第一篇：堅(jiān)持以德為首引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

堅(jiān)持以德為首 引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

——談今天我們?cè)鯓赢?dāng)校長(zhǎng)

浙江省紹興市柯靈小學(xué) 俞越松

在當(dāng)今開放搞活的大背景下，未成年的學(xué)生在社會(huì)大熔爐中，不可避免地或多或少受到社會(huì)的不良影響，學(xué)生的道德品質(zhì)有下降趨勢(shì)，社會(huì)上青少年違法犯罪有增加現(xiàn)象?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“未成年人的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)

家前途和民族命運(yùn)?！睂?duì)此，作為教育部門的學(xué)校，責(zé)任重大。我們學(xué)校在平時(shí)工作中，必須最大限度地采取各種方法和措施，堅(jiān)持把德育工作放在首位，積極引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我校通過努力，取得了一定的成效（德育考察組多次考察及最后考核一致公認(rèn)）。

一、形成共識(shí)

少年兒童生性好動(dòng)，善于模仿，辨別是非的能力差，不良行為經(jīng)常發(fā)生，違反學(xué)校德育常規(guī)是常事。從實(shí)踐看，在社會(huì)上一些好逸惡勞，損人利己，影響社會(huì)家庭，直至走上犯罪道路的不良分子大多是從少年兒童時(shí)期違反道德常規(guī)的不良行為開始的。由于正面導(dǎo)向不力，不良行為沒有得到及時(shí)矯治并任其逐漸發(fā)展，最后終于難以改正直至成為違法犯罪行為。因此，從嚴(yán)重角度講，道德品質(zhì)下降，不良行為經(jīng)常發(fā)生，可以看成是違法犯罪行為的先兆。有不良行為且屢教不改的青少年，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)和矯治，很可能發(fā)展成為犯罪分子。

抓好未成年人思想道德建設(shè)，正面正確引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生向健康方向發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人是教師的天職，義不容辭。教育引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，矯治不良行為，必須抓住最佳時(shí)機(jī)，消滅制止在萌芽狀態(tài)。對(duì)此，我校干部和教師已形成共識(shí)，大家做到齊心協(xié)力，齊抓共管。

二、構(gòu)建機(jī)制

為加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立育人為本的思想，努力改進(jìn)德育工作方法，培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人，我們?cè)诘掠ぷ髦?，通過導(dǎo)向的目標(biāo)，可靠的保障，有力的激勵(lì)，嚴(yán)格的制約這四大機(jī)制，強(qiáng)化德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以達(dá)到學(xué)校德育工作的整體優(yōu)化。

（一）、導(dǎo)向的目標(biāo)機(jī)制

1、學(xué)校五年德育工作的總體規(guī)劃

學(xué)校根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，制訂了五年德育工作規(guī)劃，使學(xué)校每位成員在德育工作計(jì)劃制訂中，有章可循，有據(jù)可依，目標(biāo)一致，以引導(dǎo)全校師生為實(shí)現(xiàn)德育工作總體目標(biāo)而奮發(fā)努力。

2、學(xué)校德育工作計(jì)劃

學(xué)校每學(xué)期都有詳細(xì)的德育計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，要求具體，措施有力，活動(dòng)經(jīng)常。

3、班級(jí)德育工作計(jì)劃

班主任每學(xué)期制訂具體的班級(jí)德育工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有目的有步驟有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性教育。

（二）、可靠的保障機(jī)制

1、制度建設(shè)作保障

為使德育工作落到實(shí)處，抓出成效，學(xué)校相應(yīng)制訂了《教職工德育工作責(zé)任制》、《學(xué)校德育工作常規(guī)》、《學(xué)生一日學(xué)習(xí)制度》、《班級(jí)工作考核制度》、《學(xué)生思想道德考核細(xì)則》、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)使用制度》、《問題學(xué)生幫教制度》等。

