第一篇：高考作文指導(dǎo)(17)：寫(xiě)想象作文

高考作文指導(dǎo)（17）：寫(xiě)想象作文

1.作文的想象技法；

2.運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容； 3.想象作文的構(gòu)思方法。【作家在線】

[作家范文]

狗的駁詰

我夢(mèng)見(jiàn)自己在隘巷中行走，衣履破碎，像乞食者。一條狗在背后叫起來(lái)了。我傲慢地回顧，叱咤說(shuō)：“呔！住口！你這勢(shì)利的狗！”

“嘻嘻！”他笑了，還接著說(shuō)，“不敢，愧不如人呢?！薄笆裁矗?？”我氣憤了，覺(jué)得這是一個(gè)極端的侮辱?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”

我逃走了。

“且慢！我們?cè)僬務(wù)劇彼诤竺娲舐曂炝簟?/p>

我一徑逃走，盡力地走，直到逃出夢(mèng)境，躺在自己的床上。

一九二五年四月二十三日。

（魯迅）

[范文啟示] 夢(mèng)里的一只敢說(shuō)真話的狗，一口撕下人類(lèi)社會(huì)虛偽的面紗，道出了人類(lèi)的弊端。讓人類(lèi)以外的“類(lèi)”審視人類(lèi)文明的弊端，“旁觀者清”，應(yīng)該是客觀準(zhǔn)確的吧？ ——通過(guò)夢(mèng)進(jìn)入想象，借“狗的視角”傳情達(dá)意，也虧大師能想得出！[點(diǎn)撥] 在寫(xiě)作中運(yùn)用想象，主要有以下幾種手段: 1.利用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富、突出事物的形象性或本質(zhì)特點(diǎn)。2.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行推測(cè)想象。3.大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

【實(shí)用兵法】

想象在寫(xiě)作中的應(yīng)用

1.請(qǐng)這樣展開(kāi)想象

（1）用情感搭建想象的空間

想象是被情感激起，又受情感支配的。情愈濃，想象的空間就愈膨脹而愈令人心馳神往。[舉例] 柳宗元被貶永州后，萬(wàn)謗齊集，百憂攻心，神荼志靡。見(jiàn)西山： 悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯，洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。

詩(shī)人進(jìn)入想象狀態(tài)，把西山涂抹成自我，從而使西山成為卓爾不群、傲世蔑俗的自我人格力量的寫(xiě)照。

[啟示] 想象是一間用情感體驗(yàn)搭建的小屋，走進(jìn)去，你才能出觸摸情感血脈里的熱流，才能感知生命張力的膨脹，作文才是生命行為的一種表現(xiàn)。

（2）用感悟充實(shí)想象的空間

無(wú)“感”則無(wú)“悟”，無(wú)“悟”則想象毫無(wú)價(jià)值。[舉例] 宗璞的《紫藤蘿瀑布》，從花的故事里領(lǐng)悟人生的哲理： 生命不因不幸而停止流動(dòng)；有了不幸，生命才更顯輝煌。

作者在寫(xiě)花的不幸、花的流光溢彩時(shí)，在她的想象世界里早已勾畫(huà)著人命運(yùn)規(guī)律的軌跡,已經(jīng)閃爍著人生哲理的輝煌。

[啟示] 想象的價(jià)值，在于化“感”為“悟”，化情為理。（3）用個(gè)性拓寬想象的空間

想象應(yīng)該是個(gè)性化的。個(gè)性愈鮮明，想象愈奇麗；個(gè)性愈獨(dú)特，想象就愈大膽。[舉例] □黃河西來(lái)決昆侖，咆哮萬(wàn)里觸龍門(mén)。

——沒(méi)有桀驁不遜的豪情，哪來(lái)如此超脫凡人想象的想象？ □日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！獩](méi)有張揚(yáng)雄霸的個(gè)性，怎會(huì)有如此雄闊壯觀的奇想？ [啟示] 面對(duì)內(nèi)心寫(xiě)真“我”，走進(jìn)生活寫(xiě)真“情”，關(guān)注社會(huì)寫(xiě)真“理”，使文章烙上鮮明的個(gè)性色彩。

2.用想象拓寬寫(xiě)作運(yùn)思（1）沖破表象

做法：沖破事物的表象，寫(xiě)出其與“我”的心情相通的情味、與文旨相諧的本質(zhì)。[舉例] 寫(xiě)分手——

“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”就不如“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，都是離人淚”更生動(dòng)、更感人。

寫(xiě)春天——

“春天來(lái)了，小樹(shù)變綠了”，遠(yuǎn)沒(méi)有“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)變軟了，枝丫間起伏著一層層綠茵茵的波浪”這些描寫(xiě)更形象、更有情趣；

寫(xiě)黃昏——

“夕陽(yáng)西下，夜幕降臨”一句，絕不如“老牛的長(zhǎng)尾無(wú)意一甩，一個(gè)未經(jīng)構(gòu)思的黃昏，就隨那烏鴉翅上的斜陽(yáng)飄落下來(lái)”更富有韻味；

寫(xiě)56年的“五一”狂歡夜——

“四十六個(gè)國(guó)家的貴賓談笑風(fēng)生”（郭沫若），當(dāng)然沒(méi)有“整個(gè)世界在中國(guó)的陽(yáng)臺(tái)上歡笑”（公劉）更富有感染力。

[啟示] 展開(kāi)想象，把“三點(diǎn)一線”的中學(xué)生活變幻出豐富和多彩。（2）移花接木

方法：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的故事。請(qǐng)讀“佳作驗(yàn)招”例文《甲三兒開(kāi)講》。（3）添枝加葉

方法：對(duì)原本簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展想象，使其在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。

（4）合理推測(cè)

方法：根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。[舉例] 到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。

[分析] “我”沒(méi)到現(xiàn)場(chǎng)，卻能知道“戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)”，能“聽(tīng)到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”，這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果。

（5）打通時(shí)空

方法：把客觀的時(shí)空變?yōu)樾睦淼臅r(shí)空，使想象主體超越其本身固有的性質(zhì)、特點(diǎn)、存在意義等。

[舉例] 《秋遇詩(shī)仙》節(jié)選—— 是秋，夜涼如水。

皎皎明月的清輝，撩起我悠悠的思緒，我忽然有一種醉心于月下的沖動(dòng)。于是緩緩舉杯，邀約我心中的詩(shī)仙。

?。∏嗌?！寬衣博帶，飄飄美髯。雖然一別千年，可你風(fēng)采依舊，豪氣不減。在穿越時(shí)空的一瞬間，你我玉杯相碰，琥珀光暈里的那輪殘?jiān)拢D時(shí)化成銀光點(diǎn)點(diǎn)，你我一見(jiàn)如故。

……

月光帶著朦朧的醉意，照著醉意朦朧的我們。你擊箸而歌，慷慨豪壯；我輕輕而和，淚流滿面。

[分析] 借助想象，用浪漫主義手法，寫(xiě)與浪漫主義詩(shī)人的浪漫之約，感情酣暢淋漓，為讀者留下了廣闊的想象空間。

（6）創(chuàng)編童話

高中生筆下的童話比與小學(xué)時(shí)寫(xiě)的童話，“總該另有一番樣子吧”。[舉例] ◇黃河在流淚，地球在呻吟，飛沙在狂想，蒼蠅在受審；

◇老鼠要當(dāng)王中王，召集會(huì)議來(lái)協(xié)商，強(qiáng)權(quán)政治激公憤，狗拿耗子滅囂張； ◇一張百元假鈔，因?qū)覍冶恢甘剐序_而內(nèi)無(wú)限痛苦； ◇一條流浪街頭的哈巴狗，訴說(shuō)著遭受主子遺棄的萬(wàn)分傷感； ◇乾坤顛倒，一只小花貓與一只大老鼠居然演繹出了段絕世情緣…… [啟示] 高中生寫(xiě)童話，應(yīng)從兩方面取勝：

