第一篇：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

勞動(dòng)是一個(gè)人的生存技能，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒

童高尚的心靈是在勞動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！睙釔?ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是十分必要的。那么幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣包括哪些呢?

(一)自我服務(wù)

1、能主動(dòng)做自己的事情，如洗臉、刷牙等。

2、能主動(dòng)整理自己的衣服和書包等。

3、能做簡(jiǎn)單的自我服務(wù)性勞動(dòng)，如洗手絹等。

（二）他人服務(wù)

1、能主動(dòng)為大人或集體做事。

2、能主動(dòng)幫助較小的幼兒做事情。

3、能幫助碰到困難的同伴。

（三）愛(ài)惜物品

1、知道節(jié)約水、電、學(xué)習(xí)用品等。

2、愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果。

作為教師和家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的欲望和培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣。如何培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣呢？

一、更新觀念，通過(guò)了解、觀察，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。我們要強(qiáng)化幼兒自覺(jué)勞動(dòng)的意

識(shí)性，利用周圍環(huán)境激發(fā)幼兒腦海里的勞動(dòng)意識(shí)。引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)。讓幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，進(jìn)行幼兒勞動(dòng)勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)。

興趣是任何活動(dòng)的原動(dòng)力，幼兒抱著游戲的態(tài)度去參與勞動(dòng)。讓幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣，讓幼兒嘗到勞動(dòng)的喜悅，讓幼兒將勞動(dòng)變成自覺(jué)地行動(dòng)。

三、家園合力，共同培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣

幼兒生長(zhǎng)在不同的家庭里，所受的家庭教育也不同，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育，也有家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動(dòng)習(xí)慣都比較差。所以，我們要家園合力，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)他要自己干的、能自己干的事情，諸如吃飯、穿衣、游戲、睡覺(jué)等環(huán)節(jié)，本著“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)者做”的原則，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

良好的勞動(dòng)習(xí)慣既培養(yǎng)了幼兒的情操，又鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒的思維能力，更有利于我們培養(yǎng)出新一代自理能力很強(qiáng)的幼兒。我們不要荒廢了幼兒雙手上的智慧，要教給幼兒一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法和技能。

皮口福泰來(lái)幼兒園

家園共育------關(guān)注孩子的心里健康

3歲至6歲是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，大部分家長(zhǎng)總是在關(guān)注孩子的身體健康狀況、學(xué)習(xí)狀況，卻總是忽略了孩子的心理健康狀況。我們要培養(yǎng)出身體健康的孩子，心理健康和身體健康同樣重要。

第一，我們?cè)俨荒馨押⒆赢?dāng)成家中的小皇帝。當(dāng)所有家庭成員都以孩子為中心，讓孩子隨

心所欲的時(shí)候，也就是孩子形成任性、自私、缺乏獨(dú)立性、以自我為中心的 性格形成的時(shí)候。一旦離開(kāi)家庭的保護(hù)，孩子就變得膽小、怯懦、無(wú)所適從、和其他小朋友不能友好相處。

第二，和睦的家庭氛圍有利于孩子的心理健康。父母經(jīng)常鬧矛盾導(dǎo)致孩子焦慮不安、脾氣

暴躁和缺乏安全感。

第三，游戲是孩子的天性，孩子們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)心態(tài)放松、心情愉悅，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的思想和童趣。同時(shí)培養(yǎng)出孩子集體性和社會(huì)性。如果在游戲中培養(yǎng)孩子的常規(guī)和學(xué)習(xí)知識(shí)就會(huì)更加完美。

第四，家長(zhǎng)、幼兒教師和幼兒之間應(yīng)建立平等、互信的朋友關(guān)系，尊重孩子的自尊心和獨(dú)

立的人格，傾聽(tīng)孩子的心聲。

第五，通過(guò)音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)性的活動(dòng)，讓孩子能抒發(fā)出自己內(nèi)心的情感。

孩子是我們的希望、我們的明天 讓幼兒園和家長(zhǎng)攜手共同培育出身心健康的寶寶。普蘭店市南苑幼兒園

家長(zhǎng)朋友，作為孩子終生的老師，您合格嗎？

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，家庭教育又是幼兒園教育有益的補(bǔ)充和延伸，家長(zhǎng)則是孩子終生的老師。作為家長(zhǎng)，您了解自己的孩子嗎？您只有了解自己的孩子，才能因材施教，才能為孩子一生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面，就是你在日常生活中應(yīng)該在注的方方面面。

