第一篇：魅力歌劇《獵人合唱》

《獵人合唱》教案

星灣學(xué)校—王天豪

課 題：《獵人合唱》 課 型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《獵人合唱》，訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤的聲音演唱歌曲，并了解作曲家韋伯及其代表作品，情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《獵人合唱》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在感受的基礎(chǔ)上把握體驗(yàn)速度，力度及唱法的變化與情感表達(dá)之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過聆聽、對比、聽唱等方法增強(qiáng)學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，能夠用器樂的形式為《獵人合唱》編配伴奏，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、有力的聲音，背唱《獵人合唱》，并能自如地表達(dá)歌曲的意境。

2、幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握弱起起唱。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式、示范式、實(shí)踐式等教學(xué)方法

四、教具 多媒體、鋼琴

五、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

師生問好，提前插放歌劇歌曲《獵人合唱》

2、導(dǎo)入新課

電視播放MTV音樂《獵人合唱》

教師簡介合唱與齊唱、輪唱與重唱、領(lǐng)唱與獨(dú)唱的幾種演唱形式的區(qū)別。

①簡單介紹歌劇及相關(guān)國家、代表人物及世界三大男高音。②作曲家簡介

讓學(xué)生看大屏幕并介紹作曲家韋伯，了解其生平及代表作品。

韋伯（1786——1826）德國作曲家，鋼琴演奏家，音樂評論家、指揮家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。③歌劇《自由射手》的故事梗概、本劇在德國音樂史上的地位和《獵人合唱》在本劇中的位置。

④多媒體來欣賞歌曲，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《獵人合唱》。

3、講授新課

發(fā)聲訓(xùn)練：教師范唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聲音位置、音準(zhǔn)、音高 ①教師范唱

教師以有感情地范唱一遍歌曲，在學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，熟悉旋律的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中了解歌曲的強(qiáng)弱對比關(guān)系和歌曲感情地表達(dá)

② 學(xué)生回答歌曲主要表達(dá)的內(nèi)容和歌曲的表達(dá)情緒

③按樂句來逐步教學(xué)生唱熟這首歌曲，等學(xué)生唱熟練后還可教唱樂譜。④再次聆聽范唱，并指出范唱中歌曲樂句、停頓、延長以及情緒等的變化，提示學(xué)生弱起節(jié)奏和不同節(jié)奏型中的清晰均勻的歌唱吐字。調(diào)動學(xué)生積極性，并在演唱中落實(shí)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。

⑤再次以各種形式（男女分聲部，左右分聲部，樂句分聲部，學(xué)生自由組合）唱這首歌曲，還可以進(jìn)行簡單的律動來幫助學(xué)生更好地唱好這首歌曲。檢驗(yàn)學(xué)生在演唱過程中重難點(diǎn)問題是否解決，并根據(jù)實(shí)際情況再對歌曲進(jìn)行處理 能力拓展

1、介紹樂器：教師介紹雙響筒、響板等幾樣樂器，教師范唱，介紹樂器伴奏音型，2、教師提要求：

樂器與演唱的和諧程度；樂器伴奏音型的多樣性。（分組）

3、合唱

①范唱第二聲部并讓學(xué)生講聽過后的感受

②找同學(xué)和教師分兩個(gè)聲部共同合唱《獵人合唱》，讓學(xué)生對《獵人合唱》的第二聲部充滿期待。

第二篇：最新 八年級音樂歌劇世界——歌曲《獵人合唱》教案

八年級音樂第四單元歌劇世界——歌曲《獵人合唱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：能夠用積極的態(tài)度學(xué)唱《獵人合唱》，并樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

2、技能目標(biāo)：能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒。

3、知識目標(biāo)：初步了解歌劇《自由獵手》的劇情及作者韋伯的生平和貢獻(xiàn)。教學(xué)的重點(diǎn)：

能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱〉，并能表現(xiàn)歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲三個(gè)部分不同情緒的演唱處理

2、演唱時(shí)的換氣處理。

3、歌曲第三個(gè)部分大量襯詞的學(xué)唱，前依音的演唱處理。

教學(xué)過程： 教學(xué)導(dǎo)入：

了解什么是歌?。?/p>

歌?。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。歌劇是在歐洲發(fā)源而起的一種舞臺劇，主要是通過演員的演唱來推動故事情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)和我們國家的戲劇有點(diǎn)相似。

