第一篇：為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育和學(xué)生的心理健康教育

為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)教育和學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合《文明禮儀教育實(shí)踐活動》和我校實(shí)際，決定把“感恩教育”作為學(xué)校德育的切入點(diǎn)，全方位地對全體學(xué)生實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)?！案卸魑幕保寣W(xué)生懂得：感恩是一種文明，感恩是一種品德。學(xué)校決定開展“感恩親情”主題月系列教育活動。為使今年“感恩親情” 活動開展得更加豐富多彩、更加貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)德育工作的實(shí)效性，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定如下活動方案：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)《未成年人思想道德建設(shè)若干意見》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，切實(shí)推進(jìn)我校精神文明建設(shè)，以三月份的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 題詞紀(jì)念日、“三八節(jié)”“植樹節(jié)”等為契機(jī)開展系列活動，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，凈化學(xué)生思想，整治校園及周邊環(huán)境，樹立良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、活動主題

學(xué)會感恩 收獲幸福

三、活動時間

XX年3月5日—XX年3月31日

四、活動內(nèi)容

1、開展“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”教育活動。（1）開展觀看《雷鋒》等電影活動。（2）開展“尋找身邊的雷鋒”活動。（3）“學(xué)雷鋒”實(shí)踐活動。

（4）開展“傳承雷鋒精神，做一個懂得感恩的人”手抄報(bào)評比活動。

2、開展“三八節(jié)”感恩活動。

3、開展“植綠護(hù)綠”實(shí)踐活動。

五、活動安排

第一階段：學(xué)習(xí)宣傳階段（3月5日—3月11日）

廣泛利用櫥窗、國旗下講話、班會、校園廣播、等多種形式，搞好宣傳發(fā)動，使全校師生了解活動安排，統(tǒng)一思想認(rèn)識，從而推動活動順利全面開展。

1、利用國旗下講話，發(fā)出“感恩親情月”活動倡議。

2、利用宣傳櫥窗、廣播等做好活動宣傳。其中校園廣播站開辦“學(xué)雷鋒在行動”系列報(bào)道，宣傳報(bào)道活動情況，宣傳活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事例，用身邊人、身邊事教育學(xué)生。在活動期間要求每班積極投稿。

3、各班利用班會時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)“感恩親情”主題月活動方案，并向全體學(xué)生發(fā)出倡議“傳承雷鋒精神，做一個懂得感恩的人”。第二階段：活動實(shí)施階段（3月5日—3月31日）

（一）向“雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”教育活動。

1、開展觀看《雷鋒》等電影活動。

2、開展“尋找身邊的雷鋒”活動。學(xué)校發(fā)出“尋找身邊的雷鋒”倡議活動，引導(dǎo)并號召學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力形成崇尚先進(jìn)、追求崇高的濃厚氛圍。

3、開展“學(xué)雷鋒”實(shí)踐活動。

（1）組織部分優(yōu)秀少先隊(duì)員到敬老院開展“愛老敬老”活動。（2）組織部分優(yōu)秀少先隊(duì)員進(jìn)行陽光義賣活動。

4、開展“傳承雷鋒精神，做一個懂得感恩的人”手抄報(bào)、征文評比活動，手抄報(bào)每班擇優(yōu)推薦10份參加學(xué)校評選。4—6年級每班推薦3篇征文參加學(xué)校評選。（3月24日前交教研室）

（二）“三八節(jié)”感恩活動。

1、各班召開“三八節(jié)”主題晨會，向?qū)W生發(fā)出感恩活動倡議，組織全體同學(xué)在三八節(jié)期間以各種形式感恩媽媽、感恩奶奶、外婆、老師等所有的長輩。（3月7日晨會）

2、在三八節(jié)當(dāng)天，學(xué)校大隊(duì)部組織部分學(xué)生，向?qū)W校女教師等送上節(jié)日的祝福。

（三）“植綠護(hù)綠”實(shí)踐活動。

1、學(xué)校組織部分大中隊(duì)委員在學(xué)?；▔_展“植綠護(hù)綠”活動。

2、各班組織學(xué)生成立“植綠護(hù)綠”活動小隊(duì)，在社區(qū)、校園、家庭內(nèi)開展“植綠護(hù)綠”活動。

為進(jìn)一步弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，金鎮(zhèn)小學(xué)倡導(dǎo)廣大少先隊(duì)員積極參與環(huán)保小義工志愿服務(wù)活動。6月6日上午，金鎮(zhèn)小學(xué)大隊(duì)部組織四年級所有班級，拿著掃帚、抹布等工具，來到學(xué)校周邊街道開展“環(huán)保小義工志愿服務(wù)進(jìn)社區(qū)”活動，義務(wù)為社區(qū)居民打掃環(huán)境衛(wèi)生，清理墻面垃圾。經(jīng)過一個多小時的共同努力，各志愿中隊(duì)負(fù)責(zé)的主要區(qū)域、衛(wèi)生死角紛紛舊貌換新顏?？粗鴿崈舻慕值拉h(huán)境，志愿者們露出了燦爛的笑容，社區(qū)群眾也給予了高度的評價(jià)。

此次活動，不僅激發(fā)了學(xué)生弘揚(yáng)雷鋒精神的熱情，還培養(yǎng)了孩子們不怕臟不怕累、吃苦耐勞的精神，營造了“做好事樹新風(fēng)”的和諧氛圍。

[組圖]雷鋒精神進(jìn)社區(qū) 打掃衛(wèi)生受人贊

作者：張亮 文章來源：百樹教務(wù)處 點(diǎn)擊數(shù)：

更新時間：2011-3-5 3月4日，在“學(xué)雷鋒日”來臨之際，我校四年級100多名少先隊(duì)員在老師的帶領(lǐng)下提著水桶，拿著掃把等工具來到社區(qū)義務(wù)為社區(qū)居民打掃衛(wèi)生。

