第一篇：記憶方法：超實(shí)用的高中語文背誦的方法

本文集資料共4個(gè)分類：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個(gè)分類都有多個(gè)資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。無論是在小學(xué)，初中，還是高中我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)語文科目總會(huì)有很多的內(nèi)容去、需要同學(xué)們?nèi)ケ痴b。小到字詞，大到課文整段背誦。不少同學(xué)看到“背誦”二字就頭疼，我?guī)湍憬鉀Q這一難題，用口訣來背誦。以下是我針對(duì)語法、文言文知識(shí)、字詞、方法等給予同學(xué)們口訣背誦的建議：

步驟/方法

1.運(yùn)用口訣記憶語法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實(shí)詞后類虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別；可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)；‘的'前定、’地'前狀，‘得'字后邊是補(bǔ)語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。

2.運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以'是’以是'，‘以是'是’因此'”、“‘何以'是’以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。

3.運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。

優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開發(fā)培訓(xùn)班都上過一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時(shí)候，無意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個(gè)星期沒有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西（想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類是潛能開發(fā)，里面賣的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。）

4.運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語的分析方法；用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對(duì)說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

第二篇：記憶方法

記憶方法

在中考復(fù)習(xí)一段時(shí)間以后，開始有同學(xué)抱怨復(fù)習(xí)很苦、很累，覺得要背誦的東西太多太雜，很苦惱。因此，如何提高記憶效率就成為中考復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究表明；記憶活動(dòng)是有規(guī)律可循的，靈活掌握和運(yùn)用記憶方法能使中考復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面我們就來看看這些記憶方法，你會(huì)用嗎？

一、多通道記憶

多通道記憶法又名多通道協(xié)同記憶法。在學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)人腦視覺中樞、聽覺中樞、語言中樞、運(yùn)動(dòng)中樞等各個(gè)部位的積極性，協(xié)同記憶，對(duì)于提高記憶質(zhì)量效果顯著。原蘇聯(lián)心理學(xué)家沙爾達(dá)科夫的實(shí)驗(yàn)證明：只聽不看的記憶能力是60%，只看不聽的記憶能力是70%，既看又聽的記憶能力是86%。

這種方法在掌握各種語言文字的過程中效果顯著。因?yàn)椴徽撃囊环N語言，學(xué)習(xí)目的總是為了讀、寫、聽、說，這四種能力恰恰涉及到信息輸入和輸出的四種不同的通道，因此，在學(xué)習(xí)語文、外語等課程時(shí)，最好采用多通道記憶法。

在日常生活中，要記住一段比較長的話語，最好是邊聽邊記，有人說“好記性不如爛筆頭”，其強(qiáng)調(diào)的就是“眼過千遍，不如手寫一遍”，旨在說明動(dòng)筆對(duì)于記憶的重要。

因此，在掌握各種語言文字或是接收處理語言信息之時(shí)，應(yīng)運(yùn)用多通道記憶法，其正確的作法是，邊聽邊積極思維，以聽懂為第一，總結(jié)出所接收的語言信息的內(nèi)容要點(diǎn)，并在其語言停頓的空隙，扼要地記上幾個(gè)字或幾句話。

平日里可以在休閑時(shí)抽擠出一小段時(shí)間去進(jìn)行兩種或多種感覺器官協(xié)同記憶的練習(xí).進(jìn)行眼手口腦協(xié)同記憶的訓(xùn)練。有些重要的繁難信息，可以通過視覺觀察后，用筆寫下來，反復(fù)朗讀，直至能背誦。過后，再抽閑暇時(shí)間不斷背誦或回憶或默寫。

二、過度學(xué)習(xí)法

過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個(gè)人要掌握所學(xué)的知識(shí)，一定要經(jīng)常提醒自己通過反復(fù)練習(xí)，才能得到鞏固。也就說對(duì)于必須牢記的基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。所謂過度學(xué)習(xí)法，就是指記憶一種材料的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)次數(shù)超過那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。

過度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到能夠背誦程度之后所繼續(xù)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)是相對(duì)適度學(xué)習(xí)而言的，所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到能夠背誦程度就中止了的學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)保持效果來說，過度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí)。但過度學(xué)習(xí)也不是越多越好，一般認(rèn)為，當(dāng)過度學(xué)習(xí)在量上比適度學(xué)習(xí)多50%時(shí)，識(shí)記和保持的效果最好

