第一篇：四年級(jí)試卷分析

一、找出劃線部分發(fā)音不同的單詞。

出現(xiàn)問題：本題考察元音字母a；i；e在單詞中的發(fā)音，從這道題可以看出學(xué)生對(duì)開、閉音節(jié)中元音字母的發(fā)音掌握不夠扎實(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)中沒有利用音標(biāo)記單詞的習(xí)慣，這樣他們?cè)谠嚲碇杏龅酱祟悊栴}時(shí)就不能準(zhǔn)確的判斷出元音在不同單詞中的讀音。這樣就會(huì)惡性循環(huán)，到高年級(jí)學(xué)生的拼讀、記憶單詞就會(huì)出現(xiàn)更大的問題。因此必須引起重視。

改進(jìn)措施：在平時(shí)的語(yǔ)音、單詞教學(xué)中，經(jīng)常對(duì)比、復(fù)習(xí)、總結(jié)元音在不同單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽，看、背這些單詞，在上冊(cè)書中第六單元出現(xiàn)過對(duì)五個(gè)元音字母在開、閉音節(jié)中發(fā)音的總結(jié)，那么可以把這個(gè)部分做成班級(jí)的“英語(yǔ)角”的板報(bào)，讓學(xué)生課上、課下都能看見，遇到新詞可以讓學(xué)生參照這個(gè)發(fā)音表進(jìn)行拼讀單詞，鞏固舊知與學(xué)習(xí)新知相結(jié)合，反復(fù)的練習(xí)之后不僅學(xué)生們能逐漸記住元音的發(fā)音，更對(duì)他們記憶單詞有很大幫助。

二、將所給單詞填到插圖上相應(yīng)的方框內(nèi)。

出現(xiàn)問題：四會(huì)單詞是這套教材從四年級(jí)開始要求的內(nèi)容，學(xué)生們都不陌生。這個(gè)題中考察了前三個(gè)單元中出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)校各個(gè)教室的名稱，是一道基礎(chǔ)題，從答題情況看，正確率還是很高的。但是有的學(xué)生寫長(zhǎng)單詞時(shí)丟了一二個(gè)字母，還有的同學(xué)把不同的教室搞混了，拼寫都是正確的，但是寫到其他教室的方框內(nèi)，因此失分，非?？上АＵf(shuō)明老師在講解這部分知識(shí)時(shí)展開了很多的記憶單詞的方法，而且學(xué)生們也記住了，但是與圖片的對(duì)應(yīng)不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施：在單詞教學(xué)中可以通過看圖教詞，“我是單詞王”等一系列有趣，有競(jìng)技性的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多記單詞，準(zhǔn)確記單詞，老師經(jīng)常總結(jié)一些同音單詞、反義單詞、同根詞、合成詞等等。例如這道題目中考察的8個(gè)單詞中有5個(gè)都含有room這個(gè)單詞，由于上冊(cè)學(xué)過這個(gè)單詞表示“房間”老師們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，特殊發(fā)音單詞等都記在這個(gè)本上。到期中、期末復(fù)習(xí)就可以看這個(gè)積累本，可以省時(shí)省力。同時(shí)不能把單詞記憶方法局限，多多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們記憶單詞的方法，以供其他同學(xué)參考，可以模仿也可以借鑒他人逐漸形成自己記憶單詞的方法。

第二篇：四年級(jí)試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析

期末考試的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，44人參加考試，平均分66.29，及格率66.67%，優(yōu)秀率19.05%，低分率11.9%。單從平均分來(lái)看，相比期中考試應(yīng)該說(shuō)是退步了。下面我對(duì)本次期末考試顯露出來(lái)的各種情況進(jìn)行分析。

