第一篇：日語中一段與五段動詞的區(qū)別

1，從最容易辨認的開始，カ變動詞只有「來る」一個動詞。

2，第二步，する和帶する的動詞，如「勉強する」、「散歩する」等等，均屬于サ變動詞。

3，去掉了變格動詞，只留下了五段動詞和上下一段動詞。4，五段動詞有如下4種。

非る動詞：日語動詞原形的詞尾一共有9個：く，す，つ，ぬ，む，る，う，ぐ，ぶ。其中，不是る為詞尾的動詞，均為五段動詞。如：「書く」、「話す」、「待つ」、「死ぬ」、「読む」、「笑う」、「泳ぐ」、「?#91;ぶ」等等。其中，「ぬ」為詞尾的只有「死ぬ」一個詞,所以任何語法書上也都使用此詞。五段動詞的詞尾只有一個假名，前面的均屬于詞干部分。

詞尾為「る」，但其前一個假名（詞干的最后一個讀音假名）為非「い段」、「え段」假名，即是「あ段」、「う段」、「お段」假名。這樣的單詞有「ある」、「眠る（ねむる）」、「怒る（おこる）」等等。

尾為「る」，且其前一個假名（詞干的最后一個讀音假名）為「い段」、「え段」假名，但是這個假名在詞干漢字內(nèi)（ふりがな）。這樣的動詞不多，有：「走る（はしる）」、「入る（はいる）」、「交る（まじる）」、「帰る（かえる）」、「滑る（すべる）」、「喋る（しゃべる）」、「焦る（あせる）」等等。其中，「交る（まじる）」又可寫為「交じる（まじる）」、「混じる」等，要引起注意。

五段動詞的第四種暫且不表。

5，除五段動詞的第四種以外，全為一段動詞。

上一段動詞的一般結(jié)構(gòu)是：詞干+い段假名+る；如：「起きる」、「降りる」等。

下一段動詞的一般結(jié)構(gòu)是：詞干+え段假名+る；如：「教える」、「流れる」等。

要注意，一段動詞的末尾假名「る」前面的い段假名和え段假名均為詞尾，即一段動詞的詞尾是兩個假名。

在一部分一段動詞中，會出現(xiàn)這樣的情況，即：一個動詞本身就是只由兩個假名構(gòu)成，如果把這兩個假名都視為詞尾，那么這個單詞就沒有詞干。這種現(xiàn)象是不容許存在的，因此遇到由兩個假名組成的動詞，且其結(jié)構(gòu)為：い段 假名+る或え段假名+る（其中一般情況下前面的假名都對應著相應的漢字）時，前面一個假名又是詞干，又是詞尾，即身兼雙職。這樣的一段動詞稱作兼用詞：

い段假名+る的動詞稱作兼用上一段動詞，如：「居る（いる）」、「著る（きる）」等。

え段假名+る的動詞稱作兼用下一段動詞，如：「寢る（ねる）」、「出る（でる）」等。

下面再說明五段動詞的第四種（ｄ）

有下列特殊的動詞是屬于五段動詞，必須死記（可與對應的一段動詞做比較）。

讀音

一段動詞

五段動詞

いる

居る

要る、入る、射る、煎る

きる

著る

切る、斬る

ねる

寢る

練る、煉る

へる

経る

減る

しる

知る

ちる

散る

ける

蹴る

てる

照る

以上動詞，表面和兼用一段動詞沒有任何區(qū)別，但它們是五段動詞，必須死記，沒有別的辦法。而且，這個區(qū)分是非常重要的，例如：同樣的「きる（著る、切る）」其敬體句「著る」是「著ます」，而「切る」則是「切ります」；其否定形分別是「著ない」和「切らない」。因為它們各自屬于一段動詞和五段 動詞，動詞原形的讀音是一樣的，但其活用形是不相同的。

第二篇：日語一段動詞和五段動詞的分辨方法

區(qū)分一段動詞和五段動詞的簡易方法

一、從剛開始學習日語的時候，就應該同時記住動詞的簡體否定形，因為這是區(qū)別令人頭疼的動詞分類的最簡單的方法。但是由于辭典上沒有否定形的記載，所以應該問老師或熟知日語的人。

