第一篇：初三作文系列之細(xì)節(jié)篇

初三作文系列之細(xì)節(jié)篇

【導(dǎo)語(yǔ)】著名女作家池莉曾說(shuō)過(guò)： 我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。

【細(xì)節(jié)描寫的定義及分類】

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

細(xì)節(jié)描寫的分類：人物細(xì)節(jié)描寫 環(huán)境細(xì)節(jié)描寫 場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫 【細(xì)節(jié)描寫片段賞析】

1、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫 原稿：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過(guò)鐵道。修改稿：《背影》

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

賞析：如果細(xì)節(jié)是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以將其分解成一連串細(xì)微動(dòng)作。運(yùn)用最準(zhǔn)確的動(dòng)詞和形容詞來(lái)傳達(dá)人物精神風(fēng)貌。

2、外貌細(xì)節(jié)描寫 《孔乙己》肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！?/p>

這段描寫，抓住了“長(zhǎng)衫”這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)窮困潦倒的迂腐的封建社會(huì)知識(shí)分子形象出現(xiàn)在我們眼前。

3、心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫

原稿：語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格??！

4、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫

剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多??！坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的??然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去?！?【細(xì)節(jié)描寫的方法探究】 方法一：放大鏡觀察 【原稿】：那時(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里踏黃泥。額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！拘薷氖纠浚耗菚r(shí)已是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。方法二：慢鏡頭分解 １、【原稿】我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去?！拘薷氖纠浚何已鄱⒅肟蘸魢[而來(lái)的羽毛球，手握球拍，連連向后退，眼看球就落在我頭頂上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“呯”的彈了一下，然后掉轉(zhuǎn)頭，朝媽媽飛過(guò)去。

2、【原稿】可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我?！拘薷氖纠浚???眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。??（細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程）

小結(jié)：將媽媽看我那一動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)細(xì)地分解，用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從我的頭發(fā)上移向我的眉毛，我的眼，并用細(xì)膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達(dá)得淋漓盡致，這種方法就是（出示方法二：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程）同學(xué)們媽媽的目光正往下滑呢，接著，她可能會(huì)把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？試用這種方法接著寫一兩句。方法三：多角度渲染

1、【原稿】絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起的雪花有的落在傘上，有的落在人臉上。【修改示例】：絨絨的雪花像棉絮一般,鋪天蓋地地飄落下來(lái)。一陣風(fēng)吹來(lái)，被卷起雪花,團(tuán)團(tuán)片片,紛紛揚(yáng)揚(yáng)，有的打在雨傘上發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音,像千萬(wàn)條春蠶吃著桑葉，還有的飄在臉上，感覺濕潤(rùn)潤(rùn)、冰涼涼??

2、【原稿】楓中飄落在地上

提示，如何讓這個(gè)句子變得形象生動(dòng)得思考（1）、楓葉的形狀和顏色。（2）、楓葉飄落時(shí)的情態(tài)，（3）、楓葉落在地上產(chǎn)生的效果，調(diào)動(dòng)各種感覺器官發(fā)揮自己的想象?！拘薷氖纠?一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節(jié)奏，柔情而和諧，紛紛揚(yáng)揚(yáng)如夢(mèng)如幻，像無(wú)數(shù)可愛的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場(chǎng)上跳皮的翻跟頭，【修改示例】2 一陣輕爽的秋風(fēng)吹過(guò)，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬(wàn)般眷戀奏著輕柔的樂曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈 方法四：多動(dòng)用感官

1、“她罵他懦夫?！保ㄟ@句話我們就可以從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面把它變得更具體。）A．她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加語(yǔ)言）B．她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加動(dòng)作）C．她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加神態(tài)）

D．其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫！”（添加心理）

小結(jié)：害怕、高興、傷心等情緒都是不可具體感知的，在描寫這些抽象的東西時(shí)我們不妨調(diào)動(dòng)感覺器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物。這種方法我們稱之為：動(dòng)用感官，繪出情趣。

2、【原稿】這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)?? 【修改示例】： 這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來(lái)，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位?? ——摘自《脫下自卑的外衣》 方法五：多種類修辭

為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中采用濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等。這種修辭手法體現(xiàn)的是作者的聯(lián)想和想象能力?！铩驹濉靠晌夷芨杏X媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。【修改示例】：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

3、類比聯(lián)想

【原稿】初中語(yǔ)文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

【修改示例】：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求 【細(xì)節(jié)描寫遵循的原則】： 真實(shí) 典型 細(xì)致。

1、細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。

2、細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

3、語(yǔ)言要精煉。有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫，而其他地方可以一帶而過(guò)，細(xì)節(jié)描寫不等于啰嗦?！井?dāng)堂訓(xùn)練】 文題：《我從沒有這樣__________過(guò)》,要求：

１、把題目補(bǔ)充完整，如舒暢、激動(dòng)、煩惱、懊悔等。

２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。３、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來(lái)。４、不少于６００字。

第二篇：作文細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作篇

作文細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作篇

教學(xué)構(gòu)想：

在學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《背影》一課中望父買橘子的動(dòng)作描寫，接著讓學(xué)生嘗試著寫一寫生活中的關(guān)于某件事的動(dòng)作的描寫不太理想后，就想到要為學(xué)生來(lái)講解一下關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的作文指導(dǎo)課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

畫畫需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫又能使你筆下的人物“立起來(lái)”、“活起來(lái)”，讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的大范圍，感受其獨(dú)特魅力吧。

二、感受細(xì)節(jié)：

1、父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！熳郧?<背影>> 賞析：一系列艱難的動(dòng)作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情，強(qiáng)烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過(guò)鐵路給我買了一些橘子”，效果會(huì)怎樣？這正是細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。這給我們一個(gè)啟示，細(xì)節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、我的手發(fā)抖，點(diǎn)了好幾次才點(diǎn)著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。

賞析：一系列的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫“我點(diǎn)著就離開了”效果會(huì)怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就無(wú)法體現(xiàn)了。

小結(jié)：描寫人物行動(dòng)時(shí)時(shí)，不僅要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現(xiàn)人物的性格、思想、心里以及習(xí)慣等，于細(xì)微處見精神。

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三、小試牛刀 ：寫出人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

炎熱的夏天，同學(xué)們剛上完下午的第一節(jié)體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動(dòng)作。

第一：在寫之前認(rèn)真思考：

在頭腦里構(gòu)思：自己如何去買水？其它同學(xué)如何去買水？書本上看到了作家如何寫這一過(guò)程？自己口渴時(shí)怎么想、做？其它同學(xué)口渴時(shí)怎么做？書本上如何寫的？

第二：通過(guò)反復(fù)的重現(xiàn)和思考, 分解動(dòng)作。

從操場(chǎng)到小賣部買水喝 ：

1、從操場(chǎng)到小賣部 ————

2、從小賣部里拿出水到喝水

1、經(jīng)過(guò)操場(chǎng) 怎樣經(jīng)過(guò)？

2、經(jīng)過(guò)臺(tái)階 怎樣走的？

3、經(jīng)過(guò)籃球場(chǎng) 怎樣經(jīng)過(guò)的？

1、到達(dá)小賣部門口，如何走進(jìn)小賣部

2、拿礦泉水（或者飲料

3、如何打開瓶子

4、怎樣喝 ？

5、喝后怎樣。

第三：精選動(dòng)詞來(lái)刻畫：

先說(shuō)如何到小賣部這個(gè)動(dòng)作：跳、奔、躍、越 運(yùn)用這幾個(gè)詞就比走和跑來(lái)得具體些了。但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)??

這樣子可供選擇的詞語(yǔ)就比原來(lái)的豐富多彩了： 同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞(一級(jí))：走 跑。部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞（二級(jí)）：跳、奔、躍、越。更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級(jí)）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)、躡、抬、蹓??

再結(jié)合身體其它部位進(jìn)行描寫

⑴我從操場(chǎng)一路狂奔著，向臺(tái)階跑去。來(lái)到了臺(tái)階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級(jí)臺(tái)階，一口氣沖到了小賣部。

接著我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何喝這一動(dòng)作？同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞：拿、喝 部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞（二級(jí)）：伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級(jí)）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??

小結(jié)寫好動(dòng)作的要點(diǎn)：

1、寫前先思考。在頭腦里構(gòu)思，像放電影似地一遍遍重現(xiàn)這一過(guò)程。

2、注重動(dòng)作的先后順序。把一件事情分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最富有特征的動(dòng)作進(jìn)行刻畫，才能把人物的動(dòng)作寫具體。

3、精選動(dòng)詞。搜集有關(guān)的動(dòng)詞，進(jìn)行比較推敲。選擇自己認(rèn)為最好的。

4、在描寫動(dòng)作的時(shí)候注意在動(dòng)作前后添加修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的形象。

5、發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法。進(jìn)行合情合理的刻畫。讓情節(jié)更加精彩。

6、反復(fù)地進(jìn)行修改。不斷地提高文章檔次。

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四、課堂總結(jié)：

細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示文章主旨，還使描寫的對(duì)象形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)得好——于細(xì)微處見精神，這也是說(shuō)我們的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。如果我們的作文，出現(xiàn)一兩個(gè)精彩的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，也許會(huì)起到四兩撥千斤的作用。

五、布置作業(yè) 加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子，200字左右

教學(xué)后記：

學(xué)生的智慧，思維開度遠(yuǎn)比我想像的要高，要強(qiáng)。在課堂上，我只是提到每個(gè)壞節(jié)中的一二級(jí)動(dòng)詞，有的學(xué)生就己經(jīng)能找出三級(jí)動(dòng)詞來(lái)了，在他們七嘴八舌的爭(zhēng)論之下，一個(gè)個(gè)鮮明特點(diǎn)的動(dòng)詞，都一一展現(xiàn)在眼前，在他們一次又一次的否定、肯定中那些關(guān)于動(dòng)作描寫的詞匯就如同開閘的洪水從他們?nèi)粜〉哪X瓜中噴涌而出，我被他們的爭(zhēng)吵折服了，雖然教學(xué)任務(wù)末完成、目標(biāo)末達(dá)到。但這何嘗又不是另一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢——在討論中長(zhǎng)知識(shí)。