一、試卷分析

本次考試的試卷分為三大板塊，第一部分是基礎(chǔ)積累，第二部分是閱讀，第三部分是習(xí)作?；A(chǔ)積累考察的方式比較靈活，考察的范圍比較廣，需要學(xué)生平日里的基礎(chǔ)積累和智商做支撐，聰明的孩子可能覺得很簡(jiǎn)單，但是基礎(chǔ)差的同學(xué)，特別是平日里完全不學(xué)的同學(xué)就會(huì)覺得試題很難，比如第五大題，補(bǔ)充詞語(yǔ)，按要求寫詞語(yǔ)，題目的要求不僅僅需要死記硬背，還需要在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用。仿寫句子也是，要求寫一個(gè)排比句，很多同學(xué)排比的完全不合理。閱讀板塊出題稍微有難度，基礎(chǔ)不扎實(shí)，有些題目很靈活，有些題目答案不唯一，比如有道題首先要求學(xué)生答出“首尾呼應(yīng)“，之后又拓展本學(xué)期哪些課文是首尾呼應(yīng)的，請(qǐng)寫出來(lái)，這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，欣慰的是有一部分同學(xué)答對(duì)了。作文永遠(yuǎn)是決定分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要板塊，這次作文的題目是“感謝”，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這題目雖然沒有寫過，但是平時(shí)我們訓(xùn)練的寫事、寫人的都可以套上，所以大部分同學(xué)寫得還可以，當(dāng)然不學(xué)習(xí)的同學(xué)幾乎是空白一片。

二、表現(xiàn)好的地方

1、整體來(lái)講卷面整潔度有所提高。大部分同學(xué)在努力寫好試卷，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

2、高分段的同學(xué)比較穩(wěn)定。他們掌握了學(xué)習(xí)方法和答題技巧。

3、七八十分的同學(xué)也比較穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，都在努力提高自己。

4、修改病句那道題做對(duì)的同學(xué)挺多，這點(diǎn)說(shuō)明平日的訓(xùn)練有效果。

三、表現(xiàn)不好的地方

1、低分率很高，占總?cè)藬?shù)的11.9%，相比期中考試，明顯下降了。很多同學(xué)的作文沒有寫。

3、有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，審題不對(duì)，沒有看懂題目的要求，這真的是硬傷。比如第二大題要求在正確的拼英下面畫橫線，結(jié)果很多同學(xué)就劃去了不正確的。

三、分析原因

1、兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重

跟著老師的步伐在努力前進(jìn)的同學(xué)這次都考得很好，90分以上的有六個(gè)，這六個(gè)最高分有96，其次是95，可以說(shuō)是我的得意弟子吧，他們的卷面很工整，前面的基礎(chǔ)題和閱讀題幾乎是不扣分。這幾位同學(xué)隨著時(shí)間的推移找到了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了答題技巧。其他在學(xué)的同學(xué)大部分都是七八十分。這次考試有15個(gè)不及格的，這15個(gè)同學(xué)，分?jǐn)?shù)拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是說(shuō)這15個(gè)同學(xué)是幾乎不學(xué)的。期中考試前，我用了“小組排名晉級(jí)法”，激發(fā)了一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這一部分同學(xué)的特點(diǎn)是聰明，但是吊兒郎當(dāng)，用“排名晉級(jí)法”激發(fā)了他們，期中考試因?yàn)閲?guó)檢布置教室，把粘貼在教室里的評(píng)比表拿下來(lái)了，加上時(shí)間比較緊張，就沒有進(jìn)行評(píng)比，確實(shí)影響了一部分同學(xué)的成績(jī)。

2、家長(zhǎng)不夠重視

這個(gè)班的家長(zhǎng)很多都是留守兒童，家長(zhǎng)外出打工，有一部分家長(zhǎng)完全是放棄了孩子的學(xué)習(xí)，任其隨波逐流。

3、基礎(chǔ)普遍很差

基礎(chǔ)差是硬傷，很多同學(xué)拼音沒有過關(guān)，語(yǔ)文基礎(chǔ)常識(shí)完全一竅不通。

四、改進(jìn)措施

1、下學(xué)期“評(píng)比晉級(jí)”繼續(xù)實(shí)施

2、抓后進(jìn)生，15個(gè)后進(jìn)生要狠抓，從基礎(chǔ)，從思想、從態(tài)度，要具體落實(shí)抓細(xì)。

3、聯(lián)系家長(zhǎng)，家校互動(dòng)，讓家長(zhǎng)清楚家庭教育的重要性，這個(gè)學(xué)期有一個(gè)案例，做得比較好，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很明顯。