①思想性——要表達(dá)深刻、具有現(xiàn)實(shí)意義的主題。

②戲劇性——要善于制造“誤會(huì)”與“巧合”，使情節(jié)更刺激。[示例] 《地球上最后一個(gè)人》節(jié)選——

一幢小小的別墅。地球上最后一個(gè)人吉尼孤獨(dú)地坐在房間里。忽然響起了敲門(mén)聲。

他心頭一顫。他猶豫著、慢慢地小心而又緊張地拉開(kāi)了門(mén)。“啊——”他驚叫一聲，不敢相信自己的眼睛。

——門(mén)外站著一個(gè)女人！她身穿雪白的羽衣，安祥而美麗的臉上漾著微笑，一只手舉著翠綠的橄欖枝，另一只手擁著一只潔白的和平鴿。

“地球人，不要怕，我是和平女神。我奉天主之命來(lái)拯救你?！?[分析] 作者虛擬了一個(gè)想象中的生活場(chǎng)景，表達(dá)了“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平”的心聲。

【佳作驗(yàn)招】

[上榜佳作]

陷 阱

他緊縮著眉頭，背著手，一步一步緩緩 地走著，走到這頭，又折回去，走到那頭，又折回來(lái)。堂前的那炷香緩緩地燃燒著，煙

氣繚繞。在堂外，呂后派來(lái)的使者垂手站立，使者在靜觀其變。靜靜地等候。

韓信遲疑了。這位曾在戰(zhàn)場(chǎng)上叱咤風(fēng)云 文章取材于一段 處事果斷頭腦冷靜的人遲疑了。呂后派人請(qǐng) 眾所周知的歷史。韓 他參加慶祝漢王打勝仗的宴會(huì)。隱約地，他 信因?yàn)榕c蕭何關(guān)系密 感到有一絲危險(xiǎn)，憑著他多年馳騁沙場(chǎng)的經(jīng) 切，感情深厚，最終 驗(yàn)他感覺(jué)到了。他明白兔死狗烹的道理，卻 沒(méi)能識(shí)破呂后設(shè)下的 沒(méi)想到這厄運(yùn)來(lái)得這么早。這么說(shuō)，漢王已 “陷阱”，一去不回，經(jīng)決意要除掉他了？盡管他早已被削去了王 留下千古遺憾?？芍^ 權(quán)，只保留了一個(gè)大將軍的虛名?？垲}嚴(yán)密，渾然天成。

他的手心滲出了汗。如果不去，該怎么 向呂后交代呢？他抬頭望了一眼那使者，恰

好和那使者的目光交遇。使者并沒(méi)有躲避，文章在想象方面 而是輕輕地說(shuō)了句：“蕭丞相也將出席。” 這句事先由呂后交代好的話似乎洞穿了 韓信的心，他的眼睛豁然一亮：“蕭丞相！” 是的，蕭丞相——他的摯友，良師。韓信望 著那繚繞的煙氣，陷入了沉思…… 同邑的人嘻嘻哈哈地笑著，要他從他們 的胯下爬過(guò)，韓信緩緩地彎下了腰。漂母每天給他拿來(lái)食物，盡管她自己也 貧窮得靠洗衣為生。他緩緩走出劉邦的帳下，對(duì)著皓皓明月 長(zhǎng)嘆一聲，心里充滿著迷惘，痛苦。他隨著 逃亡的士兵漫無(wú)目的的走著。身后一陣馬蹄 響，蕭何那清晰的聲音如同那清冷的月色一 起穿入他的心中：“韓信留步！”爾后是月 下對(duì)酌，暢敘心曲。那晚，他會(huì)心的笑了，如那輪滿月一樣清純。“是的，蕭丞相是我相交多年的知己，若沒(méi)有他，就沒(méi)有我的今日?！表n信的眉頭 舒展開(kāi)來(lái)，重重的吁了口氣，恢復(fù)了往日的

神采：“走吧?！笔拐呗冻隽艘粋€(gè)不易覺(jué)察 的詭秘的笑。

韓信輕快地跳上了前來(lái)接他的馬車(chē)。馬 車(chē)“嗒嗒”地響著，揚(yáng)起歲月的風(fēng)塵，向未 央宮駛?cè)ァＤ翘?，韓信沒(méi)有從未央宮走出，的突出特點(diǎn)是細(xì)膩。

比如使者這句看似平常簡(jiǎn)單的“蕭丞相也 將出席”，實(shí)在是文 中至關(guān)重要的一筆。

這句話表明使者一直 在觀察韓信，“輕輕”

說(shuō)出，卻有著無(wú)限的 分量。既寫(xiě)出了呂后

等人的奸詐，也巧妙 地使文章過(guò)渡到韓信 對(duì)往事，尤其是對(duì)蕭 何與自己之間深厚情 誼的追憶，這段追憶 最終使韓信走向未央 宮，走向不歸路。

暗示結(jié)局。文章想象具體，描寫(xiě)到位，既推動(dòng)了 情節(jié)發(fā)展，又使文章 以后也沒(méi)有。（河南一考生）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

[滿分作文]

沒(méi)有翅膀的飛翔

每一只蝴蝶都是一朵花的輪回?！奔紫x(chóng)微笑著對(duì)我說(shuō)：“有一天，你也會(huì)有一雙斑斕的翅膀，在天空中蹁躚舞動(dòng)。”陽(yáng)光安靜地淌過(guò)我每一寸藏青的肌膚，我聽(tīng)到山風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢，如同一支深遠(yuǎn)的驪歌。

“啊，你！”小甲蟲(chóng)尖銳的叫聲在我耳邊響起，我拖著濕漉漉的雙翼，睜開(kāi)疲憊的眼睛——淺黃的粉翅不幸地覆在地上，我從一只毛毛蟲(chóng)變成一只小飛蛾，我笑了。陽(yáng)光明媚得有些奢侈，雖然好朋友小甲蟲(chóng)一直期待我成為一只最美麗的蝴蝶，輕盈地在花叢中飛舞，但我無(wú)恨亦無(wú)悔，如果注定我只是一只小飛蛾，經(jīng)歷了繭里的痛苦與掙扎，我也早已脫了胎，換了骨，雖然我沒(méi)有斑斕的翅膀，我依然有破繭而出那一瞬的動(dòng)人，我依然會(huì)用并不曼妙的舞姿歌頌這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)祝福我吧，我是一只可愛(ài)的飛蛾。

“每只鷹的盡頭都是蒼穹”，媽媽的目光中充滿期待，“有一天，你也會(huì)有一雙堅(jiān)強(qiáng)的翅膀，在天空中鋪展你的輝煌”，輕風(fēng)溫柔地吹動(dòng)我茸黃的毛，我聽(tīng)到燕語(yǔ)呢喃，講述著一些古老的故事。

