第一篇：普羅米修斯的故事 反思

《普羅米修斯》教學反思

《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言準確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還十分注意人物的個性描述，個性是其中的主人公――普羅米修斯，他的勇敢、極富同情心、為人類造福給學生留下了深刻印象，但是，透過對課文的研讀，宙斯的狠毒同樣也躍然紙上，給人留下了深刻的印象。

一、揭題激趣

對于課題，這次我沒有按照平時的質(zhì)疑課題的方法，因為課文已經(jīng)將題目《普羅米修斯盜火》改成了《普羅米修斯》，但是孩子們對于希臘神話卻比較感興趣，我要求大家先讀完資料袋，然后自己再補充明白的神話故事主角的資料，再講課文，引起了同學們的興趣。

二、讀中生情[

語文新《課標》中指出：“就應重視朗讀的訓練，中高年級就應注重默讀潛力的培養(yǎng)。”因此在平時的教學中，我試著培養(yǎng)學生默讀課文的潛力。在教學“普羅米修斯盜火”這一過程時，我范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時有什么不同？你們也來放低聲音去讀這一段，看看有什么新的感悟嗎？”學生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學生說：“低聲讀，這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機智。”有的學生說：“普羅米修斯很聰明，做事就應十分留意?！边€有的學生說“這樣讀說明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的留意翼翼?！边@樣學生就自主地抓住了普羅米修斯的機智勇敢的特點，從而加深了對人物形象的深刻把握。有時老師簡單的范讀，能起到十分好的教學效果。

另外我抓住一些關(guān)鍵詞，比如“死死地鎖”，“既不能……也不能……”“啄食”等等詞語能夠體會出普羅米修斯遭受的痛苦，同學們對他產(chǎn)生了同情，對宙斯的手段認為很殘忍，到達了預設的效果。

三、不足

這天的課仍有不足，主要是在于對課文的朗讀還不夠，這一向是我上課的一個弱點，另外就是對神話故事拓展還不夠，以后將重視這幾塊的學習！

第二篇：《普羅米修斯的故事》教學設計及反思

教學目標：

1、通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點：

通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

一、游戲?qū)? 中國有個成語巧舌如簧，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個巧舌如簧，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？

普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續(xù)學習古希臘神話《普羅米修斯的故事》。

二、整體感知

快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人？

指名回答。

（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間）

板書：富有同情心

熱心助人

堅強不屈

過渡：讓我們深入走進故事，體會普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅強不屈。

三、細讀課文、感悟理解

大家細細地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心、熱心助人、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復讀一讀，隨后同桌交流。

抽生匯報。

（一）學習堅強不屈部分。

1、指名讀，談談自己的體會。

2、放音樂。

師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

3、引讀：

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風終日在他身邊呼嘯，也決不，決不，決不。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不，決不，決不。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不，決不，決不。

就這樣，一年又一年。

4、這些句子讓你感受到了什么？

指名說

你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。

5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強。

齊讀。

（二）學習富有同情心部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀。

2、他為什么要給人類帶來火種呢？沒有火人類會怎樣？

指名讀。

3、引讀：沒有火，人類只能（）。

沒有火，人類只能（）。

沒有火，人類只能（）。

想象說話：沒有火，人類還會怎樣？

4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險阻，他一定要幫助人類。

（三）學習熱心助人部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀，談談自己的體會。

2、普羅米修斯給人類帶來了火種！有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？

引讀：有了火，人們開始用它

小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，我們告別了愚昧，走向了文明?？傊辛嘶?，人類的生活一天比一天幸福。

3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

（四）再次感受英雄

1、相信學到這兒，每一位同學都想贊美我們的英雄普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄

卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅強不屈。

齊讀第18自然段。

2、此時此刻，你想對英雄說些什么？

（普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。）

3、放音樂。

引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的。

幾個世紀過去了。

4、對照板書總結(jié)。其實在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄。

指名說。

四、拓展延伸：英雄永遠不會被遺忘，人們永遠感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀念這位偉大的英雄―普羅米修斯，那就是奧運會的火炬?zhèn)鬟f。在這里，火不僅是一種紀念，更是一種精神，它代表著光明和進步。

不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。（出示詩文）

讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀。

普羅米修斯

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

?。【奕?，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀元！

盡管上天和你蓄意為敵

高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的

是生生不息的精神火種！

勇敢堅強博愛無私

這就是你普羅米修斯！

作業(yè)超市1．推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。

教學反思：

1、引領(lǐng)學生走

第三篇：普羅米修斯的故事

勇敢的普羅米修斯

我們都知道，在中國古代神話傳說中，人是女蝸用土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？他就是勇敢的普羅米修斯。