達(dá)到能背誦的熟練程度之后，仍繼續(xù)學(xué)習(xí)就是過度學(xué)習(xí)。一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但要有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，否則會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，造成事倍功半。例如，念10遍達(dá)到熟練程度，再念5遍，其記憶效果最好，但若再重復(fù)多遍，其效率就會(huì)愈加遞減。也就是說，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最佳，超過150%，就會(huì)出現(xiàn)報(bào)酬遞減?？梢姡荒軉渭兊匾揽窟^度學(xué)習(xí)來提高效。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)法，是一種記憶訓(xùn)練法。為了提高記憶效率，復(fù)習(xí)要及時(shí)。遺忘是記憶的大敵，為了和遺忘作斗爭(zhēng)，要根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使已學(xué)知識(shí)在遺忘前加以鞏固

復(fù)習(xí)是加強(qiáng)記憶的最基本的方法。就普遍意義來講，人如果離開這一方法就無法形成鞏固而長久的記憶。有句關(guān)于記憶的名言總結(jié)了復(fù)習(xí)的作用：除了汗流滿面以外，沒有其他獲取的方法，要獲取豐富、長久的知識(shí)，就必須付出勞動(dòng)，付出汗水。因?yàn)橛洃浭瞧D苦的腦力勞動(dòng)，增強(qiáng)記憶力就要付出代價(jià)。這個(gè)代價(jià)就是充滿汗水和心血的勤奮復(fù)習(xí)。

大量實(shí)驗(yàn)證明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初時(shí)間遺忘很快，越到后來就越緩慢，即遺忘的發(fā)展是先快后慢。根據(jù)遺忘的這一規(guī)律，必須及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要在遺忘大規(guī)模開始之前進(jìn)行，以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的遺忘。知道了遺忘進(jìn)程的規(guī)律，就會(huì)明白及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)時(shí)間相隔越長，花費(fèi)的時(shí)間就越多，甚至幾乎等于從頭學(xué)習(xí)。有位科學(xué)家曾作過及時(shí)復(fù)習(xí)的研究，讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段文章，甲組進(jìn)行一次及時(shí)復(fù)習(xí)，乙組則不給予復(fù)習(xí)；然后分別在一天、一周之后測(cè)驗(yàn)，結(jié)果甲組分別保持98%、83%，乙組分別保持56%、33%。有關(guān)自然、地理、歷史等學(xué)科的記憶的綜合研究也證明了及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，及時(shí)復(fù)習(xí)的組在一個(gè)月、二個(gè)月、六個(gè)月后分別保持70%、62%、60%，而不及時(shí)復(fù)習(xí)的組分別只是58%、48%、38%。較多的研究表明，識(shí)記后的兩三天遺忘最多。學(xué)習(xí)外語則最好是在24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行一次鞏固復(fù)習(xí)。如早上識(shí)記的晚上復(fù)習(xí)一次，晚上識(shí)記的則在第二天早上復(fù)習(xí)一次效果較好。

四、排除抑制法

復(fù)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為“材料間的相互抑制”。抑制可分為例攝抑制（后學(xué)習(xí)的起料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾）和前攝抑制（先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾）兩種。中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此“照顧兩側(cè)，強(qiáng)化中間”的策略的應(yīng)用就極為重要了。

研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。即便材料不同，也存在相互干擾。因此利用排除抑制法復(fù)習(xí)時(shí)所采取方式為：

1、復(fù)習(xí)時(shí)可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象。

2、另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除，一壓抑、化解抑制。實(shí)踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶，我們?cè)诎才艔?fù)習(xí)記憶任務(wù)時(shí)最好充分利用晚上和白天這段時(shí)間，以排除倒攝抑制和前攝抑制的消極影響。應(yīng)試是一個(gè)十分復(fù)雜的心理過程。其中，記憶活動(dòng)在整個(gè)應(yīng)試活動(dòng)中具有相當(dāng)重要的作用。從一定程度上講，記憶是獲得高考成功的前提條件，甚至看作核心因素對(duì)也不過分。一個(gè)人的記憶庫能夠提供的信息越豐富，提取過程越迅速，提取內(nèi)容越精確，他的思維就越流暢，考試成績也越理想。另外，目前有些題目類型中，依靠再認(rèn)和回憶直接做出反應(yīng)的題目仍占很大比例，當(dāng)然里面也存在知識(shí)的靈活運(yùn)用問題，但知識(shí)的累積無疑是提取和應(yīng)用的前提條件。因此如何提高記憶效率就成為復(fù)習(xí)中亟待解決的問題。心理學(xué)研究告訴我們，所以運(yùn)用排除抑制法等來記憶知識(shí)，是能使考前復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果的。

五、嘗試反饋法

嘗試教學(xué)法是由常州市特級(jí)教師、常州市教育科學(xué)研究所研究員邱學(xué)華同志提出的。什么是嘗試教學(xué)法，顧名思義是讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法是以 “學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”，又重視教師“教”。

