第一篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

第一單元試卷分析

一、試題情況

試卷為五種題型：填空題、判斷題、判斷題、生活中的科學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中。

縱觀這份試題，難易適中，可以看出，試卷雖然對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作能力進(jìn)行了考察，但更注重考察學(xué)生的理解應(yīng)用。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解應(yīng)用較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視學(xué)生知識(shí)的積累與應(yīng)用。

二、試卷分析

第一題，我會(huì)填空，主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字或記憶不牢，導(dǎo)致失分。由于學(xué)校的資源有限，在教學(xué)時(shí)，老師做的是演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，于是學(xué)生對(duì)于過濾實(shí)驗(yàn)理解的不是太好，掌握的較差，導(dǎo)致學(xué)生丟分。

第二題，判斷題，主要是考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和判斷能力。第三題，選擇題，主要考察學(xué)生的基本知識(shí)點(diǎn)和判斷能力。出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較模糊。

第四題，簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生的生活實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，要求學(xué)生理解記憶，出錯(cuò)的原因是學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致丟分。由于學(xué)生的理解能力有限，對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊，導(dǎo)致出錯(cuò)。

三、今后教學(xué)工作的思考 通過以上試卷分析，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力: 1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到知識(shí)。

2．加強(qiáng)過程意識(shí)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展解決問題的探究過程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

5．切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取在今后的工作中努力使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)試卷分析

馬莊聯(lián)合小學(xué) 姚錦霞

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、實(shí)驗(yàn)和問答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，共8小題，每空1分，共14分；第二題，判斷題，要求學(xué)生明辨是非，真正掌握知識(shí)點(diǎn)，共10小題，共10分。第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第四題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ种禐?0分。第五題問答，本題不難，學(xué)生掌握的應(yīng)該不錯(cuò)。

二、基本情況

本班共62人參加考試，估計(jì)合格率達(dá)70%，優(yōu)秀率40%。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握情況，學(xué)生答題情況非常好，第二題判斷。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第三題選擇。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。丟分的主要原因是第一小題，分不清風(fēng)向，導(dǎo)致失分較多；其它小題學(xué)生答錯(cuò)的也不少，主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還

有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

第四題實(shí)驗(yàn)題。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表述能力。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)期中檢測(cè)試卷分析

一、基本情況：

本班共計(jì)26人，考試成績(jī)45分以上0人，及格的22人，平均分36.6分。二 試卷分析

（一）成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)。本次試卷測(cè)試內(nèi)容有選擇、判斷、簡(jiǎn)答、能力題，實(shí)驗(yàn)題。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。從答題結(jié)果中可以看出，學(xué)生掌握情況較好。

2、基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)---連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化，掌握情況較差。基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)中不難看出對(duì)實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)。如連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化等都是通過實(shí)際操作后得出結(jié)論，由于平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，所以這些題得分率也不是很高。特別是實(shí)驗(yàn)過程得分率幾乎為0.（二）問題

1.缺乏良好的審題及檢查習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)題研究的過程和方法一塊，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，居然有的學(xué)生說“很快就干了”，題目中說也沒說清楚。

2.靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題能力較差。判斷題第5題用冰塊冷卻食物，冰塊應(yīng)該放在食物的上方，此題12位學(xué)生答錯(cuò)，而第5題哪個(gè)能說明空氣中有水蒸氣，有16名學(xué)生答錯(cuò)，其原因就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，遇到問題時(shí)抓不住問題實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析。

3、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固。如選擇題熱在空氣中的傳遞方式是“傳導(dǎo)、對(duì)流還是輻射”。大多數(shù)學(xué)生都答錯(cuò)了。

三、整改措施：

1、加強(qiáng)自身充電，提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？茖W(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點(diǎn)作為教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，力求知識(shí)點(diǎn)科學(xué)準(zhǔn)確，并不斷充實(shí)更新知識(shí)。其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)，加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)提高課堂教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)知識(shí)的鞏固教學(xué)，在深入鉆研教材、備課過程中，還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到課課有練習(xí)，課后有小測(cè)。根據(jù)小測(cè)及時(shí)分析教學(xué)實(shí)效，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)漏，避免問題成堆時(shí)再進(jìn)行梳理解決。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真讀題仔細(xì)檢查細(xì)心分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不能只是講實(shí)驗(yàn)，通過形象、直觀的實(shí)驗(yàn)操作后得出結(jié)論，這樣有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中認(rèn)知事物，又有利于提高教育教學(xué)效果。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試題及檢測(cè)成績(jī)分析：