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第三篇：初三作文系列指導(dǎo)材料

中考初三作文系列指導(dǎo)材料

編寫：實(shí)驗(yàn)初中初三語(yǔ)文組

如何寫作考場(chǎng)作文

一、拒絕兩類寫作路線

每年的中考作文，都有走“時(shí)尚路線”和“悲情路線”的。

時(shí)尚路線。緊跟時(shí)代，把握時(shí)尚節(jié)奏、時(shí)事素材、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，瘋狂追星……這些最能吸引眼球的元素成為寫作的首選。

悲情路線。爺爺奶奶去世，和爸爸媽媽的分離，兄弟姐妹的糾結(jié)……這些最容易賺取讀者眼淚的元素成為寫作的首選。

“時(shí)尚路線”類作文，以其強(qiáng)烈的社會(huì)意識(shí)、廣博的見聞、獨(dú)特的青春個(gè)性，吸引讀者的眼球；“悲情路線”類作文，以其強(qiáng)烈的親情感知、打動(dòng)人心的悲劇色彩，觸動(dòng)讀者內(nèi)心的溫情。

這兩條路線即是現(xiàn)在中學(xué)生寫作的套路。如要寫出高分作文，大家應(yīng)該回避“套路”，尋取“新路”，掃除千篇一律的羈絆，增加獲得高分的機(jī)會(huì)。

如果確實(shí)在這兩條路線中有話可說(shuō)，那么在“說(shuō)話”的時(shí)候，就應(yīng)注意三條準(zhǔn)則。

二、遵從三大閱卷準(zhǔn)則： 閱卷準(zhǔn)則一：正確的價(jià)值取向

正式閱卷之前，閱卷組長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)閱卷規(guī)則：要慎重把握考生的價(jià)值取向，把那些書寫真實(shí)生活、真實(shí)情感的作文的分?jǐn)?shù)提上來(lái)；把那些拼湊改寫，為了賺取閱卷老 師的眼淚和同情心，編造家庭變故，人為制造悲情的作文的分?jǐn)?shù)壓下去。

現(xiàn)在的中學(xué)生眼界開闊，能更多地關(guān)注時(shí)事，在寫作時(shí)要有意識(shí)地運(yùn)用時(shí)事素材。時(shí)事素材往往題材重大，選用的時(shí)候，切入點(diǎn)要小，從一個(gè)小的角度來(lái)展現(xiàn)大的主題，切忌泛泛而談，高凋空洞。

此外，社會(huì)生活目益豐富多彩，日常生活中的許多細(xì)節(jié)場(chǎng)景也可以截取出來(lái)，進(jìn)行加工、提煉。需要注意的是，以此為題材的作文，必須要有清晰而高尚舸價(jià)值取向。

因此寫作要慎重選題,要有鮮明的價(jià)值取向。取材于生活,用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)把脈心靈。

閱卷準(zhǔn)則二：忌濫用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越快地融人我們的生活，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)成了學(xué)生的時(shí)尚用語(yǔ)。如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)一直是一個(gè)敏感話題。畢竟網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)，生命力有限，是否能為大眾所接受還不成定論。更重要的是它的表達(dá)力度與準(zhǔn)確性尚不足，所以不能在考場(chǎng)作文里大量使用這些詞語(yǔ)。許多地方教育部門已經(jīng)明確規(guī)定，考場(chǎng)作文里不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這一點(diǎn)考生要倍加注意，一旦因此失分就得不償失了。

閱卷準(zhǔn)則三：忌抄襲套作

每道作文題目下面的寫作要求里都可能會(huì)有抒發(fā)自己真情實(shí)感，并且“嚴(yán)禁抄襲、套作”。然而，每年都有很多考生不管不顧地踩上了“抄襲、套作”的雷區(qū)。如：

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！毕﹃?yáng)西下，日薄西山，滿山緋紅，山與天相接處亦如綻開的海棠紅得火熱。鳥歸山林，夕陽(yáng)的余暉披散著、點(diǎn)綴著流云朵朵，亦如錦色彩衣置放天邊。山間落葉鋪滿山道小徑，曲徑通幽處，路林盡處亦是火紅一片，擁抱晚秋之色的楓林。山那邊，層林盡染，只是滿眼的紅，滿眼的熱。這火紅的楓葉更顯山林的寂靜之美，為何有人于此抒其“離人眼中血”的凄婉之情呢?火一樣的楓林燃燒著，燎繞著，燃遍秋色，燃遍浩然的夕陽(yáng)西下?；鸺t的日，更顯秋之霜葉，熱情地紅著，紅遍山崗。

詩(shī)情萬(wàn)載，承萬(wàn)物之靈麗，嘆世間之美景。盡那邊，風(fēng)景獨(dú)好。

這個(gè)選段，意境高雅，語(yǔ)言優(yōu)美，然而仔細(xì)品讀后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只是杜牧詩(shī)篇的擴(kuò)展，并沒有寫出自己深層、真實(shí)的感受。

可能這些考生在考場(chǎng)上的感覺還非常良好，覺得自己在考前早做準(zhǔn)備很有效果。殊不知，那些企圖通過(guò)抄襲、套作他人文章來(lái)謀取高分的學(xué)生，他們所讀的文章，閱卷老師早已讀過(guò)。所以，不要想著投巧機(jī)、走捷徑，在寫作上沒有捷徑可走。唯一能幫助你的是，開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，養(yǎng)成愛觀察、勤思考的好習(xí)慣，精心選擇生活中的素材，寫出有個(gè)性的作文，表達(dá)真情實(shí)感，以情動(dòng)人。

三、切記四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

最后要同大家交流的是，閱卷老師怎樣判定作文的分?jǐn)?shù)。

一是“切題”。閱卷老師首先要看的就是文章切不切題，不切題的文章，一律按不及格判分。行文之前必須反復(fù)審題環(huán)能套作。

二是“文體”。文體一定要明確。記敘文中一定要有足夠的、細(xì)致的描寫，通過(guò)細(xì) 節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物，敘述事件。不少考生寫記敘文時(shí)缺少生動(dòng)的人物刻畫，情節(jié)缺少波瀾；寫議論文時(shí)，能提出論點(diǎn)，但論證思路卻不清晰。這樣的文章，即使題材再好，也不能得高分。

三是“結(jié)構(gòu)”。文章結(jié)構(gòu)一定要明晰、完整，讓人一讀就一目了然，這樣既有利于整合寫作思路，迅速組稿，也利于提升自己的語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)構(gòu)不清，只能說(shuō)明，第一，考生思路混亂；第二，平時(shí)不善思考;第三，審題不深。因此，考場(chǎng)作文切忌結(jié)構(gòu)散亂，缺少核心。

四是“書寫”?，F(xiàn)在都是電腦閱卷，因此，卷面整潔與否，不僅會(huì)影響閱卷老師對(duì)考生的第一印象，影響得分，更重要的是，字跡如果潦草得難以辨認(rèn)，那再好的主題，再好的素材，閱卷老師也不會(huì)給予高分。

打造中考滿分作文“十法”

一、要精挑富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，讓文章生動(dòng)傳神。

“詞語(yǔ)生動(dòng)”就是在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強(qiáng)感染力。如果是議論文，就要把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白、深刻透徹，以增強(qiáng)說(shuō)服力。

技法一：選擇生動(dòng)傳神的動(dòng)詞。

古人作文常常追求“一字傳神”，只著一字，往往意境全出，盡得風(fēng)流。中考作文，在敘事、寫人、繪景上，多一些這樣的句子，文章也因此頓生魅力。請(qǐng)看歷年中考滿分作文精彩語(yǔ)段：

1．絨絨的春草，直撓腳心，我一路走，一路笑。

2．地面上，小草探頭探腦，春風(fēng)伸手，三把兩把，就把它們揪出來(lái)了。3．頑皮的小雨滴，一個(gè)接一個(gè)，從云里跳下來(lái)，跳到屋頂上，被屋頂踢下來(lái)?？蓱z的小雨滴一個(gè)接一個(gè)，從屋頂?shù)聛?lái)，跌到樹葉上。

第1句，一個(gè)“撓”字，將小草寫活，在作者的筆下，小草也頑皮；第2句，擬人，“探”活畫小草的“虎頭虎腦”，“揪”寫出了春風(fēng)的干脆利落；第3句“跳”“踢”“跌”，一連串的動(dòng)詞，將春雨寫得情趣盎然。

技法二：選用形象鮮活的詞語(yǔ)。首先請(qǐng)看以下精彩語(yǔ)段：

1．春天的心緒如野草一般瘋長(zhǎng)，隨即荒蕪，只留下綠地的痕跡。

2．春天必然曾經(jīng)是這樣的，從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，“撲哧”的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。

這幾個(gè)句子不僅選擇了傳神的動(dòng)詞，采用了擬人手法，更重要的是選用了一系列形象鮮活的詞語(yǔ)。你看，1句中的“野草”“瘋長(zhǎng)”“隨即荒蕪”，三個(gè)詞語(yǔ)化抽象為形象，化無(wú)形為有形。特別是第2句，“撐不住”“撲哧”“冷臉笑成花面”，鮮活的詞語(yǔ)，將春天寫得有形有聲、有色、有氣勢(shì)，春天就躍然紙上了。

