第一篇：少先隊(duì)論文

在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)

內(nèi)容摘要：少先隊(duì)是學(xué)校德育活動(dòng)的載體，活動(dòng)育人又是學(xué)校少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命與活力所在。體驗(yàn)是一種教育理念，所有的少先隊(duì)活動(dòng)都應(yīng)該滲透體驗(yàn)教育的思想。讓隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：活動(dòng) 體驗(yàn) 學(xué)校 社會(huì) 家庭

一、活動(dòng)體驗(yàn)教育的必要性

長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)德育的實(shí)效性一直難以提高,主要原因是傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作存在以下幾種弊端：

1、德育指導(dǎo)思想上重智輕德,“德育首位”尚未到位?！暗掠f(shuō)起來(lái)重要,干起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”;“出事有德育,無(wú)事無(wú)德育”的現(xiàn)象非常盛行。

2、德育目標(biāo)和內(nèi)容上過(guò)度理想化,缺乏時(shí)代性、科學(xué)性和層次性。德育目標(biāo)及內(nèi)容往往以過(guò)度理想的人格標(biāo)準(zhǔn)作為目標(biāo),“假、大、空”抽象口號(hào)式的德育內(nèi)容過(guò)多,把理想與現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi)來(lái),缺乏符合學(xué)生年齡特征和實(shí)際接受水平的考量。

3、德育方法單一化,說(shuō)教仍占主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)德育往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生當(dāng)成消極接受道德說(shuō)教的“錄音機(jī)”、沒(méi)有自主和獨(dú)立思想的教育對(duì)象,缺少最關(guān)鍵的體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

4、德育評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化,往往是以“智”代“德”。許多學(xué)校把學(xué)生的思想品德評(píng)定歸在考評(píng)德育知識(shí)和千人一律的操行鑒定上,缺乏較為客觀的品德評(píng)價(jià)機(jī)制。由于這些德育弊端的存在,還有家庭教育的偏頗,以及社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,使少年兒童產(chǎn)生了認(rèn)知與行為不能統(tǒng)一的矛盾,有的甚至連基本的道德規(guī)范都不得而知。如公交車上讓座;同學(xué)間的摩擦要以理服人等。

要克服小學(xué)德育建設(shè)的弊端,取得良好的德育效果,筆者認(rèn)為必須加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)的教育。只有通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐的體驗(yàn)、行為刺激,才能讓德育內(nèi)容在學(xué)生心中內(nèi)化,通過(guò)內(nèi)因的作用,成為他們自覺(jué)的意識(shí)和行為,從而強(qiáng)化德育效果,達(dá)到育人的目的。

當(dāng)今社會(huì)，什么樣的教育形式最受孩子們歡迎呢？我想應(yīng)該是“我參與、我體驗(yàn)、我實(shí)踐”的體驗(yàn)教育模式。而少先隊(duì)是學(xué)校德育活動(dòng)的載體，活動(dòng)育人又是學(xué)校少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展活動(dòng)是少先隊(duì)工作的生命與活力所在。少先隊(duì)活動(dòng)是少年兒童學(xué)習(xí)與交往的課堂，它能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)人愛(ài)己的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。因此少先隊(duì)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)往往能達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)校德育工作的開(kāi)展錦上添花。

二、少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)教育的主要途徑

（一）在學(xué)校里體驗(yàn)。

1、圍繞推廣“弟子規(guī)”活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步開(kāi)展少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)。

利用校內(nèi)的有效資源，開(kāi)展了行弟子規(guī)活動(dòng)、歌謠誦讀比賽、手抄報(bào)、書畫等比賽活動(dòng)。根據(jù)少年兒童中獨(dú)生子女多、參加家務(wù)勞動(dòng)少、缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣的問(wèn)題，在少先隊(duì)員中深入開(kāi)展了“家務(wù)勞動(dòng)，我能行”活動(dòng)。

2、不斷深化誠(chéng)信教育。

開(kāi)展了“創(chuàng)建誠(chéng)信校園、培育誠(chéng)信師生”活動(dòng)，以“誠(chéng)信教育、誠(chéng)信管理、誠(chéng)信服務(wù)”為出發(fā)點(diǎn)，以“誠(chéng)信行為、誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化”為著眼點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育、活動(dòng)引導(dǎo)、制度建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效地在校園內(nèi)營(yíng)造守信為榮、失信為恥的校園文化氛圍，提高師生誠(chéng)信素養(yǎng)。

3、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，使隊(duì)員健康成長(zhǎng)。

以婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等各種節(jié)日為教育契機(jī)，通過(guò)舉行隊(duì)活動(dòng)、出墻報(bào)、國(guó)旗下講話、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的文明禮儀，加強(qiáng)隊(duì)員的全面發(fā)展，從中踴現(xiàn)出一大批優(yōu)秀隊(duì)員。

4、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，營(yíng)造書香校園。

我校通過(guò)開(kāi)展“書香校園”系列活動(dòng)——“我的一句話”、“書香班級(jí)評(píng)比”等活動(dòng)，有力促進(jìn)了校園文化建設(shè)。特別是在學(xué)校舉行的“奮發(fā)向上，崇德向善，講故事比賽”中，學(xué)生更是熱情高漲，興趣盎然。我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)化書香意識(shí)，營(yíng)造書香環(huán)境，提升了書香品位。同時(shí)還通過(guò)各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)廣大青少年多讀書、讀好書、讀新書。推動(dòng)了青少年?duì)I造自覺(jué)讀書的良好氛圍。

因此，少先隊(duì)?wèi)?yīng)該在學(xué)校開(kāi)展多種體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員們明白一個(gè)道理，獲得一種感受，培養(yǎng)一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)。

（二）在家庭中體驗(yàn)。

1、家長(zhǎng)角色體檢。

開(kāi)展“當(dāng)一天媽媽”“今天我當(dāng)家”“給媽媽一個(gè)驚喜”等活動(dòng),引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)诩依镒鲆恍┫赐搿⒆鲲?、燒菜、洗衣服、?dāng)采購(gòu)員等力所能及的工作,讓他們體驗(yàn)父母為其付出的辛勤勞動(dòng),體驗(yàn)為人父母的辛苦。

2、開(kāi)展幫困助殘活動(dòng)。

“愛(ài)的教育”應(yīng)該是學(xué)校德育工作堅(jiān)持已久的一大主線。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的“愛(ài)心作業(yè)”可以包含兩項(xiàng)內(nèi)容。一是愛(ài)人民——學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電視、報(bào)刊上有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)抗震救災(zāi)的感人事跡,積極參與“我為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心”等扶貧救災(zāi)系列活動(dòng);二是愛(ài)他人——堅(jiān)持每個(gè)寒暑假一貫的做法,搜集廢品,保護(hù)環(huán)境,同時(shí)將空易拉罐、廢飲料瓶等物品集中變賣,變廢為寶,幫助有困難的人。使“關(guān)心他人,幫助他人”這一思想從隊(duì)員們心靈深處萌發(fā),成為他們自覺(jué)的行為。

（三）在社會(huì)上體驗(yàn)。

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，它給隊(duì)員提供了最廣闊的體驗(yàn)領(lǐng)域。學(xué)校要多多開(kāi)展活動(dòng)，讓隊(duì)員通過(guò)活動(dòng)接觸各行各業(yè)的勞動(dòng)者，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和價(jià)值，體驗(yàn)各種社會(huì)職業(yè)的作用及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，了解并遵守社會(huì)規(guī)范，增強(qiáng)法律法制規(guī)定，促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。今年的暑假期間，我校讓隊(duì)員對(duì)“青少年與網(wǎng)吧”這一現(xiàn)象進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、交流，隊(duì)員們對(duì)網(wǎng)吧也有新的認(rèn)識(shí)，知道網(wǎng)絡(luò)可以加強(qiáng)同世界的聯(lián)系，培養(yǎng)和提高時(shí)代的科技適應(yīng)能力，作為小學(xué)生，在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，在父母老師的指導(dǎo)下，上網(wǎng)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)，獲得信息并非完全不可，但是也認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)吧，沉溺于虛擬時(shí)空所造成的種種危害，懂得要做到適時(shí)、適度，要處理好上網(wǎng)娛樂(lè)與上網(wǎng)學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)與讀書學(xué)習(xí)的關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)、理性、自覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。只有體驗(yàn)，思維才能產(chǎn)生飛躍；只有體驗(yàn)，獲得的思想感情和知識(shí)技能才能刻骨銘心；只有體驗(yàn)，教育目標(biāo)才能內(nèi)化為少年兒童的基本素質(zhì)。所以，我們學(xué)校將繼續(xù)不斷地挖掘出更多更適合少年兒童去體驗(yàn)教育的活動(dòng)，為少年兒童營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活，在體驗(yàn)中了解社會(huì)，在了解中明理立志，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

第二篇：少先隊(duì)論文

淺談一年級(jí)趣味性開(kāi)展隊(duì)前教育的重要性

成都市郫都區(qū)

友愛(ài)何家場(chǎng)小學(xué)校

孫學(xué)蘭

聯(lián)系電話***

郵編611730

內(nèi)容摘要：隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織對(duì)隊(duì)齡前兒童進(jìn)行“準(zhǔn)備參加少先隊(duì)”的教育，有趣的活動(dòng)可以帶動(dòng)他們?cè)诜e極的思想狀態(tài)中接受教育。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味化的隊(duì)前活動(dòng)是非常有必要的。長(zhǎng)期以來(lái)，隊(duì)前教育受到一定的忽略和輕視，很多教師認(rèn)為隊(duì)前教育就是入隊(duì)儀式，填好申請(qǐng)書、戴上紅領(lǐng)巾就完成了隊(duì)前教育的整個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)單化、形式化的隊(duì)前教育違背了少先隊(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性原則。學(xué)生在懵懵懂懂的情況下加入少先隊(duì)，對(duì)身為少先隊(duì)員的職責(zé)、權(quán)利等不甚了解。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)

一年級(jí)