2、優(yōu)化物質(zhì)條件作保障

為使德育工作全方位展開，學(xué)校投入大量經(jīng)費(fèi)，高要求地設(shè)置廣播室、圖書室、閱覽室、宣傳窗、黑板報(bào)、墻報(bào)、校園網(wǎng)、閉路電視等設(shè)備，并高效率運(yùn)用。圖書閱覽室定期向?qū)W生開放；宣傳窗、黑板報(bào)定期更換內(nèi)容；學(xué)生健康上網(wǎng)，中午閉路電視播放學(xué)生自編的節(jié)目，校園廣播每天中午播放校園音樂歌曲及德育專題；學(xué)校還根據(jù)德育工作需要，有選擇地到校外德育基地接受教育。

3、隊(duì)伍建設(shè)作保障

（1）、學(xué)校建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重視以班級(jí)為單位的班主任德育工作隊(duì)伍建設(shè)，還聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員及校外三結(jié)合德育工作隊(duì)伍。

（2）、學(xué)校還狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，如組織輔導(dǎo)員、班主任及心理健康教育教師到外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年組織班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（三）、有力的激勵(lì)機(jī)制

（1）、學(xué)校結(jié)構(gòu)工資方案中，加重了對(duì)教職工德育工作考核內(nèi)容的權(quán)重分。

（2）、班級(jí)工作考核方案中，重點(diǎn)考核班級(jí)德育全面工作，每學(xué)期考核結(jié)果與班主任的工作好壞掛鉤。

（3）、對(duì)德育工作有成效的完小及教師進(jìn)行表彰。

（4）、教師各類先進(jìn)評(píng)比，與德育工作考核好壞掛鉤。

（四）、嚴(yán)格的制約機(jī)制

1、學(xué)校對(duì)各教師的德育工作進(jìn)行全程考核，考核做到單項(xiàng)考核與綜合考核相結(jié)合，過程考核與終端考核相結(jié)合。

2、學(xué)校對(duì)教師德育工作全程檢查，檢查涉及到計(jì)劃、教案、總結(jié)、家校聯(lián)系手冊(cè)。

3、學(xué)校對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行每天檢查，每天評(píng)分，并上墻公布。

三、積極引領(lǐng)

為糾正少年兒童的不良行為，激勵(lì)他們向健康方向發(fā)展，我們堅(jiān)持用正確的思想去引領(lǐng)，用嚴(yán)格的訓(xùn)練去規(guī)范，用良好的環(huán)境去陶冶。

（一）、把愛國(guó)主義作為德育工作的主題。

教師的天職是教書育人，不僅要傳授文化知識(shí)，還要培養(yǎng)道德情操，更要培養(yǎng)愛國(guó)主義思想和民族精神。否則，我們的學(xué)生掌握了再多的科學(xué)知識(shí)，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)，沒有民族精神，沒有一顆“中國(guó)心”，那就說明我們工作是失敗的。

1、認(rèn)真進(jìn)行國(guó)旗下的愛國(guó)主義教育

每周一早上堅(jiān)持認(rèn)真規(guī)范舉行升旗儀式，每次國(guó)旗下講話必須備課準(zhǔn)備，每次講話必須富有成效。每次升旗不僅唱國(guó)歌，還要求全校師生唱校歌，使學(xué)生通過升旗儀式的感受及國(guó)旗下講話的教育，逐步建

立愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛家庭的崇高品質(zhì)。

2、利用節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行愛國(guó)主義教育

重大節(jié)日、紀(jì)念日是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好時(shí)機(jī)。因?yàn)槊恳粋€(gè)節(jié)日、紀(jì)念日，都是一段重要?dú)v史的縮影。如“七一”黨的生日時(shí)，我們要講共產(chǎn)黨艱苦卓絕的斗爭(zhēng)史；“八一”建軍節(jié)時(shí)，我們講中國(guó)人民解放軍星火燎原的發(fā)展史；“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)，我們給學(xué)生講新中國(guó)自力更生的建設(shè)歷程；還有母親節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日，老一輩革命家的誕辰紀(jì)念日等等，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些紀(jì)念日更有著不可替代的教育作用。

