第一篇：蘇教版九下語文古詩知識點

《飲酒》

1、主旨：抒發(fā)了作者歸隱之后悠閑恬靜的歡快心情，對爭名逐利的官場生活的鄙視。

2、賞析“采菊東籬下，悠然見南山。”意思是詩人采菊東籬時，無意中偶一抬頭，秀逸的南山又闖入眼簾。這兩句形象地描寫出詩人恬淡、閑適、寧靜自得的生活態(tài)度；句中“悠然”“見”用得好，體現(xiàn)出詩人與大自然融為一體的自由而平靜的心境。

3.詩人在與大自然的親近中獲得了

悠然，閑適，恬淡，自然的心境。

4、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？自然之趣和人生真諦。

5、請找出詩中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句 山氣日夕佳，飛鳥相與還

6、前人在評論這首詩時說“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果，請你說說為什么？

“見”字表現(xiàn)出悠閑不經(jīng)意，體現(xiàn)出與自然融為一體，而“望”字是有意的向遠處看，體現(xiàn)不出物我合一的境界。

7、有人說“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”一句寫出了門庭冷落的景象，表現(xiàn)出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法。

不同意。這一句是寫詩人雖身居鬧市，卻遠離俗世，不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情

8.這首詩記敘、描寫、議論、抒情有機地結(jié)合在一起，請選這四種表達方式中的任一種，作簡要評析。一、二句記敘，概括寫出詩人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅決地轉(zhuǎn)折。

三、四兩句議論，以自設賓主的設問方式揭示出心志淡遠是在“人境”中獨享安閑的緣由。五---八句細致的描寫采菊的過程，并以所見寫心境，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”中自有“悠然”的心境。收尾兩句抒發(fā)感情：“忘言”中滲透出詩人對隱居生活的由衷喜愛。9.聯(lián)系以前學過的知識，說說后二句景物描寫的含義。這種描寫與前二句的人物描寫有什么聯(lián)系? 表面上是寫太陽下山了，倦鳥也知道還家，實質(zhì)上是勸告人們不要奔波于齷齪的官場之中，要返回到這美好寧靜的大自然的懷抱。

《行路難》

1.主旨：主旨：抒發(fā)了詩人懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望，積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想。

2、賞析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！北M管前路障礙重重,但詩人堅信自己總會有一天會高掛云帆,乘風破浪,橫渡滄海,到達理想的彼岸.這是一種積極的追求,樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格寫照.現(xiàn)在經(jīng)常用這兩句詩來表達自己有宏大的理想抱負和實現(xiàn)理想抱負的堅定信念.3、詩中借用呂尚垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自已有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。

4、請說說“行路難”比喻什么？ 仕途受阻 5.賞析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”

賞析：?！?、“投”、“拔”、“顧”四個連續(xù)的動作與“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鮮明的對比，表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

6.賞析“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”

寫出了四顧的原因，用“欲渡黃河”、“將登太行”象征對某種理想的追求 詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻,仕途的艱難。說明自己的仕途道路受到阻塞，濟世安民的理想無法實現(xiàn)。

7.賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”

引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能像古人一樣被朝廷重用，成就功名。

8.賞析“長風破浪 會有時，直掛云帆 濟滄海”

運用宗愨乘長風破萬里浪的典故，表達了詩人自己對前途充滿信心，希望 實現(xiàn)自己的政治抱負，同時也表現(xiàn)了詩人豪邁樂觀的進取精神。

9.表達了詩人怎樣的情感？

表達了詩人懷才不遇的感慨，同時表現(xiàn)了詩人自信和對理想的執(zhí)著追求。

10、在詩歌中詩人的思想情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

從懷才不遇和仕途不順的茫然變?yōu)閷κ送厩俺痰钠谂卧俚綀孕拧?/p>

11.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢?！眱删涿鑼懥嗽鯓拥膱雒?？ 描繪了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。

12.“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！边\用的藝術手法是什么？簡要分析。用典。運用“姜尚”和“伊尹”的典故，表達了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望。

13.詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實嗎？談談你的看法。

不是寫實此處“冰塞川”、“雪滿山”用其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫。

14.聯(lián)系全詩，解釋“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保⒄f說你對這兩句話的理解。

有一天一定能乘長風破萬里浪，掛上云帆渡過滄海。意思是：總會有一天，能實現(xiàn)自己的遠大抱負。

15.這首詩的結(jié)尾“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！痹诮Y(jié)構上有什么作用？請作簡要分析。

此兩句在全篇中起到卒章顯志的結(jié)構作用。詩歌四個層次跌宕起伏，彌散著失意困頓和前途渺茫的惆悵，但尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡木湟鈩t顯得高昂樂觀，境界頓開，表達對未來的期望以及對實現(xiàn)理想的向往。

