第一篇：打造書香充盈的幸福校園

打造書香充盈的幸福校園

一、校園文化建設(shè)

人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也造就人。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生品性的形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)、拓寬同學(xué)們的視野、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。就書香校園來講，也就是將閱讀融入校園的一草一木，在校園每個角落都充滿著濃濃的書香氣息，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生置身于書香的世界。

學(xué)校實行校園環(huán)境布局園林化、科室裝備標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、墻壁走廊育人化、櫥窗專欄知識化。建成幾個版面的永久性宣傳櫥窗，讓觸目可及的墻壁成為育人的文化陣地。

學(xué)校以書香校園為主旋律，精心布置樓道，樓道內(nèi)構(gòu)思了以“傳統(tǒng)文化”、“走近宇宙”等為主題的不同畫面，其中打造了《弟子規(guī)》、《大學(xué)》等古典文化長廊，配以注音、解釋、精美插圖和小故事，使一個個樓道變成了一部部立體的、多彩的、富有吸引力的“教科書”，既生動有趣，又富有教育意義。還設(shè)計了獨具特色的教師笑臉墻，在不同的學(xué)科實驗室墻壁上張貼名家肖像和教育格言名人警句，把代表中國古文化的唐詩宋詞以及代表現(xiàn)代文化發(fā)展的科技知識和天文、地理知識相結(jié)合。

對班級的布置，讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，既能體現(xiàn)本班的特色，又能達(dá)到育人的目的。通過班風(fēng)、口號、班主任及任課老師寄語來體現(xiàn)隱性文化，讓教室成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的場所。各班選擇不同的主題對本班外面的展示板和教室后面的黑板報進(jìn)行布置和裝飾，展示各自的個性，彰顯班級的特色，達(dá)到個性與共性的和諧統(tǒng)一。

號召全校師生捐書贈書，并購買適合小學(xué)生閱讀的相關(guān)圖書、報刊，建成藏書20000多冊的圖書室，在午休和活動課時間開放，閱覽室內(nèi)的有限空間通過精心規(guī)劃，目前可容納各班學(xué)生有序借閱，下步將利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，嘗試自主借閱;各班同學(xué)推薦自己讀過并喜愛的圖書、雜志，在班級設(shè)立“小小圖書角”，與老師同學(xué)分享自己喜歡的讀本;電子屏幕每日向?qū)W生展示一首古詩文、讀書的名言警句;將三座教學(xué)樓的中廳開辟成圖書漂流角，由各班學(xué)生輪流提供書籍與閱讀管理;班級對應(yīng)的走廊，設(shè)計成可以靈活粘貼的閱讀版塊，展示讀書成果，搭建言說平臺;各班級開展的“讀書小明星”評選、“我閱讀

我快樂”手抄報評比、班級故事會評比、閱讀課、班級文化、我喜愛的書籍換讀等主題活動香滿校園;閱讀被納入課程計劃，各年級每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，在地方課中還開設(shè)一堂課外閱讀指導(dǎo)課。

此外，每周三的校園廣播推薦名作名句，播報學(xué)生優(yōu)秀讀書作品、來稿;每天中午播放誦讀名家名段，感受經(jīng)典的韻味;在校報《幸?；ㄩ_》、?？缎腋ｘB》及校園網(wǎng)中特設(shè)讀書專欄;在晨會、班會、家長會及閱讀課上，通過“讀我愛”、“說我想”、“講我做”、“聽我悟”等形式，讓大家在交流中展示讀書經(jīng)歷，掌握讀書方法，享受讀書快樂。

二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)游戲泛濫的今天，不少孩子把讀書當(dāng)成一項任務(wù)來完成。如果每位老師都能充分挖掘教材，立足課本進(jìn)行“無痕”教學(xué)，從課文中挖掘激發(fā)學(xué)生好奇心的智慧點，就有可能吸引學(xué)生主動且有目的地閱讀。結(jié)合實踐，我們選定了“課本讀本名著一體化”的教學(xué)思路，即以幸福閱讀課堂為核心，以課本閱讀指導(dǎo)為第一個同心圓，以《語文經(jīng)典讀本》、《中華傳統(tǒng)美德警句名言》閱讀等為第二個同心圓，課外經(jīng)典名著閱讀為第三個同心圓，通過由“引”到“扶”再到“放”的學(xué)習(xí)體驗過程，將課本、讀本、經(jīng)典三者互為補(bǔ)充，有機(jī)融合，使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。以課本主導(dǎo)，抓住并理解重點，點燃閱讀激情;以讀本輔助，適當(dāng)補(bǔ)充素材，拓寬閱讀視野;以名著引領(lǐng)，推進(jìn)深度閱讀，提升閱讀品位。為踐行“三環(huán)同心讀書法”，打造書香校園，我們以《課本讀本名著一體化教學(xué)理論與實踐研究》為理論指導(dǎo)，在省教研員李家棟老師的指導(dǎo)下，構(gòu)建了“一二三四”踐行體系。