“啊，你！”媽媽沉重的嘆息重重地敲打在我的心上，我當(dāng)然明白，我只是一只平凡的雞，天空只是一個(gè)太過(guò)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，而媽媽收養(yǎng)我這個(gè)孤兒，一心盼望我會(huì)是天空最驕傲的一只，對(duì)不起，媽媽?zhuān)抑皇且恢浑u，所以藍(lán)天不是我的選擇，江南三月，草長(zhǎng)鶯飛，我會(huì)在那里盡情地跑動(dòng)，如一朵黃色的云掠過(guò)碧綠的天際，那里才是承載我快樂(lè)的天國(guó)，我不會(huì)把鷹的期望強(qiáng)鎖上眉頭，碾碎一個(gè)春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我會(huì)和鷹一樣快樂(lè)，媽媽?zhuān)?qǐng)祝福我吧，我是一只幸福的雞。

“每一只天鵝都是天使的一次微笑”，爸爸慈祥地凝視著我，“有一天，你也會(huì)有一雙潔白的羽翼，在天空中書(shū)寫(xiě)你高貴的美麗?！彼檩p輕地順著我的羽毛淌下，我似乎聽(tīng)到雨打芭蕉，點(diǎn)滴著一些天荒地老的憂傷。

“啊，你！”爸爸失望的目光黯淡如被澆息的火炬，我天生有殘疾，永遠(yuǎn)不能圓輕盈飛翔的夢(mèng)想，我沒(méi)有落淚，我想，有一些飛翔是不要翅膀的，有一些美麗是不需要書(shū)寫(xiě)的，我依然潔白如玉，在水間漫步，有我的快樂(lè)在流淌，我會(huì)微笑著，祝福那些空中的同伴。天使的姿態(tài)，不如沒(méi)有翅膀的飛翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快樂(lè)的天鵝。（重慶一考生）[點(diǎn)評(píng)] 1.想象豐富而富哲理。作者選取飛蛾、雞、天鵝作為陳述主體，分別面對(duì)他人(“朋友”“媽媽”“爸爸”)的期望審視自我，形象地闡明“自我認(rèn)識(shí)與他人期望”的關(guān)系，生動(dòng)逼真，引人深思，耐人尋味。

2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆不凡，行文流暢，干凈利落，顯示了考生駕馭語(yǔ)言的功夫。

[美文清賞]

甲三兒開(kāi)講

各位好！又到了“甲三兒開(kāi)講” 時(shí)間了。今兒個(gè)甲三兒要給各位講幾個(gè)故事，您聽(tīng)好嘍！

第一個(gè)故事是“孫悟空三打白骨精”。啥？您聽(tīng)過(guò)了？哎！莫急，咱今兒講的重點(diǎn)不一樣！話說(shuō)這白骨精得知唐僧去西天取經(jīng)要經(jīng)過(guò)自己那山，可樂(lè)了！就變成了一個(gè)老頭去騙唐僧?？伤_不了孫悟空的“火眼金睛”。啊，給猴子認(rèn)出來(lái)了不是？于是悟空就一棒打死了那“老頭”，可白骨精卻溜掉了。這下唐僧可饒不了悟空，要念咒。悟空當(dāng)然急啦！“師傅，那位老人家真是妖精變的！我是您徒弟，我不會(huì)騙您的呀！”“什么妖精？悟空莫狡辯！”就這樣，唐僧相信了一個(gè)素未謀面的“老頭”。

哎，先打住，甲三兒再講第二個(gè)故事。王選，您知道不？對(duì)！就是那個(gè)代表中國(guó)細(xì)菌戰(zhàn)受害者打官司的律師。在她打官司的過(guò)程中好多人幫她哩！住咱隔壁的劉大爺就資助了五十塊錢(qián)！我今兒要說(shuō)的是幫她的人當(dāng)中啊，有一個(gè)日本的女大學(xué)生叫直子。她自從知道了王選打官司這事兒以后，一直在幫助王選做翻譯、找律師啥的，一分錢(qián)都沒(méi)收過(guò)！還倒貼錢(qián)幫忙！人家是日本人，和日本國(guó)親不親？和大和民族親不親？但人家卻相信你中國(guó)人說(shuō)的話，相信咱中國(guó)人是對(duì)的！這在日本多難得喲！人家不因?yàn)楹湍愀星榈筒幌嘈拍闼f(shuō)的事實(shí)，也不因?yàn)楹退毡救擞H就承認(rèn)他們篡改了的歷史課本！不容易??！

再來(lái)說(shuō)說(shuō)第三個(gè)故事，這個(gè)故事和現(xiàn)在紐約最有名的希爾頓飯店的第一任總經(jīng)理有關(guān)。紐約在哪兒？張大爺，紐約是美國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心，就像上海是咱中國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心一樣！懂了是不？再說(shuō)回去。那希爾頓飯店的第一任總經(jīng)理本來(lái)就只是一個(gè)小旅館的服務(wù)員，一天呢，旅館沒(méi)房間了，他就把自己的房間打掃干凈讓給了一對(duì)老夫婦。可誰(shuí)知道這對(duì)老夫婦竟然是億萬(wàn)富翁！他們覺(jué)得這年輕人有能力，又善良，于是買(mǎi)下了一幢酒店交給他管理，而沒(méi)有交給自己的兒子！這故事挺傳奇的是吧？您說(shuō)，這老夫婦是有兒子的人，卻把巨大財(cái)產(chǎn)——灑店，交給一個(gè)只有一面之交的年輕人，只因?yàn)樗麄兿嘈潘哪芰υ谧约旱膬鹤又?！今兒個(gè)甲三兒的三個(gè)故事就說(shuō)完了。您來(lái)說(shuō)說(shuō)，那唐僧和孫悟空親不親？直子姑娘和日本親不親？那老夫婦和自己的兒子親不親？都親得很哪！可他們都相信了和自己不那么親的人。唐僧信錯(cuò)了，直子姑娘和老夫婦卻信對(duì)了人兒！所以啊，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)認(rèn)知的正誤深淺并沒(méi)有絕對(duì)的因果關(guān)系，關(guān)鍵在于人的目的和意圖。您捉摸出這理兒沒(méi)？您又是咋看的？今兒個(gè)甲三兒就只說(shuō)這么多了。

下個(gè)禮拜，“甲三兒開(kāi)講”再見(jiàn)吧！

（佚名）

【班門(mén)練斧】

1.任選一題。

（1）下面兩段話，選自一個(gè)小學(xué)教師的日記。讀后完成練習(xí)：

①今天講《小蝌蚪找媽媽》。我問(wèn)學(xué)生：為什么小蝌蚪要找媽媽?zhuān)坑袀€(gè)很可愛(ài)的學(xué)生回答：因?yàn)樾◎蝌奖话职执蚱ü闪恕?/p>

②我問(wèn)學(xué)生：花兒為什么要開(kāi)？一個(gè)同學(xué)說(shuō)，為了展示自己的美麗；另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，因?yàn)樗劦搅舜旱臍庀ⅰ?/p>

讀后，你想到了什么？請(qǐng)選取其中一句話，引出話題，寫(xiě)一段300字左右的感受。（2）以“煩”為題，想象一個(gè)具體情節(jié)，寫(xiě)一段話。300字以上。（3）發(fā)揮想象，用生動(dòng)的文字描摹“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”。2.任選一題。

（1）《皇帝的新裝》的結(jié)尾續(xù)編。

皇帝游行大典結(jié)束后，首先要干什么？是通緝騙子？逮捕小孩？還是嘉獎(jiǎng)小孩？抑或懸梁自盡？請(qǐng)你續(xù)一個(gè)200字以?xún)?nèi)的結(jié)尾。

