第一篇：教育筆記：如何培養(yǎng)幼兒吃飯的習(xí)慣？

教育筆記：如何培養(yǎng)幼兒吃飯的習(xí)慣？

教育筆記：如何培養(yǎng)幼兒吃飯的習(xí)慣？

一 案例背景：

幼兒吃飯的習(xí)慣一直是家長和老師頭痛的問題，有的幼兒挑食不吃這個不吃那個，而且每次吃飯孩子們都喜歡不停的說話，喋喋不休，幾乎每次吃飯，孩子們的說話就像菜市場一樣，個別幼兒還把飯菜扔來扔去玩的很開心等，這一系列的問題，我們要怎么解決那？作為家長和老師，我們有沒有認(rèn)真的思考過這個問題？可是我們一而再再而三的強調(diào)，有沒有真正的解決這個問題，二 案例實錄：

每次去餐廳吃飯，我們都會發(fā)現(xiàn)，孩子們只要一坐到飯桌前，就仿佛坐到了演講臺，每個孩子都會講他的故事，講自己的所見、所聞、所想，甚至把大人講給他聽的故事、碰到的趣事，滔滔不絕的講給同伴聽，有時甚至手舞足蹈，忘記了吃飯。遇到這種情況，很多時候，老師都會從安全考慮制止孩子，讓孩子安靜進(jìn)餐，有話吃完再說。但每每這樣的勸導(dǎo)，維持不了多久，沒過幾分鐘，他們的“演講”繼續(xù)開始。強行制止，讓幼兒吃完再講，而吃完后很多孩子就不想再講剛才的話題了。

三 案例分析:

多年來，這個問題一直困擾著我們：一方面出于安全考慮，我們要求孩子安靜就餐，以免飯菜進(jìn)入氣管，出現(xiàn)意外。另一方面，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，輕松、自由的環(huán)境。其實，此時的孩子，智力開始飛速發(fā)展，而餐桌上的演講是幼兒身心發(fā)展的必然結(jié)果，簡單的、粗暴的制止收效甚微。

1創(chuàng)設(shè)演講機會，提供說的環(huán)境。

我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子，既滿足幼兒的身心發(fā)展需要，又能讓幼兒安靜吃飯？三月份下旬，我們著手啟動“早晚演講會”將幼兒自發(fā)的“餐桌演講”發(fā)展成為有目的、有組織的培養(yǎng)口語表達(dá)能力的自覺行動。并以此帶動幼兒觀察、思維、記憶、言語表達(dá)等各種能力的發(fā)展。在活動期初期，孩子一下子覺得沒什么可以講的，不知道從什么地方開始講、怎么講，而且很多時候邊講邊忘，講得不那么流暢、自然。作為教師，我們耐心引導(dǎo)，熱心鼓勵，和孩子們一起尋找話題，如：“我的媽媽”、“我最愛吃的菜”、“快樂的星期天”、“春天的花園”等等，所選的內(nèi)容，限定在幼兒的社會活動范圍，而且要符合中班幼兒的身心發(fā)展特點，有意識地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)講述。

2、師生共同進(jìn)餐，教師以身作則

習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力，成人細(xì)節(jié)上的一次疏漏，都需要用十倍的努力去彌補。作為老師，我們首先要以身作則，進(jìn)餐時盡可能少說話，甚至不說話，為孩子樹立榜樣。在此之前，還要告訴孩子們?yōu)槭裁闯燥垥r不能說話的原因。中班孩子智力能力已發(fā)展到了一定程度，我們可以通過故事、安全宣傳畫、宣傳動漫等讓幼兒了解吃飯講話帶來的危害，讓幼兒知道為什么吃飯時不能說話。

談話主題由老師提供發(fā)展為老師引導(dǎo)產(chǎn)生，有的能力強的幼兒還能自己尋找演講主題，大膽地向大家講述自己的所見所聞，所思所想。觀察力、思維能力、表達(dá)能力得以提升。養(yǎng)成教育貴在堅持，我們將繼續(xù)努力，多方努力，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

第二篇：教育筆記：對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)

教育筆記：對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)

教育筆記：對幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)

在每個年級輪流探班一日活動后，我對小班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣印象尤為深刻。在本園中，小班的幼兒年齡最小，他們剛剛進(jìn)入到集體生活中，在家可能有的家長會用各種物質(zhì)獎勵哄騙孩子；有的會用威嚇打罵的方式；有的家長更有耐心，干脆追跑喂飯等。這些情況都是在家長口中真實得知的。那么，入園后，孩子的進(jìn)餐，相信是家長最為關(guān)注的問題。

