第一篇：班主任寄語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

班主任寄語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

“班主任寄語(yǔ)”能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)和生活激情，激勵(lì)他們對(duì)未來(lái)充滿理想和渴望。

我的“班主任寄語(yǔ)”貫穿整個(gè)學(xué)期。

一、新學(xué)期的“班主任寄語(yǔ)”

這是面向全體學(xué)生的寄語(yǔ)。新接一屆學(xué)生，開(kāi)學(xué)時(shí)我定會(huì)給學(xué)生講兩個(gè)故事： 1.非洲豹

一望無(wú)際的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠閑地嬉戲。突然，一只非洲豹向羊群撲去。羚羊受到驚嚇，開(kāi)始拼命地四處奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。在追捕的過(guò)程中，非洲豹掠過(guò)了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊，對(duì)這些挨得很近的羚羊像沒(méi)看見(jiàn)一樣，一次又一次地放過(guò)它們。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊之中。

問(wèn)題：非洲豹為什么不放棄先前那只羚羊而去追其他離得更近的羚羊呢？那樣豈不是更容易得手？這只非洲豹是不是弱智呀？

學(xué)生討論交流后，我會(huì)送出第一個(gè)班主任寄語(yǔ)：

我們的目標(biāo)就像一只羚羊。如果想得到它，就必須一直追下去。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會(huì)分散你的視線和注意力，這時(shí)，我們千萬(wàn)不要輕易改變目標(biāo)。如果你老是改變目標(biāo)，最終將一無(wú)所獲。

2.強(qiáng)悍的獵狗與帶傷的兔子

一天，獵人帶著獵狗一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎?，悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地罵道：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力了呀！”

兔子帶著槍傷成功地逃生回家，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)：“那只獵狗很兇呀，你又帶了槍傷，是怎么甩掉他呢？”兔子說(shuō)：“那只狗只是努力而已，我卻是竭盡全力呀！它沒(méi)追上我，最多挨它主人的一頓罵，可我就沒(méi)命了！”

這時(shí)，我會(huì)送出第二個(gè)班主任寄語(yǔ)：

每個(gè)人都有巨大的潛能。即使身處逆境，只要竭盡全力就有成功的可能，甚至能夠創(chuàng)造奇跡。要想創(chuàng)造奇跡，僅僅做到努力還不夠，必須竭盡全力！

二、學(xué)期中的“班主任寄語(yǔ)”

這是面向?qū)W生個(gè)體的寄語(yǔ)。采取小紙條、書(shū)信等形式。

當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)用“生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱?！眮?lái)祝福他;當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我會(huì)用“自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個(gè)又一個(gè)勝利”來(lái)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生缺乏自信時(shí)，我會(huì)用“相信自己，我能成功！鼓勵(lì)自己，天天成功！超越自己，一定成功！”來(lái)推動(dòng)他；當(dāng)學(xué)生身處順境時(shí)，我會(huì)用“要好風(fēng)憑借力，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”激勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生身處逆境時(shí)，我會(huì)送上我的寄語(yǔ)：“失敗的時(shí)候，不要因?yàn)槭《鴨适?duì)成功的追求。”當(dāng)學(xué)生貪玩時(shí)，我會(huì)用“不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)?！眮?lái)告誡他珍惜時(shí)間。。。

李陽(yáng)同學(xué)極少舉手發(fā)言，在我的鼓勵(lì)下，有一次，她終于舉手發(fā)言了。欣喜之余，課下，我寫(xiě)了如下幾句話：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動(dòng)了老師的心弦?？吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。李陽(yáng)，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！”

劉軍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但他沉默寡言，很少發(fā)表自己的見(jiàn)解。我用一張普通的信紙，大膽、夸張地進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并寫(xiě)上我的寄語(yǔ)：“勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，使你的學(xué)習(xí)成績(jī)永居前列，可老師和同學(xué)卻很少聽(tīng)到你的見(jiàn)解或話語(yǔ)。孩子，大膽一些吧，把你的才華全部都展現(xiàn)出來(lái)?！敝螅仪那牡厮偷剿恼n桌上。第二天，他主動(dòng)找到我，我們交流了很多。漸漸地，課上課下，他的話語(yǔ)多了起來(lái)，開(kāi)朗了許多。

呂梁同學(xué)酷愛(ài)體育，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，我的寄語(yǔ)是：“運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，你是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜。同時(shí)你用自己刻苦的精神團(tuán)結(jié)帶動(dòng)同學(xué)們積極向上，努力拼搏。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外，熱愛(ài)勞動(dòng)，和同學(xué)關(guān)系融洽。希望你在學(xué)習(xí)上能夠像在體育上一樣，取得更突出的好成績(jī)。”

……

平日關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適時(shí)的寄語(yǔ)會(huì)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生終身受益。

三、學(xué)期末的“班主任寄語(yǔ)”

這是面向全體學(xué)生的寄語(yǔ)。一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐；查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)提高；定下目標(biāo)，憧憬未來(lái)。

“往后的歲月，我會(huì)為你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功而歡呼，為你們的飛速發(fā)展而狂喜，為你們?nèi)招略庐惖淖兓駣^。在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千萬(wàn)別忘了趕路！” “今天的校園中，我們每天都在演繹著不同的故事，都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的磨練。讓青春、成長(zhǎng)、勵(lì)志交融，見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)、成功！”