1、在集體生活中是否情緒安定、愉快；

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣是否良好；

3、是否知道運(yùn)用必要的安全保健常識(shí)來(lái)保護(hù)自己；

4、是否喜歡參加體育活動(dòng)；

5、是否樂(lè)意與人交談，講話禮貌；

6、是否注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，是否能理解日常用語(yǔ)；

7、是否能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；

8、是否喜歡聽(tīng)故事、看圖書；

9、是否能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)；

10、是否樂(lè)意與人合作和分享；11、12、13、14、15、是否有同情心； 是否理解并遵守基本的社會(huì)行為規(guī)則； 是否能努力做好力所能及的事； 是否有不怕困難的精神； 是否愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)集體；16、17、18、19、20、是否有好奇心和求知欲； 是否能理解事物之間的數(shù)量關(guān)系； 是否關(guān)心周圍環(huán)境； 是否能感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 是否喜歡參加各種藝術(shù)活動(dòng)、在日常生活中，我們應(yīng)該成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者，成為孩子的支持者、引導(dǎo)者，成為孩子的合作者、發(fā)掘者，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)不僅要做一個(gè)合格的監(jiān)護(hù)者，更要做一個(gè)合格的教育者。讓今天的孩子以您為榮，您以孩子的明天為傲。

普蘭店市陽(yáng)光幼兒園

如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。我國(guó)著名教育家葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路上是何等的重要，而培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是最佳時(shí)期就是幼兒時(shí)期，那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

一、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)幼兒園教師的引導(dǎo)，離不開(kāi)家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子多是家中的小皇帝、小公主，吃最好的，穿最棒的，家長(zhǎng)都是最大限度地滿足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)不，結(jié)果使孩子養(yǎng)成自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。在幼兒園接受的行為模式，如果家長(zhǎng)不配合，回到家里很快便棄之一旁，因此，幼兒園的教育離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。

二、榜樣激勵(lì)。幼兒的辨別是非能力較差，他們對(duì)成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)非常重視，所以

老師和家長(zhǎng)要給予足夠的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、科學(xué)引領(lǐng)。堅(jiān)持用科學(xué)的教育方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

四、強(qiáng)化鞏固。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要一個(gè)過(guò)程，要

完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。

五、持之以恒。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，需要時(shí)間、需要原則、更需要耐心、需要

持之以恒，時(shí)間時(shí)松的遷就，結(jié)果只能是推波助瀾，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成百害而無(wú)一利。

因此，望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們，金錢買不到成功的孩子，教育的成功貴在堅(jiān)持，只有幼兒園、家庭乃至全社會(huì)的共同關(guān)注，形成合力，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，通過(guò)強(qiáng)化鞏固、榜樣激勵(lì)的正面強(qiáng)化教育，同時(shí)家園結(jié)合、持之以恒地對(duì)幼兒進(jìn)行提醒引導(dǎo)，才能使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才能真正地使我們的孩子收益一生。

紅東方幼兒園

游戲在幼兒教育中的重要作用

幼兒教育具有明顯的年齡和階段性特點(diǎn)，利用其天性喜好游戲的特征，在幼兒教育階段開(kāi)展游戲教育，抓住孩子的生理特點(diǎn)和活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界的能力，是十分必要的。

游戲是幼兒童心的體現(xiàn)。在家庭游戲中，幼兒認(rèn)識(shí)了家庭成員，協(xié)調(diào)了語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。在幼兒園的教育游戲中，幼兒開(kāi)始與同學(xué)、老師交流，開(kāi)始認(rèn)識(shí)新事物、接觸社會(huì)。游戲中的特點(diǎn)決定了其對(duì)于幼兒教育的重要性。

游戲是一種活動(dòng)?；顒?dòng)的規(guī)則性、互動(dòng)性、集體性是游戲的基本原則。在這個(gè)原則下，幼兒在一定游戲規(guī)則的制約下，通過(guò)角色的扮演、情感的體會(huì)，通過(guò)互相交流、集體參與，共同完成游戲過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)游戲規(guī)則的制定和實(shí)施，在不斷的鞏固中，規(guī)范自身的行為習(xí)慣，達(dá)到“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的目標(biāo)；通過(guò)互動(dòng)交流，加深體驗(yàn)教育，實(shí)現(xiàn)角色互換，養(yǎng)成小朋友參與社會(huì)社會(huì)角色的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)集體參與，把幼兒從單一的家庭小范圍引向一定規(guī)模的班級(jí)集體甚至是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，增加幼兒的集體意識(shí)。游戲的活動(dòng)性特點(diǎn)，能培養(yǎng)小朋友的語(yǔ)言交流能力、相互交往能力，增進(jìn)小朋友之間的參與、溝通、協(xié)調(diào)能力?，F(xiàn)在的小朋友家長(zhǎng)管的比較多，孩子獨(dú)立活動(dòng)的能力不足，適應(yīng)社會(huì)、集體的意識(shí)相對(duì)較差，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能讓一些性格外向的孩子增強(qiáng)交流的自信，引導(dǎo)一些性格內(nèi)向的孩子品嘗交流的樂(lè)趣，從主動(dòng)接納游戲活動(dòng)開(kāi)始，接納游戲伙伴，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)交流的目的。

