第一篇：1-3單元文章主題梳理

1——3單元課文梳理

1.《散步》作者莫懷戚。文章主旨：《散步》一文敘寫了祖孫三代人在初春的田野一起散步的平凡小事，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.《秋天的懷念》作者史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰照顧我；為了讓“我”散心，母親想法設法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。

3.《羚羊木雕》選自《東方少年》。作者張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財的行為，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。

4.《散文詩兩首》 ①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。作者泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達的是兒童對母親的愛，并無奇特之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在于他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進，進入“入神”的境界。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。

②《荷葉 母親》、作者冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產生了聯想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。于是在結尾處寫道：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

5.《世說新語》兩則 選自余嘉錫《世說新語箋疏》，作者劉義慶。

6.《我的老師》作者魏巍，現代著名作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《黎明風景》。通訊《誰是最可愛的人》、《戰(zhàn)士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》。《幸福的花兒為勇士而開》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲里》，文藝隨筆《路標》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業(yè)的美好品質．

7.《再塑生命的人》作者海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又進入劍橋的拉德克利夫學院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

莎莉文老師，生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學校。此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。

從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。

安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，由“再塑生命”、“關于‘愛’的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，了解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

8.《我的早年生活》作者溫斯頓?丘吉爾，政治家、畫家、演說家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

本文節(jié)選自《我的早年生活》?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據一往的記錄并仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。

9.《王幾何》作者馬及時，筆名小非，兒童文學作家、詩人，中國作家協(xié)會會員，著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，詩集《泥土與愛情》，《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊），散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當代青年散文詩人15家》（合集），歌詞《茶山謠》，主編《歷史文化名城都江堰》《廖永德紀念文集》等。本文選自《馬及時兒童文學作品選（散文卷）童年舊事》

作者敘術了自己上初一時的第一節(jié)幾何課，刻畫了以為與眾不同的幾何老師：王老師的出場與眾不同；王老師的自我介紹與眾不同；幾何老師的教學內容更與眾不同；這節(jié)課產生了與眾不同的教學效果。

11.《春》選自《朱自清全集》。作者朱自清、字佩弦，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。文章主旨：《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對春天作了全面、精細的觀察，抓住春天的特點，準確、生動地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

12．《濟南的冬天》選自《老舍文集》。作者老舍（1899年—1966年），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，著名作家。主要內容：作者抓住濟南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準確、優(yōu)美的文學，從不同角度描寫了濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國河山的可貴感情。主要有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《無名高地有了名》、《龍須溝》、《茶館》。

13.《風雨》作者賈平凹，本文運用了豐富的想象和貼切的比喻。細致描寫了狂風驟雨中的樹林子、柳條、羊、葡萄蔓、魚兒和室內的老人孩子等的形態(tài)和不同表現。作者主要運用側面襯托的手法來表現風雨。一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現風狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術畫面。

14.《秋天》選自《預言》、作者何其芳，現代散文家、詩人、文藝評論家。原名：何水芳。文章主旨：在《秋天》里，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，按照由遠到近的順序，描繪了三幅畫面。每一節(jié)詩就是一幅畫面。作品有散文集《畫夢錄》

15.《古代詩歌四首》

①《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。作者曹操，字孟德，沛國譙郡（今安微毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩中：寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁的進取精神；寫滄海吞吐日月的景色，顯示了他有博大胸襟和氣吞山河的氣概。

②《次北固山下》選自《全唐詩》、作者王灣。第三聯點明詩人旅行的時間。這是殘冬將盡，新春伊始之際，又是殘夜將盡，黎明來臨之時?！昂Ｈ丈鷼堃埂保@是一幅多么壯美的江上日出圖!明明是江上日出，詩人卻稱“海日”，這并非有意夸張，而是真實的感受。由于江面遼闊，水天一線，朝日躍升之際，真使人恍如置身于萬頃滄海之中。朝日的光輝驅走了殘夜，但誰也不會忘記，這一派光明的景象恰好是孕育在那業(yè)已消逝的寒夜之中。下句“江春入舊年”寫時序的變換。這種變換是在不知不覺中進行的。新春與舊年的界限是那樣模糊，以至于詩人感到。是“江春”闖入了“舊年”。海日緊接殘夜面生，江春不待舊年之完結而入。時光流逝，天運無情，而詩人“猶自音書滯一鄉(xiāng)”，怎么不激起強烈的眷懷故土之情呢? ③《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》、作者白居易?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。在對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫之后，白居易又把視線轉向了腳下的植被。前用擬人的手法渲染，后用人的感受來襯托，白居易就是因為有著這樣一副難得的美學家的欣賞眼光，獨具慧眼地發(fā)現它的動人之處，才能真正享受到大自然賜予人類的這一人間天堂。

④《天凈沙 秋思》選自《全元散曲》、作者馬致遠，元代杰出的戲劇家、散曲家。頭兩句枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家給人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，詩人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。