“班主任寄語(yǔ)”是一座橋梁，拉近了師生之間的距離；“班主任寄語(yǔ)”是一面鏡子，照出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與不足；“班主任寄語(yǔ)”是一曲高歌，奏響了學(xué)生光彩的人生?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”，班主任的至寶，學(xué)生的至愛(ài)?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第二篇：用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)會(huì)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！苯處?----人類(lèi)文明的傳承者，不僅肩負(fù)著在學(xué)生的心田上播下知識(shí)種子，引導(dǎo)學(xué)生攀登書(shū)山學(xué)海的重任，還務(wù)必以崇高的職業(yè)精神，讓學(xué)生生活在肯定和關(guān)愛(ài)中，用我們的愛(ài)心，細(xì)心，耐心和恒心之“四心”，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)神，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。一 愛(ài)心——學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力

最近，我在批閱學(xué)生的作文過(guò)程中，我班上一個(gè)學(xué)生的一篇作文，深深觸動(dòng)了我的心靈。

學(xué)完第三單元的人間真情“這組課文后，單元習(xí)作,要求是讓學(xué)生寫(xiě)自己身邊的真情故事。班上的學(xué)生學(xué)以致用，寫(xiě)出了一篇篇凝聚人間真情的文章。而班袁波同學(xué)的這次習(xí)作，竟取材于我對(duì)他的一聲問(wèn)候。他在習(xí)作中細(xì)致地記敘了那次全校集會(huì)時(shí)，他因感冒不勝病痛的折磨，趴在凳子上睡覺(jué)，我走過(guò)去問(wèn)侯他的經(jīng)過(guò)。當(dāng)我從他的文字間，讀到他對(duì)我深深的感激和愛(ài)戴之情時(shí)，我心里一時(shí)可謂五味雜陳。我不曾想到，一句普通的問(wèn)候，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈上引起如此的波瀾。這么一丁點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)之舉，卻撫慰了一個(gè)病痛孩子的心靈，讓其感受到師愛(ài)的溫馨。記得那次少先隊(duì)活動(dòng)，全校學(xué)生在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的注目下，個(gè)個(gè)正襟危坐，會(huì)場(chǎng)的秩序異常良好。會(huì)議過(guò)程中，我突然看見(jiàn)我班原本坐成一條直線的隊(duì)伍，出現(xiàn)了一個(gè)缺口，周?chē)耐瑢W(xué)紛紛向缺口處探頭觀望。我立馬過(guò)去，心想：是誰(shuí)坐不住，公然在大庭廣眾之下嘩眾取寵呢？走近一看，只見(jiàn)袁波同學(xué)蹲在地上，把頭靠在凳子上，閉著眼......我想起上午語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)，他向我請(qǐng)假買(mǎi)感冒藥，眼下這情景，一定是喝了感冒藥，藥力發(fā)作催他睡眠吧。我不由得心生憐愛(ài)，關(guān)切地詢問(wèn)他要不要回寢室休息，并安排坐在他前面的同學(xué)，讓袁波躺在他背部小憩一會(huì)兒。就是這樣一點(diǎn)不足掛齒的善舉，袁波同學(xué)把它記在心間，并用飽蘸真情的筆墨寫(xiě)進(jìn)作文。此后，袁波表現(xiàn)優(yōu)異，倍受任課師的好評(píng)，成了同學(xué)們心中的榜樣人物。

由此，我感受到師愛(ài)，是建立和諧師生關(guān)系的基石，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。正如魯迅先生所言：教育根植于愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，恰似滴滴甘露能滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，宛如縷縷和風(fēng)，可拂去學(xué)生心中的煩憂。我們的學(xué)生需要乘著愛(ài)的翅膀飛翔。羅曼羅蘭說(shuō)：”要散步陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心里有陽(yáng)光?！鄙頌榻逃ぷ髡?，讓我們用愉悅之心，仁愛(ài)之懷來(lái)面對(duì)這些稚嫩的孩童，讓每個(gè)學(xué)生在我們的愛(ài)心呵護(hù)下，快樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有幸福童年。

二 細(xì)心——細(xì)節(jié)顯現(xiàn)真情

一個(gè)班集體的學(xué)生性格迥異，千差萬(wàn)別：優(yōu)等生，貧困生，學(xué)困生，留守兒童，單親或者身患?xì)埣驳耐瑢W(xué)匯聚成一個(gè)集體。對(duì)于一個(gè)班集體而言，他們只是其中的幾十分之一；對(duì)其家庭來(lái)說(shuō)，他們承載著一個(gè)家庭抑或幾代人的全部希望?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”這些教育箴言，如雷貫耳。要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)瑣碎的工作中，我體會(huì)到教師必須具備“細(xì)心”。

課堂，是老師與學(xué)生活動(dòng)的主陣地，在課堂上，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要細(xì)心察看學(xué)生的情緒狀態(tài)。我的課堂絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒是非常飽滿的，偶爾在課堂上出現(xiàn)出聽(tīng)課走神，無(wú)精打采或者故意不聽(tīng)老師要求的學(xué)生，每逢此時(shí)，我除了在課堂上及時(shí)提醒該同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，課下，我會(huì)找其談話，弄清背后的原因，及時(shí)疏導(dǎo)他們心里上的問(wèn)題，幫他們校正航向。

另外，我建立了班級(jí)留守生，學(xué)困生，貧困生檔案，并定期找他們談話，細(xì)心做他們的心理輔導(dǎo)工作，排解他們心中的怨憂，努力成為他們的良師益友。教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。我們教師惟有細(xì)心呵護(hù)教育對(duì)象的心靈，注目全體學(xué)生，才會(huì)促其進(jìn)步，使其茁壯。

