第一篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

2009—2010年期末測試四年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試卷基本情況

本次期末測試卷全面地涉及到了四年級(jí)下冊(cè)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容，并且各個(gè)單元內(nèi)容在各題中所占分值比較均勻。試題適量、難易程度適中，貼近教材，全面考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的理解，以及對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究精神，為不同學(xué)生在科學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺(tái)。本試卷命題具有靈活性、開放性、多元性、生活性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，貼近孩子生活實(shí)際。采取填空、看圖辨別填空、選擇、簡答、探究題的形式進(jìn)行重點(diǎn)考查。本次考試有五個(gè)大題。填空題、辨別題、選擇題、探究簡答題、實(shí)驗(yàn)探究題，題型的質(zhì)量較高，死記題少，靈活題、綜合性的題較多。

二、試卷特點(diǎn)分析

1、本試卷主要分成知識(shí)與技能、實(shí)驗(yàn)與探究兩大塊。題型多樣，有利于學(xué)生對(duì)答題充滿信心。主要有填空、填圖、選擇、判斷、連線、回答問題和實(shí)驗(yàn)操作七大題，題量適中，難易適當(dāng)，都是考核學(xué)生一些基本的科學(xué)常識(shí)，是一份適合于農(nóng)村學(xué)生測評(píng)的試卷。從本次閉卷答題的總體情況看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，探究能力也較理想。

2、試卷內(nèi)容緊扣四年級(jí)下冊(cè)各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中包括電單元的靜電現(xiàn)象的辨析，電流產(chǎn)生的條件，對(duì)電路兩種不同連接方法的理解，導(dǎo)體與絕緣體的判斷，小燈泡的構(gòu)造；新的生命單元包括開花植物的繁殖方式，完全花的組成，動(dòng)物的繁殖方式，種子的內(nèi)部構(gòu)造及作用；食物單元包括營養(yǎng)跟人的生長與活動(dòng)的關(guān)系，營養(yǎng)的作用及來源，面包發(fā)霉的原因及辨別淀粉的簡單方法，控制食物變質(zhì)的條件；巖石和礦物單元包括礦物的種類及常見礦物的名稱，巖石的特點(diǎn)及鑒別巖石的方法。應(yīng)該說這張?jiān)嚲砗w的科學(xué)概念多，涉及的內(nèi)容廣，題型豐富，題目靈活，有可操作性。

三、學(xué)生答題情況分析

㈠、學(xué)生答題情況分析

1、填空（每空2分，共40分）。共10題，本部分著重測查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)與基本概念。學(xué)生完成質(zhì)量較好，學(xué)生對(duì)兩種不同的電路連接方法，兩性花的概念，動(dòng)物的繁殖方式，面包發(fā)霉的成因及常見礦物的幾種名稱的理解都很到位，所以正確率也高。但部分學(xué)生缺乏對(duì)書本知識(shí)的閱讀與理解，對(duì)鑒別巖石的方法理解不透徹，造成第8、10題的答題出錯(cuò)。

2、判斷題（每小題1.5分，12分）。本題是對(duì)小燈泡構(gòu)造及兩性花的構(gòu)造的辨別判斷，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠準(zhǔn)確判斷，錯(cuò)誤原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，記憶方法有誤，部分知識(shí)出現(xiàn)了搞混導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。

3、選擇（每小題2分，16分）。共8題，本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考選擇正確的答案，正確率高。該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，但仍有部分學(xué)生不夠細(xì)心，如“營養(yǎng)支持著人體生命的哪些活動(dòng)器官”這一題把維生素、蛋白質(zhì)、脂肪、糠類及礦物質(zhì)的作用混淆了，還有“砂巖特點(diǎn)的描述”這題有不少學(xué)生對(duì)砂巖、花崗巖、石灰?guī)r、頁巖這四種巖石的特點(diǎn)混淆不清導(dǎo)致出錯(cuò)，其原因一是學(xué)生沒有理解，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠。學(xué)生做題時(shí)，不仔細(xì)看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯(cuò)，說明有學(xué)生在上課時(shí)沒有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。

