第一篇：關(guān)口知宏的旅行繪本(部分

『摘』關(guān)口知宏的旅行繪本（部分）2009-06-02 4:50

0901 無我和光

西安成為春季和秋季旅行的中間地點，是因為由電腦軟件推斷出最長旅程的大致中間地點是西安，原本也可能是上海。

この中國鉄道大紀行の企畫を聞いた時、真っ先に思った 在聽到中國鐵道大紀行這個企畫時，最先想到的就是

のは、「遣唐使が聞いたらどんなにビックリしただろうか」という “如果遣唐使知道了會有怎樣的震驚呢”

因為由于遣唐使的緣故，西安成為了春季的終點，不由得感到有某種緣分

以前在學(xué)校學(xué)到遣唐使的事情時，感到奇怪的是 “為了日本人而博上性命遠渡中國后帶回來的 為什么都只是佛教的東西？”

實際上當時的日本人，歉收也好洪水也好，都只是害怕的認為是眾神的降災(zāi)，雖說是自己的人生，送走的卻只能是無法自主的一生。對于這樣的人們所必需的是，在現(xiàn)實的農(nóng)業(yè)技術(shù)之前 整理好占據(jù)他們心中的各種各樣的迷信和盲信。實際上那不就是佛教的教義嗎？

這個世界的眾生萬物，都不是分別單獨存在的，因此也不總是都如人類所想象的那樣。

在佛教里這被說成“諸法無我”，這不是將現(xiàn)實世界的嚴酷

認為是神的降災(zāi)這樣的迷信和盲信，而是宣講了理解現(xiàn)實本身這個含義。對于當時的日本人，這就像是科學(xué)登場似的具有沖擊性構(gòu)思的教義，就如同是能夠?qū)⒆约旱娜松鳛樽约核形锒M行開辟的希望之光。同樣三藏法師也是，正因為他也是在佛教中感受到了希望之光的一人，歷經(jīng)十七年的旅程，在大雁塔中收藏了教義。

我對于將大雁塔作為中國鐵道大紀行秋之旅的出發(fā)地這一點 也再次不由得感受到了深刻的緣分。

我的旅行也并非是去想去的地方的旅行，可以說是只是按照實際的狀況 來旅行的“忘我之旅”。于是因此，也會收獲頗豐。這次秋之旅的目標，也只是“按照實際狀況”而已。

0902 [第一天] 在去往張橋的列車上，遇到了眼鏡上還貼著標簽的大叔。在張橋種植棉花的大哥，招呼我吃晚飯，讓我拿這個拿那個，這樣那樣的非常熱情。我回到中國了。0902 旅行的本質(zhì)

遇到了旅行的本質(zhì)。

遇到的本質(zhì)就是“一個人”。我作為藝人來旅行，我作為日本代表這種心情來旅行，那么旅行就不是旅行了吧。

正是因為我是作為“一個人”來旅行，旅途中遇到的人們，才會讓我看到作為“一個人”的本來面目吧。沒有誰擁有和別人一樣的人生。此之甘飴，彼之砒霜。

但是正因為如此，人都是“一個人”，所以要尋求接受這樣的差異的邂逅。人本來，就是“一個人”的旅人。0903 [被期待已久的時代] 在重視文學(xué)的村子里，遇到了小學(xué)畢業(yè)的大叔?，F(xiàn)在上中學(xué)上高中都已經(jīng)是理所當然的事了，然而在以前即使想讀書也沒有辦法。我突然想到了遣唐使那個時代的事。

他們從當時的中國帶回了各種各樣的技術(shù)和佛教教義。官員和僧侶向目不識丁的人們傳授推廣，這可以說是在當今時代都難以想象的辛勞。所以好不容易帶回來的智慧，卻被特權(quán)化、形式化，真是可惜。在學(xué)問成為理所當然的現(xiàn)在這個時代，一定是個被期待已久的時代吧。0904 在洛陽看見了石窟寺院 雖然那里的佛像很多，但是頭部都毀壞了。

有些

是因為政_治的原因。

有些

是因為被盜掘。

雖然對于這個世界遺產(chǎn)來說 有些不尊重

但是我相對于宗教的崇高性而言，更多感受到的卻似乎是人類可恥的歷史。

說句事后諸葛亮的話，釋迦摩尼是絕對不會說出 給自己塑像的要求。

我們所謂的“心”，被放在眼睛看不到的物體之中，所謂“慈悲”