《游山西村》

1.主旨：這首詩是詩人蟄居山陰老家農(nóng)村時所作，生動地描畫出一幅色彩明麗的農(nóng)村風光，對淳樸的農(nóng)村生活習俗，流溢著喜悅、摯愛的感情。表現(xiàn)了詩人表現(xiàn)了對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情。

2.請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。3.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用？ 示例一：“這句詩表現(xiàn)作者正擔心無路可行時忽然見到一村莊的驚喜，表達了人們應在困難中看到希望，前后句先抑后揚，更突出在困難中見到轉(zhuǎn)機的希望，也教育后人不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難。示例二：詩句本意是詩人在山路上行走，當認為無路可走時卻驚喜地在轉(zhuǎn)角那柳暗花明處發(fā)現(xiàn)了一個村落。詩句蘊含哲理：告訴人們，當你認為前路渺茫時，往往在轉(zhuǎn)角處充滿希望。激勵遭遇失敗的人們，不要絕望，要對明天充滿希望，因此這一名句千百年來被人們引用。

4.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一聯(lián)寫景中蘊含哲理，耐人咀嚼。請簡要分析。

詩人描述了山水縈繞的迷路感覺與移步觀新景的喜悅之情；人們可以從中領悟到蘊含的哲理——不論前路多么難行難辨，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。

5.尾聯(lián)表達了詩人怎樣的感情？

表達了作者對淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往）之情。6.古典詩詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請你說說好在哪里？ “足”字表達了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。7.頷聯(lián)描寫了怎樣的情景？在現(xiàn)實生活中有何意義？

頷聯(lián)描寫的是詩人置身山水環(huán)繞的路上，信步而行，道路難辨，疑若無路，忽又開朗的情景，現(xiàn)在生活中常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望或轉(zhuǎn)機，也道出了世間事物消長變化的哲理。

8.請概括詩人游山西村時的所見所聞。

村民的熱情好客；優(yōu)美的景色；淳樸的風土人情。

9.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認為人們會在什么情況下引用？為什么？

①面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經(jīng)過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。②描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環(huán)水繞，柳暗花明的美麗景色

第二篇：蘇教語文六年級下冊知識點

蘇教版六年級語文下冊復習要點

1、本學期培養(yǎng)的學習習慣：①讀萬卷書，行萬里路；②在實踐中學會運用。

2、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。A、課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，滋潤著、養(yǎng)育著兩岸的動植物。說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗的風光的贊美。

A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點詞在句子里所表達的情感）：

①真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。）

D、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

4、《煙臺的海》這篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發(fā)人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。A、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結(jié)構：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺的海上景觀。

B、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”？

答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習題2（體會兩個“撲”字的細微差別）：

①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛與輕盈。）

5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關寫泉水的語句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、課后習題3（體會帶點詞語的表達效果）：

①“擠壓”“稍微”“準會”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6、練習一

A、擬人的修辭方法

注意點：（1）直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。（2）擬人句要寫得恰當。（3）靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。

B、背誦成語。

寒冬臘月 北國風光 風刀霜劍 塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚揚

銀裝素裹 雪照云光 狂風暴雨 雪上加霜 風卷殘云 神清氣爽

7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”?！熬乓话俗兪伦儭保?931年9月18日。B、課后習題2（體會帶點詞語的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意。

C、積累本課有關戰(zhàn)斗場面的成語：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

8、《半截蠟燭》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇 敢和強烈的愛國主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習題2（想一想帶點詞語能不能去掉，為什么？）：

①一場危機似乎過去了。(“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機智勇敢。

9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關心照料在戰(zhàn)場受傷的兩個日本孤女，并設法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因為聶將軍無微不至地照顧兩個日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因為聶將軍的慈善心腸和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。

B、課后習題2（理解帶點詞語的意思，并聯(lián)系課文體會這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死?！笆芎Α笔侵冈獾綋p害或殺害?！皞Α笔侵甘故苄虛p害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

C、聶榮臻：中國無產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領導人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

10、練習二

A、認識農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農(nóng)具有關。

晝出耘田夜績麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關）。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關）。春種一粒粟，秋收萬顆子。種：播種（與耬有關）。收：收割，收獲（與鋤頭有關）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項羽——秦末農(nóng)民起義的首領之一，自稱西楚霸王。D、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。(明?顧憲成)

11、《三打白骨精》節(jié)選自中國古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計和勇于降妖除魔的本領，贊揚了孫悟空的堅定、機智和勇敢。

A、孫悟空：機智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、課后習題3（體會帶點詞對表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作，一個年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動作，說明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂觀。

C、描寫孫悟空本領的成語有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

描寫孫悟空品質(zhì)的成語有：疾惡如仇、降妖除魔。

12、A、《如夢令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。

C、詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險的，并使吳王打消了攻打楚國的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險的。C、課后習題3（體會一下帶點字的意思）：

①誰敢來勸阻我，我就處死他。（這個“死”與“生”相對，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進入。毫不介意：一點也不在意。不堪設想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。