三 耐心——關(guān)注特殊學(xué)生

今年接手六（1）班之初，我聽(tīng)原任教的老師說(shuō)，我班的向某某，特別調(diào)皮，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配勞動(dòng)任務(wù)，向某某十分踴躍，積極主動(dòng)地要求去打掃任務(wù)艱巨的餐廳，我不由竊喜起來(lái)：說(shuō)是這同學(xué)調(diào)皮得不得了，還不錯(cuò)嘛，長(zhǎng)得壯實(shí)，挺愛(ài)勞動(dòng)！于是，我順應(yīng)其意，把他安排在掃餐廳的小組里。勞動(dòng)任務(wù)分配完，學(xué)生帶著勞動(dòng)最光榮的教誨，紛紛拿著工具奔向餐廳，個(gè)個(gè)一副大顯身手的勢(shì)頭。須臾，我到餐廳巡視時(shí)，看見(jiàn)絕大部分同學(xué)爭(zhēng)相恐后地忙碌著，只有他——向某，站在一邊，一手拿著掃帚像練臂力一樣在奮力一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)掃帚，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?。我一時(shí)氣不打一處來(lái)：老師的話全當(dāng)耳旁的風(fēng)，小小年紀(jì)，竟和老師當(dāng)面一套，背地一套，如此糊弄老師。但考慮是開(kāi)學(xué)之初，我強(qiáng)壓心中的怒火，心平氣和地給他換掉勞動(dòng)任務(wù)——讓他打掃我每天能監(jiān)管的教室前的走廊。剛開(kāi)始，我每天早上去檢查時(shí)，他總是不是忘記了打掃，就是沒(méi)掃干凈。鑒于他在我的指導(dǎo)下，還是能達(dá)到我的清掃要求，于是我不厭其煩地提醒他，屢屢強(qiáng)調(diào)打掃要求。一個(gè)星期過(guò)后，他終于把這項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，變成一種自覺(jué)行為，不用我督促指導(dǎo)，能夠完成得很好了。而此前，他身上懶惰散漫的陋習(xí)逐漸消失，漸漸有了熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

勞動(dòng)習(xí)慣也好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也罷，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就，需要老師耐心地指導(dǎo)，持久地關(guān)注。好習(xí)慣，是孩子們成長(zhǎng)的階梯！讓我們用耐心做后盾，全面塑造我們的祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。

四 恒心——成就夢(mèng)想

亞里士多德說(shuō)：教育的根是苦的，但果實(shí)是甜美的。是的，教師日復(fù)一日的勞動(dòng)，卻沒(méi)有顯而易見(jiàn)的勞動(dòng)成果，學(xué)生的成長(zhǎng)也不會(huì)有立竿見(jiàn)影的顯現(xiàn)，正可謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人！但有誰(shuí)不知道：只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富，幸福的根源在知識(shí)！桃李滿天下，是一個(gè)教師最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的夢(mèng)想，為此，我憑借恒心堅(jiān)毅起來(lái)，哪怕將將酸甜苦辣嘗遍。我也將引領(lǐng)我的學(xué)生，用直掛云帆濟(jì)滄海的恒心，去成就乘風(fēng)破浪的壯舉。

讓我們用愛(ài)心，細(xì)心，耐心，恒心豐富自己的心靈，在工作中為“四心”做好注解，平凡工作崗位上工作的我們，必將把普通的工作做得熠熠生輝，莘莘學(xué)子必將在老師無(wú)私的奉獻(xiàn)和精心的呵護(hù)下日益茁壯。

第三篇：“班主任工作室”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“班主任工作室”引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

“這就是我眼中的張老師，一個(gè)平凡而偉大的共產(chǎn)黨員，一位讓人敬畏的嚴(yán)師，一位嘔心瀝血的母親?？v有千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法說(shuō)盡我們對(duì)您的感激。最后請(qǐng)?jiān)试S我代表12電氣自動(dòng)化和13機(jī)械試驗(yàn)班全體同學(xué)對(duì)老師說(shuō)：“張老師，您辛苦了，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你……希望您保重身體，您的健康是我們最大的心愿！”

“如果人生有重新選擇的機(jī)會(huì)，我還會(huì)選擇舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，因?yàn)?，那里有一位不一般的老師：張賽芬老師?！?/p>

這是舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校12電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生黃正雄在張賽芬班主任工作報(bào)告會(huì)上題為《老師，你不一般》的演講。張賽芬出生于1969年1月。身為中共黨員和中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師的她長(zhǎng)期擔(dān)任職校男生班的班主任工作，于1997年從定海岑港中學(xué)調(diào)入舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，任97級(jí)船電班班主任，后又分別擔(dān)任06船舶修造（2）班、08船舶修造（3）班、10船機(jī)安全班、12電氣自動(dòng)化、13機(jī)械試驗(yàn)班等班級(jí)的班主任工作，有好幾年同時(shí)帶兩個(gè)男生班級(jí)。張賽芬所帶班級(jí)因班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、考證率高幾乎每年都被評(píng)為“校先進(jìn)班級(jí)”，每屆都有部分學(xué)生考入高職院校，部分學(xué)生在省市各類(lèi)技能大賽中獲獎(jiǎng)。張賽芬老師先后獲得“舟山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“市第一、二、三屆優(yōu)秀班主任”“”全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。黃正雄的演講像一面鏡子，通過(guò)張賽芬老師的形象折射出舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的成效。

