第一篇：欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計

《欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計》說課稿

日照實驗高中

辛全福

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一、教材分析

（一）教材內(nèi)容及地位分析

選擇教材： 地質(zhì)出版社

《技術(shù)與設(shè)計2》

教材內(nèi)容：第一章《結(jié)構(gòu)與設(shè)計》第五節(jié)《欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計》

內(nèi)容地位：通過前幾節(jié)有關(guān)結(jié)構(gòu)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生對結(jié)構(gòu)有了基本的認識，這節(jié)運用有關(guān)結(jié)構(gòu)的理論欣賞評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計，是對前面知識點的內(nèi)在提升，有利于深化對結(jié)構(gòu)概念的認識，為動手進行復(fù)雜結(jié)構(gòu)設(shè)計打下鋪墊，也是學(xué)生從理論到實踐的一個過程。

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的敘述和分析

具體內(nèi)容

活動建議

目標(biāo)動詞

能從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例

例

趙州橋

長城

通過各種途徑收集相關(guān)資料，選擇典型結(jié)構(gòu)的案例，分析其結(jié)構(gòu)的特點

欣賞、評價

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

結(jié)合具體案例,知道欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的角度，分析其結(jié)構(gòu)的特點。

能從技術(shù)和文化角度欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)

2、過程與方法

通過對比實驗探究趙州橋結(jié)構(gòu)類型、受力特點。自主探究趙州橋的連接方式。

經(jīng)歷技術(shù)探究過程，體會技術(shù)探究的方法：

3、情感態(tài)度與價值觀

通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)探究精神和合作精神，形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生欣賞和評價結(jié)構(gòu)的能力并應(yīng)用在實際生活中。

（三）教學(xué)重難點

重點：從技術(shù)和文化角度欣賞和評價趙州橋。

難點：從技術(shù)角度欣賞和評價趙州橋。

原因：

1、依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的敘述和分析

2、根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平及知識水平

3、典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的欣賞和評價是前幾節(jié)有關(guān)結(jié)構(gòu)理論的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)知道結(jié)構(gòu)與設(shè)計的基本知識，會從表面層次欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計，但不能全面準(zhǔn)確的欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計，尤其表現(xiàn)在分析結(jié)構(gòu)的特點.。

三、說教法

在教學(xué)方法上，我堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為總的指導(dǎo)原則，結(jié)合所教學(xué)生的具體情況，我主要采用了如下幾種教法：

1、探究教學(xué)法

技術(shù)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，在教學(xué)中我從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，讓他們掌握探究的要素和特征并發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓他們積極主動地參與探究過程，獲得直接經(jīng)驗

2、對比分析法

通過拱結(jié)構(gòu)與梁結(jié)構(gòu)承載能力的探究，圓弧拱和半圓拱對橋基作用力的探究，通過對比學(xué)生可以自然理解趙州橋結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)點和技術(shù)要求。

四、說學(xué)法

1．自主探究

學(xué)生在教師設(shè)計的問題情境中進行自主探究，通過這種學(xué)習(xí)方式，大大促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的認知主體地位。

2．小組協(xié)作

學(xué)生以小組為單位，通過團隊合作，學(xué)生就更容易完成探究任務(wù)，在組內(nèi)討論過程中學(xué)生對問題的認識將會更加深刻。既培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神又充分發(fā)揮了每個學(xué)生主動參與意識。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1、制作多媒體課件

2、竹片、卡紙、螺母、粉筆盒、竹橋各8套

六、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點，結(jié)合高二學(xué)生的實際認知水平和生活體驗，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）欣賞案例導(dǎo)入

展示太師椅圖片讓學(xué)生欣賞和評價

學(xué)生能從藝術(shù)、結(jié)構(gòu)、材料等不同角度評價太師椅，教師點評，總結(jié)出欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的角度，這樣導(dǎo)入有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。這節(jié)課我就以趙州橋為例指導(dǎo)學(xué)生如何從技術(shù)和文化角度欣賞和評價典型結(jié)構(gòu)。

（二）新課教學(xué)

展示趙州橋圖片，對趙州橋做簡要介紹，設(shè)置懸念。讓學(xué)生認識到經(jīng)過1400多年，經(jīng)歷許多磨難，趙州橋仍然巍然屹立，這說明趙州橋的技術(shù)設(shè)計一定有獨到之處，從而使學(xué)生能主動從技術(shù)角度來欣賞和評價趙州橋，技術(shù)角度主要從結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)的受力分析、結(jié)構(gòu)的連接方式分析

1、技術(shù)角度：

我在趙州橋結(jié)構(gòu)類型、拱形橋?qū)蚧饔昧?、趙州橋的連接方式三個技術(shù)問題上創(chuàng)設(shè)情景，提供器材，讓學(xué)生自主探究，理解趙州橋的設(shè)計。

問題1:從形狀看趙州橋是什么結(jié)構(gòu)？與梁結(jié)構(gòu)有何區(qū)別？

對于結(jié)構(gòu)類型這個技術(shù)問題，我先讓學(xué)生觀察趙州橋并給出梁結(jié)構(gòu)的橋，讓學(xué)生猜想拱結(jié)構(gòu)與梁結(jié)構(gòu)的承載能力的區(qū)別。然后讓學(xué)生設(shè)計拱結(jié)構(gòu)和梁結(jié)構(gòu)的橋，探究兩種橋的承載能力。我引導(dǎo)學(xué)生得出趙州橋為何采用拱結(jié)構(gòu)。這一環(huán)節(jié)是通過現(xiàn)象讓學(xué)生猜想，實驗探究，學(xué)生得出結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)探究能力，更重要的是學(xué)會了設(shè)計過程中思考問題的方法。

