第一篇：淺談小學(xué)作文中的人物細(xì)節(jié)描寫
淺談小學(xué)作文中的人物細(xì)節(jié)描寫
寫人的文章是小學(xué)階段的重點(diǎn)，但提起寫作，很多學(xué)生都愁眉不展，不知該如何下手。即使寫出來了，人物也不具體、不生動(dòng)。寫人就要凸顯人物的個(gè)性，通過個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理等人物細(xì)節(jié)描寫來凸顯人物的個(gè)性，把人物寫活，寫得有血有肉，給作者留下深刻的印象。
細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪，以達(dá)到“出神韻”的描寫方法。人物細(xì)節(jié)描寫，即對(duì)人物的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話語(yǔ)、一次心理活動(dòng)等細(xì)微末節(jié)的描寫。寫人物，大事大節(jié)不容忽視。但人們常常忽略對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，其實(shí)好的細(xì)節(jié)描寫，同樣能有力地表現(xiàn)人物的思想性格?！缎∮⑿塾陙怼吩诳坍嬘陙淼男蜗髸r(shí)有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”從情節(jié)上說，這個(gè)細(xì)節(jié)說明“我們是中國(guó)人，我們熱愛自己的祖國(guó)”是雨來能夠經(jīng)受住各種考驗(yàn)的精神支柱；從主題上說，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了雨來熱愛祖國(guó)的思想感悟和與敵人斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)強(qiáng)意志，體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心；從表達(dá)效果上說，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，使人產(chǎn)生豐富的想象，回味無窮。細(xì)節(jié)雖小，作用卻不小，一個(gè)典型細(xì)節(jié)勝過千言萬語(yǔ)，使人物栩栩如生。那么，我們?nèi)绾伟盐蘸萌宋锛?xì)節(jié)描寫呢？
一、抓住外貌細(xì)節(jié)
外貌描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。外貌描寫的要求是：根據(jù)需要，抓住細(xì)節(jié)特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。通過一些關(guān)鍵詞可以表達(dá)出一個(gè)人的性格，盡量不寫太過于老套。寫肖像，不能眉毛胡子一把抓。魯迅告訴我們，要“畫眼睛”?！爱嬔劬Α笔菍懭宋锿饷驳年P(guān)鍵。
例如：《魚游到了紙上》“就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水?！绷攘葞坠P形象地寫出了青年的外貌，用“玉泉的水”來比喻青年的眼睛，為下文看魚入神作了鋪墊，也給讀者留下深刻的印象。
寫外貌，要特別注意刻畫人物的眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這個(gè)窗戶，可以窺視人物的內(nèi)心世界。
二、抓住語(yǔ)言、心理細(xì)節(jié)
言為心聲，人物思想性格的塑造離不開人物語(yǔ)言和對(duì)人物內(nèi)心世界的描寫，在直接進(jìn)行語(yǔ)言、心理描寫時(shí)，要注意不能只說一些泛泛的空話，要通過對(duì)人物語(yǔ)言細(xì)節(jié)的刻畫和對(duì)人物內(nèi)心細(xì)節(jié)的描寫，把人物內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。
例如：《檢閱》“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段話細(xì)致地描寫了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)。大家都心存顧慮，不知道怎樣安排博來克，大家的心情忐忑不安。這是典型的內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫，直接寫出人物的所思所想，讓人物毫無遮掩地吐露自己的心聲，說出自己的歡樂和悲傷、憂慮和希望，使讀者直接走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。
又比如：《尊嚴(yán)》“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”年輕人說的“不能不勞動(dòng)”運(yùn)用了雙重否定，表明年輕人的態(tài)度是堅(jiān)決的。作者通過對(duì)年輕人的語(yǔ)言描寫刻畫了其自尊、自強(qiáng)的品質(zhì)。
三、抓住神態(tài)、動(dòng)作細(xì)節(jié)。
一個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作，是他思想性格的具體表現(xiàn)。抓住神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)洹?/p>
例如《可貴的沉默》“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！薄霸近c(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！薄膀湴恋亍薄吧駳馐愕亍保@是對(duì)孩子們的神態(tài)進(jìn)行的描寫；“舉起”“左顧右盼”“回過頭往后看”“索性站了起來”，這是對(duì)孩子們的動(dòng)作進(jìn)行的描寫。這些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)細(xì)致地刻畫出了孩子們當(dāng)時(shí)的得意和驕傲，使得孩子們的形象活靈活現(xiàn)。
寫人離不開人物的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫一定要真實(shí)，要典型，只有寫出真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)，才能凸顯出人物的個(gè)性，才能有利于主題思想的表達(dá)。
第二篇：作文中人物細(xì)節(jié)描寫
作文中人物細(xì)節(jié)描寫
教學(xué)目標(biāo)：
能夠掌握基本的人物細(xì)節(jié)描寫技巧；能夠?qū)⑷宋锛?xì)節(jié)描寫運(yùn)用到作文中。教學(xué)重點(diǎn)：
1、人物細(xì)節(jié)描寫的類型和技巧；
2、人物細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：在作文中恰當(dāng)使用細(xì)節(jié)描寫反應(yīng)人物精神世界。
【導(dǎo)入感知】
1、名人的話
你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯
2、名人的事
莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽——”“好的?！备前蔹c(diǎn)頭說。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來把自己所看到的一切都記下來?！薄昂冒??！蹦瓷Ｓ眠@個(gè)辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。
