第一篇:班主任工作交流會(huì)用愛和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長
用愛和智慧引領(lǐng)學(xué)生成長
——班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),如果是說經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧了。在這里就和大家談?wù)勎沂嗄陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍┫敕?,做法,一些不成熟的意見跟大家交流交流?/p>
一、童心是師愛的源泉。
童心是師愛的源泉,作為一個(gè)小學(xué)教師,特別是在班主任工作中,應(yīng)該放下“尊嚴(yán)”與孩子們“同哭泣,共歡笑?!币郧?,我只知道教育需要愛,但不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我們都認(rèn)為“嚴(yán)是愛,寬是害?!彼栽谖业恼n堂中,常常不允許同學(xué)們有絲毫的怠慢,哪怕是回一下頭,摸一下下巴······也不行,當(dāng)然在這種“高壓政策”下,孩子們出奇的“乖”,班風(fēng)學(xué)風(fēng)很正,學(xué)習(xí)成績也有目共睹。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),有時(shí)候我也想和孩子們一起玩耍,一起談心,一起聊天,但是無形中那道墻隔在了我們中間。“老師,他······老師,他······”以前那些愛在我面前嘰嘰喳喳告狀的聲音消失了;課后那些在我面前熟悉的身影不見了······今天,我終于明白了是自己缺乏那顆童心。教師的童心意味著有一顆兒童般的心,有著與他們相同的興趣愛好,在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越放下“尊嚴(yán)”,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)朋友,學(xué)生越會(huì)對老師產(chǎn)生親切之情,在困難時(shí)越會(huì)對你依賴!
二、用智慧引領(lǐng)學(xué)生成長,讓我來影響整個(gè)班。
作為班主任,靠“死纏爛打”能起一定的作用,但效果不是很好,要用我們的智慧來引領(lǐng)學(xué)生成長。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)巨大的傳播源,你的快樂,你的痛苦,你的一切的一切,都從你開始以正能量的形式向整個(gè)世界傳播······我想,我將讓我的行為來影響整個(gè)班,整個(gè)班的學(xué)生,讓他們擁有一生的正能量。
1、為人師表,言傳身教,嚴(yán)于律己。
班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長,孩子們通常把老師當(dāng)做自己的榜樣。因此,老師要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為,要求學(xué)生做到的,首先要自己做到。我經(jīng)常和同學(xué)們比賽背課文、閱讀、寫讀書筆記等等。
2、完善管理制度,加強(qiáng)養(yǎng)成教育。
在班級管理中,我推行了“小班主任管理”,充分體現(xiàn)了民主。做到有話大家說,有事大家做,輪流做小班主任,共同管理班級。小班主任每天除了做好清潔衛(wèi)生、紀(jì)律方面的事之外,還要做好“好書推薦”“名人名言”“凡人凡言”,小班主任工作日記等事宜,讓我輕松了很多。
3、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
俗話說“心寬不如海寬,地厚不如德厚”。一個(gè)人,要成才首先要成人。一個(gè)人如果沒有德,那就是缺德。我除了利用語文,品德,周會(huì),班會(huì)小結(jié)等課對學(xué)生進(jìn)行思想教育外,還善于捕捉學(xué)生們的課余生活個(gè)別案例,不乏時(shí)機(jī)地對學(xué)生們進(jìn)行教育。這學(xué)期的第七周周一的第二節(jié)課后,同學(xué)們正在津津有味地吃營養(yǎng)餐,我們的小班主任王璐正忙著寫營養(yǎng)日志,這時(shí)何詩苓正好走過去丟垃圾,王璐的筆芯不小心畫在了她的身上,她們?yōu)榇藸幊称饋砹?。這時(shí),有人來給我報(bào)告了,我笑盈盈地走到教室,叫他們倆把情景回放了一下,在我和全班同學(xué)的參與下,她們熱淚盈眶地?fù)肀г谝黄穑瑢W(xué)們并寫下了這篇作文。這樣同學(xué)們既有了活動(dòng)場景的作文題材,又受到了同學(xué)之間要友誼、友善,寬容等教育。本學(xué)期第九周,語文課上學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時(shí),同學(xué)們通過對那個(gè)故事的學(xué)習(xí),從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷成長
今年三月,學(xué)校派我參加了南充的班主任培訓(xùn),讓我學(xué)到了許多班級管理的新理念,觀摩了別人的個(gè)別案例處理,學(xué)習(xí)他們處理問題的方式方法,自己不斷推陳出新,用智慧取勝。
總之,作為一個(gè)小學(xué)班主任,應(yīng)做到有愛心、童心、耐心,責(zé)任心。做到心勤、腿勤、眼勤、口勤。謝謝大家!