具體方法如下：

五段：把「ない」前面的假名分解成羅馬字。是aない的都是五段動詞。例如：

読む「よむ」「よまない」〔yomanai〕

一段： 因為日語所有的動詞都是u段。在u段之上的i即為上一段。在u段之下的e即為下一段。

把「ない」前面的假名分解成羅馬字以后，否定形是 i ない即為上一段。否定形是 e ない即為下一段。

例如：見る「みる」「みない」〔minai〕

食べる「たべる」「たべない」〔tabenai〕

不規(guī)則動詞只有兩個：カ変 來ない、サ変 しない

二、區(qū)分‘五段動詞’和‘一段動詞’的方法共有三種。除了用簡體否定式來判斷以外，還有根據(jù)‘動詞原形（辭書形）’來判斷，以及根據(jù)「ます形（連用形）」來判斷。下面是具體方法：

1、動詞原形（辭書形）――特點是在初級階段就可以使用。①、不是以「る」為結(jié)尾的動詞都是‘五段動詞’。

例： 「書く」 「話す」 「立つ」 「死ぬ」 「呼ぶ」 「飲む」 「言う」 ②、以「る」為結(jié)尾的動詞中，「る」前面的元音為「a，u，o」的動詞都是‘五段動詞’。例：「割る」waru

「釣る」turu

「祈る」inoru ③、以「る」為結(jié)尾的動詞中，「る」前面的元音為「i，e 」的動詞都是‘一段動詞’。（有幾個例外是‘五段動詞’。數(shù)量很少需要個別記憶。例如：「帰る」「切る」「練る」「減る」「要る」「知る」「走る」など。特點是這些詞變?yōu)椤袱蓼剐巍箷r，須要把「る」變?yōu)椤袱辍埂Ｒ簿褪恰笌ⅳ辘蓼埂埂盖肖辘蓼埂埂妇殼辘蓼埂埂笢pります」「要ります」「知ります」。用這種方法來區(qū)別同音的‘一段動詞’「変える」「著る」「寢る」「経る」「居る」）例：「見る」miru 「食べる」taberu 這里，我們吧這些所謂的“特殊五段動詞”（大約有34個），按假名順序歸納如下： あざける [3] 【嘲る】嘲笑，譏諷 あせる [2] 【焦る】急躁，著急 いる [0] 【要る】要，需要 いる [1] 【煎（炒）る】炒，煎

いる [0] 【入る】?はいる?的稍舊說法 うらぎる [3] 【裏切る】出賣，叛變 かえる [1] 【返る】回到，恢復 かえる [1] 【帰る】回來，歸還 かぎる [2] 【限る】限制 かじる [2] 【齧る】咬，啃 きる [1] 【切る】切，裁

くつがえる [3] 【覆る】被推翻，倒臺 ける [1] 【蹴る】踢，拒絕

さえぎる [3] 【遮る】遮擋，打斷 しげる [2] 【茂る】繁茂，茂盛 しめる [0] 【濕る】返潮，憂郁 しる [0] 【知る】直到，曉得 しゃべる [2] 【喋る】說話，談話 すべる [2] 【滑る】滑，滑行 ちぎる [2] 【千切る】撕開 ちる [0] 【散る】凋謝，散開 てる [1] 【照る】照，照射 にぎる [0] 【握る】抓，掌握 ねる [1] 【練る】攪拌，磨練 ののしる [3] 【罵る】咒罵，詆毀 はいる [1] 【入る】進去 はしる [2] 【走る】跑，偏向 ひねる [2] 【捻る】擰，扭轉(zhuǎn) ふける [2] 【耽る】熱衷，沉湎 へる [0] 【減る】減少

まいる [1] 【參る】去，來，參拜 まじる [2] 【混じる】混，夾雜 みなぎる [3] 【漲る】漲滿

よみがえる [3][4] 【蘇る 甦る】蘇醒，恢復 若還有其他特殊五段動詞，請加以補充！

2、ます形（連用形）――特點是在初級階段就可以使用。除原形以外，在初級教科書里「ます形（連用形）」出現(xiàn)得最早。

①、以「e ます」為結(jié)尾的動詞都是‘一段動詞’。例：「食べます」tabemasu ②、以「i ます」為結(jié)尾的動詞都是‘五段動詞’。（有幾個例外是‘一段動詞’。數(shù)量很少需要個別記憶。例如：「見ます」「起きます」「降ります」「浴びます」「借ります」。）例：「飲みます」nomimasu

「貸します」kasimasu 由于有少數(shù)例外，所以有時很難判斷。從初級階段開始，必須同時掌握「動詞原形（辭書形）」和「ます形（連用形）」。所以只要掌握了這兩種方法，在初級階段就會輕而易舉地做出判斷。正確判斷是日后學習其他語法形式的基礎，因此必須掌握沒有別的選擇。