他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。神話中說，最初的人，是和眾神在平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里，給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復人類，拿走了他們的火種，是普羅米修斯冒死為人類盜來了火種。多少年來普羅米修斯的形象震撼著一代又一代的人，讓我們一起讀讀雪萊的詩吧：

“高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨傾盆…… 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢堅強博愛無私 這就是你──普羅米修斯

普羅米修斯的故事之二

普羅米修斯是地神該亞與天神烏拉諾斯所生的巨人提坦神的兒子?？粗钪骈g的萬物精靈，普羅米修斯也非常希望能有和天神一樣的人在大地上行走。他從肥沃的土地上挖了一些泥土，用河水調(diào)和，然后把泥土揑成天神的模樣。為了能使揑出來的人獲得生命，他還從動物身上借來一些善和惡的特征，并把這些都裝入泥人的胸膛，世界上第一個有生命的人就這樣出現(xiàn)了。

在天宮的眾神中，智慧女神雅典娜非常欣賞普羅米修斯的智慧，當他的泥人揑好后，雅典娜向這個僅有生命的泥人嘴里吹了一口氣，泥人便有了靈魂。

普羅米修斯造出了最初的人，并且不斷繁衍遍布大地。但是這些人還不知道如何運用自己的四肢以及頭腦思維，只是在大地上漫無目的的生活著。普羅米修斯決定幫助他們。他教人們觀察星辰的升降，教給他們計算的方法，教他們用牲畜代替人的勞動。在教授人類的同時，普羅米修斯也在逐漸進步。他為人類找到了醫(yī)治疾病的藥，發(fā)明了海上航行的船和帆，他給人們解釋了先兆和夢境，引導人類勘測地下礦藏，并加以利用，他讓人類的生活越來越美好。

為了防止人類的勢力不斷擴大，代表天庭利益的宙斯要求人類敬重神靈，并以此為保護人類的條件。宙斯決定在希臘的默科涅舉行一次人和神的聚會。普羅米修斯出席了這次會議，在會上，他要求眾神不要給人類增加過重的義務，顯然，他就是一個人類的保護者角色。

第四篇：普羅米修斯的故事

五下七單元

《普羅米修斯的故事》教案

一、以“火”導入，揭示課題

同學們，對于火，我們都不陌生，知道火有很多用處，比如：火能燒熟食物，火能照亮夜空，火能帶來溫暖??等等，在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展都離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。那么，我們從什么時候開始會使用火了？在這里呢，我們將給大家呀講許多許多有趣的故事。咱們第七單元的主題就是“火與光”，在這一單元我們要讀到的第一個故事就是《普羅米修斯的故事》。由于這是一篇希臘神話故事，里面出現(xiàn)了許多外國人名，而外國人的名字一般比較長，比較難讀、難記，有時會影響我們的閱讀速度，那該怎么辦呢？“金鑰匙”告訴我們（課件出示金鑰匙，教師讀一讀）

比如，咱今天要學習的這篇課文課題叫（課件出示課題）《普羅米修斯的故事》，那肯定普羅米修斯就是重要人物，我們要先把他名字里共有幾個字數(shù)清楚，然后一個字一個字把他讀準確“普羅米修斯”。讀準之后，再速讀幾遍，記住它。在心里速讀幾遍，讀熟了，那這個人物的名字就記住了。在讀“普羅米修斯”一名的時候，“普羅米”之后可以稍稍停頓，然后讀“修斯”，普羅米/修斯，另外，最后的“斯”字可以輕讀，普羅米/修斯，請大家自由讀一讀。其他不重要的名字我們可以整體認記，用這個方法記住外國人的名字。

二、初步感知，把握內(nèi)容

《普羅米修斯的故事》講了他的什么事？他和我們?nèi)祟愰_始用火有什么關(guān)系？下面讓我們一起來學習這篇課文。課前我們已經(jīng)預習了課文，請

大家想一想：課文是從哪幾個部分來寫普羅米修斯的故事的，請用小標題概括。

這篇課文共21個自然段，以普羅米修斯“取火”為主線，按照事情發(fā)展順序可以分為四個部分。

（課件）第一部分即第1——6自然段，主要講天神普羅米修斯向主神宙斯請求賜火給正過著可憐生活的人類，宙斯不肯，天神普羅米修斯下決心要幫助人類。這一部分我們可以用“請求賜火”四個字來概括。