趣味性

隊(duì)前教育

長(zhǎng)期以來(lái)，隊(duì)前教育受到一定的忽略和輕視，很多教師認(rèn)為隊(duì)前教育就是入隊(duì)儀式，填好申請(qǐng)書、戴上紅領(lǐng)巾就完成了隊(duì)前教育的整個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)單化、形式化的隊(duì)前教育違背了少先隊(duì)活動(dòng)的主動(dòng)性原則。學(xué)生在懵懵懂懂的情況下加入少先隊(duì)，對(duì)身為少先隊(duì)員的職責(zé)、權(quán)利等不甚了解，少先隊(duì)活動(dòng)的教育意義就會(huì)大打折扣。認(rèn)真、求實(shí)、創(chuàng)新地進(jìn)行隊(duì)前教育，不僅可以架設(shè)起學(xué)生與少先隊(duì)組織間的橋梁，也為今后開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)一年級(jí)新生對(duì)少先隊(duì)的感情，激發(fā)他們加入少先隊(duì)的積極性，班主任應(yīng)針對(duì)其年齡和心理特點(diǎn)，進(jìn)行趣味化的隊(duì)前教育，讓活動(dòng)“有意思”起來(lái)。這樣，才能讓一年級(jí)學(xué)生真正地了解少先隊(duì)、熱愛(ài)紅領(lǐng)巾。

一、環(huán)境趣味化，激發(fā)入隊(duì)動(dòng)機(jī)

環(huán)境育人最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以在無(wú)聲中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。開(kāi)學(xué)初，校園里彩旗飄飄、整潔一新，優(yōu)美的環(huán)境令新生產(chǎn)生親切之感，同時(shí)對(duì)加入少先隊(duì)也產(chǎn)生一種期待，這就為進(jìn)行入隊(duì)教育奠定了感情基調(diào)。在歡迎新生的入學(xué)儀式上，班主任領(lǐng)著學(xué)生們“走過(guò)幸福門”“發(fā)表幸福言”“裝飾幸福樹(shù)”，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的喜悅，對(duì)自己提出更高的要求，激發(fā)出積極向上的生活志趣。教室內(nèi)布置少先隊(duì)活動(dòng)角，設(shè)有“紅領(lǐng)巾向我招手”進(jìn)步角、“露一手”作品展示區(qū)、“我真棒”每周之星、雛鷹爭(zhēng)章角等，布置美觀大方、側(cè)重童趣。班主任向?qū)W生介紹活動(dòng)角的意義、作用，告訴他們近期的目標(biāo)就是通過(guò)努力加入少先隊(duì)，成為一名光榮的少先隊(duì)員。環(huán)境的趣味化一掃以往入隊(duì)教育刻板、刻意的弊端，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的非言語(yǔ)暗示中影響學(xué)生的價(jià)值取向，從而激發(fā)他們積極的入隊(duì)動(dòng)機(jī)。

二、內(nèi)容趣味化，學(xué)習(xí)入隊(duì)知識(shí)

學(xué)習(xí)入隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)是隊(duì)前教育的主要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生年齡小，思維方式以直觀為主，班主任必須要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，賦少先隊(duì)知識(shí)以趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心理，這樣才能使得學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿驚喜，避免枯燥乏味。新生入學(xué)后，班主任可請(qǐng)來(lái)高年級(jí)隊(duì)員、學(xué)生家長(zhǎng)一起給學(xué)生講少先隊(duì)的故事。講故事的形式不拘一格，但生動(dòng)的表演方式一定比平實(shí)的講述效果明顯。因此，編排小話劇、說(shuō)唱快板等節(jié)目可以讓學(xué)生在繪聲繪色的故事情境中收獲知識(shí)、得到教育。參觀隊(duì)室也是直觀了解少先隊(duì)的一種方式。在隊(duì)室里，學(xué)生可以看到隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)的章程、以往隊(duì)的活動(dòng)照片等。實(shí)物呈現(xiàn)，比任何語(yǔ)言都具有說(shuō)服力，直觀鮮明的具體感受定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。此時(shí)無(wú)須過(guò)多說(shuō)教，就可以讓學(xué)生明白少先隊(duì)就在身邊，自己也可以是其中的一員。學(xué)習(xí)少先隊(duì)知識(shí)還可以與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)、做游戲、比賽等方式相融合。比如：“小小紅三角，天天跟我跑，只要脖上戴，‘五自’心里記。你若猜不著，向我瞧一瞧。（紅領(lǐng)巾）”“小小四方角，意義可不小，星火合成炬，隊(duì)會(huì)少不了。（隊(duì)旗）”“少隊(duì)會(huì)上唱，歌聲多嘹亮，先烈是榜樣，使命記心上。（隊(duì)歌）”組織競(jìng)猜小游戲，在競(jìng)答中學(xué)習(xí)并鞏固有關(guān)少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)，做到“六知”，即：知少先隊(duì)名、知少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者、知少先隊(duì)的隊(duì)旗、知少先隊(duì)的標(biāo)志、知少先隊(duì)隊(duì)禮的意義、知少先隊(duì)的作風(fēng)；“六會(huì)”，即：會(huì)戴紅領(lǐng)巾、會(huì)讀入隊(duì)宣誓詞、會(huì)行標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮、會(huì)唱隊(duì)歌、會(huì)呼號(hào)、會(huì)參加隊(duì)的活動(dòng)。

三、形式趣味化，強(qiáng)化入隊(duì)技能

少先隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)聽(tīng)起來(lái)容易，學(xué)習(xí)起來(lái)很難。要真正掌握“六知”“六會(huì)”，還是要開(kāi)展形式多樣、趣味化的活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生們的技能、深化他們對(duì)少先隊(duì)知識(shí)的理解。

（一）“小小輔導(dǎo)員”——以大帶小結(jié)對(duì)子。

此項(xiàng)活動(dòng)主要組織高年級(jí)中隊(duì)與低年級(jí)中隊(duì)、高年級(jí)隊(duì)員與低年級(jí)隊(duì)員手拉手結(jié)對(duì)子，一起學(xué)習(xí)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解少先隊(duì)組織。借助榜樣的力量激發(fā)一年級(jí)學(xué)生加入隊(duì)組織的愿望，積極做好入隊(duì)準(zhǔn)備，同時(shí)可以使高年級(jí)隊(duì)員重溫隊(duì)章，感受隊(duì)組織的力量，增強(qiáng)他們對(duì)少先隊(duì)組織的歸屬感和光榮感。

（二）“我愛(ài)紅領(lǐng)巾”——唱著歌謠系領(lǐng)巾。

了解紅領(lǐng)巾的含義，知道要愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，為它增添新的光彩和榮耀。用歌謠的方式教給學(xué)生系領(lǐng)巾的方法：“領(lǐng)巾披上肩，左尖壓右肩，右尖繞一圈，圈里抽右尖……”說(shuō)著歌謠，系著領(lǐng)巾，學(xué)生很快就能掌握佩戴紅領(lǐng)巾的方法，也越發(fā)熱愛(ài)這鮮艷的少先隊(duì)標(biāo)志。

（三）“我會(huì)敬隊(duì)禮”——觀禮懂禮學(xué)敬禮。

班主任帶領(lǐng)學(xué)生觀看精心挑選的視頻，感受隊(duì)禮的崇高意義，然后班主任通過(guò)做示范，講解隊(duì)禮的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)敬隊(duì)禮的同時(shí)，也懂得了隊(duì)禮代表著“人民的利益高于一切”，明白了成為少先隊(duì)員是光榮的，而關(guān)心社會(huì)、服務(wù)人民更是光榮的隊(duì)禮精神。

（四）“我是小主人”——班隊(duì)人人有事做。

不要覺(jué)得一年級(jí)學(xué)生年齡小，要知道他們稚嫩的雙手一樣可以為班隊(duì)和他人服務(wù)。因此，為每位學(xué)生設(shè)置合理的崗位，讓他們盡自己所能，在積極樂(lè)觀的實(shí)踐中發(fā)展能力、收獲自信。

（五）“做一件好事”——小處做起為他人。

入隊(duì)前，每位學(xué)生都要做一件“好事”?！昂檬隆钡姆秶軓V，應(yīng)該做什么樣的事、什么樣的事適合學(xué)生做，基本要求應(yīng)該是在其力所能及的范圍以內(nèi)。學(xué)生是樂(lè)于做好事的，但往往會(huì)發(fā)生一些讓人啼笑皆非的為做好事而做的事。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，班主任可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，充分照顧兒童的低齡特點(diǎn)，共同幫助學(xué)生做一件力所能及的事。

（六）“采訪身邊先進(jìn)”——榜樣魅力影響深。

聯(lián)系身邊的優(yōu)秀黨員、團(tuán)員，讓一年級(jí)新生對(duì)他們進(jìn)行采訪，面對(duì)面地與他們談心、交流，從而感受先鋒模范的個(gè)人魅力，樹(shù)立向先進(jìn)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大成為先進(jìn)的遠(yuǎn)大志向。豐富、有趣的隊(duì)前教育活動(dòng)直觀形象，貼近學(xué)生生活，感染性和教育性強(qiáng)，又有一定的實(shí)踐性，可以為一年級(jí)學(xué)生順利加入少先隊(duì)做好厚實(shí)的鋪墊。

四、評(píng)價(jià)趣味化，保護(hù)入隊(duì)心理

少先隊(duì)是學(xué)生們共同擁有的第一個(gè)組織，作為教師，不要把任何一個(gè)學(xué)生排斥在組織之外。班主任應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的關(guān)注，從而保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的入隊(duì)心理。由于學(xué)生間存在著差異，因此要耐心對(duì)待學(xué)生之間的不均衡現(xiàn)象。教室內(nèi)設(shè)置“紅領(lǐng)巾向我招手”進(jìn)步角，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，每取得一點(diǎn)進(jìn)步，就可以將代表自己的卡通磁鐵向前挪一步，直至到達(dá)終點(diǎn)。為促進(jìn)共同進(jìn)步，還可將目標(biāo)進(jìn)行分解、細(xì)化，從禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等十個(gè)方面提出具體要求，編成朗朗上口的兒歌，并印成評(píng)價(jià)手冊(cè)，進(jìn)行“入隊(duì)習(xí)慣一日評(píng)”。每天就一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，找出自己做得好的地方打上五角星，還不夠好的下次要注意；每周五進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，全部做到的學(xué)生可以被評(píng)為“小小紅領(lǐng)巾”；為鼓勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步，可以設(shè)置單項(xiàng)進(jìn)步獎(jiǎng)，如“禮貌紅領(lǐng)巾”“衛(wèi)生紅領(lǐng)巾”“紀(jì)律紅領(lǐng)巾”等。

五、結(jié)語(yǔ)

未成年的少年兒童對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的基本要求就是“有趣”，有趣的活動(dòng)可以帶動(dòng)他們?cè)诜e極的思想狀態(tài)中接受教育。依循一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織趣味化的隊(duì)前教育活動(dòng)，這于學(xué)生而言是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

1、劉穎.關(guān)于少先隊(duì)隊(duì)前教育的若干思考[J].內(nèi)蒙古教育,2017,No.730,38-39.2、顧梅穎.淺談一年級(jí)隊(duì)前教育的趣味化[J].江蘇教育,2016,No.1042,45-46.