你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎? 后來，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠(chéng)地送給福樓拜，請(qǐng)這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認(rèn)真。然后，對(duì)莫泊桑說： “當(dāng)你從一個(gè)坐在他自己店門前的雜貨商跟前走過，從一個(gè)吸著煙斗的守門人跟前走過，從一個(gè)馬車站門前走過時(shí)，請(qǐng)你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)守門人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木駹顟B(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。還請(qǐng)你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來匹是不同的，這需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持。”
福樓拜又說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語(yǔ)句去敷衍了事?！边@就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語(yǔ)說”的來源。
3、寫作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫
堅(jiān)持不懈、體察入微、精心提煉和準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，是寫作成功的訣竅。
【知識(shí)精要】
一、什么是人物細(xì)節(jié)描寫？
人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物或場(chǎng)面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。
二、人物細(xì)節(jié)描寫的作用：
1、刻畫人物性格；
2、深化主題；
3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；
4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。
三、寫好細(xì)節(jié)的方法步驟： 第一步：發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。（細(xì)致觀察）
第二步：選擇細(xì)節(jié)。（緊扣主題）
第三步：描寫細(xì)節(jié)。（放大放慢）
四、如何進(jìn)行人物細(xì)節(jié)描寫呢？ 在關(guān)鍵處駐足，“慢”說細(xì)微之處。
1、方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過程（動(dòng)作）例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
那天他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
例2：我能感覺到媽媽在看我。
??眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。
2、方法二：細(xì)察神韻，善用修辭（神態(tài)）例1： 擬人
眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！例2： 比喻
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花錢坐車去。
3、方法三：細(xì)寫外貌，抓住特征（外貌）
例：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。① “小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？
——我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
4、方法四：細(xì)膩心理，具體可感（心理）進(jìn)行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：
第一，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)。如上課沒有認(rèn)真聽講的同學(xué)在老師選擇同學(xué)起來回答問題時(shí)就會(huì)祈禱不要叫到自己。
第二，要防止濫用心理活動(dòng)。在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)的心理描寫才更能體現(xiàn)人物的精神世界。
第三，要注意人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。常用的簡(jiǎn)單心理描寫方法有兩種：
①內(nèi)心獨(dú)白：
例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。 ?②幻覺描寫：
例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
5、方法五：細(xì)構(gòu)語(yǔ)言，真準(zhǔn)活簡(jiǎn) ①語(yǔ)言描寫要符合人物的身份
例：一次在清華食堂吃飯，對(duì)面坐了兩個(gè)女生，聽到一位對(duì)另一位說：“我還沒吃飽，想再吃一點(diǎn)?！绷硪晃徽f：“想吃什么，我去買?！鼻耙慌f：“就是那種扇形銳角餅，你幫我再買兩塊！” 我暗想：清華的女生確實(shí)不一樣，我們平時(shí)只是稱那種餅為三角餅。這樣的女人不敢娶，要不結(jié)婚以后叫老公吃飯，喂，那個(gè)不規(guī)則多面體，過來！
清華的教授更牛，我有一次去校醫(yī)院看眼睛，就聽見前面一個(gè)教授在跟醫(yī)生描述癥狀：“呃......恩......就是那個(gè)物體跟它的像不能重疊在一起......”他們大眼瞪小眼了許久，大夫阿姨突然頓悟了：“您是說看東西有重影吧?。俊?/p>
還有一位醫(yī)生阿姨，有一次她去買菜，對(duì)賣肉的大師傅說：“師傅，來一個(gè)豬腎?！备愕脦煾狄活^霧水，沒有理她。
這時(shí)旁邊過來一個(gè)人說：“這個(gè)腰子我要了。”
于是，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。阿姨郁悶不已。
有一次，獻(xiàn)血，某同學(xué)和醫(yī)生的一段對(duì)話： 大夫：“同學(xué)，請(qǐng)把胳膊彎一下?！?同學(xué)：“彎曲角度是多少？” 大夫：“同學(xué)，請(qǐng)把手一握一放?！?同學(xué)：“頻率是多少？”
②語(yǔ)言的描寫要符合人物的性格特征 例：“同志，你踩了我的腳。”
“我知道，你剛才不也踩了我的腳？” “我也沒看見。”
“那現(xiàn)在請(qǐng)你把腳挪開?！?“往哪兒挪？”
“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧?！?“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀?！?我實(shí)在忍無可忍，一用勁把腳抽出來。
③人物的語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔，以極簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反映人物心態(tài)，揭示主題。例：“爹??” “恩??” “學(xué)費(fèi)” “??”