第二部分即第7——12自然段，主要介紹了天神普羅米修斯將火種帶給人類，并幫助人類學會用火生活。這一部分我們可以概括為“取火用火”。

第三部分即第13——19自然段，寫的是主神宙斯發(fā)現(xiàn)后勃然大怒，派“威力”和“暴力”將普羅米修斯捆縛在高加索山的最高峰，百般折磨他，而普羅米修斯始終堅強不屈。這一部分我們用“為火受罰”四個字來概括。

第四部分即第20——21自然段，寫人們感激、贊美普羅米修斯的英雄行為。幾個世紀后，英雄海格立斯救下了偉大的英雄普羅米修斯。這一部分我們可以概括為“獲得自由”四個字。

三、精讀課文，探究“感點”

（一）“感點” ——“為火受罰”

在這四部分中，哪一部分最觸動你的心靈？給你留下了深刻的印象呢？（課件）（噢！大多數(shù)同學選的都是“為火受罰”一幕。是??！普羅米修斯經(jīng)受了那樣殘忍的懲罰，都沒有屈服，怎能不令人敬佩，怎能不令人感動呢？）我們一起來看第18自然段中描寫普羅米修斯受難的語句。（課件）

（二）體會這種撕心裂肺的痛

思考：普羅米修斯遭受著怎樣的折磨呢？鐵鏈加身、風吹日曬、冰雪侵襲、大鷹啄食，孤獨、寂寞。普羅米修斯所受的這一切折磨是一次兩次嗎？噢，不是！你是從哪里看出來的？（課件）“終日”，終日意味著？（“從早到晚，整天”都是這樣。）

（課件出示插圖，配樂，資料補充：

是?。∑樟_米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。寒冬臘月，白雪皚皚，被押解在高加索山的最高峰上的他，沒有絲毫可以取暖的衣物，狂風終日在他身邊呼嘯，寒雪冰雹無情地敲打著他的面龐。

課件：炎炎夏日，烈日當頭，他被火辣辣的太陽炙烤著，而且永不能彎曲他的疲憊的兩膝。與此同時，惡鬼利用山搖地震，以此來撼動釘著普羅米修斯四肢的釘，增加他的痛苦。

盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。于是狠（hěn）心的宙斯（課件）又派來了兇猛的大鷹，兇猛的大鷹每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟，殘忍地撕裂他的肌體。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。就這樣，這種痛苦將一直延續(xù)下去。課件播放視頻）

此時此刻你有什么感受呢？是?。∥覀兊男亩伎毂凰毫蚜?，帶著自己的感受讀讀這段話。（出示課文：普羅米修斯這個人類偉大的??，播放學生朗讀）

惡鷹兇猛地啄食著他的肝臟，普羅米修斯嘴角淌著血，身上已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、兩天，一年、兩年，一個世紀又一個世紀，普羅米修斯一直被捆在那里。從“一直”一詞你可以感受到什么？（課件）師：他

播放學生朗讀）

（三）體會普羅米修斯的堅強、勇敢

（課件出示句子）：對！普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。——（課件）從兩個“決不”我們可以體會到普羅米修斯的（課件顯示）堅強、勇敢、毫不屈服！因此，讀“決不”一詞時，我們要讀出普羅米修斯決不屈服的堅定的語氣，自己試讀一下。

師：一年又一年，普羅米修斯——齊讀：（課件：學生朗讀 忍受了這一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對自己做過的事說一句懊悔的話。）

一個世紀又一個世紀，普羅米修斯仍然——齊讀：（課件：學生朗讀）

這就是堅強的普羅米修斯！這就是勇敢的普羅米修斯！這就是毫不屈服的普羅米修斯！

（四）受著普羅米修斯帶來光明和溫暖的我們，看著普羅米修斯忍受著如此殘忍的懲罰，你想怎樣做？

請你來說（課件：學生回答）你也來說一說（課件：學生回答）

是??！知恩圖報嘛！——可是我們無能為力呀。

（五）猜猜普羅米修斯會怎么做

（課件）老師的心都快被撕裂了，真想馬上沖到高加索山上，站在普羅米修斯的面前對他說：“認輸吧，這樣的折磨宙斯是不會停止的。把火種從人間收回吧，這樣就不用再忍受著一切折磨了。”聞聽此言，你猜普