14、A、有關讀書的名言警句

書籍是人類進步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領，掌握了這種本領，就能幫助你用有限的時間去讀更多的好書，去獲取更多的知識。

C、無可厚非：厚，深重。非，反對，責備。沒有可過分責難的。

15、練習三

A、跟笑有關的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習三成語：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平

16、《夜晚的實驗》這篇課文生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實驗的結(jié)果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來了巨大的恩惠。A、課后習題2（說說下面句子中引號的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對象；（3）特殊含義。

B、課后習題3（斯帕拉捷為什么能夠解開蝙蝠夜行的秘密？這對你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細心觀察，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，最終解開蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次實驗分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋，利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

A、課后習題2：課文是抓住哪些要點來說明，海洋是人類21世紀希望的？答：從五個方面，開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運動發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設海底城市、開拓人類生存空間。

18、《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個小故事：①交響樂團演奏，演奏者為了一個統(tǒng)一的團體目標，各盡其力，奉獻了完美和諧的音樂。②一位外國教育家在中國找了幾個小學生完成了火屋逃生的實驗。

文中只舉一個事例是不夠的，因為成功的合作需要具有協(xié)作精神和自我犧牲兩個要素，只舉前一個事 例只能說明協(xié)作的重要性，不能說明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個事例正說明了這一點，只有兩個事例都舉，才能更好地更全面說明問題。

19、練習四 背誦《古今賢文》（真理篇）

20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達了“我”對老人那種自強不息的精神和自信、開朗、豁達的生活態(tài)度的贊美。

21、《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

A、理解“當然，追求應該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實的。”

最大的追求：遠大的理想和抱負。

眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機遇和任務。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當前的任務。句意：一個人需要樹立遠大的理想和抱負，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機遇，實實在在地完成好當前的任務，這樣就不會錯失良機，一事無成了。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，東坡只有雪松，揭開這一景觀之謎的是兩個旅行者，課文通過這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會學會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習題2（理解兩句話的含義）：

①對于外界的壓力……可以……但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機會。（無論是誰，面對困難和壓力，首先要敢于面對，要和它作斗爭，但是如果困難太大，也要學會迂回的戰(zhàn)術，先作適當?shù)淖尣剑疫m當?shù)臋C會再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話告訴我們在社會地生活和學習中要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)，當困難大到你不能解決時，要學會先退一步，學會暫時讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負重；能屈能伸；進一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。

23、練習5：背誦成語。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時光荏苒 白駒過隙 鑒往知來 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。A、作者愛上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開花時紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開三季，花期長，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應。C、會用“無……不……”、“無不”造句。

……無……不……我們語文老師上的課生動有趣、繪聲繪色，全班同學無一人不愛他上的課?！瓱o不……聽了他講的故事，大家無不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

26、古詩兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩均是詠物詩。

B、《石灰吟》是明代詩人于謙寫的。吟：古典詩歌的一種形式。詩人托物言志，通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅強不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

詩前兩行寫實，后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩及詩意。

《石灰吟》的詩意：石頭是經(jīng)過多次撞擊敲打才從大山上開采出來的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩意：我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要別人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩都是托物言志，像這樣的古詩還有《竹石》《秋菊》。F、補充幾首寫梅花的詩

27、練習六

①描寫四季的成語積累。②背誦《馬詩》及詩意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開似月牙。金絡腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。

這首詩看起來是寫馬，其實是借馬來抒情：什么時候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩人因熱切期望為國建立功業(yè)卻又不被賞識所發(fā)出的感慨。

28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到悉心指導的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所有酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細觀察，勤奮練習，不斷積累（視角獨特）。B、莫泊桑：虛心好學，勤學苦練。

福樓拜：循循善誘、教學有方，關心文學青年。

C、莫泊桑：19世紀法國著名小說家，被譽為“短篇小說之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說名篇《項鏈》《我的叔叔于勒》，長篇小說有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀法國著名作家，重要作品有長篇小說《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說《一顆簡單的心》。E、課后習題2（理解句意）：

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。

這一句話語重心長，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來的“下筆如有神”。它是堅持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實實，堅持寫作。

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細觀察，只有仔細觀察，才可能準確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個杰出的作家，對被寫的對象，還必須注入觀察者自己獨特的思想，賦予鮮明的個性色彩，從而避免人云亦云，毫無個人特色的毛病。

29、《理想的風箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽回憶了劉老師春天放風箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風箏中寄托的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對劉老師的深深思念之情。

A、劉老師：熱愛生活，樂觀自信

B、課后習題2（體會帶點詞的表達效果）：

（1）笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學們在笑劉老師的風趣之時，心中不由自主地產(chǎn)生對老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實，北方的冬季漫長而枯燥，當春天來臨，人們的身心怎會不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個樂觀，對生活充滿愛與追求、自強不息的人物形象。）C、課后習題3（說說省略號的不同用法）：