（2）閱讀下面的材料，然后續(xù)寫(xiě)記敘文。

要求：①續(xù)寫(xiě)部分與上文有關(guān)，并與上文構(gòu)成一篇完整的文章。②不必復(fù)述材料，續(xù)寫(xiě)文字與上文銜接自然。③除詩(shī)歌外，續(xù)寫(xiě)文體不限。續(xù)寫(xiě)部分文字不少于600字。④題目自擬。

題目：

S學(xué)校的一個(gè)班，有許多學(xué)生常常為成績(jī)不如意之類(lèi)已經(jīng)過(guò)去的事而懊喪，以致影響了下一階段的學(xué)習(xí)和生活。一天，B老師給他們上實(shí)驗(yàn)課，他把一瓶牛奶放在水槽邊。同學(xué)們不明白這牛奶和所學(xué)的課程有什么關(guān)系，好奇地等待著。忽然B老師一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽之中，同時(shí)大聲說(shuō)：“不要為打翻的牛奶哭泣！”接著他叫同學(xué)們圍攏到水槽前觀看那破碎的瓶子和淌著的牛奶，然后一字一句地說(shuō)：“你們仔細(xì)看一看，我希望你們永遠(yuǎn)記住這個(gè)道理，牛奶已經(jīng)淌完了，不論你怎樣后悔和抱怨，都沒(méi)有辦法取回一滴?，F(xiàn)在我們所能做到的，就是把它忘記，注意下一件事?！?/p>

3.任選一題。

（1）題目：根。文體不限。（2）題目：好夢(mèng)如畫(huà)。文體不限。

閱讀下列《財(cái)富》論壇的精彩觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)作角度自定，詩(shī)歌除外文體不限，題目自擬，不少于800字。

◇技術(shù)革命對(duì)政府、商業(yè)和個(gè)人的影響將是同等的，信息科學(xué)的全球普及將成就第一代生活在一個(gè)共同的“虛擬社會(huì)”中的人類(lèi)，這將會(huì)迫使我們改變國(guó)家、主權(quán)和國(guó)界的定義。（西室泰三 日本東芝公司總裁）

◇世界范圍內(nèi)的信息和通信產(chǎn)業(yè)正在急劇發(fā)展。據(jù)估計(jì)，到2004年，有線通信、移動(dòng)通信及互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)總計(jì)將達(dá)10億人。這個(gè)數(shù)字的實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的通信技術(shù)花了125年，移動(dòng)通信花了25年，而互聯(lián)網(wǎng)僅僅用了10年。此外，通信、計(jì)算機(jī)和媒體的三者合一正向我們展現(xiàn)全新的機(jī)遇。（科穗川 瑞典愛(ài)立信集團(tuán)總裁）

◇我們相信未來(lái)不是預(yù)測(cè)出來(lái)的，而是由自己創(chuàng)造出來(lái)的。畢竟預(yù)測(cè)的結(jié)果經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)相差很遠(yuǎn)。僅在三四年前，每個(gè)人都預(yù)測(cè)電子游戲機(jī)會(huì)被PC所取代，或電視機(jī)與PC市場(chǎng)將合二為一，成為數(shù)碼電視的天下。這兩個(gè)預(yù)測(cè)都沒(méi)有成真。（郝華德〃斯特林格 索尼美國(guó)公司董事長(zhǎng)）

第二篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)想象作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)想象作文

發(fā)布者：王霞 發(fā)布時(shí)間： 2011-6-22 8:38:05

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！钡谝淮蚊鞔_提出了寫(xiě)想象作文的要求。想象作文是指學(xué)生在受到感知材料的刺激后，對(duì)感知的表象和記憶中的表象進(jìn)行加工，從而獲得豐富的事物形象所進(jìn)行的富有創(chuàng)造性的作文。如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的一種手段，一般是通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)情境，讓學(xué)生根據(jù)這種情境，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行習(xí)作。創(chuàng)設(shè)的情境要精心設(shè)計(jì)，要貼近學(xué)生的生活，使其具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)。

對(duì)比情境

即把同一種事物在不同的情境中產(chǎn)生的結(jié)果想象出來(lái)，加以對(duì)比。比如，同學(xué)們?cè)诖蚧@球，王明投籃時(shí)，不小心碰倒一個(gè)人。假如：（１）被碰倒的人是王明的同學(xué)；（２）被碰倒的人是學(xué)校的大個(gè)子；（３）被碰倒的人是王明的老師；（４）被碰倒的人與王明曾經(jīng)有過(guò)矛盾。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這四種假設(shè)，分別想象出王明與碰倒的人在這種情境下，兩人當(dāng)時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，以及他們之間發(fā)生的事情。

特定情境

為表現(xiàn)某一種特定的中心或主題，可以讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)出符合這一要求的生活情節(jié)或場(chǎng)景。如：你的老師對(duì)大家既和藹可親，又嚴(yán)格要求。你能否設(shè)計(jì)一個(gè)具體的生活情節(jié)來(lái)說(shuō)明她？試試看。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，喜、怒、哀、樂(lè)在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到。此外，分別、懷念、委屈、后悔、憂傷??也無(wú)處不在。請(qǐng)你回想一下，選擇一件印象最深、最想說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。

連續(xù)情境

它是創(chuàng)設(shè)一系列前后連續(xù)的情境，要學(xué)生依次展開(kāi)想象進(jìn)行習(xí)作。如情境一：班上的同學(xué)楊江一連三天就沒(méi)到校上課。同學(xué)們都議論紛紛，你想到了什么，請(qǐng)你用幾句話把它寫(xiě)出來(lái)。情境二：第四天早上，楊江的父母都來(lái)到了學(xué)校找老師，楊江依然沒(méi)有來(lái)，這時(shí)會(huì)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景，你想到了什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。情境三：第五天，楊江也沒(méi)來(lái)，卻看見(jiàn)學(xué)校來(lái)了兩位警察叔叔，說(shuō)是要找楊江。這到底是怎么回事？猜猜看，寫(xiě)出來(lái)。這種連續(xù)性的情境作文，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成某種表達(dá)能力，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有連續(xù)性的情境，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的想象。

二、推測(cè)課文發(fā)揮想象

推測(cè)，就是在已有的故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)改變?cè)闹械谋磉_(dá)方式或內(nèi)容進(jìn)行想象作文的一種形式，以推測(cè)填補(bǔ)可能產(chǎn)生新的結(jié)局。進(jìn)行這樣的作文習(xí)作有助于使學(xué)生從別人的想象中受到啟發(fā)，拓展自己的思路，具體方法有：

續(xù)寫(xiě)故事

有些故事的結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了想象的余地，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)寫(xiě)出新的結(jié)尾。如教完《窮人》一課后，讓學(xué)生想想安娜一家會(huì)怎樣照顧西蒙的孩子，他們家的生活會(huì)怎樣。教完《狼和小羊》后，想象一下狼撲向小羊，小羊的結(jié)局如何？《坐井觀天》中的小青蛙跳出了井口，它所見(jiàn)、所聞、所感會(huì)是什么呢？

第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生去寫(xiě)想象作文

如何指導(dǎo)小學(xué)生去寫(xiě)想象作文

發(fā)布者： 張軍波發(fā)布時(shí)間： 2011-11-14 15:57:29

最近幾年，關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)想象作文的命題作文是越來(lái)越多了，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師感到很困惑：寫(xiě)著并不難，如何指導(dǎo)是關(guān)鍵。結(jié)合近幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，本人認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