第三篇：少先隊(duì)論文

安陽(yáng)市 少 先隊(duì)工作學(xué)會(huì) 第二十四次年會(huì)交流論文

淺談少先隊(duì)體驗(yàn)教育的原則

崔家橋鄉(xiāng)中艾亭小學(xué)

李衛(wèi)如

我校根據(jù)全國(guó)第四次少代會(huì)提出的“少先隊(duì)要著重組織少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)”以及團(tuán)中央、全國(guó)少工委向全隊(duì)發(fā)出的“在全國(guó)少先隊(duì)員中廣泛深入地開(kāi)展?新世紀(jì)，我能行?為主題的體驗(yàn)教育活動(dòng)”有關(guān)精神，我校少先隊(duì)進(jìn)一步明確了工作任務(wù)和方向，及時(shí)抓住少先隊(duì)事業(yè)改革和發(fā)展的機(jī)遇，勤于實(shí)踐，努力探索，全面推動(dòng)了我校少先隊(duì)事業(yè)的發(fā)展。在少先隊(duì)開(kāi)展的各項(xiàng)體驗(yàn)教育活動(dòng)中應(yīng)把握哪些原則呢？下面就這一問(wèn)題談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

做少先隊(duì)工作的人都認(rèn)同：體驗(yàn)教育是少先隊(duì)教育的靈魂，那么什么樣的教育才是少先隊(duì)的體驗(yàn)教育呢？簡(jiǎn)單地概括就是少年兒童通過(guò)參加少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，心靈上有所觸動(dòng)，情感上有所升華，思想上有所收獲，真的動(dòng)了心，動(dòng)了情。正如華盛頓一所大學(xué)的一句名言：“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘了；我看見(jiàn)了，就記住了；我做過(guò)了，就理解了；我認(rèn)識(shí)了，就頓悟了?！彼麖?qiáng)調(diào)的是在少先隊(duì)的教育活動(dòng)中以少年兒童為主體，以實(shí)踐為基本途徑，以兒童內(nèi)心的體驗(yàn)為關(guān)鍵，讓少年兒童全身心地參與實(shí)踐，用心感受，用心體驗(yàn)，以全面提高少年兒童的素質(zhì)。如何發(fā)揮少先隊(duì)的職能作用，使之成為實(shí)踐育人的重要組織陣地，是每個(gè)少先隊(duì)工作者都在思考探索的問(wèn)題。廣泛組織少先隊(duì)員從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然等各個(gè)方面，尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，養(yǎng)成一種品質(zhì)。通過(guò)集體體驗(yàn)、自我體驗(yàn)、換位體驗(yàn)等各種形式，增強(qiáng)少先隊(duì)員自身素質(zhì)，幫助少先隊(duì)員做家庭的好孩子、做學(xué)校的好學(xué)生、做社會(huì)的好少年、做大自然的好朋友，這在成長(zhǎng)中的每一點(diǎn)真實(shí)感受和體驗(yàn)，潛移默化，日積月累，積少成多，就成為少年兒童一步一步成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)足跡。

一、因材施教

培養(yǎng)和提高隊(duì)員個(gè)性特長(zhǎng)素質(zhì)是“因材施教”原則在少先隊(duì)活動(dòng)中的具體應(yīng)用。在活動(dòng)中，我們根據(jù)每個(gè)隊(duì)員的興趣愛(ài)好，以及特長(zhǎng)、能力幫助他們確定體驗(yàn)角色，讓隊(duì)員在角色的期望、領(lǐng)悟以及實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中，不僅能

學(xué)到一些本領(lǐng)，對(duì)社會(huì)各種不同角色有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更重要的是提高了適應(yīng)世界的能力，逐漸了解自己，認(rèn)識(shí)自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、能力。我們廣泛開(kāi)展了各種類型的系列活動(dòng)。比賽型，通過(guò)組織各種形式的比賽，激發(fā)隊(duì)員學(xué)習(xí)興趣，提高共參與意識(shí)。如：舉行書畫賽、科技小發(fā)明展，生活運(yùn)動(dòng)會(huì)、卡拉OK演唱會(huì)、課本劇表演等；社團(tuán)型，利用校園社團(tuán)，組成各類興趣小組，以陶冶隊(duì)員情操，豐富德育內(nèi)容；沙龍型，開(kāi)展各種形式的自由活動(dòng)，讓隊(duì)員在民主平等的氛圍中，發(fā)表自己的看法，討論各種問(wèn)題，在

思想的碰撞中，明辨是非，形成正確的世界觀、道德觀。

如我在《保護(hù)環(huán)境

愛(ài)我家園》 這次活動(dòng)中，利用雙休日帶領(lǐng)隊(duì)員到蓬萊畫河污染地段，這是全市有名的臭水河，在接近畫河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來(lái)，來(lái)到河邊，滿眼的垃圾，觀察了河兩岸的植被的成活、生長(zhǎng)狀態(tài)等，而后又組織隊(duì)員抽取了水樣，接著隊(duì)員又到圖書館查閱了資料，到水質(zhì)研究所進(jìn)行了化驗(yàn)。隨即，許多有價(jià)值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出隊(duì)員通過(guò)多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn)，而后，我又組織隊(duì)員們交流各自在多元互動(dòng)的過(guò)程中獲得大量的第一手資料，進(jìn)行全面解讀、篩選、整理、辯駁、釋疑，使他們真正認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，交出了一份份像模像樣的“畫河污染的調(diào)查”、“保護(hù)畫河倡議書”“保護(hù)環(huán)境從我做起”等研究報(bào)告。

這樣開(kāi)展因材施教的體驗(yàn)活動(dòng)能讓隊(duì)員通過(guò)體驗(yàn)、再學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮他們的潛能，使他們?nèi)吮M其才，各顯神通，在活動(dòng)上張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)自我發(fā)展。

二、學(xué)知感悟

體驗(yàn)教育意在讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、技能，能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高。因此，體驗(yàn)教育要堅(jiān)持實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一。隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性是少先隊(duì)活動(dòng)最富有特色的特征之一，是少先隊(duì)組織引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的主要方式?；顒?dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)在隊(duì)組織引導(dǎo)少年兒童接觸自然、接觸社會(huì)、接觸科學(xué)技術(shù)，通過(guò)力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，使他們提高思想覺(jué)悟，鞏固加強(qiáng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，磨練意志，增強(qiáng)能力。我們充分挖掘校內(nèi)外資源，為學(xué)生開(kāi)辟了更為廣闊的體驗(yàn)空間。

如：我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到西苑公園進(jìn)行了一次野炊活動(dòng)。“體驗(yàn)勞動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)！”“艱辛最有樂(lè)趣，勞動(dòng)最有滋味！”就是我們這次野炊活動(dòng)的口號(hào)。活動(dòng)中隊(duì)員通過(guò)“學(xué)”、“做”、“嘗”、“品”的親身實(shí)踐過(guò)程，充分體會(huì)到了父母工作之余還要為他們做飯、燒菜的艱辛。使隊(duì)員懂得了不僅在校要做一個(gè)好學(xué)生，在家也要做一個(gè)懂事、孝敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，盡量做一些力所能及的事。這樣，既讓自己得到鍛煉，又讓父母減輕負(fù)擔(dān)，使孝親敬長(zhǎng)，熱愛(ài)勞動(dòng)這些中華民族的美德在他們這一代身上得到發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然像這樣的實(shí)踐活動(dòng)還有很多，“朋友三人行”交友活動(dòng)讓隊(duì)員們體驗(yàn)到友誼，學(xué)會(huì)合作；“今天我當(dāng)老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員了解老師們的辛苦，增強(qiáng)尊師的情感；“種植一棵生日樹(shù)”、“做個(gè)廢品回收員”等活動(dòng)，讓隊(duì)員們?cè)黾恿藢?duì)大自然的了解，激發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)。另外，我們還建立了多種多樣的實(shí)踐教育基地，設(shè)立了適合少年兒童成長(zhǎng)的崗位。紅領(lǐng)巾城管監(jiān)督崗、小小社區(qū)活動(dòng)站、校內(nèi)衛(wèi)生崗、禮儀崗、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)……我們欣喜地看到少先隊(duì)員們?cè)凇绑w驗(yàn)實(shí)踐”這個(gè)新型活動(dòng)中提高了能力，在開(kāi)放的環(huán)境中受到了更好的教育，明白了更多的道理。

三、自主創(chuàng)新

體驗(yàn)教育，要突出學(xué)生的主體地位，在有些活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要敢于放手，相信他們，給他們自信，尊重兒童的首創(chuàng)精神，發(fā)揮他們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，這樣活動(dòng)才能開(kāi)展得很出色，有創(chuàng)新。