（1）學(xué)生觀察

（2）技術(shù)猜想

（3）技術(shù)試驗

（4）合作討論

（5）探究結(jié)果展示，教師小結(jié)

問題2：在拱型橋?qū)蚧淖饔昧@個技術(shù)問題上，我先讓學(xué)生觀察趙州橋圓弧拱型與半圓拱型讓學(xué)生說出兩種橋的區(qū)別。然后提出弧拱型與半圓拱型對橋基作用力有何區(qū)別。

學(xué)生運用模型自主探究趙州橋?qū)蚧淖饔昧?。通過這一環(huán)節(jié)的探究，使學(xué)生認識李春在設(shè)計趙州橋時為了行人方便采用圓弧拱型，但對橋基的要求更高了，我給學(xué)生介紹李春采用延伸橋臺后座的辦法解決了這一技術(shù)難題。

我又展示趙州橋圖片，讓學(xué)生說出趙州橋在大拱上又設(shè)計了四個小拱的優(yōu)點是什么？最后總結(jié)，介紹這種敞肩型設(shè)計是李春的獨創(chuàng)。

（1）學(xué)生觀察

（2）技術(shù)猜想

（3）技術(shù)試驗

（4）合作討論

（5）探究結(jié)果展示，教師小結(jié)

問題3：趙州橋的連接方式

連接方式是結(jié)構(gòu)設(shè)計非常關(guān)鍵的因素，這也是教學(xué)難點。趙州橋的連接方式有兩個內(nèi)容：石塊之間的連接，拱與拱的連接。我采用從提出設(shè)計課題開始到制定設(shè)計方案，繼而將設(shè)計思想用草圖表達出來，完成設(shè)計過程的模式。整個過程讓學(xué)生分組完成。通過技術(shù)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

（1）確定設(shè)計課題

（2）制定設(shè)計方案(小組討論)

（3）表達交流(在黑板畫草圖)

（4）評價學(xué)生方案,評價趙州橋連接方式，優(yōu)化設(shè)計方案，教師小結(jié)。

以上從技術(shù)角度欣賞和評價，下面引導(dǎo)學(xué)生從文化角度欣賞和評價。

2、文化角度

學(xué)生分析，教師總結(jié)

展示趙州橋的雕刻讓學(xué)生評價，讓技術(shù)所蘊含的人文因素滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。

三、關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，運用所學(xué)知識欣賞評價現(xiàn)代的橋

讓學(xué)生分析現(xiàn)在的橋，教師總結(jié)，讓學(xué)生理解最新的技術(shù)信息。通過這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生知道欣賞和評價結(jié)構(gòu)設(shè)計時多角度的，特別是從技術(shù)角度欣賞和評價有利于提高學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計水平。

（三）小結(jié)

學(xué)生總結(jié)如何欣賞評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計

（四）布置作業(yè)

運用所學(xué)知識，欣賞和評價上海浦東飛機場，并寫出評價報告。

七、教學(xué)反思

課上學(xué)生積極主動參與，教學(xué)目標(biāo)基本落實。

在教學(xué)過程中，仍有少部分同學(xué)主動性差，基于此種情況，及時督促和鼓勵并對他們做出的成果進行肯定，讓他們在成就感驅(qū)使下主動參與，個別學(xué)生在教學(xué)過程中對趙州橋橋基的設(shè)計不理解，對于趙州橋連接方式的理解上不是很全面，在獨立探究階段中向教師提出了疑義，針對這些個別學(xué)生，我進行了個別的輔導(dǎo)。文章來 源

蓮山課件

原文地址：http://

第二篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計與欣賞總結(jié)

《結(jié)構(gòu)設(shè)計與欣賞》學(xué)習(xí)心得

學(xué)院：材料科學(xué)與工程學(xué)院 姓名：黃銀燕

專業(yè)：材料科學(xué)與工程類 學(xué)號：1009100209

結(jié)構(gòu)設(shè)計與欣賞期末總結(jié)

一、教學(xué)目的與要求：

1、引導(dǎo)我們學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實用性與美的統(tǒng)一。

2、并能從技術(shù)和文化角度欣賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例。

3、以達到培養(yǎng)我們?nèi)宋摹v史素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)重點與難點：

重點：學(xué)會從技術(shù)和文化的角度對結(jié)構(gòu)進行分析。

難點：從結(jié)構(gòu)設(shè)計與技術(shù)施工兩個方面進行結(jié)構(gòu)賞析。

三、設(shè)計理念：

通過對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計不僅僅要滿足人的物質(zhì)需求出發(fā)，關(guān)注人的審美準(zhǔn)則、民族特色、生態(tài)文化等精神領(lǐng)域的需要。結(jié)構(gòu)設(shè)計的人文色彩尤為濃烈，從古今中外的若干經(jīng)典建筑設(shè)計中，觀察不同時期不同文化背景的烙印。

四、設(shè)計思路：

在課程教學(xué)中，借組多媒體教學(xué)，分析經(jīng)典案例，播放補充案例的視頻，引導(dǎo)我們討論、自主深究、自動構(gòu)建知識，實現(xiàn)能力拓展、開闊視野、達到知識遷移目的。總體教學(xué)流程為“復(fù)習(xí)回顧——情境導(dǎo)入——合作探究、能力展示——歸納、講授課程——能力拓展——開闊視野——認識結(jié)構(gòu)——深析結(jié)構(gòu)——欣賞結(jié)構(gòu)——總結(jié)”。

五、知識發(fā)生發(fā)展過程分析：

通過圖片、影響資料先讓我們觀察，在我們觀察的基礎(chǔ)上，從技術(shù)的角度，逐步分析優(yōu)點，加深我們的理解和認識。再從美筑學(xué)的角度，加以提示，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想和創(chuàng)新設(shè)計的夢想。