3、挖掘地方素材進(jìn)行愛國(guó)主義教育

全鎮(zhèn)確定了五個(gè)愛國(guó)主義教育基地：浙江縱橫集團(tuán)、三江老城墻、袍谷古文化遺址、馬海蔬菜大棚、斗門老街。我們經(jīng)常組織學(xué)生去參觀，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)悠久的歷史，感受袍江的風(fēng)采。我們還編寫了《夢(mèng)里水鄉(xiāng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)校本方案指南》和《夢(mèng)里水鄉(xiāng)——綜合實(shí)踐活動(dòng)校本知識(shí)手冊(cè)》兩本校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。我們還組織學(xué)生排練文藝節(jié)目，參加實(shí)踐鍛煉。03年的《水鄉(xiāng)情》，04年的《我愛這土地》兩個(gè)舞蹈節(jié)目在全市會(huì)演中獲獎(jiǎng)，受到好評(píng)。

4、看愛國(guó)主義影片，唱愛國(guó)主義歌曲

反映革命歷史的電影和歌曲，曾激勵(lì)了過去幾代人，成為了解歷史和國(guó)情，體驗(yàn)愛國(guó)主義情感的重要途徑。看一場(chǎng)好電影，唱一首好歌，都是一次深刻的愛國(guó)主義教育。文化部、教育部推薦的百部愛國(guó)主義教育影片是極好的教材，意義深遠(yuǎn)。我校每學(xué)期組織學(xué)生去影院觀看3次，還利用校園閉路電視系統(tǒng)定期給學(xué)生播放。我們還舉行校園歌詠比賽，引導(dǎo)學(xué)生唱革命歌曲。

（二）、把養(yǎng)成教育作為德育工作的重點(diǎn)

著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等。小學(xué)是人生的基礎(chǔ)階段，是各種習(xí)慣的訓(xùn)練、養(yǎng)成階段，抓好養(yǎng)成教育，對(duì)孩子一生發(fā)展至關(guān)重要。為此，我們以省級(jí)課題為依托，從以下兩方面入手：

1、把握養(yǎng)成教育的原則

為保證養(yǎng)成教育落到實(shí)處，我們特意總結(jié)了養(yǎng)成教育的6項(xiàng)原則，使教師首先從教育理念上有一個(gè)比較透徹的認(rèn)識(shí)。

（1）、基礎(chǔ)性。養(yǎng)成教育是德育工作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是為孩子一生發(fā)展奠基。

（2）、整體性。養(yǎng)成教育是面向全校學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。

（3）、針對(duì)性。養(yǎng)成教育主要針對(duì)一些不良的行為習(xí)慣，克服不利的，支持有利的，改正不足的，發(fā)揚(yáng)有益的。

（4）、主動(dòng)性。良好習(xí)慣不會(huì)自然形成，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出要求，制定標(biāo)準(zhǔn)。

（5）、實(shí)效性。行為習(xí)慣養(yǎng)成重在效果，要不斷總結(jié)和提高，采取多種方法。

（6）、長(zhǎng)期性。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要不斷鞏固，常抓不懈。

2、抓養(yǎng)成教育的落實(shí)

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練。在訓(xùn)練上我們按：知、情、意、行的規(guī)律形成訓(xùn)練措施序列。即：熟記常規(guī)內(nèi)容——教師身正為范——宣傳激勵(lì)——及時(shí)矯正。為了便于記憶和掌握，我們把主要內(nèi)容編成歌謠。如“四字口訣”：“靜”——請(qǐng)您放輕腳步，保持樓內(nèi)安靜；“輕”——為了他人學(xué)習(xí)，請(qǐng)你不要喧嘩；“禮”——懂得文明禮貌，請(qǐng)用文明語(yǔ)言；“潔”——注重環(huán)境衛(wèi)生，請(qǐng)您保持整潔。