近年來(lái)，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校秉持“箭頭型”班主任隊(duì)伍建設(shè)理念，以張賽芬老師和她的工作室（班主任班）為引領(lǐng)，以班主任的“分階段培訓(xùn)”和班主任工作教學(xué)研究為雙翼，打造了一支德藝雙馨的智慧型班主任隊(duì)伍。

突出引領(lǐng)，成立工作室

班主任是團(tuán)結(jié)班集體的黏合劑，是引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的指路明燈，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，是學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通橋梁，是學(xué)校實(shí)施教育工作計(jì)劃的排頭兵。正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魅绱酥匾?，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校就特別重視班主任隊(duì)伍建設(shè)?；疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)以張賽芬班主任工作室為引領(lǐng)，帶動(dòng)班主任快速成長(zhǎng)。

張賽芬班主任工作室由舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校名班主任張賽芬組織成立，聘請(qǐng)舟山二中張永田老師、南海高中才立俠老師、舟山市技工學(xué)校朱春麗老師擔(dān)任研究員，招收舟山建筑學(xué)校傅舟穎老師、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃瑩老師、舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校郭怡老師、舟山市技工學(xué)校夏波老師、舟山市技工學(xué)校秦凌鷹老師、金鷹技校侯燕波老師等為學(xué)員。

工作室以課題研究為載體、以班級(jí)主題活動(dòng)為抓手、以激發(fā)工作室成員的自身潛力為目的、以集聚和傳遞工作室成員的群體智慧為宗旨，通過(guò)多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高工作室成員的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)員成為為人師表的楷模、班級(jí)管理的能手、教育科研的先鋒，充分發(fā)揮名班主任的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

崗前崗后，分階段培訓(xùn)

張賽芬班主任工作室成立后，對(duì)學(xué)校中青年班主任開(kāi)展分階段培訓(xùn)，努力提升他們的工作能力。

一是開(kāi)展崗前適應(yīng)性培訓(xùn)。對(duì)于初次上崗的班主任，班主任工作室組織他們參與“班主任讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，讓讀書(shū)成為班主任的一種生活常態(tài)。讀書(shū)節(jié)每月舉行一次，班主任通過(guò)工作室平臺(tái)分享自己的讀書(shū)心得和讀后感，增強(qiáng)班主任素質(zhì)。閱覽范圍囊括教育學(xué)、心理學(xué)的經(jīng)典著作以及《班主任之友》《德育報(bào)》等學(xué)習(xí)雜志。

此外，班主任工作室還開(kāi)展班主任結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任帶領(lǐng)新班主任深入教室、學(xué)生寢室，現(xiàn)場(chǎng)觀摩，逐項(xiàng)講解學(xué)校的管理制度和管理標(biāo)準(zhǔn)，確保班主任培訓(xùn)落到實(shí)處。新班主任還要試水班會(huì)課，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓班主任在具體環(huán)境中感受工作的方法，提升隨機(jī)應(yīng)變的能力。工作室還組織新班主任現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)校內(nèi)優(yōu)秀教師講課，讓新班主任記錄講課的亮點(diǎn)和技巧。

二是開(kāi)展專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)。班主任工作兩到三年后，工作室定期舉行班主任專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)每個(gè)月召開(kāi)主題沙龍、案例分析會(huì)、主題班會(huì)研討或者班主任基本功大賽的形式，確保班主任業(yè)務(wù)能力與時(shí)俱進(jìn)。

每期主題沙龍通過(guò)設(shè)置不同的主題展開(kāi)交流，對(duì)班主任的各項(xiàng)能力進(jìn)行有針對(duì)性的突破培訓(xùn)，讓班主任的各項(xiàng)能力變得更扎實(shí)，例如“如何與學(xué)生進(jìn)行溝通”“如何協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系”等。

工作室規(guī)定班主任在日常工作中要完成一定量的案例撰寫(xiě)工作，記錄工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和收獲的感悟，通過(guò)案例分析會(huì)集思廣益，探尋解決辦法。

召開(kāi)班會(huì)是班主任每周例行的工作，工作室定期組織主題班會(huì)研討，確保班會(huì)開(kāi)得生動(dòng)、活潑、有意義。

通過(guò)定期組織班主任基本功大賽，落實(shí)形成班主任定期考核，將班主任工作能力當(dāng)做技能來(lái)培養(yǎng)。大賽分為班主任理論考察、情景分析和主題班會(huì)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教學(xué)研究，引進(jìn)來(lái)走出去

張賽芬班主任工作室搭建起學(xué)校班主任隊(duì)伍與外界溝通的橋梁，“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，既邀請(qǐng)其他學(xué)校的名師來(lái)學(xué)校講座，又竭盡所能回饋社會(huì)，讓更多的班主任和學(xué)生共享育人成果。

工作室邀請(qǐng)其他學(xué)校的名師來(lái)校講座，吸取他人學(xué)生管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)；引進(jìn)班主任教育書(shū)籍，如《班主任兵法》《優(yōu)秀班主任60個(gè)管理創(chuàng)意》《班主任專業(yè)成長(zhǎng)》《做一個(gè)智慧型的班主任》《魅力班會(huì)課》等；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集全國(guó)名師育人文章，在張賽芬班主任工作室網(wǎng)站進(jìn)行分享，以更高效的途徑助力班主任能力提升。

