第一篇：《勤于觀察的達爾文》教學(xué)設(shè)計

《勤于觀察的達爾文》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“達、英’”等9個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

3、使學(xué)生初步了解在大自然中能學(xué)到許多有用的知識，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧秘的意識與精神。

教學(xué)重點：重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

教學(xué)難點：熟讀理解課文。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動物園里那些活潑可愛的動物嗎？（喜歡）一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學(xué)習(xí)《勤于觀察的達爾文》。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。

3、同桌按要求互讀課文，糾正對方讀錯的字。

4、出示本課要認(rèn)的生字，齊讀，（組詞、選詞說話）

5、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段。

6、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

三、理解課文內(nèi)容

l、自己出聲讀一讀第1段。其他同學(xué)想達爾文對小動物怎么樣？

2、出示投影，達爾文（）小動物。課件：喜歡

3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了？自己再讀一讀1段，找出有關(guān)句子。指名讀畫的句子。課件：天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

4、自己出聲讀一讀第2段。達爾文這樣喜歡小動物，他的同學(xué)對他說了什么？這一句中有什么不明白的嗎？

5、讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

電腦出示：

達爾文不捉弄小動物。

達爾文從來不捉弄小動物。

先請學(xué)生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同？

電腦出示：

達爾文愛到野外去玩。

達爾文小時候愛到野外去玩。

先讀讀，再說說有什么不同？（看出達爾文從小對小動物有興趣。）

6、自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

7、電腦出示填空，請學(xué)生說一說。

①（）多年前，（）有一位（）叫（）。（一百多年前）（英國）（科學(xué)家）（達爾文）

②達爾文（）愛到（）去玩，（），（）（）他都（）。他（）小動物，而是（）它們怎樣生活。（小時候）（野外）（天上的鳥）（地上的蟲）（水里的魚）（喜歡）（從來不捉弄）（觀察）

四、延伸升華：想象：過去許多年以后，達爾文成了英國著名的科學(xué)家，一個偶然的機會，他遇到了小時候說他的那個同學(xué)，你知道他們會怎么說、怎么做嗎？請你把故事接著編下去?？凑l變得更精彩。

總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么體會？

天上的鳥

達爾文

地上的蟲

觀察

水里的魚

教學(xué)反思：

《鐵棒磨成針》教學(xué)設(shè)計

鐵力市第一小學(xué) 鄒慧慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)課外閱讀的興趣。

知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

3、學(xué)會本課棒、磨等11個生字。

教學(xué)重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫?！?/p>

教學(xué)難點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：一根鐵棒、一根針

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。

2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？

3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個辦法記住它。

教學(xué)：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。

棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。

3、同桌按要求互讀課文，糾正對方讀錯的字。

4、出示本課要認(rèn)的生字，齊讀，（組詞、選詞說話）

5、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段。

6、指名讀課文，文中講了誰，什么時候的故事？

7、訓(xùn)練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你知道了那些事情？

3、學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)。

理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多著名的詩人，李白就是其中以為著名的詩人?！霸娙恕?/p>

是指專門寫詩，并有一定成就的人。為什么用個“大”呢？

教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進步不快”指什么？文書們李白讀書進步不快？理解“貪玩、困難?！?/p>

教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？

4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時侯是一個不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？

這部分可以放到第二課時去

四、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學(xué)習(xí)？

2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、教師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，然后學(xué)生抄寫生字。

2、自由讀課文。（機動）板書設(shè)計：

鐵棒磨成針

有決心 做事情??成功

下苦功

教學(xué)反思：

《文文長大了》教學(xué)設(shè)計

鐵力市第一小學(xué) 何苗

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生會寫“樣、法、姑”等9個生字。“樣、能”等9個生字。

3、教育學(xué)生自己能做的事自己做。

教學(xué)重點：利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

教學(xué)難點：讀背、識字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)設(shè)計：2課時

教學(xué)流程：

導(dǎo)入：

1．現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)如入新課。

（1）以舉手的方式統(tǒng)計本班學(xué)生有多少覺得自己長大了。

（2）我們熟悉的文文覺得自己長大了，她是怎么做的呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課《文文長大了》。