在打掃過程中，學(xué)生們不怕臟、不怕累，清理每一處的衛(wèi)生死角，把垃圾雜物集中到垃圾池，并把社區(qū)道路兩旁的白色垃圾進(jìn)行打掃清理，使環(huán)境面貌煥然一新。看見自己勞動成果有了回報(bào)，同學(xué)們的臉上都露出了甜美的笑容。同學(xué)們紛紛表示今后要從身邊的小事做起，多做好事，以實(shí)際行動學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的無私奉獻(xiàn)精神，做一名優(yōu)秀的小公民。

通過這次活動，不僅增強(qiáng)了同學(xué)們保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生意識，同時讓他們也懂得了應(yīng)積極地去參加保護(hù)環(huán)境的公益活動。此次活動，受到社區(qū)居民和過路群眾的一致好評。

第二篇：關(guān)工委老師為學(xué)生心理健康教育

關(guān)工委老師為學(xué)生心理健康教育

為了使新生更好融入大學(xué)生活，保持心理健康發(fā)展。9月5日下午，電信學(xué)院“新生心理健康教育座談”會。本次座談會由電信學(xué)院關(guān)工委馮明琴老師主講。

本次活動以“關(guān)注心靈，健康成長”為主題，旨在使同學(xué)們認(rèn)識自己的內(nèi)心，保持身心健康?；顒悠陂g，大家一起了解了心理健康的涵義及關(guān)注心理健康的重要意義。同時，馮老師為大家介紹了大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，讓大家了解自己。隨后，馮老師為大家分析了大學(xué)生常見的心理問題及調(diào)節(jié)心里的方法，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生應(yīng)做自己心理的主人，掌握自己的人生。最后，馮老師和大家一起參加“生命線游戲”,讓大家更加了解自我，關(guān)注心理健康。

本次活動讓大家更了解自己以外，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更從深層次出發(fā)促使校園關(guān)注心理健康風(fēng)尚的形成，為建設(shè)和諧校園，營造文明社會奠定基礎(chǔ)。

第三篇：讓心理健康教育為學(xué)生成長保駕護(hù)航

讓心理健康教育為學(xué)生成長保駕護(hù)航

來源：古城中學(xué) 作者： 時間：2011-07-28 點(diǎn)擊：

151 ——古城中學(xué)“新學(xué)校行動研究”階段性報(bào)告

——新學(xué)校研究成果推介之二

通過對我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的心理調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，九成學(xué)生存在壓力，其中僅有為數(shù)不多的學(xué)生能積極面對壓力，還有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)椴荒芎芎玫厥婢弶毫Γ晕医鈮?，?dǎo)致一些極端現(xiàn)象如：輟學(xué)、離家出走、犯罪甚至自殺等的發(fā)生。從現(xiàn)時學(xué)生的心理狀況看來，要徹底消滅壓力基本是不可能的。

一、問題提出的背景：

在與廣大教師座談的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師在日常的教育教學(xué)過程中，越來越多地遇到心理有問題的學(xué)生。針對這一現(xiàn)象，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，從“心理壓力”和“心理應(yīng)對方式”兩個方面對學(xué)生展開調(diào)查，目的是查清學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要因素和原因。

問卷結(jié)束，我們將有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了深入地歸納和分析，將中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因總結(jié)如下：

1、家長和周圍人群對孩子從小就灌輸?shù)纳鐣偁幍臍埧嵝裕屩袑W(xué)生隨著年齡的增長越來越體會到面臨社會的激烈競爭和挑戰(zhàn)。有些家長對孩子的期望值過高，更加劇了孩子的心理壓力。中學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰期,生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來許多新的問題。巨大的升學(xué)壓力,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加之多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,他們的心理承受能力普遍較差,挫折意識也不強(qiáng)。2．我們在調(diào)查中將優(yōu)生和落后生的問卷分析比對，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)節(jié)和認(rèn)知技能的使用對學(xué)生的心理健康無明顯的影響；學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)成負(fù)相關(guān),說明學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值感越高,學(xué)生在心理健康水平越低；學(xué)生的心理健康狀況越好,學(xué)生的考試焦慮與軀體化呈顯著正相關(guān)。

3．我們對調(diào)查問卷中使中學(xué)生心理產(chǎn)生不健康的前四個因素統(tǒng)計(jì)如下:①很多中學(xué)生對自己要求較高,學(xué)習(xí)壓力大。占90.1％。②對學(xué)習(xí)方式變更不適應(yīng),對現(xiàn)在教育提倡的自主學(xué)習(xí)缺乏主動性,從小學(xué)階段適應(yīng)了聽老師講解現(xiàn)在要過渡到初中階段的自主思考,讓中學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力和心理困惑。占82％。③學(xué)生聚到一起,人際關(guān)系和生活方式需要協(xié)調(diào)和相互了解。很多學(xué)生在家里的獨(dú)生子女地位讓他們不具有謙讓、寬容的習(xí)慣，從而不會人際交往，當(dāng)與人產(chǎn)生矛盾時，會產(chǎn)生心理問題。占76.2％。④經(jīng)濟(jì)、社會的巨變,使人們的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了巨大的變化,有些人面對變化后的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力,調(diào)整不好就表現(xiàn)出各種心理問題。社會和家庭等人群的心理壓力會無形當(dāng)中影響到學(xué)生，讓中學(xué)生也產(chǎn)生心理壓力。隨著社會的發(fā)展變化，單親家庭的孩子越來越多，這部分學(xué)生的心理普遍存在障礙。這個因素占65.3％。

我們還做了其他方面的心理調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有接近70％的學(xué)生不同程度地對老師存在抵觸情緒。我們還專門展開了單親家庭學(xué)生的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果更讓我們觸目驚心，我們發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學(xué)生叛逆性格更加突出，他們在家里頂撞父母，在學(xué)校故意違反紀(jì)律的事情時有發(fā)生。學(xué)校甚至存在“誰也管不了”“誰也不敢管”的“刺頭學(xué)生”。因?yàn)檫@些學(xué)生的存在讓學(xué)校的很多工作無法正常開展。對此，我們得出了對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性和必要性的結(jié)論。心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分,一個心理健康的人,可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷取得進(jìn)步，可以用堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝困難,用堅(jiān)定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失敗，會在任何順境中一路領(lǐng)先,也會在任何逆境中奮勇崛起,取得事業(yè)的成功。所以，我們認(rèn)為，眼下的當(dāng)務(wù)之急就是盡快地開展中學(xué)生心理健康教育，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長。為此，我們古城中學(xué)確立了“讓心理健康教育為學(xué)生成長保駕護(hù)航”的研究主題。

