋練習(xí):為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,在講完一個(gè)知識點(diǎn)是,會(huì)有一些針對性的習(xí)題。而且變化比較靈活,來激發(fā)學(xué)生的性趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能力。
六、板書設(shè)計(jì):按照教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
第三篇:初中化學(xué)說課教案
初中化學(xué)說課教案
初中化學(xué)說課教案
學(xué)校:龍南中學(xué) 教師:劉平課題:一氧化碳
2004年4月
第五節(jié) 一氧化碳
一、說教材
1、教材分析:
教材從比較一氧化碳分子和二氧化碳分子組成的差異入手,指出它們的分子中相差一個(gè)原子,致使它們的性質(zhì)大不相同,教材講述了一氧化碳的性質(zhì)與用途,以及一氧化碳對人體和環(huán)境的危害。
2、教學(xué)目的:
1)、了解一氧化碳的可燃性和還原性。
2)、了解一氧化碳的物理性質(zhì),一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染,加強(qiáng)環(huán)
保意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn):一氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)
二、說教法
進(jìn)行一氧化碳的教學(xué)時(shí),我從比較一氧化碳分子和二氧化碳分子組成的差異入手,采用對比的方法,用對比二氧化碳的性質(zhì)來認(rèn)識一氧化碳,以性質(zhì)為中心,結(jié)合性質(zhì)講用途,使性質(zhì)、用途緊密聯(lián)系。
三、說學(xué)法
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性,培養(yǎng)學(xué)生
的觀察能力。
2、通過不同層次的練習(xí),逐步提高學(xué)生的解題能力。
四、教學(xué)媒體:電腦平臺
五、教學(xué)過程
薦上教版
九
年
級
化
學(xué)
教
案
全
套
薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
范
例
薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案
第四篇:初中化學(xué)老師如何說課(模版)
如何說課
說課,就是以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),在備課基礎(chǔ)上,面對教學(xué)研究人員,主要用口頭語言來闡述對某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和評價(jià)等方面預(yù)測和反思。
說課,因其活動(dòng)的目的、要求不同,常有不同的分類方法。按說課的程序,可以分為課前和課后。
課前說課,是教師個(gè)體備課后的一種教學(xué)預(yù)備活動(dòng),帶有預(yù)測性。
課后說課,使教師按照教案上課,課后闡述教學(xué)得失,帶有反思性和驗(yàn)證性。
根據(jù)說課活動(dòng)的目的的不同,又可以分成評比型、主體型和示范型說課。
一.說教材
為什么要先說教材?因?yàn)檎f課者不是面對的是自己的學(xué)生,而是同行或評委,他們沒有承上啟下的感覺,尤其是目
前,新課程背景下,對教材的理解也發(fā)生了根本的變化,教材是課程標(biāo)準(zhǔn)意志的體現(xiàn),把握好教材,落實(shí)教學(xué)的目標(biāo),必須聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
有了說教材的過程,就很容易達(dá)到三個(gè)目的: 1)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能做到重點(diǎn)突出,有利說明“為什么教這些內(nèi)容”。2)分析了具體內(nèi)容,將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中,有利于說明“我想怎樣教”。
3)分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),有利于說明“為什么這樣教”。二.說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)不能只是宏觀地闡述知識技能、過程方法、情感價(jià)值觀等的三個(gè)目標(biāo)。從認(rèn)知性、技能性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層化解,闡述依托具體內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與方法,目標(biāo)化解越具體,活動(dòng)安排越科學(xué)。
三.說教學(xué)策略設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中,教師要認(rèn)真研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
明確了“教什么”、“如何教”,更是一個(gè)重要問題。這就是教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。
教學(xué)策略是指教師采取的為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng),包括教學(xué)時(shí)間先后順序的安排,教學(xué)方法的選擇和師生相互作用的設(shè)計(jì)等。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略以學(xué)習(xí)理論為依據(jù),既要符合教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,適合學(xué)生,又要考慮教學(xué)條件。
1、激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活總是有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所引起和支配的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)力,它對學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)始終處于核心的地位。
我們認(rèn)為,在教學(xué)過程中激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以采取以下策略:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲;
(2)使學(xué)習(xí)材料與社會(huì)生活相聯(lián)系,使學(xué)生對獲得有用的知
識本身發(fā)生興趣,以增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)
(3)使用多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料,增強(qiáng)內(nèi)部
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
(4)利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫寣W(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用;
(5)進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評,以鞏固和發(fā)展學(xué)
生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解現(xiàn)代人只心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)的心理結(jié)構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界機(jī)械地搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過和外界的相互作用來構(gòu)建新的理想,就是是說,學(xué)習(xí)過程是一個(gè)解題的過程。使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的科學(xué)概念和科學(xué)探究過程,是科學(xué)教育的核心,也是科學(xué)教育的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)問題情景
四.說教學(xué)流程
基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中,教師要認(rèn)真研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略
五.說課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.說課,不是備課
備課是教師本人對課的設(shè)計(jì)書寫出教案,教案有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書、評價(jià)測試等。
說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說出在教學(xué)過程中教師對各 環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟,以及這些想法和步驟的理論依據(jù)。說課的教師不能按照自己寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。簡單地說,說課主要是回答自己為什么這樣備課。
2.說課不是上課
上課是教師在特定的環(huán)境中,依據(jù)教案,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。
上課有教學(xué)主體對象,有師生活動(dòng),有教學(xué)程序和流程,是一種具體的實(shí)踐活動(dòng)。
說課是教師為主角,對象是同行、研究人員。側(cè)重于理性的闡述。
簡單地說,說課主要回答了自己怎樣上好這堂課。
3.說課要注詳略得當(dāng),突出“說”字,忌“讀”和“背”
第五篇:初中化學(xué)說課
初中化學(xué)說課模板
尊敬的各位評委老師,大家好:
我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)——冊——單元課題——《————————》,本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說課。
教材分析
1,教材的地位及作用
在此之前,我們學(xué)習(xí)了————————,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ),后面我們還要學(xué)習(xí)————————,可見本節(jié)課在教材中有著承上啟下的作用。同時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容在我們生活中有著重要的應(yīng)用。2,教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能————————
(2)過程與方法————————
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀————————
3,教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)————————
(2)教學(xué)難點(diǎn)————————
說教法(1)情境引入法:通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。
(2)實(shí)驗(yàn)探究法:本節(jié)課通過教師演示,學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探究————————性質(zhì)。
(3)問題討論法:在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè),通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。說學(xué)法 為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):
(1)指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和結(jié)論,用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固—————性質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式,使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。
(3)通過學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。教學(xué)過程
課題引入————————
提出問題————————
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)————————
實(shí)驗(yàn)探究————————
得出結(jié)論————————
反復(fù)練習(xí)————————
板書設(shè)計(jì)