日語動詞可以分成五段動詞，一段動詞（上一段，下一段動詞）、カ變動詞，還有サ變動詞。其中五段動詞有兩種連用形。一種是接--ます、たい等用言時用第一連用形，接た（だ），て（で）時用“音變形”也就是第二連用形。一起來學習一下五段動詞第二連用形音變活用口訣吧！【口訣】

か が 兩 行 イ 音 變－－１ た ら わ 行 促 一 下－－２ ば な ま 行 要 撥 化－－３ さ 行 連 用 不 用 變－－４

が ば な ま 音 變 后－－５

還 需 濁 化 后 續(xù) 詞－－６ 行く

一

詞 較

殊－－７

應 把 它 作 促 音 變－－８ 【解說】

１イ音變說明詞尾要變成い

２促一下代表促音變（詞尾變成小つ）

３原本順序なばま是為方便記憶諧音巴拿馬（ばなま）撥化就是指撥音變（詞尾變成ん）4さ行第一連用型和第二連用型同型

５がばなま行五段動詞連用型接的后續(xù)次必須濁化

７＜行く＞本是イ音變，由于詞干也是イ易出現(xiàn)混亂，固把他作促音變 如：＜行ってきます＞不是＜行いてきます＞

第三篇：動詞以及如何區(qū)分五段動詞和一段動詞

基礎語法講解 動詞以及如何區(qū)分五段動詞和一段動詞

新標日里稱五段動詞和一段動詞為一類動詞和二類動詞。這里我們還是叫五段動詞和一段動詞。

（一）動詞分類

1、根據(jù)變化形式分為五段動詞、一段動詞、カ變動詞、サ變動詞。

五段動詞：以除る外う段假名結(jié)尾的動詞（即非る動詞）及以る結(jié)尾且倒數(shù)第二個假名是あ、う、お段假名的動詞，是五段動詞。

一段動詞：以る結(jié)尾，倒數(shù)第二個假名是い、え段假名的動詞，是一段動詞。

カ變動詞：來る。

サ變動詞：する或“漢字”+する。

在動詞中有特例存在，應該特殊記憶。如：“帰る”按分類應該是一段動詞，但實際上它是一個五段動詞！

2、根據(jù)和名詞關系分為他動詞和自動詞。

他動詞即及物動詞，自動詞即不及物動詞。

他動詞和賓語之間用助詞を。

（二）如何區(qū)分

區(qū)分?五段動詞?和?一段動詞?的方法共有三種。除了用簡體否定式來判斷以外，還有根據(jù)?動詞原形?來判斷，以及根據(jù)「ます形（連用形）」來判斷。

＊動詞原形（辭書形）

初級階段就可以使用的喲。

① 不是以「る」為結(jié)尾的動詞都是?五段動詞?。

例：「書く」「話す」「立つ」「死ぬ」「呼ぶ」「飲む」「言う」

② 以「る」為結(jié)尾的動詞中，「る」前面的元音為「a , u, o 」的動詞都是?五段動詞?。例：「割る」waru「釣る」turu「祈る」inoru

③ 以「る」為結(jié)尾的動詞中，「る」前面的元音為「i , e 」的動詞都是?一段動詞?。例：

「見る」miru「食べる」taberu

有幾個例外是?五段動詞?。數(shù)量很少需要個別記憶。例如：「帰る」「切る」「練る」「減る」「要る」「知る」「走る」など。特點是這些詞變?yōu)椤袱蓼剐巍箷r，須要把「る」變?yōu)椤袱辍埂Ｒ簿褪恰笌ⅳ辘蓼埂埂盖肖辘蓼埂埂妇殼辘蓼埂埂笢pります」「要ります」「知ります」。用這種方法來區(qū)別同音的?一段動詞?「変える」「著る」「寢る」「経る」「居る」

＊ます形（連用形）

在初級階段就可以使用。除原形以外，在初級教科書里「ます形（連用形）」出現(xiàn)得最早。

① 以「e ます」為結(jié)尾的動詞都是?一段動詞?。例：「食べます」tabemasu

② 以「i ます」為結(jié)尾的動詞都是?五段動詞?。例：「飲みます」nomimasu「貸します」ksimasu

有幾個例外是?一段動詞?。數(shù)量很少需要個別記憶。例：「見ます」「起きます」「降ります」「浴びます」「借ります」。

＊由于有少數(shù)例外，所以有時很難判斷。從初級階段開始，必須同時掌握「動詞原形（辭書形）」和「ます形（連用形）」。所以只要掌握了這兩種方法，在初級階段就會輕而易舉地做出判斷。正確判斷是日后學習其他語法形式的基礎，因此必須掌握沒有別的選擇。