“爹，今天是限期的最后一天了，老師說再不交學(xué)費(fèi)就停我的學(xué)?！?/p>
委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶里盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑?！皼]說過嗎，你老子沒錢！” “爹，求您了”
淚水，伴著哀求，終于滑落，一滴滴溶進(jìn)了腳下那片嘆息著的土地。“??” “媽??”
女孩哽咽著轉(zhuǎn)過頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終于絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無動(dòng)于衷地坐著,呆滯的目光還是一動(dòng)不動(dòng)地望著遠(yuǎn)方,好象周圍的一切都與她無關(guān).【熱身練習(xí)】
你還記得中央電視臺(tái)那個(gè)《媽媽洗腳》的公益廣告嗎？選取使你最感動(dòng)的瞬間或片段，以“孝”為主題，寫一段細(xì)節(jié)描寫吧。
參考答案：
一位年輕母親在給自己的兒子講小鴨子的故事，講完后，母親去給孩子的奶奶端洗腳水洗腳。那個(gè)孩子看見了這 個(gè)情景，便跑到衛(wèi)生間??當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子不見了，原來她的兒子也去端一盆水來給媽媽洗腳。母親回頭一看，??？！在昏暗狹窄的樓道那頭，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水向前走來。那纖弱的小手顯然承受不了水的重量，可他依然固執(zhí)地用雙手緊緊握住盆邊，背向后彎，肚向前頂，用胸口抵住水盆，努力地維持著身體和水盆的平衡，就像一 只剛爬出蛋殼的小鴨子般，左右搖晃，步履蹣跚。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里潑灑出來，晶瑩透明的水花四濺，濺到他稚嫩的小臉上。他卻騰不出手來擦一下，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。終于來到母親的跟前，分不清是水還是汗順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，一臉孩子氣地笑著，奶聲奶氣說： “媽媽，洗腳！”那滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。是呀，是件偉大的事——它的名字就叫做“孝”。
參考講解： 兒子吃力地端水來給媽媽洗腳的情節(jié)最讓人感動(dòng)，導(dǎo)演特地在這 放慢了節(jié)奏，并對(duì)努力抱住盆子卻被水潑灑一身的兒子端水的鏡頭定 格畫面進(jìn)行特寫。其實(shí)不僅這是最動(dòng)人之處，更因?yàn)檫@是最能勸導(dǎo)人 們關(guān)愛長(zhǎng)輩，將“孝”的傳統(tǒng)美德代代傳遞的關(guān)鍵之處，當(dāng)然要作為 細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)表現(xiàn)。正所謂“關(guān)鍵處駐足，慢繪細(xì)微處”。
【深入精講】
一、她罵他混蛋。
1、盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。
2、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
參考答案：
真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師 狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷 地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
參考講解：
學(xué)生完成上面的題目后，教師可以不著急將參考答案講給學(xué)生聽?？砂凑障旅娴牟襟E來引導(dǎo)學(xué)生：
第一步：添加“語(yǔ)言描寫”——她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第二步：添加“動(dòng)作描寫”——她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第三步：添加“肖像描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵 道：“你真是一個(gè)混蛋！”
第四步：添加“心理描寫”——她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指 著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
最后一步：添加“場(chǎng)景描寫”——同“參考答案”
【鞏固練習(xí)】
一、試著在這句話中添入細(xì)節(jié)描寫。
溫馨提示：放慢過程，放大細(xì)節(jié), 精選詞語(yǔ)，妙用修辭。
孩子們手牽手過河去上學(xué)，雖然路途很艱辛，但他們還是很開心。
參考答案：
秋風(fēng)乍起，寬闊的河面漾起了陣陣漣漪。孩子們飛快地脫下鞋子,卷起褲腳,小腳丫剛一碰到水面就不自覺地縮了一 下，然后又堅(jiān)定地踏了進(jìn)去。他們手牽著手，談笑間早已忘了腳下的冰涼，腳步也不覺輕快起來，像跳躍的琴鍵，彈 奏起一曲水的樂章。
【佳作賞析】 材料1：
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。
——朱自清《背影》
材料2：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”
——史鐵生《秋天的懷念》
材料3：
園墻在金晃晃的空氣中斜切下—溜陰涼，我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，悉悉窣窣悉悉窣窣片刻不息。