如：“玩”是孩子的天性，小學(xué)生都還是孩子，他們都喜歡玩。但玩的花樣很多，有純粹娛樂(lè)性地玩，也有寓教于樂(lè)地玩。我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別，玩得有意義，在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)中體驗(yàn)成功。于是我們?cè)凇巴妗弊稚腺M(fèi)了不少心思。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我校創(chuàng)立了“校園吉尼斯”項(xiàng)目?！靶@吉尼斯”本身就是一個(gè)創(chuàng)新，它是一個(gè)“只有差異，沒(méi)有差生”、“人各有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必能成才”的活動(dòng)。我們首先確立了踢毽子、跳跳鼠、跳高、掰手腕、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，本著“讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)不同角色的創(chuàng)新樂(lè)趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”的宗旨，我們還設(shè)計(jì)了“美發(fā)創(chuàng)意賽”、“服裝設(shè)計(jì)、表演賽”、“創(chuàng)意街舞比賽”、“古詩(shī)小博士比賽”四個(gè)大型的比賽。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生情緒高漲，許多創(chuàng)意都十分出人意料，操場(chǎng)上不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲和雷鳴般的掌聲。賽后，參賽者個(gè)個(gè)都興致勃勃地表示：原來(lái)以為高不可攀的事做了才知道自己也能做，而且也能做得很棒，甚至比行家還有特色。這大概該是對(duì)此次活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)，也是對(duì)體驗(yàn)教育的最好闡釋吧！此次活動(dòng)也使學(xué)生在真切的體驗(yàn)中受到了簡(jiǎn)單說(shuō)教無(wú)法比擬的教育。這些并不是傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員包攬固定框架，而是讓少先隊(duì)員在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己是少先隊(duì)組織的真正主人，提高了他們的組織、動(dòng)力的能力，同時(shí)培養(yǎng)了少先隊(duì)員的思考、創(chuàng)新能力，樹(shù)立起創(chuàng)新意識(shí)和欲望。

古語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路?！蔽覀冮_(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)主要是為了在實(shí)踐中引導(dǎo)少先隊(duì)員走出課堂，走到生活和社會(huì)中去，和自然、社會(huì)作一次近距離的親密接觸，讓他們用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)，欣賞事物，評(píng)價(jià)人、事、思想，領(lǐng)悟人生真諦，讓孩子在成長(zhǎng)的路上留下踏實(shí)的足跡。普通的課堂教育方法，只讓我們知道了孩子會(huì)不知不覺(jué)地長(zhǎng)大，而體驗(yàn)教育活動(dòng)卻讓我們聽(tīng)到了孩子成長(zhǎng)的腳步聲。我們將繼續(xù)充分發(fā)揮少先隊(duì)德育功能，挖掘出更多更適合少年兒童去體驗(yàn)的教育活動(dòng)，為少年兒童營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，讓他們感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，主動(dòng)地適應(yīng)新的時(shí)代、新的社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人

一、自主性和主體性原則

體驗(yàn)教育是由教育對(duì)象親身經(jīng)歷，自我作用的過(guò)程，它必須尊重學(xué)生的主體地位，教育者不能說(shuō)教、灌輸或包辦代替。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為體驗(yàn)教育的主體——學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及道德品質(zhì)的形成，既離不開(kāi)課堂教學(xué)和廣泛的閱讀，同時(shí)也需要他們自己通過(guò)親身去實(shí)踐、去理解、去認(rèn)識(shí)。因此，重視學(xué)生親身參與，在親自參與的過(guò)程中獲得真實(shí)感受，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)具有重大意義。為了突出學(xué)生的主體作用，我校在學(xué)生中實(shí)行了“學(xué)生輔導(dǎo)員”制度，即通過(guò)學(xué)生民主選舉產(chǎn)生大家信任的學(xué)生干部擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員，協(xié)助大隊(duì)和中隊(duì)輔導(dǎo)員參與管理學(xué)校日常工作。既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在管理中產(chǎn)生了以我為中心的自主意識(shí)，從而奠定學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。就會(huì)讓隊(duì)員真正成為自己的主人，使其在教育教程中產(chǎn)生以“我”為中心的自主意識(shí)，從而奠定隊(duì)員自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

比如，在環(huán)保調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)中，讓隊(duì)員參與調(diào)查身邊的環(huán)境污染狀況，寫調(diào)查報(bào)告，討論制定環(huán)保措施，甚至可以積極向環(huán)保部門提出自己的環(huán)保意見(jiàn)和建議。通過(guò)讓隊(duì)員體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感受污染的環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生“我建議??”“我覺(jué)得應(yīng)該??”等自主性思維，增強(qiáng)自主意識(shí)。在活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的自我意識(shí)，讓每個(gè)隊(duì)員在隊(duì)活動(dòng)隊(duì)工作中找到自己的位置，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如校大隊(duì)部設(shè)立的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、環(huán)保衛(wèi)生崗等多個(gè)義務(wù)崗，鼓勵(lì)隊(duì)員自主當(dāng)家做主人，引導(dǎo)全體隊(duì)員人人參與體驗(yàn)教育活動(dòng)。又如“手拉手”活動(dòng)中隊(duì)員自愿捐款、捐物，數(shù)目不限；去敬老院看望老人，走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，都是隊(duì)員自己報(bào)名，是“我要去”。還要幫助隊(duì)員在隊(duì)組織的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。重視隊(duì)員動(dòng)機(jī)、情感和個(gè)性方面的發(fā)展，容納隊(duì)員個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特性。

二、差異性和因材施教原則

由于學(xué)生年齡上的差異使得他們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)程度上存在差異，學(xué)生的自主能力也各不相同，這就要求在開(kāi)展體驗(yàn)教育過(guò)程中要充分考慮教育對(duì)象的個(gè)體差異，要充分考慮學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和互補(bǔ)原理，實(shí)施因材施教。我校在學(xué)生中開(kāi)展的“今天我當(dāng)家”體驗(yàn)教育的活動(dòng)中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生提出了尊敬長(zhǎng)輩、尊重父母的要求，組織了“爸媽上班辛苦了，我為爸媽獻(xiàn)上一杯茶”的體驗(yàn)活動(dòng)；對(duì)中年級(jí)的學(xué)生提出了學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)的要求，組織了“在家做個(gè)自理小能手”的體驗(yàn)活動(dòng)；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生提出了學(xué)會(huì)為父母排憂解難的要求，組織了“我是家中的一員”的體驗(yàn)活動(dòng)。從不同層次讓學(xué)生明白孝敬父母的道理，體驗(yàn)父母工作的辛苦，獲得家庭生活的真實(shí)感受，培養(yǎng)“我愛(ài)我家”的美好情感，活動(dòng)形式活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)。

三、開(kāi)放性和創(chuàng)新性原則

社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，它給少先隊(duì)員提供了最廣闊的體驗(yàn)領(lǐng)域，讓他們獲得最豐富的人生感受。學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)域廣泛，主要包括：

① 在家庭生活中體驗(yàn)：家庭生活是隊(duì)員最多的體驗(yàn)場(chǎng)所，要引導(dǎo)學(xué)生把家庭生活服務(wù)作為“崗位”，扮演一天爸爸、媽媽的角色，打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧老人、鄰里溝通等具體事務(wù)，根據(jù)父母的工作情況跟父母進(jìn)行一天的工作勞動(dòng)，體驗(yàn)父母的辛苦和緊張，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母分憂、生活自理的本領(lǐng)。到殘疾人、孤寡老人、生活貧困家庭幫困助殘，體驗(yàn)他們生活的艱辛，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息的生活態(tài)度，培養(yǎng)樂(lè)于助人的高尚情操。

② 在學(xué)校生活中體驗(yàn)：學(xué)校是隊(duì)員學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。在學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)他們把為教師、同學(xué)服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天輔導(dǎo)員、老師、班委等作為扮演的角色，體驗(yàn)組織活動(dòng)、備課、講課、組織教學(xué)、維護(hù)秩序、后勤服務(wù)等項(xiàng)工作的重要性，獲得為人師表的真實(shí)感受，明白尊師的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我管理的本領(lǐng)。我校在實(shí)施“手拉手”幫困助學(xué)活動(dòng)中，一改以前向家長(zhǎng)伸手要錢來(lái)捐贈(zèng)的作法，號(hào)召班級(jí)同學(xué)將廢舊物品集中處理，所得的錢款捐贈(zèng)給貧困小伙伴。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程讓同學(xué)們受益匪淺。

③ 在社會(huì)生活中體驗(yàn)：根據(jù)本地具體的社會(huì)參與實(shí)踐，把為社會(huì)服務(wù)作為“崗位”，把當(dāng)一天工人、農(nóng)民、售貨員等作為扮演的角色，體驗(yàn)面對(duì)工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過(guò)程中的辛勞和情感、工作完成后的情緒和收獲，獲得服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的真實(shí)感受，明白做一個(gè)合格公民的道理，養(yǎng)成文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同生活環(huán)境，用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的本領(lǐng)。

④在大自然中體驗(yàn)：結(jié)合所學(xué)自然知識(shí)、生物知識(shí)，引導(dǎo)隊(duì)員開(kāi)展到廣闊的大自然中去探秘、遠(yuǎn)足、野營(yíng)、旅游等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多接觸大自然，了解大自然，感受祖國(guó)山河的壯麗，感受自然界的和諧與美好，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，形成保護(hù)環(huán)境的美好情操。同時(shí)，懂得在大自然生存實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生命的寶貴，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、互相救助的本領(lǐng)。

做為輔導(dǎo)員的我們?cè)诮M織體驗(yàn)教育活動(dòng)時(shí)注意放開(kāi)手腳，給學(xué)生以豐富的時(shí)間和空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。組織開(kāi)展了一系列創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生大膽去“異想天開(kāi)”；可以是讓學(xué)生到科技館去看一看，摸一摸，試一試，想一想，從而感受科技的神奇，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的奧妙，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣；可以是讓學(xué)生到因特網(wǎng)上去敖游，讓他們從網(wǎng)上了解，讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)窮魅力和科技創(chuàng)新給人類帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，從而達(dá)到使兒童在體驗(yàn)中提高素質(zhì)，培養(yǎng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新精神的目的。