二、研究的任務(wù)目標(biāo)：

依據(jù)2001年我國頒布的《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》中界定的心理健康教育的總目標(biāo)，我校確定了開展心理健康教育研究的具體目標(biāo)：

1.通過促進(jìn)專職心理輔導(dǎo)教師的成長以保障對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基本條件。

2．（1）發(fā)展性目標(biāo)（對全體學(xué)生）：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

發(fā)展性目標(biāo)包括：認(rèn)識自我，能正確客觀的評價(jià)自我，接納自己，并揚(yáng)長避短，充滿自信。學(xué)會學(xué)習(xí)，確定正確的學(xué)習(xí)動機(jī)與良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視發(fā)展自己的認(rèn)知能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地對待學(xué)習(xí)。學(xué)會交往，學(xué)會交往和合作，邁好青春期第一步，建立融洽的人際關(guān)系。學(xué)會適應(yīng)，能夠主動適應(yīng)周圍環(huán)境、適應(yīng)學(xué)習(xí)的變化、適應(yīng)。

（2）調(diào)適性目標(biāo)（對部分或個別學(xué)生）：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

3、心理健康教育的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。其消極的目標(biāo)是預(yù)防和治療各種心理和行為問題，僅針對有心理行為問題的學(xué)生；積極的、也是更重要的目標(biāo)是促進(jìn)每個學(xué)生最大限度地發(fā)展自己。

4、通過各種心理健康教育形式培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，這個全面發(fā)展包括身體的、生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

5、通過心理健康教育打造和諧校園、文明校園。

三、心理健康教育的研究方法：

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我們確定了以下方法開展研究：

1.加強(qiáng)自我調(diào)控,提高適應(yīng)能力。社會適應(yīng)能力是衡量一個人是否健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。達(dá)爾文說:“物競天擇,適者生存”一個適應(yīng)能力強(qiáng)的人,能和現(xiàn)實(shí)保持良好的接觸,對周圍環(huán)境和事物有清醒、客觀的認(rèn)識,能較好地適應(yīng)不斷變化的人際環(huán)境和心理環(huán)境,樂于接受新事物,能承受日常生活中遇到的困難和不幸。例如:在學(xué)習(xí)方面,知識密度大、知識難度加深,課程進(jìn)度快。要想盡快適應(yīng)中學(xué)生活,就要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高適應(yīng)能力。在生活和交往方面,有一部分同學(xué)由于要開始新的集體生活,和同學(xué)之間的接觸和交流更密切。我們利用初一學(xué)生去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育。學(xué)生第一次遠(yuǎn)離父母,教育他們學(xué)會獨(dú)立處理事情，在與同學(xué)的交往中重新認(rèn)識自己,調(diào)適自我,給自己定位。

初中學(xué)生獨(dú)立性、自主性逐漸提高,心理叛逆性特征更明顯,這就需要家長、老師給予及時正確地引導(dǎo)。針對這一階段學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育。在繼續(xù)加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)指導(dǎo)的同時,側(cè)重良好人際關(guān)系的引導(dǎo),加強(qiáng)心理訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交往觀,學(xué)會正確處理學(xué)習(xí)、生活、交往中的遇到的問題,克服自卑心理,克服各種困難與挫折。2.開展心理咨詢,注重個別輔導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展,社會對教師角色的要求不再是單純的“傳道,授業(yè),解惑”。教師應(yīng)該是一個多面手，是一位顧問,一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。通過探索與實(shí)踐,我們深深認(rèn)識到,教師和學(xué)生接觸的最多,時間最長,最有利于做學(xué)生的心理教育工作。教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生。教師要根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)理論來指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和調(diào)整心理狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的樂觀穩(wěn)定的情緒和開朗堅(jiān)強(qiáng)的性格,以及廣泛的學(xué)習(xí)興趣,探究和創(chuàng)新精神,不怕挫折、敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì),為他們將來的成才與成功打下良好的心理素質(zhì)。在心理咨詢過程中,教師給予學(xué)生足夠的信任和理解,動之以情,曉之以理,使雙方達(dá)到情感和心理的交流,消除學(xué)生的精神壓力,達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。

我校始終注意把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要日程上,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己的情緒,磨煉頑強(qiáng)的意志,保持良好的人際關(guān)系。在工作中,根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)和成長規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律,在不同階段確定了不同的心理健康教育重點(diǎn),采取講座、心理訓(xùn)練、主題班會等多種形式,以個案輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法,不斷調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì),取得了顯著效果。所有這些成績與平時的心理健康教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是分不開的。

3.開設(shè)心理健康教育活動課。心理健康教育活動課是以學(xué)生的心理發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),師生共同確立活動目標(biāo),通過師生共同的活動,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問題,以學(xué)生學(xué)會自助為歸宿,關(guān)注學(xué)生的活動過程。整個活動以學(xué)生為主體,活動形式多種多樣,諸如情景體驗(yàn)、角色扮演、談話交流、行為訓(xùn)練等。心理教育活動課就是讓學(xué)生在活動中去體會、感悟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。4.各學(xué)科教學(xué)滲透。各學(xué)科的教學(xué)都要求學(xué)生的各種心理活動的參與,要認(rèn)識到智力教育與心理教育相輔相成、相互促進(jìn)的道理。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動,學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中,理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意的解決。通過在各學(xué)科的教學(xué)中增加心理教育內(nèi)容,對學(xué)生起到潛移默化的教育作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知、健康的情緒和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),以利于心理的健康發(fā)展。心理教育滲透到學(xué)科教學(xué)中,不僅擴(kuò)展了心理教育的空間,而且還有利于各學(xué)科教育質(zhì)量的提高。為此,心理教師不應(yīng)將自己封閉于咨詢室中,要積極與廣大學(xué)科教師、領(lǐng)導(dǎo)交流教育教學(xué)心得,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5.建立學(xué)生心理檔案。學(xué)生心理資料的收集意義重大,許多資料具有保密性,由專職心理教師負(fù)責(zé)收集和管理。建立學(xué)生心理檔案可以了解學(xué)生群體心理與行為的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢；幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、監(jiān)控自我完善過程；為學(xué)校心理輔導(dǎo)研究和教育科學(xué)研究收集信息。