嘗試教學(xué)是一種特殊的嘗試活動(dòng)，它既是嘗試活動(dòng)又是教學(xué)活動(dòng)。這種嘗試教學(xué)活動(dòng)具有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）通過學(xué)生嘗試活動(dòng)達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，嘗試目標(biāo)非常明確；（2）學(xué)生嘗試活動(dòng)過程中有教師的指導(dǎo)，它是一種有指導(dǎo)的嘗試；

（3）嘗試形式主要是解決教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試問題，學(xué)生解決嘗試問題的過程也是一種探索活動(dòng)、一種創(chuàng)新活動(dòng)。嘗試教學(xué)能夠把系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來。針對(duì)職校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生生源質(zhì)量不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，大部分學(xué)生屬于雙差生。為了在教學(xué)過程中因材施教，適應(yīng)學(xué)生，筆者近年來在邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中大膽啟用“嘗試教學(xué)法”教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去嘗試、去探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓他們嘗試動(dòng)手，嘗試成功，學(xué)有所得。

第三篇：?jiǎn)卧~背誦方法

關(guān)于單詞記憶

很多人認(rèn)為學(xué)英語就是背英語單詞，還有人認(rèn)為背英語單詞就是要一 它默寫出來，其實(shí)這些都是錯(cuò)誤的看法。

首先，背英語單詞只是學(xué)英語過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是決定性的環(huán)節(jié)。什么才是決定性的環(huán)節(jié)？我只能說認(rèn)識(shí)單詞、讀準(zhǔn)單詞才算得上是一個(gè)決定性的環(huán)節(jié)。就像你到了一個(gè)陌生的地方，是不可能把新同事、新同學(xué)一下完全了解清楚的，一開始只要能認(rèn)識(shí)他們，叫得出名字就算可以了。如果你是有備而來，一開 始就閱讀了他們的檔案，對(duì)他們的一切了若指掌，我想你應(yīng)該是來研究他們的，而不是來和他們交朋友的，那樣你可能會(huì)陷入研究而不可自拔。要點(diǎn)1：一開始僅需認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)單詞，無需刻意背、默寫單詞。

認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)了單詞，下一步是什么？是默寫嗎？是知道它們的所有含義和用法嗎？不是。是高頻度的接觸。大量閱讀和背誦就是高頻度的接觸。接觸多了自然就熟悉了，知道如何用它們了。這才是背誦單詞的目的所在。要點(diǎn)2：認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)單詞后，高頻度接觸（此過程能背出一部分單詞）。

如果是中學(xué)生，一般是在學(xué)習(xí)新課文時(shí)接觸新單詞，并熟悉它們。對(duì)于有較高智能的中學(xué)生而言，可以在開學(xué)前的假期里熟悉課本最后的生詞表，力爭(zhēng) 每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，知道其基本含義，然后經(jīng)常朗讀課文。當(dāng)然朗讀時(shí)你會(huì)遇到很多問題：可能不懂某些語法，不知道句子的意思……太多了?！拔恼掠踩玷F，讀來滿 口血”就是指這種情況。如果你真的讀不下去，最好就是去讀前幾學(xué)期你學(xué)過的課本，像讀小說一樣地閱讀。我敢肯定有不少頁面是沒有作過記號(hào)的，那意味著你囫 圇吞棗的過去。建議向老牛學(xué)習(xí)：辛勤地干活，不時(shí)還反芻一下。

對(duì)有一定基礎(chǔ)但并非高手的成年人，其學(xué)習(xí)方法最好向較高智能的中學(xué)生看齊：以單元或整本書為單位來認(rèn)識(shí)單詞，在學(xué)習(xí)前就集中認(rèn)識(shí)相關(guān)章節(jié)的單 詞。注意是認(rèn)識(shí)而不是默寫，然后高頻度地朗讀課文，經(jīng)常接觸這些單詞。熟悉到一定程度再考慮默寫和背。如果是英語高手，即使按照下述的機(jī)械記憶法，也能過 單詞關(guān)。

要點(diǎn)3：按詞匯表認(rèn)讀單詞；熟悉到一定程度再考慮完全默寫和背單詞。

可以將背誦單詞的方法大致分為兩類：一類是傳統(tǒng)的機(jī)械記憶，一類是褒貶不一的形象記憶。當(dāng)然，這兩者不是絕對(duì)排斥的。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶法，包括 構(gòu)詞記憶法、閱讀記憶法、協(xié)同記憶法、分類記憶法、循環(huán)記憶法等。構(gòu)詞記憶法分析單詞的構(gòu)成成份，辨識(shí)其中的詞根或詞綴，在掌握詞根或詞綴的前提下，可以 觸類旁通，以一當(dāng)十。閱讀記憶法就是通過大量和反復(fù)的閱讀掌握詞匯。協(xié)同記憶法強(qiáng)調(diào)手眼耳多種感官并用。分類記憶法是將同一類屬或相似意義的詞劃分到同一 類，集中背誦。循環(huán)記憶是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線編排記憶內(nèi)容和進(jìn)度，以達(dá)到減緩遺忘速度的目的。除此之外，黎學(xué)智的邏輯記憶法和星火式記憶法（各大書店 有相關(guān)的學(xué)習(xí)資料）也是常見的方法。