合理膳食保健康

幼兒園作為幼兒膳食的提供者，要堅(jiān)守給幼兒提供合理、安全、衛(wèi)生、富有營(yíng)養(yǎng)的食品，滿足幼兒平衡膳食的最基本原則。以保證幼兒正常生長(zhǎng)發(fā)育，避免營(yíng)養(yǎng)性疾病的發(fā)生，提高身心健康成長(zhǎng)。

1、根據(jù)幼兒的營(yíng)養(yǎng)需要制定食譜。

人生命的每一個(gè)階段都與營(yíng)養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，而關(guān)系最大是生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期----幼兒時(shí)期這個(gè)時(shí)期如果不重視營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和喂養(yǎng)不合理，往往會(huì)導(dǎo)致幼兒營(yíng)養(yǎng)不良，例如生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，缺鐵性貧血、佝僂病，維生素A缺乏等，因此，幼兒必須合理膳食均衡營(yíng)養(yǎng)。

2、根據(jù)不同季節(jié)制定各季節(jié)的食譜。

比如：春季是幼兒易發(fā)傳染病的時(shí)期，要供給幼兒充足的熱能和蛋白質(zhì)（如：雞、鴨、魚、肉等）綠色蔬菜和各種水果，以提高防病能力；春末夏初是幼兒身高增長(zhǎng)加快，要為幼兒充分補(bǔ)維生素D、鈣等，以促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)發(fā)育；----也就是不僅要注意色、香味、型等，還要注意營(yíng)養(yǎng)搭配，給幼兒更好的合理膳食，促進(jìn)幼兒良好的飲食習(xí)慣和正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

3、根據(jù)年齡特征制定食譜。

幼兒期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，盡可能為幼兒加工些碎、軟、爛、容易消化的食物，并注意改善飲食色、香、味，使幼兒能正常的均衡營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

4、根據(jù)調(diào)查分析，不斷完善食譜。

幼兒園有專人負(fù)責(zé)，定期對(duì)幼兒的食譜進(jìn)行調(diào)查分析，掌握幼兒營(yíng)養(yǎng)情況和發(fā)育情況，發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不平衡要及時(shí)調(diào)整食譜，改進(jìn)幼兒膳食營(yíng)養(yǎng)狀況，搞好幼兒園的膳食。

總之，幼兒營(yíng)養(yǎng)工作是幼兒園重要工作之一，幼兒的帶量食譜要有專人負(fù)責(zé)，形成一種形態(tài)的運(yùn)作方式，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，真正作到花錢少，吃得好，營(yíng)養(yǎng)平衡達(dá)標(biāo)，為新世紀(jì)培養(yǎng)體、智、德、美全方面發(fā)展的高素質(zhì)健康體魄的人才做好最基礎(chǔ)的工作。

普蘭店市棟棟幼兒園

第二篇：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)

幼兒勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)

【摘 要】大力提倡勞動(dòng)最美的觀念，讓全社會(huì)的人都有一種勞動(dòng)的意識(shí)。形成初步的公益勞動(dòng)觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)觀念 草根教育 事件 家庭教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.195

勞動(dòng)是人類的基本實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)改造這世界；勞動(dòng)為人們的物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活提供了必要的條件。幼兒園推進(jìn)素質(zhì)教育必須注意實(shí)施的全面性，有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)素質(zhì)教育，進(jìn)行幼兒教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的探索，為進(jìn)一步在幼兒園里實(shí)施素質(zhì)教育推向全面與深入做鋪墊。

一、在社會(huì)中呼吁一種草根革命、草根教育

大力提倡勞動(dòng)最美的觀念，讓全社會(huì)的人都有一種勞動(dòng)的意識(shí)。形成初步的公益勞動(dòng)觀念，讓幼兒參加一些力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)。

二、家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它將影響幼兒的一生

1.樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，改變家長(zhǎng)的一些不當(dāng)思想。通過(guò)學(xué)校、社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒勞動(dòng)的宣傳教育。讓幼兒在家學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，讓孩子自己的事情自己做。如：讓孩子自己吃飯、自己穿衣穿鞋等。不要怕孩子這個(gè)不行，那個(gè)不會(huì)的，家長(zhǎng)要懂得放手。對(duì)于孩子的請(qǐng)求要及時(shí)給予幫助，增加幼兒的自信心。如：幼兒有時(shí)系不好鞋帶，請(qǐng)求家長(zhǎng)幫忙，這時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)加以指導(dǎo)，給予幼兒信心，不要直接說(shuō)孩子笨或指責(zé)孩子。