一是開發(fā)“一體化”讀書資源，引領(lǐng)閱讀過程。圍繞“讀什么――怎么讀――讀得怎樣”的思路，本著經(jīng)典化、可讀性、趣味性的原則，初步開發(fā)了“中外經(jīng)典名篇”、“美德警句名言”、“中華古文詩詞”一體化教學(xué)資源。二是建立“兩項”評價機(jī)制，確保閱讀成效。從“質(zhì)”和“量”兩方面著手，“書香少年評選”、“個性讀書交流”側(cè)重閱讀質(zhì)量，提升閱讀品質(zhì);“書香班級”、“書香家庭”等評選側(cè)重閱讀數(shù)量，豐富閱讀積累。三是提煉“三環(huán)”讀書法，體現(xiàn)高效閱讀。課堂引讀，掌握閱讀方法;校內(nèi)樂讀，強(qiáng)化閱讀體驗;校外多讀，豐富閱讀積累。四是確定“四課型循環(huán)”模式，規(guī)范教學(xué)策略?！八恼n”即閱讀指導(dǎo)課、閱讀賞析課、閱讀匯報課、讀寫經(jīng)驗交流課，以學(xué)生個體自主、團(tuán)體互助及教師輔助相結(jié)合，分別提煉基本的操作模式。

為保證課堂閱讀能省時高效，我們根據(jù)年級的不同設(shè)計了《語文自主學(xué)習(xí)卡》作為引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效手段，幫助學(xué)生掌握基本知識、梳理課文內(nèi)容、歸納疑惑問題，進(jìn)而在課堂上有針對性地直奔重點、解決疑難。即每篇課文的閱讀重點要么是教師根據(jù)需要有意確定的，要么是根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)難點確定的，以此來擴(kuò)充課堂容量。

《讀本》內(nèi)容豐富，既能開拓視野，還能提高閱讀鑒賞能力。在課堂上，我們盡量結(jié)合課文學(xué)習(xí)需要，或者從內(nèi)容相似的角度，或者從寫法相關(guān)的角度，從中篩選相應(yīng)篇目，放手讓孩子們讀、講、練。

平時，在讀書沙龍中，定期開辟《讀本》專欄，讓孩子們賽一賽、說一說。同時，每個學(xué)生人手一冊我校老師參編和自編的《中華傳統(tǒng)美德警句名言》、《幸?？诖鼤泛汀缎腋４嬲邸罚捎谩懊恐鼙骋皇?、記兩句、讀幾段”的薦讀強(qiáng)記方法，既擴(kuò)展了閱讀領(lǐng)域，又積累了語言素材，更體現(xiàn)了閱讀與美德形成的相互促進(jìn)關(guān)系。

經(jīng)典名著是人類文明的結(jié)晶，“真正的經(jīng)典閱讀，應(yīng)該是有思考的過程”。因此，在保證閱讀量的同時，我們把目光投向閱讀的深度與厚度，通過靜心閱讀、咀嚼品味，形成獨立思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

三、活動文化建設(shè)

為了多元化豐富學(xué)生的閱讀方式，我們還將“書香”理念滲透進(jìn)了多彩的活動與課后的家庭生活當(dāng)中。

為此我校每年舉辦一屆為期一個月的讀書文化節(jié)，讀書文化節(jié)的主題年年不同，活動豐富多彩。每年的讀書節(jié)我們都是圍繞主題開展系列活動的：有讀書報告會、“我喜愛的一本書”讀書交流會，“誦中華美文，做有志少年”詩詞誦讀大賽，各種讀書筆記展覽評比，評選表彰“書香教師”、“書香班級”、“書香家庭”、“書香少年”、“讀書大王”、“小作家”、“誦讀大王”，舉辦優(yōu)秀手抄報比賽、優(yōu)秀讀書征文競賽、讀書演講競賽、講童話故事等活動，激發(fā)師生讀書的熱情。

家庭是學(xué)生課外閱讀的積極影響者、重要支持者。家長要正確看待學(xué)生的課外閱讀，不能認(rèn)為課外閱讀就是看閑書。家長還要以身作則，主動帶領(lǐng)孩子一起讀課外書籍，并給孩子講解，培養(yǎng)孩子讀課外書的興趣。對此我們還開展了“同讀一本書”活動。