（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會的。（表示語意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語意未盡）D、理解課題“理想的風箏”的含義。

“放飛的風箏”是劉老師熱愛生活的標志，盡管劉老師腿有殘疾行動不便，但他借助自由翱翔的風箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關愛及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛人”、“克己復禮”，在教育方面提出“有教無類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過《詩》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語》記錄了孔子的言行?！墩撜Z》里有不少精辟的語句： ①敏而好學，不恥下問。②默而識之，學而不言，誨人不倦。③人無遠慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來自《論語》的成語：文質(zhì)彬彬 敬而遠之 當仁不讓

E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學習本文我們懂得了做人就應該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

31、《明天，我們畢業(yè)》課文通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學的眷戀之情。

A、課后習題2（說說下面的句子表達了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！（作者對老師的贊美、眷戀、敬愛?！疤焓埂笔钦f老師可愛可敬；“大樹”是說老師授予知識，給予庇蔭，給學生以關懷不呵護；“海洋”是說老師心胸寬廣，三個比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達了學生對老師的熱愛與敬意。）③等到這些小樹長成參天大樹，等到……大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”（表達了學生對母校、對老師的深深眷戀，反映了同學們立志成才，回報老師的心情。）

B、老師的美譽：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風潛入夜，潤物細無聲。山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。D、贊美老師的成語：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風化雨 潤物無聲 循循善誘 教導有方

E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時你最想對老師說____, 對同學說___

小學語文一至十二冊良好的學習習慣

（一）保護正確的讀書姿勢，愛惜學習用品。

（二）認真寫好鉛筆字，樂于傾聽，勇于發(fā)言。

（三）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動識字。

（五）認真寫好鋼筆字，認真寫毛筆字。

（六）自主預習復習，認真完成作業(yè)。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅持寫日記，愛護圖書。

（九）讀書做筆記，隨時使用工具書。

（十）多種渠道學語文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問。

（十二）讀萬卷書，行萬里路，在實踐中學會運用。

第三篇：九下語文古詩文言文默寫

九下語文古詩詞及文言文理解性默寫

1、《從軍行》中直接抒發(fā)從戎書生保邊衛(wèi)國的壯志豪情的句子/寫出書生強烈的愛國激情的句子是/表現(xiàn)作者投筆從戎的渴望句子是 寧為百夫長，勝作一書生?！稄能娦小分性娙瞬粡恼嬷P寫戰(zhàn)斗，而是善于用景物描寫進行烘托的句子：“雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。從人的視覺、聽覺出發(fā)，表現(xiàn)將士冒雪同敵人搏斗的無畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵下奮勇殺敵的悲壯場面的句子是?！把┌档蚱飚?，風多雜鼓聲

2李白的《月下獨酌》中描寫詩人孤獨的句子是：舉杯邀明月，對影成三人。這兩句寫出李白曠達超脫的浪漫情懷，也寫出了他的孤獨和苦悶。詩人發(fā)誓與明月和身影結(jié)成知已的句子是：永結(jié)無情游，相期邈云漢。

3、《羌村（其三）》中，描寫戰(zhàn)爭帶來災難的句子是“黍地無人耕，兵戈既未息，兒童盡東征”，但父老鄉(xiāng)親的深情仍可從“父老四五人，問我久遠行”句中體現(xiàn)出來。《羌村三首》全詩只有一句寫景：“群雞正亂叫，, 客至雞斗爭?！?/p>

4杜甫《登樓》中作者用“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”兩句寫出了他登樓時的所見景象?！兜菢恰分薪韫旁⒔竦脑娋淇蓱z后主還祠廟，日暮聊為《梁父吟》?！兜菢恰芬院拼髿鈩菝枥L祖國山河壯美，表達對民族歷史追懷的句子是：“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”體現(xiàn)詩人憂國憂民的句子是：“可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁父吟》。

5、岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》大膽運用夸張來表現(xiàn)邊塞風大的句子：/揭示了風看似微弱實際無堅不摧的力量：“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”。

“回首千年前的國土西部，有古人曾經(jīng)留下其?石大如斗?、?戍客望邊?、?大漠窮秋?、?平沙莽莽?的詩言詞句?！边@里的“石大如斗”出自本詩的“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走”；“平沙莽莽”出自本詩的“君不見！走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天?！?。

6、《望月有感》中運用比喻的修辭表達獨在異鄉(xiāng)的兄弟姐妹們自傷孤寂的感情的詩句是“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”。《望月有感》中寫獨在異鄉(xiāng)的兄弟姐妹自傷孤寂的比喻句為“ 吊影分為千里雁，辭根散作九秋篷。借月抒發(fā)骨肉相思之情的詩句是“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同?！?/p>

7、《卜算子》中推陳出新、運用移情手法，化無情為有情，使原本不預人事的山水也介入送別的場面，為友人的離去而動容的句子是：水是眼波橫，山是眉峰聚”