4、繼續(xù)挖掘優(yōu)等生的潛力，希望他們拔尖，更穩(wěn)定以鼓勵(lì)信任為主。

5、中等生要穩(wěn)住，提高優(yōu)秀率。

6、練字、課外閱讀、高效課堂，基礎(chǔ)和閱讀拓展雙管齊下，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。

第三篇：四年級(jí)試卷分析

素龍鎮(zhèn)2014年春四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

本次期末考試，語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與理解、習(xí)作三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。這次期末考試，題型難易適中，既有課本知識(shí)的考核，也有課外知識(shí)的運(yùn)用，考核了各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我結(jié)合這次考試的試卷進(jìn)行分析如下：

一、基本情況

本次考試我鎮(zhèn)應(yīng)考人，實(shí)考人。及格人，及格率%；優(yōu)秀生人，優(yōu)秀率%；總分,平均分。

二、針對(duì)學(xué)生的做題實(shí)際，現(xiàn)小結(jié)如下：

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，學(xué)生做得也很不錯(cuò)。下面就各題做具體分析：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)。默寫古寺《鄉(xiāng)村四月》這題，大部分學(xué)生做得較好，有部分同學(xué)會(huì)把“綠遍山原白滿川”的“川”寫成“村”，“讀拼音寫漢字”這題，差生扣分比較嚴(yán)重?！敖o漢字加上偏旁部首，組成新字再組詞 ”這題，大部分同學(xué)做得較好，有部分同學(xué)“同”、“肖”變成新字后組詞做錯(cuò)?！安樽值?，并按要求填空”這題，同學(xué)們做得較好，有部分同學(xué)選“危峰兀立”的“危”字的字義選錯(cuò)。“選詞填空部分”，同學(xué)們得分較好，有的學(xué)生對(duì)“甜美的（）清脆的（）”選詞不夠正確?！鞍匆蟾木渥印边@題難度較低，大部分同學(xué)都能做對(duì)。“補(bǔ)充句子完整”這題，由于都是出自課本知識(shí)，所以大部分同學(xué)都能做對(duì)?！翱谡Z(yǔ)交際”部分，大部分同學(xué)都能說(shuō)出自己的見解，但也有部分同學(xué)用詞不夠生動(dòng)、流暢。

（二）閱讀與理解。主要問題出在閱讀與理解

（一）第1小題找出青年人外貌的句子，同學(xué)都能做對(duì)，第2小題找出比喻句，同學(xué)們都能做對(duì)，但第二問用（）比喻（），由于練習(xí)較少，所以較多同學(xué)做錯(cuò)，第3小題同學(xué)們做得較好。閱讀

（二）第1小題在文中的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大部分做得比較好。第2小題找出擬人句，中上層學(xué)生做得較好，下層生沒能找對(duì)。第3小題答案在文中能找到，大部分同學(xué)做得較好。第4小題找出概括蜘蛛精神的詞語(yǔ)，同學(xué)們做得較好。

（三）習(xí)作。寫一封信給自己熟悉的人，向他（她）說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的事或最敬佩的一個(gè)人，題目自定。由于是寫自己身邊熟悉的人，所以 寫起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫出真情實(shí)感。大部分學(xué)生能寫出條理清楚的文章，但是有的學(xué)生對(duì)信的格式掌握不夠正確，有的學(xué)生在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被扣分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。其次是習(xí)作中詳略安排不當(dāng)，沒能較好地突出文章中心，恰到好處地表達(dá)出自己的真情實(shí)感。再次，語(yǔ)言表達(dá)上不夠生動(dòng)、形象。

三、改進(jìn)方向

要進(jìn)一步重視學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，那將是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)必備的條件。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括多方面：讀書、思考、寫字??就本次的檢測(cè)來(lái)看，本鎮(zhèn)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是比較扎實(shí)的，書寫也比較認(rèn)真。思維與對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力有待提高。