單獨(dú)強(qiáng)調(diào)一種方法都有一些學(xué)究氣（即研究者沉溺于自己的理論體系中，忽視用戶的實(shí)際需求），讀者需要明察。如果您要用 傳統(tǒng)的方法記憶大量單詞，必須要有足夠的時(shí)間、精力和周密的計(jì)劃，否則很容易產(chǎn)生挫敗感。建議按照下屬步驟進(jìn)行：

1、確定目標(biāo)根據(jù)自己的實(shí)際情況和近期內(nèi)的需要，確定需要背誦的單詞范圍和時(shí)限。如果是想考四級(jí)，就把目標(biāo)確定在四級(jí)單詞上。否則，如果好高騖遠(yuǎn)的話，會(huì)因?yàn)閱卧~的孤軍深入（缺乏閱讀、語法、作文等配套訓(xùn)練）而損兵折將，導(dǎo)致記憶大量流失。

2、選擇適當(dāng)?shù)膯卧~表（3000詞左右為宜）。這個(gè)單詞表應(yīng)該是這樣的：?jiǎn)卧~排列清晰，有國際音標(biāo)，有最常用的漢語注釋（一般是一到三個(gè)注釋，不超過五個(gè)）。不要選擇花里胡哨的字典、英漢雙解、附有大量解釋、同義反義、例句等分散注意力的單詞表。

3、每天背100到200個(gè)單詞采用上述方法中的多種手段，盡快背完（一般控制在一月之內(nèi)）。力爭(zhēng)對(duì)每個(gè)單詞都有印象，但不要因?yàn)閭€(gè)別單詞影響整個(gè)進(jìn)度。

4、堅(jiān)持復(fù)習(xí)詞匯表（每天掃一遍，劃去已經(jīng)認(rèn)識(shí)的單詞），并輔以大量練習(xí)。此時(shí)，您可以仔細(xì)研究單詞的含義以及它們之間的聯(lián)系，可以看一些英漢雙解、例句、同義詞、反義詞、同類屬的詞。可以閱讀與詞匯表相配的材料。

大量背誦單詞一定要集中時(shí)間和精力背誦，那種認(rèn)為一天背十個(gè)，一年就背多少個(gè)的想法是不現(xiàn)實(shí)的。也不要試圖直接通過閱讀小說或報(bào)紙而背誦大量 單詞。閱讀小說時(shí)不要查字典，碰到您在單詞表中見過的單詞可以多留意一下，沒見過的最好是不要理會(huì)。您的目標(biāo)就是那個(gè)詞匯表。背完后可以再背下一個(gè)詞匯 表。

形象記憶法適合于有相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。由 于諧音法（三克油＝thank you?）在其中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置，它受到許多正統(tǒng)教師的指責(zé)，說它把學(xué)生“教壞了”。但是，以我的親身體驗(yàn)，這實(shí)在 是一種妙不可言的方法。不過，它的功效取決于形象代碼的優(yōu)劣。有不少人打著形象記憶的幌子，卻又缺乏創(chuàng)造力和想象力，敗壞了這一方法的聲譽(yù)。如果您能找到 姚鴻恩著的“英語單詞形象記憶法”一書，一定要好好研讀它。我私下認(rèn)為，這是一本最好的記憶法＋單詞的書籍，以下的介紹和大部分例詞出于此書。

首先，您得有一個(gè)單字母、常用雙字母和多字母的形象代碼表。例如，a形象為“果”（像蘋果嗎？），諧音為“鴨”。o形象為“洞，輪”。x為 “禁止、錯(cuò)誤”。ad為“廣告”（advertisement的縮寫），ed為“過去”（動(dòng)詞的過去式一般都在后面跟ed）。同理，est為“最”。pla為“解放軍”。

首先出場(chǎng)的是熟字形象法。例如catwalk（狹窄的過道）記為“貓（cat）走（walk）狹窄的過道”，kidnap（綁架）記為“小孩（kid）小睡（nap）時(shí)被綁架”，mature（成熟）記為“好像自然（nature）變成熟”。cur（惡狗）記為“沒有被（e看起來像被子）治愈（cure）的惡狗”。

然后是諧音法。amen就是阿門（直接音譯過來）。abolish啊暴力須廢除。abyss鴨比試，在深淵。alien愛戀外國的僑民。*****別去對(duì)母狗發(fā)牢騷。boff暴富狂笑。cackle開口兒咯咯笑。brute哺乳它是畜生。