這個永遠不變的真理 變成了說教。

眼睛所看到的 一切事物

都已經(jīng) 被風(fēng)化。

這些石窟中的 被毀壞的 佛像們，似乎也諷刺的

證明了這個事實吧。

我是

這樣認為的。

0909 人和土地

假如 養(yǎng)蠶的村里的那個女孩真的來到東京 到底她會變成什么樣子呢

其實誰都會忘記那個沒有絲織品的村子 而成為都市的孩子吧

還是會因為一切節(jié)奏都太快而無法適應(yīng) 最終還是回國了呢

到底哪一種對她來說是幸福呢

十年之后的她 到底會在什么地方成為什么樣的人呢

0910 中日戰(zhàn)爭的事

在秋之旅中同樣關(guān)于中日戰(zhàn)爭的話題經(jīng)常出現(xiàn) 不過始終是過去的事了

似乎忘記談話對象是我這個日本人了 一點也沒有讓我覺得被討厭

之后 如果去了中日戰(zhàn)爭的影響更深厚的地方 我想是不是會有一些不同

現(xiàn)在這個時候我是已經(jīng)有種“誒？”的感覺了

0911 第一人

孔廟如此豪華絢爛 歷代皇帝都造訪此地 這些孔子都不知道

孔子也許只是在某棵樹下 傳道授業(yè)而已

那樣被稱為耶穌或釋迦牟尼也不為過 我在孔廟有這樣的感觸

0915 人與人之間的交往

在天津的舊租界地區(qū) 遇見了住在這里的日本人 問他們中國的優(yōu)點 誰也沒有回答上來 然后有一個人說了句“很臟”

問他們的孩子們 “有中國人的朋友嗎” 回答說沒有

然后說想早點回日本

我感到遇見了曾經(jīng)的我

0916 旅人視線里的中國

雖然在中國呆了很長時間

但是完全沒有體會過“坐在‘陰涼處’” 站前廣場上完全沒有長椅 月臺上也完全沒有

城市或者農(nóng)村也完全沒有

在桌子上寫東西就更加不可能了 在吃飯的地方的話

有食物或者轉(zhuǎn)臺 也沒辦法

就算找到什么東西也沒放的桌子也往往很矮 就連酒店的桌子也是放上了電腦 因此 沒有能夠書寫旅行感受的地方 而且也沒有看到在寫東西的人 其實這種情況

對于我來說也是不知不覺中看到了中國風(fēng)的一面

第二篇：繪本：麥先生的旅行

繪本：麥先生的旅行

教學(xué)目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過朗讀、想象等方法深入體會人物的內(nèi)心世界。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體會麥先生痛失兒子的哀傷，明白只有愛才是生命的支點。

教學(xué)重、難點：

1、通過具體的語言文字體會人物的哀傷；

2、理解愛是生命的支點；

3、與文本對話，走進人物的內(nèi)心世界，進行仿寫。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？去過哪些地方？旅行時你心情怎樣？

2、今天，老師給你們帶來了一篇與旅行有關(guān)的故事，題目是《麥先生的旅行》

（板書：麥先生的旅行）

3、齊讀題目。

4、讀了題目，你們想知道些什么？

預(yù)設(shè)：（去哪兒；帶了什么；和誰去；心情怎樣……）

二、范讀課文。

1、下面，讓我們帶著這些問題，邊欣賞圖片邊認真聽一聽這個故事。

（配樂朗誦，同步播放課文插圖。）

2、剛才提的這些問題，你們都從課文中找到答案了嗎？

三、品讀課文。

1、討論這些問題。

2、麥先生是和誰去旅行的？帶了什么？（帶上兒子的泰迪熊和一把椅子）

3、麥先生是在什么情況下去旅行？

（麥先生的兒子死了，他就放下了一切去旅行了。）

4他去過哪些地方呢？他在這些地方都干了什么？（出示填空提綱）

5、交流。

（去過游樂場、看馬戲、在海邊看沙丘城堡、碼頭、去人家作客）（結(jié)合學(xué)生回答，相機出示）

四、展開想象，體會孤獨

過渡：去游樂場玩、看馬戲、到海邊堆沙丘城堡、去朋友家作客，這些都是我們孩子喜歡的呀。嬉戲、游玩、作客，多么快樂，多么溫馨??！可是麥先生剛失去兒子，他是去這些地方僅僅是哼哼催眠曲、看看馬戲、看看沙丘城堡嗎？