少先隊(duì)體驗(yàn)教育是一個(gè)道德認(rèn)識(shí)的過(guò)程、道德情感升華的過(guò)程、道德實(shí)踐的過(guò)程和人的社會(huì)化過(guò)程。少先隊(duì)教育與學(xué)校教育不同，它是一種面向社會(huì)的，通過(guò)少年兒童親身參加實(shí)踐而獲得知識(shí)的能力和自我教育。這種教育沒(méi)有固定的教材、教室，不為空間所困，不為時(shí)間所限，它提供給學(xué)生的是一種需要親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)熏陶和啟迪他們，把基本的做人做事的道理通過(guò)自身的主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，把德育目標(biāo)內(nèi)化為基本素質(zhì)。體驗(yàn)教育是活的教育，它引導(dǎo)少年兒童走向社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)生活中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。只有體驗(yàn)，思維才能產(chǎn)生飛躍；只有體驗(yàn)獲得思想情感和知識(shí)技能才能刻苦銘心；只有體驗(yàn)，才能加速少年兒童的社會(huì)化進(jìn)程，使他們?cè)缛粘蔀樯鐣?huì)的有用人才；只有體驗(yàn)才能讓教育目標(biāo)化成為少年兒童的基本素質(zhì)。

古人說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。給孩子一片自由的天空吧！讓他們?cè)谶@片自由的天地里大膽嘗試、展現(xiàn)靈感、展現(xiàn)創(chuàng)意，相信他們會(huì)在這種體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)許多，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)造的價(jià)值。

第四篇：論文少先隊(duì)

創(chuàng)新優(yōu)化班集體

馬鞍鎮(zhèn)中心小學(xué) 許達(dá)卡 ***

【內(nèi)容摘要】:隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)富有創(chuàng)造、開(kāi)拓創(chuàng)新精神的跨世紀(jì)人才已成為教育的第一需要。我們的學(xué)生將是祖國(guó)21世紀(jì)建設(shè)事業(yè)的主力軍，中國(guó)未來(lái)的輝煌要靠他們辛勤開(kāi)創(chuàng)。我們從事班主任工作，責(zé)任之重大。在全面實(shí)行素質(zhì)教育的同時(shí)，我特別注意調(diào)動(dòng)全體隊(duì)員的積極性，培養(yǎng)自主意識(shí)，讓小隊(duì)員以小主人的狀態(tài)置身于活動(dòng)中，不斷地完善自己，調(diào)節(jié)自己，使隊(duì)員們的積極性、主動(dòng)性在活動(dòng)中得到最大限度的發(fā)揮。作為班主任,應(yīng)該充分憑借班隊(duì)這個(gè)純真、潔凈、向上的組織，創(chuàng)造性地開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。特別是“創(chuàng)新教育”，針對(duì)學(xué)生們的年齡特征，把“創(chuàng)新教育”滲于班隊(duì)活動(dòng)之中。同時(shí)用好隊(duì)干部，抓好隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于創(chuàng)新優(yōu)化班集體有著非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識(shí)隊(duì)干部自主培養(yǎng)班集體

一、提供信息，誘發(fā)創(chuàng)新需要。

隨著信息、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)的潮流在不時(shí)地沖擊著社會(huì)的方方面面，悄悄地改變著人們?cè)械墓ぷ?、生活、思維的方式。這場(chǎng)社會(huì)革命浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了我們平靜的校園。我們教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、教育資源的共享。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的大沖浪，必將使學(xué)生們思維更強(qiáng)、懂得更多。因此，每當(dāng)開(kāi)學(xué)出我就針對(duì)學(xué)校及大隊(duì)部的工作計(jì)劃，結(jié)合班情制訂班隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)。利用開(kāi)學(xué)初采用“講故事、參觀訪問(wèn)、播發(fā)媒體”等手段，向?qū)W生提供人類亟待需要哪些方面科學(xué)發(fā)明的信息，個(gè)人發(fā)展更好的信息，以及有的青少年克服重重困難、攻克科學(xué)難關(guān)取得成就的信息等等。使學(xué)生由感動(dòng)到羨慕再萌生需要--別人可為，己亦可為，進(jìn)而形成合理前提下的“為別人所不為”的愿望。

二、自導(dǎo)自演，開(kāi)拓創(chuàng)新空間。

班隊(duì)活動(dòng)是通過(guò)集體進(jìn)行自我教育的有效方式，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時(shí)也要留給學(xué)生創(chuàng)造思維的余地。如：原畢業(yè)班六（3）班開(kāi)展的《天生我必有用》主題隊(duì)會(huì)，我不包辦代替，而是當(dāng)好學(xué)生參謀和指導(dǎo)?；顒?dòng)前要求學(xué)生每人讀一篇記敘在平凡崗位上做出卓越貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范的文章，在小組會(huì)介紹；每人訪問(wèn)一位自己佩服的普通勞動(dòng)者，在隊(duì)會(huì)上介紹被訪問(wèn)者的事跡。寫作文《假如生活中沒(méi)有X X 行業(yè)》，再寫出演講稿《天生我材必有用》（副題自命）。在活動(dòng)時(shí)參加全班比賽。學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們盡講出《天生我材種莊稼》、《我愿變成一片果樹(shù)園》、《普通一兵萬(wàn)歲》、《我愿邁入強(qiáng)者的行列》并列舉有關(guān)近的如：我縣十五大代表--雷招珠、養(yǎng)豬大戶--陳金查；遠(yuǎn)的如：普通售貨員--張秉貴、環(huán)衛(wèi)工人--時(shí)傳祥等等平凡人卻名揚(yáng)九州。隊(duì)會(huì)結(jié)束同學(xué)們個(gè)個(gè)都明白：不論做什么工作只要勤奮創(chuàng)新勞動(dòng)，就能得到榮譽(yù)。只有這樣從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到組織活動(dòng)、檢查總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與，鼓勵(lì)和支持學(xué)生去創(chuàng)新，學(xué)生們才有主動(dòng)、才有創(chuàng)新。

三、傳授實(shí)踐，提高創(chuàng)新境界。

班隊(duì)活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生們的多種能力。如：學(xué)習(xí)了“勞動(dòng)課”《布置教室》一課，我擬定了一個(gè)《我為教室添光彩》為主題的班隊(duì)活動(dòng)。事先老師就全班學(xué)生分成8組，提供一樣多的材料，要求他們自己設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)布置分工的一塊版面，讓他們?cè)谧h論、嘗試中進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力。最后開(kāi)展評(píng)比，不僅比哪一組的版面最美觀，還要比哪一組用的材料最節(jié)約，分工最合理，花費(fèi)的時(shí)間最科學(xué)。通過(guò)班隊(duì)與學(xué)科結(jié)合的活動(dòng)，有利于學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮更大的聰明才智，使學(xué)生的創(chuàng)新精神提高到新的境界。

四、名優(yōu)之旅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

組織學(xué)生積極參加“府山之行”的大隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，了解家鄉(xiāng)的歷史。如：紹興市博物館、府山公園等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。這不僅能開(kāi)拓學(xué)生的“創(chuàng)新”空間，還能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生聰明才智和個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生生活豐富多彩、充滿七色陽(yáng)光。

五、自主競(jìng)選，提高干部意識(shí)。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔少先隊(duì)干部，可以使所有隊(duì)員明確自己的自主權(quán)培養(yǎng)隊(duì)員們的自主意識(shí)，樹(shù)立自主的意識(shí)，即每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利參與競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)隊(duì)員都有權(quán)利投票選出自己認(rèn)為合適的隊(duì)干部。這時(shí)，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)、輔助的作用，使每個(gè)少先隊(duì)員都能成為少先隊(duì)真正的主人。因此在隊(duì)干部改選之前，我召開(kāi)隊(duì)會(huì)，組織隊(duì)員們討論：什么樣的人適合當(dāng)隊(duì)干部？在隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好……一時(shí)間大家爭(zhēng)論的十分激烈。這時(shí)輔導(dǎo)員不要忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。最后大家一致認(rèn)為，熱愛(ài)集體，在各方面有積極進(jìn)取的精神，能熱心為集體服務(wù)，公正無(wú)私，這樣的人才能當(dāng)選小干部。這樣在討論中得到結(jié)論，培養(yǎng)了隊(duì)員們的自主意識(shí)。

在正式競(jìng)選之前，我讓隊(duì)員們自己回家先寫競(jìng)選演說(shuō)稿，結(jié)合自己的自身特點(diǎn)談自己的特長(zhǎng)適于競(jìng)選那個(gè)工作，然后談自己的工作設(shè)想和計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們能投自己一票，并在今后的工作中監(jiān)督自己的言行。全班有近半數(shù)的同學(xué)準(zhǔn)備參加競(jìng)選，并寫了競(jìng)選稿，張貼在班級(jí)的墻壁上。他們都表示愿意為同學(xué)們服務(wù)，愿意做好自己競(jìng)選的工作，真誠(chéng)的希望同學(xué)能投自己一票。事實(shí)證明這樣的活動(dòng)，特別有助于樹(shù)立和鍛煉隊(duì)員的自主意識(shí)。

六、民主考察，提升服務(wù)質(zhì)量。

所謂競(jìng)選，不是簡(jiǎn)單的投票，而是要讓每個(gè)參加競(jìng)選的隊(duì)員講明自己的優(yōu)勢(shì)，工作設(shè)想，接受其他隊(duì)員的提問(wèn)、了解、考察，接受全體隊(duì)員的考察，這可以使這些未來(lái)的隊(duì)干部意識(shí)到自己在少先隊(duì)中要想工作的好，切實(shí)為同學(xué)服務(wù)，不僅要有工作熱情，還要主動(dòng)爭(zhēng)取全體少先隊(duì)員的理解、認(rèn)同、支持，主動(dòng)為他們服務(wù)，樹(shù)立自己是管理和服務(wù)的主體意識(shí)。

七、確立方針，培養(yǎng)主體意識(shí)。

培養(yǎng)少先隊(duì)干部的主體意識(shí)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其需要在日常的點(diǎn)滴工作中不斷對(duì)隊(duì)干部進(jìn)行指導(dǎo)、鍛煉，天長(zhǎng)日久，使這些隊(duì)干部心中有自主，工作