學(xué)校還開展了豐富多彩的活動(dòng)：如為了讓學(xué)生養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，我們舉行以班為單位的告別小食品的簽字儀式，把印有“告別小食品”的簽字彩旗掛在班級(jí)門上；為培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣，我們開展了“收舊利廢的小儲(chǔ)蓄”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一種有益于良好習(xí)慣的氛圍；為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我們?cè)谛?nèi)開展了“義賣”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己的東西，來進(jìn)行義賣，自己既是商人又是顧客，并把所賣得來的錢全部捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的孩子；為使學(xué)生養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣，學(xué)校組織學(xué)生小干部對(duì)各班整潔情況進(jìn)行自我監(jiān)督

檢查評(píng)分。學(xué)校還設(shè)立了“小刺猬”衛(wèi)生監(jiān)督崗，隨時(shí)制止隨地吐痰和亂扔瓜皮果殼和紙屑的不良行為。學(xué)校每周對(duì)各班學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行考評(píng)，對(duì)班級(jí)及班主任進(jìn)行激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、把校園美化作為德育工作的良好載體。

一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)的形成至關(guān)重要。為此，我們把校園美化作為開展德育工作的重要載體。為了使每一位學(xué)生在校園里，無(wú)論身在何處都能呼吸高雅的氣息，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、塑造品格的目的。我們特設(shè)立校園美化工作小組，提出“整體設(shè)計(jì)，分步進(jìn)行實(shí)施；分工協(xié)作，共同美化校園；人人參與，注重文化育人！”的策略。從規(guī)劃到布置處處體現(xiàn)精雕細(xì)琢，力求布局合理，格調(diào)幽雅，又體現(xiàn)童心，凸顯特色。我們從五方面進(jìn)行重點(diǎn)布置：（1）、讓墻壁說話：讓溫馨的提示短語(yǔ)成為師生的行動(dòng)指南。（2）、讓廊柱說話：建百柱詩(shī)林，將70首小學(xué)生必背古詩(shī)詞烹飪成學(xué)生的文化快餐。（3）、讓花草說話：通過對(duì)花草直抒情懷，讓師生感受花草的生命意義，從而自覺去認(rèn)知和愛護(hù)花草。（4）、讓名人說話：眾多的名人像，警句格言中我們突出本校特色，做足柯靈文章。以柯靈生平、身世、著作年譜等來解讀柯靈，以柯靈的精短作品來感悟柯靈，以柯靈生前的照片來仰望柯靈，以此三個(gè)系列來凸顯主題《永遠(yuǎn)的柯靈》，并賦予更深的教育意義。（5）、讓學(xué)生自己說話：學(xué)生自己的書畫作品、風(fēng)采展示、新“星”榜、校園宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、手抄報(bào)、特色角等等，都為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的空間。

總之，學(xué)校以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)，而人才以德為先。堅(jiān)持以德為首，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，是我們柯靈小學(xué)在教育上取得成功的根本。由于德育工作及管理觀念得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可和支持，管理細(xì)致到位，學(xué)校逐漸形成了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，柯靈小學(xué)在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位更加突出，目前周邊外鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生托人情、找關(guān)系，把能進(jìn)柯靈小學(xué)讀書當(dāng)作一種自豪！我相信，在我們?nèi)w師生的共同努力下，在不斷地探究和摸索中，我校將更穩(wěn)健地快速發(fā)展。

2005年9月13日

第二篇：教書育人 以德為首

教書育人 以德為首

教書育人，以德為首。師德的好壞影響學(xué)生的發(fā)展。教師的世界觀、人生觀、生活態(tài)度都必然會(huì)影響到學(xué)生。一個(gè)教師的師德決定著教師在教育工作中的思想教育、政治方向和教師在教書育人中所起作用的大小。因此，教師的根本任務(wù)是立德樹人，這就要求教師務(wù)必充分認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性、時(shí)代性、思想性和高尚性。

一、教師立德樹人的重要性

黨的十八大報(bào)告明確地指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。它提示我們：教育的根本對(duì)象是人、根本目的是人、根本任務(wù)是育人，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，它針對(duì)的就是當(dāng)前在相當(dāng)程度上存在著甚至還在發(fā)展著的對(duì)于教育本性迷失方向的人。立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅關(guān)系黨和人民教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系整個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)立德樹人的重要性。