學(xué)生心理檔案收集要全面,既要有班級和學(xué)校的團(tuán)體資料,又要有反映學(xué)生個體各方面特征的資料；既要有數(shù)量化的資料也要有非數(shù)量化的資料。最為重要的是要從積累的檔案資料、數(shù)據(jù)中分析總結(jié)出有價(jià)值的信息,而不僅是為了應(yīng)付檢查和存貯檔案,要為師生和學(xué)校提供及時有價(jià)值的反饋,為有效開展高中生心理教育服務(wù)。

四、研究的內(nèi)容和主要措施：

（一）開展研究的保障：

首先，我校成立了以校長為組長的問題研究小組，在學(xué)校層面上對心理健康教育以高度重視，設(shè)立專職心理輔導(dǎo)教師，統(tǒng)一管理，然后由專職心理教師帶動班主任，實(shí)現(xiàn)共同管理。學(xué)校在政策上給予支持,除給予專門的編制外,在職稱評定、工作量及待遇等方面還應(yīng)有保障，并對問題研究小組的付出和成績在績效考核中予以體現(xiàn)。

其次，我們積極探索以專職心理教師為主、班主任、學(xué)科教師扶助的學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍。

1、對專職心理輔導(dǎo)教師定期派出培訓(xùn)，爭取每位專職教師都有心理咨詢師證。掌握較高專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的定期交流，學(xué)習(xí)外校心理咨詢的經(jīng)驗(yàn)，組織公開課觀摩、個案“會診”、讀書交流會、團(tuán)體心理訓(xùn)練、團(tuán)體成長工作坊、校際互助等。通過這些活動的開展,極大地促進(jìn)專職心理輔導(dǎo)教師的橫向交流,有利于他們專業(yè)能力的提升。為了配合學(xué)校政教處和學(xué)生科做好學(xué)生工作，上學(xué)年，我校開展了由全體班主任參與的生活化教育課題——如何開展初中生活教育的研究，目前，該課題已經(jīng)順利通過國家課題組驗(yàn)收并結(jié)題。該課題的研究，既提高了全體班主任老師管理學(xué)生的能力，也極大地提高了學(xué)生的生活能力。對于學(xué)生健康心理的形成起到了很好的促進(jìn)作用。

3.建立以心理健康指導(dǎo)教師為主，班主任和任課教師為輔的心理健康教育隊(duì)伍。目前，我們學(xué)校有專職三級心理咨詢教師一名，我們通過開展講座的形式，每周一次，由心理輔導(dǎo)教師對班主任和任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。一段時間后，在心理健康指導(dǎo)教師帶動下，學(xué)校的每位班主任都掌握了一定的心理咨詢知識。以此為基礎(chǔ)，申請立項(xiàng)了雙線課題“中學(xué)生心理健康教育方法途徑教育方法途徑研究”，發(fā)動全體教師針對中學(xué)生心理健康教育開展研究。

4.我們還制定了評價(jià)專任心理指導(dǎo)教師的有關(guān)制度。專任心理指導(dǎo)教師由學(xué)校政教處和學(xué)生科予以評價(jià)。以已經(jīng)建立檔案的有心理問題的學(xué)生的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行量化，量化成績既計(jì)入心理指導(dǎo)教師的教學(xué)成績績效也計(jì)入班主任老師的班主任工作績效。

（二）具體內(nèi)容和措施：以活動為載體，多渠道實(shí)施心理健康教育 結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，我們確定了“以活動為載體，多渠道實(shí)施學(xué)生心理健康教育”的方法、策略，通過學(xué)科滲透、心理課程導(dǎo)航、心理健康教育活動促進(jìn)等措施，加強(qiáng)對初中學(xué)生的心理健康教育，收到了良好的效果。

首先，積極營造全員育人的濃厚氛圍。學(xué)校成立校長任組長，業(yè)務(wù)副校長任副組長，相關(guān)中層部門主任為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，積極營造學(xué)科育人、全員育人的濃厚氛圍，根據(jù)不同年級、不同學(xué)生群體的特點(diǎn)開展活動，全面推進(jìn)心理健康教育工作的落實(shí)。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主要渠道之一。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)與組織各種活動，促使師生之間產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)高效課堂與良好師生關(guān)系的建立。如在我校語文主題自主閱讀、中華詩文誦讀等課題實(shí)驗(yàn)中，教師注重知識目標(biāo)與情感目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，受到情感與思想的陶冶，增強(qiáng)愛心、責(zé)任感、不怕困難挫折的勇氣與自信，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索精神、感恩之心，豐富學(xué)生的道德情感。

二是重視心理健康教育課程的開發(fā)與實(shí)施?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，“心理健康教育的形式在初中以活動和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育”。我校將心理健康教育納入課程體系，在初一年級開設(shè)心理健康教育課程，每周一課時。心育課以學(xué)生主動參與、充分體驗(yàn)為主線，能否達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生是最為關(guān)鍵的因素，學(xué)生積極主動地投入是心育課順利進(jìn)行的保證。

如本我們在初一學(xué)生中開展了認(rèn)識自我調(diào)查問卷、自我畫像、我的優(yōu)點(diǎn)樹、學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷、人際交往輔導(dǎo)等活動，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、悅納自己、管理自己，明確新的學(xué)習(xí)階段的奮斗目標(biāo)；通過人際交往的輔導(dǎo)來幫助學(xué)生客觀認(rèn)識周圍人際環(huán)境，主動同環(huán)境相適應(yīng)，盡快實(shí)現(xiàn)由小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)變，為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

