第一篇：在快樂中學(xué)習(xí),反思1

在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！原本學(xué)習(xí)是人類與生俱來的本能。嬰兒從呱呱墜落的那一刻就擁有了學(xué)習(xí)的本能，學(xué)會(huì)呼吸，學(xué)會(huì)吮吸，學(xué)會(huì)睜眼看世界，學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)直立行走……我們的孩子只是在后天的社會(huì)環(huán)境與家庭影響中逐漸把學(xué)習(xí)的天性與興趣消失殆盡的，從而變成“被學(xué)習(xí)”——在家長和老師的強(qiáng)迫和壓制下學(xué)習(xí)！愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教師如果能盡可能地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮出來，如果能最大化地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的天性，那么高效課堂就一定不是“紙上談兵”，而是快樂的語文課堂，孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)語文課堂

課堂教學(xué)，不僅是我教你學(xué)，更重要的是“我教你如何學(xué)”，教是為學(xué)服務(wù)的。學(xué)生既是受教育者，又是教育的主體。因此，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中主體參與意識(shí)和作用是是高效課堂的核心所在。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睆拈L遠(yuǎn)目標(biāo)來看，在課堂教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢于提出自己的見解，從而把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的需要，有敏捷、快速的應(yīng)變能力的人。語文課堂是一個(gè)小型“商場(chǎng)”，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)語文課堂，會(huì)讓語文教學(xué)活力四射。教師作為課堂的主導(dǎo)，他的激勵(lì)性語言就會(huì)在無形當(dāng)中喚醒學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我喜歡用激勵(lì)性的語言激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們參與競(jìng)爭(zhēng)的斗志。“你真棒”“你真行”“你的發(fā)言真精彩”“你的朗讀真妙，趙忠祥（李瑞英）的今天就是你的明天”“你會(huì)做得比他更好”“誰來挑戰(zhàn)他（她）”“沒有最好，只有更好”這一類的語言是我在語文課堂上經(jīng)常使用的。

此外，讓學(xué)生在語文課堂上開展比賽也是一種行之有效的競(jìng)爭(zhēng)，可以讓語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。我會(huì)這樣做：有時(shí)把學(xué)生分成男女兩大組，有時(shí)按座位編排分成三大組，有時(shí)是六人或八人一組，每組都要設(shè)計(jì)好自己的組名與口號(hào)。比賽時(shí)，按各組的紀(jì)律情況，學(xué)習(xí)情況（學(xué)習(xí)態(tài)度，回答問題）評(píng)選出冠軍隊(duì)并對(duì)他們進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)（如讓輸?shù)年?duì)員唱一首歌給他們聽）。在講解知識(shí)性的問題時(shí)，采用搶答的形式也是學(xué)生喜歡的競(jìng)賽形式之一。每一次比賽，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高漲，一個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，巴不得自己所在隊(duì)一舉奪冠！課堂緊張、有序、愉悅進(jìn)行著……孩子們盼望著每一節(jié)語文課的到來，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了快樂語文課堂帶給他們的快樂！

課堂教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，也不是學(xué)生無目的無組織的自由市場(chǎng)，而是師生共同活動(dòng)的過程。一堂課的成功與否，不在于教師的講解有多精彩，而是看學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，是否學(xué)到什么，是否生成了什么。真正的語文課堂應(yīng)該成為學(xué)生展露才華，展現(xiàn)個(gè)性，展示魅力的舞臺(tái)！教師在語文課堂中應(yīng)盡力為學(xué)生搭建心靈的平臺(tái)。比如，在學(xué)習(xí)口語交際“開卷有益”時(shí)，開展一次精彩的辯論，學(xué)生們?cè)谵q論會(huì)上有理有據(jù)地唇槍舌戰(zhàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，但卻毫不示弱；在學(xué)習(xí)課本劇《半截蠟燭》時(shí)，學(xué)生搖身一變，成了劇中的杰克和杰奎琳，他們?nèi)肭槿刖车谋硌萁o人一種身臨其境的感覺，笑容像花一樣在觀眾的臉上綻開；在學(xué)習(xí)《兒童詩兩首時(shí)》，舉辦一次詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生聲情并茂的朗誦讓人難免感嘆，原來學(xué)生也可以是了不起的小小朗誦家；在學(xué)習(xí)相聲《打電話》時(shí)，讓學(xué)生表演相聲，你會(huì)驚訝在學(xué)生的身上居然潛藏著驚人的藝術(shù)天賦；在學(xué)習(xí)成語故事時(shí)，讓學(xué)生講一個(gè)故事,畫一幅畫，作一首小詩……各種各樣的語文活動(dòng)在語文課堂上精彩紛呈，讓語文課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人?！拔业恼n堂我做主”的教育理念得到切切實(shí)實(shí)地貫徹?？鞓氛Z文課堂只是高效課堂中的冰山一角。它是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)；是師生共同創(chuàng)造奇跡，探索世界的窗口；是向每一顆心靈敞開的溫情懷抱；是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把！快樂語文課堂，能用知識(shí)激活知識(shí)，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格！快樂語文課堂，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！何樂而不為？