2.創(chuàng)造讓幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)幼兒吃飯最基本的勞動(dòng)問(wèn)題，現(xiàn)在家庭中幾乎所有孩子都是家長(zhǎng)喂的，這并不是幼兒不喜歡自己動(dòng)手，而問(wèn)題都出在了家長(zhǎng)那里。有的家長(zhǎng)怕孩子自己吃不飽餓著了；有的是怕孩子動(dòng)作慢，又把衣服弄臟了，還是直截了當(dāng)?shù)慕o孩子喂了來(lái)的省事。久而久之，這成了孩子不成文的規(guī)定。只是當(dāng)孩子大了，什么事都不會(huì)做了，家長(zhǎng)才來(lái)抱怨：孩子動(dòng)手能力差了，不會(huì)照顧自己了，怎么會(huì)有這么懶的孩子了。往往沒(méi)有想到自己對(duì)孩子的教育方法。我們幼兒園開(kāi)展了青草香幼兒種植農(nóng)科社，主要是讓幼兒動(dòng)手，自己勞動(dòng)，自己分享，讓幼兒從農(nóng)田勞動(dòng)中體會(huì)食物的來(lái)之不易；讓幼兒從勞動(dòng)中體會(huì)家長(zhǎng)工作育兒的辛苦，從而懂得尊敬父母，尊敬父母的勞動(dòng)成果。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，大多家長(zhǎng)都表示贊同，有的家長(zhǎng)則表示：現(xiàn)在的孩子真的是越來(lái)越會(huì)享受了，而不懂勞動(dòng)了。也是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境關(guān)系，孩子都體驗(yàn)了幸福的一面，而缺失了辛苦的一面，在幼兒園能讓幼兒體驗(yàn)這個(gè)勞動(dòng)過(guò)程，真的是很難得。

3.當(dāng)幼兒有好的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)的進(jìn)行肯定。如：當(dāng)孩子自己整理了玩具柜時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行贊賞。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，言行要一致，答應(yīng)孩子的事一定要做到，要在孩子面前樹(shù)立威信。當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)一定要采用正面教育的方法進(jìn)行教育，讓幼兒明白：勞動(dòng)是一個(gè)人本身就應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)是一件值得驕傲的事情。

4.榜樣的作用要發(fā)揮，孩子越小，就越喜歡模仿大人的一些事。因此，大人在家應(yīng)給予幼兒正面的榜樣作用。當(dāng)孩子愿意動(dòng)手的時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量提供給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)與環(huán)境，使幼兒得到鍛煉。

最后，家長(zhǎng)要明白幼兒也是家庭中的一員，應(yīng)該為家庭付出一定的勞動(dòng)。孩子自己該做的事還是應(yīng)該讓孩子自己來(lái)做，順其自然，尊重幼兒自身的發(fā)展規(guī)律。

三、在學(xué)校里，教師要樹(shù)立正確的教育觀

1.在集體活動(dòng)中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，采用游戲、詩(shī)歌的形式，潛移默化的使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是一種好的表現(xiàn)，知道是爸爸媽媽的勞動(dòng)才有了我們的好生活。我園結(jié)合實(shí)際，以幼兒園特有的條件創(chuàng)建了青草香幼兒種植農(nóng)科社。通過(guò)讓幼兒看一看、想一想、畫一畫等方式進(jìn)行。如動(dòng)一動(dòng)，是讓幼兒種青天菜。在適宜的季節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒在自己的勞動(dòng)區(qū)域中進(jìn)行整理、然后把幼兒分組，通過(guò)挑種、翻土、播種、施肥、澆水等一系列的活動(dòng)；想一想，是讓幼兒在勞動(dòng)動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考；畫一畫，是讓幼兒把自己想的、做的都在紙上表現(xiàn)出來(lái)，努力提高幼兒的想象能力。讓幼兒從中得到勞動(dòng)的快樂(lè)與辛苦。養(yǎng)成勞動(dòng)的一種習(xí)慣。懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果、尊重他人勞動(dòng)。

2.開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)游戲時(shí)，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域盡量多投放一些能夠讓幼兒動(dòng)手操作的材料。如在“娃娃家”讓幼兒做“爸爸、媽媽”學(xué)著給娃娃穿衣、梳頭、喂飯，并給幼兒提供多種用具（如：筷子、勺子、叉子等）讓幼兒能夠有多種方法操作。使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)一些日常的自我自理能力。在生活區(qū)，擺放爸爸媽媽工作時(shí)的照片，讓孩子知道父母工作的辛苦。

3.利用環(huán)境布置，讓幼兒有視覺(jué)上的感觀。在教室張貼一些關(guān)于小朋友愛(ài)勞動(dòng)的圖片，介紹一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒進(jìn)行模仿游戲。