（3）板書課題，讀題。

2．熟讀課文，理解內(nèi)容。

（1）導(dǎo)讀。結(jié)合插圖，看拼音試讀課文，看誰能先讀好：這一課寫了文文的哪些事？

（2）再讀?？雌匆艉蜐h字，讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號。

（3）反饋。課文寫了文文的哪些？給你留下怎樣的印象？

（4）用卡片檢查生字，詞的讀音。

3．再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會。

（1）讀第一，二三自然段，出示問題：你能說說文文怎么學(xué)大人的 樣子的？結(jié)果怎么樣？

（2）交流自己的想法。

（3）讀第四五自然段，請同學(xué)回答：文文做了什么事。結(jié)果怎樣？

（4）讀第六自然段，說說現(xiàn)在文文是什么樣子？她長大了嗎？

（5）學(xué)了這一課你是怎么想的？你是怎么證明你長大了的？向同學(xué)們說一說。

4．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀和表演。

文文做了什么事。結(jié)果怎樣？

現(xiàn)在文文是什么樣子？她長大了嗎？

板書設(shè)計：

文文長大了

教學(xué)反思：

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計

鐵力市第一小學(xué) 張丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說鷹為什么能越飛越高。

2、會認(rèn)鷹、啦等11個生字，會寫比、還等10個生字。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生學(xué)習(xí)要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會本課生字詞并正確書寫。

2、通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題 1.出示幻燈片

同學(xué)們玩過老鷹抓小雞的游戲嗎？你覺得老鷹是一種怎樣的動物？（學(xué)生自由說）

教師結(jié)合圖補充：嘴皆彎曲而尖銳，四趾具鉤爪。性猛，肉食，晝間活動。多棲息山林或平原地帶。雙翅強勁有力，能飛很高。眼光犀利，有的鷹在數(shù)千米高空能清楚地見到地上的獵物。

2.設(shè)計懸念，引出新課

小鷹怎么會越飛越高的呢？它又飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們起來學(xué)習(xí)第9課。

3.出示課題（9.小鷹學(xué)飛）

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。

3、同桌按要求互讀課文，糾正對方讀錯的字。

4、出示本課要認(rèn)的生字，齊讀，（組詞、選詞說話）

5、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段。

6、指名讀課文，文中說了一件什么事？

三、細讀訓(xùn)練

1．自由讀課文，畫出小鷹與老鷹的3次對話。再仔細讀，標(biāo)上序號。想一想：給你印象最深的是什么？老鷹為什么要這樣做？

2．讀了課文，你知道了什么？小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？（高興。）

3．從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板

書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生讀。教師評價。同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

4．小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

5．老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

讀了鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

6．學(xué)生自由讀。你讀懂了什么？再讀讀，教師評價。

我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

誰來讀老鷹的話。生練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會嗎？

（1）小組內(nèi)自由讀課文。

（2）把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。（3）有不明白的地方小組內(nèi)討論。（4）小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

生小組學(xué)習(xí)。哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

哪個小組來說說你們讀懂了什么？

還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

動作理解盤旋？

出示句子：現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？

課文中用省略號是什么意思呢？

越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一

邊喘氣虛心求教的樣子。

生練讀句子。

小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想？

三、總結(jié)課文

1.練習(xí)有感情地朗讀課文

2.思考討論：

①老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

②學(xué)了這篇課文，你想說什么？

四、課堂練習(xí)

用下列詞語練習(xí)說話：①跟著 ②已經(jīng)

《上學(xué)一年了》教學(xué)設(shè)計

鐵力市第一小學(xué)

李豐賀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識量、稱等6個字。

2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步和自己成長的快樂。

3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

二、教學(xué)重難點：

1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步。

2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入：

播放歌曲《小松樹快長大》。

師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進步。

（二）初讀課文，自主感知。

（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。

（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。

（6）檢查分節(jié)朗讀。

（三）合作交流，理解課文。

1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。

2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。

3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。

4、學(xué)生匯報。

（四）拓展練習(xí)。

上學(xué)一年了，你有哪些進步，說給同學(xué)和老師聽一聽？

（五）作業(yè)設(shè)計：回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計：

上學(xué)一年了

《自己能做的事自己做》教學(xué)設(shè)計

鐵力市第一小學(xué)

孫東超

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀說明文字，明確交際的內(nèi)容。

2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通

順。

3、使學(xué)生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。

三、教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠把握評價標(biāo)準(zhǔn)，進行多種形式的評價。