我在兩個小班的一周里，嘗試著運用以下幾種方法，逐步培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐時的良好習(xí)慣：

1、情緒感染法

根據(jù)小班幼兒喜模仿的特點，利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。在進(jìn)餐前，我有意識的吸吸鼻子，夸張的說：“哇，今天的菜好香呀，看，有香菇蒸肉，多香?。I養(yǎng)很豐富，肯定好吃?！蔽覠崆?、親切的語氣引發(fā)了幼兒的食欲，這樣，小朋友也學(xué)著我的“饞”樣，動手吃起飯來。

2、餐前誘導(dǎo)法

有的幼兒挑食，不愛吃香菇，皺起了眉頭，拿著勺子在挑著揀著，這時我想起了園內(nèi)白雪公主的墻畫。腦子一轉(zhuǎn)，告訴幼兒：今天早上，老師遇到了白雪公主，她今天一大早去采了很多的香菇，說要送給小朋友們吃，小朋友吃了她采的香菇啊會長的很高，變得很聰明。孩子們一聽，一下子來勁了，都低下頭吃得又快又香。對于小班的幼兒，我利用夸張的動作，有趣的小故事來吸引幼兒進(jìn)餐的欲望，效果很好。所以在下次再吃飯前，我會利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒也愛上這種食物。如海帶骨頭湯時，我會說，美人魚最愛吃海帶了所以才長得這么漂亮······。激勵幼兒吃各種食物，從而保證了幼兒食物均衡有營養(yǎng)。

3、少盛多添、逐漸加量法

我給幼兒盛飯時，有意不盛的太多太滿，等吃完時再添。因為一次性給幼兒盛太多的飯會讓幼兒有恐懼感，面對太多、太滿的飯菜會加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生畏難情緒。而且孩子對盛飯、添飯很感興趣，每添一次都會很自豪，增加了孩子的信心。有些幼兒挑食，要他一下子改過來是不太可能的，對這類幼兒可采用“逐漸加量”法。如有的幼兒不吃胡蘿卜，開始少給她盛點，以后逐漸增加，讓她慢慢的逐漸適應(yīng)，教師及時鼓勵：“真棒，再盛點吧！”“今天，你學(xué)會了吃胡蘿卜了，真了不起。”老師反復(fù)鼓勵，激起幼兒食欲，幫助孩子逐漸改掉挑食的毛病。而不應(yīng)存在問題，就給一碗白飯幼兒。

4、座位安排法

模仿是幼兒的天性。同伴的榜樣能引起幼兒注意，更能激發(fā)幼兒模仿的興趣。進(jìn)餐時，老師應(yīng)不厭其煩地為孩子樹立正面榜樣。對不挑食，一口飯一口菜，不掉飯粒，保持桌面、地面整潔干凈的幼兒當(dāng)作典型榜樣，去教育其他幼兒。同時，教師還要有意識的把進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，使得他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快、吃得香了。

經(jīng)過這次的嘗試，我看到幼兒在進(jìn)餐時習(xí)慣的改善，我希望各班教師能持之以恒，根據(jù)本班幼兒的個體差異情況合理運用方法改善及培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

第三篇：教育筆記幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育有感

幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育有感

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??等等。陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。

新學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活**講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡??需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施。

第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數(shù)多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導(dǎo)，在幼兒良好行為出現(xiàn)時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發(fā)現(xiàn)明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習(xí)。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)”的效應(yīng)。我認(rèn)為對于自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一“閃光點”的行為出現(xiàn)，帶動整體行為的改善。

第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好，還有的是吃飯?zhí)羰??這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現(xiàn)都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀(jì)律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監(jiān)督他回家先完成當(dāng)天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數(shù)字。現(xiàn)在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進(jìn)步。

以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育實踐中的一些體會。同時家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，通過家長會、家園聯(lián)系等途徑積極向家長宣傳養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，引導(dǎo)家長正確地教育孩子，讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。

第四篇：淺談幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)

一：為幼兒創(chuàng)設(shè)識字讀書的環(huán)境，讓孩子獲得識字敏感。

1.制作識字卡片。一定要是白紙，黑字或紅字均可。需要注意的是不要看圖識字，卡片上不要將畫面和字形同時出現(xiàn)，因為兩個刺激物同時出現(xiàn)勢必分散孩子的注意力，而孩子早已看慣了物的形狀，沒有看慣字（特殊物）的形狀，所以注意力被畫面所奪，這就極易形成“看畫讀音”而不是“看字讀音”，這對識字是極為不利的。

