第一篇：引領(lǐng)孩子走向成功的未來

引領(lǐng)孩子走向成功的未來——幾則家庭教育案例引發(fā)的思考

劉微是高三的一名女生，愛好廣泛，善于交際，喜歡體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)打太極拳、書法、鋼琴。每個(gè)愛好都小有成就，學(xué)習(xí)成績在重點(diǎn)高中也是名列前茅，應(yīng)該是父母所期望中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

劉微從小體弱多病，所以爸爸、媽媽對孩子的培養(yǎng)付出了很大的辛苦。孩子從來沒有離開過父母，沒有因?yàn)楣ぷ髅蛘咂渌蜃層H屬幫助照顧孩子，他們覺得教育孩子是父母的事，別人替代不了。

劉微從五歲的時(shí)候在父親的陪伴下，天天堅(jiān)持晨練，風(fēng)雨無阻，三年從來沒有間斷過，一直堅(jiān)持到孩子上了小學(xué)，孩子隨著鍛煉時(shí)間的推移體質(zhì)越來越好。在鍛煉的三年里和孩子愉快地溝通，解答孩子的提問，共同學(xué)習(xí)各門的知識(shí)。

孩子十歲時(shí)，父母引導(dǎo)孩子開始自學(xué)英語，小學(xué)畢業(yè)期間自學(xué)完了初中英語，初中時(shí)自學(xué)完高中的英語。孩子從小在學(xué)習(xí)時(shí)，我們就不陪在她的旁邊，但我們的習(xí)慣是在別的房間看書或看電視陪伴她，等孩子學(xué)完了睡覺了，才和孩子一起去睡覺。因?yàn)樯衔绾⒆佑媚X很多，早餐我們總是做孩子喜歡吃的食物，讓孩子早餐吃飽。這些年就是這要堅(jiān)持下來的，教育孩子貴在堅(jiān)持。診斷分析：

劉微是個(gè)很出色的孩子，劉微的出色不是偶然的，而是與她的父母培養(yǎng)教育分不開的。應(yīng)該說她的爸媽為她創(chuàng)造的家庭教育氛圍適應(yīng)了孩子成長的需求，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。

一、父母掌握了家庭教育方法。知道家庭教育對孩子成長的重要性，有意識(shí)地對孩子進(jìn)行家庭教育，努力積極創(chuàng)造適應(yīng)孩子家庭氛圍。

二、不寵、不溺愛孩子。劉微是個(gè)獨(dú)生女，但在她的成長過程中，父母沒有去溺愛她，相反家庭成員關(guān)系融洽，相互尊重，孩子喜歡和父母溝通交流。

三、孩子有著多彩業(yè)余生活。劉微的業(yè)余生活豐富，特別是父母從小帶劉微堅(jiān)持鍛煉，鍛煉增強(qiáng)了身體素質(zhì)，讓孩子的生活起居十分有規(guī)律，有了堅(jiān)忍不拔的毅力。這些都對孩子的性格和學(xué)業(yè)都起到了積極的作用。

四、孩子自己能養(yǎng)就能自己教育。一個(gè)父母如果沒有決心去教育自己的孩子，難道就能相信別人會(huì)把您的孩子教育好嗎？教育不能指望他人，這絕對是家庭教育不能動(dòng)搖的根基。劉慶山夫婦對孩子很有責(zé)任心，教育觀念和方法一致，在教育上沒有指望別人。

五、父母在學(xué)習(xí)能力上有意識(shí)地進(jìn)行了培養(yǎng)。劉微的父母在孩子的學(xué)習(xí)上，態(tài)度端正、松緊適度，不是只注意孩子的成績，更注重孩子的自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是在英語上付出很多的努力，也取得值得讓人羨慕的成果。范例啟迪：

一、父母要有家庭教育的意識(shí)。好孩子是培養(yǎng)教育出來的，種瓜得瓜，種豆得豆，種個(gè)芝麻長不出西瓜來。

二、要給孩子創(chuàng)造一個(gè)成長的沃土。家庭環(huán)境是孩子成長的土壤，父母要用科學(xué)先進(jìn)的家庭教育理念、方法，創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)孩子的成長沃土，孩子才能健康成長。

三、家庭教育要持之以恒。培養(yǎng)一個(gè)孩子不是一朝一夕的事情，父母應(yīng)該擁有教育孩子的恒力的毅力，孩子的每個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長處是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的，不能急于求成。要報(bào)著“只問耕耘，不問收獲”，突然有一天，您會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭已經(jīng)碩果累累。

現(xiàn)實(shí)生活中有很多父母知道家庭教育的重要性，也有一些教育方法，但缺少的是教育孩子的毅力和恒心，不能持之以恒，控制不住自己的言行和行為，不能用自身的言行影響孩子的成長，不能為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于成長的氛圍。

四、良好的習(xí)慣對孩子的成長至關(guān)重要。孩子的品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食起居習(xí)慣應(yīng)該從小就培養(yǎng)，這些是孩子一生成長的重要因素。晨煉可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，促進(jìn)孩子堅(jiān)忍不拔性格的形成，可以促進(jìn)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造適當(dāng)鍛煉的機(jī)會(huì)。