四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)流程：

（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。

1、出示課題，激發(fā)興趣?？吹竭@個課題，你想到了什么，說一說。

2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

那么我們到底要說什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？

3、學(xué)生匯報：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進行評價，誰說得最好。

（二）情境拓展，強化實踐。

1、出示兩種情境：

（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？

（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？

2、小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。

（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時的場面，想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學(xué)生討論匯報）

（2）根據(jù)交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。

3、小組同學(xué)合作，模擬表演。

（1）請各小組的同學(xué)分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）

（2）想像一下當(dāng)時的情境，每個人物會說什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。

4、各組學(xué)生匯報表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評價，評出哪組同學(xué)表演得真實，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

（三）拓展延伸：

1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。

2、班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。

（四）總結(jié)評價，享受快樂。

1、同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？

2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓

學(xué)生享受參與交際的快樂。

（五）板書設(shè)計：

自己能做的事自己做

做了什么說得清楚明白

《留言條》教學(xué)設(shè)計

鐵力市第一小學(xué) 劉亞杰

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道留言條的作用，掌握留言條的書寫格式，會寫留言條并能在生活中應(yīng)用。

2、讓學(xué)生了解寫留言條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條；

3、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養(yǎng)學(xué)生清楚明白的寫話能力。

4、能在留言條當(dāng)中，正確運用禮貌用語，使學(xué)生養(yǎng)成有事留言的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：讓學(xué)生了解寫留言條的方法，學(xué)習(xí)寫留言條，把事情寫清楚。

三、教學(xué)難點：了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。

四、教具準(zhǔn)備：課件

五、課時安排：建議本課教學(xué)1課時。

六、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，如果爸爸媽媽不在家，你要求出去辦事該怎么辦呢？（教學(xué)預(yù)設(shè)：給爸爸媽媽打電話。）

如果爸爸媽媽沒有電話，或者是電話打不能怎么辦？還有一種辦法，就是給爸爸媽媽留個條告訴他們一聲，這種方法就是我們今天這節(jié)課要學(xué)的留言條。（板書課題）

（二）探究新知。

留言條是什么樣的呢？我們來看一個留言條。（課件出示留言條）請你們來分析一下留言條的內(nèi)容與格式。

1、請同學(xué)們自主地閱讀留言條及第一段文字。

2、匯報：你發(fā)現(xiàn)了寫留言條時有哪些要求？讀了留言條你知道了什么？請在留言條中找一找。

3、通過讀留言條，你知道留言條應(yīng)該說清哪些內(nèi)容？（稱呼、正文、署名、日期）

4、仔細觀察一下，都寫在什么地方？

5、你知道什么時候、什么情況下應(yīng)該寫留言條嗎？想一想，說一說。

6、根據(jù)學(xué)生的回答，教師創(chuàng)設(shè)情境。

（1）周日老師打電話通知你參加“假日雛鷹小隊”活動，請你給家長寫一個留言條。

（2）你去奶奶家吃晚飯。

7、對上述的兩種情況，任選一種，在小組中說說你怎樣寫留言條。組內(nèi)同學(xué)評價。

8、在書寫格式上你想提醒大家注意什么？

（頂格先寫稱呼（寫給誰）；空兩格另起一行寫清事情；落款（誰寫的）要寫在留言條正文的下方；最后在落款的右下側(cè)寫上什么時間寫的。）

（三）學(xué)生練習(xí)寫留言條。

1、在小組當(dāng)中討論，合作寫一個留言條。

2、全班交流：寫后讀自己的留言條。

3、比一比，評一評，看哪組寫得最好。

4、想想在你的生活中，還遇到什么時候，需要寫留言條，你自己寫一寫。

同桌互讀互評。

第二篇：留心觀察、勤于動筆

留心觀察、勤于動筆

生活是習(xí)作的源泉。平時，我就培養(yǎng)孩子要注意觀察周圍的事物，隨時把觀察到的記下來，養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的好習(xí)慣。比如班里一有事情發(fā)生，我就馬上提醒孩子。“看，今天發(fā)生了一件什么事？”“這件事是怎樣發(fā)生的？”“人物的語言、動作、神態(tài)等是怎樣的？……”還提倡孩子多寫日記，及時記下生活中的點點滴滴。