要求學(xué)生主動相邀家長共讀完整的一本書，談?wù)劯髯缘母邢?。建議家長和孩子一起以文章形式完成一份親子共讀的感想和體會，內(nèi)容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和體會。定期舉行“經(jīng)典美文、親子誦讀”、“我讀書、我快樂”、“我讀過的一本好書”、“讀書伴我成長”等活動。

為達(dá)到持之以恒的效果，我們還設(shè)計了《幸福存折》，包括閱讀儲蓄和美德儲蓄兩方面內(nèi)容。閱讀儲蓄中推薦了必讀和選讀書目，給予閱讀提示，由語文老師及“班級閱讀認(rèn)證委員會”根據(jù)實際情況給予書迷（初級）、書蟲（中級）、書博（高級）等級認(rèn)證。讀好書，行美德，以此讓學(xué)生習(xí)德學(xué)文，從讀萬卷書到完善道德涵養(yǎng)，再到行萬里路。

書香盈滿幸福路。我們期待著有這么一天：不用倡導(dǎo)，無需組織，全民讀書成為我們每一個人日常生活的一部分，成為我們每一個人生活的習(xí)慣，成為我們追尋幸福的基點。

【責(zé)任編輯：白文軍】

第二篇：打造書香校園

盛夏校園盡芳菲 青春作伴好讀書

———新民中學(xué)著力于打造“書香校園”的匯報材料

盛夏的新民校園，百花爭艷、佳木繁蔭，綠意濃濃，書聲瑯瑯。清晨、課前、午后、黃昏，在新民校園中隨處可見三五成群的學(xué)生讀書的身影?！白屪x書成為習(xí)慣，讓書香沁滿校園”，努力營造人人“樂于讀書、勤于讀書、善于讀書”的書香氛圍，是我們?nèi)熒餐脑竿⒉恍傅淖非?。近年來，我校以“與閱讀為友，與經(jīng)典同行，培養(yǎng)有文化品位的師生”為指導(dǎo)加強(qiáng)了圖書館建設(shè)，開展了各類經(jīng)典誦讀活動，營造了濃厚的讀書環(huán)境，引領(lǐng)師生從自身做起，從點滴做起，激發(fā)濃厚的讀書興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。著力打造“書香校園”。

一、提高思想認(rèn)識，打造書香校園

（一）在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，讓閱讀成為教師的自覺需求，用閱讀合理釋放工作壓力。因此我們對教師提出的口號是：“讀書吧！讓我們做有文化品位的教師”具體做法：

1、教師閱讀規(guī)劃：每學(xué)期學(xué)校都給全體教師訂閱各類書籍，其中一部分為教育類書籍。教師閱讀實行科組集體閱讀與自主閱讀有機(jī)結(jié)合，并在?？习l(fā)表教師的教學(xué)感悟、讀書體會、下水作文。

2、每周在科組內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組內(nèi)教師可以發(fā)表自己獨到的見解和看法，進(jìn)一步提高教師的人文素養(yǎng)。

3、晨讀時，文科組教師組織學(xué)生進(jìn)行十分鐘的經(jīng)典誦讀，與學(xué)生共讀

《弟子規(guī)》，共誦課文中的精彩詩文。

（二）在學(xué)生中倡導(dǎo)“與書交友”的思想，以形式多樣的讀書活動為載體，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生“讀好書、好讀書”的良好習(xí)慣，豐富頭腦，陶冶情操。讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，一種閱讀習(xí)慣。我們給學(xué)生提出的口號是：“閱讀吧！讓我們做有文化品位的學(xué)生”具體做法：

1、學(xué)生閱讀規(guī)劃：

（1）三年要求：結(jié)合新課程對課外閱讀的要求以及我校的實際情況，我們預(yù)期學(xué)生在三年里閱讀各類書籍報刊達(dá)到150萬字；背誦經(jīng)典古詩文不少于200篇；

（2）平時具體要求：每周背誦古詩2篇；語文早讀、課前誦讀《弟子規(guī)》。每學(xué)期寫兩篇誦讀感受。在班上舉行誦讀比賽。每月辦手抄報一份。

2、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為學(xué)生的終身習(xí)慣。

（三）營造濃厚的“書香氛圍”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化的校園閱讀環(huán)境，讓校園里處處充溢著濃濃的書香氣息，打造有特色的書香校園。我們學(xué)校的口號是“創(chuàng)設(shè)人文閱讀環(huán)境，打造學(xué)校特色！”