六、知識學(xué)習(xí)意義分析：

通過對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計不僅僅要滿足人的物質(zhì)需求出發(fā)，關(guān)注人的審美準(zhǔn)則、民族特色、生態(tài)文化等精神領(lǐng)域的需要。從而培養(yǎng)我們關(guān)注技術(shù)的同時，也要關(guān)注文化，發(fā)現(xiàn)和熱愛本民族經(jīng)典文化，從而培養(yǎng)我們的民族自豪感和愛國熱情。

七、教法與學(xué)法：演示法，講解法。

八、教輔手段：多媒體

九、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：我們已掌握了的簡單結(jié)構(gòu)的知識，并重新欣賞學(xué)習(xí)。讓我們在去旅游時見到的一些建筑，懂得該如何欣賞和評價。

（二）同時讓我們認識到優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)設(shè)計不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的實用功能上，也表現(xiàn)在形式上。特別是功能與形式的統(tǒng)一。

十、課堂上欣賞：

1、賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計作品，可以從技術(shù)與文化角度進行。

師：技術(shù)角度包含哪些方面？

引導(dǎo)我們回答，總結(jié)：結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用和理性、工藝制造的精湛等

師：文化角度包含哪些方面？

引導(dǎo)我們回答總結(jié)：文化寓意與傳達，公眾認可的審美美學(xué)原則，反映的時代、民族、習(xí)俗、個性、等方面的特征、結(jié)構(gòu)的個性特征等。

2、學(xué)生閱讀案例

講解案例。

總結(jié)：從案例中可以看到，對經(jīng)典建筑分別從技術(shù)角度和文化角度進行分析。技術(shù)角度又從功能、結(jié)構(gòu)設(shè)計、技術(shù)施工三個小方面進行。

（1）介紹經(jīng)典建筑的一般結(jié)構(gòu)特征與其在中國建筑史上的重要地位。

（2）概括經(jīng)典建筑的賞析過程。

從功能上看，具有哪些功能？

從結(jié)構(gòu)設(shè)計上看，具有哪些特點？

從技術(shù)施工上看，具有哪些特點？

3、中外建筑結(jié)構(gòu)賞析比較

（1）播放視頻“巴黎圣母院”、“阿姆斯特丹”、“圣彼得大教堂”等。

（2）與學(xué)生一起賞析它們的結(jié)構(gòu)特點。

（3）由此引出介紹西方建筑的特點。

（4）介紹中外建筑結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

例如：故宮

技術(shù)角度：采用了低昂性的木結(jié)構(gòu)建筑形式。不結(jié)構(gòu)建筑主要采用榫珋連接屋頂?shù)娘w檐結(jié)構(gòu)款打了采光面，有利于排泄雨水。

文化角度:漢族文化的代表。建筑色彩以朱墻黃頂為主，主要表現(xiàn)皇上的威嚴。屋頂?shù)娘w檐結(jié)構(gòu)減輕了大屋頂?shù)某林馗?，既增添了肥東輕快的美感，同時又體現(xiàn)了高貴華美的風(fēng)韻，豐富了建筑文化。

例如：圣彼得大教堂

技術(shù)角度：穹頂輪廓渾圓飽滿，穹頂上的肋與周圍鼓座一圈的雙柱——對應(yīng)并向上延伸至頂部的采光亭，肋間以十道斷抵抗穹頂面小強度大的環(huán)形鐵箍向外的側(cè)推力。

文化角度：明顯體現(xiàn)了文藝復(fù)興時期提倡的古典主義形式，主要特征是騾馬市的園丁穹窿、希臘式的石柱與平的過梁結(jié)合，是典型的哥特式教堂。整個教堂采用巨大的石材結(jié)構(gòu)，象征著不朽和永恒。

中外建筑結(jié)構(gòu)的區(qū)別: 關(guān)鍵詞：木構(gòu)架結(jié)構(gòu)磚石結(jié)構(gòu)中西文化

中國古代建筑的主流是木結(jié)構(gòu)，二歐洲古建筑的主流是石結(jié)構(gòu)，兩者間的差別十分明顯。造成這種差別的原因為以下幾點。

其一是建筑的目的。西方古代與中世紀的主流建筑，是為彼岸的神靈建造的。神靈或上帝是至上的存在，為神與上帝的建筑，要永恒，宏偉，具有威懾的力量。而中國古代的主流建筑史為現(xiàn)世的人建造的，如帝王的宮殿、苑囿、政府衙署與各種不同等級的住宅。因而，追求永恒久遠的西方建筑，采用了石結(jié)構(gòu)：二不求永恒與久遠，著眼現(xiàn)世的中國建筑，采用了木結(jié)構(gòu)。

其二是文化取向方面。西方人對石頭有著特殊的嗜好。因而，用石頭建筑最重要的建筑。而古代中國人將求陰陽五行。因此，中國古代建筑的基本材料是“土木”。

其三是建筑理念方面。西方建筑的三原則是“堅固、實用、美觀”。中國人則不同。中國人更多地追求是空間的適宜于陰陽的和合》。等原因。

十一、小結(jié)：

1、結(jié)構(gòu)的欣賞主要從技術(shù)角度與文化角度進行。

2、技術(shù)角度與文化角度包含的內(nèi)容。

十二學(xué)習(xí)心得：

雖說一開始對此課程的認識僅僅限于字面的意思，僅是想到自己是學(xué)工科的，因而提高對結(jié)構(gòu)設(shè)計作品是非常必要的，故而選修了此課程。當(dāng)然一開始也是抱著為了學(xué)分的目的。什么容易學(xué)就選什么，卻沒預(yù)料到我們能學(xué)到出乎意料之外的知識。