工作室還組織班主任送教下鄉(xiāng)，去周邊教學(xué)力量薄弱的農(nóng)村民工子弟學(xué)校，無(wú)私傳授班主任工作方法，指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熒险n，還親自示范講課。為了進(jìn)一步提高舟山民工子弟學(xué)校班主任工作水平，積極推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，加大對(duì)青年教師的“傳、幫、帶”力度，張賽芬還赴舟山教育學(xué)院，為舟山市定海區(qū)、普陀區(qū)和市直屬共8所學(xué)校（幼兒園）的215名民辦民工子弟學(xué)校教師作班主任經(jīng)驗(yàn)交流。張賽芬結(jié)合自己24年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，列舉了一個(gè)個(gè)親身經(jīng)歷的班主任工作案例，包括不少民工子弟學(xué)校畢業(yè)的“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的成功案例。張賽芬還與定海明珠學(xué)校青年教師王麗結(jié)對(duì)進(jìn)行一對(duì)一幫助。

受嵊泗縣教育局之邀，班主任工作室掛牌名師張賽芬專程赴嵊泗為全縣教育系統(tǒng)600多名教師奉上精神大餐――《走進(jìn)心靈，引領(lǐng)學(xué)生幸福成長(zhǎng)》，張賽芬老師從班級(jí)管理和班主任工作藝術(shù)兩個(gè)方面著力，給班主任們上了生動(dòng)的一課。

為加強(qiáng)教學(xué)研究，張賽芬班主任工作室組織教師參加教育局組織的優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)以及班主任培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)外交流學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，啟發(fā)他人。

張賽芬工作室成員還赴舟山市田家炳中學(xué)開(kāi)展訪學(xué)活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)觀摩、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研討、主題班會(huì)點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，積累班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

張賽芬班主任工作室還與高亞蓮班主任工作室連線，交流班主任工作的具體操作實(shí)務(wù)。兩工作室成員就班主任業(yè)務(wù)技能、班主任工作藝術(shù)和班主任工作機(jī)制等進(jìn)行了交流，并實(shí)地參觀了張賽芬老師所帶班級(jí)的7間寢室和2個(gè)教室，細(xì)到牙膏牙刷的朝向、進(jìn)教室手機(jī)上交編號(hào)袋、課間離開(kāi)教室椅子的擺放都進(jìn)行了交流。

一路走來(lái)，舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校以張賽芬班主任工作室為引領(lǐng)，培養(yǎng)出越來(lái)越多“張賽芬”式的班主任，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。

第四篇：讓先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

讓先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

蘄州鎮(zhèn)中學(xué) 陳軍

校園本應(yīng)是學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地、傳播民主與科學(xué)的殿堂，然而，近年來(lái)一些不良文化開(kāi)始在校園占據(jù)一席之地。中小學(xué)校園里各種順口溜、恐怖賀卡，網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、手機(jī)短信等傳播的文化垃圾流傳甚廣，這些不良文化正在侵襲著校園，占領(lǐng)著同學(xué)們課余的精神空間。要想把不良文化擠出校園，我們即必須讓優(yōu)秀文化占領(lǐng)校園主陣地。讓先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)！近年來(lái)，我們蘄州鎮(zhèn)中學(xué)在“先進(jìn)文化進(jìn)校園”活動(dòng)中主要從以下幾方面著手。

一、奏響“愛(ài)國(guó)主義”主旋律

前蘇聯(lián)著名教育家凱洛夫說(shuō)：“愛(ài)國(guó)主義和其它道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使他愈來(lái)愈能了解并愛(ài)好真正美麗的東西。從對(duì)于美麗的東西的知覺(jué)中體驗(yàn)到快樂(lè)，并且用盡一切方法使美麗的東西體現(xiàn)在行動(dòng)中。”青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，我們要高揚(yáng)“愛(ài)國(guó)主義”大旗，通過(guò)多種途徑開(kāi)展主題教育。在推進(jìn)校園先進(jìn)文化建設(shè)中，我們蘄州鎮(zhèn)中始終抓住“愛(ài)國(guó)主義”主旋律，開(kāi)展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)：

㈠抓住重要節(jié)日（如“五四”青年節(jié)），重要事件（“一二·九”運(yùn)動(dòng)）開(kāi)展主題教育，讓學(xué)生知?dú)v史，明使命，激發(fā)愛(ài)國(guó)斗志；

㈡廣泛開(kāi)展“愛(ài)國(guó)愛(ài)校歌曲大家唱”師生歌詠活動(dòng)，振奮民族精神，凝聚愛(ài)國(guó)愛(ài)校力量；

㈢大量搜集愛(ài)國(guó)名言警句，名人故事等，開(kāi)展朗讀和演講比賽，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；

㈣舉辦“愛(ài)國(guó)主義”書(shū)畫(huà)展、圖書(shū)展、圖片展，豐富愛(ài)國(guó)情感（如我校文化墻上“感動(dòng)中國(guó)”的“錢(qián)偉長(zhǎng)”圖文------科學(xué)泰斗 赤子之心：我沒(méi)有專業(yè)，國(guó)家的需要就是我的專業(yè)。要為祖國(guó)和人民的憂而憂，為祖國(guó)和人民的樂(lè)而樂(lè)。我是愛(ài)國(guó)的，對(duì)國(guó)家好才行。我沒(méi)別的要求。我希望國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。）；

㈤組織觀看“愛(ài)國(guó)主義”影視，如《錢(qián)學(xué)森》、《愛(ài)我中華》等，具體感知愛(ài)國(guó)形象；

㈥參觀烈士陵園、李時(shí)珍紀(jì)念館等，真切緬懷先賢的愛(ài)國(guó)情懷??