中體現(xiàn)自主。

在隊(duì)干部進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)該確定少先隊(duì)干部工作的指導(dǎo)思想，具有指導(dǎo)意義的“方針”來(lái)約束、規(guī)范他們的行動(dòng)，有了正確的指導(dǎo)思想，隊(duì)干部的工作就有了依據(jù)，工作起來(lái)就比較主動(dòng)、自如。首先必須做到平等。每個(gè)隊(duì)員，不論成績(jī)?nèi)绾?、紀(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在少先隊(duì)組織中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。例如：我在班中實(shí)行今天我值日的制度，按學(xué)號(hào)進(jìn)行值日，管理班級(jí)的日常工作，這對(duì)于每一個(gè)隊(duì)員都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個(gè)隊(duì)員的工作能力不同，成效也不同。作為輔導(dǎo)員，對(duì)于那些能力差的隊(duì)員，不要責(zé)難，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心地幫助他們解決。對(duì)于工作做得好的隊(duì)員要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣，班中就會(huì)有更多的同學(xué)得到鍛煉。

其次是尊重每一位隊(duì)員。少先隊(duì)干部是少先隊(duì)組織為其他隊(duì)員服務(wù)的，不是高于其他隊(duì)員一等，對(duì)組織中的每一個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該尊重，沒(méi)有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。

除此之外，盡職、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、主動(dòng)也是做好工作所不可缺少的條件。對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作切實(shí)負(fù)起責(zé)任，不辜負(fù)其他隊(duì)員的信任。例如：有一件事非常令我感動(dòng)，我班有一名同學(xué)，經(jīng)常不完成作業(yè)，聽(tīng)寫成績(jī)很差，經(jīng)常是聽(tīng)寫十個(gè)字詞，他能錯(cuò)九個(gè)，經(jīng)常給本小隊(duì)扣分。留他，他跑，老師找他談話，他答應(yīng)得好，但沒(méi)行動(dòng)。就是這樣一個(gè)同學(xué)，他們小隊(duì)的同學(xué)并沒(méi)有歧視他，而是主動(dòng)想辦法幫助他，小隊(duì)長(zhǎng)組織召開(kāi)小隊(duì)會(huì)，和他談心，幫他解決困難，并利用周末邀請(qǐng)他的家長(zhǎng)到紫竹院公園一起參加他們的小隊(duì)活動(dòng)，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，幫助他一起進(jìn)步。這樣的隊(duì)干部，不愧為老師的小幫手。

除了在日常工作中注意培養(yǎng)隊(duì)干部的自主意識(shí)外，還要定期進(jìn)行階段性的工作，匯報(bào)、總結(jié)，為干部與隊(duì)員之間溝通感情，交換看法，也是強(qiáng)化干部自主意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

工作實(shí)踐證明，創(chuàng)新優(yōu)化體制，創(chuàng)新優(yōu)化隊(duì)干部，培養(yǎng)少先隊(duì)小干部，發(fā)揮其自主意識(shí)，提高其潛在能力，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，只有抓好小干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，少先隊(duì)工作才能得到基本保證，才能順利開(kāi)展下去。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：少先隊(duì)論文

用心播種

用愛(ài)耕耘

——愛(ài)，開(kāi)展少先隊(duì)工作

我擔(dān)任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作已經(jīng)有兩年半的時(shí)間了。從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)聘書的那一刻起，自己就一直在思索，中隊(duì)輔導(dǎo)員的角色到底如何演繹，如何讓隊(duì)員們?cè)谏傧汝?duì)這個(gè)全新的領(lǐng)域獲得進(jìn)步，得到成長(zhǎng)。我開(kāi)始了自己的探索與努力。

首先，我利用中小隊(duì)活動(dòng)對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育。我任教的是低年級(jí)，他們剛?cè)胄?，有待加?qiáng)養(yǎng)成習(xí)慣教育。針對(duì)他們求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)的特性，長(zhǎng)期以來(lái)，我很重視結(jié)合兒童的特點(diǎn)和興趣開(kāi)展各種中隊(duì)活動(dòng)，對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行思想道德教育。注重狠抓習(xí)慣教育、及時(shí)糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是嚴(yán)抓、實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地對(duì)學(xué)生各方面習(xí)慣進(jìn)行說(shuō)理、教育。二是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員采取多加表?yè)P(yáng)，進(jìn)行示范教育的辦法，引導(dǎo)其他隊(duì)員學(xué)習(xí)。每周利用班會(huì)課進(jìn)行全中隊(duì)的檢查反饋，早晨晨檢時(shí)間還對(duì)頭天的隊(duì)員表現(xiàn)情況及時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)。我還積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解隊(duì)員在學(xué)校時(shí)常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

其次，利用中隊(duì)活動(dòng)對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行思想道德教育。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我大多通過(guò)講故事、設(shè)計(jì)中隊(duì)活動(dòng)的方式對(duì)他們進(jìn)行思想教育。我校每周一舉行升旗儀式，這是最好的愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)機(jī)，所以從排隊(duì)念《五星紅旗》的兒歌開(kāi)始，立正肅穆、行隊(duì)禮或注目禮、唱國(guó)歌等，反復(fù)教育。我還利用國(guó)慶節(jié)的有利契機(jī)，開(kāi)展“我對(duì)祖國(guó)知多少”的中隊(duì)會(huì)，從國(guó)歌的由來(lái)、講戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的故事、聽(tīng)革命歌曲、看革命書籍等，通過(guò)宣傳欄、圖書角等形式生動(dòng)的活動(dòng)，在隊(duì)員中深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。我還利用教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)、元旦等節(jié)日開(kāi)展各種對(duì)隊(duì)員有影響、有教育性的活動(dòng)。如三八婦女節(jié)關(guān)愛(ài)媽媽“五個(gè)一”活動(dòng)：幫媽媽洗一次碗，自己洗一次襪子，給家人盛一次飯，給媽媽做一件小禮物，跟媽媽照一張合影。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)們紛紛表示孩子懂事多了，知道愛(ài)家人，自己力所能及的事情也愿意嘗試學(xué)習(xí)了，不再一味地以自己為中心，處處要父母為自己服務(wù)了。

第三，結(jié)合學(xué)校的要求，開(kāi)展豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少先隊(duì)工作給予極大關(guān)注，在大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師的領(lǐng)導(dǎo)下，我校的少先隊(duì)工作開(kāi)展得轟轟烈烈，精彩紛呈。我們中隊(duì)也不甘落后，積極響應(yīng)。而且通過(guò)集體活動(dòng)充分發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，體現(xiàn)素質(zhì)教育。作為輔導(dǎo)員我積極組織、鼓勵(lì)隊(duì)員們參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，如乒乓球比賽、跳繩比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)等。在活動(dòng)中，隊(duì)員們相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的素質(zhì)得到了培養(yǎng)與提升。隊(duì)員們對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不疲，興趣盎然，積極投入。在“迎新年”的跳繩比賽中，我鼓勵(lì)每個(gè)小隊(duì)積極報(bào)名訓(xùn)練，并且摒棄了選拔環(huán)節(jié)，只要愿意參與，特別是膽小的剛?cè)腙?duì)的孩子，我都讓他們?nèi)W(xué)校的大舞臺(tái)展示。雖然結(jié)果是糟糕的，卻是一個(gè)難得的鍛煉膽量的機(jī)會(huì)。針對(duì)現(xiàn)在孩子獨(dú)生子女“惟我獨(dú)尊”的現(xiàn)象，我將中隊(duì)會(huì)開(kāi)到了室外田徑場(chǎng)，帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩“兩人三足”游戲，孩子們?cè)谒さ埂⑴榔?、配合中，明白了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要性。我還將此事寫進(jìn)論文中，參加區(qū)“陶研會(huì)”的評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)。可以說(shuō)學(xué)生們受益匪淺，我也收獲頗多。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在工作中我努力實(shí)踐陶行知先生的教誨，用自己的行動(dòng)播灑愛(ài)，耕耘在杏壇，讓它給我的少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作寫下最美的注解。

少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的“心”需要

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)

心理健康

性格缺陷

內(nèi)容提要：

少先隊(duì)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為少年兒童辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切。我們的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，總是面向了大多數(shù)性格健全的兒童，而忽視了少數(shù)性格有缺陷的兒童。怎樣設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，彌補(bǔ)這種缺陷，讓少先隊(duì)活動(dòng)面向一切少年兒童，這是每個(gè)輔導(dǎo)員必需掌握的策略。輔導(dǎo)員可根據(jù)時(shí)代要求和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展特色活動(dòng)，力求少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的巧妙、周全。努力滿足少年兒童成長(zhǎng)的多種需要。

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育的根本途徑，離開(kāi)了它，少先隊(duì)教育便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。①在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我們開(kāi)辟了多種教育渠道，創(chuàng)造了多種多樣的活動(dòng)類型?！吧傧汝?duì)活動(dòng)要遵循少年兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，突出少先隊(duì)員的主體性。貫穿兩條主線，一是發(fā)揮少先隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展少先隊(duì)教育活動(dòng)，提高少先隊(duì)員綜合素質(zhì)；二是從少先隊(duì)作為少年兒童自己的組織的角度，關(guān)注少年兒童身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員健全人格?！雹谖覀兊年?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及大多數(shù)著眼于第一條主線，重視了思想品德范疇的教育，而忽視了第二條主線，輕視了健康心理、健全人格的教育。本文總結(jié)了自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了兩條主線平衡發(fā)展的原理、策略與方法。

少先隊(duì)工作的根本任務(wù)是把少年兒童培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人?！敖哒\(chéng)為少年兒童成長(zhǎng)服務(wù)是少先隊(duì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。從少年兒童的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、安全等多方面的具體需求入手，為他們辦實(shí)事、辦好事，一切為了少年兒童，為了一切少年兒童，為了少年兒童的一切?！雹蹚闹形覀兛梢灾?，接班人不僅要有高尚的道德品質(zhì)，還要有健康的心理、健全的人格，這才是質(zhì)量上的合格；我們還要面向全體少年兒童，決不落下一個(gè)，這才是數(shù)量上的合格。

今天的少年兒童生活在和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境里，有良好的學(xué)習(xí)條件，有充滿愛(ài)的家庭，在此相同社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的少年兒童有許多共同的心理特征，他們思想淳樸、天真活潑、學(xué)習(xí)認(rèn)真、進(jìn)取心強(qiáng)。但“世界上沒(méi)有兩個(gè)性格完全相同的人，因?yàn)槿说男愿裨谛纬蛇^(guò)程中是通過(guò)主體與客體的相互作用而逐步形成的。主體的先天性氣質(zhì)是千差萬(wàn)別的，客體也因其家庭、個(gè)人挫折、身邊人群的多樣性，形成了性格的差異?！雹芩裕^大多數(shù)少年兒童的性格是健全的，只要極少數(shù)少年兒童的性格是有缺陷的。也正因?yàn)槿绱?，我們的少先?duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，總是面向了大多數(shù)性格健全的少年兒童，而忽視了少數(shù)性格有缺陷的少年兒童。這種設(shè)計(jì)的主流方向是正確的，但對(duì)照少先隊(duì)工作的根本任務(wù)，不能不說(shuō)這仍是一種缺陷。