五、尊重、平等、互動(dòng)。溝通是父母引導(dǎo)孩子成長的橋梁，尊重、平等是溝通的基礎(chǔ)。鍛煉、溝通與學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來是一種立體家庭教育互動(dòng)氛圍，在晨煉的散步或慢跑中與孩子交流、在交流中向孩子滲透自然、社會(huì)、科學(xué)等等知識(shí)。這種立體家庭教育氛圍給孩子帶來效果是體質(zhì)增強(qiáng)、意志堅(jiān)韌、學(xué)習(xí)興起增加、與父母的關(guān)系融洽，是一種值得推廣的家庭教育互動(dòng)形式。失敗案例：

志宇是一名大學(xué)畢業(yè)的男青年，在家待業(yè)已經(jīng)近一年了。畢業(yè)后也曾去招聘，但大部分公司在面試時(shí)，就將其拒之門外，幾家公司也試用過，但不久便被解聘回來。如今在家里越呆心情越不好，與父母之間的關(guān)系越來越不融洽。與其母親交談深入了解才得知，家里經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越，開個(gè)小超市，志宇從小就在幸福呵護(hù)中成長。再加上志宇從小體弱多病，因此父母更加疼愛他，家里的活父母一點(diǎn)也不讓伸手，想吃什么就有什么。學(xué)習(xí)上父母也不過多過問，怕造成孩子壓力過大，會(huì)上火。孩子上大學(xué)也是找人花錢上的，在大學(xué)期間成績也不太理想，多科被掛，勉強(qiáng)拿到畢業(yè)證。診斷分析：

家庭教育氛圍不良，不適應(yīng)孩子成長的要求，造成志宇在適合能力、勞動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力等上的匱乏的主要原因，志宇不能很好地適應(yīng)社會(huì)，也是在情理之中。

一、父母缺乏家庭教育意識(shí)。缺乏正確的家庭育兒理念和科學(xué)的育兒方法，沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育對孩子成長的重要性，沒有在家庭成長的環(huán)境有意識(shí)地去教育孩子。

二、父母對孩子溺愛。志宇從小體質(zhì)多病，父母只在物質(zhì)上進(jìn)行豐厚的供給，使志宇成了物質(zhì)的富足者，而在精神上卻成了貧窮者。

三、缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。志宇從小生長在安逸、舒服、寬松環(huán)境里，父母為他的生長而創(chuàng)造環(huán)境，是環(huán)境適應(yīng)他。走向社會(huì)后是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)，志宇的父母從小就沒有為他創(chuàng)造去適應(yīng)生活環(huán)境的機(jī)會(huì)，從小在這方面就沒有得到過鍛煉，從而造成了志宇的適應(yīng)能力差。

四、缺少動(dòng)手的能力。志宇從小衣來伸手，飯來張口，自己的事情有時(shí)都不會(huì)自理，沒有自己去勞動(dòng)獲得需求的意識(shí)，勞動(dòng)能力相對自然會(huì)比較低下。

五、心理承受能力差。志宇小時(shí)候體弱多病，得到了父母在身心上的無微不至的照顧，在這種優(yōu)越的環(huán)境里，身體逐漸強(qiáng)壯，可心理卻變得日趨脆弱起來，面對從沒有遇到過的困難、問題便很難適應(yīng)承受。

六、缺乏積極的心態(tài)。一個(gè)孩子在生活中不斷的克服困難，戰(zhàn)勝困難才能有一個(gè)積極進(jìn)取的心態(tài)。志宇無論是在物質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、過于寬松，精神上過于空虛，沒有目標(biāo)，缺少斗志，走向社會(huì)自然沒有努力拼搏，勇于進(jìn)取的精神，面對來自于社會(huì)上的困難自然會(huì)選擇退縮。案例啟迪：

一、做父母的要擁有科學(xué)的育兒理念。用先進(jìn)科學(xué)的育兒方法，教育孩子、影響孩子，家庭教育就是父母提前預(yù)防和引導(dǎo)孩子的健康成長，不是等孩子在思想和行為上出現(xiàn)問題后，再想起找家庭教育專家指導(dǎo)教育。確切地說孩子出現(xiàn)問題后再進(jìn)行教育是再教育，再教育要付出更多的辛苦。

二、不要走進(jìn)教育的誤區(qū)。不溺愛孩子，身體上的虛弱，應(yīng)該增強(qiáng)體質(zhì)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鍛

煉，不能因?yàn)樯眢w上有病，讓孩子在思想也“病”想來。

三、培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。勞動(dòng)是人最基本的活動(dòng)之一，是一個(gè)人生存的手段。父母從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，這樣做可以增強(qiáng)孩子的有自理能力，以后走向社會(huì)很好地適應(yīng)社會(huì)。

劉微和志宇從小都體弱多病，但兩家父母截然不同的教育理念和教育方法，培育出孩子的素質(zhì)也是截然不同的。

幾分耕耘，幾分收獲，家庭教育需要父母去耕耘才能有收獲。父母不要把幸福的“種子”供奉起來，虔誠地祈禱幸福的降臨。不要看到別人收獲了果實(shí)，才想起自己為什么沒有收獲。不要等到自己的孩子出現(xiàn)了問題才想起后悔當(dāng)初，父母們切記莫讓幸福的“種子”被蟲蝕空失去了生命力！