一、結(jié)合命題，構(gòu)思要巧妙

對(duì)未來(lái)的想象不是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫(xiě)法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫(xiě)未來(lái)的情景。有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫(xiě)“今天是2024年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一

堂??；”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾??不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生吸引力，一看到開(kāi)頭，就愿意繼續(xù)讀下去。

二、讓學(xué)生的想象既大膽又合理

既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫(xiě)的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開(kāi)豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會(huì)是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開(kāi)想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有

新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。本次習(xí)作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”這個(gè)時(shí)間。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時(shí)，對(duì)一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的可能，比如不能想象那時(shí)我們會(huì)生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實(shí)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。

三、內(nèi)容應(yīng)具體合理

有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來(lái)，不可只寫(xiě)一些簡(jiǎn)單、空洞的概念。例如，要寫(xiě)20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時(shí)的情景是什么樣的？大家都是說(shuō)了什么？做了什么？都應(yīng)寫(xiě)的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會(huì)有具體內(nèi)容。

四、想象中所表達(dá)的感情要真實(shí)

首先，對(duì)未來(lái)的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語(yǔ)言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來(lái)的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫(xiě)，把語(yǔ)言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來(lái)的美好。

同時(shí)，語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性，同學(xué)們寫(xiě)作文，一定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動(dòng)活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)未來(lái)的想象，這樣的文章一定是成功的。

第四篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文

[摘要]想象是人的大腦創(chuàng)造的新形象，是眼前沒(méi)有的，但想象植根于現(xiàn)實(shí)，因此，想象作文應(yīng)以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行豐富合理地想象，雖然所寫(xiě)的不是現(xiàn)實(shí)生活中的事，但必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。寫(xiě)想象作文能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，這也是新課程改革理念下作文教學(xué)所強(qiáng)烈呼喚和大力提倡的。

[中心詞]現(xiàn)實(shí)想象想象作文指導(dǎo)

九年義務(wù)教育新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而小語(yǔ)作文教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面具有十分豐富的內(nèi)涵和許多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。尤其是寫(xiě)生動(dòng)活潑、形式多樣的想象作文，不僅可以有效地增強(qiáng)和豐富小學(xué)生的想象力，而且可以有效地促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，多鼓勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)想象作文，是新課程改革理念下作文教學(xué)所強(qiáng)烈呼喚和大力提倡的。

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好想象作文呢？我想可以從以下幾方面著手：

一、讓學(xué)生區(qū)別清作文中的“想象”與“想象作文”

“作文需要大膽而豐富的想象，沒(méi)有想象，就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀?！币簿褪钦f(shuō)，所有的作文寫(xiě)作都離不開(kāi)想象。這種想象有的是作文中的細(xì)節(jié)想象，如“十五的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在樹(shù)梢”，這是寫(xiě)滿月時(shí)，根據(jù)月亮的形狀，想象它像一個(gè)大玉盤(pán)；“彎彎的月兒像一條小小的船”，這是寫(xiě)新月時(shí)，把它想象成一只小船；作文有了細(xì)節(jié)想象，語(yǔ)句就顯得清新流暢，內(nèi)容則更顯得豐富多彩，具體生動(dòng)了。還有的是重新組合材料的想象，如我們?cè)谛W(xué)生作文訓(xùn)練中，為了把事情敘述得更富有意義，把人物特點(diǎn)刻畫(huà)得更鮮明突出，把景物描寫(xiě)得更加美好，可以綜合生活中的直接、間接經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)作文的需要，靈活巧妙地進(jìn)行重新組合，然后精心構(gòu)思表達(dá)，這種想象在作文中也是非常重要的。另外，像看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等形式的訓(xùn)練也離不開(kāi)想象。

以上所談的想象都屬于作文中的“想象”，而“想象作文”就不一樣了，它不是指文章中細(xì)節(jié)想象或局部情節(jié)想象等，而是指那些完全憑借想象來(lái)寫(xiě)作的文章，這些文章的內(nèi)容全是想象出來(lái)的，不是已經(jīng)發(fā)生或看到的現(xiàn)實(shí)生活，如：寓言、童話、科幻以及諸如寫(xiě)夢(mèng)、假想等題材的文章。

弄清作文中的 “想象”與“想象作文”的區(qū)別對(duì)于學(xué)生寫(xiě)想象作文至關(guān)重要，它是學(xué)生學(xué)會(huì)乃至寫(xiě)好想象作文的前提條件。

二、讓學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)

想象是人的大腦創(chuàng)造的新形象，是眼前沒(méi)有的，但又為人所期待、渴望的東西。這些東西不是憑空生出來(lái)的，它的產(chǎn)生和創(chuàng)造需要舊有的經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，也就是說(shuō)想象植根于現(xiàn)實(shí)。所以，想象作文應(yīng)以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行豐富合理地想象，雖然所寫(xiě)的不是現(xiàn)實(shí)生活中的事，但必須與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。

小學(xué)生怎樣才能將現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合起來(lái)呢？首先要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，有目的地去想象，所想象的內(nèi)容可以是對(duì)人們起啟示、教育作用的，也可以是向人們展示一種前景、一種愿望、一種理想及一種知識(shí)。因?yàn)檫@些想象是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，所以，讀者就不會(huì)覺(jué)得它空，不著邊際了，相反，卻能夠去感受它，體驗(yàn)它。其次，學(xué)生在文中描寫(xiě)的人或物必須具有人的思維、情感和行動(dòng)，讓它們來(lái)代替人說(shuō)話，否則就無(wú)法表達(dá)我們的思想了，如童話、寓言等文體都是這樣。在這里應(yīng)該明確的是，童話和寓言等文中所描寫(xiě)的人不應(yīng)是現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，如為救蛇而被蛇咬的農(nóng)夫、美人魚(yú)、白雪公主等等，他們和正常人類(lèi)一樣具有思想和情感，是作者賦予他們的一種現(xiàn)實(shí)感。至于科幻、夢(mèng)及假想，應(yīng)讓學(xué)生明白，他們與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合更緊密?？苹帽旧砭褪窃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的一種想象飛躍，是假設(shè)的另一種現(xiàn)實(shí)；夢(mèng)和假想反映的是現(xiàn)實(shí)中人的思想和愿望，說(shuō)到底也是創(chuàng)造的另一種現(xiàn)實(shí)。

三、給學(xué)生寫(xiě)法上的指導(dǎo)

不同類(lèi)型的想象作文，具體的寫(xiě)法也有所不同，教師要給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地分析、指導(dǎo)。童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)適合兒童欣賞的故事，文章語(yǔ)言要優(yōu)美，描寫(xiě)要生動(dòng)形象，講究運(yùn)用擬人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)，文章短小精悍，一般采用記敘與議論相結(jié)合的方法，即在記敘的基礎(chǔ)上點(diǎn)明意旨；寫(xiě)科幻作文全憑對(duì)科學(xué)知識(shí)及其發(fā)展規(guī)律的了解和掌握來(lái)大膽想象故事的情節(jié)，它立足于現(xiàn)實(shí)，追求一種奇特、開(kāi)闊的效果；寫(xiě)夢(mèng)和假想一般是從現(xiàn)實(shí)入筆，進(jìn)入一種想象的現(xiàn)實(shí)以后，再回到現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)生只有理解了不同類(lèi)型的想象作文的不同寫(xiě)法，才能有的放矢，放飛他們 “想象的翅膀”，寫(xiě)出形式多樣，生動(dòng)活潑，個(gè)性張揚(yáng)的想象作文來(lái)。