1、讓我們再欣賞一下這幾幅圖，并選擇其中的一幅圖，展開想象，體會體會麥先生在這些地方可能會想些什么？默默地說些什么？甚至?xí)牭绞裁矗?/p>

2、交流：麥先生在這些地方可能會想些什么？默默地說些什么？甚至?xí)牭绞裁?？（結(jié)合學(xué)生回答，相機出示句子）

（1）在游樂場，麥先生走來走去，嘴里哼著比微風(fēng)還要輕柔的催眠曲說明他又想起了——過去與兒子相處的點點滴滴。

①看著游樂場里的木馬、秋千，他又想起——（他過去和兒子在游樂場騎木馬、蕩秋千的情景。耳邊似乎還回響著——（他和兒子的笑聲）。小結(jié)：回憶過去，再想想現(xiàn)在，他心里一定有說不盡的哀傷與思念。②把你的理解用朗讀表現(xiàn)出來。帶著你的理解讀讀這段話。

（2）在看馬戲時，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央安靜地呆上一會。此刻他會想?

預(yù)設(shè)：他想起來在兒子去世前不久，他答應(yīng)要帶兒子去看馬戲的，可是現(xiàn)在這承諾再也無法兌現(xiàn)了，小結(jié)：曲終人散了，麥先生孤獨地站在舞臺中央。他哪里是在看馬戲啊，他分明是在思念自己的兒子。讀出這憂傷、孤獨的感覺。

（3）在海邊，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久…… 看了多久？（很久很久）

① 這句話應(yīng)該怎么讀？（慢、聲音拖長一些、輕些）

② 看了那么久，他會看到什么？會想些什么？心里可能還會默默地說些什么？ 預(yù)設(shè)：（兒子也很喜歡堆沙丘城堡啊，上次答應(yīng)有空時帶他到海邊玩的，可他一直忙著工作，竟然給忘了。

兒子，爸爸現(xiàn)在就在海邊，可是你在哪兒呢？你堆的沙丘城堡比這個還要棒的。上次和兒子在海邊堆沙丘城堡的情景還歷歷在目。）再讀讀這一句

（3）在碼頭，麥先生看著蒼茫的暮色、遠遠消失的地平線。

小結(jié)：地平線的那邊有他的家啊，他思念著遠方的家，可是兒子沒有了，那個家還像個家嗎？但他又是那樣地向往家的溫馨與歡樂，所以他接受了別人的邀請，去作客

（4）去別人家作客，麥先生想起兒子是多么乖巧、懂事啊，多么有禮貌啊，他最喜歡去人家作客了，因為他喜歡熱鬧，喜歡跟小伙伴們一起玩。可是現(xiàn)在……，麥先生在片刻的歡娛過后，也許會是更深的痛苦，更深的思念。（5）讀到這兒，你能說說麥先生為什么要在兒子去世后去旅行呢？而且去的都是孩子們喜歡去的地方？

（思念兒子、追憶兒子、排遣內(nèi)心的痛苦……）

（6）我們看他懷里的泰迪熊分明就是他兒子的化身。當年與兒子一起游玩、一起嬉戲的快樂一路上不斷地閃現(xiàn)，每一個場面都在訴說著昔日的溫馨，訴說著今日深深的傷痛。沒有什么痛苦比失去親人更讓人心碎的了，何況是喪子之痛呢？（板書：悲傷痛苦）

3、過渡：懷著一顆破碎的心，麥先生開始了他漫無目的的旅行，他走遍了全世界。每一個城鎮(zhèn)，每一個村莊，每一條街道，每一條小徑，都留下他的足跡。每一個足跡里都印著他對過去美好生活的回憶，每一個足跡里藏著他對兒子深深的思念，每一個足跡里都溢滿了他滿腔無處傾訴的父愛。

4、出示麥先生走遍了全世界。每一個城鎮(zhèn)，每一個村莊，每一條街道，每一條小徑，都留下了他的足跡。讓我們讀好這句話。引讀：

5、看著這樣悲傷痛苦卻無處訴說的麥先生，你心里會怎么想？有什么話對他說說嗎？（指名交流。）

6、是啊，人不能永遠生活在回憶之中，沉浸于回憶也并不能真正治愈心靈的傷痛。生活還在繼續(xù)，陽光依然燦爛，所幸，麥先生的旅途中出現(xiàn)了一個非常重要的人，那就是一個同樣遭遇不幸、孤獨無助的男孩。麥先生帶著做父親的天職走近了男孩。