二、新課教學(xué)：

1、聆聽范唱

通過聆聽讓學(xué)生初步接觸了作品。讓他們真正感受和體驗(yàn)作品的藝術(shù)魅力，并能用簡短的語言描述音樂作品的音樂情緒及特點(diǎn)。

2、了解歌劇背景：（1）作者簡介：

韋伯(1786—1826)德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團(tuán)常任指揮，成就卓著。其代表作品《自由射手》被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。

（2）歌劇《自由射手》簡介： 歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個(gè)故事寫成的。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時(shí)，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕?。但槍聲已響，阿加特?yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。

三、歌曲分析：

此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲。《獵人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風(fēng)格。具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。即：



A段的旋律流暢而豪放。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級進(jìn)音程，音樂顯得流暢而樂觀。

C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。

四、學(xué)唱歌曲：

再次完整聆聽，教師講解：全曲分為三個(gè)小部分： 第一部分是前16小節(jié)，通過旋律和歌詞我們感受一下前16小節(jié)是一種什么樣的演唱情緒，同時(shí)請同學(xué)們輕聲隨老師一塊哼唱，注意歌詞的斷句（獵人們英姿颯爽及森林狩獵的意境）

第二部分音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受，提示學(xué)生用樂觀的情緒演唱。

第三部分的裝飾音演唱是一個(gè)難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從歌曲所描述的情景發(fā)揮想象力，唱出馬匹奔跑的情景，使演唱技能的掌握在歌曲的情感處理中順帶解決，淡化知識技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生易于接受。

演唱全曲，在學(xué)生通過聽唱和模唱A、B段旋律與歌詞之后，讓學(xué)生完成全曲的演唱。

在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲后，處理重難點(diǎn)：弱起、裝飾音、重音、十六分音符是此歌曲的難點(diǎn)，可單獨(dú)練習(xí)，加深學(xué)生對歌曲的印象。

有表情自信的演唱歌曲：在教師的鋼琴伴奏之下，獨(dú)立地完成全曲的演唱。提示學(xué)生注意控制音色、節(jié)奏、力度對比等，唱出歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，形像地用歌聲表現(xiàn)獵人的颯爽豪放。（一首歌曲不僅要讓學(xué)生學(xué)會唱，還要讓學(xué)生唱好它，唱出歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒，并能記住它的旋律。）

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們重點(diǎn)欣賞并學(xué)習(xí)了歌劇《自由射手》的選段《獵人合唱》。走進(jìn)歌劇音樂，讓我們看到了音樂園地的另一番景致，是那樣的美好，那樣的愜意，那樣的令人留連忘返……下次的音樂課上我們講繼續(xù)欣賞中國和外國的歌劇，了解外國的歌劇和中國的戲劇之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第三篇：獵人合唱教案

獵人合唱教案教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、小提琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、請學(xué)生做節(jié)拍律動：

（1）拍一拍下面這個(gè)節(jié)奏型：

2/4 X X X | X X X ||

（2）提問：

A、我們把這個(gè)節(jié)奏型拍得一樣響好聽嗎？（不好聽，很沉悶）B、你們覺得哪一拍可以拍重一點(diǎn)？（每小節(jié)的第一拍）

師：四二拍的重拍正是在第一拍上，請大家再來一次，我們把重拍做出

來，這樣會更好聽。

【教學(xué)目的：通過拍節(jié)奏吸引學(xué)生集中注意力，并在提問的過程中解決四二拍強(qiáng)拍的問題】

2、師用小提琴演奏《獵人合唱》，學(xué)生用剛才練習(xí)的節(jié)奏型給老師伴奏，請學(xué)生注意要繼續(xù)拍出重拍來。

提問：同學(xué)們覺得這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？（高興、歡快、活潑。。）

你們喜歡它嗎？（喜歡）

師：老師剛才演奏的樂曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《獵人合唱》。【教學(xué)目的：師用小提琴演奏引起學(xué)生對歌曲的興趣，同時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)拍節(jié)奏型并做出重拍，起到鞏固的作用?！?/p>