四、引導(dǎo)學(xué)生多看課外讀物，多參加有益的社會(huì)活動(dòng)

要寫(xiě)好想象作文，僅僅具備了一定的寫(xiě)作能力還是不夠的，學(xué)生還必須具備較為豐富的自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、科技知識(shí)、人文知識(shí)等等，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀有益的課外書(shū)，多參加有益的社會(huì)活動(dòng)，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生多上校園網(wǎng)，以此來(lái)充實(shí)自己，豐富自己，寫(xiě)文章時(shí)才會(huì)言之有物，言之有情，文章才有可讀性。

寫(xiě)想象作文能有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，與新課程改革理念下素質(zhì)教育的要求是一致的，所以教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)好想象作文。

第五篇：想象作文指導(dǎo)

想象作文指導(dǎo)

同學(xué)們，在你美好的心靈世界里，一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變化無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪醚?當(dāng)你學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是天空里一片自由自在的云該多好呀;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)人的生命時(shí)，也許你會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好??讓你自己的愿望馬上變成現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文里成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的，這是一種假設(shè)，也就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的想象作文。

任何一個(gè)人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把這種大膽的假設(shè)寫(xiě)出來(lái)，給人以某種啟迪，并能激起別人的思考，使人產(chǎn)生共鳴，這應(yīng)該是一件很有意義的事情?？墒窃S多同學(xué)反映這樣的作文不好寫(xiě)，的確，寫(xiě)想像作文容易，但是要想寫(xiě)好想象作文確實(shí)很難。因?yàn)?，它不是我們已?jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)生活，我們經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活有情節(jié)、有體會(huì)、有感受。而想象作文，顧名思義是想像出來(lái)的，不是已經(jīng)發(fā)生的，看到的生活。

作文里離不開(kāi)想象，但是并不是說(shuō)作文里有了想象就是想象作文。因此，說(shuō)作文里有了想象就是想象作文的說(shuō)法是不正確的?？赐晗旅娴睦樱蠹揖蜁?huì)明白的。

陽(yáng)春三月，下過(guò)幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨后，月季長(zhǎng)出了花骨朵。那花骨朵的外面被幾層花萼緊緊地包著，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈。

又過(guò)了好幾天，那花骨朵中開(kāi)出了鮮艷的花朵，有粉色的，深紅的，淡紅的??五顏六色，異常美麗?？?，這里有一朵朵的花，它們從葉子里伸出了胖胖的小臉蛋兒，正東瞧瞧，西望望，好象看見(jiàn)了什么新鮮事兒，又好象正對(duì)著我們點(diǎn)頭微笑呢!有時(shí)候，花要謝了，花朵耷拉下來(lái)，它們又好象一個(gè)調(diào)皮的小孩子做錯(cuò)了事情，低下頭來(lái)，怪不好意思的。

(上面的這個(gè)段落中，作者通過(guò)豐富的想象，如“胖胖的臉蛋兒”“東瞧瞧，西望望”“點(diǎn)頭微笑”“好象調(diào)皮的小孩子”，等等，生動(dòng)地描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，月季盛開(kāi)的情景，這篇習(xí)作中確實(shí)有許多是作者想象的描寫(xiě)，但是這篇文章卻不能算是想象作文。我們可以知道，想象作文與平時(shí)作文中的“想象”，有所不同，想象作文指的不是細(xì)節(jié)和情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。如：教材中桂林山水中山水的排比想象;〈春〉一文的最后一段;月光曲的兄妹聽(tīng)琴的想象也是細(xì)節(jié)或情節(jié)的想象。)我們經(jīng)常接觸的想象作文有許多，為了幫助同學(xué)們了解他們，我們把它們分成了類(lèi)，現(xiàn)在介紹給同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕：

1、看圖作文：

畫(huà)面是現(xiàn)實(shí)生活的縮影，但圖畫(huà)反映出的只能是平面的，表態(tài)的，要想把圖畫(huà)寫(xiě)“活”，就要借助想象來(lái)展開(kāi)故事的情節(jié)，變靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲。如我們以前學(xué)過(guò)的《小兔運(yùn)南瓜》以及第十一同教材后面的根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)作，都屬于這方面的例子。完成這類(lèi)習(xí)作，認(rèn)真觀察畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)圖畫(huà)中的意思是基礎(chǔ)，而想出新意，寫(xiě)出新意是關(guān)鍵。

2、材料重組式作文：

即根據(jù)所提供的各種材料、條件等發(fā)揮自己的想象，用故事情節(jié)把它們聯(lián)系起來(lái)。如：(1)根據(jù)所給的圖形，想象作文。(給你一個(gè)圓形，可以在圓形上添上幾筆，把它想象成不同的物體，寫(xiě)成作文。)(2)播放(或直接給出)幾種聲音，讓你從中選擇幾種，進(jìn)行想象，創(chuàng)作故事。(根據(jù)火車(chē)汽笛聲、鳥(niǎo)叫聲、咳嗽聲、鞭炮聲編寫(xiě)一個(gè)小故事。)(3)根據(jù)給出的詞語(yǔ)和范圍，要求創(chuàng)編故事。如：題目：《秘密》

詞語(yǔ)：誰(shuí)都不知道----猶豫----朋友----淚水----大雨----彩虹----笑容

要求：題目即想象作文的范圍，規(guī)定的詞語(yǔ)必須在故事中出現(xiàn)，詞語(yǔ)的順序可以打亂。(4)根據(jù)給出的物品，想象與物品相關(guān)的事情，寫(xiě)成作文。如：一條雪白的裙子上面有一點(diǎn)墨水的污跡。請(qǐng)你根據(jù)這條沾著墨水的裙子，展開(kāi)想象，編創(chuàng)一個(gè)發(fā)生在同學(xué)之間的故事。

在這里我為大家準(zhǔn)備了一篇例文。題目要求：從下面的詞語(yǔ)中，選擇一組，想象一下，它們之間可能有發(fā)生什么事情，編一個(gè)小故事。（1、熊貓、貓、橡樹(shù)、火坑。

2、小溪、枯葉、大海。

3、牡丹、北風(fēng)、梅花、小女孩)以下這篇文章的小作者選擇了第一組詞語(yǔ)，編寫(xiě)了一個(gè)小故事。貓和熊貓的故事

從前，貓和熊貓都是小個(gè)兒，經(jīng)常受老虎、大灰狼等大個(gè)兒的欺侮。聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)，大山神會(huì)幫助弱小的變得強(qiáng)壯起來(lái)，于是他們倆決定去找大山神。

他倆走啊，走啊，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了大山角下，找到了大山神。人出人頭地對(duì)大山神說(shuō)：“尊敬的大山神，我們都是小個(gè)兒，經(jīng)常受到大個(gè)兒的欺侮，我們的許多伙伴都傷害了，請(qǐng)您發(fā)發(fā)慈悲，讓我們變得又高又大，去報(bào)仇雪恨吧!”大山神說(shuō)：“你們的心情我十分理解，我可以幫助你，但是否成功，最后還要靠你們自己。你們必須去找到一棵千年古像樹(shù)。那里有一個(gè)大火坑，只要你們敢跳下去，你們就會(huì)長(zhǎng)得又高又大?！彼麄z謝別了大山神，就去尋找古橡樹(shù)了。