技法三：精選同義詞，活用反義詞，讓詞語(yǔ)豐富多彩。

“詞語(yǔ)生動(dòng)”還在于詞語(yǔ)豐富，能巧妙避免重復(fù)，選擇一組近義詞從不同方面將形象突出，窮形盡相；另一方面，能靈活地選用反義詞，適時(shí)對(duì)比，也會(huì)增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力。如2012年中考滿分作文《清歡一刻》精彩語(yǔ)段：

瞧，遠(yuǎn)處鑲嵌在云縫里的幾片長(zhǎng)長(zhǎng)的藍(lán)，很淡很淡，好像是畫家洗筆時(shí)不經(jīng)意間在天空灑下的幾片淡得透明的水彩……東邊的天空朝霞燦爛，西邊的天空卻堆積著山一樣厚重的陰云，明亮與陰暗對(duì)比鮮明，可是又顯得那么和諧，讓人生出一種說(shuō)不出的舒暢感。

你看，淡淡與厚重，明亮與陰暗，對(duì)比手法的運(yùn)用使得景色層次鮮明，氣氛更加突出。

二、要靈活運(yùn)用長(zhǎng)短整散句，讓文章語(yǔ)言詩(shī)意靈動(dòng)。

短句明快有力，長(zhǎng)句縝密細(xì)致；整句對(duì)稱和諧，散句靈活自然。寫作時(shí)，要根據(jù)需要，靈活運(yùn)用，注意在整齊中求變化，在縝密中求靈動(dòng)，在常式中求變式，使得語(yǔ)句錯(cuò)落有致，搖曳生姿。

技法一：整散結(jié)合，舒卷自如。

整句是指字?jǐn)?shù)相近、結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的一組句子；相對(duì)整句而言，散句不太注重句子的整齊對(duì)稱、長(zhǎng)短自由、結(jié)構(gòu)多樣、靈活詩(shī)意。整中有散，語(yǔ)氣舒緩；散中有整，詩(shī)意靈動(dòng)。整句有勻稱之美。多用兩相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，句式整齊、勻稱，呈現(xiàn)出詩(shī)一樣明快的節(jié)奏和韻味。例如下面的精彩語(yǔ)段：

1．左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。2．花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。

3．我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。

這些兩相對(duì)應(yīng)的句式，結(jié)構(gòu)相同，音節(jié)整齊、勻稱，詞句節(jié)奏一致，對(duì)應(yīng)的字平仄和諧，或相同，或相對(duì)，呈現(xiàn)出整齊勻稱的優(yōu)美旋律，給人以音節(jié)勻稱、協(xié)調(diào)而又暢達(dá)動(dòng)聽的美感。

整散交錯(cuò)之美。注重整句與散句的和諧搭配，一是整散句在段中交錯(cuò)使用，二是在散句中穿插整齊勻稱的句式，形成文章的整散交錯(cuò)的旋律美。請(qǐng)看下面的精彩語(yǔ)段：

我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!這段共五句，第一句是散句，第二、四句是結(jié)構(gòu)整齊勻稱、音節(jié)和諧的整句，第三、五句雖為散句，但散句中插入整齊勻稱的結(jié)構(gòu)，使其散中顯出整齊的節(jié)律。這種整敖結(jié)合的句式，不僅使文章句式富于變化，舒卷自如、錯(cuò)落有致，而且將整齊勻稱與變化參差的節(jié)奏交互出現(xiàn)，形成文章整散交錯(cuò)的旋律美。

技法二：長(zhǎng)短交替，錯(cuò)落有致。

長(zhǎng)句悠揚(yáng)，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤，將長(zhǎng)句和短句交替使用，可使句子錯(cuò)落有致，在視角上表現(xiàn)出參差美。為了避免語(yǔ)句的呆板單調(diào)，使敘述波瀾起伏、生動(dòng)活沒，可以有意識(shí)地把可以寫成整句的句式寫得參差不齊、錯(cuò)落有致。請(qǐng)看下面這篇中考滿分作文精彩語(yǔ)段：

傾聽長(zhǎng)者的教誨，就如同讀一本好書，實(shí)乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說(shuō)，與朋友共同分享快樂，分擔(dān)痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨(dú)步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風(fēng)的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實(shí)。

三、巧妙采用各種修辭，讓文章靈動(dòng)飛揚(yáng)。

修辭讓文章具有了鮮活的生命力，也讓語(yǔ)言充滿了靈動(dòng)之氣和無(wú)窮的韻味兒。中考考場(chǎng)上，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，化靜為動(dòng)，使你的語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力。

技法一：巧用比喻，生動(dòng)形象。

著名作家秦牧這樣評(píng)價(jià)比喻：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的變化?！北扔髂芑降瓰樯鷦?dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化具體為抽象，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，因此，人們把比喻譽(yù)為“藝術(shù)中的藝術(shù)”。善用比喻，就讓你的文章生動(dòng)形象，滿文生輝。請(qǐng)看以下精彩語(yǔ)段： 1．本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！

2．山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上的一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

第1句，把山間的小屋比作“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語(yǔ)，新穎獨(dú)特的喻體從不同角度，寫出了小屋那輕靈自由、翩然若舞的可人姿態(tài)。第2句，把“山”比作“一望無(wú)際的水面”，喻為“遼闊無(wú)邊的天空”，增強(qiáng)了所繪之物的形象性，“撩”起人流動(dòng)的浮想。而將“小屋”比作“飄過(guò)”的“一片風(fēng)帆”，“掠過(guò)”的“一只飛雁”，不僅從“點(diǎn)”“面”上表現(xiàn)出形態(tài)特征,還使本為靜止的景物由之顯得楚楚動(dòng)人,令人由此延伸出無(wú)窮的遐思來(lái)。

技法二：善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì)。

排比節(jié)奏分明，便于敘事，長(zhǎng)于抒情，無(wú)疑會(huì)使文章大為增色。請(qǐng)看中考滿分作文精彩語(yǔ)段：

在跋涉的道路上，跌倒時(shí)希望有人扶持；憂慮時(shí)希望有人分憂；寂寞時(shí)希望有人陪伴；失敗時(shí)希望有人鼓勵(lì)。這都需要傾聽陪伴?？释麅A聽之人對(duì)傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發(fā)芽的嫩草，充滿活力與希望,也給人帶來(lái)新生力量和希望之火；傾聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風(fēng),把枯燥與煩悶一拂而盡，送來(lái)愉悅輕松的感覺。

技法三：妙用擬人，橫生情趣。

中考作文，不少作者巧妙地將擬人手法發(fā)揚(yáng)光大，采用童話法，通篇擬人。請(qǐng)看中考滿分作文精彩語(yǔ)段：

跟您絮叨絮叨。秋天到了，我的葉子飄落了，唉，看來(lái)我的花是開不了了。一天，我的主人走到我身邊，他在我身旁佇立良久。我看到他那深邃而堅(jiān)毅的目光，不禁心里一顫，他似乎要從我身上看出些什么呢!北風(fēng)勁吹，雪花紛飛，我站在院子里直打寒戰(zhàn)，我要死了，我想。我還沒有開花就要死了。梅花是世界上最好的花，她溫文爾雅，徐發(fā)暗香。多美好的花啊。可是我卻永遠(yuǎn)不能擁有她了，這難道就是我的命運(yùn)嗎?我就這樣了此一生嗎?……不，不，我決不能這樣，我不能就這樣去了。我一定要開花。院子里進(jìn)出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他們談?wù)撝裁矗股钊遂o時(shí)，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看著我。天越來(lái)越冷了，我真的快支撐不住了。

四、包裝思想，讓文童詩(shī)意有韻味。

語(yǔ)言的書卷氣指作者富有文化底蘊(yùn)。而恰當(dāng)引用名人名言、名詩(shī)句、成語(yǔ)，可以使文章增色，為語(yǔ)言添彩，也從另一個(gè)角度巧妙地展現(xiàn)作者的知識(shí)面和文化修養(yǎng)。而引用的技巧或引用的方法有三：

技法一：直接引用。

直接引用，就是直接抄錄詩(shī)文。最實(shí)用的技巧就是借用一組排比句，在排比句中巧妙鑲嵌你要引用的古詩(shī)名句，這種方法明快、顯豁。只要積累到一定程度，你就可大膽模仿，易于見效。它可以使文章?lián)u曳多姿，也可以使句子更有書卷氣、更有詩(shī)意，以展示作者豐富的文化底蘊(yùn)。請(qǐng)看2012年中考滿分作文《帶一本書去旅行》精彩語(yǔ)段： 看到左邊祁連山黑魈魈的身影，月色下蒼茫的戈壁，他情不自禁地吟起了詩(shī)：“走馬西來(lái)欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙萬(wàn)里絕人煙?！蔽抑肋@是好詩(shī)，便問他，他便講起岑參這首《磧中作》，講起古人赴邊的艱辛。到了敦煌，又聽他講無(wú)數(shù)國(guó)寶被擄走，我不由義憤填膺。在他的胸中，我懷疑裝著一本中國(guó)文化史，旅行之中，我不僅看到了書中所看不到的，更讀到了書中所讀不到的。

技法二：靈活運(yùn)用。

靈活運(yùn)用，引用時(shí)不是照錄原文，而是對(duì)原詩(shī)原文巧妙運(yùn)用，將古代詩(shī)詞名句中只言片語(yǔ)巧妙地融入自己的語(yǔ)言中，使之和自己的敘述語(yǔ)言融為一體。它對(duì)作者審美眼光和變通語(yǔ)言的能力要求較高，既要援引前人詞句，留存原有汁味，同時(shí)又要舊瓶裝新酒，演繹翻新，為我所用。由于兼容古今，思接千載，語(yǔ)言典雅，意境悠遠(yuǎn)，常能產(chǎn)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的表達(dá)效果。請(qǐng)看中考滿分作文精彩語(yǔ)段：

擁有了這種胸懷，心靈猶如有了源頭活水，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)靈動(dòng)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)幸福，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。姹紫嫣紅、草長(zhǎng)鶯飛是美；大漠孤煙、長(zhǎng)河落日是美。荷敗菊謝就大煞風(fēng)景了嗎?為什么不用心品味“留得殘荷聽雨聲”“菊殘猶有傲霜枝”的優(yōu)美意境呢?在城市，有霓裳倩影、車水馬龍、高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉(xiāng)村，有小橋流水、麥浪滾滾、蛙聲一片的淳樸寧?kù)o。這就是幸福。

這段文字，既直接引用古詩(shī)，也巧妙運(yùn)用古詩(shī)，如“大漠孤煙”“長(zhǎng)河落日”“小橋流水”等，如此，使文章語(yǔ)言詩(shī)意化，具有靈動(dòng)美，同樣增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

欣賞完以上的技法，你是不是有些心動(dòng)了?心動(dòng)不如行動(dòng)，還是趕快將這些奇招妙 法用到你的作文中去吧!