二、采取有效措施，打造書香校園

創(chuàng)建書香校園是一項長遠(yuǎn)的工程，為了讓這項工程有步驟較順利地實施，我們采取有效措施，合理規(guī)劃活動的開展。

1、成立了指導(dǎo)讀書的專門組織——新韻文學(xué)社。語文老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)寫作，培養(yǎng)全體學(xué)生的文學(xué)興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時積極鼓勵學(xué)生向校刊發(fā)表習(xí)作，組織學(xué)生集體投稿。

2、新改造后的圖書館環(huán)境整潔、清幽。每年花大量經(jīng)費采購新書，給學(xué)生、教師訂閱報刊、雜志。目前我校圖書室、閱覽室合二為一，總使用面積達(dá)平方米。學(xué)生閱覽室有座位120個，陳列報刊、雜志56種，圖書室藏書總數(shù)19104冊，生均47冊。安排圖書管理員定時開放，按年級、按班級集中閱讀。每天下午5:30——6：10這個時間段分別同時安排2個班學(xué)生輪流到閱覽室閱覽或借閱圖書，為學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間與平臺。同時實現(xiàn)了圖書計算機(jī)數(shù)字化管理，借還手續(xù)簡便。隨借隨閱，能很好地滿足師生安靜閱讀的需要。能滿足學(xué)生使用的需求。

3、建立班級圖書角，發(fā)動學(xué)生捐書建立班級自己的圖書角，最大限度的發(fā)揮圖書的作用。辦好手抄報，辦好班級學(xué)習(xí)園地，增進(jìn)學(xué)生間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4、為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，專門設(shè)置文化長廊，大門左墻設(shè)有12塊櫥窗，分班級定期布置，成為學(xué)生辦好手抄報，展示班級風(fēng)采的文化長廊。學(xué)校又增設(shè)10塊宣傳櫥窗，向?qū)W生介紹閱讀的好處，展示國學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》《沁園春·雪》《滿江紅》等經(jīng)典詩詞。同時在墻壁上懸掛讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書的意義和方法。院中擺設(shè)石桌、石凳給學(xué)生提供閱讀、交流的好去處，讓校園的每個角落滲透文化。

5、創(chuàng)辦了?？缎马崱罚訌?qiáng)讀書活動的宣傳。借助《新韻》?？@塊陣地，出版學(xué)生的優(yōu)秀作品，抒寫讀書情感，交流讀書信息。目前第三期《新韻》?？殉霭?，這是學(xué)生讀書成果的展示，在學(xué)生中爭相傳閱，起到了互勉互勵的作用。

6、加強(qiáng)校本課程的研發(fā)，編印了校本教材《魅力新民》。激發(fā)學(xué)生了解本土人文、風(fēng)情，以喚起學(xué)生閱讀的自豪感和愛家鄉(xiāng)的情結(jié)。

7、到目前組織開展了“與讀書為友 與經(jīng)典同行”的經(jīng)典詩文誦讀大賽，“國學(xué)知識競賽”“學(xué)守則 懂規(guī)范”演講比賽“中學(xué)生課本劇匯演”等多樣的競賽活動，學(xué)生領(lǐng)略到了我國古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的博大精深，提高了文化素養(yǎng)，同時，營造一個書香裊裊的校園文化氛圍。這一系列活動為“打造書香校園”提供了動力支撐。

綜上所述，“打造書香校園，為學(xué)生的成長奠基”任重而道遠(yuǎn)，這個美麗藍(lán)圖的實現(xiàn)，對于全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校的特色建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。盛夏校園盡芳菲，青春作伴好讀書，正值青春年少的學(xué)生們，借助讀書來明志向、增見聞、長才智。那么，新民學(xué)校的老師將與學(xué)生一起，伴隨書香成長，讓閱讀照亮人生，爭做“有文化品位的老師”，爭做“有文化品位的學(xué)生”。一路閱讀，一路收獲！