2.早期識字要同閱讀緊密結(jié)合起來，因為成篇閱讀比單獨認(rèn)字更有趣味，通過閱讀孩子才能真正體會到識字帶給他的樂趣，在趣味中引起他對讀書的內(nèi)在需求，反過來又會促進(jìn)他對識字的興趣。

3.每天都學(xué)一會兒，從1分鐘開始，慢慢過渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最后到累計學(xué)習(xí)30分鐘。大人有空就讓孩子一學(xué)，沒空就把孩子的學(xué)習(xí)扔在一邊，這樣即便一次學(xué)很長時間，也不會有好的效果。

4.最重要的是堅持！幼兒學(xué)習(xí)最忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)。應(yīng)該讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他覺得學(xué)習(xí)就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學(xué)多少，學(xué)多快，自然就不成問題了。

5.無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，開始時最好的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生信任感，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導(dǎo)。

6.幼兒識字與小學(xué)生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認(rèn)、讀就行了；小學(xué)生學(xué)習(xí)識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進(jìn)行的，這是小學(xué)生識字速度慢的一個主要原因（目前在上海等城市開展的小學(xué)識字教學(xué)實驗，也只是要求認(rèn)、讀，不強調(diào)書寫）。

7.識字對于任何年齡段的幼兒都不應(yīng)該有什么難度。幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復(fù)雜的生字就難以識記。方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。

8.教育界有句話說“沒有笨學(xué)生，只有笨老師?！庇迷诩彝ソ逃幸彩且粯拥?。只要家長善于動腦，善于引導(dǎo)，孩子對任何學(xué)科都能夠產(chǎn)生興趣。

9.培養(yǎng)孩子識字的興趣需要一個循序漸進(jìn)的過程，千萬不要急于求成。

10.要做到真正的寓教于樂。學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性，孩子才可能對所學(xué)內(nèi)容感興趣。

11.識字需要不斷鞏固，否則必會前功盡棄。學(xué)與用要結(jié)合，識字與閱讀要結(jié)合。

二：愛需要理解

愛是一種信任,愛更是一種理解.,我們教師既要愛幼兒,教育幼兒,更要用心去觀察幼兒,去讀懂他們。

記得開學(xué)不久的一天中午.,幼兒們剛睡下,我就聽到一陣抽泣聲.我不高興的說:是誰在哭呢?”沒有想到這樣的一句話。竟惹得行行小朋友忍不住大聲哭了起來：“嗚??嗚??我想??我奶奶??”。我走到他的床前，俯下身子輕輕的說：“不要在哭了，你看其他小朋友都快睡著了，行行是個乖孩子，對不對？”行行用兩只眼淚汪汪的眼睛看著我，一句話也不說，一副想哭又不敢哭的樣子。正是這副模樣。使我想起我上學(xué)寄讀的情景。不也因想念父母而哭過嗎？何況他只是三歲的小孩子，一個從來沒有離開過父母的幼兒呢？上床睡覺時思念之情往往最為強烈，此時正是孩子最需要母愛的時候。想到這些，我又一次俯下身去。緊緊把他抱在懷里，替他擦去淚水。輕輕拍著他說：“行行，老師抱你睡覺好不好？”他點點頭看著我。眼里雖然含著眼淚?？晌乙廊豢匆娝缿俸托湃蔚难凵?。我輕輕地親了一下他的小臉蛋。他連忙用小手捂起了臉，小家伙居然害羞了，可又那么高興，我繼續(xù)輕輕的拍他，只見他閉上眼睛微微的笑著??看著他在我的撫慰下甜甜睡去的樣子。我的內(nèi)心充滿了柔情，感到無比欣慰。的確，要想教育好幼兒，必須首先了解他們，理解他們。研究他們的心理。剛?cè)雸@的幼兒產(chǎn)生焦慮情緒的首要原因，就是他們與親人的分離。如果這時再受到老師的斥責(zé)的話，必定會使他們受到雙重的痛苦，他們與老師會越來越疏遠(yuǎn)，對幼兒園的生活失去信心??

我們給幼兒一個甜甜的微笑，一個親昵的小動作，甚至一個擁抱。對與我們來說不過是舉手之勞。但對于這些剛離開親人的幼兒來說，教師的觀愛和理解就顯的尤為重要，會給他們帶來極大的安慰。會讓他們愉快的度過幼兒園每一天。我想，培養(yǎng)幼兒愉快、健康的情緒，正是我們幼兒教師的職責(zé)。

三：孩子常規(guī)不太好,現(xiàn)在是春天,孩子出勤率又比較高,有時侯組織個活動總覺得孩子亂的不得了,管不住,怎樣才能讓孩子有良好的常規(guī)呢?應(yīng)該從哪一方面入手?