4、回答問題（12分，共2題）。本部分著重測查學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。第一題要學(xué)生掌握食物腐敗變質(zhì)是由微生物大量繁殖引起的，而微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度這一科學(xué)知識(shí)，再加上平時(shí)一些直接或間接的做法，均能寫出三種減慢食物變質(zhì)速度的方法，此題貼近學(xué)生生活實(shí)際，故得分率高。只有一兩個(gè)學(xué)生急于答題，沒認(rèn)真審題，錯(cuò)寫成面包發(fā)霉的條件。第二題針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常見到的例子來說現(xiàn)象，學(xué)生只有通過之前動(dòng)手做過的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想才能找出正確的答案（靜電現(xiàn)象），所以此題目也是注重讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最好驗(yàn)證，就是有部分學(xué)生在語言描述上還不夠科學(xué)。

5、實(shí)驗(yàn)操作（6分）。本部分著重測查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納的能力。部分學(xué)生空題，不動(dòng)腦，可能連問題都懶得讀一下，就直接停下不做，缺乏責(zé)任心，認(rèn)為不是自己老師監(jiān)考又不是自己老師改卷，不做也沒關(guān)系；還有部分同學(xué)錯(cuò)別字較多，語句不通順，答題不完整，表達(dá)不清楚，概念不清。

㈡、綜合上面每題分析，本次檢測學(xué)生答題情況體現(xiàn)如下：

1、答題情況比較好的部分

從試卷上看，這次試題大都是考查學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況。多數(shù)學(xué)生對(duì)一些基本概念的掌握和理解較好，對(duì)一些科學(xué)知識(shí)原理的推斷能力也較強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生已初步形成關(guān)于電的概念，同時(shí)懂得一些基本的操作技能，了解動(dòng)、植物是如何繁殖新生命，知道人的生長與活動(dòng)需要營養(yǎng)，營養(yǎng)來自食物，食物會(huì)發(fā)生多種變化以及食物的分類和各自的營養(yǎng)價(jià)值，了解部分巖石和礦物的基本知識(shí)。從卷面上的得分情況看，填空題、選擇題、探究簡答題的得分率較高。

⑴基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。本次測試充分體現(xiàn)“以生為本”的思想，考查范圍廣，涉及科學(xué)素養(yǎng)的多個(gè)方面，并充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展延伸。把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的實(shí)例中，體驗(yàn)科學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

⑵學(xué)生的創(chuàng)新精神較強(qiáng)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步能改變?nèi)藗兊纳?。人類社?huì)的發(fā)展來自不斷的創(chuàng)造、革新，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的習(xí)得是學(xué)生得以創(chuàng)新和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的猜測大部分是對(duì)的，回答很準(zhǔn)確。在評(píng)價(jià)中許多學(xué)生用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋周圍生活的現(xiàn)象，對(duì)同類事物進(jìn)行推理，這些都是—種創(chuàng)造。如“你中午一般吃什么？從中獲得哪些營養(yǎng)？”，學(xué)生的答案多種多樣,發(fā)散了學(xué)生的思維。這樣題目，點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，使學(xué)生更加留心生活，認(rèn)真思考，學(xué)以致用，大膽創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力都有了一定的提高。

2、存在的問題及原因

⑴試卷中反映出概念的掌握和理解方面存在問題較多，學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了抽象科學(xué)概念混淆和理解不透的問題。

⑵由于部分教師在教學(xué)中忽視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，只注重了各種現(xiàn)有習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容不夠熟悉。考試所涉及的畫電路圖題及辨別燈泡構(gòu)造、花的構(gòu)造，基本屬于書上的原圖，但部分學(xué)生掌握的情況仍不令人滿意。