怎樣設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，彌補(bǔ)這種缺陷，讓少先隊(duì)活動(dòng)面向一切少年兒童，這是每個(gè)輔導(dǎo)員必需掌握的策略。

首先，輔導(dǎo)員要有面向全體少先隊(duì)員的觀念。在日常工作中能牢記 “三個(gè)一切”，⑤不斷提醒自己，告誡自己：在培養(yǎng)教育少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)的道路上，決不讓一個(gè)少先隊(duì)員掉隊(duì)。

其次，輔導(dǎo)員要做有心人。我們“要細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)，還要善于從精神狀態(tài)甚至表情中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)少年兒童可能存在的具體問(wèn)題，把溫暖和關(guān)懷送到每一個(gè)少先隊(duì)員的心坎上?！雹捱@有心人有兩方面的要求：一要與少先隊(duì)員接近，不僅要身體接近，還要心思接近。這樣你才能了解他們的一切。二要善于思考，從心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)的角度，從少先隊(duì)員的言行中，了解他們的心思，推測(cè)他們將來(lái)的行為。如果推測(cè)出的行為是不良行為，不僅要及時(shí)制止，還要溯及根源，以幫助少先隊(duì)員從根本上改正錯(cuò)誤。正如恩格斯所說(shuō)：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做”。⑦

第三，努力滿足少先隊(duì)員成長(zhǎng)的多種需要，特別是對(duì)極少數(shù)心理有缺陷的少先隊(duì)員，其矯正既要及時(shí)又要有耐心。心理學(xué)理論告訴我們，性格不是天生的，它是主客觀相互作用過(guò)程中逐步形成的，在形成過(guò)成中是可塑的。發(fā)現(xiàn)越早，越有利于矯正，對(duì)少年兒童的傷害也越小。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)矯正，不良行為還沒(méi)有形成為穩(wěn)定性的性格時(shí)，也就說(shuō)不上有心理缺陷。但一旦形成，其矯正過(guò)程并非易事，也不會(huì)有手到病除那么見(jiàn)效快，其不良行為往往出現(xiàn)反復(fù)。我們決不能遷怒于兒童，這是性格習(xí)慣性的本質(zhì)特性。所以我們還要有耐心。

第四，依法維護(hù)少年兒童的合法權(quán)益，力求少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、周全。有性格缺陷的人大多數(shù)是膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)類型的人。前者情感和語(yǔ)言動(dòng)作的發(fā)生強(qiáng)烈而難以控制，易產(chǎn)生過(guò)急行為傷害別人。后者往往敏感、多疑、感情較脆弱、內(nèi)向、刻板，易產(chǎn)生傷害自己的行為。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮他們的接受程度，不能讓活動(dòng)給他們產(chǎn)生心理壓力，不能讓他們的缺陷暴露在別人面前。最好是在所有的活動(dòng)參與者不知情的情況下，達(dá)到對(duì)性格缺陷者的矯正。

第五，少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中基本目標(biāo)的多維性和層次性。目標(biāo)的多維性是指少先隊(duì)員在同一次少先隊(duì)活動(dòng)中受到教育的多中多樣，既有道德品質(zhì)方面的，又有情感意志方面的，也有習(xí)慣能力方面的等等。層次性是指在同一次少先隊(duì)活動(dòng)中不同隊(duì)員所受到教育的差異。隊(duì)活動(dòng)主體、隊(duì)活動(dòng)著用的客體，全體隊(duì)員、部分隊(duì)員、個(gè)別隊(duì)員可根據(jù)不同的需要，在同一個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)出達(dá)到不同目標(biāo)的環(huán)節(jié)，以滿足隊(duì)員不同的需要。

原理清楚了，策略掌握了，接下來(lái)是隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)?！渡傧汝?duì)輔導(dǎo)員工作綱要》指出，“輔導(dǎo)員可根據(jù)時(shí)代要求和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開(kāi)展特色活動(dòng)，增設(shè)特色獎(jiǎng)?wù)??！币筝o導(dǎo)員根據(jù)綱要“舉一反三，靈活運(yùn)用”。在此列舉幾例，是滿足少先隊(duì)員心理需要較為成功的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

例一，特別的生日慶典。有一個(gè)叫楊銀的女孩，剛來(lái)我中隊(duì)時(shí)，她一直面無(wú)笑容，雙目憂傷，很少說(shuō)話。經(jīng)過(guò)家訪我才知道，半年前，因水上事故父母雙亡。幼小的心靈，怎么經(jīng)得起如此沉重的打擊呢？為了幫她撫平心靈的創(chuàng)傷，我以少先隊(duì)活動(dòng)的形式為她舉行了生日慶典活動(dòng)，師生一道唱生日歌、吃蛋糕、拍照留念。工夫不負(fù)有心人，燦爛的笑容終于回到了她的臉上。直到考上高中，她的宿舍里仍掛著那次生日慶典的照片。每遇到新同學(xué)她總要介紹這些照片：“這是我上小學(xué)四年級(jí)那年過(guò)生日拍的照片，我們中隊(duì)的全體隊(duì)員都來(lái)幫我過(guò)生日。那是我最難忘的一個(gè)生日，讓我體會(huì)到了什么叫溫暖，讓我重新獲得了生活的勇氣?！?/p>

例二，書信帶來(lái)的奇跡。有個(gè)女生，被查出患有白血病，要在醫(yī)院接受治療。因?yàn)殡x開(kāi)了天天在一起的伙伴，被關(guān)在封閉的無(wú)菌病房里接受治療，她無(wú)法接受殘酷的事實(shí)，心情糟透了，治療效果也很差。醫(yī)生說(shuō)，讓她有生的欲望，樂(lè)觀的心情是提高療效的唯一途徑。為配合治療，我在她所在的中隊(duì)開(kāi)展了一次名為《心靈的呼喚》的中隊(duì)活動(dòng)。每個(gè)隊(duì)員給她寫了封熱情洋溢的信。醫(yī)生將整個(gè)中隊(duì)的五十封書信，經(jīng)紫外線殺菌消毒后送進(jìn)了病房，奇跡便出現(xiàn)了。因?yàn)?，每?dāng)她拆開(kāi)一封信，就有一個(gè)隊(duì)員在跟她親切交談，就會(huì)引起她對(duì)美好生活的回憶，就會(huì)看到她的微笑。

例三，特殊的演講賽。我有個(gè)隊(duì)員，其父母都是聾啞人，特殊的家庭環(huán)境使他性格內(nèi)向，不愛(ài)言語(yǔ)，且有點(diǎn)兒口吃，一緊張就會(huì)嘴巴微顫，欲說(shuō)無(wú)聲。在一次主題為《我的理想》（演講賽）的少先隊(duì)活動(dòng)中，為了讓他能順利的開(kāi)口演講，我做了精心的安排。在他演講時(shí)，我讓全體隊(duì)員閉著眼睛，頭枕雙臂，作午睡姿勢(shì)。再讓他轉(zhuǎn)身背對(duì)隊(duì)員，并在他面前安排了兩名一年級(jí)的小隊(duì)員，用小凳子坐在他面前。告訴他：“今天，你就講給這兩個(gè)一年級(jí)的小隊(duì)員聽(tīng)?！遍_(kāi)始演講了，他的聲音有點(diǎn)哆嗦，他在努力說(shuō)出每一個(gè)字。只一會(huì)兒時(shí)間，他的語(yǔ)調(diào)就平緩了許多。他像在放學(xué)的路上與自己的隊(duì)員說(shuō)話一樣，神態(tài)自若，聲音響亮，吐字清楚。最后，隊(duì)員們“嘩”的一片掌聲，反倒讓他覺(jué)得不自在了。自此后，他就明顯愛(ài)說(shuō)話了，在課堂上也常常舉手回答老師的提問(wèn)了，有點(diǎn)兒口吃的毛病也不見(jiàn)了。只見(jiàn)一男一女兩名少先隊(duì)員的手背上都在流血。包扎以后，我詳細(xì)地了解了事情發(fā)生的原因：這男隊(duì)員，因?yàn)榻?jīng)常幫助那女隊(duì)員，另一男隊(duì)員嘲笑他倆好。他倆極力否認(rèn)所謂的“好”。嘲笑他倆的男隊(duì)員說(shuō)：“要證明你們倆不好，就讓對(duì)方在自己的手背上劃一刀?！彼麄z真的讓對(duì)方各劃了一刀。這件事引起了我的深思：

1、正常的男女少先隊(duì)員關(guān)系被曲解，讓他們感到恐懼；

2、證明的方式令人吃驚。為了幫助大家正確理解男女少先隊(duì)員關(guān)系，建立正常的男女隊(duì)員關(guān)系，在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，安排了一次“什么是正常的男女隊(duì)員關(guān)系”的大討論。通過(guò)討論，讓大家明白了：少先隊(duì)員之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；男隊(duì)員尊重和幫助女隊(duì)員不僅是個(gè)人修養(yǎng)和文明的體現(xiàn)，還是一種傳統(tǒng)美德；歧視、譏諷、欺侮別人，是不道德的行為。

總之，只要我們牢記少先隊(duì)工作的主要任務(wù)，遵循兒童心理、教育原理等客觀規(guī)律，根據(jù)少年兒童心身發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面的資源和力量，一定能把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

有意“插花 ” 隊(duì)員“當(dāng)家”

——精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)

摘要：

本篇論文闡述了培養(yǎng)少先隊(duì)員小主人意識(shí)的理論原因，并介紹了中隊(duì)輔導(dǎo)員精心培養(yǎng)隊(duì)員小主人意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和措施。進(jìn)而指明：中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該結(jié)合隊(duì)員的特點(diǎn)重視培養(yǎng)隊(duì)員的小主人意識(shí)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 少先隊(duì)員 主人意識(shí)