——史鐵生《我和地壇》
材料4: 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》
材料5：
她每天總是會(huì)利用一大部分時(shí)間來給他熬粥。用那種最長(zhǎng)最大、顆粒飽滿、質(zhì)地晶瑩、略帶些翠青色的米粒。一顆一顆精心挑選。如果偶爾一不小心手指沾起了兩顆，她會(huì)將它們重新放進(jìn)米堆，重新挑選。她把那些米們洗得純粹而又潔凈，然后放進(jìn)一只棕色瓦罐，倒上沉淀過的泉水，用柴火慢慢熬，火不能太猛，否則粥會(huì)受熱不均勻。她把火兒侍侯得溫順而精致，宛若一位恬靜嫻雅的江南女子。
熬一罐粥，通常要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。她小心翼翼地把粥倒進(jìn)一只花瓷碗，一邊晃著腦袋，一邊對(duì)著粥吹氣，吹到自己呼吸困難，粥也變涼了。她微笑著用湯匙喂給兒子吃，可是兒子閉著眼睛，漠然地拒絕了她。她并不生氣，微笑如昔。
第二天，繼續(xù)揀米，熬粥，吹冷，并且接受拒絕。日復(fù)一日，年復(fù)一年。她的手指已經(jīng)變得粗糙而又遲鈍，她搖晃的腦袋已經(jīng)白發(fā)叢生，她的力氣也大不如從前往往是粥冷到一半時(shí)便已經(jīng)上氣不接下氣，必須借助扇子來完成下一半的降溫?？墒莾鹤右廊焕淠芙^她。她一直微笑著，始終沒有流下一滴眼淚。
這種熱情與冷漠的對(duì)峙持續(xù)了八年零七十三天，第八年零七十四天，她正和他兒子講著他小時(shí)侯的故事，兒子突然睜開眼睛，不大清晰的說了聲：“媽媽，我要喝粥?！彼D時(shí)淚如雨下——那是他自從醫(yī)生宣布腦死亡后開口說的第一句話。醫(yī)生說，像他這樣的情況，只有十萬分之一的機(jī)會(huì)。
——《母愛如粥》
材料6：
穿過馬路就是菜市場(chǎng)了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來??一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動(dòng)作呀！
上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“有車就別過馬路。”“過馬路要和別人一起過?！?/p>
二十多年過去了，昔日的小手已長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對(duì)兒女關(guān)愛的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。
我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對(duì)她說：“小時(shí)候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開?！皨專∧阃饶_不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會(huì)回來的。我是您一泡尿一泡屎養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？” 母親便背過頭揩淚。
——《我牽母親過馬路》
【當(dāng)堂總結(jié)】
1、請(qǐng)回顧本節(jié)課所講的知識(shí)重點(diǎn)。
2、請(qǐng)把存在疑惑的地方提出來。
【自我測(cè)試】
一、運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等（200字左右）
1、寫出一個(gè)老師暗示我上課注意聽講的一個(gè)細(xì)節(jié)。
2、寫出一個(gè)家長(zhǎng)安慰我考砸的一個(gè)場(chǎng)面。
3、他對(duì)老師說“我錯(cuò)了”
（教師在講解的過程中，要告訴學(xué)生寫作時(shí)要服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用墨如潑，或惜墨如金。）
第三篇：關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的作文
關(guān)于人物細(xì)節(jié)描寫的作文3篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的人物細(xì)節(jié)描寫的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇1我的同桌是一個(gè)女生，一雙眼睛的眼皮都是一只內(nèi)雙，一只外雙;水靈靈的眼睛下，有個(gè)非常挺的鼻子，鼻子下有著一張可愛的殷桃小嘴。小小的嘴巴;還有她的頭發(fā)，把整個(gè)臉都可以包起來了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同學(xué)。她“變臉”速度也蠻快的，她有時(shí)候不高興時(shí)就不理我，可不到十分鐘，臉上就掛滿了笑容!
她的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但還算上進(jìn)吧!偶爾會(huì)把一道題目弄清楚，弄仔細(xì)。記得那天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，盧老師讓我們做一張?jiān)嚲恚鐾旰蠼o我們?cè)u(píng)講。我們自己在下面拿著紅筆改，她有一題不會(huì)的時(shí)候，還問我怎么做，我后來跟她開始認(rèn)真講這道題，并告訴他這道題為什么這么做。
后來我問她，為什么我跟你講題你都聽得懂，可考起試來卻不及格呢!?他說我認(rèn)真聽講可以聽得懂，只是沒有耐心把一整節(jié)課聽完。她還說以后他聽不懂的題要我教他怎么做。
所以我覺得我的同桌心里只要想學(xué)，就能學(xué)好，就要看看她有沒有那樣的耐心咯!
這就是我的同桌!你們自己猜她是誰吧!