本次科學(xué)測(cè)試試題共設(shè)計(jì)填空、判斷、選擇、簡(jiǎn)答四種類型，本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況。從試卷來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較準(zhǔn)確，科學(xué)概念的理解比較到位，但學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差。

二、試卷答題情況分析：

第一大類為填空題，設(shè)計(jì)了6小題，每空1分，共22分，學(xué)生基本得分在20分左右，主要考查的是科學(xué)教材中最直接、最需要掌握的基本概念，難度不大。從答題情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度還是比較好的。失分比較多的是五題，前進(jìn)的車輪是（轉(zhuǎn)動(dòng)），拉抽屜是（平動(dòng)），被敲擊的鼓皮是（振動(dòng)）。結(jié)果學(xué)生都丟掉了動(dòng)。

第二大類為判斷題，分值為30分，學(xué)生得分基本在27分左右，失分很少。主要考查了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。

第三大類為選擇題，為10個(gè)小題，滿分30分，學(xué)生基本得分在18分左右。選擇題失分的主要原因是教學(xué)中缺少科學(xué)的類比和推理思維訓(xùn)練，加之對(duì)自然現(xiàn)象的分析不夠，基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用不到位，學(xué)生盲目作出判斷的較多。例如：第3、5、6、8、小題，主要是聯(lián)系實(shí)際生活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，學(xué)生不理解，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。第9小題是考查學(xué)生對(duì)赤道和經(jīng)線、緯線的了解，錯(cuò)誤比較多。

第四大類為簡(jiǎn)答題，分值在18分，共兩個(gè)小題，第1小題學(xué)生答得不錯(cuò)，而第2小題答得比較混亂，錯(cuò)別字很多，語句不通。

三、考后反思

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長(zhǎng)運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把知識(shí)講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時(shí)學(xué)生才會(huì)游刃有余。

3、語言表述不過關(guān)，回答問題拖泥帶水、答非所問。

4、學(xué)生書寫較差，錯(cuò)別字太多。

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。

四、今后解決對(duì)策

1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

2014-2015學(xué)第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

杜林鄉(xiāng) 代營(yíng) 學(xué)校 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科試題分析

一、學(xué)生答題情況分析 1.答題情況（分每個(gè)大題分析）

一題“填空”。注重知識(shí)點(diǎn)掌握上的評(píng)價(jià)。這是老題型，學(xué)生不陌生，里面的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生能掌握。個(gè)別學(xué)生失分是因?yàn)槠綍r(shí)懶惰沒有進(jìn)行記憶。還有學(xué)生在答題的過程中，出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字。

二題“判正誤”。多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)是否正確弄不清楚，屬于復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。三題“選擇題”:

該題出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是（3）:不屬于調(diào)查方法的是（）,相當(dāng)一部分學(xué)生選擇錯(cuò)誤，可見學(xué)生對(duì)于什么是調(diào)查方法理解不清，這也給了我很大的啟示，只有讓學(xué)生實(shí)際參與調(diào)查與探究，他們才能在理解中接受所學(xué)知識(shí)。四題、“簡(jiǎn)答題”

該題包括兩題學(xué)生答得比較好，個(gè)別學(xué)生答得不大全面。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有效指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”，讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

2、狠抓好基本知識(shí)、基本技能；關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為。

3、給學(xué)生留充足的時(shí)間和空間進(jìn)行知識(shí)的識(shí)記和理解。

二、試卷質(zhì)量分析評(píng)價(jià)

1、試卷總體分析

本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。

2試題結(jié)構(gòu)分析評(píng)價(jià)

a.典型試題例舉分析

二題“判斷”。多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)是否正確弄不清楚，屬于復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)點(diǎn)的遺漏。

b.試題改進(jìn)建議

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提倡多種方法解決問題，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)問題，多途徑尋求解決方法，并掌握這些方法，正確運(yùn)用的實(shí)踐中。