第二篇：如何區(qū)別文章主題,中心,主旨

如何區(qū)別文章主題，中心，主旨

用多種方法把握文章主旨

現代文閱讀中對文章主旨的把握是中考的一個重點和難點，幾乎每一個語段閱讀測試的最后幾道題都會提出這方面的要求，只是題干表述用語或設問角度有所不同而已。2004年中考現代文閱讀《最完美的禮物》:?為什么說郭教授的‘騙局’是‘世界上最完美的禮物’？?以對?騙局?內涵的理解為抓手，考查學生對文本主旨的理解；2002年中考記敘文閱讀《親近自己的雙腿》：?從全文看，題目‘親近自己的雙腿’的含義是____。?試題以文章標題為切入口，考察學生整體把握文本主題的能力。不僅記敘類文字如此，議論、說明類文字也是這樣：2005年中考現代文閱讀《為你打開一扇門》：?第④段中‘這并不是危言聳聽’中的‘這’指的是____。從全文看，要成為一個有文化有修養(yǎng)的現代人不僅要有____，更要有____。?完成試題后，去掉關聯詞和一些試題情景語言，剩下的是?一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’、‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。要成為一個有文化有修養(yǎng)的現代人不僅要有廣博的知識，更要有豐富的感情?，顯然就是作者通過這篇文章要闡明的見解。至于2003年中考《奧林匹克新格言》，命題者干脆就直截了當地設問?本文的中心論點是____?。面對這類試題，許多學生常常無從下手，猶豫半天后，只是隨便地寫下一個答案，其結果可想而知。

那么，如何才能提高自己對文本主旨的整體把握能力呢？

首先，必須清晰地認識，現代文閱讀材料是一個相對完整的整體，許多試題都必須在理解整篇文章內容的基礎上才可能得出正確的答案，所以，對文章內容的整體理解是準確把握文本主旨的前提條件。整體感知文章內容是全方位的，要遵循一定的順序和掌握一定的閱讀技巧。一般情況下通讀記敘類文字要能回答這么幾個問題：什么人?發(fā)生的是什么事?是在什么時間和地點發(fā)生的?事情的起因、經過和結果怎么樣?它們互相是怎樣起作用的？可采用由淺入深，從先到后的順序，從文中采摘關鍵詞句，進行提煉、篩選、合并、濃縮，從而在整體上感知文章內容。

在此基礎上，我們可以采用下列方法把握文章主旨：

由材料（情節(jié)）入手

任何一篇文章總是通過某些具體的材料來表現文章主旨的。如2002年中考《親近自己的雙腿》：?第⑧段中說，車夫的那條獨腿‘支撐起了他的人生和尊嚴’。從全文看，車夫的‘尊嚴’具體表現在：⑴；⑵___；⑶___?。試題要求回答文章用哪些材料表現出了車夫的?尊嚴?，強調了材料與中心的聯系。

文章的主要話題，也就是這篇文章所陳述的主要對象，有時是一個人，有時是一個事物，有時是一種情感。如果你知道了整篇文章說的主要是什么，那么你也就能根據自己的生活、閱讀積累，根據自己的認識水平感悟作者取舍材料的標準，也就能明白作者的寫作意圖：為什么寫這（些）故事？這（些）故事想告訴人們什么？文章的主旨自然也就包含在里面了。

由文章的標題入手

人們常說眼睛是心靈的窗戶。文章的標題就是文章的眼睛，它能幫助我們透過文章的內容看到文章的心靈———主旨。所以讀文章可以以文章標題為抓手，感知文章的基本內容，把握文章的主旨。2003年上海中考《成全一棵樹》，標題既提示了文章的內容，又蘊涵著文章的主旨：孩子的汗水救活了一棵樹，母親的心血培育了一個人才（十年樹木，百年樹人）。

閱讀文章標題，如果標題本身是一個短句，要充分重視它與文章主旨的直接聯系。如2005年上海市初三模擬測試卷《能給予就不貧窮》、《孩子，你其實不必這樣》等，這類短句通常直接揭示了文章的主旨，只是語言表述略有差異而已。如果標題是偏正詞組，像2004年中考《最完美的禮物》，2005年市模擬考《優(yōu)雅男孩》等，則必須認真揣摩標題中起限制、修飾作用的詞語的內涵，聯系文章內容感悟文章的主旨。

總之，把握文章主旨的途徑有許多，除了以上所介紹的，我們還可以從文章的背景入手，如2001年《山村傳圣火》等，這里所指的背景主要指的是文章的寫作背景，但也包括注釋、及其他命題者卷面提供的補充信息，如2004年《蒙娜麗莎微笑揭秘》的相關鏈接，2005年《我的老師》提供的另一種結尾方式等。需要強調的是，考試實踐中不應該使用單一的把握文章主旨的方法，而是要若干種方法綜合運用，也就是從不同的視角審視文章的思想內涵，只有這樣，才可能真正全面準確、深刻的理解文章的主旨。