如何讓閱卷老師對(duì)你的作文“一見鐘情”

結(jié)構(gòu)重要嗎?文章的結(jié)構(gòu)與考生作文得分有多大聯(lián)系呢?在今年中考閱卷的過(guò)程中，本人對(duì)此和多位閱卷老師深入交流后，得出的結(jié)論驚人一致：如果在結(jié)構(gòu)上沒有“出奇制勝”的安排，那么文章就會(huì)失5分左右。只有結(jié)構(gòu)精彩，才能讓閱卷老師“一見鐘情”。感慨之余，撰此小文，希望能夠?qū)忌兴鶈l(fā)和助益。

考生在中考作文中如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢?可以從作文的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)方面來(lái)著手。

第一，開頭新奇，使人“一見鐘情”。

1．故設(shè)懸念，引起興趣?；虻箶㈤_頭，或故設(shè)疑問，引導(dǎo)讀者在猜想中產(chǎn)生閱讀興趣。如2012年中考滿分作文《一份滿意的答卷》如此開頭：

“無(wú)人監(jiān)考?”全班頓時(shí)像煮熟的稀飯炸開了鍋。都向老師投去懷疑的目光?！皩?duì)，無(wú)人監(jiān)考。”老師肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭回答說(shuō)。

這樣的開頭，讓讀者有些摸不著頭腦，也正是這些疑惑吸引著讀者去尋求答案，往下閱讀。

2．開門見山，落筆人題。這樣的開頭簡(jiǎn)潔明快，不致跑題。如另外一篇2012年中考滿分作文《一份滿意的答卷》的開頭：

在別人眼里，我從小就是懦弱的。但唯獨(dú)父親不這樣認(rèn)為，他總愛說(shuō)那句讓我似懂非懂的哲言：人生的答卷要自己去完成。

這樣的開頭直接切入話題，干凈利落、簡(jiǎn)潔有力。

3．抒情開頭，張揚(yáng)文采。在敘述家庭成員的事跡時(shí)，先用排比、比喻等修辭寫出一組華麗的句子先聲奪人，或借詩(shī)詞諺語(yǔ)，作為敘事緣起。如2012年中考滿分作文《向前走》一文的開頭：

生命不是一根短短的蠟燭，而是握在我們手中的火炬，我們要讓它燃燒得光輝而燦爛。

這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，抒發(fā)了作者的獨(dú)特感悟，文采斐然，很有感染力。4．引用佳句，渲染氣氛。引用詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名言、格言開頭，達(dá)到言簡(jiǎn)意賅、增強(qiáng)底蘊(yùn)的作用。如2012中考滿分作文《花不只在春天開》一文的開頭：

“雪里開花卻是遲，何故獨(dú)占上春時(shí)。也知造物含深意，故與施未發(fā)妙姿?！庇幸环N花先于葉而開，它“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”。它在冬雪里怒放，而不趕在百花爭(zhēng)艷的春天，不是因?yàn)樗粔蛎利?，而是因?yàn)樗盁o(wú)意苦爭(zhēng)春”，吃透了自身的品性與造物的規(guī)律。它就是梅花。

這里引用詩(shī)句，既增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，又將讀者帶人了情境之中。第二，安排結(jié)構(gòu)，要有整體觀念。

1．縱式結(jié)構(gòu)。要么按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的進(jìn)程謀篇布局，要么按照材料自身的時(shí)間先后順序下筆成文。這是記敘文最常用的一種結(jié)構(gòu)方法。

2．橫式結(jié)構(gòu)。所選用的材料之間是一種平行、并列關(guān)系。常用鏡頭組合的方式，選取3—4則素材，或設(shè)置整齊而有聯(lián)系的小標(biāo)題來(lái)顯示層次，或用中心句來(lái)領(lǐng)起一組排比段。

3．總分結(jié)構(gòu)。顧名思義，就是先總說(shuō)后分說(shuō)來(lái)安排文章結(jié)構(gòu)的方法。“總”，是對(duì)“分”或者文章內(nèi)容的總體概括，往往出現(xiàn)在文章開頭或者結(jié)尾；而“分”，則是對(duì)“總”的擴(kuò)展，是文章內(nèi)容的具體展開。“總分結(jié)構(gòu)法”在具體的運(yùn)用中，既可以先分后總，也可以先總后分，根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)靈活選擇。

第三，結(jié)尾宜巧，能使人“回眸一笑”。

1．照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情、渲染氣氛。如2012年中考滿分作文《在語(yǔ)言世界中感悟》：

(開頭)我想問大家：一句話的力量究竟有多大呢?

(結(jié)尾)到那時(shí)，我們也許會(huì)不由感嘆：“一句話，可以是如此美麗!”

這種開篇設(shè)問、結(jié)尾總結(jié)、首尾照應(yīng)、水到渠成的開頭結(jié)尾方法使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，行文更流暢。

2．畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨?？梢栽谟洈⒒A(chǔ)上議論點(diǎn)題，總結(jié)全文。如2012年中考滿分作文《啟航》的結(jié)尾：

會(huì)爭(zhēng)得到的，那種生活!會(huì)盼得到的，那片麥田!我舒展眉頭向遠(yuǎn)方望去，這鄉(xiāng)間小路的盡頭，似乎出現(xiàn)了一片金色的海洋。啟程吧，相信總有一天會(huì)到達(dá)!

這樣收束全文，又揭示了主旨。

3．充滿哲理，發(fā)人深思?；驎诚胛磥?lái)，鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，增強(qiáng)力度；或意蘊(yùn)含蓄，使讀者掩卷沉思，曲盡而余味無(wú)窮。如2012年中考滿分作文《就這樣慢慢長(zhǎng)大》一文這樣結(jié)尾：

爸爸，女兒我想對(duì)你說(shuō)：“你是我生命中的良師益友，是你讓我明白了生命的意義，是你澆灌了我那貧乏的思想，是你讓我健康地成長(zhǎng)……”寒來(lái)暑往，年復(fù)一年，我就是這樣在你的言傳身教中慢慢長(zhǎng)大。

第四，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，需注意過(guò)渡、伏筆和照應(yīng)。

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁，可以單獨(dú)成段，也可以在段首或段尾設(shè)過(guò)渡句；伏筆是設(shè)置懸念，在逐漸的釋疑中展開故事；照應(yīng)是指寫文章應(yīng)瞻前顧后，首尾呼應(yīng)。

總之，好的開頭，新穎生動(dòng)，引人人勝；好的結(jié)尾，耐人回味，引人深思；設(shè)置過(guò)渡照應(yīng)，能使行文嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。寫作時(shí)通盤考慮，結(jié)構(gòu)才能完整、嚴(yán)謹(jǐn)、新巧。結(jié)構(gòu)新巧，是作文成功的關(guān)鍵所在。切記，切記!

中考作文的六種高分類型

雖然各考區(qū)的中考作文題目年年變化，但是萬(wàn)變不離其宗，能夠獲取高分的作文總是可以被歸人幾種固有類型中的一種。無(wú)論是在命題作文、半命題作文、材料作文，還是話題作文中，都總有一些作文具有這樣或那樣的高分特質(zhì)。下面就結(jié)合20l2年中考優(yōu)秀作文實(shí)例對(duì)高分作文的若干經(jīng)典類型做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，供同學(xué)們參考。

一、寫身邊小事，以情動(dòng)人

在假、大、空作文滿天飛的情況下，作文中是否蘊(yùn)涵“真情”是評(píng)判作文等級(jí)的重要因素之一。因?yàn)?，文字是人與人交流的媒介，真誠(chéng)的文字如同真誠(chéng)的朋友，總能 更多地獲得閱卷者的認(rèn)可。

比如2012年中考滿分文《心里美滋滋的》精彩語(yǔ)段：

童年是在一碗碗褐色藥湯里度過(guò)的。爺爺佝僂的背影，藥罐里冒出的氣體，還有不斷舔舐著罐底的藍(lán)色火苗，都一一定格在時(shí)光碎片里。那時(shí)爺爺總會(huì)端著一個(gè)白瓷碗，手里帶著兩塊冰糖，笑瞇瞇地遞送到我面前?！傲妓幙嗫诶诓?，乖囡囡，喝了藥身體就好了。”我卻時(shí)常任性地將藥碗打翻。想當(dāng)年，讓爺爺操了多少的心。

以文字表露真誠(chéng)的途徑縱然很多，不少名家都為我們作出過(guò)示范，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多寫作手法并不容易掌握，而從身邊小事寫起，小中見大，小處生情，相對(duì)比較容易。比如，寫自己與父母或者朋友之間發(fā)生的一件讓“我”頗有感觸的小事，寫自己于上學(xué)途中的所見所聞，等等。只要通過(guò)平常的小事表達(dá)出深刻的人生道理，就一定能夠引發(fā)讀者的共鳴。