7、老師為什么說男孩悲慘、孤獨無助？從哪里看出麥先生帶著父親的天職走近了男孩？這兩人相遇后心情怎樣？這些答案都藏在9至14自然段的字里行間。請推薦一名同學(xué)給我們讀讀課文9至14自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考這些問題。

11、交流。

①你覺得這男孩悲慘嗎？

男孩哭了三天三夜，戰(zhàn)爭毀了他的家，所以他悲慘、孤獨無助。②從哪些詞句我們能感覺到此時的麥先生就是一個慈愛的父親？

因為麥先生幫男孩修好了椅子，把泰迪熊給了男孩，所以說，麥先生給了男孩父愛，是帶著父親的天職走近男孩的。

③兩個同樣遭遇不幸的人相遇以后的心情怎樣呢？從哪兒可以看出？

他們的心情挺快樂的，因為他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風(fēng)中輕輕說話，男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。

④聆聽著鳥兒歌唱、風(fēng)兒輕吟、樹葉說話、看著流星許愿的人心情一定是快樂、輕松的。讀到這兒我們也不禁松了一口氣，心情也跟著輕松了許多。所以在讀這兩節(jié)時，我們應(yīng)該微笑著、用輕松愉悅的語氣去讀。齊讀這兩段。

⑤遇到男孩后麥先生不再孤獨、痛苦了，他可以把男孩當成自己的兒子了，把自己滿腔的父愛傾注在男孩身上，而男孩也可以把麥先生當成自己的父親，與他相依相偎，相親相愛。（板書：重燃希望）

五、總結(jié)全文

雖然他們都失去了親人，但當他們懷抱泰迪熊、洋娃娃時，就說明他們心中仍然有愛，對親人的愛，對生命的愛。心中有愛，活著才會有希望，有愛才會活得更快樂、更有意義。你看人好多的名人也這樣說（出示名人名言）。（板書：愛）于是，從那天起，麥先生和男孩肩并著肩，手拉著手，一起開始了旅行。（出示圖、文）齊讀。

六、布置作業(yè)。我們看他懷里的泰迪熊分明就是他兒子的化身。當年與兒子一起游玩、一起嬉戲的快樂一路上不斷地閃現(xiàn)，每一個場面都在訴說著昔日的溫馨，訴說著今日深深的傷痛。沒有什么痛苦比失去親人更讓人心碎的了，何況是喪子之痛呢？（板書：悲傷痛苦）

文中說麥先生買的是張單程票，已經(jīng)走遍了世界，走到了世界的盡頭，那么現(xiàn)在，他會和男孩去哪些地方呢？先前去的游樂場、海邊還會去嗎？還去看馬戲、去作客嗎？這一次他們是帶著愛上路的，在這些地方他們會做些什么？說些什么？心情又怎樣呢？麥先生和男孩會發(fā)展成什么關(guān)系呢？請大家以《愛的旅行》為題，展開想象，描述出他們的旅程。

第三篇：王宏數(shù)學(xué)繪本教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《時間的故事》 教學(xué)目標：

1． 通過觀察時針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時＝60分，認識幾時幾分。

2． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

3． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。教學(xué)難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。教具學(xué)具：繪本，媒體課件，鐘面模型。教學(xué)過程：

一、生活情境，初步感知

1．由宇宙奧秘引入時間觀念。

師：出示課件，同學(xué)們看，這是什么？（太陽、地球??）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學(xué)們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間）

二、探究新知，認識時間

1．認識時間的特性。

師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。

總結(jié)：時間是一去不復(fù)返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復(fù)特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。

媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？

師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。

師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？

師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。2.認識鐘面。

***

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。）

師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。）師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應(yīng)的小格數(shù)嗎？同座位的同學(xué)先討論討論。

教師總結(jié)。3．認識秒。

媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。媒體演示倒計時的聲音，使學(xué)生感官直接地感受1秒的長度。4.認識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。

媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學(xué)生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。

5.認識時

媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。6.教師小結(jié)。

三、梳理知識，鞏固應(yīng)用

1．比比誰最棒

你們會用今天學(xué)的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。

2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

四、聯(lián)系生活，拓展欣賞

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

第四篇：你真好-繪本文字部分

你真好

以前，以前。很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。砰！嗵！嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑——”

“哼哼哼??跑，往哪兒跑？一群膽小鬼！跑不掉的話，我就打斷你們的犄角，咬住你們的尾巴！嘿嘿嘿嘿??”霸王龍說著，眼睛里露出了兇光?！熬让薄昂俸俸俸?，什么‘救命’？誰會來救你們！喂喂喂，這么慢吞吞的，可就要被我抓住嘍！嘿嘿嘿嘿??”小戟龍們拼命地跑呀跑呀??可是，他們跑到了??