由具體細膩描寫入手

一篇成功的記敘文，除了敘事完整，條理清晰，結構合理以外，必然有一些細膩、生動的描寫。哪些東西在文章中需要具體描寫，給讀者以深刻印象呢？取舍標準只有一個：凡是最能夠表現寫作意圖的內容，也就是最能夠突出文章主旨的內容，最值得細細地描寫！因此，閱讀揣摩文章中的語言、行動、心理、乃至景物描寫，分析它們的含義和作用，能夠幫助我們把握文章的主旨。

2002年中考《親近自己的雙腿》第④⑤⑥段中，有大量?我?的心理活動描寫和車夫的外貌描寫，細細品味，它們集中表現了車夫人格的偉大：他蹬車，既是為了掙生活，更是在跟自己較勁，與命運抗爭!他是一個強者，要靠自己的力量?掙來坦蕩而快樂的生活?，體現出自己人生的價值和尊嚴，這些也就是文章的主旨。

由議論、抒情的語句入手

一篇記敘性文字，通常作者總會在記敘描寫的基礎上，發(fā)一些議論，點明所寫故事的價值和意義，有時也會在敘事過程中宣泄自己的感情，增加文章的感染力。這些議論和抒情的文字都是我們把握文章主旨的好幫手。上文所引的2005年上海市初三語文質量測試閱讀材料，全文最后一節(jié)是這樣的：

?從細微到宏大，從狹隘到廣博，女人的愛充滿一生。每當我從街上走過，總習慣把女人對號入座，她是女兒?妻子?抑或母親?無論肯定了哪一種，我總是對她們肅然起敬?。

這就是通常所說的結尾點題，作者用一種帶有抒情意味的議論點明了文章的主旨。2004年中考記敘文閱讀《最完美的禮物》結尾部分：跋涉艱難絕境，有信心與勇氣是穿越生死的唯一支撐，那就是希望啊。幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：?郭教授的‘騙局’是世界上最完美的禮物?。文章的主題也在這里得到了強調突出。

同學們無論平時還是考試的時候，閱讀記敘類文字都要養(yǎng)成一種習慣，即把文章中非記敘描寫性文字圈畫出來，給予特別?關照?，因為它們能有效的提示文章的主旨（如果是非記敘類文字，則應該注意文章中出現記敘描寫的原因，與文章其他部分的內在聯系）。閱讀當中不僅要注意結尾部分的大段的議論或抒情，也要留意穿插在敘事中間的議論和抒情語句。有一種特殊的點題方式常常被大家所忽略，即作者不是用第三者的口吻議論或抒情，而是借用文章故事人物的語言或心理活動來對所寫事物發(fā)表看法，河北省中考曾選用過一篇散文《會飛的蒲公英》，通觀全文找不出一處作者的直接議論和抒情的語句，但是文中母子對話時，母親對蒲公英的議論，?這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母親對兒子的殷切期望，顯示了文章的主旨。閱讀時必須充分注意到這類借文中人物的口和心理活動，對文章所寫人、事、物發(fā)表看法的文字，文章的主題往往蘊涵在其中。

由反復出現或褒貶鮮明的詞語入手

閱讀記敘文，在把握文章大致的情節(jié)線索或情緒主線，理清文章內容結構，例如時間的轉換，地點的變遷，人物的變化，或者其他所寫對象的轉換時，對一些中心句，一些過渡句，一些褒貶色彩強烈或反復出現的標志性語句，要引起足夠的重視。要把這些語句作為閱讀理解的基本元素掌握并儲存起來，以便于我們把握文章的主旨。例如2004年浙江省中考記敘文閱讀《人生的另一種財富》：

①我是在貧窮和恥辱中長大的……

②我的母親四處打工，為我攢錢，她堅信我能考上大學……

⑤后來就到了讓我終生難忘的那個恥辱的日子。

⑥當幫助變成了一種施舍，我寧愿不要。我在忍受現實還是退學之間猶豫了很久。我想起了父親的后背……

……

⑨從這時起，我走出了恥辱，……

在這篇文章中，?恥辱?與?貧窮?是貫穿全文反復出現的詞語，是作者著力強化的意念，值得大家閱讀時充分關注，這是整體把握文章內容和文章主旨的共同鑰匙。

第三篇：第一單元知識梳理

第一單元知識梳理

一、字詞。

1、要求學會的生字（會讀、會寫、理解意思）

叮謠裸寂寞嘰蹦咆哮盈解噴倚欄扣旺暢

肢釀樸墨壽哪默瓣苔籬蝶

2、綠線內的字（只識不寫）

锨鎬煎熬頤瀾棠額匾硯

3、理解由生字組成的詞語。

叮叮當當歌謠裸露寂寞嘰嘰又蹦又跳咆哮成千盈百不解噴發(fā)欄桿

背倚著紐扣旺盛歡暢活潑四肢釀雪樸素筆墨紙硯壽鏡吾哪里默默

花瓣蒼苔籬笆蝴蝶

4、多音字（弄清讀音，理解意思）

（1）兒童不解春何在：解，jiě，明白。兒童少不更事，對季節(jié)的概念不那么清楚。

（2）使出渾身解數：解，xiè，解數，指武術的架勢。也泛指手段、本事。

5、課文中重點詞語的意思

彩翼成千盈百座無隙地爛漫渾身解數忸怩冰清玉潔純凈疏淡潤澤透明應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