第四篇：A區(qū)分‘五段動詞’和‘一段動詞’

區(qū)分‘五段動詞’和‘一段動詞’的方法共有三種。除了用簡體否定式來判斷以外，還有根據(jù)‘動詞原形（辭書形）’來判斷，以及根據(jù)「ます形（連用形）」來判斷。

下面是具體方法：

＊ 動詞原形（辭書形）――特點是在初級階段就可以使用。

①、不是以「る」為結(jié)尾的動詞都是‘五段動詞’。例： 「書く」

「話す」

「立つ」

「死ぬ」

「呼ぶ」

「飲む」

「言う」

②、以「る」為結(jié)尾的動詞中，「る」前面的元音為「a , u, o 」的動詞都是‘五段動詞’。例： 「割る」waru 「釣る」turu 「祈る」inoru ③、以「る」為結(jié)尾的動詞中，「る」前面的元音為「i , e 」的動詞都是‘一段動詞’。（有幾個例外是‘五段動詞’。數(shù)量很少需要個別記憶。例如：「帰る」「切る」「練る」「減る」「要る」「知る」「走る」など。特點是這些詞變?yōu)椤袱蓼剐巍箷r，須要把「る」變?yōu)椤袱辍?。也就是「帰ります」「切ります」「練ります」「減ります」「要ります」「知ります」。用這種方法來區(qū)別同音的‘一段動詞’「変える」「著る」「寢る」「経る」「居る」）例： 「見る」miru

「食べる」taberu ＊ ます形（連用形）――特點是在初級階段就可以使用。除原形以外，在初級教科書里「ます形（連用形）」出現(xiàn)得最早。

①、以「e ます」為結(jié)尾的動詞都是‘一段動詞’。例： 「食べます」tabemasu ②、以「i ます」為結(jié)尾的動詞都是‘五段動詞’。（有幾個例外是‘一段動詞’。數(shù)量很少需要個別記憶。例如：「見ます」「起きます」「降ります」「浴びます」「借ります」。）例： 「飲みます」nomimasu 「貸します」ksimasu ＊ 由于有少數(shù)例外，所以有時很難判斷。從初級階段開始，必須同時掌握「動詞原形（辭書形）」和「ます形（連用形）」。所以只要掌握了這兩種方法，在初級階段就會輕而易舉地做出判斷。正確判斷是日后學習其他語法形式的基礎，因此必須掌握沒有別的選擇。動詞如果按活用形來分類的話可以分為以下四類

一段動詞：最后一個假名是る，る前面的假名是え段或い段假名 サ變動詞：以する結(jié)尾的動詞，前面一般是兩個漢字的名詞。カ變動詞：來る（くる）

五段動詞：其余均為五段動詞。

如果按是否能接賓語來分的話可以分成以下兩類： 自動詞：后面不能接賓語的動詞。

他動詞：后面能接賓語的動詞。當然動詞還有其他很多分類，最常見的是以上兩種。

日語中的賓語似乎和漢語中的賓語不太一樣，應該怎么理解呢

漢語中賓語的意思是動作的接受者。像“我教他日語”這個句子里，“他”是“教”這個動作的接受者，所以在漢語里“他”是賓語。但是在日語里，“日語”的后面用的卻是表示賓語的助詞“を”。那么該怎么理解日語中的賓語呢

造成這種混亂是因為中文的主謂賓定狀補結(jié)構(gòu)。

比如，我教他日語。在中文里，【我】是主語，他是【賓語】，而【日語】是補語。最致命的是，中文里，一下兩種用法都是對的：我教日語。我教他。

而在日語語法中卻有很大不同。因為日語里面只有【日語】才能在后面跟を，而【我】是跟に的。所以造成了混亂。

至于解決方法，如果是延續(xù)中文語法的思維，那就是，可以在中文中充當賓語的詞，換成日語應當分為兩種類型，一種是動作所涉及的內(nèi)容，另一個是動作落于哪個對象。

比如【我教他日語】 【他】是【教】這個動作的落點，而【日語】則是教的內(nèi)容。這樣說也許還不是很清楚。因為這個例子比較曖昧，反過來說好像也說得對。

令舉一個例子：我用石頭扔他/我朝他扔石頭 私は彼に石ころを投げる。

扔的內(nèi)容(東西)是【石ころ】，對象是【彼】。

用這個句子跟上面那個 我教他日語 做對比，應該有一種難以言明的共性吧。即【教】(的東西)和【日語】間的關系，【扔】(的東西)和【石頭】。也許是我自己在YY，呵呵。