二、教師立德樹人的時(shí)代性

中小學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)教育，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容高度凝練了立德樹人的靈魂、主題、精髓和基礎(chǔ)。我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、中小學(xué)生的思想情況，尋求新形勢(shì)下中小學(xué)校立德樹人的新方法、新模式以及新渠道，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，增強(qiáng)立德樹人的創(chuàng)新能力和影響力，提高德育工作的親和力和向心力。立德樹人要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的創(chuàng)新，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。教師要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)到立德樹人的時(shí)代性。

三、教師立德樹人的思想性

在中小學(xué)教育教學(xué)中必須強(qiáng)化理想信念教育、愛國(guó)主義情感教育、民族精神教育、社會(huì)責(zé)任教育、做人修養(yǎng)教育、民族團(tuán)結(jié)教育、公民道德教育和兵團(tuán)精神教育。教育學(xué)生從做合格公民的基礎(chǔ)要求做起，將現(xiàn)代社會(huì)教育所倡導(dǎo)的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”等貫穿到全部的教育工作之中。思想引領(lǐng)是立德樹人的重要途徑。作為教師，一定要樹立為教育事業(yè)獻(xiàn)身的崇高理想，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，具有終身從教、不計(jì)得失的犧牲精神，要愛生如子，把對(duì)人才的培養(yǎng)化為自己的責(zé)任，并落實(shí)到教書育人的全過程，體現(xiàn)在認(rèn)真執(zhí)教，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生、熱愛教育教學(xué)工作上。

四、教師立德樹人的高尚性

立德樹人，是每一個(gè)教育工作者的天職，教師必須提高師技、師愛、師責(zé)、師品四個(gè)方面的修養(yǎng)。各中小學(xué)校要緊密聯(lián)系自身實(shí)際，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，切實(shí)增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。鑄造高尚師德為立德樹人奠定基礎(chǔ)。教師的人格魅力，就是教師在從事教學(xué)工作中所具備的個(gè)人的高尚的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“勤于進(jìn)取 ”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生”、“積極育人 ”等，既是師德的規(guī)范，又是教師所應(yīng)具備的人格魅力。作為教師，必須要有良好的職業(yè)道德。

一個(gè)教師，應(yīng)該把熱愛教育事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來才夠格。教師的愛心奉獻(xiàn)，是一種不間斷的終身的奉獻(xiàn)，是教師之“大愛”的充分體現(xiàn)。誨人不倦的愛心奉獻(xiàn)精神，是由教師的本質(zhì)屬性所決定的。它既是物質(zhì)的也是精神的，既是知識(shí)的也是智慧的，既是毫無(wú)保留的也是不斷創(chuàng)造的。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。作為教師，不僅要愛自己的事業(yè)，更要愛所有的孩子。這就把教師的情感提升到了一個(gè)至高的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種人類社會(huì)充滿科學(xué)精神的神圣之愛。這就要求教師務(wù)必充分認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性、時(shí)代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想觀念、提高人格魅力和職業(yè)情感修養(yǎng)等方面有自覺的緊迫感和危機(jī)感，做到不斷汲取源頭活水，與時(shí)俱進(jìn)。這樣的教師就一定能成為一名稱職的優(yōu)秀的教師；這樣的教師越多，我國(guó)教育教學(xué)改革的前景就愈加光輝燦爛！

第三篇：班級(jí)管理“德”為首-班級(jí)管理

班級(jí)管理“德”為首

“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者特別是班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。

布貝爾曾經(jīng)說過：“名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本?？v然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。因此，德育教育在班主任工作中具有舉足輕重的核心地位。我們應(yīng)真正做到“班級(jí)管理‘德’為首，用新的教育思想和理念去關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的身心健康和發(fā)展。積極開展以愛國(guó)主義教育為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口的系列教育活動(dòng)。