通過對課標(biāo)的研讀，我們就知道本課程的主要目標(biāo)是讓我們經(jīng)歷經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞過程，分別從技術(shù)和文化的角度欣賞并評價經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例，使我們欣賞更豐富的文化內(nèi)涵。并且此課程主要是通過對各種案例的欣賞，引導(dǎo)我們欣賞具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，開闊我們的視野，拓展我們對結(jié)構(gòu)設(shè)計的文化特性的理解和評價。

下面以我對經(jīng)典建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的欣賞：

學(xué)習(xí)大半個學(xué)期結(jié)構(gòu)設(shè)計與欣賞，在學(xué)習(xí)過程中對經(jīng)典建筑多少也積累了一點自己感想。建筑就像陳釀，越久越經(jīng)典?，F(xiàn)在的建筑的根就在以前看似很普通無華之中。一步一步的走到現(xiàn)在，走向未來。

最初看見“建筑是凝固的音樂”和“建筑是散文 雕塑是詩歌 ”非常喜歡。現(xiàn)在的我慢慢有了自己的理解：

建筑綿延 雕塑精煉建筑是面 雕塑是點

建筑層次遠 雕塑立意深建筑釀造意境 雕塑刻畫精神

建筑強調(diào)隱退 和環(huán)境融合 雕塑重在突出 彰顯自身靈魂

“建筑是凝固的音樂”

經(jīng)典地概括出建筑與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。建筑既通過空間連續(xù)和重復(fù),體現(xiàn)出單純而明確的節(jié)奏,也通過高低、起伏、濃淡、疏密、虛實、進退、間隔等有規(guī)

律的變化體現(xiàn)出抑揚頓挫的律動,這就頗似音樂中的序曲、擴張、漸強、高潮、重復(fù)、休止一樣,能給我一種激動人心的旋律感。

建筑藝術(shù)是空間的藝術(shù)，音樂則是時間的藝術(shù)。

音樂旋律的力量，節(jié)奏的變化，同建筑的線條有著相似的美。

建筑的節(jié)奏，韻律有時候與音樂很相像。差不多所有的建筑，無論在水平方向上或垂直方向上，都有它的節(jié)奏和旋律。不時為自己碰巧可以感受到某個建筑的節(jié)奏而暗自慶幸不已。

音樂陶冶人的情操,為人的心靈提供安慰和庇護,建筑作為凝固的音樂,則為我們的生活提供庇護和保障。從這個意義來說,音樂與建筑無論在形式和內(nèi)容上都有許多共通之處。

建筑用巨大的空間使我著迷，音樂則時刻展示感人的力量。

學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計與欣賞到現(xiàn)在漸漸體會到建筑美妙之處，建筑反映的不只是建筑本身的造型和內(nèi)部的空間關(guān)系。從建筑里能解讀到建筑大師的人生觀和建筑所承載的文化。從一個建筑看世界，我能從中領(lǐng)略到永恒。賴特就是一個典型的例子。賴特從小就生長在威斯康星峽谷的大自然環(huán)境之中，在農(nóng)場賴特日出而居，日落而歇。在向大自然索取的艱苦勞動中他了解了土地，感悟到蘊藏在四季之中的神秘的力量和潛在的生命流動，體會到了自然固有的旋律和節(jié)奏。

希望不久的我能從自然中,從音樂中更多的窺視出建筑旋律和節(jié)奏。

第三篇：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程設(shè)計任務(wù)書和指導(dǎo)書

2009級土木工程專業(yè)

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程設(shè)計

任務(wù)書和指導(dǎo)書

2012.5.1 設(shè)計任務(wù)書

一、題目

鋼筋混凝土肋形樓蓋設(shè)計

二、設(shè)計資料（1）某倉庫樓蓋，采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆單向板肋形樓蓋，結(jié)構(gòu)平面布置如圖所示，墻體厚370mm。樓面面層為20mm厚水泥砂漿抹面，梁板底面為15mm厚混合砂漿抹平。采用C20混凝土；梁中縱向受力鋼筋為Ⅱ級，其余鋼筋為Ⅰ級。試設(shè)計該樓蓋（樓梯間在此平面之外，不考慮）（一類環(huán)境）。（2）荷載標(biāo)準(zhǔn)值

均布活荷載標(biāo)準(zhǔn)值：qk?6.0kN/m2

水泥砂漿抹面：20kN/m3；鋼筋混凝土：25kN/m3；混合沙漿：17kN/m3

******002000120主梁（次 梁）25018000廠房肋形樓蓋結(jié)構(gòu)平面示意圖600060006000

三、設(shè)計內(nèi)容

（1）構(gòu)件截面尺寸設(shè)計（2）板的設(shè)計計算（3）次梁的設(shè)計計算（4）主梁的設(shè)計計算

（5）繪制板的配筋圖、繪制次梁的配筋圖、繪制主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖、繪制主梁的抵抗彎矩圖及配筋圖。

四、設(shè)計要求

（1）計算書應(yīng)書寫清楚，字體工整，主要計算步驟、計算公式、計算簡圖均應(yīng)列入，并盡量利用表格編制計算過程。

（2）圖紙應(yīng)整潔，線條及字體應(yīng)規(guī)范，并在規(guī)定時間內(nèi)完成。設(shè)計指導(dǎo)書

一、目的要求

本課程設(shè)計是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的重要實踐環(huán)節(jié)之一。通過本課程設(shè)計，使學(xué)生對鋼筋混凝土樓蓋的組成、受力特點、荷載計算、內(nèi)力分析、荷載組合及板、次梁、主梁配筋設(shè)計等有較全面、清楚的了解和掌握，為從事實際工程設(shè)計打下基礎(chǔ)。

二、主要設(shè)計計算步驟 構(gòu)件截面尺寸選擇（1）板（2）次梁（3）主梁 板的設(shè)計計算（按考慮塑性內(nèi)力重分布的方法計算板的內(nèi)力，計算板的正截面承載力）（1）荷載