需要注意的是：文章所表之情當(dāng)積極健康、真實(shí)可 感，不宜透露出不正確的世界觀、人生觀。

二、變抽象為形象

如何避開枯燥乏味的論述，而使說(shuō)理變得簡(jiǎn)單輕松，使文字更活潑而具有美感?答案就是變抽象為形象。請(qǐng)看2012年中考滿分作文《心里美滋滋的》精彩語(yǔ)段：

放學(xué)了，哼著剛剛學(xué)會(huì)的歌兒，一溜小跑便進(jìn)了家門。這個(gè)時(shí)候，我得去看看本姑娘的那些朋友們了。書包一丟，穿過(guò)樓梯，打開后門，便到了我家的小院。看到我回來(lái)了，那些朋友樂得不可開交。垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。為了迎接我的到來(lái)，葡萄架上的那些小家伙，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地站了出來(lái)，那眼睛一天比一天睜得大，生怕我忘記了它們似的。滿架的牽?；ㄩ_得正旺，把手兒都伸到后門口。這不，幾天不見，調(diào)皮的花兒都跑到窗臺(tái)上去了。我一路摸了摸那開始成熟的葡萄，輕輕地吻了幾下那金黃的花瓣，心都醉了……

初中學(xué)生普遍長(zhǎng)于記敘而弱于說(shuō)理，因?yàn)槟挲g尚小，所以想象力比成人更加豐富，所以很多考生都會(huì)選擇將抽象的觀念形象化，這種寫法收效良好?？忌梢越韫适滦戮幈磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，類似于“寓言”，也可以借描寫一樣事物來(lái)“移情于景”。這樣的文章直觀可感，同時(shí)若能做到文筆流暢、觀點(diǎn)鮮明，就一定可以獲得閱卷老師的認(rèn)可。

需要注意的是：變抽象為形象的目的是為了表達(dá)主旨，在抽象轉(zhuǎn)化為形象的過(guò)程中，切勿忘記初衷，一味地天馬行空。

三、選擇最恰當(dāng)?shù)男问健?/p>

選擇最恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)指定的內(nèi)容，一向是好作文誕生的重要前提。請(qǐng)看2012年中考滿分作文《笑的說(shuō)明書》精彩語(yǔ)段：

【名稱】笑 【英文名】Smile 【漢語(yǔ)拼音】xiao 【成分】比賽勝利時(shí)的喜悅，是笑；買彩票中獎(jiǎng)時(shí)的高興，是笑；劉翔打破世界紀(jì)錄時(shí)的激動(dòng)，是笑。笑既表現(xiàn)在臉上，又體現(xiàn)在心靈。受到別人幫助后的感謝，是笑；考試時(shí)的胸有成竹，是笑。笑的成分復(fù)雜多樣，它隱藏在生活中，又體現(xiàn)在小事 上，仔細(xì)尋找，也許你就能發(fā)現(xiàn)它。

【適用癥】…… ……

遇到一個(gè)題目之后，我們首先要確定題旨，然后就是考慮采用什么形式來(lái)表達(dá)。若在考場(chǎng)上，這就需要你根據(jù)考題內(nèi)容急速做出選擇。有的同學(xué)比較偷懶，不會(huì)在表達(dá)形式選擇上多費(fèi)心思，也有的同學(xué)匠心獨(dú)具，因選擇了新穎的表達(dá)形式而獲得了高分。當(dāng)然，在當(dāng)下的考場(chǎng)作文中，日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式都已不是什么新鮮事。我們所說(shuō)的“選擇最恰當(dāng)?shù)男问健敝傅牟⒉皇翘亓ⅹ?dú)行，而是“恰當(dāng)”二字，只有在“恰當(dāng)”的基礎(chǔ)上才會(huì)有創(chuàng)新。言之有物，言之成理，永遠(yuǎn)都是第一位的。

四、點(diǎn)題清楚，結(jié)構(gòu)明晰。

“點(diǎn)題清楚，結(jié)構(gòu)明晰”一向是老師對(duì)同學(xué)們反復(fù)提出的要求。20l2年的考場(chǎng)上就不乏這樣的佳作，如《如果沒有他們……》：

他們，是一群普通的民眾。在喧囂繁鬧的街市，獨(dú)守清貧，堅(jiān)守平凡崗位，演繹著別樣人生。如果沒有他們的點(diǎn)綴，現(xiàn)實(shí)世界將會(huì)一片狼藉。

環(huán)保護(hù)士

……

建筑工人

……

勤勞菜農(nóng) ……

考場(chǎng)閱卷工作是十分枯燥的，老師們的閱卷速度也非?？??！包c(diǎn)題清楚，結(jié)構(gòu)明晰”的作文，可以讓閱卷老師一目了然找到得分點(diǎn)。這樣一來(lái)，不但不會(huì)在閱卷過(guò)程中出現(xiàn)“誤殺”，還會(huì)在基本等級(jí)之上獲得上浮分?jǐn)?shù)。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)很容易完成,而且收效甚好。

弊端在于，有些同學(xué)容易過(guò)于注重形式，無(wú)理拼湊，失之浮泛。另外，此種類型更適合于說(shuō)理性文章，對(duì)文體有一定的要求。

五、展示修養(yǎng)，增加底蘊(yùn)。

請(qǐng)看2012年滿分作文《我與曹操的親密接觸》精彩語(yǔ)段：

魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟的秋風(fēng)，吹盡了歷史的煙塵，卻吹不去你詩(shī)中的豪邁。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”可見你的雄心與志向；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”又現(xiàn)你廣闊的胸襟；“關(guān)東有義士，興兵討群兇”“周公吐哺，天下歸心”再現(xiàn)你安撫天下的雄心。

當(dāng)你登臨碣石，揮鞭東指時(shí)，在中國(guó)文學(xué)史上寫下了蒼涼、雄渾的一筆。拂去歷史的塵埃,讓我輕輕走近你,世人的誤解與不屑，只在你那笑談中化為一縷塵煙。

作者把曹操的故事雜糅在整個(gè)段落中，體現(xiàn)了良好的文化修養(yǎng)和廣博的見識(shí)。這篇文章因其文化修養(yǎng)的展現(xiàn)而在眾多的中考作文中勝出一籌。

文字是文化的載體,在任何時(shí)候承載著深厚文化底蘊(yùn)的文章都會(huì)受到加倍的青睞。在文章中展示修養(yǎng),將文化因素融人文字之中,絕對(duì)可以讓文章生色，在原有等級(jí)上使分?jǐn)?shù)上浮。

六、縝密邏輯，思想深度。

在考場(chǎng)上還有一類高分作文，它們以縝密的邏輯與難得的思想深度成為中考高分作文中絕對(duì)的實(shí)力派。如滿分作文《我讀(莊子)》，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)莊子的理想進(jìn)行對(duì)比思考，從而引出莊子“逍遙”背后的“仁愛”，度闡述了莊子“無(wú)為而治”不是不作為，而是一種對(duì)人類的“憐憫”，是追求和諧自然的深層主題。這篇作文就是以其思想深度獲得了高分。

但是需要注意的是，追求思想深度的過(guò)程中也有隱患，比如有一篇中考作文《我眼中的諸葛亮與(出師表>》，雖然思想深刻、見解獨(dú)特，但是因?yàn)閷?duì)諸葛亮這個(gè)萬(wàn)世敬仰的人物持否定態(tài)度，挑戰(zhàn)了閱卷老師的接受度，所以成了爭(zhēng)議文，在經(jīng)過(guò)了仲裁后才獲得高分。所以，對(duì)于思想活躍，長(zhǎng)于深度寫作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種考場(chǎng)上的可預(yù)知風(fēng)險(xiǎn)是不可忽視的?？忌诒匾臅r(shí)候需要修正寫作策略。

考場(chǎng)作文“內(nèi)涵”何處來(lái)

中考作文閱卷有如大浪淘沙，只有內(nèi)蘊(yùn)深厚、富有哲思的文章才能成為閱卷老師眼前的“珍寶”，脫穎而出。本人多次參與中考作文的閱卷工作，深切體會(huì)到考生作文寫得厚重而有內(nèi)涵，是取得高分的法寶。下面我就結(jié)合考場(chǎng)滿分作文，來(lái)談一下如何使你的文章更有內(nèi)涵，成就文質(zhì)兼美的璀璨華章。

一、將興趣喜好融入作文。

豐富的積淀，高雅的興趣，開闊的視野……總是讓人佩服。在作文中，我們?nèi)绻莒`活地采用引用、列舉、排比等方式，將豐富的文化底蘊(yùn)一一展示出來(lái)，就能顯示出廣博的閱讀面和開闊的視野。你可以根據(jù)文章的內(nèi)容和中心思想的需要，將個(gè)人喜好融入作文。做到“人無(wú)我有，人有我新”。你的文章就別會(huì)別具一格，高人一等。

1、厚重文化相佐

中考滿分作文，一考生在作文的開頭展示了這樣一組排比句：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”的收獲；幸福是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟“的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

這是最實(shí)用的展示厚重文化的方式，這些句子不僅形象地詮釋了幸福的含義，而且展示了厚重的文化底蘊(yùn)，使句子更有書卷氣、更有詩(shī)意。更為巧妙的引用是將詩(shī)文靈活運(yùn)用，為我所用。如中考滿分作文中有這樣一組排比句：

思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明；思念使女詞人比黃花瘦；思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行；思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?；思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入“遍插茱萸少一人”的心境；思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故園；思念使愛國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……在考生的作文里，古今中外的人名、地名、歷史典故……看似順手拈來(lái)，實(shí)則巧妙地展示了考生廣闊的閱讀視野，也展示了考生的才情。