閬中市妙高中心學(xué)校:鄧雪梅
二零一四年十一月
第二篇:五年級班主任工作心得:“愛、引、扶”引領(lǐng)學(xué)生成長-班主任工作心得
五年級班主任工作心得:“愛、引、扶”引領(lǐng)學(xué)生成長
要當(dāng)好一年級班主任,我感覺必須在“愛,引,扶”三個(gè)字上下功夫。
一、愛
愛,是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做得愛學(xué)生,愛學(xué)生是每個(gè)教師更是班主任的天職。沒有愛,就沒有教育。這種愛,有著巨大的吸引力。從接觸新生的第一天起,首先給孩子們的是愛。愛的感情,愛的語言,愛的環(huán)境,使剛?cè)雽W(xué)的新生看到教師所表現(xiàn)出來的一切都是愛他們的。
二、引
班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這些剛?cè)雽W(xué)的特殊學(xué)生,年齡層次不通,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不通,家庭教育不太等等,如何把他們培養(yǎng)成能適應(yīng)學(xué)校生活,學(xué)會(huì)一技之長的,特別是日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,空頭說教是沒有用的。重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地去引導(dǎo)。
三、扶
班主任要全面地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。從課內(nèi)到課外,從學(xué)習(xí)到游戲,從生活習(xí)慣到思想品德,都要細(xì)心地扶持。教師對學(xué)生的愛,就是通過熱心地引,細(xì)心地扶來體現(xiàn)的。剛開始他們什么都不懂,學(xué)校常規(guī),生活常規(guī),保潔常規(guī),課間活動(dòng)常規(guī)及日常行為等,這些都要班主任利用各種形式起細(xì)心扶持。
我相信,只要我們堅(jiān)持耐心愛、引、扶,每位同學(xué)都會(huì)有長足的進(jìn)步。
第三篇:班主任寄語引領(lǐng)學(xué)生成長
班主任寄語引領(lǐng)學(xué)生成長
“班主任寄語”能對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),激發(fā)同學(xué)們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)和生活激情,激勵(lì)他們對未來充滿理想和渴望。
我的“班主任寄語”貫穿整個(gè)學(xué)期。
一、新學(xué)期的“班主任寄語”
這是面向全體學(xué)生的寄語。新接一屆學(xué)生,開學(xué)時(shí)我定會(huì)給學(xué)生講兩個(gè)故事: 1.非洲豹
一望無際的非洲草原上,一群羚羊自由自在、悠閑地嬉戲。突然,一只非洲豹向羊群撲去。羚羊受到驚嚇,開始拼命地四處奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊,窮追不舍。在追捕的過程中,非洲豹掠過了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊,對這些挨得很近的羚羊像沒看見一樣,一次又一次地放過它們。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了,掙扎著倒在了血泊之中。
問題:非洲豹為什么不放棄先前那只羚羊而去追其他離得更近的羚羊呢?那樣豈不是更容易得手?這只非洲豹是不是弱智呀?
學(xué)生討論交流后,我會(huì)送出第一個(gè)班主任寄語:
我們的目標(biāo)就像一只羚羊。如果想得到它,就必須一直追下去。中途很可能出現(xiàn)各種各樣的誘惑,它們會(huì)分散你的視線和注意力,這時(shí),我們千萬不要輕易改變目標(biāo)。如果你老是改變目標(biāo),最終將一無所獲。
2.強(qiáng)悍的獵狗與帶傷的兔子
一天,獵人帶著獵狗一槍擊中了一只兔子的后腿,受傷的兔子拼命逃生,獵狗在其后窮追不舍??墒亲妨艘魂囎?,悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地罵道:“你真沒用,連一只受傷的兔子都追不到!”獵狗聽了很不服氣地辯解道:“我已經(jīng)盡力了呀!”