第三篇：打造書香校園

打造書香校園，落實文化育人

文化立校：文化強(qiáng)師，文化育人 易經(jīng)：關(guān)乎人文，以化天下。教育的真諦乃是文化的自我創(chuàng)生。

好的教育應(yīng)該有文化的自覺與自我省察。用文化的視野關(guān)照教育，用教育的視角反思文化，用教育與文化的眼光打量自已。

所以：教育即文化，文化即教育，要文化為學(xué)校立魂。一、三大課程：

晨誦：讓詩歌開啟新的一天。晨間誦詩，日常誦詩，生日贈詩，情境誦詩，激情寫詩。做到反復(fù)咀嚼，吟誦、玩味。

午讀：用美麗的童書滋潤童年。讓讀書成為孩子的生活方式，閱讀讓我們精神起來！讀書改變?nèi)松?，猶太人每人每年讀64本。

提倡：讀、寫、繪結(jié)合。暮?。簩W(xué)會反思生活。

一天的生活用隨筆，日記的形式記下來，讓日記伴隨孩子成長。寫日記好處：

1、培養(yǎng)寫作能力，練筆、積累。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志能力。

3、練好一手好字。

4、提高自我教育能力。師生共同練筆 二、三個積累。

知識的積累；資料的積累；體驗經(jīng)歷的積累。三、三個活動。

1、讀書活動（中央:漢字、謎語、古詩詞、對聯(lián)大賽）

2、交流活動，心得交流會，好書介紹。

3、展示展覽活動，讀書成果展。四、三個筆記本。

1、每時詩詞、名言、對聯(lián)集。

2、課堂筆記：美麗的名段，好詞抄下來。

3、反思日記。

四、落實三成長.通過教師帶動學(xué)生成長，師生共同成長，教師要活得精彩，做得精彩，寫得精彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會，形成多元化價值觀。

教師學(xué)生的成長要促進(jìn)家長的成長，沒有學(xué)生父母的發(fā)展，就沒有學(xué)生的成長，學(xué)校應(yīng)成為學(xué)生、教師、父母共同發(fā)展的地方。

五、落實三能力

閱讀能力：識字、理解、記憶、感悟。寫作能力：真情實感、借鑒模仿、升華創(chuàng)造。表達(dá)能力：培養(yǎng)會說話的人。

六、做到三結(jié)合 學(xué)校、家庭、社會。

七、課堂實現(xiàn)三個共鳴

實現(xiàn)高效課堂，追求個性課堂，從而實現(xiàn)知識、生活、生命的課刻共鳴，這是理想課堂的顯著特征。以發(fā)展為本，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。

讓課堂喚發(fā)生命的活力，達(dá)到身、心、靈的統(tǒng)一。趕快行動吧！

行動就有收獲，堅持才有奇跡。

第四篇：打造書香校園范文

打造書香校園，提升學(xué)校文化品位

新驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

[內(nèi)容摘要] 本文通過論述打造“書香校園”，營造良好的校園文化氛圍，能使師生把讀書變成一種時尚、把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，對于全面提升學(xué)校的教育教學(xué)水平、提升學(xué)校文化品位、創(chuàng)造精品教育品牌有重要意義。

[ 關(guān)鍵詞 ] 打造

書香

校園 提升

文化

品位 [ 觀點形成 ] 遼寧省教育廳副廳長張建華說：“我們允許校長不會畫油畫，不會彈鋼琴，但不能缺少美感，缺少審美眼光。”學(xué)校光教學(xué)好還不行，還必須具備一定的文化品位和美感?？磥?，建設(shè)“書香校園”，而改善校園美感、提高校園文化品位、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、實施中小學(xué)校園環(huán)境藝術(shù)化是勢在必行了。

所謂的“書香校園”，其實質(zhì)就是要營造一個健康向上、和諧愉快、以適應(yīng)和支持全體師生的發(fā)展進(jìn)步和健康成長為本的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。是一個處處有景點，處處有經(jīng)典，處處有特色，處處有品味，處處有內(nèi)涵，處處有哲思，處處有文化，處處有精神的人文環(huán)境，使師生員工浸潤在這樣的文化氛圍之中，身心受到感染和熏陶，文化積淀，修養(yǎng)提高，精神豐富！

一、建設(shè)“書香校園”的現(xiàn)實意義

“書香校園”是“書香嶺南”全民讀書活動系列活動中的重要內(nèi)容之一，創(chuàng)建“書香校園”，可以使廣大師生進(jìn)一步明確認(rèn)識---讀書是學(xué)習(xí)的基本方式、讀書是學(xué)生健康發(fā)展的重要源泉、讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑，開展“書香校園”活動有利于營造知書達(dá)理、好學(xué)求進(jìn)的校園書香氛圍，對于全面提升學(xué)校教育水平和培養(yǎng)學(xué)生健全人格將發(fā)揮積極的作用。又能推動師生培養(yǎng)“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長提供精神動力和智力支持，同時影響家長、家庭，共同營造書香社會。

二、“書香校園”建設(shè)的策略

讀書是浸潤、滋養(yǎng)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建“書香校園”的一個重要途徑?！敖ㄔO(shè)書香校園”發(fā)起人蘇州大學(xué)朱永新教授指出，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。我們也認(rèn)識到，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀的民族；一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會；而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機(jī)的校園。

