第一篇：初二英語上Unit 11教學(xué)反思

初二英語上Unit 11教學(xué)反思

教學(xué)點(diǎn)：江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院 專業(yè)方向：初中英語教育 準(zhǔn)考證號：108009000141 姓名：劉嬌燕

我所實(shí)習(xí)的學(xué)校地處鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，只教七年級的英語。在這里，學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差，這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果，在這幾個(gè)月的教學(xué)工作中，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念，但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)剛升七年級的學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。

一般說來，我們這是六年級開始學(xué)習(xí)英語的，兩極分化形成的規(guī)律是：六年級剛學(xué)英語的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了七年級，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育用心探索。我認(rèn)為，在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì)，就是要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。出現(xiàn)兩極分化的原因，我認(rèn)為主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

第一、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

第二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

第三、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

第四、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。

第五、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因我認(rèn)為還有的就是學(xué)生感覺課堂的安全度不夠高，其實(shí)在課堂上有很多同學(xué)對老師提出的問題都有想去思考和回答的趨勢，但又怕自己舉手回答后答錯(cuò)了或者被同學(xué)說是“搶風(fēng)頭”，有這樣的心理存在就在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之造成學(xué)習(xí)興趣的下降，甚至討厭上課。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化及時(shí)幫助，以防為主，初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。

首先，五分鐘會(huì)話。每堂安排五分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話。會(huì)話內(nèi)容有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復(fù)述。在開展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。我特別注意，輪到中差生值日生時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，并注意發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

其次，注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。朗讀不能老是采用“跟我讀”的形式，而是要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示說話者不同的語言的心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動(dòng)，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，這樣朗讀繪聲繪色，津津有味，整個(gè)課堂興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

第三，對話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教授一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的自編一個(gè)簡短的情景對話,到講臺表演。如學(xué)到Where is your pen pal from 這課，我發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種他們所能搜集到的筆的類型，并找出產(chǎn)自于哪里，然后讓他們拿著自己搜集來的筆和資料上臺用英語講解，如果不懂的地方同學(xué)可以幫忙，整個(gè)課堂就是歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。對于因害怕答錯(cuò)問題的學(xué)生，我在課堂上會(huì)充分的利用一些教學(xué)手段，比如小組討論，每個(gè)小組選一名同學(xué)代表本小組來回答老師提出的問題，這樣學(xué)生的怕答錯(cuò)題的心理就比較容易消除，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛。增加學(xué)生的自信和安全感。另外還要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)答錯(cuò)的題的同學(xué)，讓他們逐漸的建立一種課堂的安全感。

第四，運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們鄉(xiāng)村地方?jīng)]有多媒體教室，于是我充分利用圖片、圖表實(shí)物、錄音機(jī)等教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。例如，用提問的方式猜物品，讓學(xué)生大聲讀出這個(gè)物品叫什么，然后自己將實(shí)物與英語句子連起來，練習(xí)聽、說。這樣的話英語課的趣味性、直觀性很強(qiáng)，就容易吸引學(xué)生的注意力，營造英語氛圍。這樣學(xué)生不但有興趣去接受所學(xué)的知識，更重要是的是能夠?qū)Ｐ牡母S你備課思路去走。

第五，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，與學(xué)生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

第六，溫故知新，人的記憶時(shí)長是有限的，當(dāng)天學(xué)的東西要讓學(xué)生們熟練運(yùn)用就必須回家溫習(xí)。因此，我會(huì)布置家庭作業(yè)，以復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課。我要讓學(xué)生學(xué)習(xí)┈復(fù)習(xí)┈再復(fù)習(xí)，反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第七，指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施，第二天上課之前以互動(dòng)或提問的方式復(fù)習(xí)下上一堂課的知識點(diǎn)及重點(diǎn)，讓學(xué)生們輕松徹底的掌握。在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得.第八，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，所謂“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力：（1）早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)；（2）鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事,嘗試去讀一些英文原著；（3）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解；（5）從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)；（6）用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同.那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.

第二篇：五年級英語(上)Unit 3 教學(xué)反思

由于五年級的內(nèi)容相對的較多，所以教學(xué)節(jié)奏就比三年級的慢了下來，盡管還沒有進(jìn)行單元檢測，但在教學(xué)過程中，就暴露了許多知識疑點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，具體來說疑點(diǎn)有這么幾點(diǎn)：

1、Food 一詞到底所管轄的范圍有多寬？它包括蔬菜和水果嗎?