并做到多看課外書，勤于積累。這樣，寫作時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

培養(yǎng)孩子留心觀察、勤于動筆的方法

●平時讀自己的課外書時，讓孩子一支筆，擺開一個本，讓孩子邊讀邊動筆。動筆，可以用是標(biāo)注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。

●開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。

●之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如“精彩”“太妙了”“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達自己的意思?？傊欢ㄒ龅健安粍庸P墨不讀書”。

●外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，假以時日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。

●養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。開頭時可以非常簡單，幾個字，不會的字可以用拼音甚至符號，之后是一句話，再之后可以逐漸復(fù)雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需要充分調(diào)動各種感官參加活動，手腦并用，既要讀，還要寫，既要聽和看，還要動手做，只有這樣，才可以維持大腦較多區(qū)域較長時間的興奮狀態(tài)，讀書動筆有很多好處：一是能夠幫助記憶；二是能夠讓學(xué)生掌握書中的明點、要點；三是有利于學(xué)生儲存資料，積累寫作素材；四是能擴大學(xué)生知識面，提高綜合分析能力。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成“讀書動筆”這一好習(xí)慣呢？

動筆的習(xí)慣從抄寫生字詞開始

孩子低年級時，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語的抄寫，更正抄寫中的錯誤，再從兒童注音讀物中指導(dǎo)孩子對字、詞的抄寫，讓孩子指出不認(rèn)識的字，再看頭上的拼音，拼讀出來，并抄寫在筆記本上。

一年級可選用彩圖識字卡片、兒歌來指導(dǎo)，二年級可選用短小的童話、寓言故事來指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時間不宜過長，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。

中、高年級已學(xué)會了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過40分鐘。

三、四年級細致一點，五、六年級粗放一點，把主動性讓給孩子，把自覺性培養(yǎng)起來。

做好讀書筆記，為寫好作文做準(zhǔn)備

小學(xué)三年級開始學(xué)寫作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫什么？從何下手？這時教師應(yīng)抓住這一良機加以引導(dǎo)，告訴孩子，問題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書動筆” 即寫讀書筆記才能解決。只有勤動手作好讀書筆記才能積累更高的知識，提高讀書質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫讀書筆記并不難，貴在堅持，要做到長年如一日，幾十年如一日的堅持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫作素材，知識越多，寫作文時就能信手拈來，不用咬筆桿子了。

那么小學(xué)生怎樣寫讀書筆記呢？

錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識的字抄下來，邊抄邊查字典，達到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長期堅持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會比別人多。

錄詞語。閱讀中遇到不理解的詞語抄下來，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅持詞語的記錄和積累，會不斷增加你的語言材料，讓你的說話和寫文章能言簡意賅、生動貼切。

錄語句。摘錄名人名言以及諺語、格言、歇后語、對聯(lián)，還有文章中寫得非常精彩的句子抄下來（包括各種描寫句、抒情句、議論句），這些語句有的描寫出神入化，有的達意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會使孩子的說話及寫出的文章很有說服力。

錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。

寫段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級的語文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話或一個短語來概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫文章的能力。

寫中心思想。中心思想是文章要表達的主要意思，也叫主題，語文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時，寫起文章來就會中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬里”了。

寫讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時應(yīng)立即讓孩子動筆寫下來，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。

讓孩子將一些“動筆”格言、諺語放大，貼在自己隨時能看到的地方，以時時提醒自己，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。

總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書動筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會使孩子終身受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察，勤于動筆的好習(xí)慣。

寫作保持真實性。隨性而寫，筆隨心動。如何保持真實？這就要求我們每天留心生活。幫助他們養(yǎng)成注意觀察，留心生活的習(xí)慣。如一場大雪（或 大雨）過后，抓住這一時機鼓勵學(xué)生練筆，練筆時讓學(xué)生從不同的角度反映對這場大雪（大雨）的感受和自己獨特的發(fā)現(xiàn)。更多時候，班級里一有事情發(fā) 生，就馬上提醒孩子們?！翱矗裉煊职l(fā)生了什么大事?！薄笆遣皇沁@件事情值得一寫？”??每天出教室前，和孩子們回憶總結(jié)一下今天的生活。提倡學(xué)生 多寫日記，及時地記下生活中的所見所聞所感，養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣。