第二篇：自信,引領(lǐng)孩子走向成功

自信，引領(lǐng)孩子走向成功

自信是孩子成長進(jìn)步的重要因素，保護(hù)自信，培養(yǎng)自信是幼兒教師不容忽視的職責(zé)。記得那次，我組織全班幼兒進(jìn)行“跳繩比賽”，有的幼兒一次能跳10個(gè)，有的幼兒一次能跳50多個(gè)。輪到欣欣小朋友跳繩時(shí)，她頭一低也不吭聲也不動(dòng)。我對她說：“欣欣，該你跳繩了?！彼B頭也不抬對我說：“老師，我不想跳?！蔽矣謫査骸澳銥槭裁床幌胩磕苄÷暩嬖V我嗎？我不會(huì)告訴別人的?！彼q豫了半天才趴在我耳邊小聲說：“我不敢跳，現(xiàn)在我還不會(huì)跳?！编?，我一下子明白了。孩子雖小，但她的自尊心非常強(qiáng)，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對全班幼兒說：“你們很勇敢，跳得也很好，我非常喜歡你們。但是咱班的欣欣小朋友今天不想跳，你們能原諒她讓她明天再跳嗎？欣欣、，行嗎？”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。為了幫她建立自信心，不傷害她的自尊心，晚上她姥姥接她時(shí)，我把事情的經(jīng)過和她姥姥說了，并希望她姥姥不要批評他，要用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法幫她練習(xí)跳繩，使她建立自信心。她姥姥很同意我的做法，直向我道謝。第二天戶外活動(dòng)時(shí)，欣欣拿著跳繩向我走過來，高興地對我說：“張老師，我會(huì)跳繩了！”果真，她一下跳了5個(gè)。我立即表揚(yáng)了她?？粗翘鹛鸬男θ荩刮腋械酵氖澜缡俏宀世_紛的，是令人尋味和咀嚼的。同時(shí)也為自己的教育方法得當(dāng)而暗暗高興。

第三篇：拓展引領(lǐng)我們走向成功

拓展引領(lǐng)我們走向成功

我已經(jīng)是第二次選修拓展課了。上學(xué)期我很幸運(yùn)選上了拓展，很多同學(xué)是無課可選才選上拓展的，他們可能心里不爽，但是我感覺他們是幸運(yùn)的，只不過他們不知道而已。我一直對拓展很感興趣，它講究團(tuán)隊(duì)合作，注重個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉個(gè)人的局面掌控能力，挑戰(zhàn)自己，讓我們樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

我們的老師是個(gè)很幽默很帥的老師，他語言表達(dá)方式獨(dú)特，能吸引我們，能使我們不自覺的去喜歡上聽他講話。他教學(xué)獨(dú)特而又科學(xué)，帶我們做項(xiàng)目把安全看的比一切都重要，當(dāng)然這個(gè)也是必須的。因我我們的小生命是在某些特別的場合是很脆弱的，經(jīng)不起蹂躪的。就是因?yàn)槲覍ν卣惯@門課很了解所以這個(gè)學(xué)期我就毫無質(zhì)疑的又選擇的毋老師的拓展課。

我是個(gè)雙重性格的男人，在我開心的時(shí)候很樂意和別人溝通，缺點(diǎn)是往往方式很不切合實(shí)際。在心情不好的時(shí)候我好幾天說不了幾句話誰也不搭理，別人的理解是自閉，我覺得是在深思某些問題，洞察自我。不管怎么樣都是有點(diǎn)不符合常理?？赡苁且环N溝通的病態(tài)，這是個(gè)很嚴(yán)峻的問題。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)拓展很適合我，能夠在某方面提高和改變自己“性格改變命運(yùn)”我很相信這句話。在大學(xué)里我們不只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，大學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型人才的地方，不但要能懂得和別人很好的溝通交流，更要能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)，并且在社會(huì)上做的更好更成功，拓展則是鍛煉我們具備這方面能力的有效途徑。

拓展課我從沒有遲到過，老師要求不能穿牛仔褲穿皮鞋這也是非常科學(xué)的。在老師的帶領(lǐng)下我們每節(jié)課都會(huì)做團(tuán)隊(duì)建設(shè)也就是隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌，三部曲。每節(jié)課都會(huì)做既陌生也有趣和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。信任背摔、上高空、穿越電網(wǎng)、團(tuán)隊(duì)博弈、擊鼓顛球、挑戰(zhàn)150等等。當(dāng)然每次結(jié)束我們都要做分享，而我每次理解為分析，分析團(tuán)隊(duì)問題和個(gè)人問題，細(xì)節(jié)決定成敗所以分析原因是必須的，這樣才能在有效的時(shí)間里快速的找到問題從而改善它。很多人怯場在人多的場合不敢勇敢的站出來發(fā)言，而老師抓住這一點(diǎn)讓我們每個(gè)人都要發(fā)言。從而鍛煉我們的公共場合表達(dá)能力。我們最大的敵人往往就是自己，很多人卻戰(zhàn)勝不了自己。等有一天能夠戰(zhàn)勝自己的時(shí)候也就成功了一大半。不管在學(xué)校的班級(jí)集體還是以后進(jìn)入社會(huì)的公司集體都需要配合要有集體觀念。人是個(gè)群居性的動(dòng)物，一個(gè)人的能力是有限的而集體的力量卻是無限的。要想突破一個(gè)障礙、一個(gè)銷售計(jì)劃、要想攻關(guān)一個(gè)學(xué)術(shù)課題集體的力量往往比個(gè)人的力量大的多。拓展告訴我們什么是集體什么是素質(zhì)什么是眾人拾柴火焰高的道理。