2、茄子“eggplant” 明明是可數(shù)名詞，為什么課本上用的都是單數(shù)形式呢？

3、怎么樣才能讓學(xué)生既快又準(zhǔn)的區(qū)分開“What would you like for lunch today ? 和 What do you have for lunch on Tuesday ? 呢？

從學(xué)生做題情況來看，暴露出來的普片問題是：

1、對四會(huì)單詞記憶不深刻，模棱兩可，似是而非，在單詞書寫方面出錯(cuò)率較高，有的甚至全憑課本來完成，一旦脫離課本則頭腦一片空白，五年級英語(上)Unit 3 教學(xué)反思。

2、在做題前，沒有仔細(xì)讀題的習(xí)慣，以至于審題不仔細(xì)，做題不認(rèn)真，粗枝大葉，單詞之間的細(xì)微差別就發(fā)現(xiàn)不了，導(dǎo)致失分過多。

3、書寫不規(guī)范，馬馬虎虎，潦草從事，對自己要求過于放縱，我行我素，缺乏責(zé)任感。

4、部分后進(jìn)生抄襲作業(yè)嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，學(xué)習(xí)熱情微乎其微，對學(xué)習(xí)純粹屬于應(yīng)付工事，當(dāng)天和尚撞天鐘，對自己極負(fù)責(zé)，教學(xué)反思《五年級英語(上)Unit 3 教學(xué)反思》。

對于以上學(xué)生的這些弱點(diǎn)，作為一名教師絕不能袖手旁觀，任憑這種不良現(xiàn)象繼續(xù)蔓延，幸虧發(fā)現(xiàn)的早，而且課程進(jìn)行的也不是太多，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，要及時(shí)的扭轉(zhuǎn)這種局勢。具體做法：

1、加強(qiáng)檢查力度，發(fā)動(dòng)好小組長的作用，對每位同學(xué)的單詞要不定期的進(jìn)行抽查，老師也要制定比較合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于好的給予表揚(yáng)，對于做的不好的要提出批評和采取補(bǔ)救措施。

2、對學(xué)生進(jìn)行書法培訓(xùn)，搞書法比賽等活動(dòng)來激勵(lì)他們對書寫的重視，提高他們的審美意識。

3、開展學(xué)法指導(dǎo)座談會(huì)，集體商討科學(xué)的做題模式，提高做題的質(zhì)量。

4、對個(gè)別學(xué)困生給予關(guān)心和幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

這些措施在今后的夠工作中，仍需不斷地落實(shí)，不斷地檢驗(yàn)，不斷地更新！

第三篇：三年級英語(上)Unit 3 教學(xué)反思

本單元主要學(xué)習(xí)關(guān)于顏色方面的單詞(如：red,green,yellow,pink,blue,brown,black,white, orange,purple.)，三年級英語(上)Unit 3 教學(xué)反思。交際用語是1.“How are you ?------Fine, thank you/ Fine，thank you / I'm fine, thank you / very well ,thanks.2 Let's paint----Great!

在具體的教學(xué)過程中，詞匯方面費(fèi)了不少周折，遇到的比較棘手的問題有以下幾個(gè)：

1、有些學(xué)生對于“ black, blue,brown ”這三個(gè)單詞總是混淆搞不清楚，辨認(rèn)不好它們，在做聽力選單詞時(shí)出錯(cuò)較多。

2、部分同學(xué)對于棕色或褐色的顏色辨認(rèn)不出來，不知它到底是什么樣的顏色，有的甚至誤認(rèn)為是灰色，鬧了不少笑話。

3、普片問題是大部分學(xué)生不會(huì)認(rèn)讀關(guān)于顏色方面的指令語言，尤其是part B , let' do ,學(xué)生讀起來是個(gè)難點(diǎn)，通過檢測及講評試卷后，形式有所好轉(zhuǎn)，尤其是“Touch the ground, 'turn around “兩個(gè)，學(xué)生最不容易區(qū)分。這仍需要不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)認(rèn)讀效果才會(huì)更好。

4、在情感目標(biāo)部分，了解世界幾個(gè)國家的國旗的特點(diǎn)及顏色，此處是個(gè)難點(diǎn)，又是考點(diǎn)，幾乎花了一節(jié)課的時(shí)間處理該部分，但效果依然不是太理想，這就需要讓學(xué)生在課下自己去慢慢消化，通過小組討論或組長監(jiān)督的方式，讓這部分知識逐步得滲透到學(xué)生的頭腦中，教學(xué)反思《三年級英語(上)Unit 3 教學(xué)反思》。通過做基礎(chǔ)訓(xùn)練來看，效果較好。

在進(jìn)行交際用語教學(xué)時(shí)，許多同學(xué)習(xí)慣說簡單的好說的答語，而由意識的避開”very well, thanks ",這也充分暴露了他們對該答語的陌生與不熟練，我就干脆的規(guī)定讓每個(gè)同學(xué)都必須用它來回答問句，生與師，生與生之間反復(fù)地進(jìn)行操練與述說，在游戲當(dāng)中，讓不同的學(xué)生用不同的答語去交流，對重點(diǎn)及難點(diǎn)突破的較為到位。用同樣的方法去學(xué)習(xí)“Let' s paint-----Great！/OK!讓學(xué)生用手指指著該句，在認(rèn)讀的過程中仔細(xì)觀察，反反復(fù)復(fù)的讀，效果還可以。但同時(shí)也不可避免的出現(xiàn)了這樣的問題，有些同學(xué)只是機(jī)械的讀和說，而將它放到許多句子中認(rèn)讀時(shí)，望望就不那么理想了，這就要求學(xué)生從根本上徹底地認(rèn)識它，由生到熟，建議學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，力求他們培養(yǎng)天天學(xué)英語，快樂學(xué)英語，日日用英語的好習(xí)慣。