（一）、“打造書香校園”要達(dá)到的三個目標(biāo)

第一個目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有“可持續(xù)性接觸知識能能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生，讓閱讀未來更精彩。

第二個目標(biāo)：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力,用閱讀提升自我。

第三個目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀帶動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓閱讀成為學(xué)校一張亮麗的“名片”，構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學(xué)校品牌。

（二）、“打造書香校園”應(yīng)做到的六個結(jié)合1、把“打造書香校園”與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。

傳統(tǒng)經(jīng)典，是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發(fā)展的根基?！白x經(jīng)典一部，勝雜書萬本”，因此讀圣賢書，立君子品，做有德人。我們應(yīng)該抓住“童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志”這一記憶的最佳時期，把中華民族一條智慧的源流指引給學(xué)生，早一點把這條智慧的河流指引給學(xué)生，使其與經(jīng)典同行，與圣賢為友，早一些讓他們沐浴經(jīng)典，提升人生境界，早一步為她幸福的人生奠定下堅實的根基。

2、把“打造書香校園”與新時代結(jié)合起來。

經(jīng)典性讀物往往有三個特點，一是經(jīng)過了較長時間的檢驗，二是屬于全世界，三是為多數(shù)人擁有。從這三點來看，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生、教師更多地從經(jīng)典讀物中汲取營養(yǎng)，在汲取營養(yǎng)的時候，我們要結(jié)合新課程的要求，要用時代的眼光去衡量，去“拿來”，“盡信書則不如無書”，我們要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。此外，現(xiàn)代也有很多的優(yōu)秀讀物，往往更有利于讀者與作者的直接對話，更有利于閱讀與生活的信息互通。

3、把“打造書香校園”與加強(qiáng)學(xué)生思想道德結(jié)合起來。英國哲學(xué)家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”閱讀是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。在打造“書香校園”的過程中，我們要針對中學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

4、把“打造書香校園”與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來。創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程是一個學(xué)校提高知名度、打造學(xué)校品牌的過程，而要提高學(xué)校知名度的關(guān)鍵靠的還是學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，開展讀書活動，我們要以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為突破口，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科學(xué)等多方面的書籍，帶動學(xué)生整體成績的提高，全方位帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、把“打造書香校園”與積淀的校園文化結(jié)合起來。一個真正優(yōu)秀的學(xué)校必然是一個文化土壤豐厚的學(xué)校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學(xué)生也必然是一朵芬芳著濃郁文化氣息的奇葩。因此我們可以從學(xué)校悠久歷史、文化底蘊(yùn)、校園環(huán)境、師生的實際做深入思考，通過校園文化的張揚(yáng)與滲透，來鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個性、陶冶師生情操，從而做到彰顯特色、打造品牌，尋求內(nèi)涵發(fā)展、精品發(fā)展之路。

6、把“打造書香校園”與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來。

毛澤東同志說“學(xué)習(xí)要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合?！币虼耍鳛樾聲r期的學(xué)校必須要培養(yǎng)出適應(yīng)社會、時代發(fā)展的人才，不能再培養(yǎng)那些只會搖頭晃腦讀“之乎”、“者也”的“孔乙己”。為使大多數(shù)學(xué)生走出校園后能成為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展型人才，我們要將勞動技術(shù)教育和實用技術(shù)教育納入讀書活動之中。尤其即將畢業(yè)的學(xué)生，要對他們進(jìn)行此方面的集中教育，要求學(xué)生讀一本勞動技術(shù)方面的書，掌握一門實用技術(shù)。

（三）、“打造書香校園”的七項措施

1、建立讀書領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為“打造書香校園”提供組織支持。學(xué)校要成立讀書育人領(lǐng)導(dǎo)小組，以抓好讀書活動的宣傳、發(fā)動工作，加強(qiáng)對活動的組織和引導(dǎo)，制訂讀書活動計劃，確定活動指導(dǎo)老師，落實各項措施，定期總結(jié)活動情況并及時反饋。

2、建立立體圖書網(wǎng)絡(luò)，為“打造書香校園”提供物質(zhì)保障。學(xué)校要多渠道為學(xué)生籌措書籍，盡可能的師生對閱讀書目的要求，這是開展讀書活動的條件，為師生打造一個開放式的閱讀平臺,理念就是“耳濡目染，讀書做人”八個大字，讓每個孩子的品行、志趣在其中真正的“修身養(yǎng)性”,拓展學(xué)校文化建設(shè)，實現(xiàn)“課上打基礎(chǔ)，課下求發(fā)展”的學(xué)校大閱讀格局。

