第一篇：班主任工作交流會(huì)用愛和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

用愛和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

——班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，如果是說(shuō)經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧了。在這里就和大家談?wù)勎沂嗄陙?lái)班主任工作的一些想法，做法，一些不成熟的意見跟大家交流交流。

一、童心是師愛的源泉。

童心是師愛的源泉，作為一個(gè)小學(xué)教師，特別是在班主任工作中，應(yīng)該放下“尊嚴(yán)”與孩子們“同哭泣，共歡笑?！币郧?，我只知道教育需要愛，但不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來(lái)，我們都認(rèn)為“嚴(yán)是愛，寬是害?！彼栽谖业恼n堂中，常常不允許同學(xué)們有絲毫的怠慢，哪怕是回一下頭，摸一下下巴······也不行，當(dāng)然在這種“高壓政策”下，孩子們出奇的“乖”，班風(fēng)學(xué)風(fēng)很正，學(xué)習(xí)成績(jī)也有目共睹。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，有時(shí)候我也想和孩子們一起玩耍，一起談心，一起聊天，但是無(wú)形中那道墻隔在了我們中間?！袄蠋?，他······老師，他······”以前那些愛在我面前嘰嘰喳喳告狀的聲音消失了；課后那些在我面前熟悉的身影不見了······今天，我終于明白了是自己缺乏那顆童心。教師的童心意味著有一顆兒童般的心，有著與他們相同的興趣愛好，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越放下“尊嚴(yán)”，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)朋友，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切之情，在困難時(shí)越會(huì)對(duì)你依賴！

二、用智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，讓我來(lái)影響整個(gè)班。

作為班主任，靠“死纏爛打”能起一定的作用，但效果不是很好，要用我們的智慧來(lái)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)巨大的傳播源，你的快樂(lè)，你的痛苦，你的一切的一切，都從你開始以正能量的形式向整個(gè)世界傳播······我想，我將讓我的行為來(lái)影響整個(gè)班，整個(gè)班的學(xué)生，讓他們擁有一生的正能量。

1、為人師表，言傳身教，嚴(yán)于律己。

班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，孩子們通常把老師當(dāng)做自己的榜樣。因此，老師要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要求學(xué)生做到的，首先要自己做到。我經(jīng)常和同學(xué)們比賽背課文、閱讀、寫讀書筆記等等。

2、完善管理制度，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

在班級(jí)管理中，我推行了“小班主任管理”，充分體現(xiàn)了民主。做到有話大家說(shuō)，有事大家做，輪流做小班主任，共同管理班級(jí)。小班主任每天除了做好清潔衛(wèi)生、紀(jì)律方面的事之外，還要做好“好書推薦”“名人名言”“凡人凡言”，小班主任工作日記等事宜，讓我輕松了很多。

3、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

俗話說(shuō)“心寬不如海寬，地厚不如德厚”。一個(gè)人，要成才首先要成人。一個(gè)人如果沒(méi)有德，那就是缺德。我除了利用語(yǔ)文，品德，周會(huì)，班會(huì)小結(jié)等課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還善于捕捉學(xué)生們的課余生活個(gè)別案例，不乏時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。這學(xué)期的第七周周一的第二節(jié)課后，同學(xué)們正在津津有味地吃營(yíng)養(yǎng)餐，我們的小班主任王璐正忙著寫營(yíng)養(yǎng)日志，這時(shí)何詩(shī)苓正好走過(guò)去丟垃圾，王璐的筆芯不小心畫在了她的身上，她們?yōu)榇藸?zhēng)吵起來(lái)了。這時(shí)，有人來(lái)給我報(bào)告了，我笑盈盈地走到教室，叫他們倆把情景回放了一下，在我和全班同學(xué)的參與下，她們熱淚盈眶地?fù)肀г谝黄穑瑢W(xué)們并寫下了這篇作文。這樣同學(xué)們既有了活動(dòng)場(chǎng)景的作文題材，又受到了同學(xué)之間要友誼、友善，寬容等教育。本學(xué)期第九周，語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時(shí)，同學(xué)們通過(guò)對(duì)那個(gè)故事的學(xué)習(xí)，從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)