最好的方法是樓主多找些動詞的例句，最好各部分都齊全的，認真分析，肯定能得出自己想要的答案。

第五篇：日語中有關自動詞與他動詞的一些區(qū)別

日語中有關自動詞與他動詞的一些區(qū)別

日語中的他動詞と自動詞對于初學者來說也是一個比較頭疼的地方。其實學了好幾年的同學有時也會把自動詞和他動詞給搞錯了。當時剛開始學的時候老師就讓我們死記硬背，把它們都背下來，因為也就那幾個單詞，很容易記住。時間長了自然而來就能區(qū)分出來，就像語感一樣。

注：在學習日語的初期，開始學習動詞時，一般不大注意動詞的自他性。當學習到相當多的動詞后，文法中才開始強調(diào)動詞的自他性。但這時已經(jīng)學了不少動詞，重新認識其自他性就顯得相當困難。因此，完全有必要在學習日語的初期，在開始學習動詞時，學習一個動詞就同時記住其自他性，對后來的學習幫助非常大。

不過關于自他的區(qū)別當然 也是有的，下面就關于它們的一些區(qū)別歸納一下。僅供參考?。?/p>

自動詞就是指那些表示狀態(tài)的詞，而他動詞呢，就是指那些行為。

換一種說法，自動詞著重去表現(xiàn)發(fā)生變化的人或者事物，他動詞則除了發(fā)生變化的人或事物以外，還關注引起這些變化的人或者事物。是不是有一些混亂？一開始是這樣的，我們舉一個例子來看吧！

「あ、財布(さいふ)が落(お)ちてる。だれが落(お)としたのかな…」 解析：這一句話，說了一件事情，卻用了兩個不同的說法。

第一句是說錢包掉了，只是講這件事，這個狀態(tài)，比如說你看到錢包掉在地上，你會先想到什么？肯定是“咦？錢包怎么掉了？”你可能還沒有想到怎么會掉的，然后接下來，你就會順著這個思路，想到一定是有人把它弄掉了的，或者其他什么原因，我不知道。所以，第二句就說“是誰把它弄掉的呢？”是表示他人行為，是不是有些理解了呢！

下面就詳細說明一下自動詞和他動詞的一些區(qū)別和區(qū)分方法：

①.他動詞前面一般要加賓語才能完整表達出句子的意思；他動詞的賓語用を表示（在有對比的句子里可以用は表示）例如：

私はまず、ドアを開ける。

私は毎日30分くらい本を読む。而自動詞就不需要，動詞本身能完整的表達主語的某種動作。例如：

それから電車に乗る。終點で降りる。

注：一般自動詞表現(xiàn)的是主語、主題自身的動作或狀態(tài)，并不牽涉到其他事物，其構(gòu)文只要有主語、主題和動詞即可。而他動詞的動作直接牽涉到其他事物，他動詞構(gòu)文表現(xiàn)的是主語、主題針對其他事物所作的動作，因此完整的句子應帶有由“を”提起的賓語。而且，自動詞構(gòu)文表現(xiàn)的經(jīng)常是他動詞的動作完成后留下的狀態(tài)，只是說話焦點所瞄準的對象不同而已。

譬如，就“小王把門打開”這一事項而言，把說話的焦點放在小王或其動作時，用他動詞；而說話焦點在于“門”時，則用自動詞。也就是說，對于同一事項，由于說話焦點不同可以由好幾種說法：

例1．王さんがドアを開けた?！切⊥酰ú皇莿e人）把門打開的。（重點在于小王）

例2．王さんはドアを開けた。……小王把門打開了。（重點在于小王的動作）

例3．ドアが開いた?！?門開了。（重點在于門的狀態(tài)）

例4．ドアは開いた?！?門（不是窗）開了。（重點在于門）我們在學習日語的動詞時，記清它們是自動詞還是他動詞很重要。初學者經(jīng)常不太在意這些，但根據(jù)筆者的經(jīng)驗，這非常重要，用錯了的話就連意思都錯了。好多動詞是自、他成對的，如：