4.在幼兒園的日常的生活中，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)。教師要在平時(shí)的生活中多關(guān)注幼兒的一些表現(xiàn)，如玩具玩好以后讓幼兒自己整理，中午讓幼兒獨(dú)立進(jìn)食，起床自己整理。還讓幼兒試著照顧比自己小的小朋友，學(xué)會(huì)幫助他們做一些力所能及的事，讓幼兒在平常的的生活中養(yǎng)成一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

5.教師要及時(shí)的與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常交流幼兒在家和在園的一些表現(xiàn)，使幼兒園和家庭環(huán)境保持一致。以上是筆者在實(shí)踐教學(xué)中的一些思考與拙見(jiàn)，為了孩子一生的發(fā)展，讓我們追求草根教育：從我做起，從小做起，一步一個(gè)腳印的堅(jiān)持下去。

第三篇：培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣

熱愛(ài)勞動(dòng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。重視孩子的勞動(dòng)教育，是孩子走上社會(huì)的重要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，是學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要組成部分。美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者們?cè)谶M(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十多年的跟蹤研究后，得出一個(gè)驚人的結(jié)論： 愛(ài)勞動(dòng)的孩子與不愛(ài)勞動(dòng)的孩子相比，成人后失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，離婚率與心理患病率也有顯著差別。由此可見(jiàn)，孩子是否熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系到孩子今后的就業(yè)成才和生活幸福。因此，安家莊小學(xué)從幼兒園開(kāi)始，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的勞動(dòng)條件，讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛(ài)勞動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的興趣

幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)許多道理不能完全理解。加上現(xiàn)在多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在孩子身上傾注了全部的愛(ài)，精心為他們安排好安樂(lè)窩，使其逐漸養(yǎng)成飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，他們經(jīng)常說(shuō)：媽媽給我媽的爸爸給我穿的奶奶給我洗的

記得我教小班時(shí)，有一個(gè)孩子下午活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的褲子濕了，一摸才知道尿褲子了，原來(lái)他自己不會(huì)脫褲子，有了小便就站在地上尿了起來(lái)。在家里都是他說(shuō)一聲，父母幫他脫去褲子，抱到便盆上，現(xiàn)在父母不在身邊遇到困難就束手無(wú)策了。如何教他們學(xué)會(huì)生活自理呢？我在活動(dòng)室的的一角布置了扣鈕扣活動(dòng)區(qū)，教他們學(xué)習(xí)扣鈕扣：一手拿扣眼（小嘴巴），一手那扣子（糖塊），看準(zhǔn)了糖塊，嘴巴九八趟快吃掉了。在操作區(qū)里，準(zhǔn)備了寶寶吃的材料，讓幼兒用勺子把碗里的豆豆一顆顆送到瓶子娃娃的嘴里，幼兒在玩中練習(xí)靈活的用勺子取放物品，他們可高興了，此外還在教師放置了許多件衣服，讓他們?cè)诮o娃娃穿脫衣服中體會(huì)到成功的喜悅。通過(guò)各種游戲漸漸得他們學(xué)會(huì)了一些基本的自我服務(wù)技能，不再依賴?yán)蠋熀透改福裁词虑槎紭?lè)意自己做，我自己來(lái)也成為了他們的口頭禪。當(dāng)成功地做完一件事情后，你會(huì)看他們臉上洋溢著滿足而幸福的表情。

首先，幫助幼兒樹(shù)立勞動(dòng)觀念。勞動(dòng)，創(chuàng)造了財(cái)富，創(chuàng)造了生活，創(chuàng)造了人間奇跡。對(duì)幼兒建立最初的勞動(dòng)觀念，要從他們從事力所能及的自我服務(wù)開(kāi)始，從他們自己日常生活中天天都要碰到的事開(kāi)始，教育過(guò)程中，讓孩子們明白工人做工、農(nóng)民種地、教師上課、醫(yī)生治病、司機(jī)開(kāi)車、商人售貨等都是勞動(dòng)，他們的辛勤勞動(dòng)為人 們創(chuàng)造了生活、帶來(lái)了幸福。離開(kāi)了各行各業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，我們便失去了生活的一切。懂得社會(huì)要求每個(gè)人都要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)能服務(wù)于自己、服務(wù)于社會(huì)的淺顯道理，從而幫助幼兒樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、勞動(dòng)無(wú)尚光榮的觀念。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。只有通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，才能培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)技能。比如，學(xué)習(xí)了植樹(shù)的有關(guān)知識(shí)后，可組織開(kāi)展“我同小樹(shù)一起成長(zhǎng)”的小組植樹(shù)比賽活動(dòng)。活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生如何選苗、挖坑、培土、澆水，怎樣管理，比一比哪些組種的樹(shù)苗長(zhǎng)勢(shì)最好。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生真切感受勞動(dòng)的光榮，體味勞動(dòng)的樂(lè)趣。再如，學(xué)習(xí)了煮面條的知識(shí)后，鼓勵(lì)學(xué)生回家在父母指導(dǎo)下，親自參與燒水、洗菜、切蔥、拌調(diào)料、下面條等全過(guò)程活動(dòng)，與家人共同品嘗勞動(dòng)果實(shí)的甘甜、分享勞動(dòng)成功的喜悅，從而激發(fā)勞動(dòng)創(chuàng)造的愿望。我們鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，要從學(xué)生的年齡和接受能力出發(fā)，量力而行，提倡重在參與。同時(shí)，需要從紀(jì)律、安全等方面予以考慮，確保勞動(dòng)安全。