二、大力推行理想教育

當(dāng)今社會(huì)，在青少年學(xué)生中普遍存在著“理想危機(jī)”。隨著改革開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊及受西方資產(chǎn)階級(jí)生活方式的影響，什么“拜金主義”、“享樂(lè)主義”、“金錢(qián)萬(wàn)能”，成為社會(huì)上一些人的時(shí)尚； “人不為己，天誅地滅”、“人生在世，吃穿二事”、“ 60 分萬(wàn)歲”等消極自私的思想，也不時(shí)的侵蝕和影響著學(xué)校這塊樂(lè)土，使許多學(xué)生純潔的心靈受到了傷害。那么在推進(jìn)先進(jìn)文化進(jìn)校園活動(dòng)中，我們?cè)撊绾伍_(kāi)展理想教育呢？在我們蘄州鎮(zhèn)中的教育實(shí)踐中，我們成功做好了這幾個(gè)方面：

1、把理想教育滲透到日常教學(xué)中。學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，我們要求教師在所有學(xué)科教學(xué)中都滲透進(jìn)理想教育的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生為理想而學(xué)習(xí)的熱情，從而消除為教學(xué)而教學(xué)的片面傾向。蔡元培先生說(shuō)得好“僅僅為灌注知識(shí)、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類(lèi)也”。

2、教師當(dāng)好表率，注重言傳身教。要使學(xué)生成為有理想的人，那么我們教師首先應(yīng)該成為有理想的人。教師要通過(guò)自己的激情，表現(xiàn)出對(duì)生活的自信和樂(lè)觀；要通過(guò)自己對(duì)工作的努力，表現(xiàn)出對(duì)理想追求的執(zhí)著。所謂親其師而信其道，就是在理想追求上，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做好榜樣，成為學(xué)生心目中的偶像，也只有這樣，教師對(duì)學(xué)生的理想教育才能成功，理想才能化為學(xué)生的實(shí)在行動(dòng)。

3、開(kāi)展形式多樣的理想教育活動(dòng)。①充分利用校園文化墻，營(yíng)造理想教育氛圍，如我們打出的標(biāo)語(yǔ)“不比闊氣，只比志氣；不比聰明，只比勤奮；不比家境，只比明天”，就給了學(xué)生們一個(gè)正確的導(dǎo)向；②充分利用教室布置，讓學(xué)生展示理想。我們每個(gè)班級(jí)的教室布置里都有一棵茂盛的“理想樹(shù)”，學(xué)生的理想也是百花齊放，有的學(xué)生說(shuō)“我的理想是當(dāng)一名幼師——我喜歡孩子”；有的學(xué)生說(shuō)“我的理想是當(dāng)一名老板”；有的學(xué)生說(shuō)“我的理想是當(dāng)一名軍人”；有的學(xué)生說(shuō)“我基礎(chǔ)不好，我想當(dāng)一名技工”，③組織學(xué)生開(kāi)展專題演講會(huì)、辯論會(huì)等，讓學(xué)生明辨理想，從而撥正航向，克服困難，腳踏實(shí)地，勇往直前；④建立理想檔案，為每一位學(xué)生記錄下實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，讓他們感受奮斗的充實(shí)和快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育意圖，它的教育效果就越大。”學(xué)校的理想教育也是一樣，務(wù)必要在不知不覺(jué)中去“滲透”，而不能簡(jiǎn)單地予以“灌輸”。所以，我們務(wù)必要把理想教育化成學(xué)校的文化行為，這樣才能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。

三、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

法國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)《核混亂》中，有這樣一句話：“當(dāng)人生的最高目標(biāo)是花最小的力氣掙最多的錢(qián)的時(shí)候，人的道德就變得不可救藥了?！彪S著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，道德問(wèn)題成了當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)話題：“小悅悅”、“范跑跑”、“藥家鑫”、“扶

不起”等不良現(xiàn)象讓人們呼喚道德回歸；“網(wǎng)絡(luò)游戲”、“低俗文化”、“留守孩子”、“單親家庭”等教育難題給學(xué)校德育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何立足本職，因地制宜，抓好傳統(tǒng)美德教育，是每一個(gè)教育工作者必須面臨的課題。

在校園傳播先進(jìn)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，我們著重做好以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師之大，我們建立“師德檔案”，評(píng)選十佳“師德標(biāo)兵”，要求教師要以高尚的精神和人格力量去塑造學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，展現(xiàn)出良好的師表風(fēng)范。同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)理想塑造以及職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。更要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2、加強(qiáng)誠(chéng)信教育。陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！睂W(xué)校作為學(xué)生誠(chéng)信教育的主陣地，我們將誠(chéng)信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容的格言、楷模、典故等，通過(guò)誦讀、演講、宣誓等形式，在喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使學(xué)生感受、體會(huì)誠(chéng)信是做人的根本。同時(shí)將誠(chéng)信教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生做人。

3、學(xué)會(huì)感恩。感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)。感恩是人類(lèi)生活的重要情感行為,這種情感和行為包含著尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、回報(bào)祖國(guó)、珍愛(ài)生命、追求和諧等倫理價(jià)值。我們通過(guò)“感動(dòng)校園”和“美麗校園”的評(píng)選，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長(zhǎng)的教誨之恩，朋友的幫助之恩。并從中挖掘出“李菲”、“吳灝潤(rùn)”等感人事跡。