我們要時(shí)刻保持一顆積極向上的心態(tài)，永不服輸。始終把素質(zhì)放到首位把能力培養(yǎng)放到其后我想這就是大學(xué)生素質(zhì)拓展課的初衷。

有才無德決不用

有德無才可以用

有才有德是寶貝

無才無德是垃圾

第四篇：讀《引領(lǐng)你走向成功》有感

讀《引領(lǐng)你走向成功》有感

六年一班 趙東旭

這段時(shí)間，我讀了一本非常好的書《引領(lǐng)你走向成功》，我從中讀了許多的名人故事，讓我受益匪淺。

這本書主要講了許多的名人事例，如：愛因斯坦，居里夫人，菲爾普斯，屈仁麗，白巖松，周恩來......我從這些名人身上學(xué)到了很多很多。其中我最喜歡愛因斯坦的故事。愛因斯坦是我們眾所周知的“科學(xué)巨人”但是，他小的時(shí)候反應(yīng)十分遲鈍，三歲才會(huì)咿呀學(xué)語，十歲才上學(xué)。愛因斯坦在學(xué)校受盡了老師和同學(xué)的譏諷與侮辱，但是他毫不在意，在大學(xué)時(shí)，一直坐著在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)表了論文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》。他的事例使我明白了，不要因?yàn)樽约罕烤痛诡^喪氣，你的潛在的才華可能并沒有發(fā)揮出來。

這本書中的名人事例讓我明白了：做事，不要因?yàn)橛龅酱煺劬痛诡^喪氣；在哪里跌倒就在哪里爬起來；即使用再笨的方法，也要學(xué)個(gè)明白；A=x+y+z（成功＝勤奮＋正確的方法＋務(wù)必少說空話）相比那些偉人，我自己就有許多的不足。

我做事沒有那種恒心，做什么事都不能堅(jiān)持下去，做到一半，就放棄了。比如：我要求自己每天背十個(gè)英語單詞，結(jié)果只堅(jiān)持了幾天就放棄了。過了幾天，即使背的幾個(gè)單詞也全都忘光了。

現(xiàn)在，我明白了，做任何事都要堅(jiān)持。努力，勤奮，像那些偉人一樣。

第五篇：因材施教使孩子走向成功

編號(hào)：?！?1 題目：因材施教使孩子走向成功

內(nèi)容提要：愛的教育——用心去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)

學(xué)會(huì)雕琢——讓壞孩子當(dāng)自強(qiáng) 成功教育——將自己融入孩子的內(nèi)心 關(guān)心學(xué)生——從生活中去發(fā)掘

寬容最美——細(xì)節(jié)決定你和學(xué)生的感情

主題詞：愛教育；雕琢；教育；寬容

光陰似箭，時(shí)光飛逝，一學(xué)年就要結(jié)束了，靜下心來回想這一年，我心中滿是喜悅，興奮，激動(dòng)。選擇支教是我人生最成功的抉擇之一。

曾幾何時(shí)我也是一個(gè)學(xué)生，曾幾何時(shí)我也在學(xué)業(yè)方面走過很多彎路，曾幾何時(shí)我也和自己的老師發(fā)生過沖突，曾幾何時(shí)我也很討厭教師這個(gè)職業(yè)。但從2007年9月1日我光榮的走上教師崗位那一刻起我深感這個(gè)職業(yè)是神圣的，肩負(fù)的教育祖國下一代的重任。我對自己說要把所學(xué)的全部交給學(xué)生，讓他們的初中生活過得更精彩。

當(dāng)我踏進(jìn)上莊中學(xué)的校門那一刻起，當(dāng)我走進(jìn)初二年級(jí)六班成為班主任的那一刻起，當(dāng)我給二年級(jí)六個(gè)班上體育課時(shí)，我才真正明白當(dāng)老師不容易，不是人人都能當(dāng)?shù)谩Ｔ谏锨f中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，諸多老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多：學(xué)會(huì)了如何教學(xué)生做人；我學(xué)會(huì)了如何去接近學(xué)生，去關(guān)懷學(xué)生，去教育學(xué)生；學(xué)會(huì)了如何去上好每一節(jié)課；學(xué)會(huì)了如何去當(dāng)一名班主任。