第二篇：在學(xué)習(xí)中反思

在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長 ——溫州市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)校長班研修過程體會(huì) 瑞安市云周中心小學(xué) 葉信群 這次我有幸參加溫州市“領(lǐng)雁工程”骨干校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在接近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我聆聽了專家教授們的精彩講座，使我掌握了不少校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)；通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)校和城市名校的差距，認(rèn)清了努力方向；通過學(xué)員們的思維碰撞，使我更加明白自己與真正意義上校長在能力和經(jīng)驗(yàn)上的偏差。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現(xiàn)就理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和同伴互助簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

1、輕松愉快的心境，昂揚(yáng)振奮的精神，平靜幽默的情緒，豁達(dá)開朗的心胸堅(jiān)忍不拔的毅力。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的校長，除了具有良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力之外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。校長穩(wěn)定而愉快的情緒能使教師對(duì)校長有信任感、安全感；校長只有具備寬容和豁達(dá)大度的胸懷，才能把學(xué)校管理的權(quán)力模式從命令與服從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献麝P(guān)系的模式，即民主與協(xié)作模式，從而吸引人才、發(fā)現(xiàn)人才、重用人才。在教育改革過程中，校長必然會(huì)遇到重重困難。具有堅(jiān)強(qiáng)意志的校長，在困難面前，能堅(jiān)韌不拔，義無反顧，鍥而不舍，百折不撓地向著既定的目標(biāo)奮進(jìn)。這樣，校長就能以自己的行動(dòng)為全校教職員工樹立良好的榜樣，使他們?cè)诮逃母镏心芘c校長同心同德并為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力奮斗。良好的心理素質(zhì)對(duì)群眾的心理影響是深刻的，它是一種無形的令人內(nèi)心敬佩和信賴的權(quán)威。這種權(quán)威一旦形成，它將成為全體師生員工完成共同目標(biāo)而奮發(fā)工作的強(qiáng)大動(dòng)力，是校長的事業(yè)走向成功的力量源泉。

2、能攻心者反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)既寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上?！暗萌诵恼叩锰煜隆边@也是校長工作的核心思想。攻心，首先校長要能控制自己的情緒，有一些校長，自己情緒失去控制，當(dāng)眾與屬下發(fā)生沖突，非但不能收到應(yīng)有效果，往往自取其辱，在屬下中威信頓減。校長要提高自己的修養(yǎng)，使自己的心靈像天空一樣開闊。要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處。對(duì)于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。對(duì)自己失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于承認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)尋找理由。校長對(duì)于形勢(shì)要有清楚的判斷，特別是在屬下情緒激烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制。平時(shí)，校長也要善于聽取他人尤其是教師們的意見，要學(xué)會(huì)反思；對(duì)于沖突和矛盾，校長要有承擔(dān)百分之百責(zé)任的勇氣；加強(qiáng)與教師溝通，有的可能是相互之間因誤會(huì)引起的爭(zhēng)吵，有的是因心理緊張?jiān)斐傻氖д`，有的是因個(gè)性倔強(qiáng)引起的是非，有的是因自控能力不強(qiáng)而產(chǎn)生的不恰當(dāng)?shù)陌l(fā)泄行為，還有的是無意犯錯(cuò)。如果校長能沉下心來，審時(shí)度勢(shì)，對(duì)癥下藥，問題就可能迎刃而解。