二、句式訓練。

1、比喻句：弄清本體與喻體之間的練習，體會句子所要表達的意思和感情，從而體會比喻句的好處。

課文中的句子：

（1）成千盈百的孩子，鬧囔囔地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？）

用“魔術匣子”比喻“頤和園”，“小天使”比喻“孩子”。這樣寫更形象地表現出孩子的活潑可愛、勃勃生機。

（2）這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……（用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？）

用“噴花的飛泉”比喻開滿淡紅色花的海棠樹。這樣寫不僅突出海棠花開得旺、艷。而且形象地展示出整棵海棠樹盛開的姿態(tài)。

2、認識頓號，體會頓號的用法。

課文中的句子：

（1）當年魯迅就在那里讀書、習字、對課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。

（2）素以品行方正、教書認真著稱的壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：“以后要早到！”

標點符號（、），表示句子內部并列詞語之間的停頓。主要用在并列的詞語或并列的較短的詞組中間。

三、能正確、流利地背誦下列課文。能夠正確地默寫。

《春光染綠我們雙腳》《只揀兒童多處行》（第5至第9自然段）

《古詩兩首》（《游園不值》《宿新市徐公店》）

對于古詩，除了背誦和默寫，還要理解其中的重點詞語的意思，知道詩句的大意。

四、片段訓練。

1、讀到“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，你的腦海里出現了怎樣的情景？把你想到的畫下來，并且用文字表達出來。

2、描寫春天的一種植物，注意寫出它的特點。

3、讀一讀《只揀兒童多處行》第3自然段，看看作者是怎么描寫孩子們的，仿寫一段話。

4、仿照《早》第3自然段的寫法，寫一個你熟悉的住所。

五、關于課文學習，要熟練掌握橫線所畫的內容。

1、《春光染綠我們雙腳》染綠我們雙腳。這一節(jié)在全文中起 首尾呼應、總結全文 的作用，表達了同學們 綠化祖國、美化自然 的豪情壯志。山下的河水不再渾濁咆哮，蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱。這段話中表現水變化的詞語是渾濁咆哮、碧波輕撫。從這樣的變化中可以體會到植樹造林給自然環(huán)境帶來的巨大變化，取得了豐碩的成果。詩歌第五、六自然段描寫的小動物有小鳥、松鼠、小兔和小猴，表現他們心情的詞語是抖動、快活、嘰嘰直叫、再也不怕、開心。松樹有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫，好像在說：“……?！?/p>

2、《只揀兒童多處行》：

理清作者行蹤路線：冰心老人“只揀兒童多處行”，先迎著兒童的涌流，擠進頤和園，接著在知春亭畔看到許多兒童在玩。最后走進玉瀾堂，與孩子們共賞海棠花。在整個游覽的過程中，冰心老人一路上看到了兒童和花兒的勃勃生機，由此感慨：“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！春光竟會這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。這篇課文主要描寫兒童，作者又用了許多筆墨描寫花兒，這樣寫的目的是托物言志，借花喻人，贊美春天力充滿旺盛生命力的花兒，實際上贊美兒童就是祖國的春天。

3、《早》按方位順序介紹了三味書屋的陳設，文中表示方位的詞語是朝西、南墻、東面、正中、四面、東北角、前面?！对纭芬徽n作者寫梅花就是為了以花喻人，以梅花開得早 襯托魯迅時時早、事事早 的精神。邁進后園，蠟梅開得正旺，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

提示：體會帶點詞的意思，體會梅花的特點：開的多；梅花的色澤美麗；梅花的清香；梅花的品格。

4、《游園不值》是“不值”是沒有遇到的意思。詩的前兩句寫詩人春游訪友不遇，表明詩人遺憾、掃興的心情，后兩句寫詩人從露出墻頭的“一枝紅杏”，聯想到“春色滿園”，心里一下子高興起來。這首詩中表現深刻哲理的詩句是：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。蘊含的哲理是：任何新生事物和進步力量都是無法阻擋的，它總是沖破阻力向前發(fā)展?！端扌率行旃辍肥翘拼娙藯钊f里的作品。這首詩描寫的是春天（什么季節(jié)）鄉(xiāng)村田園（射門地方）的景色，詩中描寫春天景色的詩句是籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。描寫兒童活動的句子是兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。在《宿新市徐公店》這首詩中，作者抓住籬笆、小路、樹、黃蝶、菜花等景物，描繪了一幅春意盎然的兒童捕蝶圖，表達了詩人對田園春色的贊美和對鄉(xiāng)村孩子的喜愛。