3、我們一起來完整欣賞一遍這首歌曲吧。（播放范唱）【教學(xué)目的：明確課題，使學(xué)生對作品有初步的印象。】

二、簡介歌?。?/p>

1、提問：同學(xué)們，老師剛才播放的范唱跟小提琴獨(dú)奏相比較，你們覺得哪種更

具有音樂表現(xiàn)力？（播放的范唱更具有表現(xiàn)力）

2、簡介歌?。?/p>

師：沒錯(cuò)！我們聽到的范唱因?yàn)樗囊繇懜S富，所以更具有表現(xiàn)力！

大家剛才聽到的《獵人合唱》其實(shí)是歌劇的一個(gè)選段，下面老師就來給大家介紹一下什么是歌?。海?）歌劇產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利，它是將音樂（聲樂與器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂在歌劇中處于主要地位。（2）歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來劃分幕、場或景?？偟膩碚f，歌劇是一種極富表現(xiàn)力的藝術(shù)表演形式。

【教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生對比兩種演奏效果，引起學(xué)生對歌劇音樂音響效果的注 意并對歌劇產(chǎn)生興趣，由此引出老師對歌劇的介紹?！?/p>

三、簡介作曲家及作品背景：

這首《獵人合唱》出自于德國作曲家韋伯的手筆，是他創(chuàng)作的歌劇《自由射手》中的選段。《自由射手》是一出三幕歌劇，它的故事情節(jié)是這樣的：守林員馬克斯為能與護(hù)林官的女兒阿加特成婚，在獵人卡斯帕爾的誘使下不惜把自己的靈魂與魔鬼進(jìn)行交換，希望能在射擊比賽中勝出。但是他卻誤傷了阿加特的化身—一只白鴿。最后在一個(gè)隱居林中的老人周旋下，有情人終成眷屬。歌劇《自由射手》是韋伯的代表作品，它被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。歌曲《獵人合唱》則是這部歌劇中第三幕接近全劇終的一首男聲合唱曲?！窘虒W(xué)目的：簡介背景，利于學(xué)生感受音樂?！?/p>

四、學(xué)唱歌曲：

1、曲式分析：下面請同學(xué)們再次欣賞這首歌曲，聽完后大家給它分分段。

單三部曲式（不帶再現(xiàn)）：A—B—C 【教學(xué)目的：先給歌曲分段，利于后面的分段學(xué)習(xí)?！?/p>

2、A段：

（1）播放A段音樂，思考：A段共有幾個(gè)樂句？（2句）它們相似嗎？（完全一樣）

（2）與學(xué)生一起唱樂譜，較為熟練后用手打拍子唱。提醒學(xué)生：弱起不搶節(jié)奏，唱出重拍來。

【教學(xué)目的：用手打拍子唱譜利于學(xué)生感受弱起節(jié)拍，不易搶節(jié)奏。】

（3）帶節(jié)奏朗誦歌詞。提問：這段歌詞讓你感受到了什么？（獵人們樂觀熱

情的情緒，堅(jiān)毅勇敢的形象）

【教學(xué)目的：通過歌詞分析，有助于學(xué)生感受歌曲的情緒，并在歌曲演唱過程中 把這種情緒表現(xiàn)出來。】

（4）帶詞演唱A段，請學(xué)生注意演唱時(shí)的情緒，不要拖沓，要唱出精神飽滿 的形象來。注意重音的處理。

3、B段：

（1）播放B段音樂，思考：這一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（大部分小節(jié)都是

X X X 這種節(jié)奏型）這種節(jié)奏給人富有彈性的感覺。

（2）重新?lián)粽凭毩?xí)一下這種節(jié)奏型，拍出重音來。

【教學(xué)目的：反復(fù)強(qiáng)調(diào)重音，使學(xué)生記牢四二拍的節(jié)拍特性，并且不容易搶節(jié)奏?！?/p>

（3）打拍子唱譜。

（4）朗誦歌詞，分析：歌詞表現(xiàn)出了什么？（狩獵的兇險(xiǎn)以及獵人的勇敢）

（5）帶詞慢速練習(xí)演唱，熟練后加速度。請學(xué)生注意唱出堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感覺，八分音符不要搶節(jié)奏。

【教學(xué)目的：這段歌詞較為拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序漸進(jìn)地學(xué)唱?！?/p>