第四，教育學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果。勞動(dòng)，創(chuàng)造了豐富多彩的生活，帶來(lái)了無(wú)限豐富的成果。我們應(yīng)讓學(xué)生懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車、住的房等等，都是人們辛勤勞動(dòng)得來(lái)的，都屬于勞動(dòng)成果?，F(xiàn)在，隨著生活水平的日益提高，獨(dú)生子女家庭的不斷增多，加之社會(huì)各種負(fù)面因素影響，小學(xué)生中浪費(fèi)糧食、不節(jié)約水電、亂撕書本、胡亂花錢、講吃比穿等種種不良現(xiàn)象很有一定存在市場(chǎng)，這是不珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為有害。教育過(guò)程中，我們可采用革命傳統(tǒng)教育、活動(dòng)討論、板報(bào)宣傳、個(gè)別談心、行為監(jiān)督等方法，使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從小養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，多方面提升小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是廣大教育工作者的職責(zé)所在，更是學(xué)生受益一生的必修課。我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，多引導(dǎo)、鼓勵(lì)小學(xué)生參與勞動(dòng)鍛煉，讓他們?cè)阱憻捴薪】党砷L(zhǎng)。

適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓觿趧?dòng)益處很多。它不僅可以培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感，也可以避免“好逸惡勞”“好吃懶做”的壞習(xí)慣產(chǎn)生，還可以保持和他人良好的人際關(guān)系。對(duì)孩子的勞動(dòng)教育越早越好，特別是在孩子有勞動(dòng)欲望的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要因勢(shì)利導(dǎo)地鼓勵(lì)孩子的積極性，對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，即使做得不好也沒(méi)關(guān)系，孩子的勞動(dòng)意識(shí)和能力會(huì)逐漸地得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。

第四篇：淺議幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)論文[定稿]

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“兒童的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵的問(wèn)題是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣。”從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種教育和影響，此時(shí)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣越易成功。如果說(shuō)幼兒教育是奠基教育，那么勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)疑是一塊重要的奠基石。我們?nèi)绾螌⑦@塊奠基石砌得穩(wěn)固呢？下面是筆者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

一、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

幼兒園安排的勞動(dòng)教育主要是讓幼兒學(xué)會(huì)自理，承擔(dān)一些幼兒力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，為的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及責(zé)任感。而我國(guó)歷來(lái)的教育傳統(tǒng)存在著“勞心者治人，勞力者治于人”的貴賤等級(jí)思想。一談及體力勞動(dòng)，便以為是沒(méi)有文化，志向不遠(yuǎn)的人所做的事。這種思想至今依然潛隱于不少人的心態(tài)之中，乃至潛移默化地影響著幼兒。以至于我們的幼兒也產(chǎn)生了輕視勞動(dòng)的不良心態(tài)。針對(duì)這一不良的現(xiàn)象，我們開(kāi)展了“勞動(dòng)最光榮”這一主題活動(dòng)。讓幼兒認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，知道他們的勞動(dòng)對(duì)人們和整個(gè)社會(huì)的重要性。在班級(jí)中評(píng)比勞動(dòng)之星，抓住每一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒“自己來(lái)”，自己穿脫衣服，整理床鋪等。讓孩子樹(shù)立“我會(huì)”、“我自己能做”的自信心。同時(shí)慢慢地將勞動(dòng)的內(nèi)容從自我服務(wù)擴(kuò)展到為他人、為集體服務(wù)。如：讓幼兒做值日生分發(fā)本子，收拾鉛筆盒，和同伴合作布置教室等。始于單純的“動(dòng)作”興趣，漸漸萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)吃苦耐勞、獨(dú)立自主自強(qiáng)的精神及堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