1，初接班時就應(yīng)從紀(jì)律方面下大精力，多方式掌握控制住集體活動局面，事半功倍。

2，巴甫洛夫的“條件反射”學(xué)說也可以應(yīng)用在幼兒的管理方面。比如有的老師在控制全局時經(jīng)常對幼兒數(shù)“1，2，3”，幼兒則會馬上安靜下來?；蛘吲膸紫率终埔材芷鹱饔?。幼21家21兒童

3，帶孩子做集體活動時，活動項目應(yīng)要選好，能極大激發(fā)孩子的興趣和參與，這是做好并有秩序完成的前提。

四：班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與作用

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的教師。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到，創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅指美化活動室，它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計、實施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展：

1、墻面、活動區(qū)等是在課程實施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸。如讓孩子們在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，使舊問題的解決產(chǎn)生出新問題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過程也就是不斷的拓展、延伸課程；如在進(jìn)行“秋天”的主題活動中，我們在天花板上布置了菊花花田.進(jìn)行了“秋天開的花”的活動后，幼兒特別想認(rèn)識菊花，但是秋季我們只看見了菊花,卻沒有看見其他的花,于是孩子們就生成了疑問：“冬天哪些花會開,夏天春天哪些花會開？為什么它們會在不同的季節(jié)開?”等等.針對這個問題，幼兒又積極開始了答案的查找。幼兒找來各種有關(guān)的圖書放在閱讀區(qū)、找來有關(guān)的圖片資料、影碟??幼兒在一次次的查找中,終于解開了心中的謎。更重要的是：幼兒對四季有了完整的了解。并且逐步產(chǎn)生了新的問題： “不同的季節(jié)的水果有哪些?”“在冬季小動物如何過冬？”“人類如何過冬？”“誰為我們送來了溫暖？。。。。。”

2、遵循幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則，活動的部分可由幼兒參與布置，引導(dǎo)幼兒根據(jù)教育和自己的意愿創(chuàng)造出不同的形象。固定的部分有教師制作。所以在教室后面的大墻壁上，我們的設(shè)計主題是《我們的作品》，作品全都是有娃娃自己動手操作完成，然后由老師張貼。這樣的目的首先就是給娃娃一個直觀的感受，讓他們能夠一目了然的看見自己和別人的作品，然后通過比較，參照，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，而且也在不自覺中學(xué)會了欣賞。學(xué)會欣賞很重要。欣賞他人可以學(xué)人所長，被人欣賞會增添信心、發(fā)揮潛能。我們十分注重創(chuàng)設(shè)幼兒易于欣賞和樂于欣賞的環(huán)境。如把孩子參加比賽的獲獎作品貼在走廊的玻璃窗上，在教室的柱子上粘貼一些很優(yōu)秀的作品。結(jié)合幼兒園的藝術(shù)教育的科研課題，把我們的教室裝扮成一個富有美術(shù)氣息的教室，把我們班辦成一個美術(shù)特色班。使教室充滿生機，今后，我們將把幼兒的畫認(rèn)真的表起來和名畫放在一起，在節(jié)日的時候用大幅的綢緞和鮮紅的對聯(lián)裝飾教室，使教室呈現(xiàn)一片紅紅火火的氣氛??這些設(shè)計和創(chuàng)造不僅有美感，還蘊藏著知識，引導(dǎo)幼兒從色彩、形態(tài)美進(jìn)行欣賞讓孩子在自然而然當(dāng)中得到提高。也讓家長能夠更直接的了解到孩子的情況。

3、結(jié)合利用廢舊原則，在《我的心愿》、《今天我值日》和《比比誰最漂亮》這兩個主題當(dāng)中，我們利用了塑料一次性盒子和盤子等等廢舊品，經(jīng)過裝飾和設(shè)計，看起來既簡潔，又漂亮。在〈〈我的心愿〉〉這一主題里，主要是發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力和情感培養(yǎng)，在“3.8”、“9.10”、“10.1”??主題活動中，就可以讓孩子把不同的情感語言在老師的幫助下寫下來?..。〈今天我值日〉這一欄里，它不僅可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、培養(yǎng)孩子樂意為他人服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)，它還可以把數(shù)學(xué)貫穿在里面，在這里孩子不僅可以學(xué)習(xí)排序、還學(xué)會一一對應(yīng)。在〈比比誰最漂亮〉這一主題設(shè)計里面，它可以使孩子產(chǎn)生競爭意識，還學(xué)會約束自己，知道什么時候做什么事情最合適不過，另外，也可以讓孩子在這里了解到1和許多，學(xué)會按顏色，按形狀等等方式分類。