下面我就把我這學(xué)年的一些教育孩子的案例介紹一下，是結(jié)合很多老師多年的經(jīng)驗(yàn)和自己的一些想法去教育學(xué)生的。

愛的教育——用心去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn) 愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應(yīng)該是教育的力量和源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師只有投入全身心的力量去愛學(xué)生，愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。當(dāng)我看到這幾行字時(shí)，我才真正領(lǐng)悟到“愛的教育”的真諦，充滿愛心的教師才是真正的合格教師。

開學(xué)兩個(gè)月了，班里的23個(gè)孩子已經(jīng)走進(jìn)了我的心里，看到那一張張燦爛的小臉，總有一種幸福在心頭洋溢。俗話說：“親其師才能信其道?！焙⒆觽兪遣皇且蚕矚g我呢？他們每一個(gè)都能感受到我對他們的關(guān)注嗎？尤其是那些既不是很優(yōu)秀也不是很調(diào)皮的孩子。

有一天早晨，我早早來到學(xué)校，打開教室的門，有幾個(gè)孩子陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了教室。我沒有像往常一樣準(zhǔn)備讓學(xué)生們?nèi)コ颗?，而是站在講臺(tái)上看著這些可愛的孩子們。他們有的在整理自己的書包，有的在和同學(xué)愉快地談?wù)撝裁?，甚至還在手舞足蹈，只有兩三個(gè)同學(xué)在為沒來的同學(xué)擺放桌椅。為了值日方便，值日生每天放學(xué)后做值日時(shí)總會(huì)把椅子放到課桌上，再把課桌推到一起，這樣每天早到的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)把桌子拉開，再把椅子放下來。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了石小勇，他正在把桌子拉開，又把椅子一把一把地放下來，他個(gè)子不是很高，搬起椅子來有些吃力，但看他小心翼翼的樣子很是認(rèn)真。別的孩子都在大聲說笑著，只有他在默默做著這些事。過了一會(huì)兒，椅子都放下來了，他回到了前排的座位上，他好像又發(fā)現(xiàn)了什么，重新回到教室后面，把桌椅又重新調(diào)整了位置，而且排列的非常整齊。他那不緊不慢的動(dòng)作，仿佛在 閃爍著光芒，照亮了我的眼睛。多可愛的孩子呀！

晨讀的鈴聲響了，我迫不及待地想要表揚(yáng)他。當(dāng)他聽到我說出他的名字時(shí)，那緊繃著的白白的小臉上慢慢綻出了甜甜的笑容，那甜甜的笑容漾進(jìn)了我的心里。在同學(xué)們的掌聲中，我拍了拍他的肩膀和他一起分享這幸福的時(shí)刻。他平時(shí)是一個(gè)很調(diào)皮的孩子，也很少得到老師的表揚(yáng)。但現(xiàn)在，我和他一樣高興！因?yàn)槲夷芨杏X到，我找到了蘊(yùn)藏在他身上的珍寶，點(diǎn)亮了一顆稚嫩的童心，它將帶著更多的愛和信心去迎接明天。

在第三節(jié)體育課時(shí)，有許多孩子忍不住悄悄說起話來，他也與旁邊的同學(xué)玩了起來，當(dāng)我用微笑的目光注視他時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了我，有些羞澀地朝我一笑，馬上做好了動(dòng)作。

用愛教育每一個(gè)孩子。讓每一個(gè)孩子都在愛的雨露中成長。做為一名教師，這是一件多么愉快的事！

學(xué)會(huì)雕琢——讓壞孩子當(dāng)自強(qiáng)

劉晨，今年14歲，男孩，長著一張略黑的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光，說起話來不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，中間還偶爾夾著個(gè)“啊，唔”等表示停頓的詞語。他說話有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，就是愛搔腦門。每當(dāng)遇到不好回答的話，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地，要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來分散你的注意力，就像烏賊，放出一股黑霧，趁機(jī)逃命。剛開始的時(shí)候，我還真的常常“中計(jì)”。別看劉晨個(gè)子不是很高，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來搞些“發(fā)明創(chuàng)作”。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說上幾句玩皮話；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來；更煩人的是這個(gè)“小劉”同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊(duì)，最后 一個(gè)要等的人就是他；每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時(shí)，只要你說一聲：“劉晨，快點(diǎn)，好不好！”他總是微笑著回答：“Yes,Sir”，接著站起來給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興，其實(shí)寫得也挺快。后來，我琢磨出來了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒辦法，還只能順著來

自從接管這個(gè)班，劉晨同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)“治療”對象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是“綜合癥”，一天半月恐怕難見效。我雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就劉晨同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事：

故事一“劉晨要上臺(tái)表演啦！”

主題班會(huì)到了，我為班級(jí)學(xué)生安排了一個(gè)跆拳道表演。雖說是班會(huì)，但老師和同學(xué)們都很重視。不但要表演還要穿插個(gè)小節(jié)目，我想也是的，孩子嘛，喜歡熱鬧，不如讓他們來個(gè)踢板表演吧。主意拿定了，動(dòng)作和表演者也選好了。孩子們都很高興，可是這由誰去拿板呢？我可真犯愁。“同學(xué)們，這個(gè)表演需要一個(gè)拿板的人，并且有一定的危險(xiǎn)，很可能踢到拿板的人。你們誰愿意報(bào)名？”話音剛落，同學(xué)們的手“唰”地都舉起來了。一看，劉晨舉得最高?？诶镞€在叫著：“老師，我來。”我心一動(dòng)，說不定這家伙還真行?！皠⒊?，你來試試。”話剛說完，劉晨一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地模仿起我示范的動(dòng)作。別說，還真不錯(cuò)。“好，拿板的重任就歸你了?！?/p>