懸崖邊上。“嘿嘿嘿嘿??這回你們完蛋啦！嘿嘿嘿嘿??”霸王龍一步一步逼近小戟龍們?！澳銈冊僖才懿涣死?。哼哼，看你們怎么辦？嘿嘿嘿嘿??”霸王龍說著，正要猛撲過去的時候??“轟隆轟隆轟隆”，懸崖突然塌了下去。小戟龍們“嗖嗖嗖”地跳到了旁邊的樹上?？墒?，霸王龍卻??“嗷嗚——”四腳朝天，掉到海里去了?！皳渫ā獓W啦嘩啦嘩啦嘩啦??”霸王龍不會游泳。雖然他拼命地掙扎，但還是“咕嘟咕嘟咕嘟”一轉(zhuǎn)眼就沉了下去?！氨?，憋死我了??”霸王龍慢慢地往海底沉去。

“救命??救命！誰來??救救??我??”霸王龍心想；這下完了。我一直欺負大家，干了不少壞事??肯定不會有人來救我??難道我就這樣死掉嗎？就在這個時候——霸王龍的身體突然被托了起來。一種他以為是巖石的東西夢推著它，一直一直往上。不一會??“嘩啦——”霸王龍猛地被甩了起來，后背撞到地上，昏了過去?！八⒗⒗⒗??”霸王龍醒來的時候，覺得有人在舔他的后背?！澳恪⒛闶钦l？我可不好吃呀?！卑酝觚堈f?！俺阅?？呵呵呵??我是薄片龍啊。我?guī)湍闾蛱?，你的傷很快就會好了。”“是、是你救了我??？為、為什么救我？”“以為你剛才喊‘誰來救救我’呀。”薄片龍微笑著說。霸王龍看著他，覺得很不可思議?！爸x、謝謝你??”霸王龍從來沒有對別人說過“謝謝”。當他說的時候，心里忽然覺得暖暖的。這個時候??“咕嚕咕?！卑酝觚埖亩亲咏辛?。“餓了吧？你等一下。”薄片龍潛入海里，給霸王龍銜來了很多海貝。“嘎吱嘎吱嘎吱??嗯，好吃！我還是第一次吃這個東西呢?！薄笆菃幔闫綍r都吃些什么呢？”“我、我吃??肉，不不！吃紅果子?！卑酝觚埐挥傻萌隽藗€謊?！凹t果子好吃嗎？”薄片龍問。“啊??下次我?guī)Ыo你吧。嘎吱嘎吱??”“你的牙齒和爪子那么鋒利，你一定很厲害吧？”“啊，對，我是很厲害！”薄片龍傷心地說：“海里也有很厲害的家伙。但是，他很粗暴，老欺負人??我背上的傷口就是那個粗暴的家伙給咬的?！薄熬尤贿€有那么壞的家伙??我，我不喜歡欺負別人！我最討厭霸道的家伙！”霸王龍又撒了個謊?！皩α?，聽說陸地上也有一種很可怕很粗暴的恐龍，叫霸王龍，是嗎？”霸王龍心里一驚：“我、我可不知道什么霸王龍！”薄片龍盯著霸王龍，說：“能認識像你這么好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有很多朋友吧？”“啊，對。你呢？有朋友嗎？”“朋友??我沒有朋友?！北∑堈f。“沒關(guān)系，那我做你的朋友。明天還在這兒見面吧！”

和薄片龍說了“再見”以后，回家的路上，霸王龍的心里一陣陣地疼。第二天，霸王龍和薄片龍在海水淺的地方散步。

霸王龍一邊抓著薄片龍的尾巴，一邊聽他講著大海里各種各樣的事情。第三天，他們又見面了。

霸王龍背著薄片龍，瀏覽了陸地上各種各樣的風(fēng)光。從此以后，每天，每天，霸王龍和薄片龍都見面。

霸王龍想永遠、永遠和薄片龍在一起。

永遠、永遠??