既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)，妙語雙關之句： “眉眼盈盈處”。

8、《別云間》回憶詩人艱苦的戰(zhàn)斗生活的句子是三年羈旅客，今日又南冠。寫作者幾年來的生活遭遇，表達無限哀怨而又無可奈何心情的兩句是三年羈旅 客，今日又南冠.表達詩人對祖國山河破碎的悲憤之情，愛國之情的詩句是無限山河淚，誰言天地寬。表達深沉的亡國之痛的兩句是無限河山淚，誰言天地寬.寫詩人矛盾心情的詩句是已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難；表達對故鄉(xiāng)無限依戀的兩句是_已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難.表達詩人不停止戰(zhàn)斗的決心的詩句是／詩人至死不渝的戰(zhàn)斗精神，堅決抗清的豪情壯志的詩句毅魄歸來日，靈旗空際看。表達滿腔怒火和死后仍念念不忘收復山河的愛國精神或感情由悲而壯，格調(diào)由低沉而高亢，顯示了詩人沖天豪情的詩句兩句是毅魄歸來日，靈旗空際看。

9、“詩鬼”李賀在《雁門太守行》中寫敵人兵臨城下，戰(zhàn)云籠罩，使人透不過氣來，而戰(zhàn)士整裝待發(fā)，士氣還很旺盛的詩句是：“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。” 《雁門太守行》描寫白天戒備森嚴，無比威嚴的詩句是黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。運用比喻，夸張手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢和城內(nèi)將士披堅執(zhí)銳，嚴陣以待的情形 黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”

10《陳涉世家》中，表現(xiàn)陳涉遠大志向及抱負的語句（或：起畫龍點睛的語句）是：嗟乎，燕鵲安知鴻鵠之志哉！體現(xiàn)陳勝、吳廣勇于打破封建尊卑觀念，善于激勵眾人反抗決心的語句（或：道出千古志士之胸臆的語句）是：王侯將相寧有種乎！點明陳涉起義原因的語句是：失期，法當斬；天下苦秦久矣。表達陳涉有福同享的樸素階級意識的語句是：茍富貴，無相忘。寫陳勝、吳廣在起義準備過程中，為起義作輿論準備而“威眾”的兩件事是：魚腹置書和篝火狐鳴。（限填四字）寫吳廣令將尉“怒眾”的語句是：故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之。寫起義隊伍迅速壯大的語句是：車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。

11《陳涉世家》中，與“宜多應者”相照應的語句是：諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。陳涉、吳廣起義時提出的口號是：且壯士不死即已，死則舉大名耳.12《曹劌論戰(zhàn)》中，點明曹劌入見魯莊公原因的語句是：肉食者鄙，未能遠謀。13《曹劌論戰(zhàn)》中，說明有利于反攻時機的語句是：彼竭我盈。說明有利于追擊時機的語句是：轍亂旗靡。表現(xiàn)曹劌積極參與精神的詞語是：請見.反映戰(zhàn)前政治準備，表現(xiàn)曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想的一句話是：小大之獄，雖不能察，必以情。14《魚我所欲也》中的中心論點是：舍生而取義。15《魚我所欲也》中的“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也?！备爬ǔ梢粋€成語是：嗟來之食。15《魚我所欲也》點明“舍生”的原因的語句是：所欲有甚于生者，故不為茍得也。所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

16《隆中對》中，點明諸葛亮替劉備策劃的最終目標的語句是：霸業(yè)可成，漢室可興矣。寫出諸葛亮提出的戰(zhàn)略方針的語句是：跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川。由這個故事演變而來的一個成語是：三顧茅廬。

17．《出師表》中，陳述作者臨危受命的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。諸葛亮向劉禪提出的三條建議是：開張圣聽（廣開言路）；陟罰臧否，不宜異同（賞罰分明）；親賢臣，遠小人（親賢遠佞）。表達諸葛亮最終政治愿望的語句（或：體現(xiàn)全文主旨的語句）是：北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。揭示后漢滅亡原因的語句是：親小人，遠賢臣?！冻鰩煴怼分袛⑹鲋T葛亮自己身份、籍貫的句子是：臣本布衣，躬耕于南陽。敘述諸葛亮高潔志趣的句子是：茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。敘述了先帝三顧茅廬的知遇之恩的句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳?！冻鰩煴怼分懈叨雀爬讼鹊蹌?chuàng)業(yè)過程中的艱難險阻，也表達作者愿意與先帝患難與共的深情的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼分袛⑹鲋T葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳?！冻鰩煴怼分斜磉_作者愿意與先帝患難與共的千古名句是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。《出師表》中明確出師伐魏的條件的句子是：今南方已定，兵甲已足。明確出師伐魏的目標的句子是：當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！冻鰩煴怼分忻鞔_先帝托付作者的大事的句子是：興復漢室，還于舊都。在中國男子足球隊沖擊世界杯屢遭失敗的情況下，米盧出任了國家隊主教練，這正是：受任于敗軍之際，奉命于