今年三月，學(xué)校派我參加了南充的班主任培訓(xùn)，讓我學(xué)到了許多班級(jí)管理的新理念，觀摩了別人的個(gè)別案例處理，學(xué)習(xí)他們處理問(wèn)題的方式方法，自己不斷推陳出新，用智慧取勝。

總之，作為一個(gè)小學(xué)班主任，應(yīng)做到有愛心、童心、耐心，責(zé)任心。做到心勤、腿勤、眼勤、口勤。謝謝大家！

閬中市妙高中心學(xué)校：鄧雪梅

二零一四年十一月

第二篇：五年級(jí)班主任工作心得：“愛、引、扶”引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)-班主任工作心得

五年級(jí)班主任工作心得：“愛、引、扶”引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

要當(dāng)好一年級(jí)班主任，我感覺(jué)必須在“愛，引，扶”三個(gè)字上下功夫。

一、愛

愛，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做得愛學(xué)生，愛學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起，首先給孩子們的是愛。愛的感情，愛的語(yǔ)言，愛的環(huán)境，使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來(lái)的一切都是愛他們的。

二、引

班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生，年齡層次不通，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不通，家庭教育不太等等，如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)的，特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地去引導(dǎo)。

三、扶

班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛，就是通過(guò)熱心地引，細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。剛開始他們什么都不懂，學(xué)校常規(guī)，生活常規(guī)，保潔常規(guī)，課間活動(dòng)常規(guī)及日常行為等，這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持。

我相信，只要我們堅(jiān)持耐心愛、引、扶，每位同學(xué)都會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第三篇：班主任寄語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

班主任寄語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

“班主任寄語(yǔ)”能對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)和生活激情，激勵(lì)他們對(duì)未來(lái)充滿理想和渴望。

我的“班主任寄語(yǔ)”貫穿整個(gè)學(xué)期。

一、新學(xué)期的“班主任寄語(yǔ)”

這是面向全體學(xué)生的寄語(yǔ)。新接一屆學(xué)生，開學(xué)時(shí)我定會(huì)給學(xué)生講兩個(gè)故事： 1.非洲豹

一望無(wú)際的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠閑地嬉戲。突然，一只非洲豹向羊群撲去。羚羊受到驚嚇，開始拼命地四處奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。在追捕的過(guò)程中，非洲豹掠過(guò)了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊，對(duì)這些挨得很近的羚羊像沒(méi)看見一樣，一次又一次地放過(guò)它們。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊之中。

問(wèn)題：非洲豹為什么不放棄先前那只羚羊而去追其他離得更近的羚羊呢？那樣豈不是更容易得手？這只非洲豹是不是弱智呀？

學(xué)生討論交流后，我會(huì)送出第一個(gè)班主任寄語(yǔ)：

我們的目標(biāo)就像一只羚羊。如果想得到它，就必須一直追下去。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑，它們會(huì)分散你的視線和注意力，這時(shí)，我們千萬(wàn)不要輕易改變目標(biāo)。如果你老是改變目標(biāo)，最終將一無(wú)所獲。

2.強(qiáng)悍的獵狗與帶傷的兔子

一天，獵人帶著獵狗一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎?，悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地罵道：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力了呀！”

兔子帶著槍傷成功地逃生回家，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)：“那只獵狗很兇呀，你又帶了槍傷，是怎么甩掉他呢？”兔子說(shuō)：“那只狗只是努力而已，我卻是竭盡全力呀！它沒(méi)追上我，最多挨它主人的一頓罵，可我就沒(méi)命了！”

這時(shí)，我會(huì)送出第二個(gè)班主任寄語(yǔ)：

每個(gè)人都有巨大的潛能。即使身處逆境，只要竭盡全力就有成功的可能，甚至能夠創(chuàng)造奇跡。要想創(chuàng)造奇跡，僅僅做到努力還不夠，必須竭盡全力！