他倆走啊，走啊，走了七七四十九天，終天找到了古橡樹(shù)，并且發(fā)現(xiàn)了樹(shù)下的大火坑。望著熊熊的火焰，貓退卻了。他想：大山神怎么會(huì)讓我們來(lái)跳火坑，肯定是在玩弄欺騙我們。哼，我才不跳呢!讓熊貓?zhí)氯ズ昧?，說(shuō)不定會(huì)燒死的。

熊貓勇敢地跳了下去，而貓則幸災(zāi)樂(lè)禍地站在一旁觀看。

過(guò)了許久，熊貓才從火坑里爬上來(lái)。貓一看，熊貓已經(jīng)變得又高又大。這時(shí)，貓也想跳下火坑去，但為時(shí)已晚，那神秘的而又讓人害怕的大火坑已經(jīng)關(guān)閉了。

從那以后，我們見(jiàn)到的貓和熊貓，他們的大小就差得許多了。

(同學(xué)們，上面的習(xí)作中小作者的想象力可算是豐富極了，不僅完成了習(xí)作要求，而且整篇文章內(nèi)容完整，思路清晰，小故事里還蘊(yùn)含著一定的道理。同時(shí)也能夠抓住心理的描寫(xiě)，生動(dòng)傳神?？墒俏覀兿胂耄@樣的好作文，是與小作者平時(shí)的豐富閱讀和積累分不開(kāi)的呀!)

3、拓展課文類(lèi)作文：這類(lèi)習(xí)作大多要求我們?cè)谧x懂課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理想象，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行加工和改造。如：加寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等。

比如：學(xué)完《窮人》后，以《桑娜拉開(kāi)帳子后》為題續(xù)寫(xiě)課文;學(xué)完《我的伯父魯迅先生》后，根據(jù)“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞，補(bǔ)寫(xiě)車(chē)夫的外貌;在學(xué)完《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文后，用《先生，請(qǐng)買(mǎi)一根火柴吧》、《回來(lái)吧，爸爸不打你了》、《奶奶活著的時(shí)候》、《賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間》等作為題目寫(xiě)習(xí)作了等等。

以上介紹的幾種想象作文，有許多都是作文比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的類(lèi)型，那么在我們的教材習(xí)作練習(xí)中里，最常見(jiàn)的形式有以下兩種：

4、童話式作文：讓我們根據(jù)自己喜愛(ài)的動(dòng)物、植物、物品等展開(kāi)想象，賦予他們生命，讓他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，讓他們之間發(fā)生有趣的故事。如有的同學(xué)寫(xiě)過(guò)《群花比美》《卷筆刀**》《小鴨子歷險(xiǎn)記》等。在我們的教材中如《神筆馬良》《丑小鴨》《院子里的悄悄話〉都是這種類(lèi)型的文章。

5、假設(shè)類(lèi)作文：即根據(jù)某種情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和聯(lián)想。這樣的作文又分為兩種：一種是現(xiàn)實(shí)的，如《十年后的我》《未來(lái)的學(xué)?！?另一種是根本不存在的，也可以稱(chēng)為幻想作文，如：《假如我是一只貓》《月球上的新居民》等。

上面我們了解許多想象作文，那么怎樣才能把想象作文寫(xiě)好呢?讓我們來(lái)結(jié)合例文《十年后的我》認(rèn)真體會(huì)一下，這一篇文章內(nèi)容就屬于現(xiàn)實(shí)類(lèi)的想象作文。

范文點(diǎn)評(píng)： 十年后的我

時(shí)間如飛，轉(zhuǎn)眼間，已是公元2022年。

一天早上，我聽(tīng)見(jiàn)了我多功能枕頭的催促：“現(xiàn)在是北京時(shí)間七點(diǎn)整，請(qǐng)主人起床，請(qǐng)主人起床?！庇谑俏疑炝松鞈醒?，一個(gè)爺臣起坐，起來(lái)了。隨著我的起身，對(duì)面墻上的感應(yīng)器，就自動(dòng)播放我喜歡聽(tīng)的音樂(lè)。我走到一把椅子前坐了下來(lái)，你可能會(huì)問(wèn)：“為什么不穿鞋呢?”因?yàn)檫@把萬(wàn)能椅子上有白、紅、綠三個(gè)按鈕，這三個(gè)按鈕有著不同的功能。我按白色的按鈕，機(jī)器手自動(dòng)幫我穿鞋，系鞋帶;接著我按了按紅色的按鈕，一只牙刷就自動(dòng)飛過(guò)來(lái)幫助我刷牙，最后，我又按了按綠色的按鈕，機(jī)器手就伸出熱騰騰的毛巾，幫我成功地洗好了臉。一切準(zhǔn)備工作完畢。我拿起萬(wàn)能椅子上的話筒說(shuō)：“煎荷包蛋，外加牛奶、漢堡包?！闭f(shuō)完，話筒縮了回去。機(jī)器手立刻找到相應(yīng)的材料，一分鐘后，早餐已端到了我的面前。吃完早餐，上學(xué)時(shí)間到，于是我把萬(wàn)能椅子的方向按鈕指到學(xué)校的方向，然后再按“發(fā)動(dòng)”，只見(jiàn)對(duì)面的窗戶(hù)慢慢打開(kāi)，萬(wàn)能椅子便載著我向“清華大學(xué)”飛去。到了大學(xué)，沒(méi)看課本，原來(lái)，這些都被電腦和“大屏幕”代替了。我找一個(gè)座位坐了下來(lái)，打開(kāi)電腦，便看見(jiàn)屏幕上顯示了今天所要學(xué)的知識(shí)與作業(yè)，于是，我便上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。一小時(shí)后，我的作業(yè)完成。然后，我又在網(wǎng)上與國(guó)外知名大學(xué)的同學(xué)們下棋、聊天、玩游戲;有時(shí)我也是跑到美國(guó)白宮的資料室里翻看他們的資料;有時(shí)看到自己喜歡的東西，便網(wǎng)上購(gòu)物，將它買(mǎi)下;有時(shí)還在網(wǎng)上炒炒股票、賽賽馬??你看多方便啊!足不出戶(hù)，一切事情全部完成，多逍遙自在，多輕松方便啊!篇一

親愛(ài)的媽媽?zhuān)谶@10年里，我對(duì)您有許多許多心里話，今天我要在著次習(xí)作中給您說(shuō)一說(shuō)隱藏在我心里的話。

媽媽?zhuān)覐男〉酱竽际窍衽粯涌创?，因?yàn)槟阆矚g女生，可我現(xiàn)在大了，您卻把我看成永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小孩子，您還常說(shuō)生個(gè)女孩多好的為什么就生個(gè)男孩呢?每當(dāng)聽(tīng)到著話我就悶悶不樂(lè)。媽媽我就是不明白您為什么就那么喜歡女孩，難道我不好嗎?到先在我還迷惑不解。

媽媽不過(guò)我也有不對(duì)的地方，喜歡睡懶覺(jué)、愛(ài)貪玩、愛(ài)若您生氣，非常不聽(tīng)話。記得有一次因?yàn)樗瘧杏X(jué)上學(xué)遲到，還有一連玩幾個(gè)小時(shí)都不回家，把您都急瘋了，不僅這些在家里若媽媽生氣，說(shuō)到這里我向您道歉。