六、積累拓展。

1、保護環(huán)境的公益用語

珍愛生命，珍愛我們共有的家園。

多一片綠葉，多一份溫馨。

告別城市的喧囂，投入綠色的懷抱。

水是生命之源，樹是水的衛(wèi)士。

2、魯迅珍惜時間的名言：

時間就像海面里的水，只要愿擠，總還是有的。

節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

第二單元知識梳理

一、字詞。

1、要求學會的生字（會讀、會寫、理解意思）

乳執(zhí)劃控僑證熔蒸挾例薯嫁菌飼率誘

2、綠線內的字（只識不寫）

橘澎湃隕雌卓瀕

3、理解由生字組成的詞語。

乳白色執(zhí)行劃破控制華僑證實熔巖裹挾蒸氣例如馬鈴薯嫁接細菌效率瀕危誘人

4、多音字（弄清讀音，理解意思）

（1）宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空……

劃：huá用東西把別的東西分開或在表面上刻過去、擦過去。

（2）我們的計劃不變。

劃：huà計劃。

5、課文中重點詞語的意思

寒風凜冽戈壁大漠朝夕相處亮如白晝游弋澎湃清晰可辨干涸

突如其來持續(xù)不斷渺茫家常便飯緊急關頭繁殖后代瀕臨滅絕生態(tài)平衡

二、句式訓練。

1、讀句子，體會人們當時的心情

（1）隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以

聽到自己急促的呼吸聲。（體會發(fā)射前的緊張氣氛）

（2）“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。（體會因為“神舟”5號發(fā)射成功人們興奮的心情。而且內在的情感一層比一層表達得更強烈）

2、聯系上下文，理解句子中的加點詞語。

（1）當時，太陽系內有無數大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。

“家常便飯”本義指很平常、經常發(fā)生的意思，聯系上下文來看，時說太陽系內無數大大小小四處游蕩的碎片，彼此碰撞是隨時隨地都可能發(fā)生的事，很平常。

（2）持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長時間存在。

“集體大逃亡”是用形象的手法，寫出了由于火星引力小，致使火星表面液態(tài)水蒸發(fā)變成大量氣體離開火星的樣子。

三、能正確、流利地朗讀下列課文。

《夢圓飛天》《火星——地球的“孿生兄弟”》《神奇的克隆》

對于古詩，除了背誦和默寫，還要理解其中的重點詞語的意思，知道詩句的大意。

四、片段訓練。

1、上網或閱讀課外書了解“克隆”的知識，想像它誘人的前景，并且把它寫下來。

2、描寫一對孿生兄弟，寫出他們的相同點和不同點。

3、“?神舟?5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰”。想像一下當時的場面，寫一段話。

4、關于“克隆”，你有什么奇思妙想呢？先想一想，再寫下來。

五、關于課文學習，要熟練掌握橫線所畫的內容。

1、《夢圓飛天》是一篇通訊報道。課文是按事情發(fā)展的順序來安排材料的，前后可分為“送行、發(fā)射、問候、夢圓”四大部分。

2003年10月15日，“神舟”5號飛船載著飛行員楊利偉第一次飛入太空，實現了中華民族的飛天夢想。烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的隔壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。這段話寫出了火箭升空時的壯觀景象。

浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印，中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！這句話的作用是照應文題“夢圓飛天”，又使整篇課文渾然一體。

2、《火星——地球的“孿生兄弟”》是一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料。“孿生兄弟”本來是指同一胎出生的兄弟倆，課文中的“孿生兄弟”是指火星和地球。人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。課文中主要提出兩個并解答了兩個問題：一是火星上的水是從哪里來的呢？二是火星上的水為什么不能像地球上的水一樣能留住呢？

3、方法有舉例子、列數字、下定義、作比較和打比方等。在本課中為了說明“許多植物都有先天克隆的本領”，作者就采用了舉例子的方法，列舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為代表的植物；再如為了說清楚克隆的含義，運用了下定義的的方法?！啊?/p>

六、積累延伸

1、跟“水”有關的成語：

一瀉千里波瀾壯闊水平如鏡驚濤駭浪

水流湍急波濤洶涌波峰浪谷濁浪排空

2、“水是生命的源泉”。愛護水資源的標語有：

珍惜水吧，不要讓眼淚成為世界上最后一滴水。

節(jié)約用水、造福人類，利在當代、功在千秋。

珍惜水就是珍惜您的生命。

請珍惜每一滴水。

第四篇：第一單元知識梳理

第一單元課文知識梳理

一、本學期我們要養(yǎng)成（讀書做筆記、隨時使用工具書）的習慣。讀書做筆記有三種形式：（摘抄、編寫提綱、寫讀后感）。

1.《師恩難忘》

一、讀準字音。

歇（xiē）腳 念叨（dao）正（zhēng）月

教誨（huì）衣襟（jīn）恭恭（gōng）敬敬

折（zhé）磨 折（shé）本 折（zhē）騰

勞累（lèi）罪行累累（lěi）危如累（lěi）卵 碩果累累（léi）日積月累（lěi）

二、課文內容填空。

1．《師恩難忘》是一篇情景交融的（敘事性散文）。作者是著名作家（劉紹棠），課文通過對小學一年級時一位（教學有方的田老師的回憶），抒發(fā)了（對老師的尊敬和感激之情。）