4、C段：

（1）播放C段音樂，思考：這一段音樂在歌詞和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（都是

襯詞，節(jié)奏較為密集）

（2）拍一拍這種節(jié)奏：X XX X XX(前八后十六)

思考：這種節(jié)奏像是狩獵場上的什么形象呢？（馬奔跑的聲音）

（3）第37小節(jié)出現(xiàn)的小音符是我們學(xué)過的哪種裝飾音？（前倚音）請同學(xué)

們在演唱的時(shí)候注意把它唱短一點(diǎn)。

（4）請學(xué)生跟著范唱小聲模唱

（5）提問：第35小節(jié)第一拍上方的三角是什么記號？（重音記號）請大家

演唱時(shí)把它表現(xiàn)出來。

（6）再聽一次范唱，思考：它在力度上有沒有什么變化？（第一句強(qiáng)，第二 句弱）

（7）帶上力度變化演唱C段。

5、完整演唱全曲，請學(xué)生注意情緒、節(jié)奏、力度的變化。

五、拓展（歌劇表演）：

1、分組練習(xí)C段的合唱部分，嘗試著在C段分聲部演唱。【教學(xué)目的：這首歌曲是一首合唱作品，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇中合唱的魅 力，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上有切身的體驗(yàn)。但是歌曲的A、B兩段合唱較難，因此選擇較為容易掌握的C段讓學(xué)生進(jìn)行分聲部演唱?！?/p>

2、請學(xué)生嘗試著設(shè)計(jì)狩獵時(shí)的場景動作來表現(xiàn)這首歌曲，真正地體驗(yàn)歌劇演出 的魅力。【教學(xué)目的：沒有戲劇表演的劇種不能稱為歌劇，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇，必須讓他們有自身的參與，由此也利于激發(fā)他們對歌劇的興趣?！?/p>

六、小結(jié)：

今天老師跟大家一起走近歌劇，推開門往里瞧了瞧。在這節(jié)課中我們大致了解了什么是歌劇，學(xué)唱了一首德國作曲家韋伯創(chuàng)作的歌劇《自由射手》中的合唱作品《獵人合唱》，有部分同學(xué)還過了一把舞臺表演的癮。歌劇作為一門綜合藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，一節(jié)課只能讓我們做粗略的了解，能感受的事物實(shí)在有限。希望同學(xué)們課下也能對歌劇產(chǎn)生興趣，讓我們一起去體驗(yàn)歌劇的魅力吧！

第四篇：2.1《獵人合唱》

2.1《獵人合唱》

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：能夠用積極的態(tài)度學(xué)唱《獵人合唱》，并樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

技能目標(biāo)：能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒。

知識目標(biāo)：初步了解歌劇《自由獵手》的劇情及作者韋伯的生平和貢獻(xiàn)。教學(xué)的重點(diǎn)：能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱〉，并能表現(xiàn)歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲三個(gè)部分不同情緒的演唱處理；演唱時(shí)的換氣處理；歌曲第三個(gè)部分大量襯詞的學(xué)唱，前依音的演唱處理。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

了解什么是歌?。焊鑴。ǎ希穑澹颍幔┦菍⒁魳罚晿放c器樂）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂是歌劇的重要組成部分，在歌劇中音樂處于主要地位。歌劇是在歐洲發(fā)源而起的一種舞臺劇，主要是通過演員的演唱來推動故事情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)和我們國家的戲劇有點(diǎn)相似。