3、“獅領(lǐng)導(dǎo)的羊群可以戰(zhàn)勝羊領(lǐng)導(dǎo)的獅群” 成功的校長就如領(lǐng)導(dǎo)羊群的獅子，要求校長必須要有一定的感召力。如何提高校長的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力呢？首先要搞好班子團(tuán)結(jié)，創(chuàng)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，要尊重班子成員，肯定他人的成績(jī)。讓責(zé)任與權(quán)利統(tǒng)一，在分工上分，在目標(biāo)上合，形成具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子集體；其次校長應(yīng)凡事率先垂范，身體力行，一言一行，都應(yīng)做老師們的楷模，學(xué)校生活中的一點(diǎn)一滴，校長都要做有心人，校長要自我承諾，羸得尊重，對(duì)他人承諾，羸得尊重，校長作為一個(gè)學(xué)校的管理者，對(duì)自己的每一言行，都應(yīng)三思而后行，一旦承諾，則應(yīng)有結(jié)果，也就是要講誠信，只有這樣，才能得到廣大教職工的擁護(hù)，提高領(lǐng)導(dǎo)力，第三，作為校長要處事果敢，敢于做出自己的選擇。校長是學(xué)校行為的管理者，大小事要有校長做出決斷，關(guān)健時(shí)候，廣大教職工都在看著校長，校長這時(shí)就要有敏銳的分析、觀察、判斷能力，正確地做出決擇，也就是我們說的敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時(shí)解決問題的能力要強(qiáng)，只有這樣，才能讓老師感受到你的力量，樹立自己的威信，提高領(lǐng)導(dǎo)力。

4、“萬物育德，人以德勝” 雅斯貝爾斯說：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。作為校長我們要在辦學(xué)目標(biāo)中突出德育首位,在常規(guī)教育中彰顯德育功能,在陣地建設(shè)中搭建德育平臺(tái),在課堂教學(xué)中重視德育滲透,.在校本開發(fā)中挖掘德育潛力,在主題活動(dòng)中深化德育內(nèi)涵,在家?；?dòng)中拓展德育渠道,在師德建設(shè)中發(fā)揮德育實(shí)效,在課題研究中創(chuàng)新德育思路……。它給我們的啟示是：以德立校，興校之本。教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這就要求我們校長要樹立德育是素質(zhì)教育的靈魂和核心的理念。在德育工作的途徑、方法和形式上，要進(jìn)一步增強(qiáng)開放性、生動(dòng)性和學(xué)生的主體性，注意創(chuàng)設(shè)德育情景，強(qiáng)調(diào)自我教育，提倡欣賞鼓勵(lì)性德育評(píng)價(jià)，注重家長、社會(huì)主動(dòng)參與德育過程，在尊重人格的基礎(chǔ)上，變“制約性德育”為“主體性德育”。實(shí)現(xiàn)全員參與，形成合力，實(shí)現(xiàn)德育最優(yōu)化的目的。

5、你在這，我在這，緣分?。晃夜ぷ?，你支持，謝謝噢！首先感謝市教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，讓幾十位原來素不相識(shí)的校長聚集在緣份的天空下共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此增進(jìn)了友誼。我想彼此間建立起來的友誼并不會(huì)隨著培訓(xùn)的結(jié)束而消失，而會(huì)日益增進(jìn)，并在以后工作生活中加強(qiáng)聯(lián)系，相互扶持，達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)也要求我們每一位校長在實(shí)際的工作中要確立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是校長成功的推進(jìn)器，產(chǎn)生親和力，有助于實(shí)現(xiàn)自己的教育、教學(xué)思想；形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化組合，共同成長；增進(jìn)友情，分享成功的快樂和幸福，并能共同克服困難和挫折；良好的人際關(guān)系還能夠擴(kuò)大信息交流的通道，互通有無。兩個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我心靈產(chǎn)生觸動(dòng)的東西還有很多，像段新明教授的“課改背景下學(xué)校德育轉(zhuǎn)型”、彭來桂碩士的“現(xiàn)代校長的教育智慧”、孫有福老師的“學(xué)校規(guī)范化管理與發(fā)展”、黃瑞華校長的“知不足，然后勇”、周平珊院長的“現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的思考”、潘春波校長的“中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展思考”等等都給我留下很深的印象，我也努力達(dá)到在開班典禮上，市教育教研院院長周平珊希望的“培訓(xùn)學(xué)員們要十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，集中精力，嚴(yán)守紀(jì)律，虔誠學(xué)習(xí)”，做到認(rèn)真聽課、認(rèn)真討論、認(rèn)真實(shí)踐，真正學(xué)有所獲?？傊?，在兩個(gè)月的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對(duì)于剛剛擔(dān)任副校長的我汲取知識(shí)的渴望度極高，也拓寬了視野，認(rèn)識(shí)到了要辦好教育，“心態(tài)”是前提，“團(tuán)隊(duì)”是基礎(chǔ)、“德育”是根本，“學(xué)習(xí)”是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對(duì)于我個(gè)人的提高還是將來學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。