2．田老師是一位（善于用故事吸引學生、善于教書育人的好老師。）

3．“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語（表現了作者對田老師的尊敬和感激之情。）

4．“有如春雨點點……”一句的意思是：（春雨可以滋潤大地，讓種子生根、發(fā)芽、長葉，讓萬物生長，而田老師講的這些故事正如點點春雨，滋潤著孩子們的心田，讓孩子們從故事中學到知識，明白道理。）表達了（作者對田老師高超的教學技藝及博學多才的由衷贊美。）

5．“……播下文學的種子”（指田老師通過上千個如春雨般的故事滋潤我的心田，由此引領我走進文學的殿堂。）

6．“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”指（種植），第二個“樹”指（培養(yǎng)）。這句話意思是：（種植一棵樹，十年的時間就可以成材，培養(yǎng)一個人才的時間則更長，充分說明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。）

7．“老師的教誨之恩”（指田老師教我們學習知識，明白道理，引領我走進文學的殿堂。）

三、積累。

1.含“然”的成語：

戛然而止 恍然大悟 龐然大物 悄然而至 豁然開朗 黯然失色

勃然大怒 油然而生 2.形容人學識淵博的成語：

博學多才 滿腹經綸 才高八斗 見多識廣 博聞強記 出口成章 下筆成文 學富五車 學貫中西 博古通今 3.八字成語：

不入虎穴，焉得虎子 百尺竿頭，更進一步 不經一事，不長一智 千里之行，始于足下 八仙過海，各顯神通 比上不足，比下有余 冰凍三只非一日之寒 不在其位，不謀其政 成也蕭何，敗也蕭何 藏之名山，傳之其人 城門失火，殃及池魚 成事不足，敗事有余 道高一尺，魔高一丈 得道多助，失道寡助 放下屠刀，立地成佛 攻無不克，戰(zhàn)無不勝 靜若止水，動如脫兔 己所不欲，勿施于人 金玉其外，敗絮其中 機不可失，時不再來 流水不腐，戶樞不蠹 明修棧道，暗度陳倉 麻雀雖小，五臟俱全 寧為玉碎，不為瓦全 寧為雞首，無為牛后 千里之堤，潰于蟻穴 千軍易得，一將難求 取之不盡，用之不竭 人無遠慮，必有近憂 仁者見仁，智者見智 生于憂患，死于安樂 失之東隅，收之桑榆 失之毫厘，差之千里 十年樹人，百年樹木 桃李不言，下自成蹊 螳螂捕蟬，黃雀在后 天網恢恢，疏而不漏 文武之道，一張一弛 萬事俱備，只欠東風 無源之水，無本之木 項莊舞劍，意在沛公 言者無罪，聞者足戒 一夫當關，萬夫莫開 鷸蚌相爭，漁翁得利 月暈而風，礎潤而雨 一葉障目，不見泰山 只可意會，不可言傳 麻雀雖小，五臟俱全 上天無路，入地無門 四體不勤，五谷不分 差之毫厘，失之千里 繩鋸木斷，水滴石穿 鍥而不舍，金石可鏤 精誠所至，金石為開 當局者迷，旁觀者清 司馬昭之心，路人皆知 慶父fǔ不死sì，魯難未已 人為刀俎zǔ，我為魚肉 4.贊美老師的詩句：

①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱（無私奉獻）②落紅不是無情物，化作春泥更護花?！徸哉洌o私奉獻）③采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜？（無私奉獻）④隨風潛入夜，潤物細無聲。（潛移默化）

⑤捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知（名句）⑥學而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>

2.《陶校長的演講》

一、讀準字音。

否（fǒu）則 鍛煉（liàn）鞭策（cè）

承（chéng）擔 激勵（lì）堡壘（lěi）

即（jí）使 留戀（liàn）留念（niàn）堅韌（rèn）不拔

二、課文內容填空。

1．“陶校長”是（陶行知），他被毛澤東主席稱為（“偉大的人民教育家”）他的名言有：（1.捧著一顆心來，不帶半根草去。2.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。）

2．演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。

3．《陶校長的演講》是一篇（演講稿），要求學生每天問一問自己，以此激勵和鞭策自己在（身體健康、學問進修、工作效能、道德品格）四方面不斷進步。演講稿言真意切，（充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。）

4．“專心致志”和“堅韌不拔”是學習的兩大優(yōu)秀品質。有了這兩種意志品質，學問才會有進步。

5．“公德”（指公共道德）；“私德”（指個人的品德修養(yǎng)）；“真人”（指真誠不虛偽的人。）

三、積累。

1.描寫一個人口才好的成語：

口若懸河 出口成章 談笑風生 妙語連珠 語驚四座 舌燦蓮花 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 2.陶行知的名言：

①捧著一顆心來，不帶半根草去。

②行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。③千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