事后，我又覺得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：“王老師，劉晨到表演時(shí)要是不聽指揮怎么辦？那我們班多丟人哪？換另外一個(gè)同學(xué)吧”。可我思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺。

排練期間，劉晨還真的夠意思。不但能合上表演者，還能自己控制去找踢板人的腿，并沒有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧 了許多，就像換了個(gè)人似的。

正式表演開始了，我是千叮嚀萬囑咐。沒想到，這家伙真爭氣，居然沒出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。表演后，我們班還得了第二名。瞧把劉晨樂得??看到劉晨精彩的表演，其他老師對他也刮目相看。成功的表演初步改變了劉晨同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛的一面。

信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

故事二“劉晨，加油！”

學(xué)校迎新長跑接力報(bào)名工作開始了。選手基本已定，頭一棒可真找不到人，孩子們都說自己的能力不行，缺乏速度。這可怎么辦？我是體育老師，我了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗?！袄蠋煟瑒⒊科鋵?shí)跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒想到這家伙不但能跳，還能跑?！暗谌?jié)課，我們到操場試試，劉晨，你也去。”我想好好看看你的本領(lǐng)，據(jù)同學(xué)們說，這家伙長著一對飛毛腿。

第三節(jié)課到了，全部隊(duì)員全站在跑道上，劉晨也在其中。預(yù)賽開始了，只見小劉同志撒開雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二?！昂?，劉晨，你就跑第一棒，好嗎?！眲⒊恳埠孟窠裉觳虐l(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來敬佩的目光，激動(dòng)得臉放紅光?！捌綍r(shí)有空，就到操場的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來?！蔽矣霉膭?lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的說?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，接力比賽，劉晨同學(xué)居然不負(fù)重望，第一棒就跑了第一名。并且經(jīng)過大家的努力我們班獲得了最終的第一名。

美好的東西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美 學(xué)家曾說過：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！敝灰覀冇眯娜グl(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

劉晨和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子，他也不再是我們班的壞孩子。說真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽好話，能接受老師的批評教育，知錯(cuò)就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話：玉不琢不成器。但該如何去雕琢呢？不是生硬地去雕琢，而是雕琢者用心去發(fā)現(xiàn)，用情去融入，用慧眼去發(fā)現(xiàn)他的美麗，也只有這種雕琢才能閃動(dòng)靈性的美。

成功教育——將自己融入孩子的內(nèi)心

我班的王媛媛同學(xué)，性格倒是很樂觀，就是太幼稚。在她的頭腦中沒有什么事是特別重要的，上午說的事下午她就忘，叫到面前時(shí)還總是一臉無辜的表情，有的時(shí)候，我真對她感到有些束手無策，于是我想，能不能可以試著改變一種溝通方法呢？

美國的心理學(xué)家威廉.詹姆士說過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！北娝灾逃c年輕一代身心發(fā)展的關(guān)系是辯證的。年輕一代身心發(fā)展的順序性，決定教育必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行；年輕一代身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法；年輕一代身心發(fā)展的不均衡性，決定了教育活動(dòng)要根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的最佳期給予合適的教育，以促使其得到更好的發(fā)展；年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，決定了教育活動(dòng)要因材施教。

于是，我每次面對她的時(shí)候，雖然她的表現(xiàn)很不好，但我也 盡力克制了自己要發(fā)火的沖動(dòng)，沒有板臉，沒有疾言厲色，心平氣和的和她談心，一發(fā)現(xiàn)它有進(jìn)步便在班里進(jìn)行表揚(yáng)。

在較長的一段時(shí)間里，我還做著下面的幾項(xiàng)工作：一是利用課余時(shí)間，帶著崇高的教育愛親近她，并多與她談心，盡量使自己成為一個(gè)她足以信賴的親人角色。暗地里組織班委成員，給她送去同學(xué)的溫暖，如送些小禮物、邀她做游戲、一塊兒完成作業(yè)、結(jié)伴到附近走走等等。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，取得其家長的配合，用學(xué)校與家庭的合力，促其敞開心靈，還她一個(gè)樂園。進(jìn)行“qq”的“日記對話”，進(jìn)行心靈對白。所有這些，旨在讓她感受老師圣潔的教育愛，讓她感受集體的溫暖情。

這樣過了一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，她開始很用心地聽我的話，用心的去記我交代的每一件事情。下課的時(shí)候，她再也不是畏畏縮縮的，而是大大方方的和同學(xué)們一起玩，竟然還邀請我和她一起踢毽子。這件事讓我深深地感到：學(xué)生需要為師者走近自己。這種走近是情感上的走近，是心靈上的挨近，精神上的靠近。為師者要時(shí)刻懷揣著一顆尊重學(xué)生的心，做一個(gè)學(xué)生可信賴的朋友。走進(jìn)他們的心靈，傾聽他們的心聲。在他們茫然時(shí)，做他們思想火把的點(diǎn)燃者，等待他們的頓悟；在他們“山窮水盡疑無路”時(shí)，做他們前進(jìn)路上的向?qū)?，陪他們一起體驗(yàn)“柳暗花明又一村”的喜悅；在他們快樂或痛苦時(shí)，和他們同喜、同怒、同悲、同樂。