危難之間。

18、《鄒忌諷齊王納諫》文中敘述齊王納諫的方法三諫、三賞的句子是：群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。敘述齊王廣開言路、納諫如流，表明齊國的政治逐漸修明的句子：令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

19、《生于憂患 死于安樂》文中點明中心論點的句子是：然后知生于憂患，而死于安樂也。文中闡明人才經(jīng)受磨練的益處的句子是：所以動心忍性，曾益其所不能。文中從正面論證，人處困境能激發(fā)斗志的句子：人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。從反面論證，治國需要經(jīng)受內(nèi)外兩方面的艱苦磨練的句子是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

20《愚公移山》 文中表明愚公移山的原因的句子是：懲山北之塞，出入之迂也。

表明愚公移山的好處的句子是：指通豫南，達于漢陰。表明愚公移山的辦法的句子是：叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。表明愚公移山的結(jié)果的句子是：自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。表明愚公移山的信心的句子是：子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?

21《茅屋為秋風所破歌》運用景物描寫，烘托出詩人暗淡、愁慘心境的句子是：俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。詩歌中一縱一收，表現(xiàn)了詩人憂國憂民思想感情的句子是：自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！詩歌中表現(xiàn)了詩人推己及人、憂國憂民思想感情的句子是：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！詩歌中表現(xiàn)了詩人舍己為人、至死不悔的決心的句子是：嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！杜甫所表達的情懷與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷基本一致，其句是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！”

22、《得道多助，失道寡助》一文的中點明中心論點的句子是：天時不如地利，地利不如人和。從反面推論治國要靠人和的句子是：故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。全文的結(jié)論句：得道者多助，失道者寡助。日本某反華勢力，擅自篡改歷史教科書，結(jié)果招致了國內(nèi)外有識之士的一致反對，弄得眾叛親離，正應了孟子的哪句話:得道者多助，失道者寡助。

第四篇：九下文言文知識點歸納

九年級下冊第四單元文言文知識點歸納

通假字 小惠未徧，民弗從也

徧，通“遍”，遍及，普遍。2 鄒忌修八尺有余。

有，通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。3 徐公來，孰視之。

孰，通“熟”，仔細。4 故患有所不辟也。

辟，通“避”，躲避。5 萬鐘則不辯禮義而受之。

辯通“辨，辨別。6 所識窮乏者得我與？

與，通“歟”，語氣詞 7 今為所識窮乏者得我而為之。

得，通“德”，感激。8 曾益其所不能。

曾，通“增”，增加。9 衡與慮。

衡，通“橫”，梗塞，不通順。10 入則無法家拂士。

拂，通“弼”，輔弼。11 指通豫南，達于漢陰。

指，通“直”，直接。12 寒暑易節(jié)，始一反焉。

反，通“返”，往返。13 甚矣，汝之不惠。

惠，通“慧”，聰明，有智慧。14 河曲智叟亡以應。

亡，通“無”，沒有。15 一厝朔東，一厝雍南。

厝，通“措”，放置。16 無隴斷焉。

隴，通“壟”，高而不相連的山岡。17 是以先帝簡拔以遺陛下。

簡，通“揀”，挑選。18 必能裨補闕漏。

闕，通“缺”，缺點。19 爾來二十有一年矣。

有，通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)。20 何時眼前突兀見此屋。

見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。古今異義詞 犧牲玉帛，弗敢加也。

古義：祭祀用的豬、牛、羊等祭品；今義：為了正義事業(yè)獻身或放棄損害一方的利益。小大之獄，雖不能察，必以情。

獄，古義：案件； 今義：指監(jiān)牢。

情，古義：實情；今義：感情。肉食者鄙，未能遠謀。

鄙，古義：見識短淺；今義：品性惡劣。衣食所安，弗敢專也。專，古義：獨自專有、獨占；今義：專心、專一。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