1、情同手足，讓班級(jí)氛圍“和諧融洽”。

不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，班主任要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

2、有張有弛，使班級(jí)管理制度“性情宜人”。

俗語(yǔ)說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。但利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，有位作家說得好：一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。（班級(jí)管理）學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目等等。對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每學(xué)期一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

動(dòng)之以情，曉之以理，打破常規(guī)，剔除框框，讓我們的班級(jí)管理更趨人性化，更具人情味。

3、率先垂范，讓自身素養(yǎng)“澤被后人”。

烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥?duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對(duì)教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話?！皩㈤T出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”、“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做?！伴L(zhǎng)綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟，班主任知識(shí)淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會(huì)感到”聽君一席話，勝讀十年書”。

4、循循善誘，使差生轉(zhuǎn)化與德育教育“提攜并進(jìn)”。

差生轉(zhuǎn)化是德育教育永恒的主題。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)待學(xué)生要平等相待，一視同仁，決不能厚此薄彼。對(duì)優(yōu)等生做錯(cuò)事也不能采用“一好遮百丑”的偏袒態(tài)度。教師平等相待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

當(dāng)然，班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)?！叭倭?，行行出狀元”，鼓勵(lì)他們放下包袱，鼓氣勇氣，以海納百川的胸懷昂首闊步，追逐屬于自己的陽(yáng)光。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，品質(zhì)，修養(yǎng)，培養(yǎng)與人共處的能力。

綜上所述，班主任工作千頭萬(wàn)緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生。“萬(wàn)事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，這就更需要我們審時(shí)度勢(shì)，高瞻遠(yuǎn)矚，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，只有我們站的更高，才能看的更遠(yuǎn)。

第四篇：用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)會(huì)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！苯處?----人類文明的傳承者，不僅肩負(fù)著在學(xué)生的心田上播下知識(shí)種子，引導(dǎo)學(xué)生攀登書山學(xué)海的重任，還務(wù)必以崇高的職業(yè)精神，讓學(xué)生生活在肯定和關(guān)愛中，用我們的愛心，細(xì)心，耐心和恒心之“四心”，做學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)神，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。一 愛心——學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力

最近，我在批閱學(xué)生的作文過程中，我班上一個(gè)學(xué)生的一篇作文，深深觸動(dòng)了我的心靈。

學(xué)完第三單元的人間真情“這組課文后，單元習(xí)作,要求是讓學(xué)生寫自己身邊的真情故事。班上的學(xué)生學(xué)以致用，寫出了一篇篇凝聚人間真情的文章。而班袁波同學(xué)的這次習(xí)作，竟取材于我對(duì)他的一聲問候。他在習(xí)作中細(xì)致地記敘了那次全校集會(huì)時(shí)，他因感冒不勝病痛的折磨，趴在凳子上睡覺，我走過去問侯他的經(jīng)過。當(dāng)我從他的文字間，讀到他對(duì)我深深的感激和愛戴之情時(shí)，我心里一時(shí)可謂五味雜陳。我不曾想到，一句普通的問候，會(huì)在學(xué)生幼小的心靈上引起如此的波瀾。這么一丁點(diǎn)兒關(guān)愛之舉，卻撫慰了一個(gè)病痛孩子的心靈，讓其感受到師愛的溫馨。記得那次少先隊(duì)活動(dòng)，全校學(xué)生在眾多領(lǐng)導(dǎo)和老師的注目下，個(gè)個(gè)正襟危坐，會(huì)場(chǎng)的秩序異常良好。會(huì)議過程中，我突然看見我班原本坐成一條直線的隊(duì)伍，出現(xiàn)了一個(gè)缺口，周圍的同學(xué)紛紛向缺口處探頭觀望。我立馬過去，心想：是誰(shuí)坐不住，公然在大庭廣眾之下嘩眾取寵呢？走近一看，只見袁波同學(xué)蹲在地上，把頭靠在凳子上，閉著眼......我想起上午語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)，他向我請(qǐng)假買感冒藥，眼下這情景，一定是喝了感冒藥，藥力發(fā)作催他睡眠吧。我不由得心生憐愛，關(guān)切地詢問他要不要回寢室休息，并安排坐在他前面的同學(xué)，讓袁波躺在他背部小憩一會(huì)兒。就是這樣一點(diǎn)不足掛齒的善舉，袁波同學(xué)把它記在心間，并用飽蘸真情的筆墨寫進(jìn)作文。此后，袁波表現(xiàn)優(yōu)異，倍受任課師的好評(píng)，成了同學(xué)們心中的榜樣人物。