兔子帶著槍傷成功地逃生回家,它的兄弟們都圍過來驚訝地問:“那只獵狗很兇呀,你又帶了槍傷,是怎么甩掉他呢?”兔子說:“那只狗只是努力而已,我卻是竭盡全力呀!它沒追上我,最多挨它主人的一頓罵,可我就沒命了!”
這時(shí),我會(huì)送出第二個(gè)班主任寄語:
每個(gè)人都有巨大的潛能。即使身處逆境,只要竭盡全力就有成功的可能,甚至能夠創(chuàng)造奇跡。要想創(chuàng)造奇跡,僅僅做到努力還不夠,必須竭盡全力!
二、學(xué)期中的“班主任寄語”
這是面向?qū)W生個(gè)體的寄語。采取小紙條、書信等形式。
當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),我會(huì)用“生活正在你的前方微笑,勇敢的走上前去,將彩色的人生擁抱?!眮碜8K?當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),我會(huì)用“自信的人,總能夠戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自己,取得一個(gè)又一個(gè)勝利”來鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生缺乏自信時(shí),我會(huì)用“相信自己,我能成功!鼓勵(lì)自己,天天成功!超越自己,一定成功!”來推動(dòng)他;當(dāng)學(xué)生身處順境時(shí),我會(huì)用“要好風(fēng)憑借力,乘長風(fēng)破萬里浪”激勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生身處逆境時(shí),我會(huì)送上我的寄語:“失敗的時(shí)候,不要因?yàn)槭《鴨适Τ晒Φ淖非蟆!碑?dāng)學(xué)生貪玩時(shí),我會(huì)用“不要說一天的時(shí)間無足輕重,人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天,讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)?!眮砀嬲]他珍惜時(shí)間。。。
李陽同學(xué)極少舉手發(fā)言,在我的鼓勵(lì)下,有一次,她終于舉手發(fā)言了。欣喜之余,課下,我寫了如下幾句話:“在眾多的手臂中,老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂,雖然還有些微弱,但已撥動(dòng)了老師的心弦??吹侥愕谝淮沃鲃?dòng)舉起手回答問題,老師高興極了。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過去的你。李陽,老師真希望你能像你的同桌一樣,手臂再舉高些,再舉直些,聲音再響亮些!”
劉軍同學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,但他沉默寡言,很少發(fā)表自己的見解。我用一張普通的信紙,大膽、夸張地進(jìn)行了設(shè)計(jì),并寫上我的寄語:“勤勤懇懇、腳踏實(shí)地,使你的學(xué)習(xí)成績永居前列,可老師和同學(xué)卻很少聽到你的見解或話語。孩子,大膽一些吧,把你的才華全部都展現(xiàn)出來?!敝螅仪那牡厮偷剿恼n桌上。第二天,他主動(dòng)找到我,我們交流了很多。漸漸地,課上課下,他的話語多了起來,開朗了許多。
呂梁同學(xué)酷愛體育,學(xué)習(xí)成績欠佳,我的寄語是:“運(yùn)動(dòng)賽場上,你是班級和學(xué)校的驕傲,總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報(bào)喜。同時(shí)你用自己刻苦的精神團(tuán)結(jié)帶動(dòng)同學(xué)們積極向上,努力拼搏。運(yùn)動(dòng)場外,熱愛勞動(dòng),和同學(xué)關(guān)系融洽。希望你在學(xué)習(xí)上能夠像在體育上一樣,取得更突出的好成績。”
……
平日關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,適時(shí)的寄語會(huì)伴隨學(xué)生的成長歷程,讓學(xué)生終身受益。
三、學(xué)期末的“班主任寄語”
這是面向全體學(xué)生的寄語。一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),收獲頗豐;查漏補(bǔ)缺,改進(jìn)提高;定下目標(biāo),憧憬未來。
“往后的歲月,我會(huì)為你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功而歡呼,為你們的飛速發(fā)展而狂喜,為你們?nèi)招略庐惖淖兓駣^。在人生的道路上,你要哭就哭吧,要笑就笑吧,千萬別忘了趕路!” “今天的校園中,我們每天都在演繹著不同的故事,都在經(jīng)歷著成長的磨練。讓青春、成長、勵(lì)志交融,見證我們的成長、成功!”