二、新課教學(xué)：

1、聆聽范唱

通過聆聽讓學(xué)生初步接觸了作品。讓他們真正感受和體驗(yàn)作品的藝術(shù)魅力，并能用簡短的語言描述音樂作品的音樂情緒及特點(diǎn)。

2、了解歌劇背景：

（1）作者簡介：韋伯(1786—1826)德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。10歲學(xué)習(xí)演奏鋼琴，以后又學(xué)習(xí)作曲，14歲時(shí)已寫有不少作品。1813年以后，先后任布拉格歌劇院和德累斯頓交響樂團(tuán)常任指揮，成就卓著。其代表作品《自由射手》被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國民族歌劇的誕生。除了《自由射手》外，歌劇《歐麗安特》、《奧伯龍》也有較大影響。在鋼琴作品中，《邀舞》頗為著名。（2）歌劇《自由射手》簡介：歌劇《自由射手》作于１８２１年，為三幕歌劇。歌劇腳本是依據(jù)阿佩爾和勞恩合著的小說《妖怪譚》中的一個(gè)故事寫成的。1821年6月18日首演于德國伯林皇家劇院。歌劇的故事情節(jié)是：守林員馬克斯與護(hù)林官的女兒阿加特相愛。按傳統(tǒng)規(guī)矩，馬克斯必須在射擊比賽中獲勝，他才能繼承護(hù)林官的職位并獲準(zhǔn)與阿加特成婚。在第一天的比賽中，馬克斯遭遇失敗，他為此而憂心忡忡。獵人卡斯帕爾早已把靈魂出賣給魔鬼。為了贖回自己的靈魂，他誘使馬克斯去與魔鬼以靈魂交換百發(fā)百中的魔彈。魔鬼給了馬克斯七發(fā)魔彈，并言明第七發(fā)子彈打中的獵物歸魔鬼所有。第二天比賽時(shí)，馬克斯六發(fā)六中。王子命馬克斯用最后一發(fā)子彈射擊一只白鴿。馬克斯舉槍之際，阿加特急叫“不要開槍”，因?yàn)榘坐澥亲约旱幕?。但槍聲已響，阿加特?yīng)聲昏倒，而中彈落地的卻是暗中窺探的卡斯帕爾。王子非常惱怒，想要懲罰馬克斯。這時(shí)，隱居在林中的一位老人出來為馬克斯求情，善良的馬克斯終于和阿加特結(jié)為伴侶。

三、歌曲分析：

此曲是歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束的一首男聲合唱曲?！东C人合唱》的歌詞，翻譯版本頗多。盡管它們各具特色，但在內(nèi)容上卻是很一致的。歌詞充分地表現(xiàn)了獵人們堅(jiān)毅勇敢、勤于勞作的豪爽性格，也很好地表現(xiàn)了他們熱情樂觀、熱愛生活的精神面貌。從音樂上看，歌曲的節(jié)奏生動、活潑，歌曲的旋律流暢、奔放，具有濃郁的德國民間音樂風(fēng)格。

具體地說，這首合唱曲為E大調(diào)(原曲為D大調(diào))，2/4拍，采用不帶再現(xiàn)的單三部曲式寫成。即：

A段的旋律流暢而豪放。它生動地描繪了獵人的颯爽英姿及森林狩獵的意境。

B段歌詞帶有敘事性，其旋律前半部分節(jié)奏性較強(qiáng)，采用了同音重復(fù)及跳進(jìn)的音程，音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受；其后半部分的節(jié)奏略顯密集，又多用級進(jìn)音程，音樂顯得流暢而樂觀。

C段則完全使用了襯詞，旋律多采用分解和弦音，其節(jié)奏含有馬匹奔跑的節(jié)奏特點(diǎn)，因而給人以獵人騎馬歌唱的印象。從這段音樂上看，它顯得粗獷、豪放，充滿了熱烈、歡快的氣氛。

四、學(xué)唱歌曲： 再次完整聆聽，教師講解：全曲分為三個(gè)小部分：

第一部分是前16小節(jié)，通過旋律和歌詞我們感受一下前16小節(jié)是一種什么樣的演唱情緒，同時(shí)請同學(xué)們輕聲隨老師一塊哼唱，注意歌詞的斷句（獵人們英姿颯爽及森林狩獵的意境）

第二部分音樂很富有彈性，給人以堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感受，提示學(xué)生用樂觀的情緒演唱。

第三部分的裝飾音演唱是一個(gè)難點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從歌曲所描述的情景發(fā)揮想象力，唱出馬匹奔跑的情景，使演唱技能的掌握在歌曲的情感處理中順帶解決，淡化知識技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生易于接受。

演唱全曲，在學(xué)生通過聽唱和模唱A、B段旋律與歌詞之后，讓學(xué)生完成全曲的演唱。

在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲后，處理重難點(diǎn)：弱起、裝飾音、重音、十六分音符是此歌 曲的難點(diǎn)，可單獨(dú)練習(xí)，加深學(xué)生對歌曲的印象。有表情自信的演唱歌曲：在教師的鋼琴伴奏之下，獨(dú)立地完成全曲的演唱。提示學(xué)生注意控制音色、節(jié)奏、力度對比等，唱出歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，形像地用歌聲表現(xiàn)獵人的颯爽豪放。（一首歌曲不僅要讓學(xué)生學(xué)會唱，還要讓學(xué)生唱好它，唱出歌曲歡樂活潑、熱情奔放的音樂情緒，并能記住它的旋律。）