第三篇：在學(xué)習(xí)中反思

在學(xué)習(xí)中反思

在反思中成長

——學(xué)習(xí)新大綱心得體會(huì)

王鳳蘭

近日，我對(duì)語文教學(xué)大綱進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語文課程的性質(zhì)與地位；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

一、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：

1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對(duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：

1、名言警句背誦

名言警句用簡(jiǎn)短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的效果。

2、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對(duì)我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們?cè)偃z查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。

3、中外經(jīng)典品讀

對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究；單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料；

2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記；

3、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感；

4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5、寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)?；顒?dòng)開展以來，我們對(duì)我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對(duì)這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對(duì)平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，??通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容??并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。

3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。

在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人？對(duì)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長！

第四篇：在學(xué)習(xí)中尋找快樂

在學(xué)習(xí)中尋找快樂

—— 讀劉漢洪《快樂改變命運(yùn)》有感

近來我閱讀了由劉漢洪先生所著寫的《快樂改變命運(yùn)》一書，從中受益非淺。在人生中，會(huì)遇到許多的無奈、煩惱、挫折、不幸，人們要以積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，遇事向好的方面去想，去尋找快樂因子，讓自己快樂起來?！犊鞓犯淖兠\(yùn)》，不僅閃耀著唯物辯證法的光芒，又透射出中國儒釋道文化的精華，“不怕平凡于形，只怕平庸于心”，天地合一，陽光、進(jìn)取、睿智，啟迪人生，滌蕩心靈。

當(dāng)下，把“快樂問題”，納入到社會(huì)生活各個(gè)角落，信手拈來身邊的流光碎影，“快樂源泉”、“快樂工作”、“快樂生活”、“快樂人際”、“快樂成功”，無所不及。攫取古今中外大量的實(shí)例，恣意縱橫，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。昭示出“從學(xué)習(xí)到工作，從事業(yè)到愛情，從家庭到社會(huì)，無不充斥著的矛盾與困難，又無不充滿著快樂與成功”的人生真諦與自然規(guī)律。“成功的人不一定快樂，快樂的人一定成功”，“快樂不會(huì)從天降，真想快樂靠自己”，言之有物，言之有理，說服力足，信服力強(qiáng)。

對(duì)于剛?cè)肼毜奈?，很多事情都還處于摸索階段，工作、生活中往往會(huì)遇到這樣那樣的問題，有時(shí)也不免有些急噪，所以一定要多學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找快樂，在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)的成長。當(dāng)然學(xué)習(xí)是一個(gè)很漫長的階段，在學(xué)習(xí)的過程中要有明確的目標(biāo)，才會(huì)前進(jìn)，才能會(huì)更上一層樓。學(xué)習(xí)與生活是緊密連在一起的，我們只有合理的安排好自己的生活，才能讓自己擁有更完美的生活。除此之外，我們還要充滿熱強(qiáng)的去學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)要認(rèn)真，要專心致志。只有將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活的習(xí)慣，它就會(huì)給你帶來無限的快樂?？鞓返谋澈笠搽[藏著艱難的一面，面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的艱難困苦，我們要用樂觀的心態(tài)去對(duì)待，對(duì)自己要充滿信心，相信自己一定能行。同時(shí)，我也要讓我的快樂感染到我的同學(xué)們，讓他們也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。讓他們樂于學(xué)習(xí)、樂于將學(xué)習(xí)作為一種良好的習(xí)慣。