串聯(lián)形象法。absolute絕對(duì)專制的上帝。familiar熟悉的伴侶是無拘無束的常客。

綜合形象法。immolate陰謀最近導(dǎo)致謀殺（immo諧音為陰謀，late＝最近）。drear大*股沉悶憂郁（d形象代碼為 “大”，rear＝*股）。Adonis廣告上面是美少年（Ad＝廣告，on＝上面，is＝是）。hesitate他坐著吃魷魚（猶豫），或記為：他猶豫 地坐著吃（he＝他。sit＝坐，ate＝eat的過去式）。evil顛倒的生活是罪惡的（live顛倒過來看）。

第四篇：新概念英語背誦方法

新概念英語背誦方法

方法

（一）（1）明確目的，集中精力

背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡(jiǎn)單的文字，背了幾天后仍老出錯(cuò)，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時(shí)千萬不要向這種暫時(shí)困難屈服而打退堂鼓。

（2）確定任務(wù)，尋找竅門

背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時(shí)可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時(shí)還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會(huì)記錯(cuò)和混淆，而且記住的數(shù)量也會(huì)越來越多。

（3）堅(jiān)持復(fù)背，及時(shí)檢查

復(fù)習(xí)背誦的時(shí)間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識(shí)，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個(gè)月再復(fù)背一次。這樣，可保證很長一段時(shí)期不會(huì)遺忘。

（4）加強(qiáng)默寫，強(qiáng)化訓(xùn)練

所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。

方法

（二）（1）反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合單純地反復(fù)閱讀效果并不好，學(xué)習(xí)者應(yīng)該在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣容易記住，而且保持時(shí)間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動(dòng)，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識(shí)記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。

（2）試背

背誦過程中，如果出現(xiàn)“卡殼”，應(yīng)該進(jìn)行追憶。追憶是有意和間接再現(xiàn)的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困難，多方面尋找線索，進(jìn)行積極靈活的思維。因此，不能一“卡殼”，就立即停止背誦。

（3）熟背

文章通過理解消化，已納入自己的知識(shí)系統(tǒng)，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。檢查方式，除了個(gè)人和集體背誦外，還有對(duì)背，即兩人面對(duì)面同時(shí)背誦，因?yàn)橛袑?duì)方干擾，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。

（4）默寫

這也是運(yùn)用內(nèi)部語言背誦的一種形式，既用腦，又動(dòng)手，可加深對(duì)文章的記憶。一篇文章，就這樣一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整體→部分→整體”的原則，按照背誦各段的方法，再把全篇串聯(lián)起來，進(jìn)行背誦。

另外，為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中，以便在實(shí)踐中及時(shí)提取應(yīng)用，學(xué)習(xí)者還應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。既要有天天背誦檢查，又要每周集中安排一次背誦檢查。不斷強(qiáng)化記憶痕跡，避免其減弱或消退。

二是根據(jù)識(shí)記程度對(duì)遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過度學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)表明，過度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識(shí)記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過度學(xué)習(xí)是指對(duì)識(shí)記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，直至英語很流暢地從你的嘴里滑出來，你會(huì)愛上讀英語。

思維需要不斷的激活，每天激活大腦皮層中的惰性思維，才能讓這部分記憶經(jīng)常地活動(dòng)于大腦皮層。

背誦不但可以幫助備考者加深對(duì)考研英語的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助備考者學(xué)習(xí)用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。有則諺語說： “ 能背誦多少書籍，就能獲得多少知識(shí)。” 由此可見，背誦是英語學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要的方面。

從語言學(xué)習(xí)的角度講，聽、說、讀、寫四大環(huán)節(jié)中“聽”和“讀”屬于“輸入”的范疇，“說”和“寫”則屬于“輸出”的范疇。見證一個(gè)學(xué)習(xí)者的功力，最直接的方式莫過于看其“輸出”能力的高低。要保證源源不斷地“輸出”，就必然要依托源源不斷地“輸入”，否則“輸出”就成了無源之水、無本之木。輸入什么最好呢？當(dāng)然是準(zhǔn)確、地道、優(yōu)美的經(jīng)典語句和篇章。

書本是死的，腦子是自己的，方法是靈活的！只有理解性的記憶才是自己真實(shí)擁有的，別“傻背”。

背書一定要有計(jì)劃，有規(guī)律的背誦，否則耗費(fèi)精力卻不見效果，最好按照科學(xué)的艾賓浩斯曲線進(jìn)行背誦設(shè)計(jì)，或者更簡(jiǎn)單一些用設(shè)計(jì)好的超循環(huán)背誦大表。