“班主任寄語”是一座橋梁,拉近了師生之間的距離;“班主任寄語”是一面鏡子,照出了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與不足;“班主任寄語”是一曲高歌,奏響了學(xué)生光彩的人生?!鞍嘀魅渭恼Z”,班主任的至寶,學(xué)生的至愛?!鞍嘀魅渭恼Z”,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
第四篇:用心引領(lǐng)學(xué)生成長
用心引領(lǐng)學(xué)生成長
蘇霍姆林斯基說:“教育者的關(guān)注和愛護(hù)會(huì)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。”教師-----人類文明的傳承者,不僅肩負(fù)著在學(xué)生的心田上播下知識種子,引導(dǎo)學(xué)生攀登書山學(xué)海的重任,還務(wù)必以崇高的職業(yè)精神,讓學(xué)生生活在肯定和關(guān)愛中,用我們的愛心,細(xì)心,耐心和恒心之“四心”,做學(xué)生成長的守護(hù)神,引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長。一 愛心——學(xué)生成長的動(dòng)力
最近,我在批閱學(xué)生的作文過程中,我班上一個(gè)學(xué)生的一篇作文,深深觸動(dòng)了我的心靈。
學(xué)完第三單元的人間真情“這組課文后,單元習(xí)作,要求是讓學(xué)生寫自己身邊的真情故事。班上的學(xué)生學(xué)以致用,寫出了一篇篇凝聚人間真情的文章。而班袁波同學(xué)的這次習(xí)作,竟取材于我對他的一聲問候。他在習(xí)作中細(xì)致地記敘了那次全校集會(huì)時(shí),他因感冒不勝病痛的折磨,趴在凳子上睡覺,我走過去問侯他的經(jīng)過。當(dāng)我從他的文字間,讀到他對我深深的感激和愛戴之情時(shí),我心里一時(shí)可謂五味雜陳。我不曾想到,一句普通的問候,會(huì)在學(xué)生幼小的心靈上引起如此的波瀾。這么一丁點(diǎn)兒關(guān)愛之舉,卻撫慰了一個(gè)病痛孩子的心靈,讓其感受到師愛的溫馨。記得那次少先隊(duì)活動(dòng),全校學(xué)生在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的注目下,個(gè)個(gè)正襟危坐,會(huì)場的秩序異常良好。會(huì)議過程中,我突然看見我班原本坐成一條直線的隊(duì)伍,出現(xiàn)了一個(gè)缺口,周圍的同學(xué)紛紛向缺口處探頭觀望。我立馬過去,心想:是誰坐不住,公然在大庭廣眾之下嘩眾取寵呢?走近一看,只見袁波同學(xué)蹲在地上,把頭靠在凳子上,閉著眼......我想起上午語文課結(jié)束時(shí),他向我請假買感冒藥,眼下這情景,一定是喝了感冒藥,藥力發(fā)作催他睡眠吧。我不由得心生憐愛,關(guān)切地詢問他要不要回寢室休息,并安排坐在他前面的同學(xué),讓袁波躺在他背部小憩一會(huì)兒。就是這樣一點(diǎn)不足掛齒的善舉,袁波同學(xué)把它記在心間,并用飽蘸真情的筆墨寫進(jìn)作文。此后,袁波表現(xiàn)優(yōu)異,倍受任課師的好評,成了同學(xué)們心中的榜樣人物。
由此,我感受到師愛,是建立和諧師生關(guān)系的基石,是學(xué)生茁壯成長的不竭動(dòng)力。正如魯迅先生所言:教育根植于愛。沒有愛,就沒有教育,愛是教育的靈魂。老師對學(xué)生的愛,恰似滴滴甘露能滋潤著學(xué)生的心田,宛如縷縷和風(fēng),可拂去學(xué)生心中的煩憂。我們的學(xué)生需要乘著愛的翅膀飛翔。羅曼羅蘭說:”要散步陽光到別人心里去,先得自己心里有陽光。”身為教育工作者,讓我們用愉悅之心,仁愛之懷來面對這些稚嫩的孩童,讓每個(gè)學(xué)生在我們的愛心呵護(hù)下,快樂地成長,擁有幸福童年。
二 細(xì)心——細(xì)節(jié)顯現(xiàn)真情
一個(gè)班集體的學(xué)生性格迥異,千差萬別:優(yōu)等生,貧困生,學(xué)困生,留守兒童,單親或者身患?xì)埣驳耐瑢W(xué)匯聚成一個(gè)集體。對于一個(gè)班集體而言,他們只是其中的幾十分之一;對其家庭來說,他們承載著一個(gè)家庭抑或幾代人的全部希望。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生?!边@些教育箴言,如雷貫耳。要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)瑣碎的工作中,我體會(huì)到教師必須具備“細(xì)心”。