1．為幼兒勞動(dòng)提供鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。

幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是我們是否會(huì)把握時(shí)機(jī)。如今的孩子都是家里的“太陽(yáng)”，家長(zhǎng)都圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應(yīng)俱全，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，幼兒初入園時(shí)便出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)現(xiàn)象，如：不會(huì)獨(dú)自如廁，不會(huì)自己拿筷子吃飯等等。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基還指出：“幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給幼兒一雙靈巧的小手，是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信的基礎(chǔ)和前提?！币虼?，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)本著“自己的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做”的原則，只要沒(méi)有危險(xiǎn)都應(yīng)讓幼兒試試，抓住日常生活中的每一個(gè)契機(jī)，為幼兒提供勞動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在平時(shí)可以讓幼兒給老師搬張椅子，拿本書，倒一下垃圾等，我們不妨做一個(gè)“懶惰老師”。在平時(shí)的桌面游戲中我們也給幼兒準(zhǔn)備了系鞋帶、訂紐扣、編辮子等游戲。目的是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展幼兒手指的小肌肉群，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。

2．鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)幼兒的自信心。

剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，由于幼兒的認(rèn)知水平低，動(dòng)作不靈活，時(shí)?！瓣J禍”。我們不能因此就譏笑、諷刺，更不能責(zé)罵，而是要幼兒示范正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)堅(jiān)持完成勞動(dòng)任務(wù)但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵(lì)?！把?，你真棒！今天自己完成任務(wù)了。來(lái)，老師看一看，真

不錯(cuò)，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了?！边@樣孩子受到了鼓勵(lì)，不僅勞動(dòng)的積極性越來(lái)越高，而且獨(dú)立做事的興趣和自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。讓幼兒在簡(jiǎn)單的勞動(dòng)中體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂(lè)，從而增強(qiáng)其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛(ài)做事。

3．采用多種形式，教幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能。

幼兒的勞動(dòng)因貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。晨間活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自己收拾玩具，并且放到指定的地方。課前課后，讓幼兒自己整理學(xué)習(xí)用具。教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)講故事《洗衣服》，教給幼兒正確的洗衣服的方法，先浸濕衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾曬。與幼兒一起唱《勞動(dòng)最光榮》等，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的欲望。運(yùn)用游戲法，激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣。如開(kāi)展“我?guī)屯尥薮┮路北荣?，“喂娃娃吃飯”等游戲?lái)教給幼兒一些勞動(dòng)的技能。幼兒在游戲中學(xué)到了一些吃飯、穿衣等基本的技能。這些方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，自然親切，活潑生動(dòng)，收效也比較明顯。

4．家園聯(lián)系，一貫一致，持之以恒。

因?yàn)橛變旱囊庵玖^差和父母、爺爺奶奶的溺愛(ài)。有些在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己吃飯，穿脫衣服，整理玩具的幼兒，回到家又成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭與幼兒園對(duì)幼兒的要求要保持一致，思想要統(tǒng)一，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，合理的要求一經(jīng)提出就應(yīng)堅(jiān)持不懈，持之以恒。平時(shí)我們利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，以及家訪與家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，向家長(zhǎng)介紹勞動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，家園共育就能取得更好的效果。

二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，幼兒將要走父輩們沒(méi)有走過(guò)的路，將會(huì)遇到許多父輩們未曾遇到過(guò)的困難和風(fēng)險(xiǎn)，需要應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，依靠自己去創(chuàng)造未來(lái)的生活。我們不要荒廢了幼兒雙手上的智慧，要教給幼兒一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主和競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)。

第五篇：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“兒童的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵的問(wèn)題是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣，淺議幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。”從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種教育和影響，此時(shí)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣越易成功。如果說(shuō)幼兒教育是奠基教育，那么勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)疑是一塊重要的奠基石。我們?nèi)绾螌⑦@塊奠基石砌得穩(wěn)固呢？下面是筆者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法。

一、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

幼兒園安排的勞動(dòng)教育主要是讓幼兒學(xué)會(huì)自理，承擔(dān)一些幼兒力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，為的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及責(zé)任感。而我國(guó)歷來(lái)的教育傳統(tǒng)存在著“勞心者治人，勞力者治于人”的貴賤等級(jí)思想。一談及體力勞動(dòng)，便以為是沒(méi)有文化，志向不遠(yuǎn)的人所做的事。這種思想至今依然潛隱于不少人的心態(tài)之中，乃至潛移默化地影響著幼兒。以至于我們的幼兒也產(chǎn)生了輕視勞動(dòng)的不良心態(tài)。針對(duì)這一不良的現(xiàn)象，我們開(kāi)展了“勞動(dòng)最光榮”這一主題活動(dòng)。讓幼兒認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的勞動(dòng)者，知道他們的勞動(dòng)對(duì)人們和整個(gè)社會(huì)的重要性。在班級(jí)中評(píng)比勞動(dòng)之星，抓住每一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒“自己來(lái)”，自己穿脫衣服，整理床鋪等。讓孩子樹(shù)立“我會(huì)”、“我自己能做”的自信心。同時(shí)慢慢地將勞動(dòng)的內(nèi)容從自我服務(wù)擴(kuò)展到為他人、為集體服務(wù)。如：讓幼兒做值日生分發(fā)本子，收拾鉛筆盒，和同伴合作布置教室等。始于單純的“動(dòng)作”興趣，漸漸萌發(fā)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)吃苦耐勞、獨(dú)立自主自強(qiáng)的精神及堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