2、音樂大餐做伴

如下面2012年中考滿分作文《心靈深處的歌》中的精彩語(yǔ)段，讀后相信你一定會(huì)有更多的感悟和啟迪。

抖落身上的雨點(diǎn)，一抬眼，一個(gè)年輕人正抱著吉他坐在不遠(yuǎn)處，半長(zhǎng)的頭發(fā)輕輕垂下，遮住堅(jiān)毅的面龐。修長(zhǎng)的手指撩撥琴弦，嗓音清亮，輕哼著一曲《倔強(qiáng)》。

“我和我最后的倔強(qiáng),握緊雙手絕對(duì)不放。下一站,是不是天堂。就算失望,不能絕望?！?/p>

……

他低頭，叉開始唱：“我和我驕傲的倔強(qiáng)，我在風(fēng)中大聲地唱，就這一次，我和我的倔強(qiáng)?！备杪暵瞄_我的心門，深入我的靈魂。

你看，耳熟能詳?shù)母柙~，在考生嫻熟的筆端下緩緩流淌，展示了豐厚的音樂素養(yǎng)，通過(guò)音樂的歌詞、意境，表達(dá)了獨(dú)特的人生感受，讓人贊嘆。作文時(shí)，如果能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要，恰如其分地融人你對(duì)藝術(shù)的鑒賞，展示你獨(dú)特的人生感悟，那樣你的作文該會(huì)具有怎樣的魅力啊！

3．詩(shī)詞歌賦為懷

詩(shī)詞是我們傳統(tǒng)文化的璀璨明珠。作文中，能根據(jù)行文的需要靈活地引用詩(shī)文名句，不僅會(huì)增加文章的文化底蘊(yùn)，也會(huì)增加語(yǔ)言的靈動(dòng)。不妨欣賞2012中考滿分作文《我與詩(shī)歌的親密接觸》中的精彩語(yǔ)段：

或許是受了媽媽的影響吧。記憶中，媽媽是一個(gè)手不離卷的女子。所以，小的時(shí)候，總能聽到她用那略帶鄉(xiāng)音的普通話為我朗讀詩(shī)歌。不論是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯，還是“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀婉，媽媽總能用她的音調(diào)將其詮釋得淋漓盡致。即便是哄我睡覺的搖籃曲，也是媽媽唱出的古詩(shī)詞。依稀記得那首《在水一方》，曾被媽媽一唱再唱。

席慕容、余光中的詩(shī)讓我陶醉，汪國(guó)真、卞之琳的詩(shī)使我深思。讀了這么多的詩(shī)，我也開始嘗試寫詩(shī)。看到春雨，我寫出了“雨絲如銀線，是天空拋向大地的飾品”的句子；看到夜空，我寫出了“星星，是夜的眼睛；閃爍，是它們困了”的詩(shī)行……寫詩(shī)，讓我的思緒變得靈動(dòng)，讓我的語(yǔ)言變得優(yōu)美。

4．體育愛好入文

文化有寬泛的內(nèi)涵，音樂、美術(shù)、書法是文化，體育、棋類運(yùn)動(dòng)同樣也是文化。不少同學(xué)對(duì)球星、球隊(duì)如數(shù)家珍，侃起球棋類頭頭是道，有的還有自己獨(dú)特的見解。假如我們能將自己對(duì)體育、對(duì)棋道的理解和感悟訴諸筆端，將自己的愛好寫出來(lái)，同樣也能征服閱卷老師。如2012年中考滿分作文《壘高自己》精彩語(yǔ)段：

我熱愛書法，從小沉浸在書香墨韻中——品味著顏、柳、歐、趙四大門派靈動(dòng)的線條，清秀的字體，壯美的篇章，心也為之傾倒、感染、積淀、升華、飄揚(yáng)，夾雜著許許多多金色的夢(mèng)想，置身于蘇軾的《寒食貼》，鏗鏘的筆鋒飽含了這位文豪內(nèi)心一團(tuán)怎樣的怒火?流連于王羲之的《蘭亭序》，清逸的筆調(diào)又表達(dá)出這位將軍怎樣高雅的心境? 縱情于米芾的《苕溪詩(shī)卷》，如水的篇章里又流露出這位書法家怎樣的雅興?……書法如今陪伴了我多年，成為我生活中不可缺少的一部分，然而，驀然回首于漫漫的 成長(zhǎng)路，我覺得我是在艱辛與酸楚中不斷壘高自己。

二、體現(xiàn)新銳、深刻的思想。

思想深度體現(xiàn)在考生對(duì)有些問題或現(xiàn)象思考之深，有新銳的觀點(diǎn)：他們或反彈琵琶，對(duì)古人的說(shuō)法提出質(zhì)疑，或補(bǔ)充完善對(duì)古人或他人的認(rèn)識(shí)或看法，或挖掘出嶄新的含義。欣賞下面一則中考作文中的精彩文段，你會(huì)對(duì)此感悟更深。

走近你，沒有陌生的詞能修飾你蒼涼的華麗，只有白發(fā)插滿時(shí)光的隧道，獵獵張揚(yáng)。一個(gè)民族，因?yàn)槟愣院馈Ｗ呓?，我無(wú)法詮釋你生命的密碼。但我駐足之時(shí)，面對(duì)著沉默的你的時(shí)候，我卻總能感受到一種生命的沖動(dòng)、力量的翻滾。走近你，我才發(fā)現(xiàn)你指引著我們前進(jìn)的方向。哪里,都交融著你的歷史。日月穿梭,回時(shí)轉(zhuǎn)序都融入你那高聳的身軀。

中國(guó)的文化，絕版的文化，請(qǐng)停止你的哀怒，停止你的哭泣，停止你的悲傷，停止你的迷茫，因?yàn)橛形覀冊(cè)?。放心吧，有我們?cè)?，你的生命?huì)再度輝煌!放心吧，有我們?cè)?，你的精神?huì)帶著絢麗!放心吧，有我們?cè)?，絕版的你從此不再絕版!

這篇文章角度不凡，是一篇思接千載的佳作。如果對(duì)歷史風(fēng)云、古典文化不了然于心的話,是無(wú)法寫出如此佳篇的。從這個(gè)角度說(shuō)，寫“堅(jiān)守絕版的文化”這一話題,是需要勇氣、智慧與才情的,作者顯然做到了,而且寫得很漂亮!不管是阿房宮里那場(chǎng)大火，還是長(zhǎng)城邊的血淚，雖然滿載歷史的辛酸，但作為華夏子孫，我們?cè)跄芡?。文章不僅能充分展示考生的才華，更能看出其內(nèi)心對(duì)傳統(tǒng)文化的固守與熱愛，這種情感超越了一般的情感范疇。當(dāng)然，沒有平時(shí)的“厚積”，就不可能有考場(chǎng)作文中的“薄發(fā)”。還需要說(shuō)明的是，展示自己的才情，一定要根據(jù)文章內(nèi)容和主旨的需要，不可亂用。即使是需要，也一定要有所節(jié)制，不可濫用，否則就有堆砌的嫌疑。展示要自然，無(wú)斧鑿之痕，無(wú)炫耀之嫌。同時(shí)，展示要力求準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)太明顯的差錯(cuò)，特別要避免人名、地名、歷史事件等張冠李戴的現(xiàn)象，避免犯一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。再者，為了考場(chǎng)上能熟練展示，除了平時(shí)的廣泛閱讀外，平常還應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，須知，“熟”才能生巧。

愛

心天使的感謝信

敬愛的老師：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無(wú)力的小鳥，雖有翅膀卻無(wú)法飛翔?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細(xì)語(yǔ)，可在我心里，您的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語(yǔ)都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來(lái)?？吹侥臉幼樱眯┩瑢W(xué)都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調(diào)，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來(lái)，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結(jié)果。默無(wú)聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當(dāng)時(shí)您講過(guò)的一句話我一直記在心頭：”將充滿愛心的畫面記在心頭，才會(huì)成為傳遞愛心的天使。“您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了

一股父愛的暖流。

畢業(yè)前的那次班會(huì)課，氣氛很熱烈。夕陽(yáng)從后面的窗口灑進(jìn)來(lái)，把教室照得光亮耀目。我有一個(gè)”去敬老院獻(xiàn)愛心“的提議進(jìn)入表決程序，可由于復(fù)習(xí)緊張，沒有一個(gè)人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說(shuō)算了，想撤銷提議。您”唰“地從后排站起來(lái)，義正辭嚴(yán)地說(shuō)：”雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票！“我更忘不了您那面帶微笑的贊許：”人要有感恩之心?。∵€記得我說(shuō)過(guò)的話么，你就是傳遞愛心的天使！“

您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。一個(gè)曾經(jīng)失落的孩子，就因?yàn)槟哪且粋€(gè)眼神，那一句話語(yǔ)，真的變成了能夠自由飛翔的”天使“。熟話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。老師的這份特別的關(guān)愛，一定會(huì)在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡(jiǎn)評(píng)】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動(dòng)了心弦，小作者對(duì)老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說(shuō)，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動(dòng)的故事。語(yǔ)文課上的一個(gè)眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股”父愛的暖流“；班會(huì)課上的那一票”支持“，更讓作者享受到了”愛心天使"的快樂。老師愛學(xué)生、學(xué)生愛社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來(lái)。

【滿分真經(jīng)】用書信抒發(fā)情感，自然；用細(xì)節(jié)表達(dá)主題，深刻。

第四篇：作文細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作篇

作文細(xì)節(jié)描寫之動(dòng)作篇

教學(xué)構(gòu)想：

在學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《背影》一課中望父買橘子的動(dòng)作描寫，接著讓學(xué)生嘗試著寫一寫生活中的關(guān)于某件事的動(dòng)作的描寫不太理想后，就想到要為學(xué)生來(lái)講解一下關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的作文指導(dǎo)課。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。

2、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

畫畫需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)就是要把文章寫具體，寫具體就一定要寫具體人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