二、從說到寫，注重（用筆）交流。

有時候，孩子們受委屈來找我傾訴，或告狀?！袄斫饽愕男那椤，F(xiàn)在，我更希望你能將事情過程寫下來?？梢詥?？”其實寫作記錄的過程又是一個發(fā)泄 的過程。時常是孩子們一寫完作文，他們的氣也就消了。我的工作也相對應(yīng)輕松許多。漸漸的，兩個孩子鬧別扭了。他們開始以寫作來唇舌相戰(zhàn)。并常邀請我 這個第三者加入?yún)⑴c。而我有時會發(fā)動更多人參與對事情的評判??寫作就是說話交流的一種凝固的存在形式。在培養(yǎng)孩子們寫作的同時，我發(fā)現(xiàn)，也帶動了 他們其它各個方面的能力進步。比如他們更善思了。

三、注重閱讀積累。

唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見只有語言積累到一定程度才能文思泉涌，下筆生花，否則心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言 只語。因此，我要求學(xué)生課外閱讀時要養(yǎng)成注意積累的好習(xí)慣。

１、摘抄好詞佳句，積累詞匯 “好記性不如爛筆頭。”過目不忘的人畢竟只是少數(shù)，于是我讓學(xué)生設(shè)置一本讀書筆記，把自己認(rèn)為用得好的詞語，寫的好 的句子寫下來，并注明出處。平時，我還要求他們多讀并且能把這些句子背下來，使積累內(nèi)化為屬于自己的東西。這些文字積累對學(xué)生的幫助很大，中等的學(xué)

生大多能適當(dāng)?shù)倪\用，優(yōu)等的學(xué)生還能把這些句子加以轉(zhuǎn)化。

２、寫隨文感悟，提升學(xué)生的思想 我常建議學(xué)生看到一篇好的文章時可以寫一寫自己的感受，多則一段，少則一兩句，這也是自身文化的積累。能堅持下 來的學(xué)生變化非常大，課堂上，他們的發(fā)言常常是出口成章，表現(xiàn)在作文中如寫讀后感、周記、建議書這些應(yīng)用文時，更是侃侃而談，內(nèi)容多樣。通過寫隨文

感悟，學(xué)生對生活的態(tài)度在不斷改變，他們自然而然流露出自己對真善美的愛，

第三篇：《達爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計

《達爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

l、學(xué)會“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認(rèn)識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

二、過程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。

2、鼓勵學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

教學(xué)重點

學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

教學(xué)難點

理解講達爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

二、初讀課文。

1、提出要求。（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準(zhǔn)每個字的音，并用“----”畫出生字詞。（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

三、理解課文。l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？（2）理解“科學(xué)家”，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中“天上的??地上的??水里的??他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？ 體會“仔細觀察”，達爾文為什么這樣仔細觀察？ 他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中“又到樹林子去玩兒”和“幾只從來沒見過的小鳥”等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)“幾只從來沒見過的小鳥”。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？ 小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？ ①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從“一動不動”“像一根樹干”理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？（2）弄清“非常喜歡”是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會“怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

四、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

一、朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

三、檢查自學(xué)效果。

1、你認(rèn)識嗎？

打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹３鍪拘『诎澹?/p>

3、你還記住了哪個字？說一說。

四、指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成“土”，中間中“口”下邊是“口”，是 吉“吉”“一”“口”這三部分組成。歡：與熟字“吹”比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。穿：注意是“穴”字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住“巴”。

第四篇：《達爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計之二

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)會百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞9個生字。掌握科學(xué)家、喜歡、從來、動物、站住、外衣、一直、好像等詞語。認(rèn)識腿、肩、吱、錯、傷、害6個字。

2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重點難點

1、學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。

2、理解講達爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他熱愛動物，探索自然奧秘的執(zhí)著的精神。

課時安排：2課時

第一課時

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動物？這什么？今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動物，而且還有一段有趣的小故事呢。

板書課題：達爾文和小松鼠（齊讀）

（二）初讀課文。

1、提出要求。

（1）自由輕聲讀課文

（2）讀準(zhǔn)每個字的音，并用----畫出生字詞。

（3）把句子讀通，標(biāo)出自然段。

2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。

3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？

（三）理解課文。

l、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）在熟讀的基礎(chǔ)上提問：第一段向我們介紹了什么？