閔憲奇變了

這個(gè)題目源于一個(gè)學(xué)生的作文，可以說也是我教育成功的一個(gè)小事例。

閔憲奇是我班的一個(gè)男孩子，性格有些內(nèi)向，但爆發(fā)力比較強(qiáng)。以前，閔憲奇上課回答問題時(shí)，聲音很小，不愛發(fā)言。課間 活動(dòng)時(shí)，常因?yàn)楹屯瑢W(xué)玩耍發(fā)生攻擊別人的事情，屢次勸說效果都不太好，使我很傷腦筋。

后來，我在課上及課下，都偷偷地觀察他，發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)總是愣神，課間活動(dòng)時(shí)，只要學(xué)生招急了他，他便動(dòng)手打人，而且力道不小。我和他媽媽取得了聯(lián)系，她媽媽告訴了我詳細(xì)的情況。原來，現(xiàn)在的媽媽工作很忙，很少時(shí)間管孩子，雖然從小撫養(yǎng)他，但終究有些隔閡。從她媽媽焦急的眼神中，我體會(huì)到家長的愛心。于是，我更加注意這個(gè)孩子了。

在一節(jié)體育理論課上，我讓閔憲奇回答問題，他的聲音特別小，我走過去，在他耳邊悄悄地對他說：“大聲點(diǎn)好嗎？”閔憲奇紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭，又開始回答了，這次他的聲音特別洪亮，我用溫和的語氣說：“請坐，以后也要這樣呀！”大家都給他鼓掌。從那以后，他上其他課回答問題聲音特別洪亮，舉手也積極了。于是，我發(fā)動(dòng)孩子們以“xx變了”為題，寫寫閔憲奇。當(dāng)一篇篇文章反映出他的變化時(shí)，當(dāng)他聽了同學(xué)們的作文時(shí)，我看到他眼中閃動(dòng)著自信。

一天放學(xué)，閩憲奇的媽媽和我說：“老師，閔憲奇這幾天變懂事了，寫作業(yè)積極了，也特別聽話，他告訴我同學(xué)們寫作文都寫他是好孩子，他還說以后他要越來越好。”看到家長眼中的笑意，我的心也輕松了許多。

有的時(shí)候，不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，就有可能影響一個(gè)孩子一生。作為教育者，多放“心”在每個(gè)孩子身上，這是我們的職責(zé)呀！

關(guān)心學(xué)生——從生活中去發(fā)掘

朱康奇：女，15歲，父母都是工人，平時(shí)工作很忙?；A(chǔ)情況： 關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，愛管別人的事情，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說話比較大膽，課堂上卻思想常開小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想，有著較嚴(yán)重的注意力不集中問題，屬于多動(dòng)癥但不嚴(yán)重。父母對其學(xué)習(xí)比較上心。

存在問題：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，經(jīng)常與同學(xué)講話，無法約束自己。課下作業(yè)拖沓，不及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。對其進(jìn)行說服教育、表揚(yáng)鼓勵(lì)，奏效的持續(xù)性短，學(xué)習(xí)成績不太理想。孩子在家庭中的依賴心理較重。

家庭因素：

（1）父母教育子女的方式方法存在一定問題。一開始父母對孩子的期望值過高，特別是母親，但耐心程度不夠，看到孩子作業(yè)出錯(cuò)、學(xué)習(xí)不理想，便經(jīng)常發(fā)火，大聲訓(xùn)斥，罰寫，加上孩子比較任性，聽到訓(xùn)斥就使性子，致使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。

（2）孩子比較任性，不時(shí)便在家中大耍脾氣，使父母感到束手無策。由于過去家長對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時(shí)形成蠻橫、任性的性格，再加上獨(dú)生女寵溺的心理。長此以往造成父母對孩子的固執(zhí)、任性無計(jì)可施。

采取的措施：

（1）持續(xù)、不斷地對孩子進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)她完成作業(yè)的自覺性。運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)孩子，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)孩子自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，逐漸讓她改掉作業(yè)拖沓的毛病。

（2）讓她擔(dān)任班級(jí)中的勞動(dòng)委員，培養(yǎng)她的責(zé)任心。我在班中設(shè)立了各種的獎(jiǎng)項(xiàng)。看到朱康奇有了些進(jìn)步的時(shí)候，我就獎(jiǎng) 勵(lì)，督促她按時(shí)完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)心班集體的責(zé)任心。

（3）與父母聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與父母聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。