在每個(gè)人成功的背后都有我們所不知道的艱辛，在從容，自信的背后都寫滿了勤奮的故事。命運(yùn)是自己的，由我們掌控，要讓自己的生命充滿意義，要想畫出一幅美麗的生命藍(lán)圖，就需要不斷的付出，用辛勤的汗水譜寫生命的贊歌，用自己的雙手去演奏就動(dòng)聽的樂章。在日常平凡的工作中努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找快樂，使自己的生活充滿意義，使生命充滿價(jià)值。最終能夠與同學(xué)們同樂，與大家同樂。

第五篇：在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂

學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。但如果不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)讓人覺得枯燥乏味，快樂就無從談起了。那么，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂呢？

學(xué)習(xí)要與思考和實(shí)踐相伴。善學(xué)者善思。學(xué)與思，互相補(bǔ)充，相得益彰，邊學(xué)習(xí)、邊思考，才能不斷總結(jié)提高。相反，就如古人所說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼伎嫉迷蕉唷⒃缴?、越遠(yuǎn)，思想就越成熟；思想越成熟自己就能走得越遠(yuǎn)、越成功；越成功就會(huì)越快樂。善學(xué)者善用。毛澤東同志說，讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)而不用，或?qū)W歸學(xué)、用歸用、學(xué)用脫節(jié)“兩張皮”，都等于白學(xué)。實(shí)踐出真知，學(xué)了會(huì)用，而且活學(xué)活用，才是學(xué)習(xí)的真正目的和最高境界，這種學(xué)習(xí)才是快樂的。0 Q6 Tmd_&?%w+ 7 q

學(xué)習(xí)既是一種積極的工作態(tài)度，也是一種快樂的生活方式。以學(xué)習(xí)為生活方式，才能做到勤學(xué)、真學(xué)。勤學(xué)就是要把學(xué)習(xí)貫穿工作生活始終，心懷求知欲，多讀書、多實(shí)踐，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)，使工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，不斷獲取新知識(shí)，增長新本領(lǐng)。真學(xué)，就不能拿學(xué)習(xí)裝門面、擺樣子，滿足于一知半解，淺嘗輒止，而必須深入進(jìn)去、鉆進(jìn)去。在世界著名的哈佛大學(xué)流傳著這樣一句格言：“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?！边@是對(duì)勤學(xué)真學(xué)所作的形象刻畫。學(xué)習(xí)就應(yīng)該有股擠勁、鉆勁、韌勁，靜心、專心、用心、精心。做到了勤學(xué)真學(xué)，學(xué)習(xí)的快樂就會(huì)不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種自覺習(xí)慣。@C%KZ0 bUH$n# e6 UN4 h

快樂還得于學(xué)有所成。只有因?yàn)閷W(xué)習(xí)而使自己切實(shí)感受到充實(shí)幸福，感受到能力素質(zhì)在提高、在發(fā)展，這種學(xué)習(xí)才會(huì)讓自己有成功感，從而激發(fā)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這也是把學(xué)習(xí)變成一種快樂生活方式的內(nèi)在的、不竭的動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)豐富自己的生活，通過學(xué)習(xí)拓寬視野、開闊思路、提高本領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力、提升自己的執(zhí)行力、提高自己科學(xué)謀劃發(fā)展的能力，從而更好地干好本職工作，推動(dòng)工作上層次、上水平，創(chuàng)造更多的一流業(yè)績(jī)。這些富有成效的學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)一個(gè)人更加熱愛學(xué)習(xí)，更離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)真正成為工作生活中的一部分，從而讓學(xué)習(xí)的享受、學(xué)習(xí)的愛好永遠(yuǎn)與自己相擁相伴。

當(dāng)學(xué)習(xí)不僅是一種工作責(zé)任，而且成為一種精神追求、一種情趣、一種樂趣；當(dāng)學(xué)習(xí)不僅進(jìn)入工作，而且融入生活、成為人生常態(tài)，那么可以說，您就是在享受學(xué)習(xí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到人生的快樂！EK7 k1N1 v2 U8 C&@*4 &n1 C

（2011-03-27 汪求知 解放軍報(bào)）