（2）計算簡圖的確定（3）計算板的彎矩設(shè)計值（4）板的配筋計算 次梁的設(shè)計計算（按考慮塑性內(nèi)力重分布的方法計算次梁的內(nèi)力，計算次梁的正截面、斜

截面承載力）（1）計算荷載設(shè)計值（2）確定次梁的計算簡圖

（3）計算內(nèi)力設(shè)計值（彎矩設(shè)計值、剪力設(shè)計值）（4）承載力計算 1）正截面受彎承載力計算 2）斜截面受剪承載力計算 主梁的設(shè)計計算（主梁按彈性理論設(shè)計。承受次梁傳下的集中荷載及主梁自重。為簡化計

算，將主梁自重簡化為集中荷載）（1）荷載設(shè)計值（2）確定計算簡圖

（3）計算內(nèi)力設(shè)計值及繪制包絡(luò)圖

1）彎矩設(shè)計值 2）剪力設(shè)計值 3）彎矩和剪力包絡(luò)圖（4）承載力計算

1）正截面受彎承載力計算 2）斜截面受剪承載力計算

施工圖繪制

繪制板的配筋圖、繪制次梁的配筋圖、繪制主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖、繪制主梁的抵抗彎矩圖及配筋圖。

第四篇：分裝流水線結(jié)構(gòu)設(shè)計和作業(yè)研究

分裝流水線結(jié)構(gòu)設(shè)計和作業(yè)研究

案例介紹

一家以生產(chǎn)通信整機設(shè)備為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)。近年來，為了適應(yīng)快速發(fā)展的市場需求，十分重視新產(chǎn)品的開發(fā)，生產(chǎn)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)的程控交換機及配套設(shè)備銷往全國各地，市場需求量不斷加大。但是，目前該公司的生產(chǎn)車間只具備年產(chǎn)10萬門左右的生產(chǎn)能力，而且由于生產(chǎn)技術(shù)落后，生產(chǎn)設(shè)備和工藝裝備陳舊，再加上以經(jīng)驗管理為主的落后管理手段，嚴重影響了生產(chǎn)效率的提高。其中，裝配過程的勞動量占整機勞動量的80%，裝配環(huán)節(jié)是關(guān)系到該企業(yè)產(chǎn)量和生產(chǎn)效率能否提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要想提高市場占有率，就必須對裝配工藝進行技術(shù)改造，提高商品的有機構(gòu)成，并采用新工藝和新技術(shù)來實現(xiàn)擴大再生產(chǎn)，提高生產(chǎn)專業(yè)化和自動化程度，提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，以適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營管理的要求。裝配過程實施流水線作業(yè)后，生產(chǎn)效率可提高2～3倍，使裝配過程由經(jīng)驗管理向科學(xué)管理邁進了一大步。

案例目的1、掌握流水線生產(chǎn)的特征、優(yōu)點、形式和組織生產(chǎn)條件。

2、掌握流水線生產(chǎn)主要參數(shù)的計算方法和實際意義。

3、體會實際組織流水線的流程和思路。

案例問題

1、分析流水線的優(yōu)缺點及改善處理建議。

2、結(jié)合案例背景，談?wù)劻魉€的結(jié)構(gòu)設(shè)計方案。

3、結(jié)合案例，進行流水線作業(yè)的具體分析。

4、結(jié)合案例，對該流水線的生產(chǎn)效益進行評價和分析。

案例分析

1、流水線的優(yōu)缺點比較分析和改善處理

（1）流水線生產(chǎn)的優(yōu)點表現(xiàn)在：根據(jù)裝配規(guī)程制定的流水線作業(yè)產(chǎn)量易于與計劃一致；可以控制線體流動節(jié)奏，提高裝配速度，縮短生產(chǎn)周期；各工序沒有閑滯現(xiàn)象。在制品減少。貨架和資產(chǎn)運轉(zhuǎn)率提高；制造路線簡單，生產(chǎn)工藝規(guī)程明確，易于管理；作業(yè)中搬運量的比例減少，生產(chǎn)效率提高；有利于保證產(chǎn)品質(zhì)量；能充分發(fā)揮生產(chǎn)能力；能最大限度減少計數(shù)次數(shù)；能提高有關(guān)部門的管理水平。

（2）流水線生產(chǎn)的缺點有：若某工序發(fā)生故障，將導(dǎo)致后面的所有工序停工；因工序間的工作量不平衡而產(chǎn)生較大的平衡損耗；若作業(yè)中不穩(wěn)定因素多，則流水工藝編制困難；計劃與實施方面缺乏彈性，作業(yè)編制水平愈高，增強設(shè)備和人能力的彈性就愈低。

可以通過以下措施減少流水線生產(chǎn)帶來的問題：定期檢修線體；設(shè)置備員；設(shè)計線體時應(yīng)考慮盡量減小作業(yè)者動作幅度范圍，以減輕疲勞；工藝編制人員經(jīng)常深入車間，及時調(diào)整和平衡工序間的工作量；在擬定生產(chǎn)綱領(lǐng)時，盡可能考慮長遠發(fā)展規(guī)劃，設(shè)備的潛能要適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要。

2、流水作業(yè)是按產(chǎn)品加工工藝的先后順序排列工作，使加工對象依照一定的速度和順序連續(xù)不斷地被加工，或由從事加工的作業(yè)人員按規(guī)定的加工順序和加工速度，在固定的加工對象上連續(xù)加工的一種先進的生產(chǎn)組織形式。根據(jù)該公司產(chǎn)品和流水作業(yè)的特點，裝配流水線總的方案設(shè)計。要實現(xiàn)生產(chǎn)過程流水作業(yè)，除產(chǎn)品品種少、數(shù)量多等前提條件外，生產(chǎn)場地、先進的工藝裝備和得以組成流水線的線體是不可缺少的條件。因此，能否成功地設(shè)計線體結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到流水作業(yè)的效率和作業(yè)者潛能的發(fā)揮，能否最大限度地降低疲勞度，是生產(chǎn)效率能否提高的關(guān)鍵部分。