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇2我弟弟有一個(gè)妹妹，20xx年三歲。別以為她還是個(gè)小寶寶，肚子里的小心思可多著呢！
我今天去她們家玩，妹妹芊芊正醒來，看到我來了，就朝我笑： 雯姐！ 我跑上來看見她瞇成一條縫的眼睛和剛長(zhǎng)出去的小牙，內(nèi)心都被美化版了。
這時(shí)候，弟弟拿著一罐彩虹糖進(jìn)了房，芊芊對(duì)食材一直很比較敏感，立刻就看到了彩虹糖。她怔怔望著那罐糖，嘴巴時(shí)常舔一舔嘴巴。弟弟不知道應(yīng)當(dāng)避開，還一把抓出彩虹糖往嘴塞。家庭保姆見了這番場(chǎng)景，感覺芊芊那么小，不太合適吃甜，就想抱她走。芊芊怒眼盯住家庭保姆，嘟起嘴。家庭保姆還是要抱，芊芊把右手往邊上一攔，左手還不斷招手，如同一個(gè)成年人在驅(qū)逐仆人一樣。家庭保姆沒法，只能退到一旁。
芊芊了解事兒要一步一步來，口中甜甜地叫著： 親哥哥，親哥哥！ 還取悅地把自己心儀的芭比公主往他前邊送。但是弟弟無動(dòng)于衷，回過頭來再次吃甜。芊芊見方案不了，發(fā)火地把小孩扔在地面上，拍著大腿根部，惱怒地盯住哥哥看。
大約過了一會(huì)兒，芊芊又想到了方式。她把總體目標(biāo)轉(zhuǎn)為我，一聲接一聲喊著： 雯姐，雯姐！ 隨后可憐兮兮地望著我，指向彩虹糖說： 糖，糖！ 我也惦記著給她吃，對(duì)弟弟說： 好弟弟，就賞她點(diǎn)吧！ 弟弟搖著頭高喊： 不給 不給！ 因?yàn)槲覑懒?，高喊?給她！你是親哥哥，她是妹妹，她要什么，你了不起就給她一點(diǎn)唄！一點(diǎn)點(diǎn)兒都不行嗎？ 我忽然間感覺自身像母親，之前我不給弟弟玩耍時(shí)，她也是那么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我的。弟弟一不小心嚇到了，極不情愿地給了一顆，妹妹笑了，叫了聲： 雯姐！ 就吃下糖，因?yàn)槲倚α恕?/p>人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇3
我的妹妹小思彤還簡(jiǎn)直精靈古怪的第一高手，在我家，她好像是開心的.氧氣分子，沒有她，家中如同少了魅力一樣。
到大門口了，但見餐廳廚房旁邊的小窗子中伸出一個(gè)小腦袋 是她白白嫩嫩的臉，又大又黑的雙眼分外有靈氣， 傻大姐，鎖匙我交給你。 這響聲也是她的特性，又尖又亮又響，之前她在山上喊，回聲八重呢！也是一陣 嘩啦啦 聲，隨后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬著鎖匙，略微一擺頭，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一惡心的東西。一串新鎖匙一瞬間越來越不堪進(jìn)眼了。
夜里是妹妹最激動(dòng)的情況下了，都10點(diǎn)多了還躺在床上和我低聲細(xì)語(yǔ)，濃濃困意彌漫著我，我已經(jīng)禁不住喊著打呵欠了，妹妹卻心血來潮，悄悄的我講： 我將秀發(fā)蒙在眼的前邊，你躲我后邊，舉著樹技，樹技上有一個(gè)燈，燈將我的秀發(fā)造成白，隨后站在雙翹板上，穿上雨披，你推我前行。 好點(diǎn)子。 我講，困意一眨眼就化為烏有了。但是大家沒有樹技，只能用教棒頂部加一根鋼釘，一切提前準(zhǔn)備入讀：今晚，簡(jiǎn)直把小舅、舅母嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)嚇了一頓，但是此次裝鬼還有一個(gè)別具一格的末尾 鋼釘沒了，燈趁機(jī)滑掉在我手里，將我手里的皮割破了一片，由于也沒有再次推她，因此 妹妹一下子從雙翹板上沒了出來，成年人全跑了回來揭穿了我倆的陰謀。
我的妹妹開朗樂觀，一天到晚又哭又笑著，她又精靈古怪，常常想到讓人啼笑皆非的想法，我這個(gè)妹妹呀！
第四篇：人物細(xì)節(jié)描寫的作文
人物細(xì)節(jié)描寫的作文五篇
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的人物細(xì)節(jié)描寫的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇1我的妹妹小思彤還簡(jiǎn)直精靈古怪的第一高手，在我家，她好像是開心的氧氣分子，沒有她，家中如同少了魅力一樣。
到大門口了，但見餐廳廚房旁邊的小窗子中伸出一個(gè)小腦袋 是她白白嫩嫩的臉，又大又黑的雙眼分外有靈氣，傻大姐，鎖匙我交給你。這響聲也是她的特性，又尖又亮又響，之前她在山上喊，回聲八重呢！也是一陣 嘩啦啦 聲，隨后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬著鎖匙，略微一擺頭，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一惡心的東西。一串新鎖匙一瞬間越來越不堪進(jìn)眼了。
夜里是妹妹最激動(dòng)的情況下了，都10點(diǎn)多了還躺在床上和我低聲細(xì)語(yǔ)，濃濃困意彌漫著我，我已經(jīng)禁不住喊著打呵欠了，妹妹卻心血來潮，悄悄的我講： 我將秀發(fā)蒙在眼的前邊，你躲我后邊，舉著樹技，樹技上有一個(gè)燈，燈將我的秀發(fā)造成白，隨后站在雙翹板上，穿上雨披，你推我前行。好點(diǎn)子。我講，困意一眨眼就化為烏有了。但是大家沒有樹技，只能用教棒頂部加一根鋼釘，一切提前準(zhǔn)備入讀：今晚，簡(jiǎn)直把小舅、舅母嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)嚇了一頓，但是此次裝鬼還有一個(gè)別具一格的末尾 鋼釘沒了，燈趁機(jī)滑掉在我手里，將我手里的皮割破了一片，由于也沒有再次推她，因此 妹妹一下子從雙翹板上沒了出來，成年人全跑了回來揭穿了我倆的陰謀。
我的妹妹開朗樂觀，一天到晚又哭又笑著，她又精靈古怪，常常想到讓人啼笑皆非的想法，我這個(gè)妹妹呀！
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇2烏黑的頭發(fā)中摻雜著幾根白發(fā)，臉色稍有點(diǎn)黑，一雙眼睛卻炯炯有神，那就是我的爸爸。
爸爸已經(jīng)四十歲了，可還是童心未泯。