有一天，霸王龍去摘紅果子。

正在樹叢里睡午覺的小三叉戟龍們下了一大跳： “啊，是霸王龍！”

“快跑！”

可是，霸王龍看上去有點古怪。他笑瞇瞇地摘著紅果子: “別害怕，我摘好紅果子馬上就走” 小戟龍們?nèi)俭@呆了。

霸王龍摘了很多紅果子，向海邊走去?！班粏琛卑酝觚埓舐暫鸾?。但是，薄片龍沒有出來?！霸趺戳耍俊?/p>

霸王龍抱著紅果子，等呀等呀?? 太陽下山了、天黑了。

“嘩啦??嘩啦??嘩啦??” 薄片龍慢慢地游過來。

“喂——朋友，今天我?guī)Ъt果子來??” 霸王龍還沒有說完，“救、救命呀??”

薄片龍就在快到岸的地方，“咕嘟咕嘟??”沉了下去?！皳渫?！”

霸王龍不顧一切，跳進海里去救薄片龍，“嘩啦嘩啦嘩啦??” 就在薄片龍消失的地方，他“咕嘟”一聲潛了下去。夜里的大海慢慢平靜了下來。這事??

“嘩啦！”

霸王龍抱著薄片龍沖了上來。

薄片龍渾身是傷，都是被海里粗暴的恐龍咬的。“怎么會有這么壞的家伙！” 霸王龍抱著薄片龍，走到岸上。薄片龍一動也不動。

霸王龍緊緊地抱著他，哭了起來。

“嗚——嗚——”

“你睜開眼睛吧！我只有你這么一個朋友” 我想跟你一起吃紅果子呀——

你聽我說，其實我就是那個愛撒謊、霸道、粗暴、狡猾??讓人討厭的霸王龍！我想讓你看到真實的我??真正的我是??霸王龍的話還沒有說完??

“真、真正的你是——這么溫和的、體貼的??我唯一的好朋友??！??說完，薄片龍微微地笑了。” 夜晚的大海很平靜，霸王龍的吼叫聲傳得很遠很遠?！班粏琛?/p>

第五篇：《我的顏色旅行》繪本教案

活動目標

1、認識紅、黃、藍、綠等顏色；

2、學(xué)習(xí)簡單的交友對話“你愿意做我的好朋友嗎？”“我非常愿意”；

3、嘗試想象故事發(fā)生情節(jié)，用簡單的語言續(xù)編故事。

活動準備

繪本《我的顏色旅行》

活動過程

一、出示顏色卡片，認識基礎(chǔ)顏色

1、出示一張顏色卡片

“你知道這是什么顏色嗎？”（紅色）“說一說你見過的什么東西是紅色的呢？”

老師最后總結(jié)小朋友所描述的紅色物品，增加紅色的概念印象認知 依次出示其他顏色卡片，進行提問。

2、引出繪本：“每一種動物都有屬于自己的顏色，我們一起來看一看繪本《我的顏色旅行》中都有哪些不同顏色的可愛的小動物吧。”

二、閱讀繪本，進行啟發(fā)性提問

1、你覺得小雞的顏色旅行中又會遇到誰呢？小雞的新朋友們都是什么顏色的？

2、小雞每次想要認識新的顏色朋友時，它會怎么說呢？（你愿意做我的好朋友嗎？）

3、大家都愿意做小雞的好朋友嗎？大家是怎么說的？（我非常愿意?。?/p>

4、為什么大家都非常喜歡和小雞做好朋友？（小雞很有禮貌的問候）鞏固顏色，老師將顏色卡片再次拿出，進行顏色認知，并嘗試回想該顏色所匹配的動物，發(fā)揮孩子的想象力與記憶能力 例：出示紅色卡片，這是什么顏色？（紅色）顏色旅行中我們又遇到過紅色的小動物嗎？（紅色的小狐貍）

三、游戲：鞏固顏色，練習(xí)對話

每種動物都有自己特別的顏色，每種顏色都有每種顏色的美麗，我們跟著小雞經(jīng)歷過一場顏色旅行后，大家也認識了很多漂亮的顏色，現(xiàn)在請小朋友們跟老師來玩一個游戲，老師說出一種顏色，請小朋友們來找一找我們班里哪個小朋友穿的是這個顏色的衣服，最后找到穿相同顏色衣服的小朋友進行擁抱，并用禮貌的對話詢問對方愿不愿意成為自己的好朋友，看班級里哪一種顏色擁有的朋友最多。