⑶答題中依然有書寫潦草、錯(cuò)別字頻現(xiàn)的現(xiàn)象，造成了許多不必要的失分、失誤，反映出學(xué)生的書寫能力和語言運(yùn)用能力較差。

⑷對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從試卷反映的情況看，實(shí)驗(yàn)操作類題型完成情況較差，這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們的注意。

⑸問答題和填圖中有相當(dāng)一部分學(xué)生語言組織不嚴(yán)密、用語不標(biāo)準(zhǔn)，敘述不充分，歸納不準(zhǔn)確。

三、今后的教學(xué)建議

針對(duì)考試中存在的問題，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，提出以下改進(jìn)措施。

1、“用教材教”而不是“教教材”

要認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材和教學(xué)參考指導(dǎo)書，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生的實(shí)際，明確各課的多元化教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)生基礎(chǔ)，確定各冊(cè)、各單元及各課的多元化教學(xué)目標(biāo)，既不任意拔高、也不任意降低教學(xué)要求。要明確各課在各單元、各冊(cè)教材中所處的位置，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，廣義地理解教學(xué)材料，認(rèn)真組織和處理好教學(xué)內(nèi)容。確定重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，削低坡度，不平均使用力量。舍得在難點(diǎn)、關(guān)鍵和帶基礎(chǔ)性的內(nèi)容上化功夫，尤其要挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的內(nèi)容?！敖探滩摹迸c“用教材教”體現(xiàn)了兩種不同的教材觀?！敖探滩摹卑呀滩漠?dāng)作圣經(jīng)，恪守教材，不敢越雷池半步。因傳統(tǒng)教材絕大多數(shù)是以知識(shí)作為邏輯主線的，至多是理論加驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣“教教材”就成了只教概念、原理等知識(shí)的代名詞。而“用教材教”則是在教知識(shí)的過程中有機(jī)結(jié)合科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育，以充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的育人功能。因此，我們要吃透教材，把準(zhǔn)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活使用教材。

2、引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程

科學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的探究活動(dòng)展開，因此教學(xué)中要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能在一定的科學(xué)探究的環(huán)境下，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動(dòng)中體悟?qū)嶒?yàn)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、交流與評(píng)估。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手動(dòng)腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的情趣和成功的樂趣，獲取有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3、加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)科學(xué)教師專兼職隊(duì)伍建設(shè)，提供給科學(xué)教師更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)校本教研，落實(shí)實(shí)驗(yàn)場地，配備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件?？茖W(xué)教師課后要及時(shí)做好教學(xué)反思和后記。認(rèn)真回顧教學(xué)情況，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思教訓(xùn)。積極開展課外科技活動(dòng)。根據(jù)各校實(shí)際情況，認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生自愿訂閱和用好科普讀物，積極開展形式多樣的課外科技興趣活動(dòng)和獨(dú)立開展科學(xué)探究活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘 四年級(jí)科學(xué)試卷分析

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我xx鄉(xiāng)四年級(jí)科學(xué)文化水平抽測試卷于2011年1月16日的閱卷工作已全部結(jié)束，現(xiàn)將試卷分析如下：

一、基本情況

二、試卷評(píng)估

從卷面上看，此套試卷以鼓勵(lì)的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)輕松、愉快的考試平臺(tái)。

此試卷由六大題組成，有填空題、判斷題、選擇題、連線、畫圖、實(shí)驗(yàn)題。試卷清晰、明了、準(zhǔn)確無誤，僅僅圍繞本學(xué)期教材里所學(xué)知識(shí)來出題，所抽測的試題中，內(nèi)容豐富，科學(xué)知識(shí)覆蓋面廣，所涉及到的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容面面俱到，能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生身邊的科學(xué)知識(shí)開始，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，無偏題、怪題，既測評(píng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又測評(píng)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的技能、技巧，不但能激發(fā)學(xué)生考試的興趣，還能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)好科學(xué)的信心，從而鼓勵(lì)學(xué)生考好試。