媽媽您有時(shí)也特別關(guān)心我、關(guān)愛(ài)我，經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“兒子今天天氣冷多加點(diǎn)衣服，晚上睡覺(jué)時(shí)，您會(huì)對(duì)我說(shuō)做個(gè)好夢(mèng)兒子，早上上學(xué)時(shí)您會(huì)對(duì)我說(shuō)：“在學(xué)校里要好好學(xué)習(xí)。

啊!直到現(xiàn)在我才知道，我的媽媽不管她罵我、打我、說(shuō)我，其實(shí)媽媽都在教育我，想讓我成為一名最優(yōu)秀、最棒的一個(gè)好兒子。

這就是我對(duì)媽媽說(shuō)的心里話，媽媽您聽(tīng)到了嗎? 篇二

媽媽?zhuān)俏覀兗抑凶钋趧诘囊粋€(gè)，什么活都是你干。

每天下班回來(lái)，不是制課件就是打掃衛(wèi)生。媽媽您一忙就是好幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)還要叫我做作業(yè)。我犯了錯(cuò)誤，您批評(píng)我，我雖表面上不服氣，但我知道，您是為了不讓我繼續(xù)錯(cuò)下去，來(lái)幫我的。有一次，您的手破了，但還在洗碗，我想幫媽媽洗，可您卻不讓?zhuān)屛胰プx書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。媽媽特別的疼我。有一次，我過(guò)敏了，媽媽帶我買(mǎi)了三次藥才治好。還有一件事讓我記憶猶新。那是在二年級(jí)的時(shí)候，我發(fā)燒了。老師打來(lái)了電話，媽媽立即把我從學(xué)校里接回來(lái)，給我量體溫、吃藥。忙了很長(zhǎng)時(shí)間，燒才推下去。

因此，媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)：“謝謝”?！緮U(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類(lèi)型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以?xún)?nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類(lèi)：一類(lèi)是規(guī)定必須寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類(lèi)是排除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫(xiě)。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲，寫(xiě)成不倫不類(lèi)的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱(chēng)入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫(xiě)故事，但不等于提倡“編寫(xiě)故事”，編寫(xiě)故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來(lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求?xiě)得好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn)，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫(xiě)草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>

我多么希望時(shí)光可以倒流，人可以重新回到從前!如果能讓我回到過(guò)去，我一定會(huì)重返到那個(gè)熾熱的下午，做出另一個(gè)選擇。

那時(shí)五年級(jí)暑假的一個(gè)下午，我去上了補(bǔ)習(xí)班，放學(xué)時(shí)正是下午兩點(diǎn)多鐘。沒(méi)人來(lái)接我，我只能做自己的“十一路車(chē)”回去。

當(dāng)時(shí)正值酷暑六月，又是下午兩點(diǎn)，所以熱的簡(jiǎn)直令人忍無(wú)可忍。刺眼的陽(yáng)光逼得人睜不開(kāi)眼，升騰的熱氣模糊了整個(gè)大地，蟬只能躲在樹(shù)葉后“知了——知了——”地抱怨這惱人的天氣。

我受不了這惡毒的天氣，卻也無(wú)可奈何，只能先買(mǎi)塊雪糕先解解暑。這雪糕看起來(lái)多么晶瑩可愛(ài)!我把嘴張開(kāi)成最大的度數(shù)，對(duì)著他一口咬了下去。一陣冰涼侵浸了我的全身。爽!正當(dāng)我旁若無(wú)人的肆意地舔著雪糕的時(shí)候，目光被前面一個(gè)七八十歲的老頭黏著了，他在十分吃力嘗試把一輛三輪車(chē)推上水泥坡。

這個(gè)老人十分瘦小，一頭整齊而蒼白的頭發(fā)，臉上滿是歲月的刻痕。他瘦削的下巴上掛著幾滴混濁的汗珠，手臂上青筋突起，明顯已經(jīng)用盡了全力，那三輪車(chē)卻仍像頭犟驢，死都不肯挪窩。

心中有一種強(qiáng)烈的想往——上去幫幫他?？墒请p腳卻像灌上了水泥一樣邁不動(dòng)。把那樣一樣破三輪車(chē)推上去對(duì)我來(lái)說(shuō)絕對(duì)之算是舉手之勞，可是我怎么啦?竟提不起勇氣去幫一個(gè)老人推三輪車(chē)。

躊躇之中，我最終選擇了逃避。就當(dāng)我抬腳要離開(kāi)的前一刻，已經(jīng)被汗水淌濕襯衫的老人抬頭看了我一眼。那歷盡滄桑的眼睛中明顯渴望著幫助。我心中大大的一震，低下頭，不敢去看老人，快步地走了過(guò)去。

在與老人擦肩而過(guò)以后，我邁開(kāi)大步，不敢回頭，不敢去想身后的老人，一路狂奔逃回了家。

到了家門(mén)口，我停下來(lái)，大口大口的喘著粗氣。那三輪車(chē)上吱吱呀呀的聲音好像仍在耳畔回旋，那老人無(wú)助的眼神仍扎著我心里難受。手上傳來(lái)一陣黏糊的感覺(jué)，才發(fā)現(xiàn)，手里的雪糕已經(jīng)化完了。

我好像回到過(guò)去?? 【擴(kuò)展閱讀篇】

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競(jìng)爭(zhēng)。審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面、準(zhǔn)確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。高考作文評(píng)判明確規(guī)定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識(shí)生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著時(shí)代的前進(jìn)。文章的“意”，其實(shí)就是作者在體驗(yàn)生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認(rèn)識(shí)水平以及在社會(huì)生活中形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對(duì)文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀點(diǎn)偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的政策。盡管當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)政治清明，言論自由，話說(shuō)錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問(wèn)題，但作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，正確的是非觀還是應(yīng)該有的。這一點(diǎn)必須注意。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫(xiě)作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題，文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫(xiě)得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類(lèi)型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺(jué)得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以?xún)?nèi)的作文，我覺(jué)得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容高考作文試題對(duì)文體的要求有兩類(lèi)：一類(lèi)是規(guī)定必須寫(xiě)某種文體，如“寫(xiě)一篇議論文”;另一類(lèi)是排除寫(xiě)某種文體，如“除詩(shī)歌外，其他文體不限”?？忌仨毎匆?guī)定的文體去寫(xiě)。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫(xiě)作，要寫(xiě)什么象什么。不可隨心所欲，寫(xiě)成不倫不類(lèi)的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱(chēng)入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫(xiě)故事，但不等于提倡“編寫(xiě)故事”，編寫(xiě)故事要做到“大膽想象，自圓其說(shuō)”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。

4、開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾，必須做到開(kāi)頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半?？捎行┛忌浮叭腩}慢”的毛?。河械陌汛蠖蔚脑牧先空瞻?有的把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開(kāi)篇擺材料，古今中外，慢慢道來(lái)。開(kāi)篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”，有的只是一筆帶過(guò)，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫(xiě)作水平。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的?？捎行┛忌魑膩?lái)不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

5、語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)考試作文語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語(yǔ)言亮起來(lái)。照理說(shuō)，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過(guò)。否則，給人一種臃腫的感覺(jué)，再說(shuō)，作文寫(xiě)得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書(shū)寫(xiě)和卷面近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求?xiě)得好看，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn)，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫(xiě)草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完后也需要認(rèn)真檢查，看有沒(méi)有筆誤的錯(cuò)別字，有沒(méi)有不通順的句子，有沒(méi)有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)一定要修改過(guò)來(lái)，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧?/p>