二、學(xué)期中的“班主任寄語(yǔ)”

這是面向?qū)W生個(gè)體的寄語(yǔ)。采取小紙條、書信等形式。

當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)用“生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱?！眮?lái)祝福他;當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我會(huì)用“自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個(gè)又一個(gè)勝利”來(lái)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生缺乏自信時(shí)，我會(huì)用“相信自己，我能成功！鼓勵(lì)自己，天天成功！超越自己，一定成功！”來(lái)推動(dòng)他；當(dāng)學(xué)生身處順境時(shí)，我會(huì)用“要好風(fēng)憑借力，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”激勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生身處逆境時(shí)，我會(huì)送上我的寄語(yǔ)：“失敗的時(shí)候，不要因?yàn)槭《鴨适?duì)成功的追求?！碑?dāng)學(xué)生貪玩時(shí)，我會(huì)用“不要說(shuō)一天的時(shí)間無(wú)足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)?！眮?lái)告誡他珍惜時(shí)間。。。

李陽(yáng)同學(xué)極少舉手發(fā)言，在我的鼓勵(lì)下，有一次，她終于舉手發(fā)言了。欣喜之余，課下，我寫了如下幾句話：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動(dòng)了老師的心弦。看到你第一次主動(dòng)舉起手回答問(wèn)題，老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。李陽(yáng)，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！”

劉軍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但他沉默寡言，很少發(fā)表自己的見解。我用一張普通的信紙，大膽、夸張地進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并寫上我的寄語(yǔ)：“勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，使你的學(xué)習(xí)成績(jī)永居前列，可老師和同學(xué)卻很少聽到你的見解或話語(yǔ)。孩子，大膽一些吧，把你的才華全部都展現(xiàn)出來(lái)?！敝?，我悄悄地送到他的課桌上。第二天，他主動(dòng)找到我，我們交流了很多。漸漸地，課上課下，他的話語(yǔ)多了起來(lái)，開朗了許多。

呂梁同學(xué)酷愛體育，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，我的寄語(yǔ)是：“運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上，你是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績(jī)向老師和同學(xué)們報(bào)喜。同時(shí)你用自己刻苦的精神團(tuán)結(jié)帶動(dòng)同學(xué)們積極向上，努力拼搏。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外，熱愛勞動(dòng)，和同學(xué)關(guān)系融洽。希望你在學(xué)習(xí)上能夠像在體育上一樣，取得更突出的好成績(jī)?！?/p>

……

平日關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適時(shí)的寄語(yǔ)會(huì)伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生終身受益。

三、學(xué)期末的“班主任寄語(yǔ)”

這是面向全體學(xué)生的寄語(yǔ)。一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐；查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)提高；定下目標(biāo)，憧憬未來(lái)。

“往后的歲月，我會(huì)為你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功而歡呼，為你們的飛速發(fā)展而狂喜，為你們?nèi)招略庐惖淖兓駣^。在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千萬(wàn)別忘了趕路！” “今天的校園中，我們每天都在演繹著不同的故事，都在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的磨練。讓青春、成長(zhǎng)、勵(lì)志交融，見證我們的成長(zhǎng)、成功！”

“班主任寄語(yǔ)”是一座橋梁，拉近了師生之間的距離；“班主任寄語(yǔ)”是一面鏡子，照出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與不足；“班主任寄語(yǔ)”是一曲高歌，奏響了學(xué)生光彩的人生?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”，班主任的至寶，學(xué)生的至愛?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第四篇：用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)會(huì)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！苯處?----人類文明的傳承者，不僅肩負(fù)著在學(xué)生的心田上播下知識(shí)種子，引導(dǎo)學(xué)生攀登書山學(xué)海的重任，還務(wù)必以崇高的職業(yè)精神，讓學(xué)生生活在肯定和關(guān)愛中，用我們的愛心，細(xì)心，耐心和恒心之“四心”，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)神，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。一 愛心——學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力