文，想一想他會怎么做。

1、人類、不忍看到人們悲慘生活的普羅米修斯不會歸還火種！你來猜一猜吧（課件：學生回答）——我們從哪里可以感受到？噢第2自然段，讓我們一起來看第2自然段。——（出示課文，朗讀“普羅米修斯......他們實在是一切生物中最可憐的了。”）

沒有火的時候，人們的生活怎樣？（課件：“饑寒交迫”）你怎樣理解“饑寒交迫”的，聯(lián)系上下文談談。人們的悲慘還體現(xiàn)在哪些地方？（課件）我們來讀讀這些詞語。透過這些詞語，我們可以想象人類在寒冷和黑暗中過著怎樣的生活。

（課件出示句子：沒有火，人類只能??）（課件播放“人類沒火受難”視頻）

要想改變?nèi)碎g的這種悲慘生活（課件）普羅米修斯也是這樣想的。所以，看到這一切，普羅米修斯對自己說——（出示課文、朗讀錄音： “只要他們有了火，他們至少可以??”）（課件出示句子）

心地善良、富有同情心的普羅米修斯和我們一樣迫切的希望人類的現(xiàn)狀得以改變，一定不要這般的“饑寒交迫”。于是他鼓足勇氣去向宙斯請求火種（課件播放視頻）

殘暴冷酷的宙斯決不答應賜予人類火種！下定決心要幫助人類的普羅米修斯，轉(zhuǎn)身走了，永遠離開了宙斯和眾神。（課件出示句子，朗讀錄音：當他在海邊行走時，??“人類必須有火！”他說。）

“人類必須有火！一定要讓人類有火”，這是他的決心，也是他把火找來教人類用火一個信念的支持。那么，咱讀這里，（課件）你看就這一個‘必須’，我們該怎么把那個堅定的語氣讀好呢？我們一起來試一試。（課件播放學生朗讀）、了人們有火之后的幸福、美好的生活，普羅米修斯更不會歸還火種！

于是，普羅米修斯甘愿觸犯天條，冒著生命危險，從太陽神那里取來了火種，將火種帶到了人間（課件），在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯帶來的火種的時候，（課件）是一種怎樣的情景呢？（感激、激動、興奮！是?。』饋砹?，他們欣喜若狂！

請看課文的10、11自然段（課件、播放朗讀錄音）（課件出示句子：師：普羅米修斯冒著生命危險??）

至此，我們已經(jīng)夠感激他了，已經(jīng)夠心滿意足的了，然而普羅米修斯對人類的拯救并沒有到此為止。（課件，朗讀錄音：隨后??人們的生活變得一天比一天幸福了。）

這就是（課件）熱心幫助人類的普羅米修斯。

普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活的本領(lǐng)嗎？不！那么，他帶給人類的究竟是什么？（結(jié)合課件：使人類，從??）

師小結(jié)：有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，使人類向進步和文明邁出了第一步。而這一切都是大愛、無私的普羅米修斯帶給人類的，他的的確確是人類偉大的朋友！

“熱心幫助人類”的普羅米修斯，目睹了人們有火之后的幸福、美好的生活更不會歸還火種！因為他心中有一個堅定的信念：“人類必須有火”！

（六）采訪學生，激起共鳴

1、師采訪學生：

（課件、播放學生朗讀）普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧！普羅米修斯說——不，人類必須有火。

十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認輸吧。——不，決不，人類必須有火。

（課件、播放學生朗讀）一個世紀、兩個世紀、幾個世紀，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊。——人類必須有火。只要能讓人類有火，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。

2、（課件）普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲；他的心中有著一個永遠不會改變的信念——決不乞求仁慈，決不對自己做過的事情說一句懊悔的話；當然也永遠不會向宙斯——屈服。這就是富有同情心、熱心幫助人類的普羅米修斯，這就是面對懲罰，毫不屈服的普羅米修斯，他堪稱是一位——英雄（課件）。

讓我們來齊讀第18自然段，讀出你的敬佩和感動之情。（課件、播放學生朗讀）

四、眾心所向，獲得自由

1、普羅米修斯的偉大精神不但感動了人們，也感動了神仙（課件：播放接讀課文第20自然段）。

2、幾個世紀過去了，終于有一天，英雄海格立斯，殺死大鷹，冒著生命危險救下了普羅米修斯。這位為人類驅(qū)走黑暗的英雄，終于被另一個勇敢的英雄拯救了。從此以后，普羅米修斯和人類快樂地生活在一起。普羅米修斯得救了，讓我們大聲的把普羅米修斯得救的消息告訴所有得到幸福溫暖的人類（課件21自然段，播放學生配樂朗讀）