三、試題評(píng)估

試卷共有六大題：第一大題，比一比，誰的知識(shí)最扎實(shí)，有4個(gè)小題，10個(gè)空，每空1分，此題測試學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括氣象知識(shí)、聲音的產(chǎn)生、牙齒的分類等，能拿到滿分的占20%，一半分以上的占多數(shù)，失分率低。

第二大題，比一比，誰最會(huì)判斷，有10小題，滿分為30分，本題測評(píng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也測評(píng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的分析能力、分辨能力。如降水量小于10毫米的屬大雨，聲音能在真空中傳播等知識(shí)的判斷。此題能拿滿分的占25%，一半分以上的占多數(shù)，失分率也算低的。

第三大題，比一比，誰能做得最好，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里，是一道選擇題，共30分，9個(gè)小題。此題測評(píng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)掌握程度和對(duì)科學(xué)知識(shí)的分辨能力。如風(fēng)向的判斷，經(jīng)常鍛煉身體能增加什么，酒精燈溫度最高是什么等知識(shí)。能拿滿分的占30%，一半分以上的人占多數(shù)，失分率也低。

第四大題，拉拉手，做個(gè)好朋友。此題是連線題，共10分，測試學(xué)生對(duì)人體器官知識(shí)的掌握情況。80%的學(xué)生都得滿分，說明學(xué)生對(duì)人體器官知識(shí)掌握得很牢固。

第五大題，畫圖題，畫出或設(shè)計(jì)自己喜歡的4種不同天氣符號(hào)，12分，即測試學(xué)生對(duì)天氣知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也測試學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的觀察能力。此題如果學(xué)生平時(shí)對(duì)自然多觀察或看電視時(shí)多留心天氣預(yù)報(bào)就不難了。多數(shù)學(xué)生都會(huì)做，只有少數(shù)學(xué)生沒有全對(duì)。

第六大題，我是小科學(xué)家，此題是本試卷的難題，同時(shí)又測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力，即測試學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況。此題有一半以上的學(xué)生都做對(duì)，但能寫出兩種方法的也不多?？傊瑥恼w上分析，我們的老師在科學(xué)教學(xué)的過程中，不但注重科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且重視用科學(xué)知識(shí)去解決身邊疑難問題的教學(xué)，用科學(xué)發(fā)展觀去看問題。

四、今后的建議和打算

以后的試卷可以再增加一些有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的試題。蓮山 課件 w w

w.5Y k J.cO m文秘

第三篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)

（一）班 科學(xué)試卷分析

一、試卷情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：選擇、填空、觀察與實(shí)驗(yàn)和簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試。共分為四大題，第一題選擇題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，能正確剔除那些錯(cuò)誤的答案。每一題2分，共17題；第二題，填空題，要求學(xué)生能正確的寫出各個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，每小題1.5分，共27分。第三題，觀察和實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能寫出實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，和認(rèn)識(shí)身體各個(gè)器官，并且會(huì)看表格，共35分。第四題，簡答題，考察學(xué)生對(duì)于聲音傳播條件的考察，共4分。

二、具體情況分析

（一）選擇題

本題學(xué)生答題率一般，失分較多的是7、8、14、15、16、17小題。說明學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠準(zhǔn)確。不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行解決。

（二）填空題本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，主要錯(cuò)誤在21和24題。學(xué)生對(duì)于聲音的變化情況和身體器官的作用的知識(shí)點(diǎn)不夠了解，答題的時(shí)候沒法準(zhǔn)確的分析題目寫出答案。如24題，在操場中跑步后，我們的心跳和呼吸次數(shù)都會(huì)增加。說明人體的各個(gè)器官都在相互協(xié)作同工作的，大部分的同學(xué)能正確的寫出心跳這個(gè)答案，對(duì)于呼吸這個(gè)答案不能寫出來，也說明了我上課分析的重點(diǎn)沒有講好。