最近，我在批閱學(xué)生的作文過(guò)程中，我班上一個(gè)學(xué)生的一篇作文，深深觸動(dòng)了我的心靈。

學(xué)完第三單元的人間真情“這組課文后，單元習(xí)作,要求是讓學(xué)生寫自己身邊的真情故事。班上的學(xué)生學(xué)以致用，寫出了一篇篇凝聚人間真情的文章。而班袁波同學(xué)的這次習(xí)作，竟取材于我對(duì)他的一聲問(wèn)候。他在習(xí)作中細(xì)致地記敘了那次全校集會(huì)時(shí)，他因感冒不勝病痛的折磨，趴在凳子上睡覺(jué)，我走過(guò)去問(wèn)侯他的經(jīng)過(guò)。當(dāng)我從他的文字間，讀到他對(duì)我深深的感激和愛戴之情時(shí)，我心里一時(shí)可謂五味雜陳。我不曾想到，一句普通的問(wèn)候，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈上引起如此的波瀾。這么一丁點(diǎn)兒關(guān)愛之舉，卻撫慰了一個(gè)病痛孩子的心靈，讓其感受到師愛的溫馨。記得那次少先隊(duì)活動(dòng)，全校學(xué)生在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的注目下，個(gè)個(gè)正襟危坐，會(huì)場(chǎng)的秩序異常良好。會(huì)議過(guò)程中，我突然看見我班原本坐成一條直線的隊(duì)伍，出現(xiàn)了一個(gè)缺口，周圍的同學(xué)紛紛向缺口處探頭觀望。我立馬過(guò)去，心想：是誰(shuí)坐不住，公然在大庭廣眾之下嘩眾取寵呢？走近一看，只見袁波同學(xué)蹲在地上，把頭靠在凳子上，閉著眼......我想起上午語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)，他向我請(qǐng)假買感冒藥，眼下這情景，一定是喝了感冒藥，藥力發(fā)作催他睡眠吧。我不由得心生憐愛，關(guān)切地詢問(wèn)他要不要回寢室休息，并安排坐在他前面的同學(xué)，讓袁波躺在他背部小憩一會(huì)兒。就是這樣一點(diǎn)不足掛齒的善舉，袁波同學(xué)把它記在心間，并用飽蘸真情的筆墨寫進(jìn)作文。此后，袁波表現(xiàn)優(yōu)異，倍受任課師的好評(píng)，成了同學(xué)們心中的榜樣人物。

由此，我感受到師愛，是建立和諧師生關(guān)系的基石，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。正如魯迅先生所言：教育根植于愛。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育，愛是教育的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛，恰似滴滴甘露能滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，宛如縷縷和風(fēng)，可拂去學(xué)生心中的煩憂。我們的學(xué)生需要乘著愛的翅膀飛翔。羅曼羅蘭說(shuō)：”要散步陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心里有陽(yáng)光?！鄙頌榻逃ぷ髡?，讓我們用愉悅之心，仁愛之懷來(lái)面對(duì)這些稚嫩的孩童，讓每個(gè)學(xué)生在我們的愛心呵護(hù)下，快樂(lè)地成長(zhǎng)，擁有幸福童年。

二 細(xì)心——細(xì)節(jié)顯現(xiàn)真情

一個(gè)班集體的學(xué)生性格迥異，千差萬(wàn)別：優(yōu)等生，貧困生，學(xué)困生，留守兒童，單親或者身患?xì)埣驳耐瑢W(xué)匯聚成一個(gè)集體。對(duì)于一個(gè)班集體而言，他們只是其中的幾十分之一；對(duì)其家庭來(lái)說(shuō)，他們承載著一個(gè)家庭抑或幾代人的全部希望?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！边@些教育箴言，如雷貫耳。要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)瑣碎的工作中，我體會(huì)到教師必須具備“細(xì)心”。