在分析了該公司實際生產(chǎn)狀況的基礎(chǔ)上，明確了所設(shè)計的流水線應(yīng)具備以下工藝： ①根據(jù)分盤裝配的特性，在流程安排時采用區(qū)域工序流水設(shè)置，正面為元件，反面為焊點。因此需要一種專用夾具，該夾具能沿Z 軸和X 軸自由翻轉(zhuǎn)，并可在水平30°和50°處停止。②線體必須具備插接和焊接功能（即適應(yīng)于波峰焊接前的人工插接）。③運行方式具有連續(xù)和脈動功能。④運行和停止時間可調(diào)。⑤具備排污功能。⑥具有風(fēng)冷設(shè)施。⑦具有工藝圖紙貼板。⑧座椅能自由升降和360°旋轉(zhuǎn)。⑨具有防塵罩板、照明設(shè)施、料斗和工具柜。⑩配設(shè)半自動送錫焊輪。lv采用鏈傳動拖動工裝小車，環(huán)形傳動?？傮w設(shè)計時，根據(jù)流水作業(yè)的特點和流水線的工藝要求，在比較了幾種設(shè)計方案之后，決定采用環(huán)形帶夾具小車無裝置工作臺自動驅(qū)動流水線方案。該方案可解決常用的皮帶輸送流水線慣性移位、環(huán)形手推車配工作臺流水線手臂易疲勞的缺點，不僅適于動作均衡的脈動作業(yè)，也適于動作不均衡的連續(xù)作業(yè)。且夾具小車即是工作臺，避免了大幅度的手臂運動，大大減輕了手臂的疲勞程度。該方案具有明顯的優(yōu)勢，克服了其他流水線方案的缺點。

根據(jù)實際生產(chǎn)情況，該流水線線體設(shè)計參數(shù)要求如下：

①線體總尺寸，長×寬×高為19m×1.3m×2 m。②工位設(shè)置34 個（根據(jù)生產(chǎn)綱領(lǐng)確定）。③工作臺尺寸，長×寬×高為1m×0.65m×0.75m。④高度調(diào)節(jié)范圍為±0.05 m。⑤運行速度為1～15m/s。⑥節(jié)拍時間為0.01～30s。⑦傳動方式為脈動、連續(xù)。根據(jù)工藝要求和設(shè)計參數(shù)的具體結(jié)構(gòu)設(shè)計。該結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要特點為龍骨包邊形式，即支架

18、支架拉桿

22、機頭柜21和機尾柜2組成整個線體骨架；在支架上安裝面板

16、裝飾板15和底板24形成流水線主體結(jié)構(gòu)；由頂棚撐桿4拉桿10和頂棚6組成線體頂棚結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式穩(wěn)定性好，振動小，且外形美觀，制造簡單，安裝方便。設(shè)置有升降螺桿19和地腳20，可以自由

調(diào)整線體高度。流水線中采用了夾具小車，為了裝卸方便且能沿Z軸和X軸旋轉(zhuǎn)，裝持夾具與旋轉(zhuǎn)軸完成X方向旋轉(zhuǎn)，撐板以上部分通過軸承、碰珠與小車實現(xiàn)Z軸旋轉(zhuǎn)。為了使夾具能在純插件線上專用，在支撐上設(shè)有限位釘，以便需要時在水平30°或45°傾斜固定。流水線設(shè)計中的傳動系統(tǒng)，主要由電磁調(diào)速電機、電機鏈條和導(dǎo)軌等組成。如果用鏈傳動系，則鏈條太長，在工作時易在自重作用下下垂而無法正常工作，因此在傳送鏈設(shè)計中采用導(dǎo)軌導(dǎo)向，這樣鏈傳動才平衡可靠。

3、該公司流水線作業(yè)具體分析

線體工藝流程編制中的分盤加工工序分析（指用戶盤而言）要完成一塊完整的分盤，其工作包括元件準(zhǔn)備，印制板準(zhǔn)備，裝、焊元件和分測、終檢四部分。因此，根據(jù)工作的性質(zhì)，把整個分盤的工藝總流程分為三部分，由三個班組完成。考慮到目前該企業(yè)的生產(chǎn)批量和各環(huán)節(jié)的牽制，在編制流水作業(yè)工序時，應(yīng)遵循下列原則：

（1）產(chǎn)品的各道工序周期作業(yè)時間大致相等。

（2）各道工序在周期作業(yè)時間內(nèi)所在的工作場地一致。

（3）各工位按工序配置相應(yīng)工裝，并固定完成一定動作。加工對象按單向路線順次移動，作業(yè)人員固定，不作整體移動。

（4）各道工序按一定節(jié)拍進行生產(chǎn)，即按一定的時間間隔投入和產(chǎn)出產(chǎn)品。根據(jù)上述原則，按照定量定性規(guī)律，由焊點的數(shù)量作定量分析，由焊接裝配的難易程度作定性分析，按各工序周期均等原則，分設(shè)18 道工序。經(jīng)實際運行后的實測曲線。計算流水作業(yè)工序編制效率：μ=Σti/（tp×N）=（Σti/N）/tp= ti/tp。式中，tp為節(jié)拍時間，N為總編制人員數(shù)，ti為工序的平均作業(yè)時間?？芍?，若要完成所有動作，節(jié)拍時間應(yīng)定為7min，這樣平衡所耗費的時間是相當(dāng)驚人的，其編制效率為：μ=60.837×18×100%=48.3%。而通常各企業(yè)允許的最低編制效率為75%，低于該值的流水線被認為是不經(jīng)濟的，可見，按18人排工序是不適合的。若提高編制效率，以表1進行平衡（每日按7h工作計算）。