課堂,是老師與學(xué)生活動(dòng)的主陣地,在課堂上,我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況,還要細(xì)心察看學(xué)生的情緒狀態(tài)。我的課堂絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒是非常飽滿的,偶爾在課堂上出現(xiàn)出聽課走神,無精打采或者故意不聽老師要求的學(xué)生,每逢此時(shí),我除了在課堂上及時(shí)提醒該同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)外,課下,我會(huì)找其談話,弄清背后的原因,及時(shí)疏導(dǎo)他們心里上的問題,幫他們校正航向。
另外,我建立了班級留守生,學(xué)困生,貧困生檔案,并定期找他們談話,細(xì)心做他們的心理輔導(dǎo)工作,排解他們心中的怨憂,努力成為他們的良師益友。教育之于心靈,猶如雕刻之于大理石。我們教師惟有細(xì)心呵護(hù)教育對象的心靈,注目全體學(xué)生,才會(huì)促其進(jìn)步,使其茁壯。
三 耐心——關(guān)注特殊學(xué)生
今年接手六(1)班之初,我聽原任教的老師說,我班的向某某,特別調(diào)皮,說得嚴(yán)重一點(diǎn)是朽木不可雕也。
第一天,我在班上分配勞動(dòng)任務(wù),向某某十分踴躍,積極主動(dòng)地要求去打掃任務(wù)艱巨的餐廳,我不由竊喜起來:說是這同學(xué)調(diào)皮得不得了,還不錯(cuò)嘛,長得壯實(shí),挺愛勞動(dòng)!于是,我順應(yīng)其意,把他安排在掃餐廳的小組里。勞動(dòng)任務(wù)分配完,學(xué)生帶著勞動(dòng)最光榮的教誨,紛紛拿著工具奔向餐廳,個(gè)個(gè)一副大顯身手的勢頭。須臾,我到餐廳巡視時(shí),看見絕大部分同學(xué)爭相恐后地忙碌著,只有他——向某,站在一邊,一手拿著掃帚像練臂力一樣在奮力一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)掃帚,一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印N乙粫r(shí)氣不打一處來:老師的話全當(dāng)耳旁的風(fēng),小小年紀(jì),竟和老師當(dāng)面一套,背地一套,如此糊弄老師。但考慮是開學(xué)之初,我強(qiáng)壓心中的怒火,心平氣和地給他換掉勞動(dòng)任務(wù)——讓他打掃我每天能監(jiān)管的教室前的走廊。剛開始,我每天早上去檢查時(shí),他總是不是忘記了打掃,就是沒掃干凈。鑒于他在我的指導(dǎo)下,還是能達(dá)到我的清掃要求,于是我不厭其煩地提醒他,屢屢強(qiáng)調(diào)打掃要求。一個(gè)星期過后,他終于把這項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù),變成一種自覺行為,不用我督促指導(dǎo),能夠完成得很好了。而此前,他身上懶惰散漫的陋習(xí)逐漸消失,漸漸有了熱愛勞動(dòng)的意識和行為。
勞動(dòng)習(xí)慣也好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也罷,良好習(xí)慣的培養(yǎng),不是一蹴而就,需要老師耐心地指導(dǎo),持久地關(guān)注。好習(xí)慣,是孩子們成長的階梯!讓我們用耐心做后盾,全面塑造我們的祖國未來的建設(shè)者。
四 恒心——成就夢想
亞里士多德說:教育的根是苦的,但果實(shí)是甜美的。是的,教師日復(fù)一日的勞動(dòng),卻沒有顯而易見的勞動(dòng)成果,學(xué)生的成長也不會(huì)有立竿見影的顯現(xiàn),正可謂十年樹木,百年樹人!但有誰不知道:只有知識才能構(gòu)成巨大的財(cái)富,幸福的根源在知識!桃李滿天下,是一個(gè)教師最美的人生境界;桃李不言,下自成蹊是我的夢想,為此,我憑借恒心堅(jiān)毅起來,哪怕將將酸甜苦辣嘗遍。我也將引領(lǐng)我的學(xué)生,用直掛云帆濟(jì)滄海的恒心,去成就乘風(fēng)破浪的壯舉。