光盤要天天聽，早、中、晚，各一次。就像你聽流行歌曲一樣，聽多了，記憶自然就深刻了。即使你不 去背誦，聽多了也就會(huì)了。當(dāng)一篇課文結(jié)束后，要保證聽完的錄音每隔5－7天就重新聽一遍。每天不 要學(xué)的過多，當(dāng)你聽到最興奮的時(shí)候，就不要再繼續(xù)了，哪怕是這一課只剩下最后一句了。都要到此為止，把這點(diǎn)激情留到明天去。充分利用剩下的時(shí)間去查詞典、去理解，去改寫，把精華變?yōu)樽约旱乃枷?。很快你?huì)感覺到，每天不聽英文你就會(huì)很別扭了，這時(shí)，英語就不再是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，它已經(jīng)成為你生活中必不可少的 一部分，那么，你進(jìn)步的速度將會(huì)越來越明顯。

不要去考慮進(jìn)度，不要去想：“唉呦，這得猴年馬月我才能學(xué)會(huì)呀？”，當(dāng)你對(duì)英語有了感 覺后，速度是突飛猛進(jìn)的。心不要太急，戒驕戒躁，就像一個(gè)人猛吸一口氣，他可以跑得很快，但他永遠(yuǎn)跑不遠(yuǎn)。就是這個(gè)道理。

一天花費(fèi)過長的時(shí)間學(xué)英語其實(shí)效果并不好，而恰恰是零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)英語最容易出效果。英語就是這樣，平時(shí)零碎著聽，零碎著嘮叨，零碎寫著，隔幾天做個(gè)階段性總結(jié)，接觸多了，時(shí)間長了，也就自然會(huì)了。

堅(jiān)持！話雖好說，做起來卻是一點(diǎn)都不容易。這其中要伴隨著多少苦悶和乏味。讀英文著作、聽歌、看 DVD、背誦名篇名作等等，讓人覺得英語學(xué)習(xí)的過程是如此的豐富多彩。然而這些只是學(xué)習(xí)的方法和形式而已，我們真正要面對(duì)的是如何保持一個(gè)良好的心態(tài)去 “堅(jiān)持”地把這些方法和形式付諸實(shí)施，從而達(dá)到預(yù)期的目的。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中動(dòng)搖了，堅(jiān)持不住了又該怎么辦呢？

一、要學(xué)會(huì)精神轉(zhuǎn)移。在英語學(xué)習(xí)的過程中，感到枯燥乏味，信心不足的時(shí)候，不要強(qiáng)迫自己往下學(xué)，因?yàn)閺哪愕乃枷胍庾R(shí)形態(tài)里已經(jīng)開始產(chǎn)生了抵觸英語的情 緒。這時(shí)再繼續(xù)只能是“適得其反”，請(qǐng)你先放一放你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)他人之長。學(xué)習(xí)英語是要虛心的，在自己堅(jiān)持不住的時(shí)候，要多去看看那些成功人士的書籍，聽聽他們的心得。俞敏洪、李陽，杜子華、鐘道隆等等，這些已經(jīng)取得成功的人士，他們同樣也遭遇過你我這樣的經(jīng)歷，也曾經(jīng)在堅(jiān)持和放棄之間徘徊過。他們是怎樣走過來的？這是我們要學(xué)習(xí)的，不管你是否認(rèn)可這些 人，為什么他們成功了，就因?yàn)樗麄儠?huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)堅(jiān)持走到底。

三、不要一棵樹上吊死。無論是學(xué)習(xí)方法，還是教材，都有它的局限性，都會(huì)因人而異。別人的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過多少次失敗總結(jié)而來的，或許對(duì)你就不實(shí)用。要學(xué) “博取眾家之長，補(bǔ)己之短”，在實(shí)踐中去歸納總結(jié)。找到自己能夠“堅(jiān)持”的方法。

四、要了解學(xué)習(xí)的資源。背誦文章要理解性的去記憶，不能“傻背”。能背誦下來并不是目的，而是你要掌握作者寫作的風(fēng)格以及用 詞、用句的思維方式。如果你是聰明人，就不應(yīng)該一字不落的把原文背誦下來。而是應(yīng)該以原文為模板，去進(jìn)行創(chuàng)作。把原文改寫成自己的事情，使自己成為主角，而不是總處在一個(gè)旁觀者的位置。

如何背而不忘？

第一點(diǎn)：利用每天早上的時(shí)間背誦前一天背誦的課文。

第二點(diǎn)：利用空閑時(shí)間重復(fù)背誦以前的課文，哪怕只是其中的幾句都可以。最好還是根據(jù)艾賓浩斯基以曲線進(jìn)行規(guī)劃背誦或者還是參考超循環(huán)背誦大表，簡(jiǎn)單實(shí)用。