（三）觀察和實(shí)驗(yàn)

本題學(xué)生答題情況很好，主要錯(cuò)誤在第28題的第3小題，很多學(xué)生審題不清，導(dǎo)致錯(cuò)誤，都按照課本內(nèi)容進(jìn)行答題，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不夠貫通，沒法靈活運(yùn)用。

（四）簡答題

本題學(xué)生答題率很好，正確率很高，只有4個(gè)學(xué)生沒法正確的回答，其余學(xué)生都能正確的回答，對(duì)于聲音不能在真空里傳播這個(gè)知識(shí)掌握的很好。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)成績分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、選擇、判斷、連線和探究題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

本套試題考試，共分為七大題。第一題填空，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1.5分，共27分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共24分；第三題，判斷題，要求學(xué)生明辨是非，真正掌握知識(shí)點(diǎn)，共24。第四題連線題，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能否更好的應(yīng)用于實(shí)際生活，能利用自己所學(xué)的知識(shí)解釋甚或中的一些現(xiàn)象。共5分。第五題考查學(xué)生的看圖能力，分值為6分。第六.七題問答，讓學(xué)生分析原因，本題不難，學(xué)生掌握的英愛不錯(cuò)。

二、基本情況

本班共44人參加考試，合格率達(dá)90.1，優(yōu)秀81.8%，最高分88分，最低分32分。

三、具體情況分析：

第一題填空。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握情況，學(xué)生答題情況非常好，第二題選擇。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。第二小題是書上的原題，學(xué)生答錯(cuò)主要原因是對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握不牢，還有教師督促不嚴(yán)。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。

第三題判斷。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其中有2個(gè)學(xué)生考了滿分，優(yōu)秀率為82%，對(duì)于其它的題得分較高，說明學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較牢固。

第四題連線，掌握的很不錯(cuò)，失分較少。

第五題。主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生背誦能力較差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表述能力。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空.判斷、選擇、看圖識(shí)別和簡答題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。

二、基本情況

本班是44人參加考試，合格率達(dá)90.1%，優(yōu)秀率81.8%，最高分,88分。

三、具體情況分析：（1）判斷題

本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、小題。第2小題正確答案為c，有許多同學(xué)誤選了A，原因可能出在掌握的知識(shí)不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。（3）看圖識(shí)別題

試卷上出現(xiàn)的一些圖片學(xué)生基本上都見過，因此學(xué)生掌握的還是不錯(cuò)的?；旧蠈W(xué)生都能夠識(shí)別給出的。我想這和平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作有一定的關(guān)系。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周圍世界的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識(shí)的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

第五篇：四年級(jí)科學(xué)試卷分析

四年級(jí)科學(xué)期末考試試卷分析

（新集小學(xué)）

一、試卷總體情況

本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實(shí)驗(yàn)，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),檢測的內(nèi)容比較全面、到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。

二、學(xué)生卷面分析 ：

1、判斷題：錯(cuò)誤較多在1、6、7題，有的學(xué)生可能不知道大地也是導(dǎo)體而出錯(cuò)，有的不知道開花植物不都能結(jié)果，知識(shí)上認(rèn)識(shí)有誤導(dǎo)致錯(cuò)誤，今后教學(xué)上應(yīng)更加細(xì)致化，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生清楚。

2、選擇題：正確率很高，有個(gè)別學(xué)生不知道花粉藏在哪而出錯(cuò)，總之還是知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清。

3連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

5列舉題，有個(gè)別學(xué)生在第一題有錯(cuò)，有學(xué)生沒寫礦物和巖石名稱，導(dǎo)致答題不夠準(zhǔn)確而失分，今后應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生在答題方面準(zhǔn)確度

6解決疑難沒有問題

7實(shí)驗(yàn)展示：少數(shù)學(xué)生串并聯(lián)電路還分不清，今后還要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

三、今后改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課改的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變科學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常行為教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。