再，古義：兩次或第二次；今義：表示行為的重復。6 可以一戰(zhàn)。

可以，古義：可以憑借，可以用；今義：表示可能或能夠。7 窺鏡自視

窺，古義：照；今義：從小孔或縫隙里偷偷看。8 而復問其妾。

復，古義：再、又；今義，往復、重復。今齊地方千里。

地方，古義：土地方圓；今義：指某一地區(qū)、區(qū)域。10 能面刺寡人之過者。

寡人，古義：國君的自稱；今義：婦女死了丈夫。1萬鐘則不辯禮義而受之。鐘，古義：古代的一種量器；今義：計時的器具。12 非獨賢者不是心也。

是：古義：代詞，這種；今義：判斷動詞。舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。

發(fā)，古義：被任用；今義：發(fā)現(xiàn)。

舉，古義：被舉用；今義：舉起。管夷吾舉于士。

士，古義：獄官；今義：軍人。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

喻，古義：明白、了解；今義：比喻。征，古義：征驗、表現(xiàn)；今義：出征。太行、王屋二山，方七百里。

方，古義：縱橫、面積；今義：方向或或形狀。17 河陽之北。

河，古義：黃河；今義：泛指所有河流。曾不能損魁父之丘。

曾，古義：竟然，連……都；今義：曾經(jīng)。19 投諸渤海之尾。

諸，古義：兼詞；今義：眾，許多。20 無隴斷焉。

隴斷，古義：山岡高地；今義：把持、獨占。此誠危急存亡之秋也。

秋，古義：時；今義：一年四季中的一個季節(jié)。22 誠宜開張圣聽。

開張，古義：擴大；今義：商店開始營業(yè)。未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。痛恨，古義：痛心遺憾；今義：深切的憎恨。24 先帝不以臣卑鄙。卑鄙，古義：出身卑賤，見識鄙陋。

一詞多義

間 肉食者謀之，又何間焉。

參與

中間力拉崩倒之聲。夾雜。屬 忠之屬也。種類，類。屬予作文以記之。

通“囑“，囑托。加 弗敢加也。虛夸而山不加增。

增加 上 受上賞。

名詞，上等

上書諫寡人者。

動詞，送上，進獻 下 乃下令。

動詞，頒布、下達受下賞。

名詞，下等 若

1干徐公不若君之美也。動詞，及、比得上

門庭若市。動詞，如、像 有 鄒忌修八尺有余。通“又”欲有求于我也。動詞，與“無”相對 朝

1朝服衣冠。名詞，早晨于是入朝見威王。名詞，朝廷能謗譏于市朝。名詞，官府的大堂

皆朝于齊。

動詞，朝拜 孰我孰與城北徐公美。誰，哪一個，疑問代詞

徐公來，孰視之。通“熟”，仔細，形容詞 而

1由是則生而有不用也。轉(zhuǎn)折連詞，卻，可是 2 呼爾而與之。修飾連詞 于

1是所欲有甚于生者。

比，動詞

萬鐘于我何加焉。

對，介詞 為

凡可以辟患者何不為也。讀二聲，做，動詞鄉(xiāng)為身死而不受。是，動詞今為宮室之美為之

前一個讀四聲，炒了，介詞；后一個讀二聲，做，接受，動詞 得 者者不可得兼。能夠，動詞得之則生。得到獲得，動詞

所識窮乏者得我與。與“德”，感恩。亡 國恒亡。滅亡，動詞今亡亦死，舉大計亦死。逃跑，動詞。舉 膠鬲舉于魚鹽之中。被舉用，被選拔，動詞發(fā)于聲。發(fā)出，動詞。之

1寡助之至。助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性。三里之城。助詞，的 3 夫環(huán)而攻之。代詞，代上文的城郭，它 4 威天下不以兵革之利。助詞，用在后置定語與中心語之間，不譯 于

1傅說舉于版筑之間。介詞，從故天將降大任于是人也。介詞，給 曾

1曾不若孀妻弱子。副詞，竟然，連…都曾益其所不能。動詞，通“增”，增加 亡 河曲智叟亡以應。副詞，通“無”，沒有 2 今亡亦死，舉大計亦死。動詞，逃跑，逃亡 焉

1且焉置土石。疑問代詞，哪里始一反焉。語氣助詞，不翻譯 3片無隴斷焉。兼詞，于此，在那里 其

1中其妻獻疑曰。代詞，他的 2 其如土石何。助詞，怎么，如何。且 看且九十。副詞，將要，快要且焉置土石。連詞，況且，另外 諸

1投諸渤海之尾。兼詞，之于諸將皆失色。眾，各位 之

1以君之力。助詞，的 2 曾涌損魁父之丘。湊足音節(jié)，不譯 3 汝之不惠。助詞，主謂之間，取消句子的獨立性 操蛇之神聞之。助詞，的；代詞，指愚公移山這件事。遺

1是以先帝簡拔以遺陛下。留給，動詞

2深追先帝遺詔。指死去的人留下的，名詞 效

1恐托付不效。成效，名詞

不效則治臣之罪。效果，名詞 于

1是三顧臣于草廬之中。介詞，到，引出處所躬耕于南陽。介詞，在引出處所敗軍之際。介詞，在，引出時間 受任于 未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。介詞，對，引出動作對象。所以 此先漢所以興隆也。…..的原因此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。用……的 以 以光先帝遺德。連詞，來，表示目的以塞忠諫之路也。連詞，以致辭，表示結(jié)果咨臣以當世之事。介詞，把，拿先帝不以臣卑鄙。介詞，因為