由此，我感受到師愛，是建立和諧師生關(guān)系的基石，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。正如魯迅先生所言：教育根植于愛。沒有愛，就沒有教育，愛是教育的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的愛，恰似滴滴甘露能滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，宛如縷縷和風(fēng)，可拂去學(xué)生心中的煩憂。我們的學(xué)生需要乘著愛的翅膀飛翔。羅曼羅蘭說：”要散步陽(yáng)光到別人心里去，先得自己心里有陽(yáng)光。”身為教育工作者，讓我們用愉悅之心，仁愛之懷來面對(duì)這些稚嫩的孩童，讓每個(gè)學(xué)生在我們的愛心呵護(hù)下，快樂地成長(zhǎng)，擁有幸福童年。

二 細(xì)心——細(xì)節(jié)顯現(xiàn)真情

一個(gè)班集體的學(xué)生性格迥異，千差萬(wàn)別：優(yōu)等生，貧困生，學(xué)困生，留守兒童，單親或者身患?xì)埣驳耐瑢W(xué)匯聚成一個(gè)集體。對(duì)于一個(gè)班集體而言，他們只是其中的幾十分之一；對(duì)其家庭來說，他們承載著一個(gè)家庭抑或幾代人的全部希望?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”這些教育箴言，如雷貫耳。要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)瑣碎的工作中，我體會(huì)到教師必須具備“細(xì)心”。

課堂，是老師與學(xué)生活動(dòng)的主陣地，在課堂上，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還要細(xì)心察看學(xué)生的情緒狀態(tài)。我的課堂絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒是非常飽滿的，偶爾在課堂上出現(xiàn)出聽課走神，無(wú)精打采或者故意不聽老師要求的學(xué)生，每逢此時(shí)，我除了在課堂上及時(shí)提醒該同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，課下，我會(huì)找其談話，弄清背后的原因，及時(shí)疏導(dǎo)他們心里上的問題，幫他們校正航向。

另外，我建立了班級(jí)留守生，學(xué)困生，貧困生檔案，并定期找他們談話，細(xì)心做他們的心理輔導(dǎo)工作，排解他們心中的怨憂，努力成為他們的良師益友。教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。我們教師惟有細(xì)心呵護(hù)教育對(duì)象的心靈，注目全體學(xué)生，才會(huì)促其進(jìn)步，使其茁壯。

三 耐心——關(guān)注特殊學(xué)生

今年接手六（1）班之初，我聽原任教的老師說，我班的向某某，特別調(diào)皮，說得嚴(yán)重一點(diǎn)是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配勞動(dòng)任務(wù)，向某某十分踴躍，積極主動(dòng)地要求去打掃任務(wù)艱巨的餐廳，我不由竊喜起來：說是這同學(xué)調(diào)皮得不得了，還不錯(cuò)嘛，長(zhǎng)得壯實(shí)，挺愛勞動(dòng)！于是，我順應(yīng)其意，把他安排在掃餐廳的小組里。勞動(dòng)任務(wù)分配完，學(xué)生帶著勞動(dòng)最光榮的教誨，紛紛拿著工具奔向餐廳，個(gè)個(gè)一副大顯身手的勢(shì)頭。須臾，我到餐廳巡視時(shí)，看見絕大部分同學(xué)爭(zhēng)相恐后地忙碌著，只有他——向某，站在一邊，一手拿著掃帚像練臂力一樣在奮力一圈又一圈地旋轉(zhuǎn)掃帚，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印Ｎ乙粫r(shí)氣不打一處來：老師的話全當(dāng)耳旁的風(fēng)，小小年紀(jì)，竟和老師當(dāng)面一套，背地一套，如此糊弄老師。但考慮是開學(xué)之初，我強(qiáng)壓心中的怒火，心平氣和地給他換掉勞動(dòng)任務(wù)——讓他打掃我每天能監(jiān)管的教室前的走廊。剛開始，我每天早上去檢查時(shí)，他總是不是忘記了打掃，就是沒掃干凈。鑒于他在我的指導(dǎo)下，還是能達(dá)到我的清掃要求，于是我不厭其煩地提醒他，屢屢強(qiáng)調(diào)打掃要求。一個(gè)星期過后，他終于把這項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，變成一種自覺行為，不用我督促指導(dǎo)，能夠完成得很好了。而此前，他身上懶惰散漫的陋習(xí)逐漸消失，漸漸有了熱愛勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