第三點(diǎn)：每天聽從頭至尾的聽錄音，也許你現(xiàn)在不能完全記住前面背過的課文，時(shí)間長了，這些錄音都會(huì)深深地印在你的腦海中，自然而然的也就記住了。這需要 一個(gè)過程。錄音非常重要，必須天天聽！

第四點(diǎn)：不要報(bào)以強(qiáng)烈的目的性去背誦，比如說為了短期內(nèi)提高自己的水平，為了應(yīng)付考試等等而背誦，好像完成任務(wù) 一樣。那樣的話，用不了幾課書就會(huì)把你累地筋疲力盡。始終要保持“興趣原則”，“興趣”是最好的老師！

第六點(diǎn)：對(duì)于文章篇幅較長的，要分段背誦。人的大腦在一天中能記住的句子最大限度只有“8”句話，我們縮短一些，只背“5”句，滾瓜亂熟。第二天再背誦其他的。當(dāng)天背得越多，忘得也越多。這就是很多人背得快，忘得快的原因。只記住表層，沒有深入骨髓。

第七點(diǎn)：利用電腦、或手寫默寫課文。好腦子不如爛筆頭。

第八點(diǎn)：當(dāng)你背誦時(shí)，感到自己進(jìn)入了最佳狀態(tài)時(shí)，好像只要看一遍后面的課文，就能立刻背誦下來時(shí)，要強(qiáng)制自己不再背誦了。把這種激情保留到明天去。蓄勢(shì) 待發(fā)，才能更加應(yīng)付得輕松自如。

一定要堅(jiān)持??！英語是一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的逐級(jí)上升，不進(jìn)則退。你堅(jiān)持住了，水平就要提高了。

第五篇：記憶方法：超右腦快速記憶法 15

本文集資料共4個(gè)分類：學(xué)習(xí)方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發(fā)。每個(gè)分類都有多個(gè)資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學(xué)習(xí)方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發(fā)：”，即可找到更多資料。

語文

一、畫面記憶法:背誦古詩時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以根據(jù)詩意幻想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來。記住了這個(gè)壯觀的畫面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩。

二、聯(lián)奏記憶法:這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識(shí)，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺(tái)詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》，巴爾扎克認(rèn)為是《守財(cái)奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請(qǐng)高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。

三、以少記多法:有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識(shí)材料，當(dāng)記住一組便能推知另外一組的時(shí)候，可以采取“記住少數(shù)，推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有１２０個(gè)；“廴”旁漢字只有“廷、建、延”３個(gè)，寶蓋頭（宀）漢字有８０多個(gè)，禿蓋頭（冖）的常用漢字只有９個(gè)。到底該記哪一組來推知另一組，同學(xué)們一看便知。

四、口訣助記法:詩歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。“口訣助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來幫助記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)注意如下三點(diǎn)：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；③把概括出來的條文，依次排列在一起，編成口訣?？谠E的語句，要力求簡(jiǎn)潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

五、興味助記法:所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的辦法，把原來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來幫助記憶。比如可用下列方法：

1、編繞口令助記法。漢字結(jié)構(gòu)部件中“臣”與“ ”，經(jīng)常會(huì)糾纏不清。其實(shí)“ ”這個(gè)部件在常用漢字中出現(xiàn)，只有“頤”、“姬”、“熙”3個(gè)。有人便把它們組編成兩句繞口令：“頤和園演蔡文姬，熙熙攘攘真擁擠。”只要背出這個(gè)繞口令，不僅這三個(gè)字中的“ ”不會(huì)錯(cuò)寫為“臣”；而且其余帶“臣”的漢字，也不會(huì)誤寫為“ ”了。

2、編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩經(jīng)》，戰(zhàn)國散文兩不同；楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩宋詞元雜劇，小說成就數(shù)明清。

(1）運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字

例如，用“橫戌 Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字；

(2）運(yùn)用口訣記憶語法知識(shí)

例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住 6類實(shí)詞后類虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別；

(3）運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)

例如，可以用“‘是以'是‘以是'，‘以是'是‘因此'”、“‘何以'是‘以何'，‘以何'憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓；

古文背誦的方法

一、首字提示法。檢查學(xué)生背誦時(shí)，我常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生背到一個(gè)地方時(shí)會(huì)突然“卡脖”，怎么想也想不出下一句。可是，只要你提醒他下一句的第一個(gè)字，他就又能很快想起來，接著背下去。針對(duì)此我提出了“首字提示法”，即：把每一句的第一個(gè)字（如果連續(xù)的短句較多，可以適當(dāng)合并）寫下來，用它們作背誦時(shí)的提醒之用。如《赤壁賦》的第一段，在背誦時(shí)把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦、??”等字寫在一張紙上以便在背誦“卡脖”時(shí)提醒自己。這樣多反復(fù)幾次，直到最后不看這些字也能背出。這種方法的使用前提是：對(duì)所背的內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了，處于“夾生”狀態(tài)。