4、傳播孝道文化。孝道是中華五千年傳統(tǒng)的美德，“父母乃人之本，人乃以孝為先，孝為德行之門(mén)，德為成事之本”?！鞍偕菩橄取?，今天孝道文化在修身養(yǎng)性，促進(jìn)身心健康、促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)、繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化等方面具有重要意義。在傳播孝道文化方面，我們結(jié)合古今中外的名人名言，結(jié)合“弟子規(guī)”、“二十四孝”等傳統(tǒng)經(jīng)典和傳統(tǒng)美德故事，結(jié)合胡錦濤關(guān)于“八榮八恥”的講話精神，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)接受孝道教育。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成教育

“一屋不掃，何以掃天下”。先進(jìn)文化傳播離不開(kāi)習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣，將帶給學(xué)生美好的人生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生具備高尚道德情操、完美人格的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)建文明和諧校園的最基本保障。習(xí)慣養(yǎng)成教育

我們主要抓好以下兩方面：

1、從點(diǎn)滴開(kāi)始抓養(yǎng)成教育。我們抓養(yǎng)成教育，要從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起，喚起他們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，逐步形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等。在工作過(guò)程中，我校堅(jiān)持細(xì)化原則，把教育落實(shí)到一點(diǎn)一滴，乃至學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行之中。堅(jiān)持一月一個(gè)主題，一周一個(gè)重點(diǎn)，把習(xí)慣養(yǎng)成分階段分層次落實(shí)：首先抓學(xué)生的日常生活習(xí)慣，繼而抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，再抓品德習(xí)慣。注重選準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的日常生活習(xí)慣從最簡(jiǎn)單的不亂丟亂扔開(kāi)始，廣泛開(kāi)展“學(xué)校不見(jiàn)廢紙片，干干凈凈每一天”活動(dòng)。我們把學(xué)校的規(guī)章制度細(xì)化成一個(gè)個(gè)具體的口號(hào)和行動(dòng)。如：我們提出了“良好的行為習(xí)慣將帶給你美好的人生”的宣傳口號(hào)；在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時(shí)，第一周開(kāi)展的就是“班級(jí)角角衛(wèi)生，校園處處干凈”活動(dòng)??通過(guò)“大處著眼重素質(zhì)，小處著手抓養(yǎng)成”，強(qiáng)化行為習(xí)慣教育，營(yíng)造文明校園。

2、借助活動(dòng)強(qiáng)化行為習(xí)慣教育。①開(kāi)展習(xí)慣宣傳教育活動(dòng)。我們通過(guò)主題班會(huì)，校園廣播站、黑板報(bào)、宣傳墻等方式廣泛宣傳，讓全體學(xué)生明白習(xí)慣對(duì)自己成長(zhǎng)的重要。我校把開(kāi)學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標(biāo)。并根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)。②開(kāi)展告別不文明行為活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《交通安全知識(shí)》和“我身邊的安全隱患”，對(duì)照規(guī)范，反省自己，查找身邊不文明行為；并以“學(xué)雷鋒月”為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“學(xué)雷鋒精神，做文明學(xué)生”活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅是思想教育，更多的是行為教育與塑造，真正使學(xué)生把自己的遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀落實(shí)在具體的行動(dòng)中，而不是停留在口頭上。

五、注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！保ń瓭擅瘢┩苿?dòng)文化創(chuàng)新，促進(jìn)先進(jìn)文化建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)的重任。多年來(lái)，我們?cè)谖张c借鑒的基礎(chǔ)上，本著做就做好的原則，嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：

1、精心構(gòu)建文化長(zhǎng)廊——?dú)v史與文化的熏陶

中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，我們?nèi)翰呷毫?，從浩瀚無(wú)垠的宇宙中，摘取最耀眼的星星，照耀學(xué)生的心靈。我們借助“二十四孝”，讓學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩；我們運(yùn)用“弟子規(guī)”、“中學(xué)生十二種良好習(xí)慣”，讓學(xué)生注重習(xí)慣養(yǎng)成；我們還獨(dú)具匠心，按照歷史的順序，繪制了“國(guó)學(xué)文化”長(zhǎng)廊，帶給學(xué)

生一幅美麗的畫(huà)卷，在這幅畫(huà)卷中，讓學(xué)生感受中華民族的悠久歷史，沐浴中華民族的燦爛文化，讓中華文明在這里傳播，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2、悉心營(yíng)造校園環(huán)境——青春與個(gè)性的展示

我們的教室、寢室不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，更是他們展示自我，放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。每個(gè)教室，不僅有精彩的“教師寄語(yǔ)”，還有響亮的班級(jí)“口號(hào)”、美麗的“班名”，如“雄鷹班”、“三明書(shū)屋”；更有學(xué)生青春的風(fēng)采——“理想樹(shù)”、“才藝展示”、“我進(jìn)步啦”、“我能行”等。每個(gè)寢室既有溫馨的室名，又有個(gè)性化的“青春誓言”，如“一屋不掃，何以掃天下？”“和諧寢室是我家，干凈整潔靠大家！”在班級(jí)文化建設(shè)中，我們突出特色，顯揚(yáng)個(gè)性，讓孩子們“看得見(jiàn)、摸得著、悟得到”，學(xué)生歡喜，家長(zhǎng)高興，社會(huì)贊譽(yù)。