4、在家與園這一欄里，我們以〈愛意傳心聲〉為主題，在這里我們有每周的課程安排告知家長，我們把最新的、最好的教育孩子的信息傳達(dá)給家長，這里更有家長留言信箱，讓我們在第一時間與家長溝通。當(dāng)然這里也有我們班的每周小明星張貼欄，讓家長和孩子都感受到進(jìn)步，感受到成功，感受到自豪。在這里更手不了的是我們的承諾“我們愛每一個孩子，讓孩子在尊重中學(xué)會尊重，在自信中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會探索.”...總之，教育環(huán)境對孩子的成長起著非常重要的意義，古時候的“孟母三遷”就是最好的例子。時至今天“貴族學(xué)校”也應(yīng)運而生，許多的家長都為了孩子有更優(yōu)良的教育環(huán)境不惜花費昂貴的學(xué)費把孩子送到貴族學(xué)校。環(huán)境能夠造就一個人，所以我們更應(yīng)注重環(huán)境培養(yǎng)，注重環(huán)境給孩子帶來的影響，在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們除了注重學(xué)校環(huán)境外，我們將向社會家庭進(jìn)行宣傳呼吁，把學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境，社會環(huán)境三者有機結(jié)合起來，給孩子一個更健康更適合的環(huán)境。

第五篇：教育筆記：特殊幼兒自理能力的培養(yǎng)

教育筆記：特殊幼兒自理能力的培養(yǎng)

教育筆記：特殊幼兒自理能力的培養(yǎng)

實錄：

XXX 7歲，男孩，說話吐字也不清楚,到現(xiàn)在基本只會說3個以內(nèi)的字，我們講話根本聽不明白，也不會表達(dá)自己的要求。同時，生活自理能力弱也在他的身上表現(xiàn)明顯，他經(jīng)常尿褲子，大便天天解出，不會自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脫衣服。動作協(xié)調(diào)性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現(xiàn)在連自己的兩個老師都不認(rèn)識，別說認(rèn)數(shù)字123了。他常獨自坐著，有時嘴巴里不停喃喃地說著，聽不清楚說什么。從不參與任何活動。也從不與孩子們玩。

分析：

對于孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長的反映卻讓我們大吃一驚，一個勁地說我們家里從來不解出的，還一個勁地指桑罵槐。對接下來的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫的一些數(shù)字，家長也都是家里家長自己寫的，孩子根本不會寫，還說是孩子寫的。甚至在家園聯(lián)系本上寫來：我的孩子什么都很好的，只有學(xué)習(xí)不太好之類的話。簡直就在掩耳盜鈴，我真的感到無語。

其實就孩子的這種特殊情況其實是弱智的表現(xiàn)，孩子在幼兒園的異常表現(xiàn)我們也無法向家長如實反映了，因為家長根本無法面對現(xiàn)實。針對家長的這種心理，作為是家長的我也能理解，但給我們的教育工作帶來了一定的困難，且不利于孩子的健康成長。

措施：

對于孩子的這種情況，家長的這種反映我們也不能報以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細(xì)心。讓孩子在幼兒園快樂地成長，我主要從以下幾點進(jìn)行著手：

1、在日常生活中多一份關(guān)心

記得剛接手該幼兒的時候，他每天都把活動室和午睡室尿得充滿了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應(yīng)該擔(dān)起這個繁重的責(zé)任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過一個星期的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)該幼兒總是在每次飯前或飯后這個時間段解大便。于是在每天中午10點半的時候定時給他解大便。讓他逐步養(yǎng)成定時排便的習(xí)慣。中午午睡在手機里鬧好鬧鐘，每天定時叫他起來解小便。上下午也定時叫他解小便。通過一學(xué)期來，大小便失禁的情況漸漸減少了。

2、教會孩子生活自理能力的方法

無論大人和孩子都是在不停地探索----學(xué)習(xí)----探索中學(xué)會一切的。改變?nèi)踔呛⒆由钭岳砹@種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對孩子失去耐心。把一個個生活細(xì)節(jié)剪切成若干個分解動作，每天反復(fù)一個步驟一個步驟地訓(xùn)練。直至讓幼兒逐步學(xué)會掌握各種生活自理技能。首先讓他觀察老師和別的幼兒是怎樣進(jìn)行自理活動的，激發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望。其次，教師更應(yīng)該注重教會孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最后教師對其進(jìn)行系列訓(xùn)練，使幼兒知道什么時候該做什么事，為什么要這么做。

古而言之“冰凍三尺非一日志寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的。這是一個漫長的過程。老師必須用無限的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心來幫助這個孩子。