教育啟示：

這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時(shí)的教學(xué)中一定要對問題學(xué)生有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死；孩子在中學(xué)階段，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心、責(zé)任心比傳授知識(shí)更重要；表揚(yáng)、鼓勵(lì)是使孩子健康、全面成長的法寶，我們在表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時(shí)，我們時(shí)刻不能忘記對家長的指導(dǎo)、幫助，特別是針對那些自身素質(zhì)不高的家長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)不但對孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對家長依然關(guān)系重大。針對多數(shù)家長偏面追求分?jǐn)?shù)、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，我們應(yīng)該大力宣傳素質(zhì)教育的重要性，使家長們走出誤區(qū)，著眼于孩子未來、終身發(fā)展的教育，使每個(gè)孩子的身心都能健康的發(fā)展，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

下一步的打算：

繼續(xù)采用激勵(lì)、表揚(yáng)的方式跟蹤分析，直到她能夠真正跟上班級(jí)發(fā)展的步伐。

寬容最美——細(xì)節(jié)決定你和學(xué)生的感情

2008年3月22日下午，我早早來到辦公室，端了一杯水來 到教室準(zhǔn)備收體育計(jì)劃。

當(dāng)時(shí)交計(jì)劃的學(xué)生把我擠得水泄不通，我隱約看到有很多學(xué)生在講桌前不知在做什么？好像在翻語文練習(xí)冊，又好像在找什么東西，只聽見“哎呀”一聲，大家都圍了過去，你一言他一語地說到：“水灑了”“練習(xí)冊都濕了”“快拿毛巾”“哎呀，我的練習(xí)冊”??正好這時(shí)錢也收完了，我馬上走上講臺(tái)，當(dāng)時(shí)我真想狠狠地嚷他們，可再一看看講桌，早已被大家擦得干干凈凈了，練習(xí)冊呢？也被大家轉(zhuǎn)移到了袁冶的桌子上﹙挨著空調(diào)﹚，我的杯呢？也早就被大家放到了別處。大家似乎看出了我一臉的不高興，不敢大聲說話。在小聲地你一言，他一語地說道﹕“老師練習(xí)冊都濕了怎么辦？”“都怪李亞敏”張楠眼睛紅紅地說﹕“老師我的練習(xí)冊全濕了”而我呢，這時(shí)什么也沒說，只是把濕的練習(xí)冊放到了空調(diào)下。

快上課了，我看到張楠埋怨了一通李亞敏，回到自己座位上在哭，其他學(xué)生也在李亞敏那散開了。李亞敏呢，眼睛當(dāng)然紅紅的，淚水在眼里直轉(zhuǎn)。其實(shí)我當(dāng)時(shí)真想把那幾個(gè)調(diào)皮鬼揪出來，可現(xiàn)在看到李亞敏，大家都在責(zé)怪她，她一定也在自責(zé)。

此時(shí)的我站在講臺(tái)上向大家道歉﹕“我不該把水放在那，罪魁禍?zhǔn)资悄潜?，可水又是我放的，我相信有些同學(xué)只是想替我收拾一下講桌，結(jié)果不小心才碰倒了水，才導(dǎo)致大家的書濕了我最應(yīng)該向大家道歉。”“對不起”。說完我聽到的是“沒關(guān)系”，看到的是張楠笑了，擦干了眼淚。我又說﹕“我不希望看到因?yàn)槲业倪^錯(cuò)而讓平日里的好姐妹鬧不愉快?！边@時(shí)李亞敏扒在桌子上哭了，沒有聲音，可從她抽搐的動(dòng)作我感覺到了。

我認(rèn)為這種處理辦法既告訴了大家以后做事要小心，又維護(hù)了李亞敏的自尊心。不用發(fā)火她自然知道錯(cuò)了，同時(shí)又化解了大 家心中對李亞敏的責(zé)怪，最主要是讓李亞敏和張楠心中的矛盾不解而開了。這不是一舉多得嗎？豈不是比大發(fā)雷霆要更好。

雖然我來到上莊中學(xué)只有一年，可在這一年當(dāng)中在侯老師的幫助下，我結(jié)合我的方法，確實(shí)改變了一些孩子。以上只是少部分學(xué)生的改變，還有很多。今年的第一場雪下過后的第二天，我和侯老師親自去王磊家家訪，有人肯定會(huì)說我們有病，天氣那么冷路也不好走，干嘛還要去家訪，因?yàn)槲覀兇饝?yīng)孩夜答應(yīng)家長那天晚上去，天氣固然冷，路面固然滑?？晌覀冞@樣做卻贏得了孩子和家長對我們的信任，對我們的感激。王磊的家長見到我們后特別激動(dòng)，經(jīng)過短暫的20分鐘談話后，家長和孩子都發(fā)生了巨大變化。20分鐘的談話換來的是一個(gè)孩子的成功，經(jīng)過這次家訪，孩子在11月月考中取得了優(yōu)異的成績。

在我看來，對待學(xué)生就是無私“帶著一顆心來，不銜半根草去?！睙o私還在于，在日常工作中，無論是不理智之前，還是被誤解之后，我們都得一味地奉獻(xiàn)付出，決不可以把對學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。沒有愛就沒有教育。作為教師，我們要關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、對學(xué)生持一種寬容的態(tài)度、了解學(xué)生。請用我們的愛，去感染一群群天真的孩子；用我們的愛，去洗刷出一片明凈的天空！