游子吟（孟郊）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

①這是一首親切真淳地吟頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌，詩(shī)中最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛的動(dòng)作細(xì)節(jié)是“ ”

②根據(jù)語(yǔ)境在語(yǔ)段空缺處填上貼切的動(dòng)詞。

母親把線頭在舌尖上，又用指尖輕輕一。她年紀(jì)大了，那細(xì)小的針眼仿佛也成了一道難闖的關(guān)。她一手拿著衣服，一手 著針，著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光，將針線穿來(lái)引去。那密密縫織在一起的是母親對(duì)游子的。

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今天我們主要學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫又能使你筆下的人物“立起來(lái)”、“活起來(lái)”，讓我們走進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的大范圍，感受其獨(dú)特魅力吧。

背影

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚①。

（第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。）

喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時(shí)，有朋友約去游逛，逗留了一日;第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼;頗躊躇了一會(huì)。終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去;他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?” 我們過(guò)了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講定價(jià)錢;就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了，我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了②。

近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

1：這篇文章以什么為線索？（背影）主要寫誰(shuí)？（我的父親）反映的主題是什么？（父愛）2：整體感知 理清文脈

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請(qǐng)從文中找出寫見面背景的句子．

祖母去世 父親失業(yè)

家境慘淡 父子離別 1）：

1、本文寫了件什么事情？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

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本文寫了父親在浦口為我送行，爬月臺(tái)為我買橘子這件事，抒發(fā)了父親對(duì)兒子的疼愛及兒子對(duì)父愛的感念之情。

2）：作者對(duì)父親前后的心理是一樣的嗎？

不一樣，起初對(duì)父親不理解，覺得父親說(shuō)話不漂亮，甚至暗笑他的迂，及至看見父親爬月臺(tái)的背影，這才良心發(fā)現(xiàn)：作為兒子，在父親面前自以為是不對(duì)的。

3）：

2、如何理解“現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！” “ 太聰明”是太幼稚或太不理解父親的意思。運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭。

父親為自己跟人講價(jià)錢，囑托茶房，都處于愛心，可是自己對(duì)父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。

1、從穿著寫背影：

照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對(duì)比

2、以行動(dòng)寫背影：

選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動(dòng)詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動(dòng)諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情 3:、父親送兒子上車，前后只說(shuō)了四句話，請(qǐng)把這四句話找出來(lái)。

“不要緊，他們?nèi)ゲ缓??！?/p>

“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?“我走了，到那邊來(lái)信！” “進(jìn)去吧，里邊沒人。”

這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。這樣簡(jiǎn)短平常的話是否缺乏感情？

不是，樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛；平淡的話語(yǔ)里往往有不平靜的心情。送你一句名言：真理是樸素的。

4、這4句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情？請(qǐng)具體說(shuō)明。

①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

——父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

③我走了，到那邊來(lái)信!：惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。④進(jìn)去吧，里邊沒人。

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走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

老師提示：寫作，要善于用樸素的語(yǔ)言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影

望父買橘——刻畫背影

父子分手——惜別背影

結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影

文章線索——背影（明線）

在哪里 流淚 徐州 浦口 浦口 北京 具體描寫流淚的句子

流淚的原因

淚中包含的情感

悲哀 不禁簌簌地流下眼淚

為家庭的不幸變故 淚很快地流下來(lái)了

被父愛所感動(dòng)

感動(dòng)

惜別 我的眼淚又來(lái)了

為父親的離開 在晶瑩的淚光中

對(duì)父親的理解、疼惜、懷念 思念

四次背影

點(diǎn)題的背影：見父親睹家境想祖母，悲哀之淚 買橘子時(shí)的背影：望父親買橘，感動(dòng)之淚 離別時(shí)的背影：父子離別，惜別之淚

思念中的背影：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩（思念之淚）

7、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹一下你所了解的朱自清。(3分)

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8、本文記寫的事情非常簡(jiǎn)單，但十分感人，用浪線在文中劃出你最受感動(dòng)的一處，并將理由簡(jiǎn)要地寫在下面。(3分)

9、文中寫到了“我”的三次流淚，其實(shí)這三次流淚的含義有所不同，老師為①③處加了批注，請(qǐng)仿照①③處的寫法，在②處也加上恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?3分)

第二次流淚，是。

10、結(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?4分)

9月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。

9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”。

11、生活中，你有過(guò)為父親而流淚的經(jīng)歷嗎?認(rèn)真閱讀下面文段，在空白處補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?3分)

“為你的父親流一滴淚吧!這淚中有理解，有關(guān)懷，更有無(wú)限的感激;為你的父親流一滴淚吧!讓這淚化作一把雨傘，為父親遮住外面的風(fēng)雨。讓這淚化作。

參考答案：

7、答到朱自清的人物介紹、作品風(fēng)格、他人評(píng)價(jià)、有關(guān)故事任一方面得2分，兩方面以上3分。給滿3分為止。根據(jù)文章內(nèi)容概括亦可。

8、不設(shè)統(tǒng)一答案。3分，畫線給1分，理由2分，應(yīng)有理有據(jù)。

9、意對(duì)即可。3分，第二次流淚，因?yàn)楦袆?dòng)。答理解、感激、同情、憂慮、懺悔均可。(1分)父親的形象最為感人的地方，是他老態(tài)蹣跚地為“我”來(lái)回買橘子，那真摯而灼熱的感情達(dá)到了最高點(diǎn)。人非木石，作者怎能不為之流淚?(2分)

10、不設(shè)統(tǒng)一答案。4分，贊成任何一方均可，但必須結(jié)合課文父親的形象來(lái)談，有理有據(jù)。

11、，例：一陣清風(fēng)，吹干父親額頭上的汗滴 《背影》閱讀理解答案，由巨人高考網(wǎng)提供。

父子情深（暗線）

二、感受細(xì)節(jié)：外貌

1、父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！熳郧?<背影>> 賞析：一系列艱難的動(dòng)作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情，強(qiáng)烈地突出了父愛這一主題。試想，朱自清只是寫“父親過(guò)鐵路給我買了一些橘子”，效果會(huì)怎樣？這正是細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。這給我們一個(gè)啟示，細(xì)節(jié)描寫不僅要寫出人物做什么，還要寫出人物怎么做的，才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

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用比喻的修辭手法寫一句描寫父親，反映父愛的句子 “父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!” “父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”

2、我的手發(fā)抖，點(diǎn)了好幾次才點(diǎn)著，扔下火柴就猛地躲到媽媽的身后。

賞析：一系列的動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出了我喜歡興奮放煙花之余又害怕以恐懼的心理，假如，只是寫“我點(diǎn)著就離開了”效果會(huì)怎樣呢？如果單是這樣那么我的那種又愛又怕的心理就無(wú)法體現(xiàn)了。

小結(jié)：描寫人物行動(dòng)時(shí)時(shí)，不僅要寫出他在干什么，更要寫出他怎么做，以表現(xiàn)人物的性格、思想、心里以及習(xí)慣等，于細(xì)微處見精神。

三、小試牛刀 ：寫出人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫

炎熱的夏天，同學(xué)們剛上完下午的第一節(jié)體育課，滿頭大汗，口喝，想喝水。請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你（他）到教室或者到小賣部去喝水的這一系列動(dòng)作。

第一：在寫之前認(rèn)真思考：

在頭腦里構(gòu)思：自己如何去買水？其它同學(xué)如何去買水？書本上看到了作家如何寫這一過(guò)程？自己口渴時(shí)怎么想、做？其它同學(xué)口渴時(shí)怎么做？書本上如何寫的？

第二：通過(guò)反復(fù)的重現(xiàn)和思考, 分解動(dòng)作。

從操場(chǎng)到小賣部買水喝 ：

1、從操場(chǎng)到小賣部 ————

2、從小賣部里拿出水到喝水

1、經(jīng)過(guò)操場(chǎng) 怎樣經(jīng)過(guò)？

2、經(jīng)過(guò)臺(tái)階 怎樣走的？

3、經(jīng)過(guò)籃球場(chǎng) 怎樣經(jīng)過(guò)的？

1、到達(dá)小賣部門口，如何走進(jìn)小賣部

2、拿礦泉水（或者飲料

3、如何打開瓶子

4、怎樣喝 ？

5、喝后怎樣。

第三：精選動(dòng)詞來(lái)刻畫：

先說(shuō)如何到小賣部這個(gè)動(dòng)作：跳、奔、躍、越 運(yùn)用這幾個(gè)詞就比走和跑來(lái)得具體些了。但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？踏、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)??

這樣子可供選擇的詞語(yǔ)就比原來(lái)的豐富多彩了： 同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞(一級(jí))：走 跑。部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞（二級(jí)）：跳、奔、躍、越。更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級(jí)）：踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)、躡、抬、蹓??

再結(jié)合身體其它部位進(jìn)行描寫

⑴我從操場(chǎng)一路狂奔著，向臺(tái)階跑去。來(lái)到了臺(tái)階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級(jí)臺(tái)階，一口氣沖到了小賣部。

接著我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何喝這一動(dòng)作？同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞：拿、喝 部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞（二級(jí)）：伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕嚕、更少部分同學(xué)才能想到的詞（三級(jí)）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦??