表1工序平衡表 調(diào)整工位/ 節(jié)拍時間總編制人

工位 /min 數(shù)/人

4.67 3.83 3.53 3.50 19 20 21 22 日產(chǎn)分盤量/盤 90 110 119 120 人均分盤量/盤 4.7 5.5 5.7 5.45 編制 效率/% 72.4 79.4 82 79

由表1可以看出，對于工位時間長的，采用加人平衡的方法對提高流水線編制效率有一定效果；但不是絕對的，當(dāng)增至一定人數(shù)時其編制效率反而下降。例如，當(dāng)人員增至21人時效率可達82%，雖已突破75%，但人均分盤量并不可觀，其主要原因是，各工位時間檔次高低相差過大，造成平衡損耗增大。為此，除對18個工位加人之外，同時對內(nèi)部各工序重

新調(diào)整：工序2，3，4，5，14，15適當(dāng)減少工作量；工序7，9，10，11，12，13適當(dāng)增加上述轉(zhuǎn)移的工作量。經(jīng)過人員工作量平衡后的各工序時間。其編制效率為μ=50.423×19×100%=88.5%，可見，經(jīng)過人員、工作量平衡后，編制效率增大，設(shè)置19個工位比18個工位明顯占優(yōu)勢。隨著人員的增加，總產(chǎn)量盡管可以提高，但人均日產(chǎn)量和編制效率均下降。因此，采用19個工位是合理且經(jīng)濟的工藝編制。

4、從經(jīng)濟角度來看，該流水線生產(chǎn)實際作業(yè)時間為t實=3min，則節(jié)拍時間t節(jié)=t實+ t裕=3.5min（這里t裕取0.5min），年產(chǎn)分盤量若按全年300d、每天7h計算，在僅開19個工位的情況下為7×60×300/3.5=36000塊用戶盤，相當(dāng)于每年可生產(chǎn)500門程控交換機48387臺（每臺500臺程控交換機分盤372塊），而該企業(yè)原年生產(chǎn)能力在開一班且不加班的情況下僅為1萬門程控交換機，具體比較如表2所示。

表2流水作業(yè)和批量作業(yè)的對比

作業(yè)形式

原批量作業(yè)

現(xiàn)流水作業(yè) 作業(yè) 人數(shù) 24 36 年產(chǎn)分盤日工作 量/塊 時間/h 7440 36000 8 7 年人均 盤量/塊 310 1000準(zhǔn)備班17人 備注

通過綜合比較可以發(fā)現(xiàn)，開通流水線作業(yè)后，人均每年可多焊分盤1000-310=690塊，整個線體在開19工位的情況下，每年可多生產(chǎn)分盤690×36=24 840塊。若按目前廠外協(xié)價每塊加工費3元計算，每年僅此一項就可為廠里節(jié)資近7.5萬元；若流水線34工位全部開滿，僅開一班制，每年可為廠節(jié)資近15萬元。

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第五篇：如何欣賞和評價學(xué)生的美術(shù)作品

如何欣賞和評價學(xué)生的美術(shù)作品

松山四中 高金玉

現(xiàn)今教育，不僅要向?qū)W生傳授知識技能，更要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的素質(zhì)與多方面的能力，美術(shù)學(xué)科也不例外。然而，舊的單一的美術(shù)教學(xué)方法不利于對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、能力的提高。針對這種情況，我在從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中進行了一些改革，即在保留傳授知識技能這一美術(shù)教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加重欣賞教學(xué)比例、改革課堂練習(xí)方式和作業(yè)批改方法，并略有收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、把欣賞引入每一節(jié)美術(shù)課

對學(xué)生進行美育的重要目的之一，是為了提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，這一素質(zhì)和修養(yǎng)會直接或間接地影響到每一個勞動者的勞動成果，因而它是至關(guān)重要的?？扇缃竦拿佬g(shù)教材只在每學(xué)期的首尾各安排一兩節(jié)美術(shù)課顯然是不夠的。因此，我結(jié)合美術(shù)教材，將欣賞引入到每一節(jié)美術(shù)課。

具體做法是:在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上大量搜集或自制一些與教材內(nèi)容相關(guān)而又遠遠豐富和超越于教學(xué)內(nèi)容的錄像帶、幻燈、圖片資料等，延長利用教師以往語言導(dǎo)入新課的時間向?qū)W生展示，給學(xué)生以充足的時間去欣賞、去體會，讓他們?yōu)槊蓝袆?，為美而震撼，自然而然的將些形象刻于記憶，融于實踐。

如《蜻蜓飛飛》一課，在課前搜集或自畫一些不同造型的蜻蜓的圖片資料，有條件的話，還可找一盤有關(guān)蜻蜓的錄像帶，上課時，先給學(xué)生放蜻蜓的錄像，那些身姿輕盈的小蜻蜓，或在枝頭休息、或在天空嬉戲;有的在捉食害蟲、有的在蜻蜓點水，這些活靈活現(xiàn)的場面一下子便抓住了孩子的心，他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著這些可愛的小蜻蜓，蜻蜓們不同的動態(tài)不知不覺便印入到他們的小腦瓜里。此時教師再適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，講解畫蜻蜓的方法，在學(xué)生做作業(yè)前出示圖片資料豐富加深其對蜻蜓的記憶，這樣，學(xué)生眼界開闊、思路靈活，創(chuàng)作表現(xiàn)欲望也非常高漲，其作業(yè)效果便可想而知了。