（2）理解科學(xué)家，簡介達爾文生平。

（3）講讀第二段：這段有幾句話？仔細讀讀，說說你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動物？

（4）體會第二句中天上的&&地上的&&水里的&&他都喜歡，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動物都喜歡，喜歡的范圍很廣。

（5）達爾文為什么喜歡小動物呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中從來不捉弄觀察等詞語，理解達爾文喜歡動物的原因，是想探索動物世界的奧秘。

2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動物十分喜愛的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三、四、五段。

（l）自由讀第三段：這一段主要講什么？

體會仔細觀察，達爾文為什么這樣仔細觀察？

他發(fā)現(xiàn)了什么？

把一句中又到樹林子去玩兒和幾只從來沒見過的小鳥等詞語聯(lián)系起來，理解達爾文不止一次來過這片森林，每次都認(rèn)真觀察，所以才能發(fā)現(xiàn)幾只從來沒見過的小鳥。

（2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時，發(fā)生了一件什么事？

小松鼠為什么會坐在達爾文的身上？

①重點讀讀第一句，說說你讀懂了什么？

從一動不動像一根樹干理解達爾文觀察時專注、人迷的程度。

②輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達爾文觀察動物時多么專心，注意力多么集中。

（3）松鼠媽媽看到了，會想些什么？輕聲讀第五段。

出示插圖：仔細觀察松鼠媽媽的動作和神態(tài)，再讀書說說松鼠媽媽怎樣想？

（4）指導(dǎo)朗讀：第四段要用活潑、可愛的語氣去讀，第五段要引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠媽媽急壞了的心情，讀出著急、擔(dān)心的語氣。

4、學(xué)習(xí)第六段。

（1）觀察插圖中達爾文的神態(tài)和動作，說說達爾文會傷害小松鼠嗎？為什么？

（2）弄清非常喜歡是表示對小動物喜歡的程度深。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會怎么會傷害小松鼠呢廠這句話是強調(diào)達爾文決不會傷害小松鼠。

5、有感情地朗讀全文。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

第二課時

（一）朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字。

先讀準(zhǔn)生字的音，再跟同桌說說怎么記住的。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、你認(rèn)識嗎？

打出幻燈片，認(rèn)讀生字詞。

2、你會寫嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>

出示小黑板：

3、你還記住了哪個字？說一說。

（四）指導(dǎo)書寫。

喜：上邊是士字頭，不要寫成土，中間中口～下邊是口，是

吉吉一口這三部分組成。

歡：與熟字吹比較識記。

物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。

穿：注意是穴字頭。

爬：半包圍結(jié)構(gòu)，左半部最后一捺要長，包住巴。

布置作業(yè)：

1、讀一讀。

2、看拼音寫詞語。

3、看圖填空。

（1）一（）花

（2）一（）簸箕

（3）一（）書包（4）一（）鑰匙

（5）一（）墨水（6）一（）掃帚

（7）一（）筆

（8）一（）菜刀

（9）一（）花瓶（10）一（）書

（11）一（）菜墩（12）一（）鎖

4、把句子補充完整。

（1）________喜歡__________。

（2）________非常__________。

5、讀一讀，背一背。

愛媽媽

小魚兒，小星星，是大海的娃娃，是藍天的娃娃，立愛大海媽媽。文愛藍天媽媽。

小鳥兒，小朋友，是森林的娃娃，是祖國的娃娃，它愛森林媽媽。最愛祖國媽媽。

第五篇：達爾文和小松鼠 教學(xué)設(shè)計

《達爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。理解課文的主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感情目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物和愛護小動物的情趣。教學(xué)重點：會寫本課6個生字，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一 談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位新朋友（出示圖片）。

他就是一百多年前英國著名的科學(xué)家——達爾文。他從小就喜歡小動物。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是他和小松鼠之間的一個小故事。（板書課題 12 達爾文和小松鼠）

二 讀課文

1、學(xué)生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。

2、老師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。

4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。

詞語：達爾文 一位 野外 蟲子 捉弄 從未見過 一件 粗糙 外衣 樹干 尾巴 急壞

句子：

（1）達爾文是英國的一位科學(xué)家。

（2）星期天，我到野外去玩兒。

（3）他喜歡地上的蟲，水里的魚。

（4）松鼠媽媽急壞了。利用多種形式讀。指名讀、比賽讀、開火車讀。

5、指名讀課文，對讀不準(zhǔn)的字音給予指導(dǎo)。

三 學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

位 文 蟲 他 件 衣

2、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

3、學(xué)生一看、二描、三寫、四評、五改。

4、針對學(xué)生書寫中的錯誤，教師給予指導(dǎo)。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