課堂，是老師與學(xué)生活動(dòng)的主陣地，在課堂上，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要細(xì)心察看學(xué)生的情緒狀態(tài)。我的課堂絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒是非常飽滿的，偶爾在課堂上出現(xiàn)出聽課走神，無(wú)精打采或者故意不聽老師要求的學(xué)生，每逢此時(shí)，我除了在課堂上及時(shí)提醒該同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，課下，我會(huì)找其談話，弄清背后的原因，及時(shí)疏導(dǎo)他們心里上的問(wèn)題，幫他們校正航向。

另外，我建立了班級(jí)留守生，學(xué)困生，貧困生檔案，并定期找他們談話，細(xì)心做他們的心理輔導(dǎo)工作，排解他們心中的怨憂，努力成為他們的良師益友。教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。我們教師惟有細(xì)心呵護(hù)教育對(duì)象的心靈，注目全體學(xué)生，才會(huì)促其進(jìn)步，使其茁壯。

三 耐心——關(guān)注特殊學(xué)生

今年接手六（1）班之初，我聽原任教的老師說(shuō)，我班的向某某，特別調(diào)皮，說(shuō)得嚴(yán)重一點(diǎn)是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配勞動(dòng)任務(wù)，向某某十分踴躍，積極主動(dòng)地要求去打掃任務(wù)艱巨的餐廳，我不由竊喜起來(lái)：說(shuō)是這同學(xué)調(diào)皮得不得了，還不錯(cuò)嘛，長(zhǎng)得壯實(shí)，挺愛勞動(dòng)！于是，我順應(yīng)其意，把他安排在掃餐廳的小組里。勞動(dòng)任務(wù)分配完，學(xué)生帶著勞動(dòng)最光榮的教誨，紛紛拿著工具奔向餐廳，個(gè)個(gè)一副大顯身手的勢(shì)頭。須臾，我到餐廳巡視時(shí)，看見絕大部分同學(xué)爭(zhēng)相恐后地忙碌著，只有他——向某，站在一邊，一手拿著掃帚像練臂力一樣在奮力一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)掃帚，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印Ｎ乙粫r(shí)氣不打一處來(lái)：老師的話全當(dāng)耳旁的風(fēng)，小小年紀(jì)，竟和老師當(dāng)面一套，背地一套，如此糊弄老師。但考慮是開學(xué)之初，我強(qiáng)壓心中的怒火，心平氣和地給他換掉勞動(dòng)任務(wù)——讓他打掃我每天能監(jiān)管的教室前的走廊。剛開始，我每天早上去檢查時(shí)，他總是不是忘記了打掃，就是沒(méi)掃干凈。鑒于他在我的指導(dǎo)下，還是能達(dá)到我的清掃要求，于是我不厭其煩地提醒他，屢屢強(qiáng)調(diào)打掃要求。一個(gè)星期過(guò)后，他終于把這項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，變成一種自覺(jué)行為，不用我督促指導(dǎo)，能夠完成得很好了。而此前，他身上懶惰散漫的陋習(xí)逐漸消失，漸漸有了熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

勞動(dòng)習(xí)慣也好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也罷，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就，需要老師耐心地指導(dǎo)，持久地關(guān)注。好習(xí)慣，是孩子們成長(zhǎng)的階梯！讓我們用耐心做后盾，全面塑造我們的祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。

四 恒心——成就夢(mèng)想

亞里士多德說(shuō)：教育的根是苦的，但果實(shí)是甜美的。是的，教師日復(fù)一日的勞動(dòng)，卻沒(méi)有顯而易見的勞動(dòng)成果，學(xué)生的成長(zhǎng)也不會(huì)有立竿見影的顯現(xiàn)，正可謂十年樹木，百年樹人！但有誰(shuí)不知道：只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富，幸福的根源在知識(shí)！桃李滿天下，是一個(gè)教師最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的夢(mèng)想，為此，我憑借恒心堅(jiān)毅起來(lái)，哪怕將將酸甜苦辣嘗遍。我也將引領(lǐng)我的學(xué)生，用直掛云帆濟(jì)滄海的恒心，去成就乘風(fēng)破浪的壯舉。