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，但本次考試卻例外，大部分同學(xué)都能做出正確的答案。這都?xì)w于閱讀難度降低了。要提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，我們要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。五是要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

本次考試中，學(xué)生的識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用“積少成多，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

第四篇：四年級(jí)試卷分析

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文考試試卷分析

一、試題分析

這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分五部分，第一部分，字詞園地?；旧鲜?個(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ)、給加點(diǎn)字選擇讀音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選詞填空、填合適的詞語(yǔ)，第二部分是句子加工廠，第三部分日積月累。第四部分閱讀理解。第五部分作文；題目是：寫一處景。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、等。

二、卷面分析 全班參加考試的43人。及格人數(shù)為40人，及格率為89％。

第一部分檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，檢測(cè)學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、擴(kuò)句、縮句和古詩(shī)句的積累情況，三部分檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。第四部分是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第五部分，快樂作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體 存在的問題

1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

2、教學(xué)方法不夠靈活，3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語(yǔ)言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)試卷分析

本套試題內(nèi)容豐富，題目注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，符合教材要求，難易適中，題量適當(dāng)，充分考查了學(xué)生課本知識(shí)指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡(jiǎn)單，層次性較好，能照顧到不同層次的學(xué)生，適合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),使不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。

（一）成績(jī)分析 總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數(shù)也較多，但也有一部分兒童成績(jī)較差。根據(jù)考試情況來(lái)看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。

（二）本試卷共有六個(gè)大題，題型多樣化，分布合理：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內(nèi)容不拘泥于課 本知識(shí)，而是通過生活案例去反映所學(xué)知識(shí)。如“選擇題”、“ 辨析題” 等。

（2）離開了課本，走進(jìn)生活，用對(duì)生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識(shí)。如“ 簡(jiǎn)答題” 等。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、理解、感悟、探究、反思等考查活動(dòng)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)品德與社會(huì)的全面實(shí)施。

（4）注重了地方性特征,充分體現(xiàn)新課改的精神，真正檢測(cè)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際的綜合能力。如“ 判斷題” 等。

（三）學(xué)生答案中反映的問題分析

（1）個(gè)別學(xué)生審題意識(shí)還比較差，反映出學(xué)生做題的不認(rèn)真與毛糙。（2）教師對(duì)教材知識(shí)的擴(kuò)展與延伸做的還不是很好，對(duì)一些資料的收集還沒有很全面，致使學(xué)生出現(xiàn)了知識(shí)的盲區(qū)。

（3）由于學(xué)生的語(yǔ)言組織能力較差、錯(cuò)別字多，如簡(jiǎn)答題中對(duì)具體事例的言行評(píng)價(jià)組織太簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順，因而失分的學(xué)生較多。

（四）今后的教學(xué)建議

1、教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2、認(rèn)真分析本門課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)知識(shí)，又指導(dǎo)或聯(lián)系生活。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

4、教師在以后教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

5、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績(jī)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

6、深刻領(lǐng)會(huì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)著想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

7、培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，使其會(huì)學(xué)。

8、加強(qiáng)過程性規(guī)范訓(xùn)練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

9注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)試卷分析

馬莊聯(lián)合小學(xué) 姚錦霞

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、實(shí)驗(yàn)和問答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，共8小題，每空1分，共14分；第二題，判斷題，要求學(xué)生明辨是非，真正掌握知識(shí)點(diǎn)，共10小題，共10分。第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第四題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ种禐?0分。第五題問答，本題不難，學(xué)生掌握的應(yīng)該不錯(cuò)。

二、基本情況

本班共62人參加考試，估計(jì)合格率達(dá)70%，優(yōu)秀率40%。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握情況，學(xué)生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，分不清風(fēng)向，導(dǎo)致失分較多；其它小題學(xué)生答錯(cuò)的也不少，主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還

有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

第四題實(shí)驗(yàn)題。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。