（1）、學(xué)校激活圖書室。加強(qiáng)學(xué)校圖書室和閱覽室的充實建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為師生開放的讀書港灣。學(xué)校可在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅持每天安排一定時間對師生開放。

（2）、班級建立圖書角。由各班班長發(fā)動學(xué)生捐書建立班級自己的圖書角，學(xué)生畢業(yè)后圖書轉(zhuǎn)贈下屆學(xué)生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級之間的圖書定時進(jìn)行交流，提高資源的利用率，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

（3）、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。學(xué)?？沙雠_獎勵制度，發(fā)動師生訂書。對措施得力，班級訂閱圖書數(shù)量多的班主任進(jìn)行獎勵；對于教師訂閱的圖書，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立師生之間的圖書共享機(jī)制。

3、優(yōu)化校園文化環(huán)境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。學(xué)校的校容、校貌等外在形象是把學(xué)校形象傳播給社會公眾的外顯性視覺對象，它是學(xué)?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。因此學(xué)校要進(jìn)行全方位文化建設(shè)，營造濃郁的讀書氛圍，要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，譬如在校園中的教學(xué)樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設(shè)置有關(guān)讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書的意義和方法；同時可以在校園黑板報，向?qū)W生介紹學(xué)科知識，內(nèi)容上要求把知識性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來，讓校園的每個角落都成為學(xué)生閱讀的書頁，從文字到裝飾，突出“書香”味，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。

4、學(xué)生閱讀課進(jìn)兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。要切實把學(xué)生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學(xué)生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（1）、可以每周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由語文教師或?qū)W(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等。

（2）、每天晚自習(xí)之前也可安排20分鐘的學(xué)生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。

5、加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，為“打造書香校園”提供智力支持。作為教師要引領(lǐng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖x書方法：即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，以促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成和閱讀效果的提高。要加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點，擬定好各年級指導(dǎo)內(nèi)容，像如何查工具書，如何學(xué)會提問，如何學(xué)會圈點評注等；指導(dǎo)學(xué)生有計劃地讀推薦書目，教師及時組織交流反饋；或是在?？▓螅┥舷驇熒平閮?yōu)秀圖書，介紹讀書理論；此外，并可以向上級聯(lián)系申請有關(guān)閱讀方面的科研課題，力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強(qiáng)大的智力支持，引導(dǎo)讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開。

6、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。開展豐富多彩的讀書活動，以活動為載體，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。譬如圖書推薦會、讀書知識競賽、讀書心得交流會、詩歌朗誦會、作文競賽、讀書筆記和手抄報展覽、評比“書香班級”、或在?？▓螅┛菐熒淖x書心得、優(yōu)秀習(xí)作等，讓學(xué)生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲。

7、評價檢測常規(guī)化，為“打造書香校園”建立激勵機(jī)制。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)的歷練，并用評價檢測激勵機(jī)制作保障。譬如每月檢查一次教師的讀書筆記，把完成情況納入教師量化考核之中；學(xué)生的讀書筆記每周由語文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評價學(xué)生的一項重要指標(biāo)；評選 “閱讀之星”、“古詩文誦讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記”、“優(yōu)秀手抄報”，以先進(jìn)激勵引領(lǐng)全校的師生；此外，語文考試中要納入課外閱讀方面的內(nèi)容等。

打造“書香校園”是提升一所學(xué)校文化品位的重要途徑，也是學(xué)校積累無形資產(chǎn)的重要工作。積極有效地推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，既能弘揚(yáng)時代主旋律，又能倡導(dǎo)內(nèi)容形式多樣化；既能開掘發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，又能與時俱進(jìn)，與時代、世界銜接；既能加強(qiáng)規(guī)范指導(dǎo)，又能注重師生的個性發(fā)展，形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。

打造書香校園，提升學(xué)校文化品位

新驛鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017.9.19

第五篇：讓書香浸潤校園 讓讀書充盈人生[模版]

讓書香浸潤校園

讓讀書充盈人生

X x x班

x x x 尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：大家好！

我是來自xxx班的張夢煒，今天我演講的題目是：讓書香浸潤校園，讓讀書充盈人生。

有人說，這世上最有趣的事，莫過于讀書。因為，一本好書猶如一盞明燈，指引我們前行的方向；一本好書，猶如一縷溫暖的陽光，照耀我們的心房。人生中，有驚濤、有駭浪、有暗流、有旋渦，只有讀書，才能使人抓住這個世界秘密的核心；只有讀書，才能不斷地激勵我們堅強(qiáng)的意志；只有讀書，才能使我們沉淀煩躁的情緒，浮現(xiàn)出心靈中的那塊凈土。