三是開展豐富多彩的心理健康教育活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。我校心理健康教育的主要活動有心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理簡報(bào)、個別咨詢等形式。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，我校將心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口之一，以“活動”為載體，創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在感悟中提升。通過活動體驗(yàn)，形成良好的認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)良好的情緒情感，以積極的心態(tài)主動克服學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理困惑，消除各種心理障礙，積極應(yīng)對心理危機(jī)，擺脫困境；發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

1．積極開展心理講座，及時做好預(yù)防性的宣傳指導(dǎo)工作。

心理健康講座具有預(yù)防性與指導(dǎo)性，我們圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或針對部分學(xué)生在某一階段中普遍存在的問題，結(jié)合實(shí)際加以解析，及時給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。如針對初一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦了《改變認(rèn)知，端正態(tài)度，愉快學(xué)習(xí)》與初一新同學(xué)談入學(xué)適應(yīng)的講座；針對初二科目增多引起的心態(tài)變化，我們舉行了《調(diào)整心態(tài)，高效學(xué)習(xí)》的講座；初三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何保持良好心態(tài)，穩(wěn)定心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，我們舉行了《合理安排時間，應(yīng)對考前心理疲勞期》的專題講座，此外我們還舉行了《關(guān)注心理健康，調(diào)適健康心理》、《網(wǎng)絡(luò)伴我健康成長》等專題心理講座。這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，有分析，有建議，具有針對性，收到了良好的效果。此外，我們還定期出版《心理健康教育簡報(bào)》，向?qū)W生和家長宣傳一些心理學(xué)的基本知識，也通過心理簡報(bào)這一平臺，將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法共享，達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同提高的目的。為提高活動的實(shí)效性和針對性，我們定期開展心理調(diào)查問卷，課題實(shí)施以來，我們開展了《中學(xué)生新生自評問卷》《教師心理健康狀況調(diào)查》《中學(xué)生逆反心理調(diào)查問卷》《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)壓力狀況調(diào)查問卷》等多次問卷，根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，課題組進(jìn)行分析與研討，制定相應(yīng)的策略，開展有針對性的輔導(dǎo)。

2．心理健康教育與心理咨詢等多種形式結(jié)合。

根據(jù)調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，就總體而言，多數(shù)學(xué)生的心理狀態(tài)是健康的，約有10％左右的學(xué)生存在發(fā)展性問題，而存在需要心理治療的障礙性心理疾病的學(xué)生人數(shù)不到1％。這說明學(xué)校心理教育的方向應(yīng)是以預(yù)防和發(fā)展為主。初中心理健康教育的目標(biāo)主要不是解決知與不知的問題，而是指導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們以解決學(xué)生身心發(fā)展和生活學(xué)習(xí)中的問題為主，讓學(xué)生了解有關(guān)自身發(fā)展的心理學(xué)基本知識，認(rèn)識科學(xué)的認(rèn)知與良好的情感在個體成長中的重要意義，學(xué)會一些基本的心理調(diào)適的方法。

集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢是輔導(dǎo)教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。我校設(shè)有專門的心理咨詢室，由獲得國家三級心理咨詢師資格證書的老師擔(dān)任輔導(dǎo)員，對學(xué)生中出現(xiàn)的個案進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解疑答惑。

3．心理健康教育與和諧校園建設(shè)、家校共育工作相結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔導(dǎo)者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)遇，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的教育活動，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力，促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展。如通過開展豐富多彩的校園文化活動——校園吉尼斯、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、演講比賽、征文比賽等，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能；在重大節(jié)日、紀(jì)念日開展相應(yīng)的生活教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民道德規(guī)范；通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健康發(fā)展。

家庭教育，直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長課程學(xué)校這一渠道，進(jìn)行心理健康知識的宣傳教育，建立家庭教育指導(dǎo)的鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長與學(xué)校攜手，共同營造健康和諧的環(huán)境氛圍，是學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，對促進(jìn)青少年學(xué)生的成長發(fā)展起著不可替代的作用。上學(xué)年，我校舉行了隆重的家長委員會成立儀式，并有聲有色地開展活動。學(xué)校對學(xué)生的管理因?yàn)榈玫郊议L的支持變得越來越容易，家長們對學(xué)校也越來越信賴。我校七年級四班的李明智同學(xué)身材矮小，家長擔(dān)心孩子不再長個兒逼著孩子喝奶，可是孩子就是拒絕喝奶，家長沒辦法找到班主任王喜奎老師，在王老師的耐心勸說下，現(xiàn)在李明智同學(xué)一天主動喝兩包牛奶，為此，家長感慨地說：“老師一言勝過親媽萬語??！”為了親子共成長，近期，我校家長委員會還組織了一次家長開放日活動，開放日當(dāng)天，家長隨便走進(jìn)教室聽課，走進(jìn)展室觀看孩子們的作業(yè)和作品，在團(tuán)委和學(xué)生會的組織下，家長還拿起鐵锨和掃把同孩子一起走進(jìn)公園植樹，走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生。師生關(guān)系和父子（母子）關(guān)系和諧了、融洽了，開放日活動收到了出人意料的好效果。

4．努力營造快樂、和諧的教育氛圍?？鞓泛椭C的環(huán)境是形成學(xué)生良好心理的最有利條件?？鞓方逃杏鞓啡松?。為了讓校園成為孩子們的樂園，成為他們心靈的故鄉(xiāng)，我們實(shí)施快樂教育。具體內(nèi)容有：

快樂大課間活動。公園跑操是快樂大課間活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是我校辦學(xué)的最大的特色和亮點(diǎn)。跑操過程中師生們昂揚(yáng)的精神狀態(tài)、整齊的步伐、嘹亮的口號都便于學(xué)生形成良好的心理品格?？鞓反笳n間的校園活動有排球比賽、籃球比賽、乒乓球比賽，跳繩比賽，最激動人心的是拔河比賽。在各種豐富多彩的活動中，學(xué)生們增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的意識。