我上四年級(jí)時(shí)，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里我學(xué)會(huì)了玩溜溜球，便買了一個(gè)，回家寫完作業(yè)后便玩了起來。
這時(shí)，爸爸看見我玩得那么開心，居然也想試一試，便對(duì)我說：“兒子，借你老爹玩一玩。”于是，我把溜溜球遞給了爸爸。爸爸開始不會(huì)玩，球總是不聽使喚，甩了半天也沒學(xué)會(huì)。爸爸顯得很著急，我便對(duì)他說：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉?！卑职衷嚵藥紫戮蜁?huì)了，還學(xué)會(huì)了“睡眠”、“溜狗”等好幾個(gè)花樣呢!
爸爸越玩越上癮，越玩越有興趣，一會(huì)兒都不想放下。媽媽看著爸爸的貪玩樣說：“都40歲了，兒子都快12歲了，卻還像個(gè)‘老頑童’!
“哈哈……”家里傳出一陣歡樂的笑聲。
爸爸不光有一顆童心，他對(duì)工作也十分認(rèn)真。
前幾天，爸爸辦公室里安了一臺(tái)電腦，里面還裝了好多游戲呢!
我真想去玩?zhèn)€痛快。正好，今天爸爸要到辦公室去，我趕忙央求爸爸答應(yīng)。沒想到他嚴(yán)厲地對(duì)我說：“你怎么小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了占公家的便宜，長(zhǎng)大了還了得嗎?”我生氣地跑進(jìn)自己的屋子里，“嘭”地一聲把門用力關(guān)上，沖著爸爸的背影罵了聲：“老頑固!
沒想到爸爸這一走就一直沒回來，我只好睡覺了。
半夜里，我醒來上廁所，看見書房的燈亮著，原來爸爸在寫材料，書桌旁的.紙簍里已經(jīng)被塞得滿滿的了，頭上汗津津的，他發(fā)現(xiàn)了我，用布滿血絲的眼睛看著我，說：“快去睡吧，明天還要上課呢。”我知道爸爸的倔脾氣，只好說了句：“爸爸，你也趕快睡吧?！蔽冶闳ニ?。
可是，我卻久久不能入睡。月亮，在天空中散著步，星星，在調(diào)皮地眨著眼睛，而爸爸卻還在寫著那份材料。
我為我有一個(gè)“老玩童”，辦事認(rèn)真、公私分明的爸爸感到驕傲，感到自豪。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇3訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導(dǎo)：
同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來。“星期天在家干嘛呢？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明?？梢?，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。
1、概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。
2、作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
我們所學(xué)過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！侗秤啊?/p>
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了?！?/p>
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子?！?/p>
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
1、典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過程表達(dá)出來。
3、小組代表展示，師生共評(píng)
1、方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
（1）上課他在走神，老師讓他回答問題
（2）他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景（1——4組描寫第一場(chǎng)景，5——9組描寫第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評(píng)
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫，讓生欣賞
6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇4上周，班上學(xué)生寫了一篇半命題作文《我從來沒有這樣＿＿過》，改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的部分令人堪憂，需要教者認(rèn)真探究。
以下是幾個(gè)學(xué)生作文的關(guān)于外貌描寫的片段.<一>“弟弟是一個(gè)可愛的孩子。他的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，那兩顆大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那臉上，不論是腮幫，還是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人?！?/p>
<二>“向老師40來歲，那張臉上戴著一副眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；嘴總是閉著，很不愛說話。在我的記憶里，每當(dāng)下課的時(shí)候，他就夾著書，低著頭，一步步向著自己的辦公室走去?？墒?，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講課生動(dòng)，聲音洪亮，同學(xué)們的注意力都被他吸引住了?！?/p>
這兩個(gè)片段都是人物的外貌描寫,是塑造人物形象的重要內(nèi)容.描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象.可這兩段雖然沒有語(yǔ)病,描寫得也算具體,可總覺得人物不夠鮮活,特征不夠明顯.外貌描寫到底該如何進(jìn)行呢?