四 作業(yè)：

課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰組的詞多。

第二課時

一 圖象引入，設(shè)置懸念

出示圖片。同學(xué)們，圖上的這位小朋友，你還認(rèn)識嗎？對了他就是我們剛認(rèn)識的新朋友——達爾文。你們看，在達爾文的肩膀上還站著一只活潑可愛的小松鼠。它翹著尾巴，正跟樹上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)12課 達爾文和小松鼠。板書課題 12 達爾文和小松鼠（學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了興趣，學(xué)習(xí)課文的情緒自然高漲）二 圖文結(jié)合，解答懸疑

1、看《達爾文和小松鼠》的動畫片

2、學(xué)生再讀課文，同桌說說：松鼠媽媽為什么那么著急呢？

3、師：同學(xué)們現(xiàn)在你們知道松鼠媽媽為什么那么著急嗎？

生：松鼠媽媽怕達爾文傷害小松鼠。

師：你是從課文那部分知道的？你能把這一段讀給同學(xué)們聽嗎？

生：讀第四自然段

師：此時松鼠媽媽會是什么樣的心情呢？假如你生病了，遇到危險了，你的媽媽會怎么樣？（調(diào)動學(xué)生以有的感情體驗引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)生松鼠媽媽的心情。）

師：你能讀出松鼠媽媽這種著急、擔(dān)心的心情嗎？（1）學(xué)生試讀

（2）指名讀，學(xué)生評價

（3）教師范讀，學(xué)生評價

（4）指名讀（5）小組讀

（6）男女生比賽讀

師：從這一段課文，你還知道了什么；結(jié)合“作看看，右看看，還翹著小尾巴跟樹上的媽媽打招呼”引導(dǎo)學(xué)生體會小松鼠的活潑可愛。

指名讀這幾句。

師：（1）如此活潑可愛的小松鼠達爾文會傷害它嗎？

（2）達爾文是怎樣做的？（抓住“一動不動”“象一根樹干”理解達爾文觀察時專注、入迷的程度）達爾文長時間，一動不動地站在那里全神貫注的觀察小鳥以至小松鼠把他當(dāng)成了一根樹干。

（3）假如你是達爾文，當(dāng)小松鼠爬到你身上時，你會怎么想，怎么做？（培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，進行語言訓(xùn)練）

師：你怎么知道達爾文不會傷害小松鼠呢？

結(jié)合學(xué)生的回答相機指導(dǎo)。

第五段通過朗讀體會出“怎么會傷害小松鼠呢？”這句話是在強調(diào)達爾文是決不會傷害小松鼠的。通過學(xué)生讀，老師范讀，指名讀來體會。

師：是啊，達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小動物的。

生：從第三段中我知道達爾文喜歡小動物，從不捉弄小動物，而是喜歡觀察它們怎樣生活。

師：“捉弄”是什么意思？“觀察”是什么意思？

原來達爾文不捉弄小動物，觀察小動物是想探索動物世界的奧秘。

師：平時，你是怎樣對待小動物的？

師：正因為達爾文從小就認(rèn)真觀察動物們是怎樣生活的，所以長大后成為了一名偉大的科學(xué)家。你想當(dāng)科學(xué)家嗎？（培養(yǎng)學(xué)生崇敬科學(xué)家的思想感情，幫學(xué)生樹立遠大理想）

師：只要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來一定能成為科學(xué)家的。

師：這篇課文你還有不明白的地方嗎？

師：老師還有一個地方不明白，未來的科學(xué)家們能幫幫老師嗎？

以此引入第三段

解釋“仔細觀察” “從未見過”

師：他仔細觀察什么？為什么仔細觀察？

師：達爾文處處留心觀察，你喜歡達爾文嗎？

學(xué)了課文你想說些什么？（進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物和愛護小動物的情趣）

三 實踐行動，形成能力

（出示小動物圖片）你認(rèn)識這些小動物嗎？你家里養(yǎng)了什么小動物？你和小動物之間發(fā)生過有趣的故事嗎？同桌之間說說，在指名說。

鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛護小動物的真摯情感。