3、用心推出感動(dòng)校園——名人與榜樣的引領(lǐng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。我們特別注重榜樣引領(lǐng)，精益求精，一方面把同學(xué)們崇拜的明星、偶像樹(shù)起來(lái)，用他們的名言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用他們的事跡來(lái)感動(dòng)學(xué)生。比如，成吉思汗的壯語(yǔ)——“天下最美的女人是母親”，比爾·蓋茨的教誨——“人生最不能等待的是孝敬父母”，另一方面我們從眾多道德模范和“感動(dòng)中國(guó)”人物中選取最符合學(xué)校教育的典型進(jìn)行弘揚(yáng)，（一、錢(qián)偉長(zhǎng)------科學(xué)泰斗 赤子之心，他說(shuō)“我沒(méi)有專業(yè)，國(guó)家的需要就是我的專業(yè)”；

二、劉偉------隱形的翅膀；

三、孟佩杰------孝女當(dāng)家；

四、洪戰(zhàn)輝------鐵肩重?fù)?dān)，帶著養(yǎng)妹上大學(xué)；

五、雷鋒------為人民服務(wù)）讓學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，向榜樣看齊！

在開(kāi)展“讓先進(jìn)的文化占領(lǐng)我們的校園”課題研究中，我們要站在時(shí)代發(fā)展前沿，把握愛(ài)國(guó)主義主旋律，大力開(kāi)展理想前途教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、多元互補(bǔ)、兼收并蓄，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，以先進(jìn)的文化占領(lǐng)校園陣地，以先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，推動(dòng)校園文化和精神文明建設(shè)全面發(fā)展。

第五篇：班主任寄語(yǔ)：學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

班主任寄語(yǔ)：學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

學(xué)期伊始，學(xué)校發(fā)生了一系列的人事變動(dòng)，部分班級(jí)的任課教師也進(jìn)行了調(diào)整。涉及到我們班，有兩個(gè)學(xué)科換了新的老師。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，還有的同學(xué)沒(méi)有適應(yīng)或者說(shuō)不愿接受這一變化。有同學(xué)反映不習(xí)慣新老師的教學(xué)模式，有同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定、成績(jī)下滑，還有同學(xué)要求“把原來(lái)的老師請(qǐng)回來(lái)”，甚至有同學(xué)問(wèn)“我們到底做錯(cuò)了什么？”，說(shuō)“我不想上學(xué)了”……

作為班主任，我必須要對(duì)你們說(shuō)：

首先，孩子們，你們沒(méi)有做錯(cuò)什么。這是學(xué)校正常的工作變動(dòng)，學(xué)校這樣安排是有合理的原因的，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師深思熟慮后的結(jié)果。這樣的安排，不是因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了什么，恰恰相反，是學(xué)校對(duì)我們班、也對(duì)原任課老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望我們班級(jí)能取得更好的成績(jī)，也為老師減輕部分工作負(fù)擔(dān)，以便更好的開(kāi)展工作。

其次，孩子們，老師為你們的真情實(shí)意而感動(dòng)。你們都是懂事的孩子，原來(lái)的老師陪伴我們走過(guò)了一年半的初中生活，深厚的師生情誼，我理解，也為之深深感動(dòng)。但是老師她還教著我們班的其他課程，我們還可以每天看見(jiàn)她，有問(wèn)題還可以隨時(shí)請(qǐng)教，我們也隨時(shí)歡迎她再回到我們班里做客。既然談不上離開(kāi)了我們班，又何必這樣傷感呢？

第三，孩子們，我們遇到的老師可能有許多個(gè)，但求學(xué)的機(jī)會(huì)卻只有一次。因?yàn)閼涯?、舍不得老師，情緒失調(diào)，影響了自己的學(xué)習(xí)，耽誤了學(xué)業(yè)，這是老師們想要看到的嗎？原來(lái)的也好，現(xiàn)在的也好，老師們都希望我們要好好學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在要做的就是用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)每一個(gè)關(guān)心過(guò)、愛(ài)護(hù)過(guò)我們的老師，不是嗎？

最后，這也是我最想說(shuō)的：孩子們，我們的人生還剛剛開(kāi)始。在我們的生命中，我們將會(huì)遇到很多很多美好的人和事物，但她們都不會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)陪伴在我們身旁。我們要學(xué)會(huì)接受學(xué)會(huì)割舍學(xué)會(huì)放棄，這也是成長(zhǎng)的代價(jià)。遇上一位好老師，是我們的幸運(yùn)。但即使這次學(xué)校不調(diào)整，老師就能一直跟著我們嗎？（班主任）半年以后我們上初三，也許所有的老師都會(huì)更換；一年半后我們上高中，那更是一個(gè)全新的環(huán)境，難道我們就可以不接受這些變化，永遠(yuǎn)留在初中、留在現(xiàn)在嗎？在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們勢(shì)必會(huì)失去一些珍視的東西，當(dāng)時(shí)你也許會(huì)很心痛；但是，如果你總為失去太陽(yáng)而哭泣的話，你也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星了。成長(zhǎng)，是一個(gè)美麗而殘酷的過(guò)程。我們?cè)诓粩嗍?，同時(shí)也會(huì)收獲得更多。我們所要做的，就是：正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己，把握住生命中的每一天，讓我們的成長(zhǎng)歷程中盡可能地沒(méi)有遺憾。這，是所有的老師對(duì)你們最大的期望。

孩子們，也許現(xiàn)在你們還聽(tīng)不太懂，但是，長(zhǎng)大后你們會(huì)明白的。