勞動(dòng)習(xí)慣也好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也罷，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就，需要老師耐心地指導(dǎo)，持久地關(guān)注。好習(xí)慣，是孩子們成長(zhǎng)的階梯！讓我們用耐心做后盾，全面塑造我們的祖國(guó)未來的建設(shè)者。

四 恒心——成就夢(mèng)想

亞里士多德說：教育的根是苦的，但果實(shí)是甜美的。是的，教師日復(fù)一日的勞動(dòng)，卻沒有顯而易見的勞動(dòng)成果，學(xué)生的成長(zhǎng)也不會(huì)有立竿見影的顯現(xiàn)，正可謂十年樹木，百年樹人！但有誰(shuí)不知道：只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富，幸福的根源在知識(shí)！桃李滿天下，是一個(gè)教師最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的夢(mèng)想，為此，我憑借恒心堅(jiān)毅起來，哪怕將將酸甜苦辣嘗遍。我也將引領(lǐng)我的學(xué)生，用直掛云帆濟(jì)滄海的恒心，去成就乘風(fēng)破浪的壯舉。

讓我們用愛心，細(xì)心，耐心，恒心豐富自己的心靈，在工作中為“四心”做好注解，平凡工作崗位上工作的我們，必將把普通的工作做得熠熠生輝，莘莘學(xué)子必將在老師無(wú)私的奉獻(xiàn)和精心的呵護(hù)下日益茁壯。

第五篇：堅(jiān)持以德立校

堅(jiān)持以德立校，構(gòu)建誠(chéng)信友愛、團(tuán)結(jié)互助的和諧校園，在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐中，我校強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力進(jìn)行學(xué)生的德育管理。通過新生軍訓(xùn)、班級(jí)日常管理制度等，讓學(xué)生通過自我教育，培養(yǎng)良好的行為生活習(xí)慣。努力開展一系列主題教育，培養(yǎng)學(xué)生精神素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量我校積極實(shí)施了以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新，強(qiáng)化素質(zhì)，成就人才”為目標(biāo)的素質(zhì)教育工程，開展了以科研培育辦學(xué)特色、創(chuàng)建學(xué)校品牌的實(shí)踐創(chuàng)新，使學(xué)校納入“科研興校，科研強(qiáng)教”的發(fā)展之路。堅(jiān)持民主管校，構(gòu)建公正平等、安定有序的校園，我校堅(jiān)持民主管校，推行校務(wù)公開，做到了決策過程公開化、公開內(nèi)容具體化、公開時(shí)間及時(shí)化。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建綠色生態(tài)、自然和諧的校園校園“四化”----硬化、美化、綠化、亮化建設(shè)建設(shè)成績(jī)顯著。構(gòu)建富有特色的育人文化，學(xué)校堅(jiān)持文化立校的理念，著力于學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的積淀和構(gòu)建。在創(chuàng)建過程中注重文化品味的提升，提煉和凝結(jié)為全校師生心理認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同的精神文化，用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，以文化滋養(yǎng)方式培育更多更好的特色學(xué)生。