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們重點(diǎn)欣賞并學(xué)習(xí)了歌劇《自由射手》的選段《獵人合唱》。走進(jìn)歌劇音樂，讓我們看到了音樂園地的另一番景致，是那樣的美好，那樣的愜意，那樣的令人留連忘返……下次的音樂課上我們講繼續(xù)欣賞中國和外國的歌劇，了解外國的歌劇和中國的戲劇之間的聯(lián)系和區(qū)別。

第五篇：《獵人合唱》教案

《獵人合唱》

武安二中分校 程文琴

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《獵人合唱》，訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤的聲音演唱歌曲，并了解作曲家韋伯及其代表作品，情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲《獵人合唱》，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在感受的基礎(chǔ)上把握體驗(yàn)速度，力度及唱法的變化與情感表達(dá)之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過聆聽、對比、聽唱等方法增強(qiáng)學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，能夠用器樂的形式為《獵人合唱》編配伴奏，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、對調(diào)、拍號、倚音、頓音基本樂理知識的識別和運(yùn)用。

2、對歌曲情緒的把握。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式、示范式、實(shí)踐式等教學(xué)方法。

四、教具

多媒體、手風(fēng)琴

五、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)(2分鐘)師生問好，領(lǐng)唱《蘇珊娜》來集中學(xué)生注意力。指出學(xué)生在唱歌中應(yīng)該注意的問題。

2、導(dǎo)入新課(5分鐘)①簡單介紹歌劇及相關(guān)國家、代表人物及世界三大男高音。②作曲家簡介

讓學(xué)生看大屏幕并介紹作曲家韋伯，了解其生平及代表作品。

韋伯（1786——1826）德國作曲家，鋼琴演奏家，音樂評論家、指揮家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。

③歌劇《自由射手》的故事梗概、本劇在德國音樂史上的地位和《獵人合唱》在本劇中的位置。④多媒體來欣賞歌曲，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《獵人合唱》。

3、講授新課 ①教師范唱

教師以有感情地范唱一遍歌曲，在學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，熟悉旋律的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中了解歌曲的強(qiáng)弱對比關(guān)系和歌曲感情地表達(dá)

② 學(xué)生回答歌曲主要表達(dá)的內(nèi)容和歌曲的表達(dá)情緒

③按樂句來逐步教學(xué)生唱熟這首歌曲，等學(xué)生唱熟練后還可教唱樂譜。

④再次聆聽范唱，并指出范唱中歌曲樂句、停頓、延長以及情緒等的變化，調(diào)動學(xué)生積極性，并在演唱中落實(shí)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。

⑤再次以各種形式（男女分聲部，左右分聲部，樂句分聲部，學(xué)生自由組合）唱這首歌曲，還可以進(jìn)行簡單的律動來幫助學(xué)生更好地唱好這首歌曲。檢驗(yàn)學(xué)生在演唱過程中重難點(diǎn)問題是否解決，并根據(jù)實(shí)際情況再對歌曲進(jìn)行處理

4、合唱

①范唱第二聲部并讓學(xué)生講聽過后的感受

②找同學(xué)和教師分兩個(gè)聲部共同合唱《獵人合唱》，讓學(xué)生對《獵人合唱》的第二聲部充滿期待。

六、教學(xué)效果

在本次課上，學(xué)生們發(fā)揮了理解能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，對這首歌曲的重點(diǎn)及難點(diǎn)在理論有了較深刻的認(rèn)識。在演唱的過程中也能初步領(lǐng)會有關(guān)要領(lǐng)，基本上符合教學(xué)要求。

然而，歌唱和合唱不是一蹴而就的，從理解知識到熟練第掌握和運(yùn)用知識還需要一個(gè)相當(dāng)長的過程，我會在今后的課堂上針對學(xué)生的問題循序漸進(jìn)地練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識融會貫通。