3.關于讀書的名人名言

①讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

②書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

③問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

3.《古詩兩首》

一、課文填空。

1．《尋隱者不遇》記敘了（詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇上的事情），（體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕和對隱士生活的無比向往。）本詩特點是寓問于答（三問三答），平白如話。后兩句詩意：師傅就在眼前的山里，可山間云霧迷蒙，我也不知道他具體在哪兒。

2．《所見》給我們展示了一幅（生動的牧童行歌捕蟬圖。）作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了（自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。）后兩句詩意：（大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。）

3．《所見》寫的是夏季，依據是：鳴蟬；牧童很開心，依據是：歌聲。

二、解釋：

不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。

“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）

二、積累。

1.描寫兒童的成語：

天真爛漫 伶牙俐齒 童言無忌 聰明伶俐 嬌小玲瓏 歡蹦亂跳 2.描寫農村兒童生活的詩句：

①兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！端扌滤滦旃辍贰纤螚钊f里 ②兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！洞寰印贰?高鼎

③最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！肚迤綐?村居》——南宋辛棄疾 ④路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。《小兒垂釣》——唐 胡令能 ⑤意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！端姟贰?袁枚

⑥小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

練習1

一、帶“風”詩句：

①不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。②遲日江山麗，春風花草香。

③識得東風面，萬紫千紅總是春。④卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。⑤黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。⑥千萬擊還堅勁，任爾東西南北風。⑦暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。⑧綠江南岸，明月何時照我還？

⑨忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。⑩解落三秋葉，能開二月花。

⑩羌笛何須怨揚柳，春風不度玉門關 附：《風》

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

二、題秋江獨釣圖（清代王士禛）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。絲綸：釣魚用的絲線。

②這是一首題畫詩，畫的名字叫《秋江獨釣圖》。③全詩共9個“一”，生動地寫出了（秋江邊漁人獨釣的逍遙以及幾分寂寞。）

三、積累。

1．描寫垂釣者的詩句：

①孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督贰?柳宗元

②青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。《漁歌子》——唐 張志和 ③一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋?！额}秋江獨釣圖》——清 王士禛 ④路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。（垂釣的兒童）

四、學會請教：①禮貌用語；②說清楚。

第五篇：語文單元知識點梳理

第一單元知識梳理

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家，“人民藝術家”，主要作品有長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。

《草原》情景交融，按照事情發(fā)展的順序為我們描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖、依依話別圖四個畫面，體現了草原的風光美、人情美和民俗美，表達了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 意思是說蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的余地，總結了全文。

2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，它東起我國的漢唐古都長安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經的玄奘，都與這條道路有關。

3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫法，借白楊歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。（背誦第12自然段）

4、《把鐵路修到拉薩去》通過記敘建設者們穿越凍土區(qū)、戰(zhàn)勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風火山隧道勝利貫通，創(chuàng)造了世界鐵路建設的奇跡的故事，贊頌了西部建設者的智慧與力量以及出苦耐勞、無私奉獻的精神。

5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇！稕鲋菰~》（唐）王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

第二單元知識梳理

1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現了詩人對遠離喧囂，怡然自得的生活狀態(tài)的向往，刻畫了自由自在的牧童形象；（背誦默寫）

《舟過安仁》表達了詩人對兩個孩子的喜愛以及對他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無憂無慮，天真、可愛、聰明；（背誦默寫）

《清平樂.村居》是一首詞，“清平樂”詞牌名，“村居”題目，表現了人情之美和生活之趣，表達了作者對田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛。（背誦默寫）

我知道的描寫兒童的詩：（自己補充印象深刻的）

2、《冬陽.童年.駱駝隊》作者林海音，這篇課文是小說《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說，寫了20世紀二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問夏天駱駝去哪里，表達了作者對童年生活的懷念和留戀。

3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現了作者兒時天真活潑、頑皮可愛的特點，表達了作者幸福、自由、快樂的心情和熱愛大自然的感情。

4、《童年的發(fā)現》作者是俄國費奧多羅夫，本文寫了作者童年時夢中飛行—請教老師--發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律的過程。

人物形象：求知若渴、天真無邪，有驚人的想象力。

“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思,并舉例說說你對這句話的理解.答：世界上的重大發(fā)現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。例子：哥白尼發(fā)現了日心說,結果怕遭到教會的處罰而不公布真相,布魯諾堅持了日心說,結果被教會處死。

5、《兒童詩兩首》

《我想》作者高洪波，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往?！锻甑乃嫛繁憩F了孩子們童年生活的自由快樂。

日積月累：

天行健，君子以自強不息?！吨芤住?/p>

有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》] 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！盾髯印?/p>

第三單元知識梳理

1、《楊氏之子》選自《世說新語》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風趣、機智。中心句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）

①甚：很；②惠：同“慧”，智慧；③詣：拜見；④乃：就，于是；⑤示：給......看； ⑥曰：說；⑦未：沒有

楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“孔雀既然不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果。”這個意思，使孔君平無言以對。

2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，與楚王三次斗智，維護了國家尊嚴的故事。晏子形象：機智聰明、愛國、足智多謀、能言善辯、有膽有識。相關成語：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。