1．為幼兒勞動(dòng)提供鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。

幼兒勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是我們是否會(huì)把握時(shí)機(jī)。如今的孩子都是家里的“太陽(yáng)”，家長(zhǎng)都圍著一個(gè)“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，不等孩子張嘴、伸手，吃的、穿的、玩的、用的一應(yīng)俱全，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，幼兒初入園時(shí)便出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)現(xiàn)象，如：不會(huì)獨(dú)自如廁，不會(huì)自己拿筷子吃飯等等。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基還指出：“幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給幼兒一雙靈巧的小手，是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信的基礎(chǔ)和前提，園長(zhǎng)之友《淺議幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)》?！币虼?，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)本著“自己的事自己做，不會(huì)的事學(xué)著做”的原則，只要沒(méi)有危險(xiǎn)都應(yīng)讓幼兒試試，抓住日常生活中的每一個(gè)契機(jī)，為幼兒提供勞動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：在平時(shí)可以讓幼兒給老師搬張椅子，拿本書，倒一下垃圾等，我們不妨做一個(gè)“懶惰老師”。在平時(shí)的桌面游戲中我們也給幼兒準(zhǔn)備了系鞋帶、訂紐扣、編辮子等游戲。目的是讓幼兒在游戲中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展幼兒手指的小肌肉群，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。

2．鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)幼兒的自信心。

剛開(kāi)始勞動(dòng)時(shí)，由于幼兒的認(rèn)知水平低，動(dòng)作不靈活，時(shí)?！瓣J禍”。我們不能因此就譏笑、諷刺，更不能責(zé)罵，而是要幼兒示范正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)堅(jiān)持完成勞動(dòng)任務(wù)但成果并不好的幼兒給予積極的鼓勵(lì)。“呀，你真棒！今天自己完成任務(wù)了。來(lái)，老師看一看，真不錯(cuò)，如果這個(gè)地方再整理一下就更好了?！边@樣孩子受到了鼓勵(lì)，不僅勞動(dòng)的積極性越來(lái)越高，而且獨(dú)立做事的興趣和自信心也越來(lái)越強(qiáng)了。讓幼兒在簡(jiǎn)單的勞動(dòng)中體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂(lè)，從而增強(qiáng)其做事的信心。使幼兒愿意做事，愛(ài)做事。

3．采用多種形式，教幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)的技能。

幼兒的勞動(dòng)因貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。晨間活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自己收拾玩具，并且放到指定的地方。課前課后，讓幼兒自己整理學(xué)習(xí)用具。教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)講故事《洗衣服》，教給幼兒正確的洗衣服的方法，先浸濕衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾曬。與幼兒一起唱《勞動(dòng)最光榮》等，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的欲望。運(yùn)用游戲法，激發(fā)幼兒勞動(dòng)的興趣。如開(kāi)展“我?guī)屯尥薮┮路北荣?，“喂娃娃吃飯”等游戲?lái)教給幼兒一些勞動(dòng)的技能。幼兒在游戲中學(xué)到了一些吃飯、穿衣等基本的技能。這些方法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，自然親切，活潑生動(dòng)，收效也比較明顯。

4．家園聯(lián)系，一貫一致，持之以恒。

因?yàn)橛變旱囊庵玖^差和父母、爺爺奶奶的溺愛(ài)。有些在幼兒園已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己吃飯，穿脫衣服，整理玩具的幼兒，回到家又成了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭與幼兒園對(duì)幼兒的要求要保持一致，思想要統(tǒng)一，這樣才能取得事半功倍的效果。有了一致性還要有一貫性，合理的要求一經(jīng)提出就應(yīng)堅(jiān)持不懈，持之以恒。平時(shí)我們利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，以及家訪與家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，向家長(zhǎng)介紹勞動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，家園共育就能取得更好的效果。

二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，幼兒將要走父輩們沒(méi)有走過(guò)的路，將會(huì)遇到許多父輩們未曾遇到過(guò)的困難和風(fēng)險(xiǎn)，需要應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，依靠自己去創(chuàng)造未來(lái)的生活。我們不要荒廢了幼兒雙手上的智慧，要教給幼兒一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主和競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)。