“一切成功的教育莫過(guò)于少年兒童主動(dòng)的自我教育，自我要求，自我完善”。新時(shí)期的少先隊(duì)工作正是把學(xué)生看成有自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的主體，主張積極發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。只有真正發(fā)揮隊(duì)員潛在的能力，只有學(xué)生主體自覺(jué)自愿參與，才能形成道德發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。因此，輔導(dǎo)員在工作中，要充分體現(xiàn)少先隊(duì)員的自主性原則，讓學(xué)生通過(guò)參加少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優(yōu)勢(shì)大大超過(guò)輔導(dǎo)員的說(shuō)教。

每一個(gè)隊(duì)員都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員的工作就要循循善誘地去激發(fā)隊(duì)員的小主人意識(shí)。因此輔導(dǎo)員在工作中要注意角色的轉(zhuǎn)換，從說(shuō)教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，精心設(shè)計(jì)并運(yùn)用各種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性，學(xué)做小主人。下面我將從培養(yǎng)隊(duì)員得主人意識(shí)得原因和措施兩方面來(lái)談?wù)劇?/p>

一、為什么要精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí) ？

1從隊(duì)員的特點(diǎn)角度來(lái)講，隊(duì)員是不是能生活得很有趣味，是不是能健康成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，與輔導(dǎo)員是否精心培養(yǎng)他們的主人意識(shí)有密切的關(guān)系。隊(duì)員是處于發(fā)展過(guò)程中的人，是不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人，需要輔導(dǎo)員的精心培養(yǎng)。隊(duì)員既不是輔導(dǎo)員的四肢，可以由輔導(dǎo)員隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由輔導(dǎo)員隨意捏塑。輔導(dǎo)員想要使隊(duì)員接受自己的教導(dǎo)，首先就要把隊(duì)員當(dāng)做不依自己的意志為、轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)具有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。在一定意義上，可以說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)都和他們所在的學(xué)校和所遇到的輔導(dǎo)員有極大的關(guān)系。

2從教育角度講，隊(duì)員是在教育過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，需要輔導(dǎo)員培養(yǎng)他們的小主人意識(shí)。蔡元培先生曾指出：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力”。培養(yǎng)隊(duì)員的主動(dòng)性，就是我們教育過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)。在現(xiàn)代信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隊(duì)員主動(dòng)能力的培養(yǎng)顯得非常重要，只有具備了這些能力的人才能主動(dòng)積極地參與社會(huì)生活，創(chuàng)造性地為社會(huì)文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。隊(duì)員都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的愿意、自己的知識(shí)和基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)隊(duì)員也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替的，也不能改變的。輔導(dǎo)員不可代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替隊(duì)員明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。輔導(dǎo)員只能讓學(xué)生自己讀書，自己感知事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化，隊(duì)員是教育的主體，只有充分發(fā)掘隊(duì)員的主動(dòng)性創(chuàng)造性，自覺(jué)參與教育活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，真正成為班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，社會(huì)的主人，既然培養(yǎng)隊(duì)員的小主人意識(shí)如此重要，需要輔導(dǎo)員這位園丁做個(gè)有心人，精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)的工作，下面我從“心理主動(dòng)”，“實(shí)際行動(dòng)”，“ 反饋提升”三方面來(lái)談一談培養(yǎng)小主人意識(shí)的措施。二 如何精心培養(yǎng)少先隊(duì)員的小主人意識(shí)。

（一）輔導(dǎo)員要積極地期望并鼓勵(lì)隊(duì)員“心理主動(dòng)”。

1輔導(dǎo)員鼓勵(lì)隊(duì)員，堅(jiān)定隊(duì)員作主人的信心，讓隊(duì)員自信“我能行”。

教育心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)已證明，正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，要讓隊(duì)員 “主動(dòng)”起來(lái)，就必須以正面鼓勵(lì)為主，充分相信每位隊(duì)員的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與少先隊(duì)的活動(dòng)。這就需要輔導(dǎo)員尊重隊(duì)員的人格，以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是一味的批評(píng)、指責(zé)，而是循循善誘，當(dāng)他們的朋友，與之同喜同憂。例如，我們班級(jí)的“唐某”同學(xué)雖然長(zhǎng)得是人高馬大，卻非常害羞，每次跟老師講話都是低著頭，目光不會(huì)交流，滿臉紅通通的，甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇氣到我辦公室來(lái)要他的“游戲機(jī)”時(shí)，我跟他談了大約五分鐘，發(fā)現(xiàn)他的鼻子會(huì)滲出一層層的汗珠。于是對(duì)他提出要求：“與老師講話時(shí)要大方，不要低頭。而且要擔(dān)任體委工作。”兩方面進(jìn)步了就可以拿回游戲機(jī)。雖然他執(zhí)意不肯做體委工作，我堅(jiān)持說(shuō)：“我相信你一定會(huì)做好體委工作的。”最后他答應(yīng)了，而且實(shí)際工作也很出色。在男子籃球比賽中他擔(dān)任了投籃的主力，在他的帶領(lǐng)下，我班的籃球比賽成績(jī)獲得了第一名。他也在比賽中出了名，并且參加了學(xué)校的體育籃球隊(duì)，擔(dān)任籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，體育老師還經(jīng)常在眾人面前夸他是個(gè)“專業(yè)隊(duì)長(zhǎng)”。心理學(xué)家說(shuō)得好，如果一個(gè)人覺(jué)得自己有點(diǎn)愚蠢，那么，他就會(huì)表現(xiàn)得很愚蠢；如果一個(gè)人覺(jué)得自己端莊高雅，他就會(huì)表現(xiàn)得端莊高雅；如果一個(gè)人有信心，他就會(huì)表現(xiàn)得很有信心?！跋嘈抛约耗埽銜?huì)攻無(wú)不克?！彼砸貏e注意隊(duì)員自信心的培養(yǎng)，引導(dǎo)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫他們鉆出膽怯之“繭”，飛向自信的藍(lán)天。

2集體成員也要互相關(guān)愛(ài)，讓隊(duì)員擁有更多的心理支持動(dòng)力。

班級(jí)體既可以成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的搖籃，也可以成為扼殺學(xué)生個(gè)性的泥潭，班級(jí)是一個(gè)由不同學(xué)生組成的“雛形社會(huì)”，是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的角色群。一形成正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生在安全自由的集體中立自信。給每一個(gè)人展示“我是小主人”的機(jī)會(huì)，就要注重創(chuàng)造支持性環(huán)境。輔導(dǎo)員要注意發(fā)現(xiàn)小主人意識(shí)的萌芽。如外出游玩時(shí)，當(dāng)平時(shí)很少出頭的一個(gè)隊(duì)員拿起相機(jī)給班里照像時(shí)，輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，如果回來(lái)后舉辦“攝影作品展”，就會(huì)使這個(gè)隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，主動(dòng)性大大增強(qiáng)。年級(jí)舉行手抄報(bào)評(píng)選，一些人落選，如果輔導(dǎo)員能使落選的作品在班里展出，讓每個(gè)人都有展示小主人能力的機(jī)會(huì)，就會(huì)促使隊(duì)員的積極參與。中隊(duì)內(nèi)如能經(jīng)常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦?zāi)?、船模等，學(xué)生就會(huì)在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂(lè)。

教育新課程的改革，對(duì)教學(xué)工作有了新的要求，對(duì)學(xué)校的少先隊(duì)工作照樣有著新的指導(dǎo)。多年來(lái)，我對(duì)少先隊(duì)工作積極摸索，追求拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。如今，新課程的改革在全國(guó)轟轟烈烈地展開(kāi)，為我校少先隊(duì)工作的創(chuàng)造性發(fā)展提供了新的契機(jī)。

在少先隊(duì)管理中我發(fā)現(xiàn)，要抓好少先隊(duì)工作，最重要的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。以前的以輔導(dǎo)員為核心，幾位學(xué)生干部包攬的舊模式已嚴(yán)重地制約了大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，不利于民主意識(shí)的形成，也不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和組織管理能力的提高。因而，要想改變這種局面，就得放手給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)參與學(xué)校的管理，讓學(xué)生來(lái)管束學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)督促老師。但怎樣才能讓學(xué)生成為我們的主力軍呢？

少先隊(duì)工作是千頭萬(wàn)緒的，單單抓隊(duì)的建設(shè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要開(kāi)展活動(dòng)。美國(guó)的教育學(xué)家村威曾經(jīng)提出：“兒童將來(lái)要參與社會(huì)生活，現(xiàn)在就該投入社會(huì)生活。教育不應(yīng)只是生活的準(zhǔn)備，教育本來(lái)就應(yīng)是生活，是學(xué)生的一種生存方式?！币虼?，少先隊(duì)活動(dòng)理應(yīng)與學(xué)生的生活鏈接，把教育過(guò)程還原為學(xué)生生活和成長(zhǎng)的過(guò)程。在3·15這個(gè)特殊的日子里，我校舉行了“我是交易會(huì)小主人”活動(dòng)，讓孩子們自學(xué)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。今年的“六一節(jié)”，我校準(zhǔn)備一改常規(guī)，不再由老師根據(jù)教育主題統(tǒng)一設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，而是想讓學(xué)生自行投稿，讓孩子們自己設(shè)計(jì)“六一怎樣過(guò)”。我們將從學(xué)生的設(shè)計(jì)中采納一些較為合理的、新穎的做法，從實(shí)際興趣、周邊環(huán)境、家庭條件出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡什么就做什么，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在活動(dòng)中獲得真情實(shí)感。這也許會(huì)是刻骨銘心、一輩子難以忘卻的體驗(yàn)，這才是最有價(jià)值的教育。少先隊(duì)的工作是復(fù)雜的，是不斷更新的。因而，我們要用新的理念來(lái)安排少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)融合于學(xué)校課程改革之中，拓展活動(dòng)空間，創(chuàng)新工作方式和內(nèi)容，我們的少先隊(duì)工作才會(huì)有新的突破。我相信，在我們大家的齊抓共管下，我們少先隊(duì)工作將會(huì)更上一層樓。