五、暢所欲言，評價人物

課文學到這里，同學們一定會有許多話想對眾神說，你來說一說吧。（課件播放學生評價）

大家真了不起，只用了這短短一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。（課件）一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》，是根據(jù)這兩本書濃縮而成的。課下，大家可以找來這兩本名著，潛心的讀一讀，相信大家一定會有更多的收獲。

六、課外拓展，升華情感

1、普羅米修斯的英雄壯舉不僅感動了我們，也感動了許多詩人，我們來看看詩人雪萊是怎樣用詩文來傾訴心中的景仰之情的。

（課件出示詩文，師示范朗讀）

2、有人說，在所有為了人類而受難者中，最神圣的就是普羅米修斯了。多少個世紀過去了，人們依然沒有忘記這位把光明和溫暖帶給人類的偉大英雄，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式紀念這位英雄——（課件）奧運圣火的傳遞。古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點火儀式，在燃起“圣火”之前，必須向普羅米修斯祭祀。奧運“圣火”的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。

（課件）讓我們用普羅米修斯的精神之火，點燃我們的奧運之火，智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火??

七、課外作業(yè)

課后請大家把這個故事講給親戚朋友聽，我們要讓所有的人都記住這位偉大的英雄。

這一課我們就上到這里，同學們，再見！

第五篇：《普羅米修斯的故事》的精彩教學設計及反思

《普羅米修斯的故事》的精彩教學設計

及反思

教學目標：

1、通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會抓住關(guān)健語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學重點、難點： 通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。

一、游戲?qū)?1 中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？ 普羅米修斯 赫利俄斯 宙斯 海格利斯、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。

3、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續(xù)學習古希臘神話《普羅米修斯的故事》。

二、整體感知

快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人？

指名回答。

板書：富有同情心

熱心助人

堅強不屈

過渡：讓我們深入走進故事，體會普羅米修斯的富有同情心、熱心助人、堅強不屈。

三、細讀課文、感悟理解

大家細細地讀讀課文，看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心、熱心助人、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子，找出最感動的地方反復讀一讀，隨后同桌交流。

抽生匯報。

學習堅強不屈部分。

1、指名讀，談談自己的體會。

2、放音樂。

師：讓我們來看一段圖畫，這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

3、引讀：

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑狂風終日在他身邊呼嘯，也決不————，決不————，決不————。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑冰雹敲打著他的面龐，也決不————，決不————，決不————。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯，任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體，也決不————，決不————，決不————。

就這樣，一年又一年，————————————。

4、這些句子讓你感受到了什么？

指名說

你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？邊讀邊想象，讀出一幅一幅活的畫面來。

5、老師和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬佩，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不屈不撓，英勇頑強。

齊讀。

學習富有同情心部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀。

2、他為什么要給人類帶來火種呢？沒有火人類會怎樣？

指名讀。

3、引讀：沒有火，人類只能。

沒有火，人類只能。

沒有火，人類只能。

想象說話：沒有火，人類還會怎樣？

4、沒有火，人類是一切生物中最可憐的了，有感情地朗讀第2自然段。

5、師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神，不管前面遇到多少艱難險阻，他一定要幫助人類。

學習熱心助人部分。

1、過渡：還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

指名讀，談談自己的體會。

2、普羅米修斯給人類帶來了火種！有了火，人類的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？

引讀：有了火，人們開始用它——小結(jié)：有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖；有了火，我們告別了愚昧，走向了文明?？傊辛嘶?，人類的生活一天比一天幸福。

3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘，和有了火的幸福。

再次感受英雄

1、相信學到這兒，每一位同學都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，然而，這個使人類過上了幸福生活的英雄

卻遭受著巨大的折磨。讓我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的堅強不屈。

齊讀第18自然段。

2、此時此刻，你想對英雄說些什么？

3、放音樂。

引讀：英雄的精神深深感動了每一個人，也感動了神，太陽車的——————————————————————————————。

幾個世紀過去了，————————————。

4、對照板書總結(jié)。其實在生活中，像普羅米修斯這樣的英雄還有很多，請你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄。

指名說。

四、拓展延伸：英雄永遠不會被遺忘，人們永遠感激他，贊頌他，敬佩他。直到今天，全世界仍用一種特殊的方式紀念這位偉大的英雄——