校園吉尼斯活動。為了培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神，從2007年開始，我校決定開展“校園吉尼斯”活動，并使其成為古城中學(xué)的傳統(tǒng)活動項(xiàng)目?！靶@吉尼斯”活動的基本構(gòu)成要素有：新項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目介紹、項(xiàng)目公告、記錄列表、單項(xiàng)排名列表、刷新記錄申報(bào)、新紀(jì)錄公告、活動公告、學(xué)生報(bào)名、活動體驗(yàn)、活動花絮等。我們都登記造冊，對校園吉尼斯紀(jì)錄創(chuàng)造者和保持者頒發(fā)證書并給予物質(zhì)獎勵。

社區(qū)共建互動和社團(tuán)活動。為了學(xué)生將來適應(yīng)社會，我校還開展了社區(qū)共建活動。對學(xué)生進(jìn)行“愛的教育”、“感恩教育”“環(huán)保教育”。如在公園跑操過程中，我們教育學(xué)生隨時撿起公園內(nèi)的垃圾、紙屑，充當(dāng)公園義務(wù)清理工的角色。我校學(xué)生會還定期組織學(xué)生去社區(qū)內(nèi)五保戶家庭中進(jìn)行義務(wù)勞動等。社團(tuán)活動中剪紙、編織、象棋等更是讓學(xué)生的校園生活豐富多彩。在高密市活動育人課程示范校評選活動中，我校被評為心理健康教育活動育人示范校，上學(xué)年立項(xiàng)并開展研究的“雙線”、“雙動力”課題“中學(xué)生心理健康教育方法途徑的研究”目前已經(jīng)順利結(jié)題并獲得課題評選二等獎。該課題取得的成果正在不斷的推廣實(shí)驗(yàn)中。

五、研究取得的成果：

1.形成了較為系統(tǒng)的心理健康教育課程資料。目前，由我校專職心理咨詢教師主編，全體班主任協(xié)助編寫的《古城中學(xué)心理輔導(dǎo)教程》、《古城中學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案》、《古城中學(xué)心理輔導(dǎo)材料匯編》等已經(jīng)完成初稿。每月一期的《心理健康簡報(bào)》內(nèi)容更是豐富多彩，頗受學(xué)生歡迎。

2.學(xué)校呈現(xiàn)出和諧、文明的氣氛。校園內(nèi)頂撞老師、打架斗毆等不良現(xiàn)象很少或不再發(fā)生。心理健康教育開展一個階段以后，我們又對前面的幾項(xiàng)心理問題進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果讓我們欣慰：學(xué)生中對老師有抵觸情緒的比例由原來的接近70％下降到10％，從此次家長委員會家長們帶來的信息來看，孩子在家里明顯懂事了，頂撞父母的次數(shù)少了，家庭關(guān)系比從前和睦了。針對不好管理的“刺頭學(xué)生”，學(xué)校還成立了有家長參與的“特殊事件處理委員會”，嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)章制度辦事，規(guī)范程序，透明處理結(jié)果，對嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生絕不姑息，處理的意見首先經(jīng)過家長同意然后予以公示。經(jīng)過幾件事情的處理，現(xiàn)在，學(xué)?；静淮嬖趪?yán)重違反校規(guī)校紀(jì)的行為，從前喜歡跟社會上不良青年交往的幾個“刺頭學(xué)生”也明顯老實(shí)、聽話了。從“班主任座談會”上班主任老師的發(fā)言，我們了解到對班主任老師對學(xué)生的管理越來越順手了。在嚴(yán)肅管理的同時，我們大力主張“愛”的教育，快樂大課間、校園吉尼斯、社區(qū)共建、社團(tuán)等豐富多彩的活動形式也讓學(xué)生越來越熱愛我們的學(xué)校，愛護(hù)我們的校園。

開展“心理健康教育”以來，學(xué)生中違法亂紀(jì)的少了，遵規(guī)守紀(jì)的多了；不愛學(xué)習(xí)的少了，熱愛學(xué)習(xí)的多了；成績進(jìn)步的多了，退步的少了；不講文明禮貌的少了，尊敬師長、幫助同學(xué)的多了?，F(xiàn)在，整個古城中學(xué)環(huán)境優(yōu)美、書聲瑯瑯，老師熱愛學(xué)生、學(xué)生愛戴老師，到處洋溢著和諧、文明的氣氛。

3．通過開展心理健康教育，學(xué)生在自我認(rèn)知、自我探索、生涯規(guī)劃等方面有了更多、更全面的認(rèn)識，在活動體驗(yàn)中，學(xué)生更好地了解自我的心理特點(diǎn)與發(fā)展變化，學(xué)會情緒的自我調(diào)控，學(xué)會悅納自我，融入集體、善待他人，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。

4．活動開展一年來，我校充分發(fā)揮心理健康教育的活動育人功能，組織開展了讀書報(bào)告會、演講比賽、“校園吉尼斯”以及形式多樣的社團(tuán)活動，為學(xué)生搭建展示個性特長的舞臺。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)也逐漸規(guī)范，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自我鍛造、自我完善。其中，“校園吉尼斯”活動作為教育工作亮點(diǎn)在高密市范圍內(nèi)得到推介。5．學(xué)校因心理健康教育突出，被高密市教科院評為“活動育人示范?！?。在高密市教科院組織的“新生入學(xué)適應(yīng)教育輔導(dǎo)”和“高效學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”兩次研討會上作典型發(fā)言。受到一致好評。

6．在濰坊市首屆“我的人生我做主”征文比賽中，我校有12人榮獲濰坊市一、二、三等獎。本，我校榮獲高密市家長課程優(yōu)秀學(xué)校集體榮譽(yù)稱號；在高密市教科院組織的“高效學(xué)習(xí)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”研討會上做了經(jīng)驗(yàn)交流；在2009高密市活動育人課程示范校評選活動中，我校被評為心理健康教育活動育人示范校。有三項(xiàng)“雙線”“雙動力”研究課題在教科院立項(xiàng)并展開研究，目前，依托心理健康教育確立的課題“中學(xué)生心理健康教育方法途徑教育方法途徑研究”已經(jīng)順利結(jié)題并獲得高密市優(yōu)秀課題研究二等獎。