培根說過，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。讀書對一個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。多讀書，常讀書，讀好書必有好處。

多讀書，即我們應(yīng)該提高閱讀量，暢游書海。巴金的《家》使我們記住青春是美麗的東西，使我們永生在青春的原野；曹雪芹的《紅樓夢》，使我們體會到愛情的偉大，也使我們明白了愛情與現(xiàn)實間的差別；雨果的《巴黎圣母院》，使我們深切體會到美與丑的完全統(tǒng)一，使我們聆聽了一部憤怒而悲壯的命運(yùn)交響曲……這些書對我們都是大有益處的。

常讀書，即增加我們的讀書次數(shù)和讀書時間。古語云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。一書在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；一書在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風(fēng)景！

讀好書，即讀一些能讓我們增長知識、提高品質(zhì)的書。好書是心靈的鈣片，是我們進(jìn)步的階梯。一些經(jīng)典之作，使我們受益無窮。

我是一個女孩，但卻大大咧咧，特別喜歡大多男同學(xué)喜歡的《三國演義》。我喜歡《三國》，是因為它精彩的內(nèi)容、張揚(yáng)的民主。其內(nèi)容圍繞以劉備為代表的蜀國、曹操為代表的魏國和孫權(quán)為代表的吳國間的關(guān)系，展開了三方角逐的宏大場面，表現(xiàn)了人們對建立一個仁德愛民、統(tǒng)一強(qiáng)大的政權(quán)的向往。

我喜歡《三國》，是因為它在塑造英雄形象方面的成功經(jīng)驗非常值得稱道，小說中不少形象堪稱性格鮮明的藝術(shù)典型。其中最為突出的則是毛宗崗所說的“三絕”，那便是曹操的奸絕、關(guān)羽的義絕和孔明的智絕。對于曹操，眾人皆知，在第一回合中就稱他為“治世之能臣，亂世之奸雄”。曹操具有奸詐的一面，但又不同于董卓之流的小人之奸，有時他也很狹隘，甚至說過“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”這樣極端自私的話，但當(dāng)劉備、關(guān)羽委屈于他手下時，他都以禮相待，也正因這種看似矛盾的言行，曹操成為了一個具有歷史深度的典型人物。諸葛亮，智慧的化身！我總希望自己能擁有像他那樣的高智商，但現(xiàn)在看來似乎是不可能了?？梢哉f諸葛亮是這部小說的中心人物，仿佛也是他一直在左右著時局的演變。他為劉備“三顧茅廬”的真誠所打動，毅然投入到了興復(fù)漢室的事業(yè)中，知其不可為而為之，而這也構(gòu)成了《三國演義》最為悲壯的故事情節(jié)?！叭欘l煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”則正是對他的極高評價。

我喜歡《三國》，也因為它精彩紛呈的斗智斗勇場面。官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、六出祁山、七擒孟獲等戰(zhàn)爭既寫出了戰(zhàn)爭的激烈、緊張、驚險，又不顯得過于慘烈。在《三國演義》中，作者借人物之口反復(fù)表明“天下者非一人之天下，乃天下人之天下“的思想，表現(xiàn)了一種進(jìn)步的歷史觀和社會觀。它訴說著歷史不能改變，人的命運(yùn)掌握在自己手中的真理。

我喜歡《三國》，還因為它對我們的生活，也有所影響。現(xiàn)實中，不要為了得到一點小便宜而沾沾自喜，目光短淺；學(xué)習(xí)中，不要為了取得一點成績而驕傲自滿，裹足不前；與人相處方面，不要為了一點點小事就斤斤計較，得理不饒人。俗話說：“宰相肚里能撐船”，所以就讓我們一起努力，做一個心靈比海洋更遼闊、比天空更高遠(yuǎn)的“船長”吧！

經(jīng)典很多，貴在閱讀。讀書是快樂的，是享受的。讀書之樂，樂在大開眼界！古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于卷帙。讀書之樂，樂在讀書！我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。讀書之樂，樂在悅心！讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培養(yǎng)純真高尚的情操。在此，我還想說說王國維的治學(xué)三境界，它對我們也是極好的?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境界?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰??！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”。此第三境界。

同學(xué)們，愛書吧，讀書吧！“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”,讓我們打開書本，讓書香浸潤校園，讓讀書充盈人生，用智慧的金鑰匙開啟自己的人生之門！

謝謝大家！