上面的兩個(gè)片段抓住了人物的年齡和身份特征,缺少的是人物的精氣神.寫人物外貌時(shí)還要著重選擇最能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征，氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫，并要適時(shí)的準(zhǔn)確的用相應(yīng)的形容詞和修辭手法,使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。下面的兩個(gè)片段是加了些形容詞、做了些適當(dāng)修飾后的效果.<一>“弟弟是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)調(diào)皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”
<二>“向老師40來歲，那張嚴(yán)肅的長(zhǎng)方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個(gè)嘴角總是緊緊閉著，平時(shí)很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍(lán)衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當(dāng)下課的時(shí)候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時(shí)的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒?，在課堂上，他像變成了另一個(gè)人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時(shí)還會(huì)激動(dòng)得臉上放出紅光，一步跨到講臺(tái)前，揮舞著手臂……同學(xué)們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他?！?/p>
通過這樣的修改之后,人物的形象就生動(dòng)鮮活起來.尤其是改文<一>中關(guān)于眼睛的描寫,人物的性格活靈活現(xiàn)的從這個(gè)心靈的窗戶里展現(xiàn)出來了.一個(gè)機(jī)靈淘氣的人物形象的躍然紙上了。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇5我的爸爸愛好很多。其中最熱情的就數(shù)寫毛筆字了。說心里話,他的字真讓人不敢恭維。但是.他總是喜歡在我面前炫耀自己。
我每次寫毛筆字作業(yè)時(shí),爸爸都會(huì)做過來,站到我旁邊說：“讓我寫一個(gè)字,讓我瞧瞧爸爸的本事!”說完奪過毛筆就寫。我叫他在別的紙上寫,他卻說:“在別的紙上寫拿不出真本事,只有在你的本子上寫,才能寫好?！卑职趾鷶囆U纏只好讓他在我的本子上寫了。爸爸寫完一個(gè)還要寫,我說：“你要練字就到別的紙上練,別來打擾我。”爸爸爭(zhēng)辯道:“在別的紙上我找不到感覺,還是在你的本字上寫吧!”我只好給他寫。
還有一次,媽媽去買菜,臨出門時(shí),叫爸爸拖地,爸爸手癢癢,寫字的興趣又來了。我眼珠子“咕?！币晦D(zhuǎn),想了一個(gè)好辦法,我對(duì)爸爸說:“你用拖把寫字,又可以寫字,又可以拖地,豈不是兩全其美的好辦法!”他一聽,是啊,這的確是個(gè)好辦法。他便開始“工作”。他拿來一個(gè)裝滿水的盆,叫我端著,.他走到哪里寫,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一畫地胡寫一通。剛寫完,媽媽就回來了,她走到客廳,問我：“這地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在練字呢,爸爸用拖把寫字呢!”媽媽聽了立即對(duì)爸爸訓(xùn)話:“這么大一個(gè)人沒正經(jīng),快點(diǎn)拖地。
爸爸說:“都是溶溶的主意嘛!”
爸爸始終對(duì)寫字地?zé)崆椴粶p,他的字,一天比一天有進(jìn)步。
不過,每次他要練字,我都得藏好我的作業(yè)本。
第五篇：【精品】人物細(xì)節(jié)描寫的作文
【精品】人物細(xì)節(jié)描寫的作文四篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的人物細(xì)節(jié)描寫的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇1訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導(dǎo)：
同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來的質(zhì)問聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來?！靶瞧谔煸诩腋陕锬?？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明?？梢姡?xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來看一下。
1、概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。
2、作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
我們所學(xué)過的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。——《背影》
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了?！?/p>
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
1、典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過程表達(dá)出來。
3、小組代表展示，師生共評(píng)
1、方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
（1） 上課他在走神，老師讓他回答問題
（2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景（1——4組描寫第一場(chǎng)景，5——9組描寫第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評(píng)
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫，讓生欣賞
6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇2我的同桌是一個(gè)女生，一雙眼睛的眼皮都是一只內(nèi)雙，一只外雙;水靈靈的眼睛下，有個(gè)非常挺的鼻子，鼻子下有著一張可愛的殷桃小嘴。小小的嘴巴;還有她的頭發(fā)，把整個(gè)臉都可以包起來了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同學(xué)。她“變臉”速度也蠻快的，她有時(shí)候不高興時(shí)就不理我，可不到十分鐘，臉上就掛滿了笑容!