六、研究產(chǎn)生的問題與思考：

我們發(fā)現(xiàn)，在具體的研究過程中，也暴漏出不少的問題，總起來說，最突出的有以下幾點(diǎn)：

1.專職心理教師配備不足，心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)壯。專職心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)成長對學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的質(zhì)量有較大影響。目前我校僅有一名專職心理教師擁有國家三級心理咨詢教師資格，今后我們要擴(kuò)大心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過培訓(xùn)和鼓勵教師自學(xué)等方式，爭取有更多教師取得專業(yè)心理咨詢教師資格，努力建設(shè)好一支高素質(zhì)的專職心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時竭力提供條件讓專業(yè)心理教師更快成長。

2.目前學(xué)校資金不足，阻礙了研究的深入開展。因?yàn)橘Y金不足，學(xué)校在校舍安排、心理健康教育設(shè)施配備上嚴(yán)重不足，造成很多活動無法開展。

3．我們自主研發(fā)的心理健康教育課程資料還有待進(jìn)一步修改、完善。4.缺少專家的引領(lǐng)使我們的研究很難走向深入。今后我們研究的方向和重點(diǎn)：

1．學(xué)校要加強(qiáng)與家長的溝通，從家長中尋求解決問題的方法。家長的言傳身教，使孩子耳濡目染，家長良好端正的品行將使孩子終生受益，反之將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，造成孩子與家長間的“代溝”。如果家長自私自利，遇事不果斷，多愁善感，對人粗暴或軟弱退縮，甚至道德敗壞等，對學(xué)生的思想品質(zhì)及行為必然產(chǎn)生負(fù)面影響。若將學(xué)校與家長緊密聯(lián)系起來，在大力提高家長心理素質(zhì)的前提下，溝通思想，交換意見，相互補(bǔ)充，相得益彰，共同監(jiān)督制定學(xué)生的發(fā)展方向，對學(xué)生的健康成長將大有裨益。我校家長委員會的成立和運(yùn)作以及親子共成長活動的開展等都為心理健康教育解決了很多難題。

2．本著因材施教，激勵發(fā)展的原則，進(jìn)行談話咨詢、情境模擬、小組討論、自我訓(xùn)練等方式加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；本著示范榜樣性原則，開展專題講座，看專題科教片，進(jìn)行個案分析等形式提高學(xué)生的心理素質(zhì)；本著實(shí)踐性原則，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會，參加各種社會實(shí)踐，并組織各種社會活動課外小組，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，完善學(xué)生人格。

3．為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。盡量在學(xué)校周圍和學(xué)生家庭周圍的環(huán)境里消除不正之風(fēng)和消極影響，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會的陰暗面和社會轉(zhuǎn)型時期暫時出現(xiàn)的一些問題，同時培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

第四篇：學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

五一班 尹曉婧

本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、關(guān)注學(xué)生心理安全，抓好心理健康。

我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，在課堂上我都會進(jìn)行適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。

成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法：

第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。

第二是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

1.開展心理咨詢，依據(jù)不同情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

2.理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)理智。由于每個青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心；同時，相信學(xué)生會有進(jìn)步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。

3.表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

五、在行動研究中探索教育之路。

心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

五二班 師艷珠

本學(xué)期，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

第五篇：學(xué)生心理健康教育觀后感

學(xué)生心理健康教育觀后感

學(xué)生心理健康教育觀后感1

前幾天，我讀觀看了《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣專題》這教育專題節(jié)目。節(jié)目里最令我記憶猶新的是：拖一天是一天。這篇文章寫的是：有的小朋友在做事或?qū)W習(xí)的時候，會有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會讓我們養(yǎng)成懶散的壞習(xí)慣。而且，我們偷懶的時候不安心，“惡補(bǔ)”的時候太疲憊。最后，會把事情做得一團(tuán)糟。比如：我有一個小妹妹，一放暑假，她就不想學(xué)習(xí)。整天不是在家看電視，就是去外面玩。總是想著：“拖一天是一天”，離開學(xué)還早著呢!

每年，快開學(xué)的時候，他就開始不停的寫作業(yè)。這就是“拖一天是一天”這種想法的壞處，暑假既沒玩好，也沒學(xué)好。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，不能有“拖一天是一天”這種想法。今天，電視上播放了一段中國科學(xué)院院士錢偉長的一段話：讀書啊沒有什么竅門只有認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)才能把書讀好......我認(rèn)為，他說得很好。

我們學(xué)習(xí)，做事堅(jiān)決不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。

學(xué)生心理健康教育觀后感2

今天我收看了河北電視臺公共頻道于丹老師的講座《中小學(xué)生心理健康教育與學(xué)習(xí)習(xí)慣》，使我明白了很多道理。下面我就和同學(xué)們一起來分享一下。

感受最深的是我們要學(xué)會“獨(dú)立承擔(dān)”。于丹教授講的生活中祖母祖父對小孫子的寵愛的故事，我想在我們這些家里的“小太陽”來說太常見了，明明是自己走路摔倒了，祖母為了安慰我，埋怨路的不平，也有時候我明明知道自己是做錯了事情，就是沒有勇氣承認(rèn)錯誤，這次聽于丹教授講課，深深的觸動了我，從今天起，我要做一個勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

其次，就是我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題，在無數(shù)次考試過程中，經(jīng)常會給自己找各種借口，有的題做錯了，其實(shí)自己認(rèn)真點(diǎn)是可以作對的，就感覺沒什么，不是自己能力問題是馬虎，所以心不在焉，不重視，下次還是出現(xiàn)同樣的低級錯誤，聽了于丹教授的講座，我才知道，那是我的能力有缺陷，但是這種缺陷是可以由自己培養(yǎng)訓(xùn)練之后可以彌補(bǔ)的，所以，從今以后，我要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，來鍛煉的學(xué)習(xí)能力，把這種能力缺陷補(bǔ)上來。