二、翻譯還原法。學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實(shí)字詞的意義，這樣才便于對(duì)文章的分析。而在背誦文言文時(shí)，可以“倒過來”，即看著譯文，回憶還原原文。有了最開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時(shí)再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對(duì)文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。

三、邊讀邊譯法。很多學(xué)生在背誦時(shí)只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復(fù)的誦讀來強(qiáng)化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞。如李密的《陳情表》的第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?；險(xiǎn)釁，坎坷、罪過，即艱難禍患；夙，早時(shí)；遭，遭遇；閔，通“憫”；兇，不幸；“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。

四、讓學(xué)生想象文章所描寫的情景

如學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子·密州出獵》教師可以利用多媒體制作課件，意氣風(fēng)發(fā)，毫情滿懷的蘇軾正“左牽黃，右擎蒼，頭戴錦帽，衣著貂裘。”一身勁裝，好不得意，好不威風(fēng)，身后隨從何止千騎，站滿了小山岡。學(xué)生看到這一情景，詩句自然會(huì)涌上心頭，五、抓住文章的中心句

《三峽》一文，寫得很美背誦時(shí)，可以首先抓“三峽七百里中，”“至于襄陵，”“春冬之時(shí)，”“每至晴初霜旦，”四個(gè)句子，四句分別是文章四段的中心句，四句的下文，就是描繪這些景象的，所以抓住了這四句，對(duì)文章的理解背誦就不難了。

六、若是故事性強(qiáng)的文章，則應(yīng)抓住故事的主要情節(jié)

如學(xué)習(xí)《扁鵲見蔡桓公》時(shí)，按“在腠里??”“在肌膚??”“在腸胃??”“在骨髓??”這樣的情節(jié)來背，那就很容易了，又如學(xué)習(xí)《工之僑獻(xiàn)琴》一文時(shí)，按“工之僑得木，做琴，獻(xiàn)琴，被退回，裝飾琴，再獻(xiàn)”這樣的情節(jié)背，肯定記得牢，背得快。

七、從名句佳句入手，也是背誦的方法之一

如背李煜的《相見歡》時(shí)，可以從“剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭”入手，引起興趣，背誦全詞。又如學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》則以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句入手。為突破口，背誦全詩。

數(shù)學(xué)

許多數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅需要學(xué)生理解，更要讓學(xué)生記住它。那么，怎樣才能提高學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的效果呢？下面介紹幾種方法。歸類記憶法

就是根據(jù)識(shí)記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行歸納分類，以便幫助學(xué)生記憶大量的知識(shí)。比如，學(xué)完計(jì)量單位后，可以把學(xué)過的所有內(nèi)容歸納為五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時(shí)間單位。這樣歸類，能夠把紛紜復(fù)雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。

2歌訣記憶法

就是把要記憶的數(shù)學(xué)知識(shí)編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，量角的方法，就可編出這樣幾句歌訣：“量角器放角上，中心對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，零線對(duì)著一邊，另一邊看度數(shù)?！痹偃?，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起數(shù)的大小變化，“小數(shù)點(diǎn)請(qǐng)你跟我走，走路先要找準(zhǔn)‘左’和‘右’；橫撇帶口是個(gè)you，擴(kuò)大向you走走走； 橫撇加個(gè)zuo，縮小向zuo走走走；十倍走一步百倍兩步走，數(shù)位不夠找‘0’拉拉鉤。”采用這種方法來記憶，學(xué)生不僅喜歡記，而且記得牢。

3規(guī)律記憶法。

即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進(jìn)行記憶。比如，識(shí)記長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級(jí)單位的數(shù)值 ×進(jìn)率=低級(jí)單位的數(shù)值，低級(jí)單位的數(shù)值÷進(jìn)率＝高級(jí)單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)所學(xué)的有關(guān)材料進(jìn)行加工和組織，因而記憶牢固。

4列表記憶法

就是把某些容易混淆的識(shí)記材料列成表格，達(dá)到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對(duì)比性。比如，要識(shí)記質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)這三個(gè)概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學(xué)生記憶。

5重點(diǎn)記憶法

隨著年齡的增長，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也越來越多，學(xué)生要想全面記住，既浪費(fèi)時(shí)間且記憶效果不佳。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在記住了重點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導(dǎo)、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。比如，學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系：工作效率×工作時(shí)間＝工作量。工作量÷工作效率＝工作時(shí)間；工作量＋工作時(shí)間＝工作效率。這三者關(guān)系中只要記住了第一個(gè)數(shù)量關(guān)系，后面兩個(gè)數(shù)量關(guān)系就可根據(jù)乘法和除法的關(guān)系推導(dǎo)出來。這樣去記，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，提高了記憶的效率。