讓我們用愛心，細(xì)心，耐心，恒心豐富自己的心靈，在工作中為“四心”做好注解，平凡工作崗位上工作的我們，必將把普通的工作做得熠熠生輝，莘莘學(xué)子必將在老師無(wú)私的奉獻(xiàn)和精心的呵護(hù)下日益茁壯。

第五篇：有愛相伴用智慧激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

有愛相伴，用智慧激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué)于寶紅

在新的教育形勢(shì)下，做一個(gè)智慧的班主任是我們共同思考和追求的論題和目標(biāo)。做好班主任，光靠滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該從理論的高度探索此項(xiàng)工作的規(guī)律和方法，并與具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，來(lái)提升班主任工作的效率和質(zhì)量。可見，只有在班主任工作中增加更多的智慧含量，我們的教師才可能在瑣碎、繁雜的教育過(guò)程中，體會(huì)到工作中創(chuàng)造的愉悅和施教的快樂(lè)。

班主任的工作是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。教育不能沒(méi)有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。因?yàn)榘嗉?jí)的管理過(guò)程也就是與學(xué)生的“斗智斗勇”過(guò)程，當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜r(shí)，也就是班主任收獲時(shí)節(jié)，這時(shí)教育就成功了。那么教育智慧從哪里來(lái)？來(lái)自我們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的熱愛。我想如果我們真的愛學(xué)生，就會(huì)擔(dān)心他們的前程、擔(dān)心他們的各級(jí)考試，擔(dān)心他們做人和學(xué)習(xí)，從而就會(huì)對(duì)他們的時(shí)間精打細(xì)算。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。我們不但愛學(xué)生，而且要讓你所愛的學(xué)生也愛你。這是教師愛的能力。只有你愛的學(xué)生反過(guò)頭來(lái)愛你了，這個(gè)教育的奇效才會(huì)發(fā)生，有很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而喜歡他的課；因?yàn)閻勰骋粋€(gè)老師而不厭學(xué)；因?yàn)閻圻@個(gè)老師而奮發(fā)向上?！痹趺床拍茏屛业膶W(xué)生也愛我呢？很簡(jiǎn)單，那就要經(jīng)常不斷地去打動(dòng)他。有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，什么意思？教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。要想打動(dòng)他們，就要經(jīng)常地去動(dòng)其心，要讓學(xué)生的心靈受感動(dòng)。要讓他們感覺(jué)到除了父母，我們是真正關(guān)心他們思想學(xué)業(yè)和生活的人。要盡可能多得給他們尊重、平等、民主、理解、信任，這就是孩子們所需要的，而一旦我們真的把這一切都給了孩子們，我們從孩子那里將會(huì)收獲一輩子的尊重和感激。

我們誰(shuí)也不想只做一頭拉磨的驢，把學(xué)生管嚴(yán)很容易，不容易的是把學(xué)生管活管好。要想把學(xué)生管好，靠什么？靠智慧、靠機(jī)智！都說(shuō)教無(wú)定法，我認(rèn)為管也無(wú)定法。我們只要多觀察學(xué)生，多了解學(xué)生的心理狀態(tài)、性格特征，未雨綢繆地制定措施，因地制宜采取方法，班級(jí)就會(huì)充滿生機(jī)和活力。班主任老師的思想不能僵化，我們不能做勤奮的懶漢。

如今“做教師難，做班主任更難，”可是做什么不難呢，我不苛求自己能成為優(yōu)秀的班主任，但我確信我自己能成為一名合格的班主任。為了學(xué)生的發(fā)展我一直在努力。因?yàn)槲沂冀K不渝地相信一句話——努力就有希望。我的努力就是孩子們未來(lái)發(fā)展的希望。