3、《半截蠟燭》是一個劇本，劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。故事發(fā)生在二戰(zhàn)期間的法國，寫了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭的故事，伯諾德夫人一家特點：機智、勇敢、愛國。

4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說的相聲，用夸張手法諷刺了時間觀念不強，說話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。

日積月累：

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數字聯）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

第四單元知識梳理

1、《再見了親人》作者魏巍，時間：1958年；地點：朝鮮；人物：中國人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼?！坝H人”指：大娘，小金花、大嫂。

大娘：洗補衣服,三天沒合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰(zhàn),幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個反問句。

2、《金色的魚鉤》發(fā)生在紅軍長征期間，老班長形象：忠于革命，舍己為人。

最后一句的理解：魚鉤雖然長滿紅銹，但它卻象征了老班長忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。

3、《橋》中老支書在生死關頭沉穩(wěn)、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。

本文設置懸念，前后照應，運用大量的比喻擬人的修辭手法。

4、《夢想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅定執(zhí)著。

《程門立雪》描寫了楊時、游酢去拜訪程頤的故事，贊揚了尊師重道的精神。日積月累：

精衛(wèi)填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

第五單元知識梳理

1、《將相和》根據《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫傳的形式來反映歷史，在這部著作里有治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰(zhàn)國時期秦趙兩國為背景，寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪，寫了將相之間由不和到和好的經過。

藺相如形象：勇敢機智、不畏強暴、以國家利益為重、識大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過（知錯就改）。

2、《草船借箭》根據《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書寫了三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造了劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權等人物形象。我還知道《三國演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結義”、“火燒赤壁”、“空城計”等。

諸葛亮草船借箭成功的原因是：識天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機妙算、有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：自負、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹慎。

3、《景陽岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮(zhèn)關西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門神”等故事。

全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機敏、倔強。

4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經九九八十一難去西天取得真經，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。

石猴形象：活潑可愛、敢作敢為。日積月累：

劉關張?zhí)覉@三結義 — 生死之交 孔明借東風 — 巧用天時 關公赴會 — 單刀直入 徐庶進曹營 — 一言不發(fā) 梁山泊的軍師 — 無（吳）用 孫猴子的臉 — 說變就變

周瑜打黃蓋 — 一個愿打，一個愿挨

第六單元知識梳理

古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

1、“烽火戲諸侯”的故事發(fā)生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點燃烽火，最終導致亡國。這個故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。

2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。

4、《因特網將世界連成一家》我們知道了從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經歷：

1、古代,驛差長途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統(tǒng).3、現代,電報、電話.4、當代,廣播、電視和計算機網絡.理解網絡的兩面性：網絡可以開闊視野，使人們知識更豐富，思維更活躍，對外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學沉迷于網絡，學習成績一落千丈；長時間上網導致視力下降；有同學甚至受不良信息影響走上犯罪道路。

調查研究問題：

1、確定研究的問題.2、定一個簡單的研究計劃.3、通過各種途徑獲取資料.4、形成自己的觀點.5寫簡單的研究報告.信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播?? 研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調查方法

3、調查情況和資料整理

4、結論

5、詩句積累：

折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。海內存知己，天涯若比鄰。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第七單元知識梳理

1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。

小嘎子：頑皮、爭強好勝、機敏、富有心計。胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實。

2、《臨死前的嚴監(jiān)生》選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴監(jiān)生：愛財勝過生命的守財奴。

3、《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫她的詩句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過正面描寫和側面描寫來展示王熙鳳性格。

王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位。

4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運用細節(jié)描寫展現了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學苦練才能學到真本事。

5、《金錢的魔力》選自《百萬英鎊》，作者是美國馬克.吐溫。本文采取對比手法，通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來刻畫人物。

托德形象：以貌取人、見錢眼開、傲慢無禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。

6、《入木三分》講了東晉書法家王羲之的故事，他的書法被譽為“飄若浮云，矯若驚龍”?！叭肽救帧痹切稳輹üP力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。

日積月累：

（描寫外貌的）文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯（描寫神態(tài)的）神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆（描寫動作的）健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰（描寫語言的）低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

第八單元知識梳理

1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。

“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開花時家家戶戶窗子前都是花團錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國人愛花養(yǎng)花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達了作者對德國奇麗景色和與眾不同的風俗習慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們在班里輪流打掃衛(wèi)生，每人帶課外書到班級圖書角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）

“人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說這種境界“耐人尋味的? 答：因為德國人愛花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美,這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國的馬克.吐溫的一篇寫景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術的高超、小艇的重要作用三個方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。（背誦4——6自然段）

文中把小艇比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕巧靈活的特點。

3、《與象共舞》 寫了有“萬象之國”美稱的泰國人與大象之間親密和諧的關系。

4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采幾個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。

課文中心句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界??！” 日積月累：

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。

—（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？

—（英國）雪萊

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧。

—（印度）泰戈爾

假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。

—（俄國）普希金

補充：

我最喜歡的一本書，簡要介紹其作者、內容：（中外名著各介紹一本）