讓我們用愛心,細(xì)心,耐心,恒心豐富自己的心靈,在工作中為“四心”做好注解,平凡工作崗位上工作的我們,必將把普通的工作做得熠熠生輝,莘莘學(xué)子必將在老師無私的奉獻(xiàn)和精心的呵護(hù)下日益茁壯。
第五篇:有愛相伴用智慧激勵(lì)學(xué)生成長
有愛相伴,用智慧激勵(lì)學(xué)生成長
林口縣古城鎮(zhèn)中心小學(xué)于寶紅
在新的教育形勢下,做一個(gè)智慧的班主任是我們共同思考和追求的論題和目標(biāo)。做好班主任,光靠滿腔的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們應(yīng)該從理論的高度探索此項(xiàng)工作的規(guī)律和方法,并與具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,來提升班主任工作的效率和質(zhì)量??梢?,只有在班主任工作中增加更多的智慧含量,我們的教師才可能在瑣碎、繁雜的教育過程中,體會(huì)到工作中創(chuàng)造的愉悅和施教的快樂。
班主任的工作是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的。教育不能沒有愛,但愛不等于教育。教育需要愛,教育還需要智慧。因?yàn)榘嗉壍墓芾磉^程也就是與學(xué)生的“斗智斗勇”過程,當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜r(shí),也就是班主任收獲時(shí)節(jié),這時(shí)教育就成功了。那么教育智慧從哪里來?來自我們對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛。我想如果我們真的愛學(xué)生,就會(huì)擔(dān)心他們的前程、擔(dān)心他們的各級考試,擔(dān)心他們做人和學(xué)習(xí),從而就會(huì)對他們的時(shí)間精打細(xì)算。
蘇霍姆林斯基曾說:“教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性,對孩子深沉的愛,兼有父母親的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。我們不但愛學(xué)生,而且要讓你所愛的學(xué)生也愛你。這是教師愛的能力。只有你愛的學(xué)生反過頭來愛你了,這個(gè)教育的奇效才會(huì)發(fā)生,有很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而喜歡他的課;因?yàn)閻勰骋粋€(gè)老師而不厭學(xué);因?yàn)閻圻@個(gè)老師而奮發(fā)向上?!痹趺床拍茏屛业膶W(xué)生也愛我呢?很簡單,那就要經(jīng)常不斷地去打動(dòng)他。有人說,教師是人類靈魂的工程師,什么意思?教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。要想打動(dòng)他們,就要經(jīng)常地去動(dòng)其心,要讓學(xué)生的心靈受感動(dòng)。要讓他們感覺到除了父母,我們是真正關(guān)心他們思想學(xué)業(yè)和生活的人。要盡可能多得給他們尊重、平等、民主、理解、信任,這就是孩子們所需要的,而一旦我們真的把這一切都給了孩子們,我們從孩子那里將會(huì)收獲一輩子的尊重和感激。
我們誰也不想只做一頭拉磨的驢,把學(xué)生管嚴(yán)很容易,不容易的是把學(xué)生管活管好。要想把學(xué)生管好,靠什么?靠智慧、靠機(jī)智!都說教無定法,我認(rèn)為管也無定法。我們只要多觀察學(xué)生,多了解學(xué)生的心理狀態(tài)、性格特征,未雨綢繆地制定措施,因地制宜采取方法,班級就會(huì)充滿生機(jī)和活力。班主任老師的思想不能僵化,我們不能做勤奮的懶漢。
如今“做教師難,做班主任更難,”可是做什么不難呢,我不苛求自己能成為優(yōu)秀的班主任,但我確信我自己能成為一名合格的班主任。為了學(xué)生的發(fā)展我一直在努力。因?yàn)槲沂冀K不渝地相信一句話——努力就有希望。我的努力就是孩子們未來發(fā)展的希望。