二、在新奇有趣的課堂產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

以往的美術(shù)課堂練習(xí)大多是教師講完后學(xué)生各自完成自己的作業(yè)了事。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，課堂練習(xí)是一個可以大力開發(fā)的寶藏，只要善于動腦、可以使學(xué)生在有限的時間里得到多方面的能力培養(yǎng)，從而提高其各方面的素質(zhì)。

除學(xué)生個體練習(xí)外，我總結(jié)學(xué)生的課堂練習(xí)形式還可有集體練習(xí)、分組練習(xí)、競賽練習(xí)、增加練習(xí)以及結(jié)合其他學(xué)科的交叉練習(xí)等多種形式，只要運用恰當(dāng)常有意想不到的良好效果。

如《禮物的外套》(設(shè)計.應(yīng)用)一課是一節(jié)2課時的作業(yè)，通常這樣的作業(yè)都是讓學(xué)生在兩課時里分步完成一張賀卡，因制作過程有一定的時間跨度，影響學(xué)生的思路和情緒，制作效果并不好。因而，我對學(xué)生做作業(yè)的方式進行改革，采用第一課時學(xué)生分組共同完成一個禮物包裝，第二課時個人完成的形式，讓學(xué)生在兩課時有不同的任務(wù)，得到不同的鍛煉。第一課時學(xué)生小組制作，我讓學(xué)生先把設(shè)計、起稿、分步剪貼的制作過程進行分工，每個人都有了自己的任務(wù)后再共同制作一個禮物包裝，這樣學(xué)生不僅在很短的時間里完成了效果很

好的禮物包裝，在分工協(xié)作的過程中，學(xué)生充分感受到了集體的智慧、眾人的力量，為其協(xié)作精神和良好人際關(guān)系的形成有著推動和促進的作用。第二課時因有第一節(jié)制作的經(jīng)驗，學(xué)生不僅可以在一節(jié)內(nèi)獨立完成作業(yè)，還可培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。兩課時的內(nèi)容相輔相成、各有所得，不僅向?qū)W生傳授了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，切實達到素質(zhì)教育的目的。

再如《蜻蜓飛飛》一課，學(xué)生作畫前，我在黑板上張貼畫有草地天空的范畫，告訴學(xué)生這里要召開一次蜻蜓選美大會，這次大會只允許最先去的二十名小蜻蜓參加，還必須是漂亮的、衣冠整潔的小蜻蜓，這些小蜻蜓就由同學(xué)們畫好剪貼在天空草地上，看一看誰能有幸參加這個大會，學(xué)生在前面欣賞過程中，情緒已被調(diào)動起來，這時更躍躍欲試、爭先恐后，而那些因不認真畫的小蜻蜓不美觀整潔而被拒之大會門外的學(xué)生，下次便會認真得多。通過這樣的競爭練習(xí)，學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化社會的競爭精神和耐心認真的良好作風(fēng)便會逐步形成。

學(xué)生畫好小蜻蜓貼在范畫以后，我讓學(xué)生嘗試小蜻蜓不同的擺放方法，進行組合練習(xí)，學(xué)生在擺放的過程中受到構(gòu)圖的形式美與多樣性的鍛煉，其構(gòu)圖審美能力便相應(yīng)有所提高。

這樣學(xué)生在一節(jié)課的練習(xí)過程中便得到了多方面能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，結(jié)合其他學(xué)科，如音樂課里的音樂形象，語文課里的文學(xué)形象，讓學(xué)生進行命題或想象創(chuàng)作，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力也是十分有利的。

三、在作業(yè)展覽中引導(dǎo)激勵學(xué)生

艾斯納指出:“任何一個藝術(shù)問題都不會有惟一正確的答案，都可以做多種解釋?！闭驗槿绱?，對美術(shù)作業(yè)采用教師打個分發(fā)給學(xué)生的方法顯然是不夠恰當(dāng)?shù)模驗檫@樣學(xué)生不僅會不認真完成美術(shù)作業(yè)或其他學(xué)科任務(wù)緊時干脆就不做作業(yè)，而且也沒有切實達到讓學(xué)生通過作業(yè)提高自己的目的，同時固定的分數(shù)就像一個僵硬的模具，反而束縛了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的發(fā)展。因而，我嘗試采用作業(yè)展評的方式代替得分制，收到了較好的效果。

具體做法是:對學(xué)生的作業(yè)采用統(tǒng)一展覽的方法，評價方式則采用教師講評、學(xué)生自評、他評等多種形式。教師講評作業(yè)中技能知識運用的同時，承認學(xué)生的個性差異，不“一刀切”地評，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上肯定、激勵他們，并特別鼓勵具有獨創(chuàng)性的作業(yè)，為每一個學(xué)生的成功奠定基礎(chǔ)。學(xué)生自評以學(xué)生自我介紹和講述提高自己的方法為主，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、表達能力，通過自評給他人以成功的經(jīng)驗，給自己以提高的方法。學(xué)生他評是要學(xué)生客觀的評價他人的作業(yè)。提高他們的評價、欣賞、審美的能力。

通過作業(yè)展評前后比較，我發(fā)現(xiàn):①學(xué)生思想對美術(shù)課比以前重視了。②學(xué)生的表現(xiàn)、表達能力增強，不完成作業(yè)現(xiàn)象大大減少。③學(xué)生獨創(chuàng)意識增強，創(chuàng)造、審美能力有所提高。

以上，是我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行的一些改革嘗試，通過改革前后對學(xué)生各方面情況的比較，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不僅學(xué)好了美術(shù)知識與技能，還對學(xué)生的良好素質(zhì)(較好的心理素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的精神、競爭

意識等)及多方面的能力(審美能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、語言表達能力等)都有不同程度的培養(yǎng)和提高。