她的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但還算上進(jìn)吧!偶爾會(huì)把一道題目弄清楚，弄仔細(xì)。記得那天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，盧老師讓我們做一張?jiān)嚲?，做完后給我們?cè)u(píng)講。我們自己在下面拿著紅筆改，她有一題不會(huì)的時(shí)候，還問我怎么做，我后來跟她開始認(rèn)真講這道題，并告訴他這道題為什么這么做。
后來我問她，為什么我跟你講題你都聽得懂，可考起試來卻不及格呢!?他說我認(rèn)真聽講可以聽得懂，只是沒有耐心把一整節(jié)課聽完。她還說以后他聽不懂的題要我教他怎么做。
所以我覺得我的同桌心里只要想學(xué)，就能學(xué)好，就要看看她有沒有那樣的耐心咯!
這就是我的同桌!你們自己猜她是誰吧!
人物細(xì)節(jié)描寫的`作文 篇3我的爸爸愛好很多。其中最熱情的就數(shù)寫毛筆字了。說心里話,他的字真讓人不敢恭維。但是.他總是喜歡在我面前炫耀自己。
我每次寫毛筆字作業(yè)時(shí),爸爸都會(huì)做過來,站到我旁邊說：“讓我寫一個(gè)字,讓我瞧瞧爸爸的本事!”說完奪過毛筆就寫。我叫他在別的紙上寫,他卻說:“在別的紙上寫拿不出真本事,只有在你的本子上寫,才能寫好。”爸爸胡攪蠻纏只好讓他在我的本子上寫了。爸爸寫完一個(gè)還要寫,我說：“你要練字就到別的紙上練,別來打擾我?！卑职譅?zhēng)辯道:“在別的紙上我找不到感覺,還是在你的本字上寫吧!”我只好給他寫。
還有一次,媽媽去買菜,臨出門時(shí),叫爸爸拖地,爸爸手癢癢,寫字的興趣又來了。 我眼珠子“咕?！币晦D(zhuǎn),想了一個(gè)好辦法,我對(duì)爸爸說:“你用拖把寫字,又可以寫字,又可以拖地,豈不是兩全其美的好辦法!”他一聽,是啊,這的確是個(gè)好辦法。他便開始“工作”。他拿來一個(gè)裝滿水的盆,叫我端著,.他走到哪里寫,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一畫地胡寫一通。剛寫完,媽媽就回來了,她走到客廳,問我：“這地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在練字呢,爸爸用拖把寫字呢!”媽媽聽了立即對(duì)爸爸訓(xùn)話:“這么大一個(gè)人沒正經(jīng),快點(diǎn)拖地。
爸爸說:“都是溶溶的主意嘛!”
爸爸始終對(duì)寫字地?zé)崆椴粶p,他的字,一天比一天有進(jìn)步。
不過,每次他要練字,我都得藏好我的作業(yè)本。
人物細(xì)節(jié)描寫的作文 篇4我的妹妹小思彤還簡(jiǎn)直精靈古怪的第一高手，在我家，她好像是開心的氧氣分子，沒有她，家中如同少了魅力一樣。
到大門口了，但見餐廳廚房旁邊的小窗子中伸出一個(gè)小腦袋 是她白白嫩嫩的臉，又大又黑的雙眼分外有靈氣， 傻大姐，鎖匙我交給你。 這響聲也是她的特性，又尖又亮又響，之前她在山上喊，回聲八重呢！也是一陣 嘩啦啦 聲，隨后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬著鎖匙，略微一擺頭，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一惡心的東西。一串新鎖匙一瞬間越來越不堪進(jìn)眼了。
夜里是妹妹最激動(dòng)的情況下了，都10點(diǎn)多了還躺在床上和我低聲細(xì)語(yǔ)，濃濃困意彌漫著我，我已經(jīng)禁不住喊著打呵欠了，妹妹卻心血來潮，悄悄的我講： 我將秀發(fā)蒙在眼的前邊，你躲我后邊，舉著樹技，樹技上有一個(gè)燈，燈將我的秀發(fā)造成白，隨后站在雙翹板上，穿上雨披，你推我前行。 好點(diǎn)子。 我講，困意一眨眼就化為烏有了。但是大家沒有樹技，只能用教棒頂部加一根鋼釘，一切提前準(zhǔn)備入讀：今晚，簡(jiǎn)直把小舅、舅母嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)嚇了一頓，但是此次裝鬼還有一個(gè)別具一格的末尾 鋼釘沒了，燈趁機(jī)滑掉在我手里，將我手里的皮割破了一片，由于也沒有再次推她，因此 妹妹一下子從雙翹板上沒了出來，成年人全跑了回來揭穿了我倆的陰謀。
我的妹妹開朗樂觀，一天到晚又哭又笑著，她又精靈古怪，常常想到讓人啼笑皆非的想法，我這個(gè)妹妹呀！
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