手紙を?qū)盲堡?。……送遞信件。

手紙が屆いた?！诺搅?。

私がお湯を沸かす?！覠_水。

お湯が沸いた。……水開了。

私は電気を消した?！野褵絷P了。

電気が消えた。……燈關了。

急ブレーキを掛けて車を止めた?！眉眲x車把車停了。

危機一髪で車が止まった。……千鈞一發(fā)，車停了。

因此，動詞最好是一對對地記，這樣可以有條有理地學習詞匯，更便于自己造句作文。還有一些動詞，只要知道它是自動詞還是他動詞，幾乎能猜出一半的語義。也有一些動詞，即能當自動詞用，又能當他動詞用。也須分別記住它們的詞義。最好和上例一樣，以詞組或短句的形式來記，以后就不輕易用錯。如：

火を吹く?！祷?。

風が吹く?！物L。

人手を増す?！黾尤耸?。

人口が増す?！丝谠黾印?/p>

②.他動詞強調(diào)行為主體 例如：

この本、汚してしまったんです。すみません。我把這本書弄臟了，對不起。

寒いよね、窓を閉めていいかな。有點冷啊，可以把窗戶關好嗎。③.自動詞注重行為的結(jié)果和變化 例如：

來の案內(nèi)書はいつごろ出ますか。下一季度的參考手冊時候時候做出來？

元気そうね。風邪が治ったみたいで、よかったね?？瓷先ズ芫衲?，感冒好像已經(jīng)好了，太好了。④.意志動詞多數(shù)為他動詞

比如: “ておく”“てある”“ましょうか”“てください”“たいと思う”“ようと思う”這些都是表示意志的說法，這時候多用他動詞。

當然，自動詞里面也有表示意志的，如“走る”“行く”“休む”“集まる”。所謂意志動詞，也就是聽從于我們?nèi)说闹噶疃M行的活動。

為什么自動詞里面也有意志動詞呢？我覺得可能和這些動詞在句子中的實際作用有關系。比如說行走，也就是一個行為，本身就是一個變化或者狀態(tài)，不會引起別的什么變化。例句：

Ａ君：あ、こんなところに、お金が入っている。

Ｂ君：それはね、いざというときのために、入れてあるんですよ。

這個“いざというときのために”是什么意思呢？是以防萬一的意思，而“てある”表示事先先怎么樣，理解了吧？

另外，不是所有的自動詞和他動詞都是成對的。比如“晴れる”“流行”，這些表示狀態(tài)，沒有與之對應他動詞。也有一些他動詞，比如“問う”“贈る”，沒有與之對應的自動詞。這個時候怎么辦呢？就要用到使役和被動了。自動詞變成使役，就可作為他動詞使用。他動詞變成被動，就可作為自動詞使用。例句：

前線が雨雲(yún)を発生させ、雨を降らせるでしょう。

投資の失敗が、會社を倒産させた。

田中氏は、天文學の新分野を切り開いた業(yè)績が評価されて、イスラエルの財団から賞を贈られた。⑤.既可作自動詞，又可作他動詞的動詞 例如

あのコンビニでアルバイトを募ってますよ。

採用結(jié)果の通知がまだ來ない。不安が募って何も手につかない。

工事は常に危険を(が)伴います。細心の安全対策が必要です。

這部分比較難，很難分辨，主要靠不斷的積累，有的時候判斷起來很困難，所以，也沒什么規(guī)律可循，只好多看，多問。

⑥.和人體器官、部委、意志、意識有關的，通常使用他動詞。比如 :怪我をする

涙を流す

鍵をなくす

再說到意志的時候，通常表示的是消極的，諸如后悔、失敗、惋惜的情感 ⑦.自動詞可以根據(jù)用法不同，來表示注意的狀態(tài)或性質(zhì)。

例如: 生物は腐る

油と水は混ざらない

はさみは切れる

好像說一切事物的屬性之類的，也比較好理解

另外，1．意志動詞：表示受到人的主觀意識制約的動詞叫意志動詞。通俗的說某個動作是做還是不做，說話人是可以自己決定的那些動詞。（意志動詞中有自動詞也有他動詞，但多數(shù)是他動詞。如：「行く、來る、帰る、寢る、読む……」這些動作是做還是不做，什么時候做是憑人的意志來把握的。

2．非意志動詞：表示不受到人的主觀意識制約的動作的動詞叫非意志動詞。多指那些人們無法控制的自然現(xiàn)象，生理現(xiàn)象，心理現(xiàn)象，自動功能或自然轉(zhuǎn)變以及表示人的能力的詞（可能動詞）等。非意志動詞中有他動詞也有自動詞，但絕大多數(shù)是自動詞。