我的感想還有很多，總之，愿我們大家都健康快樂的成長。

學(xué)生心理健康教育觀后感3

今天早上媽媽和我一起從網(wǎng)上收看了河北京師范大學(xué)教授于丹阿姨主講的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)習(xí)慣》專題講座，電腦有點(diǎn)卡，但媽媽和我還是津津有味的看完了。我明白了很多道理，我和大家分享一下我的感受。

最打動我的就是于丹阿姨講的悍匪劉黑子孝順?biāo)膵寢尩墓适拢粋€大壞人都能孝順?biāo)膵寢?，更何況是我們這些可愛的小孩子！我以后要好好對爸爸媽媽說話，不沖他們亂發(fā)脾氣，每天幫他們做些家務(wù)活。

于丹阿姨還講了我們要學(xué)會：“獨(dú)立承擔(dān)”，她說，我們要養(yǎng)成獨(dú)立自主的能力和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。有時候，我明明知道自己做錯了事，就是沒有勇氣承認(rèn)錯誤，還會為自己找借口，聽了于丹阿姨的話，我決定以后要做一個勇于承擔(dān)責(zé)任的人。

于丹阿姨說得很對，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。聽了她的話，我覺得有些不好意思有時候，我很貪玩，為了快點(diǎn)完成作業(yè)，總是不細(xì)心，做題馬虎，書寫不認(rèn)真，于丹阿姨的'話讓我明白了，這樣是不對的，這樣不利于自己的成長，我以后一定要認(rèn)真對待每次的作業(yè)，書寫工整，細(xì)心計(jì)算。

我的感想還有很多，總之，我希望我們大家都能健康快樂的成長，成為于丹阿姨說的有孝心，有愛心，獨(dú)立自主和有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好孩子！

學(xué)生心理健康教育觀后感4

最近好像和以前不太一樣，這次的疫情比每一次都要離我們更近。老師，學(xué)生，導(dǎo)員，志愿者，每一個人都在為抗擊疫情貢獻(xiàn)自己的一份力，努力支撐著師院這個大家庭。

但是，病毒迫近，學(xué)校封閉，快遞禁取、浴池關(guān)閉、超市物資短缺等問題讓在校學(xué)生愀然不樂、憂心忡忡，在這種艱難環(huán)境下心理問題也隨之來。煩悶、焦躁、抑郁，失眠、易怒、脫發(fā)，我們該怎么面對疫情期間產(chǎn)生的心理困擾和情緒波動呢？

今天，高淑艷老師為我們進(jìn)行《“疫”起同行、呵護(hù)心靈》心理健康教育專題講座，讓我體會到了不一樣的感覺。其中，每天記錄讓自己開心的三件事讓我印象最深刻，因?yàn)槲乙苍谖⒉┐蚩ㄟ^一天中讓我開心的幾件小事，今天天氣很暖，太陽很好；今天媽媽說我瘦了；今天的電影好好看。事情很小，甚至可能每天都會發(fā)生，但每一次記錄，內(nèi)心就會多一次雀躍，隔天在回顧的時候就會感到暖融融的，在面對更困難的任務(wù)時也有了一份不被打敗的力量。

疫情終有被消滅的一天，而愛不會。聚沙成塔，集腋為裘，讓我們一起攻克難關(guān)，遠(yuǎn)離焦慮，用愛溫暖更多的人。

學(xué)生心理健康教育觀后感5

看完這兩個視頻，受益良多，明白了一個舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對孩子來說，是多么的重要。在孩子成長的過程中，也是我們家長學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，只有雙方都通過不斷的努力學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步了解孩子的順惱，孩子才體會父母的良苦用心。

在沒有學(xué)習(xí)這些知識時，有時候遇到問題就會隨心所欲，隨口就可能說出了傷孩子自尊心的話語，甚至有時采取的方法也會有所偏激了,無形中也就給孩子幼小的心靈,留下了沉重的傷痛,對他以后的人生觀都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

看完第二個視頻，知道了抑郁癥和抑有情緒的危害后,以后一定會改變自己處理問題的方式、方法,給孩子營造一個溫馨、舒適、自在的學(xué)習(xí)環(huán)境。要站在孩子的角投考慮問題，不能總是以為孩子還小,而應(yīng)該讓孩子站在家長的角投去考慮問題。家長也應(yīng)該及時的把自己的擔(dān)憂和顧慮說給孩子聽，一起討論和解決問題，只有當(dāng)孩子覺得我們理解他們的觀點(diǎn)時，他們也就會受到鼓勵，一旦他們覺得被理解了，就會更加愿意聽取我們的觀點(diǎn)了。

最后希望在以后的日子里，能為孩子營造出一種愿意聽、愿意合作的的氣氛，家長和孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，創(chuàng)造美好人生。

學(xué)生心理健康教育觀后感6

通過參加公益講座，作為一名班級心理委員我的感觸頗多，用三個詞來概括，分別是自信、感動和使命。

一是道路自信和制度自信。我為“生在中國，堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，以人民為中心，為人民服務(wù)”而感到自豪。自內(nèi)蒙古疫情發(fā)生以來，國家和地方政府高度重視，果斷采取專項(xiàng)措施，上下一心，戮力同心，共克時艱，突顯中國特色社會主義道路自信和制度自信。

二是心懷感恩，前路坦蕩。在疫情大考面前，萬眾一心，齊心抗疫，每個人都是抗擊疫情的參與者，沒有身外人。無論是沖在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、還是留守后方保障人民生活的工作人員，他們都是最美逆行者，因?yàn)橛兴麄兾覀儾虐踩?。正如視頻中看到的一句話：“我們最大的幸運(yùn)，是生活在這片土地上，總是被最勇敢的人保護(hù)得很好”，確實(shí)是這樣，致敬每一位為抗疫付出行動，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的人。每每看到這里，總是熱淚盈眶，也正是因?yàn)槿绱?，我們每個人都要多一分寬容，多一分理解，多一分體諒，多一分支持！沒有一個冬天不會過去，沒有一個春天不會來到！只要我們齊心抗疫，勝利必將屬于我們！

三是使命在肩，強(qiáng)國有我！作為時代新青年，我們應(yīng)該肩負(fù)起我們應(yīng)負(fù)的使命！不負(fù)國家！