詞類活用 小信未孚，神弗福也。福：神氣，名詞用作動詞，賜福。2 公將鼓之。鼓：一種打擊樂器，名詞用作動詞，擊鼓。3 朝服衣冠。2名詞不達意“服”帶賓語“衣冠”，用作動詞，穿戴。4 吾妻之美我者。美，形容詞的意動用法，以----為美，即“認為---美”。5 吾妻之美我者，私我也。私：形容詞“私”帶賓語“我”，用作動詞，偏愛。6 能面刺寡人之過者。面：名詞用狀語，表示動作行為“刺”的方式，當面。7 所以動心忍性。動：驚動，這里是使動用法，“使---驚動”；忍：堅韌，使動用法，“使----堅韌”。8 苦其心志。苦：困苦，使動用法，“使----感到痛苦”。9 勞其筋骨。勞：勞累，使動用法，“使----勞累”。10 餓其體膚，空乏其身。餓：饑餓，使動用法，“使----忍受饑餓”；空乏：資財缺乏，使動用法，“使-----受到貧困之苦”。入則無法家拂士，出則無敵國外患者。入，動詞，活用為名詞，在國內(nèi)；出：動詞用作名詞，在國外。懲山北之塞。懲：形容詞用作動詞，以----為苦。吾與汝畢力平險。畢：形容詞用作動詞，用盡；險：形容詞用作名詞，險峻的大山。14 箕畚運于渤海之尾?；危好~作狀語，用箕畚。15 跳往助之。跳：動詞作狀語，跳著。何苦而不平?？啵盒稳菰~用作動詞，擔心，憂慮。以光先帝遺德，恢弘志士之氣。光：名詞作動詞，發(fā)揚光大；恢弘：形容詞作動詞，發(fā)揚擴大。若有作奸犯科及為忠善者。忠善：形容詞作名詞，忠善之事。19 先帝稱之曰能。能：名詞作動詞，有才能。親賢臣，遠小人。親、遠：形容詞作動詞，親近、遠離。21 攘除奸兇。奸兇：形容詞作名詞，奸詐兇惡的敵人。22 此皆良實。良實：形容詞作名詞，善良誠實的人。俄頃風定云墨色。墨：名詞用作動詞，指像墨的顏色一樣黑。

第五篇：蘇教語文必修一沁園春長沙知識點整理

1.沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

一、文學常識

作者毛澤東，字潤之。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領袖。

這首詞寫于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運動日益高漲，毛澤東直接領導了湖南的農(nóng)民運動。該詞借景抒情，表現(xiàn)了詩人以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

二、拼音

百舸（gě）爭流 揮斥方遒（qiú）浪遏（è）飛舟

三、詞類活用

糞土當年萬戶侯 糞土：把??看作糞土（意動用法）

四、重點詞語

1.漫江 滿江。漫：滿、遍 2.百舸爭流 舸：大船 爭流：爭著行駛 3.鷹擊長空 擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力

4.魚翔淺底 翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動

淺底：江水清澈，顯得很淺 5.萬類霜天競自由 萬類：一切生物

秋天：深秋

6.悵寥廓 悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒

寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊 7.誰主沉浮

主：主宰

沉?。菏挛锏氖⑺?、消長 8.崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常

稠：多

9.恰同學少年 ?。赫敗偤?10.風華正茂：風采才華正盛

11.書生意氣 書生：青年學生 意氣：意志和概念 12.揮斥方遒

揮斥：奔放

遒：強勁有力

13.激揚文字 激揚：激濁揚清 14.糞土：把……看做糞土 15.擊水：游泳 16.浪遏飛舟 遏：阻止

五、課文理解

1.詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容？

上闕：寫橘子洲頭所見的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負。2.全詞共有幾幅畫面？各取一個小標題。

4幅畫面，獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

3.①上闕寫到了哪些景物（意象）？這些景物的特點是什么？（用詞中的一句話概括）上闕中的景物（意象）：山、林、江、舸、鷹、魚。特點：萬類霜天競自由。（絢麗多姿，生機勃勃）

②作者面對此情此景發(fā)出了怎樣的感慨？

問蒼茫大地，誰主沉??？

4.“主沉浮”的深層含義是什么？在全詞中起什么作用？

深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質(zhì)是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。抒寫出詞人對國家命運的關切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

作用:上闕交代時間、地點，寫絢麗多姿，生機勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，設問；下闕回憶青年時代的革命活動，抒發(fā)自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。

5．在全文中起過渡作用的是哪一句？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

6．中流擊水圖的情景中蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學少年。7.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的？

本文的“景”，由“看”領出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發(fā)自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，表現(xiàn)出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，達到借景抒情的目的。

8.內(nèi)容概括

在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當年的革命形勢，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對革命事業(yè)的堅強信心，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。9.藝術手法

景中寓情，情景交融；用詞準確，富有表現(xiàn)力。

六、拓展提升

1.毛澤東的“獨立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨釣寒江”的形象有什么不同？ 《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所做，表現(xiàn)了詩人與惡勢力不妥協(xié)的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。