小結(jié)寫好動(dòng)作的要點(diǎn)：

1、寫前先思考。在頭腦里構(gòu)思，像放電影似地一遍遍重現(xiàn)這一過(guò)程。

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2、注重動(dòng)作的先后順序。把一件事情分解成幾個(gè)小動(dòng)作，抓住人物最富有特征的動(dòng)作進(jìn)行刻畫，才能把人物的動(dòng)作寫具體。

3、精選動(dòng)詞。搜集有關(guān)的動(dòng)詞，進(jìn)行比較推敲。選擇自己認(rèn)為最好的。

4、在描寫動(dòng)作的時(shí)候注意在動(dòng)作前后添加修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的形象。

5、發(fā)揮想象，運(yùn)用修辭手法。進(jìn)行合情合理的刻畫。讓情節(jié)更加精彩。

6、反復(fù)地進(jìn)行修改。不斷地提高文章檔次。

四、課堂總結(jié)：

細(xì)節(jié)描寫在記敘文中起著重要作用，不僅表現(xiàn)人物個(gè)性，揭示文章主旨，還使描寫的對(duì)象形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，躍然紙上，呼之欲出。有一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)得好——于細(xì)微處見精神，這也是說(shuō)我們的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。如果我們的作文，出現(xiàn)一兩個(gè)精彩的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，也許會(huì)起到四兩撥千斤的作用。

五、布置作業(yè) 加以合理想象，描寫媽媽生氣的樣子，200字左右

教學(xué)后記：

學(xué)生的智慧，思維開度遠(yuǎn)比我想像的要高，要強(qiáng)。在課堂上，我只是提到每個(gè)壞節(jié)中的一二級(jí)動(dòng)詞，有的學(xué)生就己經(jīng)能找出三級(jí)動(dòng)詞來(lái)了，在他們七嘴八舌的爭(zhēng)論之下，一個(gè)個(gè)鮮明特點(diǎn)的動(dòng)詞，都一一展現(xiàn)在眼前，在他們一次又一次的否定、肯定中那些關(guān)于動(dòng)作描寫的詞匯就如同開閘的洪水從他們?nèi)粜〉哪X瓜中噴涌而出，我被他們的爭(zhēng)吵折服了，雖然教學(xué)任務(wù)末完成、目標(biāo)末達(dá)到。但這何嘗又不是另一種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢——在討論中長(zhǎng)知識(shí)。

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第五篇：細(xì)節(jié)描寫片段摘抄專題整理系列之八

細(xì)節(jié)描寫片段摘抄專題整理系列之八

46、母愛篇：母親看完新聞后，在我的肩上流淚，并說(shuō)會(huì)保護(hù)我。

我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕的抽泣起來(lái)，我能感受到她身體的顫動(dòng)。

“媽，你怎么了？”我著急的問。

許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅的看著我，我從來(lái)沒有看到過(guò)母親那么深情的目光，心里一陣感動(dòng)。她粗糙的手緊緊的握住我的手，似乎想要對(duì)我說(shuō)什么，但動(dòng)了動(dòng)嘴唇，卻什么也沒說(shuō)，目光轉(zhuǎn)向了電視

母親的淚一直在流，她的聲音有些發(fā)顫，她把我摟的很緊，“要是我們這兒地震了，你就躲到媽媽的身下，放心媽媽撐的住，一定撐的??！媽媽不會(huì)讓你受到傷害！”媽媽把我摟的很緊很緊，好像怕我從她身邊飛了似的。

—— 《溫暖的時(shí)刻》

47、母愛篇： 母親讓我早睡，遭我拒絕，端茶給我。

忽然聽見耳膜一振，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么脆，那么輕，生怕打擾了我。這聲音再也熟悉不過(guò)了，它承載了數(shù)步盡的愛，奔走在倆扇門之間?！爸ā保T輕輕的開了，母親走到我身邊，輕輕的說(shuō)：“不早了，睡吧，別累壞了?！薄耙闳ニ?，沒看我正忙著么！”我沒好氣的說(shuō)，似乎能把所有悶在心里的氣全部發(fā)泄。母親無(wú)語(yǔ)。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么脆，不同的是那聲音越來(lái)越遠(yuǎn)了。

又是一個(gè)人獨(dú)處，唉，我怎么能那么跟媽媽說(shuō)話呢？這樣?jì)寢寱?huì)傷心地。我眼前一陣模糊兩滴淚落在眼前的書上。

這時(shí)，又響起一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更脆??這回，母親端來(lái)一杯熱氣騰騰的茶放在我的書桌上說(shuō)：“孩子，喝茶吧，提提神別累壞了身體?！?/p>

—— 《媽媽·我》

48、一家三口快樂相處的場(chǎng)景

你看，小孩子不安分地站在爸爸的自行車架上，雙手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的身邊，一個(gè)賣菜的婦人——大概是孩子的媽媽，一邊愛憐地看著，一邊仍不忘提醒著“小心點(diǎn)”。孩子頑皮地眨眨眼，奶聲奶氣地說(shuō)一聲“基（知）道了”。

——《路過(guò)幸?！?/p>

49、午睡課時(shí)，老師輕輕地關(guān)窗戶

您是否還記得那次午休的場(chǎng)景？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺，突然外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——噢！您脫下了高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛的熟睡的孩子們吧!老師，您知道嗎？在那冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的愛！

——《我心中的那一輪太陽(yáng)》

50、母親心疼我長(zhǎng)凍瘡，為我涂?jī)霪徬?、織手?/p>

周末回到家，母親看著我凍得像小饅頭一樣的雙手，心疼得直掉眼淚，趕緊買來(lái)凍瘡消，給我一遍又一遍地涂抹，又熬夜給我趕織了一雙手套，一再叮囑我要經(jīng)常戴，以免凍瘡惡化。

——《珍藏母親的眼淚》

51、母親為我買可樂，護(hù)可樂

終于，她挪動(dòng)了腳步，走到了附近的一家小賣店前摸遍了全身的口袋，才找出幾張被汗水浸濕了的紙幣，換回了平時(shí)兒子最愛喝的可樂，用自己的身影擋住陽(yáng)光，不讓它烘烤冰涼的可樂。

——《心中有盞紅綠燈》

52、父親在月光下等我回家

.那天，狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是我卻看見了一個(gè)人，夜幕下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖，風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親！透過(guò)窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的修飾，就是白發(fā)，是一根根，一綹綹的白發(fā)。父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道他一定是為了誰(shuí)??——《父愛，一生的財(cái)富》

53、時(shí)鐘“滴答滴答”我在匆忙學(xué)習(xí)后便到在床上沉睡了。過(guò)了半個(gè)鐘頭，我驚醒過(guò)來(lái)，剛走到房門口，便覺得今天的氣氛怎么那么安靜。忽然，我看見了父親正輕躡地端著我的茶壺。我沒去注意到那茶壺，那一瞬間，我只看到父親臉上的凝重，疲憊的身體與輕躡的腳步形成鮮明的對(duì)比。我鼻子一酸，淚水被愛煽動(dòng)??我清醒過(guò)來(lái)，才明白原來(lái)父親怕吵醒我，又擔(dān)心我因?yàn)榘疽股眢w吃不消，悄悄地把我的白開水換成了溫暖的人參水。

——《疲憊和輕巧的腳步》

54、我與奶奶慪氣，只披一件薄衣趴在涼涼的窗臺(tái)上。秋風(fēng)拂著臉頰，秋雨洗著發(fā)梢，也滴滴潤(rùn)濕了眼際。許久，從身后傳來(lái)陣陣低沉的咳嗽聲，我的心一陣抽搐，但沒有回頭，只是輕輕關(guān)上窗戶。我感覺，那里有一雙模糊的眼。

“閨女，天冷，聽話，把外衣披上??”顫顫的，緩緩的腳步，抖動(dòng)的手。正是這雙千百次溫暖我的手，有一次搭在我的雙肩，摟緊我，慢慢地，暖暖地??

——《珍愛那夜月》

55.看窗外傾盆的大雨，我跟梅顯得十分焦急，卻又無(wú)可奈何—這場(chǎng)大雨，我們倆都沒帶傘，冒雨回去嗎？那分明等于買藥吃。正在我們唉聲嘆氣的時(shí)候，我們班的調(diào)皮鬼杰，忽然壞笑著說(shuō)：“怎么，會(huì)不了家了？我送你們?cè)趺礃?？”看他那幸?zāi)樂禍的樣子，我們把頭鈕到一邊。他又嬉皮笑臉地湊上來(lái)：“兩位小姐別生氣，我這兒有傘，你們拿去吧。”說(shuō)著把傘放在我面前?！芭⒆涌刹荒芰苡?，淋濕了就會(huì)感冒，感冒了就會(huì)變老，老了就??”說(shuō)著他抱頭就沖進(jìn)雨簾。

——《生活最需要愛心》

56、等母親拖著疲憊的身軀向我挪來(lái)時(shí)，把我放在她半蹲的大腿上，洗我的小腳丫，每個(gè)腳丫都幫我搓搓，因?yàn)槊總€(gè)腳趾里都有泥巴。每每這時(shí)我才有機(jī)會(huì)給她戴上那個(gè)草編的圈圈兒。母親的齊耳短發(fā)似乎總是潤(rùn)潤(rùn)的，我總不明白，她那干瘦的身軀怎么抽出這油油的頭發(fā)呢？

——《童年在太陽(yáng)落山的時(shí)候》

57我怔住了，呆若木雞的站在那兒，雙眼直盯著轉(zhuǎn)角處，許久，許久??我終于吐出那兩個(gè)字“媽媽”。她有些靦腆尷尬的笑了下，說(shuō)道：“噢，那個(gè)，那個(gè)，我怕你在路上摔跤，所以??”她沒有繼續(xù)說(shuō)下去，一定是怕我煩她。于是，雪地里又恢復(fù)了寧?kù)o，我們倆佇立看燕去燕歸在那兒，始終無(wú)語(yǔ)，可是我的目光注視她未曾離開，她那單薄的身子靠在墻角，雙腳還在瑟瑟地顫抖，臉色顯得有些蒼白，眼中交織著不同的情緒，有關(guān)愛，有尷尬，有擔(dān)心，還有一絲委屈，我也不知道該開口說(shuō)些什么了??

——《轉(zhuǎn)角處的愛》