第四篇：初二英語寫作教學(xué)反思

初二英語寫作教學(xué)反思

瀘州十五中

黎婕

書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

（一）用詞造句、連詞成句

造句是英語寫作中極其重要的一環(huán)。可以說，會(huì)造句就會(huì)寫作。要學(xué)會(huì)造句，需要注意以下幾方面。

1、熟練記憶詞匯和短語

這個(gè)環(huán)節(jié)是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時(shí)，可以從五個(gè)方面入手：詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點(diǎn)，就像打好了萬丈高樓的地基。否則，寫作就無從談起。

2、熟練記憶各種句型和結(jié)構(gòu)

在牢記詞匯和短語的基礎(chǔ)上，還要記憶各種句型和結(jié)構(gòu)，為造句進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb.do sth.等句型和結(jié)構(gòu)。在表達(dá)某個(gè)意思時(shí)，注意讓學(xué)生盡量使用學(xué)過的結(jié)構(gòu)造句，不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。

3、掌握各種時(shí)態(tài)及語態(tài)的含義和用法

要想寫出一個(gè)英語句子，就要明白用哪種時(shí)態(tài)和語態(tài)。也就是說，謂語動(dòng)詞使用什么形式。這就要求學(xué)生對八種常用時(shí)態(tài)和兩種語態(tài)非常清楚。八種常用時(shí)態(tài)有：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過去過態(tài)，一般將來時(shí)態(tài)，過去將來時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，過去完成時(shí)態(tài)。語態(tài)包括主動(dòng)和被動(dòng)。因此，熟練地使用各種時(shí)態(tài)語態(tài)對于造句尤為重要。

4、掌握句子類型和成分

簡單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式，每個(gè)英語句子都是以它們?yōu)槟Ｐ蛯懗傻?。掌握了它們，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大句式，鼓勵(lì)學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，達(dá)到目的。通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國式”的英語。

（二）連句成篇

此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。

1.要求學(xué)生仿寫。

八年級所學(xué)課文都有一定的篇幅，老師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生用所學(xué)過的短語和句型，用自己的話把課文的基本內(nèi)容簡要的表達(dá)出來。如在教授八年級第一單元學(xué)生活動(dòng)調(diào)查這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我把格林中學(xué)的調(diào)查換成東塔學(xué)校學(xué)生活動(dòng)調(diào)查，讓學(xué)生通過調(diào)查，填寫表格，然后口語，最后進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這種以學(xué)生生活為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的作文,使得學(xué)生有話可說，學(xué)生寫作時(shí)自然會(huì)得心應(yīng)手。2.列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫作。

引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。我首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清寫作思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從寫作中獲得了成功的快樂，樹立了寫作的信心。

3．注重平時(shí)的詞句積累

鼓勵(lì)學(xué)生收集好詞好句，以便于在寫作時(shí)能信手拈來。

（三）．進(jìn)行有效指導(dǎo)，扎實(shí)寫作訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的。

第五篇：人教版英語三年級上unit 1part A教學(xué)反思 （最終版）

又一個(gè)新學(xué)年到來了，在本學(xué)期我承擔(dān)了我校三年級四個(gè)班的英語教學(xué)工作，人教版英語三年級上unit 1part A教學(xué)反思。已經(jīng)教過一屆三年級了，我自以為對教材，對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平非常了解，所以第一節(jié)課我信心滿滿的登上了講臺，簡單的開場白后我開始上課了，但沒幾分鐘，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們就已經(jīng)坐不住了，課堂里亂哄哄的，雖然課前我已經(jīng)介紹了英語課的重要性，雖然課堂中我極力用游戲吸引孩子，但課堂效果并不理想。課我立即反思，我覺得原因是因?yàn)槿昙墝W(xué)生剛接觸英語學(xué)科，還沒有找到學(xué)習(xí)的竅門，聽到老師口中發(fā)出的奇怪語言，他們一定感到很興奮，而且課堂游戲也是剛接觸，玩起來不是太熟練，所以課堂紀(jì)律就顯得亂亂的，教學(xué)反思《人教版英語三年級上unit 1part A教學(xué)反思》。第二節(jié)課我馬上改變思路，趁著前面的單元知識較簡單，我變重點(diǎn)教知識為注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生盡早”入門“，找到學(xué)英語的方法。比如我加入了學(xué)生喜歡的英語歌曲，讓其多加感受英語的魅力，課中對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生我采取讓其自己反思錯(cuò)誤的方法“懲罰”他，避免老師劈頭蓋臉的訓(xùn)斥使得孩子因此討厭英語課等等。果然，方法的改變給我的課堂帶來了生機(jī)，我相信只要我用心，孩子們會(huì)以最快的速度愛上我的課堂。加油！